中班音樂活動教案：《理髮師》優秀 篇1
本課的重點：
1、有感情的演唱歌曲《理髮師》，並能用多種方式進行表演。
2、經過學習歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。
本課的難點：
熟悉簡單的節奏型，並為歌曲伴奏。
教學目標：
1、學會歌曲《理髮師》，並且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的資料。
2、熟悉簡單的節奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進行歌表演，培養幼兒的合作本事。
4、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。
教學準備：
課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理髮工具圖片，節奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺道具：鬍子，眼鏡，圍裙，皺紋紙。
教學過程：
一、欣賞歌曲
播放《真善美的`小世界》，幼兒有節奏的走進教室。
師：今日教師要帶大家去一個什麼的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發吧！
二、師生問好！
三、感知體驗
談話導入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎？（出示老爺爺圖片）。他是來自澳大利亞的一名理髮師。如果小朋友們這節課表現好的話，等會兒老爺爺要為大家理髮呢！
小朋友們去過理髮店嗎？和誰一齊去的？理髮師為你們理髮用的是什麼工具呢？一齊回憶一下。（個別回答，逐一出示工具圖片）
四、音樂表現
（欣賞音樂1）---熟悉簡單節奏型。
師：老爺爺要給大家理髮了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理髮工具？
出示節奏卡1：咔嚓剪刀|||xx幼兒練習兩遍
出示節奏卡2：沙沙噴壺||x-|X0幼兒練習兩遍
整體練習一次
（欣賞音樂2）---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1、複習節奏卡一遍
2、師（拍手）說歌詞前面，幼兒說後面。（出示整體節奏圖譜，接龍形式念歌詞）
3、師唱前面，幼兒唱後面。
（欣賞歌曲3）完整跟唱---進一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭髮漂亮嗎？理髮店的老爺爺說了，今日誰表現好等會兒要親自給他理髮。我們再一齊帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎？（能夠根據歌詞引導幼兒逐句用肢體語言表現）
提問1：老爺爺長什麼樣貌？（長長鬍子）誰來學一學？
提問2：手裡拿著什麼？一齊來學一學。
提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的？誰來學一學？
提問4：怎樣使頭髮更柔順？誰來學一學？
提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的？
提問6：小朋友們怎樣照鏡子的？誰來學一學？
（欣賞歌曲4）完整表演唱---嘗試運用肢體語言表演歌曲。
師：理髮店的顧客這么多，大家都願找他理髮，老爺爺心境怎樣？（開心高興）下頭請大家帶著愉快心境一齊表演唱這首歌曲吧！
五、樂器表演---初步嘗試運用樂器學習簡單伴奏
（出示鈴鼓，沙錘。）
師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽一聽，哪一種樂器發出的聲音像剪刀。哪一種樂器發出的聲音像沙錘。（分別示範）
表演1：幼兒唱前面，教師為後面伴奏
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為後面伴奏
六、主角表演---個體兼顧，面向全體相結合，鼓勵幼兒大膽表達
師：剛才小朋友表現好，老爺爺要為大家理髮了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。
1、師扮演老爺爺，幼兒表演唱
師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭髮亂了，也想理髮，誰來變成老爺爺幫教師理髮呢？
2、師扮演顧客，幼兒扮演教師理髮。（中間換幼兒扮演顧客）
3、團體互換主角表演
師：老爺爺理髮好看嗎？還有誰願意變成老爺爺幫大家理髮？大家都想嘗試對吧，那教師此刻把大家都變成理髮師好嗎？
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結
師：今日大家在音樂王國玩得開心嗎？為什麼？對，我們變成老爺爺為大家理髮了，所以開心！你看，老爺爺用勤勞的雙手，給大家帶來了美麗，多好啊！原先，勞動是光榮和歡樂的！所以，我們回家也要用可愛的雙手為爸爸媽媽，爺爺奶奶做一件事情，讓他們高興好嗎？
結束
開心的音樂之旅即將結束了，讓我們隨著動聽的音樂一齊回家吧！（拍手）
中班音樂活動教案：《理髮師》優秀 篇2
活動目的：
1、學習根據故事提供的材料編構故事,培養藝術想像力。
2、學習故事類作品的語言表達方式。
3、知道人不可貌相,不能從表面看問題。
活動準備：
知識準備：
（1）事先讓家長帶幼兒到理髮店參觀,讓幼兒觀察理髮或燙髮的程式。
（2）教師自己事先將故事的結尾編出一兩種方案,如剃成光頭的獅子滿意地走掉。
物質準備：
準備教育掛圖,學習包內容。
指導要點：
1、教師出示教具講述故事,並引導幼兒思考作品中的人物形象和主題內涵。問：獅子請理髮師理髮,理髮師為什麼害怕？出了幾次差錯？為什麼？你喜歡獅子嗎？如果你是獅子,碰到這種情況會怎么樣？如果你是理髮師,你會怎么做？
2、幼兒編構有趣的故事情節,啟發幼兒根據作品原有情節擴展想像,把故事編構完整。
（1）教師邊操作教具邊複述一遍故事,引導幼兒討論故事“奇”在哪裡。
（2）幼兒回答：獅子的短髮又被剪壞後,會怎么說？後來他們怎么樣？
（3）讓幼兒自由編構有趣的故事情節,並相互交流。
中班音樂活動教案：《理髮師》優秀 篇3
一 、教學目標
1、 學會歌曲《理髮師》，並且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。
2、 通過音樂活動，給學生自由的音樂空間，培養學生內心節奏感和韻律感。
二、設計意圖
1、 創設情景、激發興趣。
2、 節奏訓練、遊戲貫通。
3、 自由探索、合理評價。
三、教學過程
（一）、 律動：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）
1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現在的心情啊字典里也找不出形容詞來了，你們呢？是不是也和我一樣感受啊？請回答YES、NO
2、那么請大家轉身向客人老師門做一個表情、扮個鬼臉、越誇張越好，讓老師也來分享我們的快樂；我們一起跳起來大聲說“也”~~~
（二）、 即興節奏訓練（我喜歡我喜歡*—我喜歡 *）：
1、導語 ：真逗！音符為你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）
2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。
3、老師說~~~~~你們說（激發學生說）
（三）、 學習歌曲《理髮師》
1、導語 ：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進門啊，老師就發現你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會說話也會唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理髮店，找一位老師傅修剪了頭髮，是不是很整齊啊，（甩甩頭髮）
