飛向藍天的恐龍教案

《飛向藍天的恐龍》教案 篇1

一、教學目的：

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容。

2、培養學生的理解能力。

3、激發學生的學習興趣，培養學生的想像力。

二、教學重點：

弄懂課文內容，領悟想像在文中的作用。

三、教學難點：

體會作者用詞的準確性，領悟想像在文中的作用。

四、教學時間：

1課時。

五、教學過程：

（一）交流資料，激趣導入。

同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎？

聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯繫呢？這節課就來解開這個謎團。

（二）整體感知，反饋預習。

1、讀全文（指讀，想：課文寫了什麼，你對哪部分內容感興趣。）

2、查生字掌握情況（隨文）

3、指名說說課文寫了什麼？

（三）精讀重點，領悟寫法。

1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

方法：

（1）先自己讀。

（2）再討論。

（3）匯報。

①第一種大約出現在……和狗一般大小……

②數千萬年後，它的`後代……家族……

③其中，一些……長得……像鳥類……

④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

2、閱讀感悟寫法上的特點。

用詞準確，生動的特點，如：

（1）地上第一種恐龍大約出現在兩億年。

（2）它的後代繁衍成一個形態各異的龐大家族……

3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

《飛向藍天的恐龍》教案 篇1

教學目標：

1.學會生學新詞；

2.初步感知一支恐龍演化成鳥類的過程；

3.能正確、流利地朗讀課文；

教學準備：

1.教師準備課件：恐龍圖片和小鳥圖片。遼西地區發現的恐龍化石圖、小黑板。

2.學生準備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

教學過程：

一、出示恐龍圖和小鳥圖，引入課題

1、以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才我們又看到了遲鈍、笨重的恐龍和輕盈、敏捷的小鳥。請同學們將“遲鈍、笨重、輕盈、敏捷”這四個詞語分類，怎么分？為什麼？（學生按近義詞、反義詞各分了兩組）

2、同學們，恐龍給人們的印象是遲鈍、笨重的，而小鳥是輕盈、敏捷的，這兩種動物可真是——（板書：毫不相干）。

3、課文就舉出了這兩種毫不相干的動物。那么，恐龍又是怎么進化成小鳥的呢？下面，我們來學習這篇課文。

二、讀課題質疑

1、齊讀課題：《飛向藍天的恐龍》

2、質疑

①預習時讀了課題，你產生了疑問嗎？請舉手。

歸納的疑問：

a、恐龍是怎么飛向藍天的？

b、恐龍為什麼要飛向藍天？

c、恐龍是靠什麼飛向藍天的？

d、哪幾自然段講了恐龍演化成鳥類的過程？

e、 是哪一種恐龍？

3、初步釋疑

①通過預習，你找到這些問題的答案了嗎？可以用自己的話，也可以用書本上的話。（給一定的時間自由讀課文）。

②范讀、生邊聽邊想。

③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）

三、學生學新詞

1、出示小黑板上的生字新詞。

四年級語文教案《飛向藍天的恐龍》 篇1

尊敬的各位領導，大家好！今天我說課的內容是四年級語文上冊第31課《飛向藍天的恐龍》第二課時。下面我從目標的確定、落實、檢測三個層面來說課。

一、確定目標

（一）、學習目標

1.理解恐龍演化成鳥類的過程，並能有條理地複述。

2.激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

（二）目標制定依據

1、基於課標的描述和理解

課標對於中段閱讀明確指出：能複述文章大意，力求具體生動。初步感受作品中生動的形象和準確的語言。能與他人交流自己的閱讀感受。

2、基於教材的解讀

《飛向藍天的恐龍》是第八組的一篇課文，本組教材以“科技成就”為專題，從不同的角度反映了飛速發展的科學技術，展現了現代科學技術的神奇和威力。這篇科普文章主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類，很可能是一種小型恐龍的後裔。

20世紀末，我國科學家在遼西首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，向世人展示了恐龍長羽毛的證據。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發現，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。

3、基於學情的分析

“恐龍”是學生十分感興趣的話題。 ◆10歲左右的孩子對科學有濃厚的興趣，但並未接觸太多的科學知識，因此本文教學應結合這一實際來展開。 ◆對於恐龍的了解，學生課前收集了大量的資料，但並未深入去體會，尤其對恐龍的演變過程，學生了解很少，所以資料的補充應作為重要學習環節。 ◆同時，在語言文字的體會上，我班學生已初步具備理解詞、句的能力，但還需要作進一步訓練，所以教學設計應以重點段（3、4自然段）的學習為主。

