水教案範文 篇1
二年級上冊《清澈的湖水》教案篇一
【教學目標】
1、認識12個生字詞，寫好“扔”字。
2、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫景色優美的語句，感受到風景的優美，背誦自己喜歡的部分。
3、體會人物的美好心靈，增強環保意識。
【教學重點】1、認識12個生字詞，寫好“扔”字。
2、把課文讀通順。
【教學難點】1、感情朗讀文中幾處描寫景色優美的語句，感受到風景的優美。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、體會人物的美好心靈，增強環保意識。
【課前準備】 教學課件
【教學過程】
一、感受畫面，美讀課題。
1、配樂觀圖，談談感受。(設計意圖：直觀感受何謂“清澈的湖水”。)
2、齊讀課題。
二、初讀課文，讀準詞句。
1、提出讀文要求。
2、學生自由讀課文。
3、檢測生字詞的掌握情況：
(1)注音生詞，開火車帶讀。
(2)自主提醒難讀字詞。
(3)脫拼音全班讀。
(4)認識多音字“卷”。
4、讀準四句難讀的句子。(設計意圖：該文中除生字較多外，更有難讀詞句，該環節將更有效、更深入地為學生掃清品讀障礙)
5、動作理解：“攥”“扔”
6、指導書寫“扔”
(設計意圖：學習生字詞，為學生閱讀課文掃清障礙。抓住文章中具有全局意義的兩個動詞“攥”和“扔”。不但引導學生提綱挈領地把握課文中心問題，並為深入品讀找到突破口。)
三、整體感知，切入關鍵
1、帶問題聽范讀：到底是誰攥住了什麼?又是誰扔掉了什麼呢?
2、學生匯報。
3、深入追問：小潔為什麼從頭到尾一直緊緊攥住那張麵包紙呢?
4、引導小結：讓我們跟隨小潔，一同欣賞湖水中的美景吧!
5、請用波浪輕輕劃出描寫湖中美景的句子。
(設計意圖：整體感知，從“攥”字切入文本，感悟中心，進入文本肌理)
四、展開想像，品讀美句
(1)一隻遊船在湖面上行駛，船頭兩側捲起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。(設計意圖：指導重在讀好“長長的波紋”)
(2)湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒。
①讀出平靜。
②讀出趣和美：這面鏡子除了能映出藍天、白雲，還能映出什麼?
*看課文插圖——映出山石。怎樣的山石?
*句式訓練：山石還會像什麼?
*除了有這些，這面大鏡子裡還可能映出什麼?
*讓我們把這所有都送到句子裡來讀好嗎
*這樣的畫面讓小潔陶醉，她覺得自己——像在天上飛，又像在水裡游!
(設計意圖：抓住這重要的句子，進行不斷的拓展想像引導，並一步一步引導學生讀出不同的情感，與文本產生共鳴)
五、感情升華，美讀成誦
(1)教師動情引述(配樂)：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊，藍天、白雲、花草、樹木、山石還有活潑可愛的小魚，構成了一副多么動人的畫面，來，讓我們一邊想像畫面，一邊再把這幾句話美美地讀一讀。
(2)這么美的句子一定深深印在你的腦海里了，我們合作來試背好嗎?
湖水像 ，映出了 、 、還有 。
她感覺自己像在 ，又像在 。
六、拋出矛盾，引領下文
(1)清澈的湖水這么迷人，難怪小潔要一直把麵包紙緊緊攥在手裡!
(2)可是，另一個動作“扔”會帶來怎樣的情況呢?我們下一節課再繼續學習。
二年級上冊《清澈的湖水》教案篇二
一、教材簡說
跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍天白雲、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把麵包紙扔進湖裡的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了麵包紙，一直到船靠岸，才把它放進了應該放的地方。
遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，並不是都能做到的。
這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。
二、學習目標
1.認識12個生字，會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優美和小潔心靈的美好。
3.有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。
三、教學建議
(一)識字寫字
1.識字。
本課要求認識的生字，其中一些字在生活中學生可能早已認識，不認識的通過讀課文和藉助漢語拼音，基本上能獨立識字。教學中可以開展摘蘋果等遊戲，使學生品嘗獨立識字的樂趣，再請摘到“蘋果”的同學當小老師，教大家讀“摘”到的字。要注意引導學生交流課外識字的途徑和方法，說說是怎樣記住這個字的。
(1)生活中識字：“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見過，“映”在電影海報上會常常出現，“演”在電影電視和文娛活動中常見，“蕉”會出現在水果店的商品標籤上。“幻”在孩子們喜歡的科幻片片頭中常常出現;也可引導回憶，“幻”與上學前天天見到的“幼稚園”的“幼”字字形區別在哪裡。
(2)以舊帶新識認生字：則-側、電-龜、奶-扔
2.寫字
(1)複習提手旁的寫法並指導學生寫好“扔、掉”二字。“扔”字的右邊可借鑑以前學過的“奶”字右邊的書寫方法。
(2)引導學生注意“舟”和舟字旁的區別。
(3)“覺”字要側重引起學生注意下面是“見”不是“貝”，練習寫好最後一筆豎彎鉤。可聯繫字義幫助記憶：想想為什麼“覺”字下面是看見的“見”呢?
(4)重點學習目字旁的寫法。本課有兩個帶目字旁的字：眼、睛。教學時，首先應該讓學生區分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結合起來記憶。然後，請學生觀察並注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
(二)朗讀感悟
景色美與行為美的和諧是本文的主題，麵包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵;第三、四、五自然段是文章的重點;扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現手法。抓重點、析對比、明線索、攻關鍵，就達到了理解課文的目的。教學中應該利用插圖幫助學生理解課文，練習朗讀。還要注意引導學生進行生活實踐，達到保護環境、熱愛自然的教育目的。
教學時，要通過朗讀表現出文章的起伏變化，人物內心感受的前後不同，這是本文朗讀的重點和難點。朗讀感悟訓練要有梯度，不同的環節要有各自的側重點。如，自讀課文，讀準字音;賽讀課文，正確流利;評讀課文，相機糾正;再現情境，引導感悟。
1.看課文插圖或播放多媒體課件(小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫面)，聽配樂示範朗讀。
2.提問：當我們蕩舟湖上，你的心情如何?該用怎樣的語氣讀第一、二自然段呢?
3.配樂朗讀以上段落。比比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。
4.透過動作，體會心理。
課文中兩次寫小潔“緊緊攥著麵包紙”，從這兒你體會到什麼?應怎樣讀才能表現出小潔生怕麵包紙掉進湖裡的心情?(重讀“緊緊地攥著”)
“小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。”“他”指的是誰?你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什麼?