2、范唱：洗好頭髮我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）
前一刀後一刀左一刀右一刀，我整齊的頭髮剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理髮的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個顧客甩了甩頭髮滿意的走了。
3、學唱：我看幾位小朋友的頭髮有點亂有點長，來來來~~~陳老師給你們帶去找師傅修剪一下。讓我們輕輕的推門進去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪髮呢。（1、按節奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）
4、你最喜歡歌中的那一句。學一學、做做動作。
5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個好髮型心理自豪的唱
第二段顧客照照鏡子裡的自己，好漂亮，開心的唱。
6、注意點：最後三拍的處理。
（四）、 歌曲表演
1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯的，我們去認識一下吧，
2、學做動作：傅真認真啊，那么的專心那么的仔細，我們也來當一回徒弟，來學理髮。（清唱）
3、集體表演要求：為客人服務一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）
4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭髮，我覺得長了一點呢。
5、評價：* 學的不錯，下面要舉辦理髮大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評審師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。
*我們歡迎獲獎的小朋友上台領獎，你們可以去開個理髮店了，老師一定來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領一定比他們強。
（五）、 音樂活動——跳橡皮筋
1、導語 ：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽，巧巧手剪出的頭髮真時尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會做什麼呢？
2、老師的大腳呀也會跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理髮師》一邊來跳呢
4、展示：每組展示，派一個代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園裡去，讓我們的課餘活動更豐富。
（六）、小結：最後老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽光充滿節奏！！！
讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們再見~~~~~~~~！
中班音樂活動教案：《理髮師》優秀 篇4
設計意圖
五月份，我園結合母親節開展了感恩教育主題活動。活動中，我們發現孩子在與父母共同欣賞音樂時，心理處於安寧、愉快、積極和健康的狀態，在這種最輕鬆、自然的情景中欣賞音樂，表達自己對音樂的感受，效果非常好。因此，我在中班設計了《理髮師》這個韻律活動，利用《動物狂歡節》中一段歡快、熱情的樂曲，讓幼兒和父母跟隨音樂模仿理髮師的動作，肢體動作與快速流暢的音樂相協調，讓幼兒的身心感到既快樂又輕鬆。孩子跟隨音樂做動作會有一些手忙腳亂的感覺，但這種感覺本身就具有一種特殊的樂趣。
活動目標
1.學習韻律活動《理髮師》的基本動作，體驗與父母一起律動的快樂。
2.引導幼兒根據音樂不同的速度、音高進行表演，鼓勵幼兒與父母結伴做律動練習。
3.要求幼兒準確、合拍地創編動作。
活動準備
《動物狂歡節》組曲，影片片段。
活動過程
1.開始部分
(1)組織幼兒，安定幼兒情緒。
(2)以談話的形式引出卓別林先生的影片片段，激發幼兒學習興趣。
教師：“小朋友，你們一定都去過理髮店理過發吧，也都見過理髮師是怎樣為顧客理髮和服務的。今天，老師為大家邀請來了一位非常有趣的理髮師，看看他是怎么為顧客理髮的。”
播放卓別林表演的理髮師片段，在幼兒欣賞的過程中，教師提醒幼兒注意欣賞音樂，注意片中人物的動作變化。
2.基本部分
(1)導入主題，教師隨音樂表演理髮師。
教師：“大家剛才欣賞了喜劇大師卓別林先生的精彩表演，下面老師會邀請你們和自己的爸爸媽媽一起來玩《理髮師》的遊戲，先請小朋友和爸爸媽媽一起欣賞老師的表演，看看老師是怎樣隨音樂表演的。”
①教師隨音樂進行表演，表演時要求幼兒和父母注意音樂的變化和教師的動作表演。
②教師與幼兒一起回顧教師表演時所做的動作，引導幼兒與父母一起跟著教師隨音樂學習動作。
(2)教師示範並講解動作，重點處著重示範。
例如捶背，隨音樂的高低，由上至下或由下至上捶；捶腿，隨音樂由慢變快，捶腿的節奏也由慢而快。
(3)請幼兒與父母進行遊戲。
①教師：“現在我們大家一起來遊戲，請小朋友做理髮師，爸爸、媽媽做顧客。”
活動過程中不限制幼兒的動作表達，讓幼兒充分利用自己已有的經驗來表演。
②父母與幼兒互換角色，進行遊戲。這一環節通過幼兒與父母相互間的服務，讓幼兒了解及體會父母的辛勞，培養幼兒有一顆感恩的心。
(4)幼兒與父母根據音樂創編動作。
①請幼兒和父母根據已有的理髮經驗創編動作，教師總結。
②隨音樂進行動作創編表演。
活動進行中，教師強調動作表演時要注意音樂節奏的快慢及音的高低。
3.結束部分
教師：“小朋友在遊戲中表現得非常棒，爸爸、媽媽們也表現得非常出色。最後，讓我們再次欣賞喜劇大師卓別林先生表演的理髮師，在欣賞的同時我們一起來模仿大師的表演，體驗其中的快樂。”
4.延伸部分
教師將活動中運用的音樂複製給幼兒，讓幼兒回家後與父母一起遊戲。
活動反思
很榮幸能代表幼稚園參加這次展示活動。我作為一名年輕教師，教學經驗不足，內心有些壓力，擔心課程設計不合理，在課的進行中出現銜接不連貫或和幼兒配合不好等情況。我請經驗豐富的老師幫助指導，根據幼兒的年齡特點、個性發展、主觀能動性等，充分發揮和利用幼兒的好奇心、求知慾和創造力，在整節課的施教中，我努力做到了：
活動形式突出遊戲性。根據中班幼兒的年齡特點，通過有趣的多媒體，播放卓別林先生的表演片段來吸引幼兒的注意力，將幼兒帶入一個生動、有趣的遊戲情境；其次，通過開放性的建設，如請小朋友都來學當小小理髮師，讓幼兒大膽地參與，並用歡快的動作表達自己的感受。配合著音樂的強弱漸進，動作的幅度和力度也自然地擴大、增強或縮小、減弱，與音樂的這些強弱變化協調共鳴，幼兒身心感到非常愉快。
活動中我也有一些疏忽和欠缺的地方：課的開始部分沒有具體談談對理髮師的理解，致使幼兒有些一味地根據自己對理髮師已有的經驗進行活動；示範中，我的動作與節奏的配合出現了一點不協調；活動過程中在創造性這方面做得不是很好，沒有鼓勵孩子創編出更多的動作。
點評
一、選題符合當前課改的要求
目前，在幼兒的藝術教育中，還存在著這樣的問題：重技能的模仿和訓練，輕幼兒藝術想像力和創造力的培養，忽視幼兒對藝術的整體感受、欣賞和理解，過分強調技能技巧和標準化要求，把幼兒創造性的表現降格為機械的訓練，使幼兒在被動的服從和模仿中喪失自信心和對藝術活動的熱情，等等，這些嚴重地抑制了幼兒好奇求知、探索創新的欲望。可見，改變傳統的學習方式時不我待。
