六年級上冊數學教案

六年級上冊數學教案範文 篇1

教學目標：

1、進一步理解和掌握圓的周長和面積的計算方法，能熟練地計算圓的周長和面積。

2、能靈活運用本單元研究得出的知識解答問題。

3、 進一步感受數學的套用價值。

教學重點：

圓的周長和面積的'計算。

教學難點：

綜合套用。

教學過程：

一.引入

1.問：這個單元我們一起學習了哪些知識?師生一起歸納、整理本單元所學內容。

2.揭示課題。

二.展開

1.求圓面積的練習

先用小黑板出示P27練習1——2再指名板演，

然後讓板演者說說計算過程。最後再次複習圓面

積在各種條件下的計算公式：S=πr2=π2

2.綜合套用。

投影出示P27練習3~4題，先由4人組成小組

進行討論，並解答，然後在全班同學面前匯報，

特別要說清思考過程，最後，教師講解。

三.總結

本節課我們複習了什麼?

四.作業

課後反思：

教學內容 練習一(2) 課時

教學目標：1.能靈活運用本單元研究得出的知識解答問題。

2.通過圖形的組合，發展學生的空間想像能力。

3.進一步感受數學的套用價值。

教學重點：加深對圓的周長和面積的理解，靈活運用所學知識的能力。

教學難點：培養學生的空間能力，提高解決實際問題的能力。

一.複習

1、什麼叫半徑?什麼叫直徑?怎樣求圓的周長?

怎樣求圓的面積?

二.展開綠色圃中

1.練習。

先指名板演，其餘同學各自做在草稿紙上，

然後全體師生共同講評，指出存在的錯誤，

尤其是做在草稿紙上的同學一定要自己找出

六年級上冊數學教案 篇1

教學目標：

1、使學生掌握分數乘法套用題的數量關係，學會套用一個數乘以分數的意義解答分數乘法的兩步套用題。

2、發展學生思維,側重培養學生分析問題的能力。

教學重點：

理解數量關係。

教學難點：

根據多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量是多少。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、舊知鋪墊（課件出示）

1、口答：把什麼看作單位“1”的`量，誰是幾分之幾相對應的量？

(1)一塊布做衣服用去。

(2)用去一部分錢後，還剩下。

(3)一條路，已修了。

(4)水結成冰，體積膨脹。

(5)甲數比乙數少。

2、口頭列式：

（1）32的是多少？

（2）120頁的是多少？

（3）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經綠化隔離帶後，降低了，降低了多少分貝？

（4）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經綠化隔離帶後只剩下原來的，人現在聽到的聲音是多少分貝？

3、你能把口頭列式計算中的第（3）（4）題合併成一道題嗎？

4、根據學生回答，出示例4，並指出：這就是我們今天要學習的“稍複雜的分數乘法套用題”。

教學目標：

1、通過小組合作、自主探究建構，使學生能結合方格紙用數對來確定位置，能依據給定的數對在方格紙上確定位置。

2、通過課堂的學習活動，增強學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高套用意識。

3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

六年級上冊數學優秀教案 篇1

教學內容：課本第6頁的內容和練習二的第5—11題。

教學目的：

1、進一步掌握分數乘分數的計算法則，並能比較熟練地進行計算。

2、培養學生的計算能力。

教學過程：

一、複習。

1、計算下面各題，並說一說計算方法。

2、把下面的整數改寫成分數。

2=5=14=25=

二、新授。

1、統一計算法則。

（1）到目前為止，你學會了哪些分數乘法的`知識？分數乘整數以及分數乘以分數的計算法則分別是什麼？分數乘分數的法則適用於分數和整數相乘嗎？為什麼？

（2）請你試算一算：

（學生小組合作學習，教師巡視。）

學生邊展示計算過程，邊闡述理由。

（3）教師引導學生歸納：因為整數可以看成分母是1的分數，所以分數乘分數的法則也適用於分數和整數相乘。因此分數乘法的計算法則可以統一為一條，即用分子相乘的積作分子，分母相乘作分母。