5.拓展延伸，深化主題。
討論：最後一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什麼意思?
6.自主學習，背誦課文。說說你喜歡課文哪部分，把它背誦下來。
(三)實踐活動
1.開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動。
2.以《文明，只差那么一點點》為主題開展一次小小討論會。
四、教學設計舉例
(一)齊讀課題，展開想像
1.提示學生，什麼樣的湖水?讀出“清澈”的意思。
2.面對這清澈的湖水，你想到了什麼?
(二)初讀課文，讀準字音，了解大意，質疑問難
(三)初識生字
1.自讀生字。
2.同桌互相讀。
3.教師出示含有生字的詞語，全班認讀。
(四)檢查初讀情況，指名讀自己喜歡的段落
(五)感情朗讀，深入體會
1.朗讀文中寫景的段落
你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?
(課件演示)你都看到了什麼?怎樣把你看到的美景讀出來?
學生各自練讀美景部分，指名讀，教師指導讀。
2.朗讀第三自然段，說說小潔看著湖水，為什麼“覺得自己像在天上飛，又像在水裡游”?
3.讀第四自然段，讀出生氣、遺憾、惋惜的語氣。
4.讀最後一段。說一說，小潔向哪兒跑去?是從哪裡看出來的?
(六)指名分段讀課文，體會小潔的感情變化過程
(七)鞏固識字，練習寫字
(八)完成課後的比喻句練習
(九)擴展活動
1.讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳。”
2.試著寫一句保護自然的公益廣告詞。
《清澈的湖水》的原文閱讀
一隻遊船在湖面上行駛，船頭兩側捲起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。
小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃麵包，一邊欣賞兩岸的風景。看，那邊的山石像一隻正要跳起的青蛙，這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
小潔看得入了神。她吃完麵包，剛想把麵包丟進水裡，卻被湖裡美麗的風景吸引住了。湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水裡游。
小潔緊緊攥著麵包紙，生怕它掉進湖裡。喲，清澈的湖水裡面有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給遊人表演呢!突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的眼光望著湖水。
船靠岸了，小潔手裡還是緊緊地攥著麵包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什麼。突然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
水教案範文 篇2
一、教學目標
1、能說出沉澱，過濾，吸附，蒸餾等常用的淨水方法；掌握過濾的實驗操作。
2、通過練習過濾的實驗操作，提高實驗操作技能和動手能力。
3、通過實驗探究活動，體驗科學探究的艱辛和喜悅，感受化學世界的奇妙。
二、教學重難點
【重點】
沉澱，過濾，吸附，蒸餾等常用的淨水方法；過濾實驗原理及注意事項。
【難點】
過濾實驗的操作。
三、教學過程
環節一：導入新課
【教師提問】
引入魯濱遜漂流記中的故事，讓大家思考如何幫助魯濱遜把黃泥水轉變為可飲用的水。向學生展示一瓶黃泥水：讓學生觀察黃泥水，請學生根據已有知識和生活經驗，思考黃泥水中含有哪些雜質。
【學生回答】
泥沙、細菌等。
【教師總結】
黃泥水中有如此多的雜質，那么魯濱遜如何把黃泥水轉化為可飲用的水呢？其實在日常生活中，自來水廠需要把自然界中的水經過一系列淨化過程，之後再傳送到家家戶戶，到底經歷了哪幾個步驟呢？今天就來學習水的淨化。
環節二：新課講授
1、吸附沉降
【提出問題】如何除去像泥沙這種不溶性的雜質呢？
【學生回答】靜置。
【教師追問】用靜置的方法可以除去所有的不溶性雜質嗎？請學生注意觀察靜置後的黃泥水。
【學生回答】不能，水中仍然含有大量細微雜質。
【教師演示】放入明礬，讓學生仔細觀察瓶中水的變化。
【學生回答】水中的細微雜質沉降了下來。
【教師總結】明礬是一種淨水劑，溶於水後可促進水中懸浮雜質的沉降，從而起到一定的淨水作用，這個過程叫做吸附沉降。
2、過濾
【提出問題】讓學生觀察現象、思考如何除去沉降在水底的不溶性物質，從而使雜質與水分離。
【教師演示】教師講解過濾操作並演示濾紙的摺疊方法、過濾操作的方法。讓學生認真觀察實驗操作、交流討論過濾操作中需要注意的事項和原因。
【教師講解】在學生回答的基礎上師生共同歸納總結出過濾操作的注意事項“一貼二低三靠”。
【學生實驗】教師組織學生以化學小組的形式對黃泥水進行過濾操作，實驗同時教師注意巡迴指導。
【展示成果】實驗結束後，小組之間相互展示實驗成果。
3、活性炭吸附
【教師提問】讓學生觀察濾液和純淨水，看看有什麼區別？
【學生回答】濾液有顏色並且有一些氣味。
【教師演示】教師將活性炭包放入略帶顏色的濾液中，充分攪拌後靜置。觀察燒杯中液體的變化。
【學生回答】濾液中的顏色消失了，氣味也減輕很多。
【教師提問】教師在PPT上展示關於活性炭淨水的資料包括活性炭的結構，請同桌之間相互探討活性炭淨水的作用和主要原理是什麼？
【學生回答】活性炭吸附異味和色素的作用，因為活性炭具有疏鬆多孔的結構。
4、蒸餾
【學生實驗】用滴管滴取上述燒杯中的清液，滴在潔淨的玻璃片上，置於酒精燈上慢慢加熱，至水水分消失。
【教師提問】觀察玻璃片上是否有殘留的物質？
【學生回答】玻璃片上出現了白色固體物質。
【教師引導】蒸發前沒有這些白色固體物質，蒸發後出現，這說明什麼？
【學生回答】說明水中含有部分可溶性的雜質。
【教師演示】將活性炭吸附後的濾液加熱煮沸，使水蒸氣冷凝在燒杯上部的表面皿上。取所得冷凝水，滴在玻璃片上，在酒精燈上慢慢加熱到水分消失。觀察玻璃片上發生的現象。
【學生回答】玻璃片上不再有白色固體物質。
【教師提問】這些現象說明什麼？
【學生回答】說明通過蒸餾的方法可以除去水中的可溶性雜質。
環節三：鞏固提高
【教師提問】過濾後濾液仍然渾濁的原因有哪些？
【學生回答】
（1）盛接濾液的燒杯不乾淨；
（2）傾倒液體時液面高於濾紙邊緣；