我認為，今天李老師執教的中班親子韻律活動《理髮師》符合當前課程改革的需要。這個活動主要有如下特點：創造性教學，力求把學習變成人的主體性、能動性、獨立性得到不斷地生成、張揚、發展、提升的過程，這也是學習方式的根本轉變：教為主導、學為主體、發展為主線，讓幼兒的學習成為自主構建認知結構的過程，倡導自主、合作、探究的學習方式，老師只是活動的指導者；給幼兒提供積極思維、大膽想像的活動舞台，支持幼兒富有個性和創造性的表達，支持構建幼兒、教師、家長、環境、教材之間的多維互動，利用寓教於樂的形式，讓幼兒在唱唱、跳跳、看看、做做、欣賞等過程中，激發學習興趣，開發智慧潛能，發展思維能力和創造力，領悟學習方法，培養學習能力。
二、層次清楚，構思新穎、巧妙，教學效果好
主要表現在如下幾大環節。
談話激趣法，導入活動。如，小朋友都看過理髮師理髮嗎?理髮師是怎么給我們理髮的?現在我們請來了一位理髮大師，請小朋友觀看他是怎樣為我們理髮的。接著，教師以幼兒喜愛的喜劇大師卓別林的表演，來激發幼兒的學習興趣。
示範講解法，引導創造。表演理髮師遊戲，教師在鼓勵幼兒大膽表現的同時引導示範，幫助他們提高表現的技巧和能力，克服了藝術教育活動中過分強調技能技巧和標準化的訓練，讓幼兒用自己喜歡的方式大膽地進行藝術表現活動。
協同活動法，實現創造。一方面讓幼兒做理髮師為家長理髮，實現創造這一環節，教師重視幼兒在活動過程中的情感體驗，這也是藝術教育活動中應提倡的；另一方面，對幼兒進行合作協調能力的培養，也重視一種親家長、親社會的良好行為的培養。
共同欣賞法，激勵創造。活動中教師巧妙地安排欣賞活動，不僅幫助幼兒加深理解、鞏固、掌握基本技能和方法，而且激發了幼兒對創造性韻律活動的興趣及再度創造的欲望。
角色互換法，體驗創造。教師安排家長與幼兒互換角色，由家長當理髮師，這一過程安排得非常巧妙，有利於相互學習欣賞、分享成功的喜悅，也有利於知識的內化，從中獲得新的啟發。
三、充分整合親職教育資源來完成教育目標
這個活動不僅加強了父母與子女的情感交流，而且也增進了家園聯繫，促進了家園互動，有利於家長了解幼稚園，理解、支持幼稚園，變家長被動參與為主動融合，取得教育的一致性，形成教育的合力。充分整合親職教育資源來完成教育目標，這一做法值得提倡。
如果李老師在今後的教學中，能更加重視幼兒富有個性和創造性的表達，活動中鼓勵幼兒創編出更多新的動作，那么這個創造性活動的效果會更佳。
(《理髮師》活動由青海省六一幼稚園李文菊和陳東共同執教)
中班音樂活動教案：《理髮師》優秀 篇5
一、設計意圖：
大班的幼兒對故事已經非常的感興趣，而且嘗試創編故事也有了一定的能力。所以，我設計了這堂語言課，讓幼兒在欣賞故事的過程中，不僅理解故事內容，而且發揮自己的想像力，大膽表達自己的想法。
二、活動目標：
1、了解不同職業的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2、積極參與討論，大膽表達自己對故事的理解。
三、活動準備：
1、故事圖片、多媒體、字卡（教獅、廚獅、工程獅、建築獅、會計獅、醫獅、理髮獅）（其中“獅”用獅子頭像的圖片表示）。
2、幼兒對常見的職業比較熟悉，知道這些職業的主要工作。
重難點：了解不同職業的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
四、活動過程：
1、談談自己的理想：
——我們有很多的理想，你的理想是什麼呢？（幼兒說說自己的理想）
2、欣賞圖片，聽老師講故事：
——教師講述第一部分故事：老獅子有7個孩子，他們漸漸長大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎？（成為一隻漂亮的獅子、成為一隻威武的獅子……）
——教師講述故事第二部分故事：請幼兒來說說這7隻獅子各自的理想是什麼？（老大：教師老二：廚師老三：工程師老大：醫師老五：魔術師老六：理髮師老七：誰都沒幹過，但是大家需要的工作[警察：保護我們的安全；郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清掃垃圾，保護環境]）。同時依次出示字卡。
——獅子們的工作如何呢？我們到故事裡看一看吧！
1）你看到了什麼？（老六的理髮店開張了，可是沒有人來理髮。）。
2）大家有沒有進去理髮，為什麼？（因為大家都不知道理髮師的手藝怎么樣，所以誰都不敢當第一個顧客）。
3）老六想當理髮師，但是得不到大家的信任，理髮店眼看就要開不成了，怎么辦呢？（可是老七膽子大，願意當老六的被理髮師）。
4）老七是怎么樣幫助老六的呢？（老七當了老六店裡的被理髮師，雖然老七的髮型被剃的很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終於老六經過努力，剃出了漂亮的髮型，讓大家信任老六的手藝。）
5）後來，老六的理髮店發生了什麼樣的變化呢？（大家都信任老六，都來店裡理髮了，老六成為一名出色的理髮師）。
3、話題拓展：
1）你們喜歡老七嗎？（因為老六在需要他的時候，出現了，他讓大家都相信理髮獅會剪出好看的髮型）。
2）接下來，老七會去做什麼呢？（去飯店幫助廚獅、去馬戲團支持魔術獅等等）。
3）只要有需要，無論是什麼工作都是最光榮的，幫助別人的老七，一定會得到越來越多的快樂的。
五、結束部分：遊戲（拼拼樂）
準備圖片形象卡（理髮師、廚師、工程師、教師、醫師等等）。
玩法：教師隨意做出某個職業形象，讓幼兒來猜一猜，並找出正確的字卡，用填空的方式將字卡貼上到空白處，把職業名稱補充完整。
中班音樂活動教案：《理髮師》優秀 篇6
[教學內容]一、唱唱、奏奏歌曲《理髮師》二、活動與創作《快樂的理髮師》[教學目標]一、用愉快、活潑、熱情洋溢的情緒，形象的動作表演唱，表達對勞動人民的敬意，懂得珍惜每位勞動者勞動成果道理。二、以自學、小組學習的方式學習口風琴吹奏《理髮師》三、情境表演《快樂的理髮師》，親身體驗勞動的快樂。 [教學重點]一、學唱、學吹《理髮師》二、情境表演《快樂的理髮師》[教學難點]一、吹奏《理髮師》全曲，用伴奏音型為歌曲伴奏。二、模擬生活中理髮店的各種勞動場景。[教具]多媒體、口風琴 [教學過程]一、 組織教學1、 吹奏樂曲進教室。《真善美的小世界》2、 師生問好。 二、 出示人物，滲透歌曲最後一樂句學唱、學吹。1、 師：老師要向大家介紹我的一位澳大利亞朋友，瞧，他來了，他唱起歌在與我們打招呼。（出示圖片）i - ｜ 6 7 i 6 ｜ 5 - ｜ 5 6 5 4 ｜ 3 1 ｜ 1 1 ｜ 1 - ｜ 1 0 ｜范唱：哎！小朋 友們 好！ 快快 唱歌 啦 啦 啦 啦 啦
i - ｜ 6 7 i 6 ｜ 5 - ｜ 5 6 5 4 ｜ 3 1 ｜ 1 1 ｜ 1 - ｜ 1 0 ｜ 生唱：哎！ 小朋 友 你 好！ 快快 唱歌 啦 啦 啦 啦 啦2、分享禮物（樂曲最後一樂句）a、出示歌譜、唱譜。b、聽師範奏：大家唱得真棒，王老師獎勵你們，吹奏給大家聽。大家想學嗎？c、跟師練習指法d、學生實踐 自習、小組分享e、跟琴演奏說明：聽、唱、吹的形式讓學生熟悉歌曲的旋律，解決歌曲中的難點樂句的吹奏。 三、導入，初次欣賞歌曲並熟悉歌曲的基本旋律。1、感受情緒、熟悉旋律與歌詞。師：感謝澳大利亞朋友為我們帶來的音樂禮物。為表示我們衷心感謝讓我們帶他到理髮店去改變一下形象好嗎？2、熟悉節奏，學習吹奏簡單旋律 提問：老爺爺用什麼工具在為小朋友理髮。｜a、出示節奏：小剪刀b、 出示節奏：大剪刀c、 出示節奏：吹風機d、 分組選擇重新組合連奏。說明：在學習完整旋律之前，學生基本掌握旋律的吹奏e、“學做理髮師”嘗試為歌曲伴奏，師吹奏主旋律。 用大剪刀節奏m d 、f d為歌曲伴奏說明：通過生動形象的節奏訓練為學習完整歌曲伴奏做準備。 四、學習，學吹學唱歌曲 1、導：學做真正理髮師，為身邊小夥伴形象設計。 整體欣賞歌曲《理髮師》。 2、出示歌譜進行練習。a、尋找規律。（紅：剪刀 藍色：問候語旋律）b、左手指操（按色塊練習）c、自學、跟琴演奏。d、展示e、師小結： 4、用愉快的心情演唱歌曲《理髮師》 五、拓展，學做快樂的理髮師 分組進行表演。 有演唱、演奏、表演。分組展示。 七、下課，在《理髮師》的歌聲中結束。
