大班數學單數與雙數教案 篇1
活動目標：
1.初步理解單數雙數的含義，區別10以內的單數和雙數。
2.尋找生活中的單數和雙數。
3.提高觀察能力，培養認真探究的精神。
4.培養幼兒對數字的認識能力。
5.培養幼兒比較和判斷的能力。
活動準備：
1.知識經驗準備：認識10以內的數。
2.物質材料準備： 教師：ppt. 幼兒：寫有1~10的數字操作板人手一份，練習紙若干，彩色筆等。
活動過程：
一、遊戲導入 1.讓幼兒說說有幾動物？用數子幾來表示？（6、7） 今天我們班來了許多小客人，有誰呢？可以用數字幾來表示？這幾隻小動物想請王老師幫它們兩隻兩隻找朋友，都能找到嗎？
【評析】：引導幼兒玩“幫小動物找朋友”的遊戲，初步感知單、雙數，把枯燥乏味的數學活動趣味化、遊戲化，充分調動了幼兒學習的積極性。
二、幼兒操作，教師巡迴指導。
1.現在老師還請了許多小動物和有1~10數字的板，請小朋友按板上的數字幫它們兩個兩個找朋友，都能夠找到朋友的在相應的數字上畫一個圓圈，有一個不能找到朋友，要單獨排的數字不要畫。
2.幼兒說說是不是每個數字的動物都能兩個兩個排在一起？
【評析】：《綱要》在科學領域的指導要點中明確指出：“學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程，教師要讓幼兒親自動手、動腦去發現問題、解決問題。” 在活動中，教師提供豐富的操作材料，讓幼兒按板上的數字繼續幫小動物兩個兩個找朋友，並提出都能夠找到朋友的在相應的數字上畫一個圓圈，有一個不能找到朋友，要單獨排的數字不要畫。幼兒在操作過程中，通過自己動手動腦，進一步理解了單、雙數的含義。
三、遊戲：鞏固單數、雙數----遊戲“抱雙、蹲單” 規則：如果教師念的是單數，就蹲下來，如果教師念的是雙數，就站起來用雙手抱住手臂。
【評析】：玩“抱雙蹲單”的遊戲，讓幼兒用不同的肢體動作，感受和表現單、雙數的不同。在遊戲中，幼兒情緒高漲，活動的主動性、積極性被充分調動起來，並且在遊戲中進一步鞏固了對單、雙數理解。
四、尋找自己身上或周圍環境中哪些東西是單數的、那些是雙數的。
五、尋找電話號碼中的單數、雙數 現在請你們在紙上寫上自己爸爸或媽媽的電話號碼，並在雙數上畫上圈圈，畫完後說說單數分別是那些數字，雙數號碼是哪些數字。
【評析】：在自己身上或周圍環境中尋找單、雙數，還有寫自己爸爸媽媽的電話號碼，說說哪些號碼是單數，哪些號碼是雙數，教師運用多種教學方法，構建生活化的教學情境，讓幼兒把學到的知識運用到實際生活中，激發了幼兒學習數學的興趣。
六、活動延伸。
今天我們認識了單數和雙數，學習了這個本領在我們的生活中會非常有用，現在我們到外面去看看，哪些東西是單數的，哪些東西是雙數的吧！
活動反思：
優點： 《綱要》中明確指出：“數學教育的目標是能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體會到數學的重要和有趣。”因此該教師在設計本次活動時充分考慮了活動的`趣味性和操作性，讓幼兒在寬鬆的氛圍和遊戲中感知認識10以內的單雙數。
一、注重活動遊戲性、趣味性。
前蘇聯著名的教育家克魯普斯卡婭說過：“遊戲對於兒童是學習，是重要的教育形式。”
在活動一開始，教師創設“幫小動物找朋友”的遊戲，並利用白板教學的優勢，讓幼兒幫助小動物兩兩配對，引導幼兒初步感知單、雙數的含義，把枯燥乏味的數學活動趣味化、遊戲化，充分調動了幼兒學習的積極性。
其次玩“抱雙蹲單”的遊戲，引導幼兒用不同的肢體動作，感受和表現單、雙數的不同，讓幼兒在遊戲中進一步鞏固了對單、雙數理解。結合遊戲進行數學教育，可以使幼兒擺脫枯燥抽象的數量概念，在歡快、輕鬆有趣的氣氛中參與、體驗、感受和學習初步的數學知識。在遊戲中，幼兒情緒高漲，活動的主動性、積極性被充分調動起來。