2、書寫形式。

（1）具體計算時，在碰到整數和分數相乘，可以把整數看成分母是1的分數，直接和分數的分子相乘，不必把整數化成分母是1的分數。

例如：

（2）計算時，也可以不把相乘的兩個數改寫成分子、分母分別相乘的形式，直接把整數或分數的分子與另一個數的分母進行約分。

例如：

3、做一做。

完成課本第6頁下面的做一做題目。

三、鞏固練習。

1、練習二的第6題。

2、練習二的第8題。

3、練習二的第10題。

四、總結。

這節課你有什麼收穫？

五、課堂練習。

練習二的第5、7、9、11題。

六年級上冊數學優秀教案 篇1

學習內容

教科書第55頁例3及課堂活動第3題，練習十五第8～11題。

育人目標

1.學會藉助線段圖等方法分析較為複雜的現實問題。

2.能考慮現實情況套用不同的策略解決問題，掌握一些策略性的知識。

3.培養學生的發散思維能力，形成解決問題的基本策略，以及團隊協調合作的能力，同時對學生進行誠信教育。

4.在分攤運費的過程中，感受數學與生活的聯繫，培養學生的合作意識，引導學生大膽探索創造。

5.在按比例分配解決問題的過程中，積累按比例分配解決問題的經驗，能根據實際情況進行科學、合理地分配。

6.經歷按比例分配解決問題的過程，感受數學的價值，體驗解決問題的快樂，培養學生熱愛數學的情感。

學習重難點

掌握一些解決問題的方法和策略性的知識。

學習評價設計

1.學生在思考、討論中歸納出按比例分配解決問題的方法。

2.運用歸納的知識解決實際問題。

教學過程

情境引入

1.同學們，在日常生活中常會出現團隊合作的情況。（讓學生先簡要交流課前了解的信息：人們一起合夥運貨、租房等，如何協調付費的.情況。）

2.教師用課件呈現：三人需要用同一輛車運送同樣多的貨物共需90元，當車走到路程三分之一處，出現甲卸貨，到路程的三分之二處，出現乙卸貨，到終點是丙卸貨。

教師提出問題：他們如何分攤運費？請學生提出自己的想法。

學生可能會提出：

①們運的貨物同樣重，把運費平均分配。

②儘管他們的貨物一樣重，但因為他們運的路程不一樣。甲運的路程短應該少付，丙運的路程長應該多付。

六年級上冊數學圓的認識教案 篇1

教學內容：

教材第57—59頁圓的認識。

教學目標：

1、通過學生的畫圓、剪圓、折圓等活動，使學生認識圓，發解圓的各部分名稱，掌握圓的特徵以及半徑、直徑的關係，理解圓心、半徑、直徑的作用。

2、在畫圓、剪圓、折圓等活動中，培養學生的觀察、分析、辨析、概括能力。

3、在活動中滲透普遍聯繫的辯證唯物主義觀點。

教學重難點：

認識圓及其特徵，能夠正確地用圓規畫圓。

教具學具準備：

理解圓的半徑的含義及作用。

教學設計：

⊙創設情境，激趣導入

師：同學們，老師手裡拿的是什麼？（圓）關於圓，同學們一定不會感到陌生，請你們想一想，生活中你們在哪裡見到過圓？

師：圓在生活中隨處可見，讓我們一起來欣賞一下吧。（課件播放教材57頁主題圖）

師：圓把我們的世界點綴得如此美妙、神奇。今天就讓我們一起走進圓的世界，去探尋其中的奧秘，好嗎？（板書課題：圓的認識）

設計意圖：讓學生感受身邊各種圓形圖案帶來美的享受的同時，體會到生活與數學密切聯繫，自然而然地引出課題，激發學生主動探索圓的欲望。

⊙探究感悟，掌握特徵

1.直觀感受圓的曲線特徵。

師：老師給每個小組都發了一個布袋，裡面放了一些以前學過的平面圖形卡片，閉上眼睛，你能很快摸出圓嗎？把你的想法和小組內的成員說一說。

活動後匯報：你為什麼一下就能說出摸到的是圓？圓和我們學過的其他的平面圖形有什麼區別？

師：（結合學生的回答）圓是由一條曲線圍成的封閉圖形。

冀教版六年級上冊數學教案模板 篇1

教學內容：教科書P23-26的內容，P24“做一做”，完成練習四的第1、2題。

教學目標：

1、認識圓錐，圓錐的高和側面，掌握圓錐的特徵，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據實驗材料正確製作圓錐。