《理髮師》教學設計說明：一、 說教材《理髮師》是新教材三年級第一學期第三單元的歌曲。此課是第一課時。[教學內容]1、奏奏、唱唱歌曲《理髮師》2、活動與創造《快樂的理髮師》[教學目標]一、用愉快、活潑、熱情洋溢的情緒，形象的動作表演唱，表達對勞動人民的敬意，懂得珍惜每位勞動者勞動成果道理。二、以自學、小組學習的方式學習口風琴吹奏《理髮師》三、情境表演《快樂的理髮師》，親身體驗勞動的快樂。 [教學重點]1、學吹、學唱《理髮師》2、情境表演《快樂的理髮師》[教學難點及突破口]難點：吹奏《理髮師》全曲，並用伴奏音型為歌曲伴奏。突破口：通過分解樂曲學習的方式降低學生學習的難度。將聽聽、唱唱、奏奏、演演融合在歌曲的教學過程中。二、 說學生我在二年級第二學期中接收本班學生，學生各方面的音樂能力一般，但對課音樂可的學習熱情高漲。通過一個多學期的口風琴教授，學生會吹簡單的樂曲，本班學生喜動、愛動、想動、有較強的表現欲，遊戲，競賽、即興表演等實踐活動是他們最喜歡的活動形式。三、說教法音樂教學大綱的目標就是要求聽覺領先，注重學生的情感體驗的培養。所以在本節課中我是以欣賞、實踐體驗為主，通過讓學生多聽、多參與實踐活動來進行教學。通過多方式的聽，讓學生熟悉旋律。使學生在歌詞的學習中表現出積極向上，熱愛生活的情緒。四、說教學手段這節課我主要是讓學生通過吹奏《理髮師》逐步過度到學唱歌曲《理髮師》的過程。在整個教學過程為避免讓學生在整堂課中不停的吹，我採用自主練習、小組練習、教師示範、小組展示等方式；多媒體演示方式；跟唱教學方法等多種教學手段，來激發學生的學習興趣，提高教學效率。五、說教學程式總體思路：以吹奏律為主線，由此引出歌曲欣賞與歌曲的學唱。每一個環節都圍繞《理髮店》這個話題開展教學。 1、多種感受，注重聽覺領先。本課中我設計了多種聽賞的方式：有聽師的范奏來熟悉旋律的欣賞；有欣賞多媒體作品了解歌詞的聽；有聽同學演奏等方式，讓學生在多種欣賞方式中感受、熟悉旋律並掌握歌曲。2、強調自主、主動參與。 學生的主動參與更是本堂課的關鍵，歌曲旋律的學習，生活中各種勞動場景的表演，都是學生主動參與其中，並且由學生合作完成的活動項目。在為歌曲伴奏，在自學、分組學習旋律時，師生、生生在交流、合作、反饋中共同完成本課教學目標，更突出了學生的主體地位，使學生真正成為課堂的主人。3、互助合作，培養創造力。 整堂課的教學重點、難點可以說都是在互助合作中完成的，通過小組合作，不斷的補充和完善，既體現出部分學生的音樂學習能力，又帶動了部分能力差一些的學生，培養了他們的自信心。在為歌曲伴奏時師生、生生合作。在表演生活中的各種勞動的場景，鼓勵學生善於觀察生活，通過模仿，積累生活經驗。培養模仿、合作、創新的綜合能力。4、發揮個人特長，培養自主合作精神在教學中我儘量發揮特長生的優勢，給他們機會，讓他們展示個人才華，在以小組合作學習中發揮特長生的“領頭羊”作用，在與老師合作，同學間合作排練過程中，讓學生自己策劃，自由選擇自己喜歡的表演方式，可以是演、可以是奏、也可以是唱，發揮學生的合作精神，讓他們在競爭中合作，在合作中競爭。5、器樂教學、技趣相長二期課改要求在提高學生音樂素養的同時淡化樂理，因此我的整個學習過程體現了以趣促技，以技激趣的理念。在解決難點學習歌曲最後一句時通過與澳大利亞小朋友問好來熟悉旋律為唱準旋律做準備，通過做做手指操的方式來幫助學生更好更快更準的彈奏，通過激發學生的興趣來提高他們的音樂技藝。在分片段學習旋律、為歌曲伴奏時通過吹奏不同節奏來共同演繹理髮的場景從而激發了學生的學習興趣。6、改變方式，降低要求，激發學習興趣。 新教材注重學生學習的過程，因此，在學習最後一句時我採用不同的方式降低學生學習要求，把五線譜改為字母譜，把視唱建立在跟唱、對唱的基礎上進行，學生學得輕鬆，學得興趣高漲，效果明顯。在學習樂曲時我採用分解方式，把樂曲分成最基礎的兩小節學習，再合成樂句，然後再合成段，最後合成樂曲的方式來學習。在學習旋律時，因學生的音準不佳我就改變以往的方式，使用先奏再唱的方式幫助學生提高音準水平。在本課時，我旨在進行教學新理念的嘗試，立足於學生對音樂的自我理解，通過“聽、動、演、賞、創”等活動提升學生的音樂能力，重在實踐體驗，使學生在輕鬆、愉悅的情緒下學習新知。以上是我的說課，有不妥之處，請在座的各位老師給予指教。
中班音樂活動教案：《理髮師》優秀 篇7
教學目標：
1、通過學唱歌曲《理髮師》，讓學生體會勞動時的愉快心情，引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識。
2、學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理髮師》。
3、引導學生進行歌表演的創編，培養他們的合作能力以及創作能力。
教學重點：
學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理髮師》。
教學難點：
||x—|—0|
沙沙沙沙沙
教具準備：
鋼琴各種打擊樂器錄音機圖片
教學過程：
一、激情導入
師生問好！
二、寓教於樂：
（一）猜一猜：
師：老師聽說咱們班同學特會猜謎語，什麼謎語都能猜出它的答案，今天老師就考考咱們同學，請聽好：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”是什麼？
生：手。
（二）做一做：
師：看似普通的手卻有複雜的學問，就因為它複雜的構造，才使得我們的手能夠有很多的用處。哪位同學能用動作表達一下你的雙手在生活中或學習中都幫你做了哪些事情？
1、生表演。（吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……）
師：大家猜猜老師的手在乾什麼？
2、師用手拍出節奏型：||（板書）
生：老師在拍節奏。
師：請同學們來模仿並用da讀出來。師繼續拍節奏型：||
3、學生連起來拍並讀節奏型：||||
（三）聽一聽：
1、師：同學們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽的節奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧（出示圖片），猜猜他的手在做什麼？讓我們從音樂中找到答案。
生：理髮。
2、師：老爺爺理髮時都用了哪些理髮工具？讓我們再來欣賞音樂。
生：剪刀、噴霧。
3、師：剪刀的聲音是什麼樣的？
生：咔嚓咔嚓
（板書）||，生讀。
咔嚓咔嚓
師：是誰在為顧客理髮？
生：理髮店的老爺爺。
（板書）||
理髮店的老爺爺呀
4、學生連起來讀：||||
理髮店的老爺爺呀咔嚓咔嚓
5、噴霧的聲音是什麼樣的？
生：沙沙沙沙
（板書）||
沙沙沙沙
師：老爺爺理髮時是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們再聽聽歌曲的最後一句。
（板書）生讀||x—|—0|
沙沙沙沙沙aa（定型）
（四）奏一奏：
師：同學們讀得這么好，把兩個小客人都吸引出來了。（師出示打擊樂：沙錘、木魚）
1、師介紹兩種打擊樂並演奏。
2、學生感受兩種打擊樂的聲音，並分辨那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？
3、播放歌曲，學生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。
師：老師發現咱們同學用打擊樂演奏剪刀和噴霧的聲音時，心情非常高興，那老爺爺真正為客人理髮時他的心情是怎樣的？
生：高興、自豪。
師：老爺爺為什麼這么高興、這么自豪？
生：因為勞動是最光榮的。
師：說的真好，因為他為自己的雙手能把這么多顧客的髮型變得如此美麗而感到興奮、自豪，他感受到了勞動是最光榮的！所以咱們同學也要做ai勞動的好孩子，這樣才會有更多的人喜歡你。
（五）唱一唱：
師：今天咱們就來學習歌曲《理髮師》，師板書題目並有節奏的說出歌詞。
師：同學們能不能把老爺爺理髮的過程讀出來？（師糾正：把小嘴張開，每個字讀清楚）
師：大家把老爺爺理髮的過程讀地這么美，如果能用歌聲唱出來一定更美。
1、學生輕聲隨伴奏演唱歌曲。
2、學生放開聲音演唱歌曲。（教師強調不能大聲喊叫，用自然的聲音演唱）
3、師生合作接唱歌曲。
師：我們都感受到了老爺爺為顧客理髮時心情是那樣高興、自豪，那大家認為歌曲中的那一句最能體現老爺爺高興的心情呢？
生：哎，就快成功了！
4、教師引導並啟發學生自豪、興奮地演唱“哎，就快成功了”這一句，感受老爺爺高興的心情。