（3）濾紙破損。
四：小結作業
【教師提問】引導學生對本節課的內容談收穫。
【學生回答】知道了沉澱，過濾，吸附等常用的水的淨化方法，掌握了過濾操作的注意事項。
水教案範文 篇3
活動目標
1、選用不同的材料用剪、粘、扎燈方法，嘗試將不能盛水的物品變為可以裝水的工具。
2、敢於大膽想想、嘗試、表現，體驗操作活動的樂趣。
活動準備
1、多種盛水工具（漏水的和不漏水的）
2、修補用的輔助材料膠帶等。
活動過程
一、找出漏水和不漏水的`工具
1、教師：小朋友，你們看，這裡有許多好玩的東西。
老師想請小朋友幫個忙，每人找兩樣東西，一樣是不漏水的，一樣是漏水的，
找到了就請你放在 自己的桌子上。
2、我們來看看，不漏水的有哪些？
讓幼兒說說，這些東西有什麼用？
3、漏水的東西有哪些？這些漏水的東西有用嗎？有什麼用？
幼兒討論後知道，這些東西有很多用途。
二、提出問題，引導幼兒大膽想像。
1、現在，我需要一些裝水的工具，請小朋友找一找，哪些工具可以裝水？
討論：這些工具我什麼能裝水？
2、這些漏水的東西能裝水嗎？
如果用這些漏水的東西裝水，你有什麼好辦法不讓它漏水嗎？
請小朋友互相討論一下。
3、誰來給小朋友介紹一下你想到了什麼方法？
鼓勵幼兒大膽介紹自己的辦法。
4、有這么多好方法，你們想不想去試試？
出示輔助材料。
老師這裡還準備了一些材料，你可以選用你認為最好、最合適的方法修補你手中的東西，
補好後可要仔細檢查一下牢不牢固，然後去盛水試一試。
三、幼兒操作，教師指導
教師在指導過程中可提醒幼兒：如果你的小手不夠用時，可以請老師和小朋友幫助你。
四、經驗交流
1、教師：現在，讓我們一起來看看你修補了什麼東西？
可以盛水了嗎？看看漏不漏？
2、幼兒講述修補辦法。
大班科學優質課：動物的防身絕招
幼稚園大班科學優質課：動物的防身絕招
預設目標：
1、發現動物為了生存而採取的幾種自我保護方法。
2、萌發探索動物奧秘的興趣。
3、通過身體表演進一步加深對動物自我保護方式的認識。
活動準備：
1、多媒體課件，音樂。
2、小動物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個。
活動過程：
一、遊戲：捉迷藏。
1、我們一起來玩個捉迷藏的遊戲，我數1、2、3小朋友躲起來。
2、討論：為什麼有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？
3、師小結。
二、隱身妙招
1、了解小動物的隱身妙招。
師：小動物們也在捉迷藏，請小朋友仔細找一找，然後告訴大家你找到了什麼動物，它躲在了哪裡？
（觀看課件：枯葉蝶飛到樹枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鑽到草叢中的動畫。）
2、 身體表演：枯葉蝶飛到樹枝上。
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙鑽到草叢中。
3、這些動物有什麼樣的保護自己的本領？
小結：隱身。在大自然中有些動物為了保護自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發現。
4、啟發幼兒講述還知道哪些動物具有隱身的本領?
三、討論動物的防身絕招。
1、你知道動物還有哪些保護自己的方法？
2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意裡面都有哪些動物，它們是怎樣保護自己的？”
提問：你看到了哪個動物，它是怎么保護自己的？
（講出一種，點擊出現相應字寶寶和相應動物的頭像）
盔甲：烏龜
硬刺：刺蝟
快跑：鹿
自切：壁虎
臭氣：黃鼠狼
裝死：狐狸
3、討論：還有哪些動物也用同樣的方法保護自己的？
小結：小動物們很聰明的，想了許多辦法來保護自己，有的----有的---- 等。它們真是能幹的小動物。
四、表演防身術。
教師出示各種動物頭飾，幼兒回答是誰？是用什麼方法保護自己的？
現在我們來玩個遊戲，小朋友可以變成任何一種小動物，戴上頭飾跟著音樂玩一玩，咦！怎么了？老虎出來了，怎么辦呢？你就要用你變的小動物的方法來保護自己，看誰模仿得最像！
水教案範文 篇4
【設計理念】
1、本課從無色、透明的液體的分辨引入，意圖在於引導學生運用觀察和比較的學習方法，感受和認識水的基本性質和液體的一些共同特徵，欣賞體會水體的美麗。
2、本課主要組織學生對水和其他外觀與水一樣的液體進行觀察實驗，知道水的物理性質、水的溶解性、水的淨化方法，進一步培養學生的觀察、比較、分析、判斷及動手操作能力。讓學生通過觀察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀，學會欣賞美麗的水體。
3、本課是以“水及外觀與之相同的液體”展開研究，認識水的一些性質。所以應重點選擇一些學生常見的典型實驗材料，引導學生觀察、比較、分析、判斷，最後得出結論。
【教學目標】
1、科學知識：
（1）知道水是無色無味的液體，它能溶解一些物質。
（2）知道影響溶解的因素。
（3）通過學習過濾的實驗操作，初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。
2、能力培養：
（1）通過觀察實驗，培養學生的觀察能力、動手操作能力。
（2）通過討論活動，培養學生比較、分析、判斷的能力。
3、情感態度價值觀：
（1）進一步培養學生對科學探究的樂趣。
（2）學會欣賞美麗的水體，體會自然界的美麗。
【教學重點】
通過觀察、比較，知道水是無色無味的液體。它能溶解一些物質，初步了解什麼是溶解。
【教學難點】
讓學生掌握運用對比實驗來進行探究活動，知道影響溶解的因數。
【教學準備】
活動1：白酒、純水、白醋各一小瓶。
活動2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見的液體圖片。
活動3：滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。
拓展：茶水一杯。
活動4：燒杯、玻璃棒、方糖、冷水，熱水、小錘。
拓展：一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過濾裝置（鐵架台、漏斗、燒杯、濾紙）。
資料：自來水過濾示意圖、視頻。
活動5：美麗水體的相關圖片、視頻。
第一課時 認識水
[教學目標]
1、通過找出純水的活動，區分不同的液體，知道水是無色無味的，以及水與其他液體的不同。