《飛向藍天的恐龍》四年級語文的教案 篇1

《飛向藍天的恐龍》教學反思

《飛向藍天的恐龍》這是一篇科普文章，課文以 “飛向藍天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現在讀者面前。教學本課，要引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執著與艱辛，引導學生揣摩課文準確生動的語言。我上了這篇課文後對科學性說明文的教學有了新的理解。

一、說明文的情感“朗讀”

科學性說明文雖然不像其他文本那樣可以深入地體會文本蘊藏的情感，但是同樣有不少感情因素在裡面。如《飛向藍天的恐龍》這一課的第一自然，以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現在讀者面前，我在教學中抓住重點詞：笨重、遲鈍、敏捷引導學生進行對比，激發了學生對科學的好奇心，並在朗讀中充分體現了學生的這一情感體驗，把科學性的說明文也引出了學生的情感。

二、說明文中的語文訓練

語文學科是一門實踐性很強的課程。在科普說明文教學中，對於說明方法講得滴水不漏，面面俱到，而如何活用這些方法則很少涉及。這就好比一個游泳教練只講游泳的知識而不讓學泳者下水一樣，學生是很難從中學到真正的說明本領的。我在教學中，先出現兩組詞：“說到……往往”、“談起……自然”，在讓學生朗讀句子的基礎上，讓學生進行充分的說話訓練，打開學生運用詞語的思路，學到運用的方法，使語文的工具性得到了充分的體現。也讓科學性說明文的閱讀教學走出了只說不練、脫離語文工具性與人文性統一的誤區。

《飛向藍天的恐龍》第一課時教學實錄 篇1

教學過程：

老師：同學們好，第一次見面，對吧，我不認識你們，你們也不熟悉我，怎么辦呢？作一下自我介紹，好嗎？誰先開始？

學生：你先開始。好，我先開始，我叫李衛東，木子李，你們稱呼我李老師，也可以直接稱乎我李衛東。我來自天津南開實驗學校，是一名很普通的國小語文老師，我最喜歡和同學們一起學習語文。好了，我的介紹完了。請你們介紹一下你們自己。

學生：我叫張晨媛，今年10歲了，是班裡的紀律班長。

老師：什麼班長？

學生：紀律班長。

老師：紀律班長，專門管班上的紀律，那你的紀律一定是最好的。

學生：是。

老師：你知道什麼叫紀律嗎？

學生：上課能聽老師的話，不在下面做小動作。

老師：第一句話，我就不贊成。我教所有的學生，我不教他們聽老師的話，我要教他們自己懂事。你自已懂了，什麼時候說，什麼時候不說，什麼時候該怎么樣，這比老師教你聽老師的話更管用。你接著說。

學生：下課不能在教室里追逐打鬧。

老師：下課不許追逐打鬧。這可重要了，安全！還有嗎？

學生：在家裡要尊敬老人。

老師：中華民族的傳統美德。你們都懂，接著說。

還有嗎？課上呢？

學生：能夠仔細聽老師講課。

老師：又是聽老師講課，課上應該怎樣？（作手勢指著頭）

學生：動腦筋。

老師：動腦筋，思考。老師說完，你就思考，不要老師說什麼，你聽什麼。

叫什麼名字？

學生：張晨媛。

老師：張晨媛同學，今天，你第一個發言，咱倆成為好朋友，行嗎？

《飛向藍天的恐龍》快樂練習：課堂達標 篇1

一、我會寫（看拼音，寫詞語）（8分）

kǒng lóng

xiōng měng

gē  zi

xīn xǐ  ruò kuáng

miáo huì

qīng yíng

mǐn  jié

xíng  tài  gè  yì

二、比一比，組詞語（8分）

頓（）繪（）捷（）嶄（）　噸（）會（）睫（）斬（）

三、你的意思我明白（根據意思寫詞語）（15分）

1、顏色多，燦爛多彩。（　）　

2、在空中迴旋地飛。　（　）　

3、高高地在天空中或高升到天空中。（　）　

4、動作迅速而靈敏。　（　）　

5、說話或寫文章時最重要的部分。　（　）　

四、我會填（15分）

1、在中生代時期，恐龍的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，最終變成了＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、在研究了大量＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿化石之後，