2、通過動手製作圓錐和測量圓錐的高，培養學生的動手操作能力和一定的空間想像能力。

3、培養學生的自主探索意識，激發學生強烈的求知慾望。

教學重點：掌握圓錐的特徵。

教學難點：正確理解圓錐的組成。

教學準備：學生利用教材附頁製作圓錐。

教學過程：

一、複習

同學們，前面我們認識了圓柱，誰能說一說圓柱各部分的名稱及其特徵?

二、新課

出示圓錐實物圖，並從實物圖中抽象出立體圖形。師：像這樣的形狀叫圓錐，你還見過哪些圓錐形的物體?

1、圓錐的認識

(1)讓學生拿出準備好的著圓錐看一看，摸一摸，它是由哪幾部分組成的?指定幾名學生說出自己觀察的結果，從而使學生認識到圓錐有一個曲面，一個頂點和一個面是圓的，等等。

(2)圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓、(在圖上標出頂點，底面及其圓心O)

(3)圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側面。(在圖上標出側面)

(4)讓學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。圓錐有多少條高?為什麼?(沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由於圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高)

2、小結

圓錐的特徵(可以啟發學生總結)，強調底面和高的特點，使學生弄清圓錐的特徵是：底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高.

六年級上冊數學《百分數的套用》教案 篇1

一、說教材

教學內容：

利息是安排在國小數學北師大教材第十一冊第二單元的第四課時。這部分教材是在學生學習了常用百分率、求一個數的百分之幾是多少的套用題的基礎上進行教學的，是百分數套用的一種，利率這個百分數對於學生來說較為陌生，也更為專業化，它表示利息和本金的關係，因此要讓學生的潛意識中有所轉變：利率不難理解，它和我們之前學習過的百分數是一樣的。我本堂課的教學目標設定，以使學生理解並掌握利率的意義為主，從而掌握求利息的方法，以及了解利息稅知識。同時培養學生的套用意識和實踐能力。使學生掌握有關儲蓄、納稅的一些知識，同時受到勤儉節約的思想教育。

教學目標：

根據數學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設計理念，結合學生實際情況制定以下教學目標。

1、通過閱讀資料及預習，使學生了解生活中儲蓄的相關知識，培養學生的觀察意識，分析能力，同時培養學生在調查預習活動中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。

2、能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

3、結合儲蓄等活動，學會合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。

重點難點：

1、掌握利息的計算方法。

2、通過自主探索，了解利息的計算方法。

教具學具：

課前蒐集的有關儲蓄、利息的信息，多媒體課件。

設計理念：

本節課的設計根據新課標精神：“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學，教師應充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識套用到現實中去，去體會數學在現實生活中的套用價值”。數學只有與學生生活相聯繫才能顯得真實和精彩。本著這樣的理念，所以在課堂設計中利求從學生的實際出發，在課堂中充分讓學生“做主”，通過學生積極參與數學活動、獨立思考、合作交流、自主地發現掌握本金、利息和利率含義，體會在銀行存款時利息的計算方式，從而激發學生學習數學的積極性和學好數學、用好數學的自信心。因此在教學中我遵照

人教新課標六年級上冊數學《用百分數解決問題》教案 篇1

第一課時

教學內容：

求稍微複雜的“求一個數是另一個數百分之幾”的套用題（課本第90頁的例2及“做一做”）。

教材分析：

這部分內容是求一個數是另一個數的百分之幾問題的發展，是在求比一個數多（少）幾分之幾的基礎上教學的。這種問題實際上還是求一個數是另一個數的百分之幾的問題，只是有一個條件題目中沒有直接給出，需要根據條件先算出來。解答求一個數多（少）百分之幾的問題，可以加深學生對百分數的認識，提高用百分數解決實際問題的能力。