2、通過討論，區別白酒、白醋與純水，知道水是沒有顏色、沒有氣味的。
3、通過玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動、沒有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。
[教學重點]
通過找出純水的活動，區分不同的液體，知道水是無色無味的，以及水與其他液體的不同。
[教學難點]
通過玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動、沒有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。
[教學準備]
活動1：白酒、純水、白醋各一小瓶。
活動2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見的液體圖片。
[教學過程]
一、謎語導入，激發學習興趣。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來一條謎語，讓大家猜一猜，好嗎？
師：因為有你，小草變得嫩綠； 因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗。同學們，你們知道這是什麼嗎？
生：水。
師：同學們真聰明！水是我們人類的好朋友，和我們的生活息息相關，對我們的生活十分重要。今天老師就和大家一起來認識水。
引出課題，板書：4 清清的水。
問題情景：海水很清澈，為什麼不能喝呢？
師：我建議同學們不能單純從顏色方面去認識水，應充分利用感覺器官去觀察，等一下我們再解答這個問題好不好？
二、探究活動一：
活動1：哪瓶是純水？
台面三個小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎？
討論：根據平時你對白酒、白醋和純水的了解，想一想它們有什麼不同？用什麼方法可以找出哪一瓶是純水？把方法寫在P28中間。
學生討論後交流匯報。
師提示：實驗時，不能採取嘗的方法。聞的時候，要用扇聞的方法，以保護我們的鼻子不受刺激。
師示範方法：輕輕地用手扇動瓶子上方的空氣，用鼻子聞此空氣。
學生探究活動後，請一名或兩名學生到講台用扇聞的方法觀察這三個小瓶，並把聞到的結果說出來，與大家共同區分它們。
歸納：無色無氣味的那一瓶是純水，白酒有很刺激的氣味，白醋聞起來有酸味。
師：白酒、白醋都是無色透明的，它們和純水有什麼不同？
師：白酒、白醋用眼睛看起來和水一樣，但是它們中都比純水多了一些物質，只是這些物質已經溶解在水中了，用肉眼看不出來。海水雖然看起來清澈透明，但是，海水裡面卻含有許多其他物質，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質。這些物質直接進入人體內將對人產生不利的作用。所以，不能飲用海水。同學們回家後可以試一試糖水和鹽水要怎樣區分？
三、探究活動二：
活動2：給水變個樣
（1）玩水球
（出示裝滿水的氣球）你玩過水球嗎？能把水球變成不同的形狀嗎？
師提示：往氣球里加水時，不要裝過多的水，要把球口紮緊。
實驗：分小組做玩水球實驗，把水球捏成不同的形狀，並畫出每次捏成的形狀。（學生畫在課本第29頁）
匯報交流各組捏成的形狀。
歸納：水可以捏成任意一種形狀。
（2）倒水遊戲
談話：出示各種形狀的容器。根據玩水球的實驗想一想，如果把水倒在這些容器里，水會是什麼形狀呢？
學生猜想。
實驗：將水倒入不同形狀的容器中，觀察水倒進不同容器中形狀的改變。
歸納：水倒進什麼形狀的容器里，就會變成什麼形狀。原來，水是沒有固定形狀的。
（3）認識液體
師出示概念：像水那樣，可以流動、沒有固定形狀的物體叫做液體。（板書）
提問：想一想還有哪些物體像水那樣可以流動，沒有固定形狀的呢？
學生討論後匯報交流。
師：常見的液體還有許多，如油、橙汁、牛奶，這三種液體也像水一樣可以流動、沒有固定的形狀。
四、總結。
板書：
4 清清的水
像水那樣，可以流動、沒有固定形狀的物體叫做液體。
水教案範文 篇5
活動目標：
1.通過觀察了解及動手實驗，探索了解水的表面張力。
2.在操作活動中學習互助合作和分享，體驗探索的樂趣。
3.通過觀察水的張力現象，萌發幼兒好奇、好問、反思的積極情感和態度。
活動準備：
自製課件，玻璃杯，塑膠瓶，硬幣，水，水盆，毛巾，白紙，筆。
活動過程：
(一)謎語引發主題。
今天老師讓大家猜一個謎語好嗎?聽仔細了：看看沒顏色，聞聞沒氣味，嘗嘗沒味道，是透明的液體。請猜一猜是什麼?
(二)結合課件，引發水的張力實驗1。
教師：對，你們猜得沒錯，就是水。出示水和圖片1。水是由很多我們眼睛看不見的水分子寶寶組成的，圖片2小結：水分子寶寶呀，喜歡手拉手，它們很團結，誰也不想離開誰。我請兩位小朋友上來。如果你們兩人，不拉手站著，老師把其中一人，輕輕一拉就拉走了。但是如果你們兩人手拉住手，那老師還能不能輕輕一拉就把他拉走呀?不能!水分子寶寶呢也一樣!它們手拉手後，就不容易分開呢!
現在我把這個杯子裡倒滿水，哇!滿滿的一杯子水!(圖片3)請一個小朋友來看一看有沒有裝滿水!蹲下來看，水面是平平的是不是?這是什麼?硬幣，我們就來裝硬幣，硬幣放進去後，水會不會馬上溢出來呢?
請小朋友待會3人一組。一個小朋友負責放硬幣，另外兩個小朋友蹲下身子，盯著看杯口水面的細小變化，看看有沒有水高出了杯口，卻沒有流下來?注意放硬幣的小朋友要把硬幣一個一個輕輕的放下去，手指頭要不要碰到水呀?不要。如果水溢出來了，就結束不能再放了!記住你一共放了幾個硬幣!
(三)總結實驗1，引發實驗2。
誰來說一說你的發現?水有沒有高出杯子口啊?那為什麼不流出來呢?
水的張力，我們還可以從另一個實驗中看到，你們想不想做一做?這個實驗怎么做呢?(出示步驟圖)首先有滿滿的一瓶水和一張小紙片，用筆在小紙片上戳小洞洞，怎么戳呢?請3個小朋友合作。兩人把紙片拉平，另一個人在紙上面戳10個洞洞。把紙片輕輕的放在瓶口上，用手托住紙片，將瓶子慢慢的倒過來，上面的手不要用力捏瓶子，然後手慢慢的移開，看一看水會不會從紙片上的小洞洞裡流出來。為了避免水潑到地上，老師給你們準備了水盆，請你們在水盆上面試一試。你們猜一猜水會不會從小洞洞裡流下來?覺得會流出來的舉手!不會流出來的舉手!想知道答案么，那請小朋友3人一組，合作試一試吧!
(四)總結實驗2，延伸至生活。
那為什麼紙片上面明明有洞，水卻不掉出來呢?因為水分子寶寶怎么做的?