二、注重活動的操作性。
心理學家皮亞傑認為：“思維從動作開始，切斷了與活動之間的聯繫，思維就不能發展。”動手操作是一種特殊的認知活動，幼兒藉助手的活動能夠實現和反映其內部的思維活動，讓多種感官參與學習改變了“耳聽口說”的學習模式，幼兒的很多經驗正是在動手操作中形成的。
在活動中，教師提供豐富的操作材料，讓幼兒在動手操作中，通過想一想、圈一圈、說一說，動眼、動耳、動腦、動口，通過自己的體驗來探索理解單、雙數的含義，既活躍了幼兒的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮了幼兒的學習的積極性。
三、注重活動的生活經驗性。
《綱要》在科學領域的指導要點中明確指出：“幼兒的科學活動應密切聯繫幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”幼兒數學活動就是來源於生活，與生活相聯繫的。
1.在自己身上尋找單、雙數。
對於自己的身體，大班的孩子充滿著興趣。當老師提出在自己上尋找單、雙數時，孩子們個個爭先恐後地說“我有兩個彎彎的眉毛，我有一個鼻子，兩個鼻孔，我有10個手指，我有兩條大腿，我有10個腳趾頭，我的衣服上有3顆紐扣......等等，在找找說說中，激發幼兒對數學學習的興趣。
2.在爸爸媽媽的電話號碼里尋找單、雙數。
引導幼兒在爸爸媽媽的電話號碼里尋找單、雙數，這和幼兒的生活密切相關，幼兒為之非常感興趣。教師根據數學活動的內容，結合幼兒的生活經驗，設計充滿生活化氣息的教學情境，關注數學知識和幼兒的實際生活相聯繫，讓幼兒在學會數學知識的同時，去解決與之有關的實際問題，使幼兒切實體驗到身邊有數學，真正體現了知識學習和知識套用相結合，讓幼兒在學習數學的同時感受到數學的趣味和作用，激發和培養了幼兒對數學學習的興趣，促進了幼兒數學思維的發展。
建議：教師的數學概念的表述需更加嚴謹。
當幼兒在遊戲和操作中獲得認知時，需要教師用嚴謹簡明的語言進行歸納小結，來幫助幼兒梳理和提升經驗，但該教師在語言組織上缺乏思考，不夠簡明清晰嚴謹。如在介紹分組材料及操作方法時，講解得不夠簡明清晰，導致幼兒對操作的要求不夠清楚，好些幼兒在操作過程中未達到理想的操作效果。
大班數學單數與雙數教案 篇2
活動目標：
1、在遊戲中複習10以內的單雙數，知道單雙數的含義。
2、能熟練區別單雙數，並會用標記表示。
3、體驗分組活動的樂趣，知道如何整理自己的操作材料。
4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。
活動準備：
課件玉米粒表格
活動過程：
一、導入師：小朋友們好？
幼：老師好。
師：今天有一位神秘的客人來了，我們一起來看看是誰！（觀看課件）師：哇！是誰呀？
幼：麥兜。
麥兜：小朋友們好！我想請你們去春田花花幼稚園做客，你們願意嗎？
幼：願意。
師：那么我們出發吧。
二、認識單數雙數麥兜：要去春田花花幼稚園需要穿過一片森林喔。
師：咦？前面是誰呀？
幼：是小兔子。
師：那我們一起來問一問小兔子在做什麼呢？
師、幼：小兔子，你在做什麼呀？（拔蘿蔔）（點擊圖片）兔子：我在撥蘿蔔，你們可以幫幫我媽？
師：小朋友，要不要幫助它呀？
幼：要。
師：那我們一起幫兔子撥蘿蔔吧！
幼：好！
兔：謝謝小朋友們！現在請你們幫我把蘿蔔分別放進相對應的表格下面，看看他們有什麼不一樣的地方？（請個別幼兒上前操作）（識別雙數、單數）師：那小朋友們，現在蘿蔔已經擺放好了，請你幫他們找好朋友，，把表格下的胡蘿蔔兩個兩個圈出來。如果兩個兩個好朋友在一起了，那就是雙數，如果多出來了一個，那就是單數。