師：老師發現很多同學在演唱歌曲時自始至終保持微笑的狀態，但有的同學做的還不夠好。
5、教師引導學生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。
三、創造表現
師：如果我們現在是一名理髮師，我們應該怎樣為顧客理髮？
生：熱情服務、面帶微笑……………
師：讓我們一起實際操作起來，看誰的動作最大方、最熟練，誰的服務最熱情？
（學生分組創編動作）
1、學生歌表演。
師：哎喲，老師真為大家高興，我們班的小理髮師動作各有特色，各式各樣，而且操作熟練，真棒！
師：想不想看看老師怎樣為顧客理髮？
2、教師歌表演《理髮師》。
3、師生共同歌表演《理髮師》。
師：下面我們要舉行理髮大賽，看看誰的手藝精誰的手藝棒？老師這裡設有三個獎項：手藝精湛（動作大方、熟練）獎、髮型最酷獎、熱情服務獎，看誰得到的獎項最多。我們還要請出我們的打擊樂朋友，讓它們也來觀看比賽，為我們的比賽增添色彩。
4、學生分組歌表演。
三、完美結課：
師：老師太佩服同學們了，小嘴巴唱出的歌曲真動聽，巧巧手剪出的頭髮真漂亮，俗話說：三百十六行行行出狀元，無論將來我們乾哪一行，老師希望同學們都能用靈巧的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗，生活也將因你們而更加美好！
教學反思：
《理髮師》是一首律動、表演特點鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創造性地使用教材，將教學內容進行了重組和拓展。
低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特徵，我在教學活動中積極為學生提供身臨其境的理髮店氛圍。通過理髮的工具，配上象聲詞，如：吹風筒———嗚，洗頭———嘩，噴霧———沙，剪子———咔嚓，進行多層次、多聲部節奏聲勢的訓練，立體效果非常的好，所有的學生都積極參與這一活動。
教學中採用形式多樣，生動活潑的教學方式，設計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中保持主動自然愉快的心情。為了培養學生傾聽音樂的能力，教師在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥的學習成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。激發了他們表現音樂的欲望。課堂教學注重激勵性和發展性，教師評價、生生互評，肯定、讚賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。
本課突出了“以人為本，以學生為本”的理念，將激發學生音樂的興趣貫穿始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的歡樂。
中班音樂活動教案：《理髮師》優秀 篇8
一. 教學構想：
在教學設計過程中，我始終把突出審美，深化歌曲主題，力求在教學中體現嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養高尚的審美情趣。 注重培養學生的實踐能力，在教學中體現以“學生為主體，教師為主導的思想。力求在每個環節中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬鬆的氛圍中輕鬆地學習音樂，接受音樂，表現音樂。
二. 教學特點：
1、創設情境，激趣導入。如何引發學生興趣使之善學成為本課的亮點問題。我邊介紹我的髮型設計中心情況邊出示課件，並提出應聘的條件。通過這樣導課使學生的學習興趣充分調動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。
2、 積極對學生的每一個細微的表現進行評價。通過自評，他評，互評，師評等讓學生了解自己的進步，發現和發展音樂潛能，建立自信，促進音樂感知，有利於學生表現力創造力的發展。在教學過程中，我不僅對學生取得的結果進行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學生適時的鼓勵，及時地了解了學生的行為表現和思想狀況。
3、合理地運用了愉快教學法。我將這節課的知識點的學習轉化為主體化的身勢律動，及富有童趣的競爭性遊戲，使學生在積極的興趣中愉快地學習。同時將歌曲的能力、情感、目標，融入豐富的聯想、歌舞、創新活動中，使整節課氣氛活躍、輕鬆。讓每位學生在課堂上都展現出一種愉快的學習心態。
三. 需要改進之處：
提問的面還不夠寬，應該儘量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞台。
中班音樂活動教案：《理髮師》優秀 篇9
一、教學目標：
1、能夠較準確而有表情的演唱歌曲《理髮師》，並進行表演。
2、通過音樂活動，結合歌曲內容，加入打擊樂器，培養學生節奏感，韻律感，並且增強學生的合作能力。
二、教學重點：
用輕快、活潑的聲音表演唱歌曲《理髮師》。
三、教學難點：
邊唱歌曲，邊用打擊樂伴奏《理髮師》。
四、教學過程：
（一）導入部分：
師：老師一進來就發現同學們個個都特別精神，除了坐姿端正以外，頭
發也剪的很清爽，同學們頭髮長了要去哪裡修剪呢？
老師知道一位澳大利亞的老爺爺，他剪得髮型特別漂亮，你想不想去看看？
（二）聽賞歌曲《理髮師》。
1、初聽歌曲，感受歌曲情緒
師：（獎勵認真聽歌曲的一兩名同學，調動學生的積極性！）理髮店裡播放著一首很好聽的歌曲，我們再來聽一聽好嗎？
2、復聽歌曲
感受歌曲情緒。
師：這首歌曲是澳大利亞的民歌，你覺得好聽嗎？
3、復聽歌曲
熟悉內容（課件：歌詞）
師：下面老師要提要求啦！大家邊聽邊要從歌曲中找出，理髮時都用到哪些工具？（獎勵發言者）
4、復聽歌曲
熟悉歌詞
師：誰能來說一說，這些工具都發出什麼樣的聲音呢？
5、復聽歌曲、看視頻、發揮想像
師：說的很好，老師這裡有一段錄像，記錄了同學們在給身邊的同學理髮我們一起看看吧！回憶自己去理髮時是這樣嗎？
（三）熟悉歌詞。
1、師：我們來做一個小測試：老師讀歌詞，同學們來模仿，我們比一比是男生模仿的準確還是女生模仿的準確？（師帶領學生有節奏的讀歌詞）。
評價：女生讀的節奏很準確；男生讀的更有力一些！（獎勵）
2、師：接下來老師彈旋律帶領學生再次讀歌詞，看看有沒有讀的更好更準確呢？
3、師：同學們做的不錯，不過，老師要強調一點：“快快噴霧沙沙沙沙沙——”最後是不多也不少，正好3拍長！如果多了或者少了，就會導致給客人里的髮型不好看！這樣就不是一個優秀的理髮師了對不對？
（四）學唱歌曲。
1、師：不過我發現咱們班裡的同學很聰明，已經在小聲的跟著旋律唱歌曲了？那老師就和大家一起來唱一唱這首歌曲。請注意：用你最好聽的聲音來演唱歌曲、好嗎？
2、師：我們來玩遊戲：對唱（師一句生一句）、分組（男生、女生）、接龍（按順序每人一句）等形式演唱。（評價獎勵）
（五）歌曲表演。
1、師：同學們唱的不錯，（獎勵）
你想不想給你的好朋友也剪個漂亮的髮型呢？
現在我們分成幾個小組工作。（前後排、左右排、理髮師和顧客可以互換，均根據課堂情況調節）
評價：哪個小組表現突出，及時給予獎勵！
2、師：今天老師還帶來了幾種打擊樂器，你認識它們分別是什麼嗎？（分別簡單講解使用方法：①手鈴，②響板，③沙錘）
師：接下來老師告訴大家，怎樣把打擊樂融入到歌曲當中去！
①講解每樣樂器怎樣使用！在哪裡加入！
②請同學們演唱歌曲，老師來用打擊樂器伴奏好嗎？
師：同學們做的都不錯，現在老師把打擊樂發到同學們手裡，我們來比一比：誰能夠讓你的小樂器安靜的在手中等待打自己的節奏！（獎勵安靜拿樂器的同學）
③老師指揮同學們有序的為歌曲伴奏，強調其他同學要用好聽的聲音來演唱歌曲！
3、師：同學們做的都不錯，老師想請幾位同學來前面表演，誰願意？（評價+獎勵）
師：同學們今天的表現只是棒極了！我們來把掌聲送給自己好嗎？
（六）拓展部分：
師：這節課老師過的開心，你呢？
師：我們今天學習的這首理髮師是一首勞動者在勞動的同時自己也獲得了快樂的歌曲，那請問同學們，你熱愛勞動嗎？你願意做一名勞動者嗎？