生活中呀，有些小動物就是利用了水的張力，竟然可以在水面上行走呢!你們瞧!小蚊子，小蜘蛛，小蜥蜴都能在水面行走，就是因為有水的張力!厲不厲害呀!
其實，還有很多實驗可以看到水的張力呢!我們下次再來做實驗好不好?好，再見!
活動延伸：
在家中，嘗試做一做水的張力實驗。
水教案範文 篇6
[教學內容]
教材第138~141頁課文、生字、練習
[教材分析]
課文是篇記敘文。背景是從前一個缺水的偏僻村莊，家家戶戶建有水窯。
作者回憶兒時洗澡的不易。下雨時，用雨水洗澡；火熱時，母親用一勺水為四兄弟消暑納涼，說明當時水的珍貴。
課文共6個自然段，可分為三段：第一段（第一自然段），寫“我”出生在一個缺水的地方，水成了村子裡最珍貴的東西。第二段（第二自然段），回憶下雨天，人們痛痛快快洗上一回澡的情形。第三段（第三至六自然段），回憶驕陽無雨時，母親用一勺水為四兄弟消暑納涼的情景。課文最後以母親的一“鎖”、一“笑”、一“說”作結，給人留下難忘的印象。
課文採用反襯法，人們洗澡時的“痛痛快快”，舒服得“大呼小叫”，更襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。村里人和母親說的兩句話意味深長，值得深思。
文中插圖，生動地再現了母親用一勺水為四兄弟消暑納涼的喜悅情景。
[設計意圖]
學習課文《水》要求讀懂課文，了解水的特點以及與人類的關係。在一個缺水的孩子眼裡水彌足珍貴——“水，成了村子裡最珍貴的東西”、“請我喝灑不如請我喝水”、“母親用一把大鐵鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。”教學中引導學生親身去體驗在我們的現實生活中，水資源的浪費、水質的日益惡化等，使學生有一種危機感，“自覺地從我做起”是環保事來大眾化的具體體現。
[教學目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課2個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、抓住課文語句體會“由於缺水，水便成了村子裡最珍貴的東西。”體驗村子裡人們盼水、用水的心情，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
[教學重點、難點]
抓住課文語句體會“由於缺水，水便成了村子裡最珍貴的東西。”體驗村子裡人們盼水、用水的心情，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
[課時劃分]
兩課時
[授課類型]
講讀課
[教學準備]
小黑板
[教學時間]
2009年5月27、28日
[教學設計]
第一課時
一、導入新課：
1、同學們，在上課前老師這裡有兩個詞語不知大家認識不認識？
（出示：乾燥 炎熱）
2、讀了這兩個詞語你想到怎樣的畫面？（學生描繪夏天的景象）說了這么多，你最需要什麼呢？（空調、洗澡、水）
3、板書課題：水
二、初讀課文：
用眼讀書，將課文的每一個字讀正確，將課文的每一句話讀通順。
三、檢查學生的生字：
1、出示：窖、膝、勺
（1）“窖”是一個二類字，大家能夠認識就可以了，但老師相信聰明的你
已經記住這個字，能說一說你是怎樣記住這個字的？（利用形聲字來記憶）
（2）“膝”是左右結構的字，寫時注意“左窄右寬”，在寫右邊的中間部分“人”要寫得放開一點。
（3）“勺”字是個象形字。
2、出示：水窖，膝蓋，一勺水。
學生讀生字詞，看清字形讀準字音，此外回憶課文內容，想一想這些詞與課題有聯繫嗎？
四、再讀課文：
用眼讀書我們就有了這么大的收穫，我想如果我們能用心去認真讀書的話，收穫會更大。
1、提出要求：用文中的話語來解讀這四個詞語的話，你會選哪一句話呢？
2、學生讀書，教師巡視。
3、學生匯報，教師板書：缺 最珍貴
五、三讀課文：
用心讀書，我們找到了更為深入學習課文的話題。現在，老師要求同學們不僅用心讀書，而且要用腦讀書，找到課文中能讓你感受到“這是一個缺水的地方，水，是最珍貴的。”語句，邊讀邊畫，更好的是能寫一寫你獨特的感受。
1、 學生讀書，教師巡視。
2、 學生匯報，教師提出要求：請同學們舉起你自信的手，舉得高高的向老
師示意你找到了。匯報時別人說過的你不可以再說，但可以補充，最好是不同，因而你必須學會傾聽。
六、總結：
看來缺水的日子，對於我們江南的孩子來說是“痛苦的”，那么文中描寫的村子裡的人對於缺水的日子又是如何看的呢？（開心）是的，作者生動地向我們描寫了水給他們帶來的快樂，作者又是怎樣描寫的呢？他又為什麼這樣寫呢？這是我們下節課的任務。
第二課時
一、複習導入：
1、上節課，同學們初步閱讀了這篇課文，生字詞會寫了嗎？打開默寫本，
聽寫詞語。
第一詞語：儲藏
第二詞語：勺（教師出示象形文字）
第三詞語：人體下肢重要的彎曲部分——膝蓋。
2、出示核對。
二、深入學習：
1、出示：水，成了村子裡最珍貴的東西。
齊讀。師板書：最珍貴。
2、這節課，就讓我們再次走進那個缺水的地方，看看文章哪些地方觸動了
你的心弦，和你的經歷對照，想一想，並把你的感想，關鍵字寫在書上。學生默讀課文，邊讀課文邊寫感受。
3、剛才邊讀邊思，邊思邊記，現在，我們發言的時候要說出哪句話讓你體會最深，並說說你的感受。
4、學生匯報，教師整合，重視朗讀指導：
（1）記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。
學生可能感悟到的有：
①一大清早在通往很小泉眼的山路上，擔水的人絡繹不絕。
②作者家人擔著一擔水在崎嶇的山路上跋涉，可真辛苦呀！
③為了吃水，這個村子的人可真辛苦呀！
④如果我是作者的話，一定要等到渴極了才能喝。
（2）只有在下雨的日子裡，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
學生可能感悟到的有：
①“痛痛快快地洗上一回澡”可以看出村里人很久沒有洗澡了。
②村里人很久沒有這樣奢侈地享受過水了。
教師要指導學生朗讀“痛痛快快地洗上一回澡”的感覺。讀出天然淋浴的歡暢感覺。
（3）還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。
學生可能感悟到的有：
①我們連自來水都不太喝，因為喝生水會生病的，而他們卻吃來自天空的水，下雨時，空中的灰塵有可能摻和在雨水裡，如果喝了會生病的，每一次下雨時都是家人在撐著傘，生怕淋出病來。
②吃是把東西送進嘴裡咽下去，吃來自天空的水有些困難，與我們喝水有些不一樣。
（4）特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之後，男女老少都有一種將要被風乾的感覺。
①“風乾”可以看出男女老少渴極了，太需要水來滋潤。
②教師引導：此時的水在哪裡呢？（水窖里）水窖開著嗎？（鎖著）這樣一來水窖里的水（就顯得更加珍貴了），看來我們都盼望著家中的水窖打開的一刻。
③教師引導：文中還有一個“乾”組成的詞語（曬乾的狗尾巴草），出示圖片幫助學生理解曬乾的狗尾巴草的感覺，加深學生對我們急需水的理解。