科學家們提出，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而且＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

飛向藍天的恐龍教學設計 篇1

【教學目標】

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點詞和句子。

2、了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執著與艱辛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；

4、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣，培養學生的想像力。

【教學重點】

弄懂課文內容，領悟想像在文中的作用。

【教學難點】

體會作者用詞的準確性，領悟想像在文中的作用。

【教學課時】

根據學生實際情況分2個課時。

【教學過程】

一、談話激趣，導入新課

1、談談自己對恐龍與鳥的認識和了解：

根據學生的回答出示並理解詞語：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。

2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發現的嗎？讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。

3、齊讀課題：

板書：

飛向藍天的恐龍　

（設計意圖：揭示科學家們在古生物研究方面的重大發現，同時也向學生開啟一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀，看誰讀得準：

“凌”讀 línɡ，不要讀成 lín；“嶄”讀翹舌音。

2、指名讀課文，整體把握文章大意：

⑴　請一組同學開火車讀一讀，一個人讀一段。其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。

⑵　讀後交流，感知課文主要內容：

①　科學家是怎么發現恐龍經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？

《飛向藍天的恐龍》快樂練習：同步訓練 篇1

這是一篇科普文章。課文語言準確生動，這是說明性文章最重要的特點。學習時在認真閱讀的基礎上，找出自己認為表達得準確的語句，說說句子中哪些詞語用得準確，再談談自己對這些句子的理解和體會。

一、我能寫出下列漢語拼音的漢字朋友

xiōngměng

kǒng lóng

gē  zi

miáo huì

mǐn  jié

qīng yíng

zhǎn xīn

bèn  zhòng

二、我能為下面的字再找一位看起來相似的“形近字”或“音近字”朋友，並為它們組詞

頓（　）　嶄（　）　連（　）

＿＿（　）＿＿（　）＿＿（　）

描（　）　繪（　）　辨（　）　

＿＿（　）＿＿（　）＿＿（　）

三、我能按課文內容填空

數千萬年後，它的後代繁衍成一個形態各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先

一樣（　），有些恐龍則用（　）；有些恐龍（　），有

些恐龍則（），體重不足公斤；有些恐龍（　）

，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則（　），以植物為食。

四、我知道恐龍飛向藍天的演化過程

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

飛向藍天的恐龍 練習 篇1

一、讀拼音，寫漢字。

áo xiánɡ bèn zhònɡ  xiōnɡ měnɡ qīnɡ yínɡ

（  ）  （  ） （  ） （  ）

mǐn jié miáo huì dùn shí  kǒnɡ lónɡ

（ ）  （  ） （  ）  （  ）

二、比較字形，組詞。

鈍（  ）  斑（  ）  捷（  ）  遂（  ）

噸（  ）  班（  ）  睫（  ）  隨（  ）

《飛向藍天的恐龍》教案 篇1

一、教學目標

1.引導學生綜合運用本學期學到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂於與同學討論疑難問題交流閱讀體會。

2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3.了解科學技術創造的奇蹟，感受科學技術發展的驚人速度，暢想科學技術。

4.鼓勵學生通過各種途徑蒐集有關現代科學技術發展的資料，以幫助深入理解課文內容，激發熱愛科學的情感。

5.能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

6.通過本組課文的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

二、教學重點

弄懂課文內容，領悟想像在文中的作用。

三、教學難點

體會作者用詞的準確性，領悟想像在文中的作用。

四、教學準備

1.教師準備：多媒體課件

2.學生準備：收集有關恐龍的資料。

五、教學過程

(一)導入：

今天我們一起學習一篇關於恐龍的課文，我們一起寫“恐”這個字。“恐”是生字，上面是一個“鞏”，下面是一個心字底，當你看到心字底時，你想到了什麼?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個字常常和心情有關係。隨機板書：恐龍。

大家了解恐龍嗎?誰能簡單介紹一下?(2-3人)

老師也收集了一些恐龍(2種)的圖片，想看嗎?——認識它嗎?大聲叫出它的名字(霸王龍、馬門溪龍)。

看過了圖片，恐龍在你的腦海中留下了怎樣的印象?難怪英國古生物學家理察-歐文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!

當你看到“飛向藍天”這四個字時，你又想到什麼?(出示兩幅鳥的圖片)是啊，鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。