師：同學們都這么熱愛勞動，老師送給的大家兩首關於勞動的歌曲，請聽《粉刷匠》、《勞動最光榮》。（讓學生進一步感受勞動創造幸福、勞動更讓人快樂的那種樂觀向上的情感內涵。）
（七）結束課堂。
師：讓我們聽著勞動的歌聲，走出教室，去做一件關於熱愛勞動的事情好嗎？
中班音樂活動教案：《理髮師》優秀 篇10
教材分析：這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結構，旋律採用上行級進，樂句模進，八度大跳，同音反覆等發展手法，生動地描繪了理髮師認真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
教學目的：
1.能理解勞動的愉快，並用輕鬆愉快的聲音邊唱邊表演歌曲。
2.通過編創動作和表演，培養學生的參與意識和創造意識。
教學重難點：
學唱歌曲，有表情地演唱歌曲，並且能編創動作表演。
教具準備：
CAI課件，電子琴，錄音機，磁帶，金剪刀，電池，道具，話筒，小標誌
課時安排：一課時
教學過程：
一.組織教學：
1.課件一：出現文字“歡迎走進音樂課堂”
2.師生互問好
【教學構想：營造一個輕鬆和諧的課堂教學氣氛。】 1’
二.新課導入：
1.課件二：一幅髮型設計中心的圖片
2.師介紹髮型設計中心情況，提出應聘條件。
【教學構想：通過創設情境，有效地激起他們的有意注意。】2’
三.新課教學：
1.課件三：一幅髮型設計中心裡設計師們在工作的圖片
2.聆聽歌曲錄音。
【教學構想：邊看圖畫邊聽錄音范唱，激發學生無限的遐想。】2’
3.課件四：出示課題及大歌譜
4.用講故事的形式朗讀歌詞。4’
【教學構想：理解歌詞內容。】
5.課件五：音樂術語
【教學構想：通過教師的引導，學生作出回答，初步了解音樂常用術語。】1’
6.課件六：出示大歌譜
（1）教師有感情地范唱。2’
【教學構想：進一步熟悉歌詞及旋律。】
（2）跟琴逐句唱歌詞。6’
【教學構想：邊學唱歌曲邊處理情感，避免了單學歌詞的枯燥。】
（3）課件七：一卡通人物拿話筒唱歌
（4）舉行卡拉OK大賽。6’
【教學構想：通過獨唱，小組唱，對唱，集體分角色唱等多種形式糾正學生的音準，節奏等問題，並且通過自評，他評，互評，師評多元的評價方式，突出課改新理念。】
7.課件九：髮型設計大賽
8.歌表演
（1）由學生展開想像，自由組合編創動作並表演歌曲。3’
（2）小組匯報並評價。4’
（3）髮型設計師才藝展示。3’
【教學構想：在歌曲表演中，學生通過自己的創作表演，使認知情感再次得到升華。】
四.課堂小結
教學反思
一. 教學構想：
1. 在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知——體驗——聯想——認知——理解”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養高尚的審美情趣。
2. 注重培養學生的實踐能力，在教學中體現以“學生為主體，教師為主導”的思想。
3. 力求在每個環節中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬鬆的氛圍中輕鬆地學習音樂，接受音樂，表現音樂。
二. 教學特點：
1. 創設情境，激趣導入。俗話說：“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”。如何引發學生興趣使之善學成為本課的亮點問題。我邊介紹我的髮型設計中心情況邊出示課件，並提出應聘的條件。通過這樣導課使學生的學習興趣充分調動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。
2. 採用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，對唱，分角色唱使學生真正體會，理解，表現音樂。
3. 積極對學生的每一個細微的表現進行評價。通過自評，他評，互評，師評等讓學生了解自己的進步，發現和發展音樂潛能，建立自信，促進音樂感知，有利於學生表現力創造力的發展。在教學過程中，我不僅對學生取得的結果進行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學生適時的鼓勵，及時地了解了學生的行為表現和思想狀況。
4.合理地運用了愉快教學法。我將這節課的知識點的學習轉化為主體化的身勢律動，及富有童趣的競爭性遊戲，使學生在積極的興趣中愉快地學習。同時將歌曲的能力、情感、目標，融入豐富的聯想、歌舞、創新活動中，使整節課氣氛活躍、輕鬆。讓每位學生在課堂上都展現出一種愉快的學習心態。
三. 需要改進之處：
1. 提問的面還不夠寬，應該儘量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞台。
2. 年輕的我由於教學經驗不足，在教學的調控上不夠靈活，教育的機智還有待提高。
中班音樂活動教案：《理髮師》優秀 篇11
大街上有許多熱鬧的東西，有明亮的路燈、來來往往的車輛、形形色色的人們、還有不同功能和作
用的商店。而這節音樂活動《理髮師》正是來自於《我們去遊玩》中熱鬧的大街其中的一節活動。
“理髮師”是貼近幼兒的生活和熟悉的一個人物及事件。我在教學設計上有了一些創新，通過動作
的加入，調動幼兒的學習積極性，和熟練的掌握歌詞，了解歌詞含義。首先，引導幼兒欣賞歌曲，利用
線條讓幼兒感受音樂的快慢。其次，用情景帶動幼兒去熟悉歌詞並跟著老師一起學唱歌曲。第三，用表
演的方式加深幼兒對歌曲的熟悉，並請幼兒進行歌曲表演和創編。
整個活動幼兒的積極性很高，能感受到音樂的快樂，並且幼兒都能隨著音樂節奏做出相應的動作。
體驗到與同伴之間合作遊戲的快樂。
《綱要》指出在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都能得到美
的薰陶和培養，對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能。因此我們的活動設計應面向全體幼兒
，針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的薰陶和培養。所以在活動的最後我應加入一些音
樂創編的環節，滿足幼兒對藝術創編的興趣和需要，這樣一節音樂活動才能更加的飽滿、豐富。
中班音樂活動教案：《理髮師》優秀 篇12
教學理念：
《理髮師》一課，我注重了三方面的設計理念。
一、突出了音樂審美價值
《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·史特勞斯的一首管弦樂曲，曲調歡快，體現了勞動者愉悅的心情，樂曲中突出的打鐵的聲音又使學生感到新奇和喜歡，符合學生的心理；歌曲《理髮師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的製作色彩明麗，內容活潑，為學生所喜愛；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達到和諧、完整、課後拓展的DVD碟片製作精美，令人耳目一新。這些內容的組合都是學生所樂意學習和接受的。
二、注重了音樂的實踐性
馬克思說：“勞動創造了美”。同樣，音樂實踐創造了音樂美，在課中，通過讓學生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實踐活動，讓學生全身心地參於到音樂活動中，享受音樂、創造音樂。
三、注重了音樂的生活性
結合一年級學生的生活實際，通過聆聽學習和運用多種方法去探索生活中的聲音，使學生初步感知音樂可以貫穿於生活之中，讓學生在音樂中學會生活，在生活中更加熱愛音樂，並能嘗試把音樂融於生活的每一個細節中。
教學內容：
人民音樂出版社國小音樂第二冊《巧巧手》中第二課時：
聆聽《鐵匠波爾卡》，學唱《理髮師》，用生活中的器具為歌曲伴奏。
教材分析：
1、《鐵匠波爾卡》