（5）母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。
學生可能感悟到的有：
①我們四個人都成了被曬乾的狗尾巴草了，而媽媽只從水窖中用勺子打了一勺水，看來水太珍貴了。
②從中也能感受到媽媽對我們的愛，只給我們淋水而她沒有淋水為自己消暑納涼。媽媽是要做農活的按理說她比我們更需要水。
③媽媽看到我們這樣舒服自然很高興，這就是母親的偉大之處。誰言寸草心，報得三春暉。（母親鎖上窖，笑著對我們）
④對於我們而言這一勺水讓我們四兄弟平分不多，但是也是一種奢侈的享受了。
（6）水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚後，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費的水。
學生可能感情到的有：
①媽媽對水的計算實在太精確了，一勺水的作用發揮的淋漓盡致，沒有一滴是浪費掉的。
②此時的用水成了計畫經濟。
③我們在家中淋浴時可是擰開水龍頭盡情地享受水的撫摸直到自己覺得舒服才作罷，和他們四兄弟比起來我們太浪費了。
5、這一段文字也深深地打卻了我，我也想來讀一讀，行嗎？
師配樂朗讀。（課文片斷內容改成詩歌）
從頭頂傾注而下的水，
滑過了
我們的臉，
像一條小溪流，
……
三、總結：
1、作者就是用詩一般的語言，寫了一勺水帶給四兄弟的美妙體驗，讓我們深切地體驗到藏在水窖中的水是多么珍貴，也讓我們感覺到了什麼？
生齊：水，成了村子裡最珍貴的東西。
2、生活中，我們還擁有許許多多水，學這篇言文章你感受到他們對水的珍貴嗎？你也要學會珍惜啊！
[板書設計]
26、水 挑水
（最珍貴） 洗澡 盡情享受
澆水
水教案範文 篇7
教學目標：
知識與技能目標：
會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什麼樣的東西。 過程與方法：
通過比較方法認識水是什麼樣的。
體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序
情感態度價值觀：
在觀察、研究活動中，培養學生留心觀察、敢於提出不同的見解，樂於合作與交流，樂於探究發現周圍事物奧秘的學習習慣。
培養學生安全意識。
教學準備：
分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。
教學活動建議
學生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質和用途。本課選擇學生熟悉的水作為研究對象，就是要將學生腦海中的零星認識提升到水的內涵屬性層次上，並且在概念提升的過程中，教給學生科學認識物體的方法，使學生在初次進入“物質世界”領域時，能夠準確利用自己的感官判斷物體的特徵，形成科學的思維習慣。本課的教學可以從學生已有的生活經驗出發，在歸納認識事物方法的基礎上，引導學生認識水的特點及其屬類——液體的特徵，並採用競賽活動的形式鞏固學生對液體特徵的認識。
教學過程：
一、導入新課
出示礦泉水。這裡面是什麼？你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？ 如果沒有水我們能活多久？關於水的事情，你知道多少？
水裡面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密？
板書各種感官的名稱。
引入課題板書：觀察水。
二、用感官觀察水
有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序？為什麼這樣安排？
現在，請兩個同學一起來觀察這杯水，它是什麼樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發現的秘密最多？
學生實驗，師巡視。
匯報觀察結果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關的學生用語。
三、再用感官，套用比較的方法觀察水。
同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發現了很多水的一些秘密，你想發現更多的水的秘密嗎？
出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發現水的更多秘密。想一想，說一說，你準備怎樣比？
請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。
匯報交流。
出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說一說，你準備怎樣比？（透明）
請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。 匯報交流。
總結：誰能說說水是一種什麼樣的物質？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、
沒有氣味的東西。）
通過比較，我們學到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什麼不同？（認識周圍的水環境，了解水污染的一些情況。）
四、區分常見液體中的水
今天我們研究了水，現在能把水找出來嗎？大家試試看。
出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學生上講台找一找，說說理由。 是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？
五、拓展
實驗探究水滴大小與流動快慢的關係。
分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑膠盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑膠盤到一定角度，看看哪種水滴跑得快？
觀察實驗並思考：
為什麼要等到滴完再掀動塑膠盤？為什麼要滴在同一“起跑線”上？
五、總結。
今天我們研究了什麼？
我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？
人身上的器官真奇妙，我們應愛護自己的身體。
六.安全教育
有關水的事故的教育
水教案範文 篇8
1、水的組成：
（1）電解水的實驗
a.裝置―――水電解器
b.電源種類---直流電
c.加入硫酸或氫氧化鈉的目的----增強水的導電性
d.化學反應： 2h2o=== 2h2↑+ o2↑
產生位置 負極 正極
體積比 2 ：1
質量比 1 ：8
f.檢驗：o2---出氣口置一根帶火星的木條----木條復燃
h2---出氣口置一根燃著的木條------氣體燃燒，產生淡藍色的火焰