（幼兒上前操作）小結：雙數是兩個兩個好朋友在一起，而單數是其他好朋友都找到了夥伴，那如果多出來了一個夥伴，那么這就是單數。
三、鞏固練習（點擊圖片）師：現在我們已經來到了春田花花幼稚園門口了，快看！誰迎接我們來了？
幼：麥兜。
麥兜：小朋友們好！歡迎你們來到春田花花幼稚園，為了表示我們春田花花幼稚園對你們的歡迎，我們準備了一個小小的遊戲，每一組的桌上都有一份玉米粒，還有兩張表格，1號表格，請你們把玉米粒擺放在相對應數字下面的格子裡，2號表格，請你們找出來的單數和雙數分別寫在表格里。
（幼兒操作，分辨單數雙數，看看從1 ~10中，那些是單數，那些是雙數。請一位幼兒到前面操作）（幼兒的表格全部拿到黑板上展示）小結：我們在這些表格里發現了，其實，看一個數字是單數還是雙數，我們有一個辦法，那就是2個2個的給他找朋友，如果全都能找到朋友，那這個數字就是雙數，比如2、4、6；2個2個地找朋友後，還有一個孤孤單單的找不到朋友的數字呢就是單數。
師：小朋友，現在你知道什麼是單數雙數了嗎？
幼：明白了。
麥兜：青龍中心幼稚園的小朋友可都真聰明啊！待會兒你們每個人都可以領取一枚我們春田花花幼稚園的勳章喔！
接下來就請你們欣賞一下我們春田花花合唱團的小合唱吧！不過，欣賞小合唱時，也要請你們仔細觀察一下我們合唱團三排人數分別是單數還是雙數。
（幼兒觀看並找出單數、雙數）四、遊戲“捉單不捉雙”
師：今天小朋友玩的非常開心，麥兜也一樣，他想要邀請咱們一起玩一個遊戲，名字叫做“捉單不捉雙”，待會兒麥兜來捉人，其他小朋友要根據單數和雙數的排列抱在一起，如果抱在一起的人數是雙數，那么你們就安全了，但如果抱在一起的人數是單數，那么你們就被淘汰嘍！
教學反思：
單數、雙數在生活中隨處可見，只要告訴幼兒單、雙數的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式，幼兒在活動中永遠是處於被動者。所以如何讓幼兒主動學，樂意去尋找發現，這是活動設計的關鍵。活動的目標實而在，不空不廣也不難，並已在過程中很好的體現，特別是“尋找身體上的單雙數”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學習的反映。
大班數學單數與雙數教案 篇3
一、活動名稱：認識單數、雙數
二、活動目標：
1、通過圈畫、數數活動區分單雙數。
2、能正確判斷身體器官的單雙數。
3、能發現周圍環境中的物體的單雙數並學會記錄。
4、發展幼兒的觀察力、思維力和動手操作的能力。
5、引發幼兒學習圖形的興趣。
6、引導幼兒對數字產生興趣。
三、活動準備：
1、把幼兒分成四組，每組10張圖片，每張圖片上畫著不同的圖畫，數量為1至10，每組1—10的數字卡片一套，每人筆一支。
2、教師演示的圖片一套。
3、幼兒每人一個小布袋，裡面裝著不同數量的小物品，數量為1——10不等。
4、教室里有意識的擺放不同數量的物品。
四、活動過程：
（一）開始：聽音樂《找朋友》進教室坐好，今天老師給小朋友帶來了許多小動物，它們也要找好朋友，請我們來幫助它們吧！
（二）基本部分：老師先把10張圖片分別貼到磁板上，請幾個小朋友分別給貼上相應的數字，再教小朋友用圈畫的方法看看哪張圖片上的小動物沒找到好朋友，把沒有找到好朋友的圖畫找出來，並按從小到大的順序排成一排，再把找到好朋友的圖片找出來，也按從小到大的順序排成一排。通過觀察問小朋友發現了什麼問題？讓幼兒先自由發言，最後老師講解：1、3、5、7、9這幾幅圖片中都有一個沒有找到朋友的，你看剩下一個多孤單呀，我們給這些數字起個名字吧？幼兒討論，最後由老師總結：兩個兩個數剩下一個不能配成對的，這樣的數字就叫單數。小朋友記住單數有哪些？（1、3、5、7、9）。2、4、6、8、10這幾幅圖片上的小動物都成雙成對的，它們多高興呀，我們也給這樣的數字起個名字吧？幼兒討論，最後由老師總結：兩個兩個數都能成對，像這樣的數我們就叫它雙數。小朋友記住雙數有哪些？（2、4、6、8、10）小朋友數東西時，兩個兩個數，這種方法數得很快，現在小朋友知道了哪些是單數，那些是雙數？你再告訴老師一遍好嗎？