管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫？施特勞斯作於1869年，樂曲採用D大調，復三部曲式，主題輕快活潑，表現了人們歡快的心情，其中在每個樂句末尾，小節強調後一拍，並突出打鐵的節奏，使人聯想到鐵匠們勞動時的快樂心情。中間轉為G大調，樂曲輕鬆跳躍，形成舞蹈氣氛，再現第一部分後，在簡短的結尾中鐵砧叮噹叮噹的造型性音樂效果和活躍歡快的氣氛結束全曲。
2、《理髮師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理髮師手中的道具發出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規律的節奏相配合，生動地描繪了理髮師認真的態度，嫻熟的技巧，反映了勞動的成功與喜悅。
教學目標：
（1）結果性目標：
學習用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理髮師》，能運用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進行伴奏，培養學生參與意識。
（2）體驗性目標：
通過歌曲的學習，能感受勞動的快樂。
通過探索、創編，使學生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術化，變得豐富、悅耳，從而產生更加熱愛生活的情感。
教學重點：
學唱歌曲及其相關的綜合實踐活動。
教具、學具準備：
磁帶、歌片、各種能發出聲音的物品、DVD碟片。
教學過程：
一、組織教學：
隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。
師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發出不同的聲音，請你來讓這些東西發出聲音來。”
教師請學生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動時發出的聲音、腳步聲等。
師：“生活中的聲音大多是很單調、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽的音樂，請小朋友們聽一聽，這一位作曲家把生活中的什麼聲音寫到音樂里去了。”
設計意圖：運用各種物品的聲音吸引學生的注意力，並拋出“作曲家把什麼聲音寫進音樂中去”這一問題調動學生的好奇心，使之專心聆聽音樂，激發學生的學習積極性。
二、欣賞《鐵匠波爾卡》
1、學生傾聽，聽到鐵在鑽板發出“叮叮噹噹”聲時，不約而同舉起了手。
2、教師走到學生身邊，請學生貼著教師的耳朵講一講他聽到了聲音。
3、請學生聽著音樂，用動作模仿這個聲音，感受鐵匠打鐵時的快樂心情。
設計意圖：將生活中的聲音與音樂相聯繫，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽音樂過程中，培養了學生的音樂想像能力，律動的進行，培養學生的音樂與動作的協調能力。
三、學習歌曲《理髮師》
1、聽一聽
師：小朋友，剛才我們聽到的是作曲家把鐵匠叔叔打鐵的聲音變成了音樂，現在我們再來聽一首歌，作曲家又把誰寫到歌曲里，把生活中的什麼聲音寫到歌曲里了呢？
設計意圖：利用音樂的瀰漫性讓學生無意識地感受歌曲，感知音樂的情緒、旋律，從而獲得整體的感知。用“聽一聽”來激發學生的注意力
2、讀一讀
師：理髮師道具的聲音發出來的長短一樣嗎？我們來讀一讀。
讓學生自己找出x x丨x x丨x x丨x x丨x ―丨x ―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之處。
設計意圖：此環節安排解決了歌唱教學中長音“沙”的難點，讓學生自己找尋的不同點，體現了教師“導”的方法。
3、唱一唱
學生隨琴學唱歌曲。
師：請小朋友們當理髮師手中道具的聲音，老師當理髮師，來唱一唱這首歌。
（1）師生對唱
（2）角色互換設計意圖：讓學生在接龍遊戲中體驗合作的樂趣。
（3）學生演唱。引導學生用歡快的歌聲唱出理髮師爺爺成功的喜悅。
四、用生活中的器具為歌曲伴奏
師：老師為每位小朋友準備了一雙筷子，一張尼龍紙，請你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。
學生探索，並舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，並得出“敲擊時要跟隨音樂的節奏”、“演奏的聲音要有輕快動聽”、“長音時要連續揉”等結論。
（1）請學生相互評價，教師評價。
設計意圖：評價的目的是培養學生的交往能力，激發他們主動參與音樂活動的興趣。
（2）教師請學生跟著范唱帶伴奏，將學生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。
（3）請學生背唱歌曲，並伴奏。
設計意圖：讓學生在自己動手實踐的過程中，教師更多地作為組織者和引導者，讓學生成為課堂的主人。通過尋找理髮師手中的剪刀聲，噴霧聲，開發學生的感知能力和想像能力，探究聲音的形象美；並培養學生髮現問題，解決問題的能力。
五、課後拓展：
師：小朋友們，生活中還有很多聲音都可以變成好聽的音樂，請你看一看，日常生活中的掃把在懂音樂的叔叔手中也變成一件樂器，他們是怎樣演奏的呢？
學生觀看DVD“掃把樂”。
師：請你再看一看生活中的鍋爐、煤氣灶、塑膠筒、腳踏車輪、酒瓶等在一起會發出什麼聲音？
學生觀看DVD“破銅爛鐵放起來”（一段精美的打擊樂）在學生的驚奇中，師請學生想一想：“找一找生活中的音樂”這一問題離開教室，結束此課。
設計意圖：課後的拓展為此課做了一個點睛的作用，學生在大開眼界的同時，或許他會在生活中尋找可用的音源，嘗試創編節奏樂，使音樂課的作用不只停留在一節課中，而會影響到他的生活，乃至他的一生。
中班音樂活動教案：《理髮師》優秀 篇13
《理髮師》
一 、教學目標
1、 學會歌曲《理髮師》，並且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。
2、 通過音樂活動，給學生自由的音樂空間，培養學生內心節奏感和韻律感。
二、設計意圖
1、 創設情景、激發興趣。
2、 節奏訓練、遊戲貫通。
3、 自由探索、合理評價。
三、教學過程
（一）、 律動：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）
1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現在的心情啊字典里也找不出形容詞來了，你們呢？是不是也和我一樣感受啊？請回答YES、NO
2、那么請大家轉身向客人老師門做一個表情、扮個鬼臉、越誇張越好，讓老師也來分享我們的快樂；我們一起跳起來大聲說“也”~~~
（二）、 即興節奏訓練（我喜歡我喜歡*—我喜歡 *）：
1、導語 ：真逗！音符為你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）
2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。
3、老師說~~~~~你們說（激發學生說）
（三）、 學習歌曲《理髮師》
1、導語 ：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進門啊，老師就發現你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會說話也會唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理髮店，找一位老師傅修剪了頭髮，是不是很整齊啊，（甩甩頭髮）
2、范唱：洗好頭髮我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）
前一刀後一刀左一刀右一刀，我整齊的頭髮剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理髮的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個顧客甩了甩頭髮滿意的走了。
