語文五年級上冊教案

語文五年級上冊教案 篇1

教材分析：

古文《浙江潮》中作者用散文的形式，繪聲繪色的描寫了這一壯美雄奇的景象。現代散文《觀潮》寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過後的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

教學目標：

引導學生在更深刻的感受到錢塘江大潮的雄奇的景象的同時，對古今語言的異同產生感性認識，感悟到祖國語言的魅力，增強語感和對祖國語言的由衷的熱愛。

教學重難點：

感受到錢塘江大潮的雄奇的景象，對古今語言的異同產生認識。

教學構想：

先學習《觀潮》，現代文比較容易理解，按潮來之前、之時、之後的順序去理解大潮的壯觀，然後再學習《浙江潮》，通過對比閱讀，感受古文雖然簡潔，但仍能體現大潮的壯觀，並知道古文與現代文的語言、內容結構上的不同。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

學習課文內容，感受到錢塘江大潮的雄奇。

學生學習過程：

一.激趣導入，引出壯觀

1.談話，板題。

2.理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3.導入3、4自然段。

4.出示學習目標。(目標教學法)

二、觀看錄像，感受壯觀。看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1.談話激發學習興趣。

2.合作學習提示：

a.你喜歡文中的那一句，為什麼?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎?

b.你在學習中有什麼問題，你們小組是怎樣幫助你解決的?

語文五年級上冊教案 篇1

教學目標：

1、理解課文內容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途，以及它們在現代化建築中的作用，激發學生關心科技發展、探索科技奧秘的興趣。

2、學會本科生字新詞。查字典並聯繫上下文理解文中新詞意思。

3、聯繫說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，並寫出自己設計的新型產品。

重點難點：

了解各種新型玻璃的特點和用途。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、揭題、審題

1.同學們，玻璃是我們日常生活中常見到的東西，你知道玻璃有哪些種類嗎?他們有什麼用處嗎?

2.教師小結：剛才同學們答的都很好，今天我們就來學一片關於玻璃的課文，題目叫：13 新型玻璃

二、檢查課題預習情況

1、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

2、提出不理解的詞語。

3、說一說課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。

板書

夾絲網 防盜玻璃

夾絲玻璃 吸熱玻璃 吃音玻璃

三、講讀第一自然段

1、學生默讀第一自然段，用“——”劃出描寫夾絲網防盜玻璃的特點的語句，用“~~~~”劃出描寫它作用的語句。

2、學生自學後討論：指名說出夾絲網防盜玻璃的特點和作用。

教師引導學生概括它們的特點和作用。

並板書：特點 作用

中間夾絲金屬絲網 報警

3、齊讀第一自然段，邊說邊體會玻璃的特點和作用。

四、分組自學二至五自然段

1、學生用上述學習第一自然段的方法分四人小組討論學習以下四中玻璃。每人學一種，然後在小組內交流。

語文五年級上冊教案 篇1

教學過程：

一、導入新課，解題讀題

1、談話導入

同學們，在這節課里，我們要一起來歌頌一個人，一個平凡而又偉大的人，一個生命短暫而又永生的人，他曾經寫下：“人的生命是有限的，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。”他是誰呢？他就是“雷鋒”！（相機板書：雷鋒）

2、同學們，讓我們一起深情地呼喚出這個名字吧！

（全班齊——“雷鋒”）

這節課我們就來學習一首歌頌雷鋒的詩——《雷鋒之歌》（相機板書：之歌）出示課件①（6、雷鋒之歌）

引導學生讀題。

二、預習反饋，整體感悟

1、師真情范讀課文

詩人是怎樣歌頌雷鋒嗎？他為什麼要歌頌雷鋒？聽老師閱讀本詩，注意老師朗讀時的情感、節奏和語氣。

2、激發學生朗讀熱情，自由地有感情地反覆練讀全詩，注意讀準生字讀音。

3、引導學生結合課文內容交流自己的感悟，整體把握詩意。

（本詩讚美和歌頌了雷鋒年輕、短暫而光輝、偉大的一生，頌揚了雷鋒忠於黨，一心為人民的精神，這樣的概括依學生的回答而相機引導，不必追求完滿的答案。）

三、品讀詩歌，體悟感情

1、學習1、2節

（1）指名朗讀1、2節，其他同學思考；“唱”在這裡可以換成什麼詞？

引導學生體會：“唱”表達的是詩人心中的歌頌，讚美之意。

（2）通過教師的簡要講解使學生明白“無數功勳”指的是雷鋒所做的不計其數的好事，貢獻之大，可比將軍；“不朽詩文”指他所寫的《雷鋒日記》流傳廣泛，裡面所表現出的精神永存；“一滴小小的春雨”喻示雷鋒的平凡，“滲透”表現其精神在人們心中紮下了根。

新課標語文五年級上冊《圓明園的毀滅》第一課時教案 篇1

教學目標：

1、會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象徵、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統統、銷毀、侵略、奉命”等詞語。