2、操作練習
（1）發給每組一套圖片，請小朋友給每張圖片貼上相應的數字，並用圈畫的方式分別找出單數、雙數的圖片，按從小到大的順序排成一排，看哪組合作的好，完成的出色。
（2）老師還給小朋友每人準備了一份禮物，這些禮物也有單數、雙數，請小朋友拿出數一數一共是多少？是單數還是雙數？為什麼？
（3）請小朋友把禮物收好，唱一首歌曲《我的身體》活動一下，找一找身體上的單數、雙數，請小朋友看看自己和別的小朋友身上什麼是雙數、單數？如一個頭是單數，兩隻耳朵是雙數，十個手指頭是雙數，並告訴老師和小朋友你是怎樣知道的？
（4）小朋友真聰明都學會了認識單數和雙數現在發給小朋友每人一張圖畫紙看看教室里什麼東西是雙數、什麼東西是單數？記錄下來，講給老師聽一聽，看誰記得最清楚，一看就知道單數或者雙數。
（三）結束部分：講評幼兒的記錄情況，並讓幼兒回家把看到的雙數和單數記錄下來，來園告訴老師。
教學反思
1、本次活動以遊戲開始，在遊戲中結尾，整個活動貫穿於一系列動靜交替的遊戲中，並結合幼兒的日常生活經驗，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數，豐富多樣的形式使抽象的數學變得生動，形象，讓幼兒更容易接受，更喜歡學習。
2、整個活動條例還是比較清晰。結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數，並運用了觀察法，操作法，遊戲發，歸納法，特別是操作法的運用，是突破教學重點的一個有效方法，幼兒可以通過自己親手操作，再加上老師的合理引導。達到了幫助幼兒整理經驗，明確概念的目的。
3、幼兒能積極主動的參與到遊戲中，教具的運用符合幼兒的年齡特點，幼兒基本能獨立完成，在操作中，幼兒能自己動腦筋探索，獲得經驗，多種智慧型得到了發展和提高。
4、本次教學活動的難點達成很不理想，第四個大環節，只有極少數幼兒能根據歸納出的單雙數規律，準確說出20以內的數字是單數還是雙數。直接運用卡片來判斷很抽象，幼兒不易掌握。應該還是先要投放學具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準確的掌握任意一個數字是單數還是雙數？是我下一步應該思考和探索的問題。
大班數學單數與雙數教案 篇4
設計意圖：
數字對幼兒來說是空洞枯燥，但幼兒對生活中的物品充滿了樂趣，於是我將一個個的數字融入幼兒的生活，激發幼兒對數學的興趣，讓幼兒通過自己的親身經驗來感受單、雙數的概念、並區分10以內的單、雙數，本次活動設計的主導是讓幼兒在遊戲的情景中體驗數學活動的樂趣。
依據：《指南》提出成人要善於發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題等等。
活動目標：
1、通過幼兒嘗試操作，能熟練區分10以內的單、雙數。
2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力。
3、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。
4、發展觀察、辨別、歸案的能力。
活動準備：
1、課件、音樂《小樹葉》、玩具小火車。
2、幼兒分組操作材料（樹葉、小貓小狗圖片、紐扣、瓶蓋）依據：《指南》指出5-6歲幼兒能發現事物簡單的排序規律，並嘗試創造新的排列規律；同時，教師應充分運用廢舊品，讓幼兒在有效的探索中充分發展。