3、學唱：我看幾位小朋友的頭髮有點亂有點長，來來來~~~陳老師給你們帶去找師傅修剪一下。讓我們輕輕的推門進去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪髮呢。（1、按節奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）
4、你最喜歡歌中的那一句。學一學、做做動作。
5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個好髮型心理自豪的唱
第二段顧客照照鏡子裡的自己，好漂亮，開心的唱。
6、注意點：最後三拍的處理。
（四）、 歌曲表演
1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯的，我們去認識一下吧，
2、學做動作：傅真認真啊，那么的專心那么的仔細，我們也來當一回徒弟，來學理髮。（清唱）
3、集體表演要求：為客人服務一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）
4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭髮，我覺得長了一點呢。
5、評價：* 學的不錯，下面要舉辦理髮大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評審師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。
*我們歡迎獲獎的小朋友上台領獎，你們可以去開個理髮店了，老師一定來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領一定比他們強。
（五）、 音樂活動——跳橡皮筋
1、導語 ：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽，巧巧手剪出的頭髮真時尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會做什麼呢？
2、老師的大腳呀也會跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理髮師》一邊來跳呢
4、展示：每組展示，派一個代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園裡去，讓我們的課餘活動更豐富。
（六）、小結：最後老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽光充滿節奏！！！
讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們再見~~~~~~~~！
中班音樂活動教案：《理髮師》優秀 篇14
榮成市實驗國小二 年級音樂 學科教案、學案一體化設計
課型
新授
課題
《理髮師》
課時
1課時
設計教師
教學目標設計
1、學會歌曲《理髮師》，並且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。2、引導學生嘗試用小組合作的形式進行歌表演的創編,培養他們的合作能力以及對歌曲二度創作的能力.3、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養學生大膽表現的信心和與人合作的習慣
教學方法設計運用觀察法培養學生良好學習習慣運用創作學習法使學生思維能力得到提高運用聽唱法培養學生認真欣賞的能用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，對唱，分角色唱使學生真正體會，理解，表現音樂
教學程式設計
教材處理設計
師生活動設計
一、激趣導入二、新歌教學1、欣賞歌曲 2、聽讀歌詞 3、學唱歌曲 教材分析：《理髮師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。歌曲生動的表現了理髮師在理愉快勞情景。把理髮師為他人服務時愉快的心情表現得栩栩如生這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結構，旋律採用上行級進，樂句模進，八度大跳，同音反覆等發展手法，生動地描繪了理髮師認真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。在創設的情境中，感受節拍，體會音樂的快樂。鼓勵學生髮揮創造性，在聽音樂時做自己喜歡的動作，又能讓學生初步熟悉歌曲旋律，調動學習興趣。運用學生已有的生活經驗，在遊戲中讓學生有興趣的表演，為學唱歌曲製造氛圍；通過隨音樂按節奏讀，利用音樂的瀰漫性，在無意注意中滲透歌曲的旋律。 在師生共同表演中感受節奏、熟悉旋律。提出記憶歌詞的要求，讓學生認真地聆聽范唱，主動記憶歌詞。學生說出的歌詞在大螢幕上展示，便於調動學生記憶歌詞的積師：同學們平時頭髮長了需要整理都到哪裡去呢？生：理髮店師：老師今天要考考同學們的觀察能力了。你在理髮店理髮的時候有沒有發現理髮師都用了哪些方法為你理髮呢？生：（學生模仿理髮師動作）剪刀，洗頭髮用梳子，噴霧師：同學們觀察的非常認真，老師現在就是一名理髮師，同學們能用聲音模仿剪髮時剪刀發出的聲音嗎？（教師模仿剪髮動作，學生根據速度模仿剪髮聲音x x | x x| x x x x| 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓師：同學們的觀察能力這么強不知道聽力怎么樣，接下來考驗你們的時候到了，在澳大利亞有一首專門歌唱理髮師 的歌曲，同學們可仔細聽好了。學生聽音樂師：歌曲里模仿剪刀發出的聲音是哪句詞？生：咔嚓咔嚓師:能用動作表現嗎
生模仿理髮師剪髮動作
教學程式設計
教材處理設計
師生互動設計 三、創造表現通過獨唱，小組唱，對唱，集體分角色唱等多種形式糾正學生的音準，節奏等問題，並且通過自評，他評，互評，師評多元的評價方式，突出課改新理念。通過師生分角色表演的實踐活動中，表現勞動快樂的情感。加入剪刀和噴壺的聲音，豐富歌曲的表現形式。從貼近生活的角度激發學生的表演欲望。 由學生展開想像，自由組合編創動作並表演歌曲在歌曲表演中，學生通過自己的創作表演，使認知情感再次得到升華教學重點：在聽音樂時做自己喜歡的動作，又能讓學生初步熟悉歌曲旋律，調動學習興趣。繼續培養學生的歌唱能力，用自然、圓潤的聲音，連貫流暢地演唱歌曲、表達感情。
教學難點：歌曲快樂情緒的把握師: 哪句是表現噴霧的聲音呢：生：沙沙沙沙沙師: 誰能把小噴壺的動作表現出來生：模仿噴壺的動作師：誰能把這幾句唱出來呢？（生有困難）老師唱唱同學們可要聽好了教師教師有感情地彈琴范唱學生模唱
學生有了目標主動性地進行學唱教師糾正演唱不正確的地方請生隨琴有感情的進行演唱師：我們今天都來當體驗當一回理髮師的感覺好嗎？生：（非常興奮地 ） 好學生小組練習
教師請一生上來當理髮師，一生當顧客。其他同學演唱歌曲。
板書設計
理髮師
x x | x x| x x x x| 咔嚓 咔 嚓 咔嚓 咔嚓
課後反思
在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知—體驗—聯想—認知—理解”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養高尚的審美情趣。 注重培養學生的實踐能力，在教學中體現以“學生為 主體，教師為主導”的思想。
力求在每個環節中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬鬆的氛圍中輕鬆地
學習音樂，接受音樂，表現音樂。
教學中提問的面還不夠寬，應該儘量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一 個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞台
在教學的調控上不夠靈活，教育的機智還有待提高，