教學目標：

1、知識與技能

掌握稍複雜的求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的問題的解答方法。

2、過程與方法

通過學習，培養學生利用已有的基礎知識，來探索解決新問題。

3、情感、態度與價值觀

提高學生遷移類推和分析、解決問題的能力。

教學重點：

掌握解決此類問題的方法。

教學難點：

理解題中的數量關係。

導學過程

一、鞏固複習

1、把下面各數化成百分數。

0.63 1.08 7 0.044

2、說說下面每個百分數的具體含義，是怎么求出來的？（哪兩個數相比，把誰看作單位“1”）

（1）某種菜籽的出油率是36%。

（2）實際用電量占計畫用電量的80%。

（3）李家今年荔枝產量是去年的120%。

二、授新課

1、根據數學信息提出問題：

出示例2的情境圖，讓學生根據圖中提供的條件提出用百分數解決的問題。

（1）計畫造林是實際造林的百分之幾？

（2）實際造林是計畫造林的百分之幾？

六年級上冊數學複習計畫 篇1

一、指導思想：

學期即將結束，按教學計畫開展教學活動已進入複習階段，期末複習，如果不講究科學的態度和方法，那么對學生來說，就一定感到很乏味。所以調動學生的複習積極性很重要。為了更好的提高複習效率，，突出尖子生，重視學困生，提高中等生，有的放矢的做好複習，特制定本複習計畫。

二、複習內容：人教版國小數學第十一冊。

二、複習目標：

1、使學生進一步理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算法則。比較熟練地計算分數乘、除法，會口算簡單的分數乘、除法。進一步理解認識倒數，理解比的意義和性質，比較熟練地求比值和化簡比。

2、使學生比較熟練地進行分數四則混合運算，提高計算速度。會套用學過的運算定律進行簡便運算。

3、使學生能夠解答比較容易的分數、百分數套用題，提高綜合運用所學知識解決比較簡單的實際問題能力，能夠根據套用題的具體情況，靈活地選用算術解法和方程解法，提高解題能力。

4、使學生進一步牢固理解並掌握圓周長和圓面積的計算公式，能夠正確計算圓的周長和面積，能套用圓的周長和面積公式解決常見的實際問題；進一步理解軸對稱的意義，會畫對稱軸。

三、複習措施：

1、全面系統地對整冊教材的知識體系進行梳理，查漏補缺。

2、堅持以人為本的教學理念，確保學生的主體地位，通過組織討論、合作學習等多形式的組織複習活動，讓學生參與複習的全過程，鞏固已學過的學習方法，不斷提高自學能力，培養探索精神。

六年級上冊數學《圓的認識》教案 篇1

採用遊戲引入的形式，寓教於樂，即感知了圓的形成過程，滲透了集合思想，初步領悟了畫圓的要領，同時密切了師生情感。根據幾何知識的特點和兒童的認知規律，通過看、想、說、畫、議等形式多種感官參與學習的實踐活動。不但從感性到理性認識了圓，同時還發展了空間想像力、動手操作能力和口頭表達能力。

教學目標

1.使學生認識圓，知道圓的各部分名稱.

2.使學生掌握圓的特徵，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關係.

3.初步學會用圓規畫圓，培養學生的作圖能力.

4.培養學生觀察、分析、抽象、概括等思維能力.

教學重點

理解和掌握圓的特徵，學會用圓規畫圓的`方法.

教學難點

理解圓上的概念，歸納圓的特徵.

教學過程

一、鋪墊孕伏

（一）教師用投影出示下面的圖形

1.教師提問：這是我們以前學過的哪些平面圖形？這些圖形都是由什麼圍成的？

2.教師指出：我們把這樣的圖形叫做平面上的直線圖形.

（二）教師演示

一個小球，小球上還繫著一段繩子，老師用手拽著繩子的一端，將小球甩起來.

1.教師提問：你們看小球畫出了一個什麼圖形？（小球畫出了一個圓）

2.小結引入：（出示鐵絲圍成的圓）這就是一個圓.圓也是一種平面圖形，這節課我們就來學習圓的認識.（板書課題：圓的認識）

二、探究新知

（一）教師讓學生舉例說明周圍哪些物體上有圓.

（二）認識圓的各部分名稱和圓的特徵.

1.學生拿出圓的學具.

2.教師：你們摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的？（彎曲的）