（2）結論： ①水是由氫、氧元素組成的。
②一個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構成的。
③化學變化中，分子可分而原子不可分。
例：根據水的化學式h2o，你能讀到的信息
化學式的含義 h2o
①表示一種物質 水這種物質
②表示這種物質的組成 水是由氫元素和氧元素組成的
③表示這種物質的一個分子 一個水分子
④表示這種物質的一個分子的構成 一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的
2、水的化學性質
（1）通電分解 2h2o=== 2h2↑+o2↑
（2）水可遇某些氧化物反應生成鹼（可溶性鹼），例如：h2o + cao==ca(oh)2
（3）水可遇某些氧化物反應生成酸，例如：h2o + co2==h2co3
3、水的污染：
（1）水資源
a.地球表面71%被水覆蓋，但供人類利用的淡水小於 1%
b.海洋是地球上最大的儲水庫。海水中含有80多種元素。海水中含量最多的物質是 h2o ，最多的金屬元素是 na ，最多的元素是 o 。
c.我國水資源的狀況分布不均，人均量少 。
（2）水污染
a、水污染物：工業“三廢”（廢渣、廢液、廢氣）；農藥、化肥的不合理施用
生活污水的任意排放
b、防止水污染：工業三廢要經處理達標排放、提倡零排放；生活污水要集中處理達標排放、提倡零排放；合理施用農藥、化肥，提倡使用農家肥；加強水質監測。
水教案範文 篇9
教學目標
1、學生自讀課文，結合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉動人的情韻。
2、讓學生說說作者三次游周莊留下的印象。
3、重點研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準確、生動、優美的語言
教具準備
1、選一幅周莊水鄉的圖畫，張貼於黑板。
2、畫一幅周莊圖
教學時間
2課時
教學過程
第1課時
一、創設情境，導入新課
周莊位於蘇州城東南，崑山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰國時稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮。
周莊為澤國，因河成街，呈現一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的小橋、流水、人家，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整一保存著原有的水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在澱山湖畔的明珠。
今天這節課我們就帶大家一起走進周莊，去體會那裡的動人水韻。
二、初讀課文，整體感知
1、聽錄音，找出課文中的疑難字詞。並藉助工具書、資料自行解答。
2、教師檢預習效果。
3、自讀課文，並思考：
（1）我曾經幾次到周莊，每次留給我的印象是什麼？
（2）與《巴東三峽》相比，這篇遊記有什麼不同？
三、精讀課文
1、講解前三個自然段
提問：開頭三段，敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。那么，我印象最深的是什麼？
2、講解我前兩次到周莊的情景和感受
寫第二次到周莊，不僅寫了令人目眩的色彩，而且寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有色，而且有聲，更為動人。
3、齊讀第四自然段。
4、有感情的讀第二次到周莊是冬天，用人類的樂器永遠也無法模仿一段。並細細品味。
第2課時
一、複習鞏固
二、講解作者第三次游周莊旱情景和感受。
1、默讀第5處自然段，並結合思考與練習第一題思考：
作者第三次游周莊時，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，他是按怎樣的時間和空間順序來寫的？
學生回答，教師歸納總結：
按時間先後順序；
空間順序：由岸上寫到水上。
坐船夜遊，描繪水中朦朧景色。小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。
由天上寫到地上
寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮的歡呼。
2、歷史與現實相聯
提問：從哪些地方可以看出作者將古鎮悠遠的歷史與現實有機的聯繫起來？
學生回答後，教師歸納總結。
3、提問：文中除了寫石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花，寫一個古鎮為什麼要這樣寫？
表現了古鎮水鄉在改革開放後充滿了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開放意識。
4、找出文中的比喻句，並分析所表達的效果。
三、朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什麼不同？
四、背誦第二次到周莊是冬天，用人類的樂器永也無法模仿一段文字。
五、布置作業。
水教案範文 篇10
一、教學目標：
1、使幼兒認識水的有關性質及水的用途；
2、使幼兒知道水污染的危害，並了解河水變髒的一些主要原因；
3、幫助幼兒樹立起保護水資源的意識，並初步形成保護水資源的日常行動。
4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說國語。
5、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
二、教學準備：
1、清水、髒水各一杯；一些透明的盛水器皿；泥沙少許；2、有關“水的用途”、“水污染的原因”的圖片數幅；3、幼兒與父母共同討論河水變髒的原因，可能的話請父母帶領幼兒觀察居住地的河流、池塘的水質。
三、教學過程：
（一）出示清水，分析水的特性1、組織師生談話，引導幼兒分別用眼睛、鼻子、嘴和手來感知水並描述自己的感覺。
2、根據幼兒的描述，教師講解：水是透明無色、無味的液體，會到處流動，因而沒有固定的形狀。
（二）聯繫幼兒生活實際，談談水的用途1、組織幼兒討論水有哪些用途，啟發幼兒想想在我們的日常生活中能否缺少水，除了人類以外，地球上的其它生命———動物、植物需不需要水。鼓勵幼兒大膽地講述水的種種用途，如飲用、洗手、洗衣服、澆花、滅火等。
2、出示圖片，幫助幼兒總結歸納水的用途。教師向幼兒說明：水是一種非常重要的物質。如果說地球是媽媽，水就是媽媽的乳汁，它哺育著地球上的人、動物和植物。沒有了水，我們人會渴死，絕大多數的動物和植物也會死亡，地球將變成一個荒涼的大沙球。可以說，沒有水就沒有生命。
（三）出示髒水，分析水污染的危害1、引導幼兒比較髒水與清水的不同之處，說說幼兒對髒水的觀感。