活動重難點：
正確區分10以內的單雙數，知道兩相配的是雙數，餘下的一個不能兩兩相配的是單數。
依據：《指南》指出5-6歲能發現生活中許多問題都可以用數學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。
活動過程：
（一）以歌曲導入活動，激發幼兒興趣。
（二）學習新知，讓幼兒找出10以內的單數、雙數。
1、出示掛圖，讓幼兒感知什麼是單數，什麼是雙數。
2、幼兒分組操作（小貓小狗圖片、紐扣、瓶蓋廢舊品），嘗試區分10以內的單、雙數。
（三）開火車體驗學數學快樂，結束教學。
依據：《指南》指出要讓幼兒在生活中感知數學，幼兒每天接觸的各種事物都會和數、量、形有關，教師應充分運用廢舊品，讓幼兒在有效的探索中充分發展。
大班數學單數與雙數教案 篇5
活動目標：
1、通過幼兒嘗試操作，能熟練區分10以內的單、雙數。
2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、課件、音樂《小樹葉》、玩具小火車。
2、幼兒分組操作材料（樹葉、小貓小狗圖片、紐扣、瓶蓋）
重點難點：
正確區分10以內的單雙數，知道兩相配的是雙數，餘下的一個不能兩兩相配的是單數。
活動過程：
一、以歌曲導入活動，激發幼兒興趣。
二、學習新知，讓幼兒找出10以內的單數、雙數。
1、出示掛圖，讓幼兒感知什麼是單數，什麼是雙數。
2、幼兒分組操作（小貓小狗圖片、紐扣、瓶蓋廢舊品），嘗試區分10以內的單、雙數。
三、開火車體驗學數學快樂，結束教學。
活動反思：
首先我以歌曲導入活動，激發幼兒興趣，自然導入新知，其次我運用課件讓幼兒學習新知，最後我引導幼兒進入操作區鞏固新知。
大班數學單數與雙數教案 篇6
活動目標：
1、能初步區分10以內的單、雙數。
2、在小組活動中能邊做邊講操作過程。
活動準備：
學具：紅色圓片(1——10)
教具：積木、雪花片若干 1——10的圓點卡片 球一個
活動過程：
一集體活動
1、認識單、雙數
(出示圓片、見書圖六)“黑板上有什麼?”“每一行有幾個紅圓片，誰
會用數字來表示?”(請幼兒在每行圓片下放上相應的數字)“你是怎么數的?”(帶領幼兒一起說說每排圓片的數目)
“小圓片要出去散步了，我們讓每行的圓片兩個兩個手拉手，排好隊吧”(教師示範兩兩排列，方法是把最上面一個圓片拿下來與最下面的一個配對，如果是單數會有一個不能成對)
“現在1、2、3、4、5的圓片已經兩個兩個排整齊了，誰來為後面每行的圓片兩兩排隊?”“看看哪些數兩個兩個配對後有一個是單的，哪些數兩個兩個配對後沒有單的?”(幼兒操作，並提示幼兒進行觀察)
總結：兩兩配對後，有一個單的就叫單數，兩兩配對後沒有單的叫雙數。
2、區別10以內的單、雙數
①分別指單數和雙數引導幼兒進行觀察、討論。
②說一說：教師任指某一數，引導幼兒觀察。“它是幾?排成什麼樣子?
是單數還是雙數?”
二幼兒操作
擺積木：教師出題如：請你擺出7。(幼兒就擺出7塊積木或雪花片)
請給這7個積木兩個兩個手拉手排隊。排好之後，看一看，它們排出來的隊伍是怎樣的，這個數字是單數還是雙數，你是怎么看出來的?
(以這樣的方式出題，讓幼兒通過擺放不同數量的積木或雪花片，進一步感知單、雙數)
三遊戲：傳球
玩法：教師搖鈴鼓，幼兒傳球，鼓聲停，球傳到誰的手上，誰就到老師
手中抽取一張圓點卡，數一數告訴大家是幾個圓點，幾是單數(或雙數)(遊戲可反覆進行)
四結束部分
總結：今天，我們認識了單數和雙數，數兩兩配對後有一個是單的就叫
單數，兩兩配對後沒有單的就叫雙數。單數有：1、3、5、7、9，雙數有：2、4、6、8、10.
2、收拾用具，結束本次活動。