2、感情的朗讀課文。背誦課文。

3、理解重點詞語和句子的深刻含義，體會並概括課文的中心思想。

4、把閱讀、感悟、想像結合起來，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

教學重點：

1、指導學生讀文感悟、想像。

2、有感情的朗讀，背誦課文。

教學難點：

1、指導學生讀文、感悟、想像，在腦海中再現圓明園昔日的輝煌。

2、體會作者安排材料的獨具匠心。

3、理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關係。

教學準備：

結合農村遠程教育資源和網路資源自製的多媒體課件、經過剪輯的火燒圓明園園的視頻錄像。

教學時間：

兩課時

教學目標：

1、學習課文生字詞，把課文讀通順。

2、整體感知全文，了解課文的主要內容。初步了解圓明園的輝煌和毀滅。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課：

同學們，今天我們來學習一篇新的課文《圓明園的毀滅》，回到一百多年前的清朝末年，去看看。

多媒體課件出示：圓明園位於北京西北郊，曾經是一座皇家園林，被譽為“萬圓之圓”。1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（後來的雍正帝），並賜名圓明園。經雍正、乾隆、嘉慶、道光、鹹豐五位皇帝150多年的經營，集中了大批物力，役使了無數能工巧匠，傾注了千百萬勞動人民的血汗，把它精心營造成一座規模宏偉、景色秀麗的離宮。

語文五年級上冊《莫高窟》說課稿 篇1

一、教材分析

1、教材的特點與地位

《敦煌莫高窟》為八年級16冊教材的開篇課。與前三冊開篇欣賞課相比，此課打破了單純的美術作品的介紹，而是將其放置在特定的文化情景中，從多角度理解敦煌藝術，同時也對當時的社會文化產生認識，具有較強的藝術風格，民族特色，時代特徵，是對我國及其寶貴的文化遺產深入接觸與理解的重要課程。對學生理解我國傳統文化，獲得多種情感體驗，樹立民族自信心、自豪感，都具有較大的作用。

2、教材的主要內容

學習本課，主要內容包括三層：第一層了解莫高窟的彩塑和壁畫,並連結敦煌歷史和我國其他的著名石窟，從石窟藝術追溯佛教的起源；第二層從對雕塑、壁畫的欣賞，引申到對社會歷史、文化的了解，對宗教文化的了解；第三層通過藏經洞的發現和遭受的掠奪，激發學生的愛國熱情，懂得藝術珍品的價值，建立繼承和發揚傳統文化的責任感。三個層次的內容在課堂中整和為五個探究主題：佛教與中國古代的主要石窟；敦煌歷史與莫高窟；莫高窟的彩塑；莫高窟的壁畫；近現代的莫高窟與石窟保護。本課的練習中根據五個探究主題提出了總結性和引深性問答題

二、教學三維目標。

1、知識與能力的目標

（1）對佛教傳入我國及我國四大石窟藝術的概況有初步了解

（2）對敦煌石窟主要時期的彩塑和壁畫的特點有所認識

（3）通過欣賞理解政治、經濟、歷史對藝術的影響，理解石窟藝術是吸收和融合外來藝術而發展起來的具有中國風格的藝術形式，注重對作品所傳達的審美理想與情感的感悟。

部編版語文五年級上冊教案 篇1

所在班級情況，學生特點分析：

五年級的學生已經養成了良好的預習課文的習慣，對於文中出現的易讀錯的字音，大多可通過查字典等方式把音讀準。一些生詞也可利用查閱工具書、聯繫上下文體會等方法，在課前初步理解，個別弄不清含義的，可隨著課文深入學習時，再加深認識。

本文及本單元學習的目的，在於讓學生學會正確的面對錯誤，並勇於改正錯誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導自己今後的行為實踐。因此了解本文作者林海音的成長經歷及她後來取得的成就，會更好地激勵學生懂得每一個人在面對錯誤、改正錯誤時，除了有客觀環境的影響與幫助，還要有個人主觀的努力。基於以上目的，在學文前可組織學生到圖書館或上網收集有關林海音的作者資料，了解她的生平事跡及創作成就等，針對資源有限的農村學校，教師可直接提供給學生一些相關資料，供大家參考。

教學內容分析：

《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學經常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓後心存怨恨。後來，在老師的幫助和父親的關懷下，認識到自己的錯誤並及時改正，從此成了第一個到校的學生。

上學遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學都有過類似的經歷。著名作家林海音在敘述這件事情時，把自己的親身經歷、切身感受和父親的做法、態度細緻刻畫出來，將一個一年級小學生雨天遲到的故事，依照事情的發展，娓娓道來，告訴人們只有勇於面對自己的錯誤並改正，才能使自己很快地成長起來。

北師大版語文五年級上冊《唱臉譜》教學設計 篇1

教 學

內 容

唱臉譜

教 學

時 數

共 1 課時

執

教

者

教

學

目

標

1、知識與能力：學習本課的生字，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文

2、過程與方法： 通過朗讀和聽歌體會京劇臉譜的韻味。

3、情感態度與價值觀：培養對祖國藝術的熱愛。

教

學

重

難

點

重 點

學習本課的生字，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文

難 點

通過朗讀和聽歌體會京劇臉譜的韻味。

課件教具

準  備

ppt、視頻

分 課 時

第 1 課 時間

教學時間

2010  年  月  日

教學任務

學習生字、新詞，正確流利有感情地朗讀課文

了解課文的大體內容，感受中國的戲曲之美。

學  案  部  分

教 案 部 分

一、課前準備

1、了解中國京劇臉譜的背景。

2、花臉，四擊頭，亮相，鴛鴦瓦簡單介紹。

二、自學交流，自讀課文，完成練習

1、自讀課文，藉助工具書讀通課文。

2、正確地讀出下列詞語

典韋 竇爾墩 叫喳喳  頂呱呱  臉譜

鴛鴦瓦  猴王 勾描 夜叉  菩薩

部編版語文五年級上冊什麼比獵豹的速度更快教學反思 篇1

本文屬於一篇科普性的說明文，主要介紹了獵豹奔跑起來快極了，它的速度可以輕鬆超過世界上跑得最快的運動員。但是還有比獵豹速度更快的東西。比如，獵豹跑了1千米的時候，超音速飛機已經飛了20千米，而火箭已經飛了400千米了等等許多速度奇快的東西。有些你知道，有些可能你不知道。發現它們的速度如此之快，你一定會大吃一驚的。

一、教學效果

本節課圍繞訓練重點和難點設計教學流程，切實有效地提升了學生的綜合素養，現總結如下：

1、簡介獵豹，拉近學生與文本之間的距離。

課件出示獵豹的相關資料：時速112英里 獵豹以珍貴的皮毛、美麗的斑點和行動極其敏捷而聞名，是目前世界十大速度最快的動物中最快的陸地動物，從起跑到時速112公里僅需幾秒鐘。然而獵豹的.最高時速，通常只能維持在400到500米之間。獵豹速度如此之快和長期追捕瞪羚、羚羊這些獵物有關。經過數萬年時間的積累，獵豹不斷適應環境，逐漸成為地球上運動最快的陸地動物。讀了上面的信息你有什麼疑問嗎？孩子們一語中的：還有比獵豹速度更快的嗎？相機板書，激發學生趕快捧起書，一睹為快。

2、潛心閱讀，遷移運用。

在同學們放聲朗讀之後拋出一個大問題：文中提到了哪些比獵豹速度快的事物，具體速度是多少？以表格的形式展現。學生邊讀邊標畫，邊記錄，邊歸納整理，很快便找到了相關信息。然後在班內展示交流，感受閱讀成功的喜悅！請同學們仔細觀察表格內的具體內容，發現在介紹速度時都運用了什麼說明方法嗎？進一步引導孩子們學會提升，為表達奠定堅實的基礎。觀察後發現：列數字是最大的特點。這樣的方法讀起來感受如何？對，具體，準確，明白。孩子們總結得非常到位。接著便引導他們聯繫用列數字的方法來介紹相關事物的特點，學生有的描述高度，有的描述重量，還有的描述數量，總之一下子便掌握了說明方法，表達得也很準確，具體。

《白鷺》語文五年級上冊教案 篇1

課型

講讀課文

授課時間

2課時

教學目標

1.認識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜” 等11個字。掌握“精巧、配合”等18個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。

3.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、讚美之情，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

教學重點

正確、流利地朗讀課文，學習本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子裡的散文詩”的含義。

教學難點

學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、讚美之情，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

第一課時

教學目標

1.認識“鷺、嫌”8個生字，會寫“素、宜” 11個字。掌握“精巧、配合”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，學習本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。

教具準備

課件，白鷺的圖片

教學設計

設計意圖

一、謎語引入，介紹資料。（出示課件2）

1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩。“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。”同學們知道是什麼嗎？對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學習現代傑出文學家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）

2.展示交流有關郭沫若的資料。（出示課件3）

郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國現代傑出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學。1918年開始新詩創作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

北師大版語文五年級上冊《天馬》導學案第二課時 篇1

分 課 時

第 2  課時

教學時間

2010  年9  月1  日

教學任務

了解說明文的寫作特點

了解馬的精神，其中國特色和風格，激發學生的愛國之情。

學  案  部  分

教 案 部 分

一、  聽寫生字詞

1、集體聽寫，同桌評判

2、回顧課文內容

二、  要求:自讀課文，完成下面問題，並把答案寫在練習本上

1、“天馬（  ）（  ），無論從正面、側面哪個角度去看，都極為（  ）。天馬昂首揚尾，（  ）（ ），動作協調，既使人感受到力量，又激發人們的想像。”這段文 字描寫了天馬的（  ）。

2、最令人驚嘆的是，雙層的一隻正踏在一隻龍雀的背上。龍雀是整個藝術品的一部分，又是馬的底座，從而使凌空的天馬能巧妙地保持平衡，解決了主體形象的支撐問題。這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設計構思，就是在兩千年後的今天，也令人嘆服叫絕。

（1）天馬最令人驚嘆的設計構思是什麼？

（2）文中哪些形容詞說明天馬最令人驚嘆的設計構思？