2、教師講解、分析髒水的含義：江河受到污染，水就成了髒水。有時髒水的顏色黑乎乎的，還有一股臭味，技術人員將水取樣進行化驗，還會發現水裡充滿各種病菌和有毒物質；有時髒水的顏色沒有發生變化，還是和原來一樣清澈見底，但水裡已含有我們肉眼看不見的毒素。
3、組織幼兒討論髒水的危害，引導幼兒說出自己的看法。如我們人喝了髒水會怎么樣？髒水可以澆花、養魚嗎？
4、教師講解並置疑：當今全世界包括我國水污染非常嚴重。全世界每年大約兩萬多人因喝了髒水而死去。有人住在大河邊卻沒水喝，沒有鮮魚活蝦吃，也無法用河水澆灌農作物，因為河裡流淌的是黑乎乎的臭水。為什麼江河裡的水會被污染變髒呢？
（四）討論水污染的主要原因1、引導幼兒回憶與父母討論的結果及在父母帶領下觀察江水或池水，讓幼兒講述他們的想法。
2、出示圖片，講解、分析江河受污染的主要原因：
（1）工業廢水這是嚴重的污染源。一些造紙廠、化工廠、印染廠在生產過程中產生大量污水，如果不經處理，直接排入江河中，久而之久，影響了江河的水質。
（2）生活污水每個家庭每天也有許多污水產生，如洗澡水、洗衣水、糞便水，這些污水流入江河，也會使江河裡的水變質。
（3）生活垃圾許多人把江河當成大垃圾箱，把各種各樣的垃圾傾倒進江河裡，把江河搞髒搞臭了。
（4）農藥和化肥農田若施用了過量的農藥和化肥，殘餘的農藥和化肥會經雨水沖刷流入江河。
（5）森林砍伐江河兩岸的樹木被砍伐後，岸上的泥沙會毫無遮攔地流入江河，使河水變渾。
（五）討論保護江河的方法1、引導幼兒根據水污染的主要原因商量保護江河的辦法。
2、總結幼兒力所能及的做法，要求幼兒背誦記憶，並在日常生活中行動起來，如：（1）節約用水，一水多用；（2）愛護花草樹木；（3）垃圾分類處理；（4）建議父母使用無磷洗衣粉；等等。
（六）延伸活動：開展“護水小衛士”競賽活動。
活動反思
通過這次活動，幼兒對水有了深刻的了解和認識，尤其看到乾旱的土地，8歲孩子在幾十里的山路背水，污染的小河，直接震撼幼兒的心靈，這是他們很難看到的真實情景，引起幼兒發自內心的情感上的共鳴，反應強烈。印象深刻。達到預期目的。
水教案範文 篇11
目的：
1幼兒喜歡猜謎，編謎活動；
2能依據水果的形狀，顏色，味道等特徵，聯繫生活經驗，嘗試編謎；
3發展幼兒的觀察力，想像力及思維能力。
教具準備：
設計果園環境：盆栽植物上懸掛各種水果，以及葡萄滕等。
課題設計：
1、帶幼兒進入“果園”，激發幼兒興趣。
2、教師說水果謎面，幼兒猜。
3、教師同幼兒一起分析謎面，並小結。
4、再分析1--2個水果謎面，幼兒學習編謎方法。
編謎可以從水果的形狀，顏色，味道等方面來編，但是，編謎時不能直接說出這一水果的名稱，謎語句子也不能太長，話不能太多，念起來要順口。
5、幼兒嘗試編謎（利用操作卡二）
找出各圖中水果的特點，用自己的方式記錄在橫線上，然後編者按謎語。
6、交流活動：個別幼兒朗誦自編謎語，對不適當的語言教師給予整理或補充。
水教案範文 篇12
一、學習目標
1、認識水的組成。
2、了解單質、化合物的區別。
3、了解人類認識物質世界的過程和方法。
二、教學重點、難點
通過實驗活動分析水的組成
單質、化合物、氧化物的定義
三、課時安排 1課時
四、教學準備
電解水實驗裝置、火柴、圖片
五、教學過程
導入新課（電腦顯示圖片資料或錄像資料）
素材（與水有關的風景圖片如水電站、噴灌圖、水產養殖、海濱浴場、教材第三單元的封面、太空中看地球的照片）
提問：我們欣賞到的資料的主題是什麼？
了解水的分布及作用
[提問]你們知道哪些地方存在水嗎？
[追問] 還有什麼地方有水？結合教材P46的資料談談你的看法。
提問:（1）水對於我們人類重要嗎？想像一下如果沒有水世界會變成什麼樣子？
（2）水除了可以孕育和維繫生命，還有什麼作用？
總結水的用途：指導學生閱讀教材P46第2自然段。
內容1：實驗探究水的組成
[過渡語]水如此重要，今天我們就來探究它的組成。
（1）水在化學中用H2O表示，大膽猜測水是由哪些元素組成的。
（2）如何來證明一種物質是由不同種元素組成的呢？提供資料：氧 汞→汞+氧氣
告知學生：水在通電的條件下能分解生成
氫氣和氧氣。提問：回憶如何檢驗氧氣?
指導學生自學教材P47第2自然段學習氫氣的性質及檢驗方法。
（3）展示電解水裝置，開始實驗。引導學生觀察實驗。（由於此實驗速度較慢，反應開始一會後，可配合此實驗的錄像課件，讓學生觀察）
引導學生總結實驗：正氧負氫，體積比1：2，寫出此反應文字表達式，說出屬於什麼基本反應類型。
內容2：（電解水的過程中）學習研究水的組成的思路。
從上述思路中我們整理出科學探究過程
提出假設→設計方案→探究實驗→現象論證→結論推理
內容6：體驗感悟，形成概念：
提問：自然界中的水如：河水，礦泉水…等屬於純淨物還是混合物？水，氫氣，氧氣屬於純淨物還是混合物？
強調：如果只說水就指的是純淨物。以水、氫氣、氧氣為例讓學生說出它們組成上的不同，引出單質、化合物的概念。
練習：CO2 N2 P2O5 KClO3 Fe
KMnO4 H2O2 指出它們是單質還是化合物
布置任務：結合教材P47的內容，將上邊練習中的化合物簡單分類。
提問：你能說出氧化物的基本要素嗎？
回憶所學知識和新學知識給物質簡單眼類
六、板書設計：
課題1 水的組成
一 水的組成
1. 電解水實驗
（1）現象：兩極產生氣泡（正氧，負氫）V正：V負=1：2
（2）表達式： 水 氫氣+氧氣
2.結論：水是由氫元素和氧元素組成的。
二 單質和化合物
1、單質：由同種元素組成的純淨物。
2、化合物:由不同種元素組成的純淨物。
3、氧化物：由氧元素和另一種元素組成的化合物
七、教後反思：
八、效果檢測：
1.水是 （ ）
①單質 ②化合物 ③純淨物 ④混合物
A.①② B.②③ C.③④ D.①②
2.人體內含量最多的物質是 （ ）
A. 氧氣 B.水 C.蛋白質 D.脂肪
3.關於水的組成說法中正確的是（ ）
A. 水是水元素組成 B. 水是由氫氣和氧氣組成
C.水是由氫元素和氧元素組成 D. 水的組成很複雜，至今沒有明確的答案
4.下列物質中屬於化合物的是（ ）
A.空氣 B.河水 C.冰 D.紅磷
5.在電解水實驗中如果與電源正極相連的試管內匯集了a L氣體，那么與電源負極相連的試管內匯集的是（ ）
A.a L B. 0.5a L C.2a L D.無法確定
6.下列有關氫氣的性質中屬於化學性質的是（ ）
A. 無色、無味 B.能夠燃燒 C. 難溶於水 D.密度很小
7.檢驗氫氣純度時，判斷氫氣較純的現象是（ ）
A. 聽到尖銳的爆鳴聲 B. 未聽到聲音 C.聽到聲音很小 D. 試管爆炸
8.下列變化屬於物理變化的是（ ）
A. 水電解 B.蠟燭燃燒 C. 呼吸過程 D.酒精揮發
水教案範文 篇13
一、談話導入。
1、 板書：水
看到這個字眼，你的第一感覺或者聯想是什麼？
2、有位作家叫馬朝虎，他寫下了兒時記憶里的水。這水帶給他怎樣的特別感受呢？請同學們打開課本，自由朗讀課文。
要求：
（1）讀正確。遇到生字，先看看生字表，再讀準字音。
（2）讀通順。遇到長句子，反覆多讀幾遍，不讀破句。
二、初讀課文，理清文章脈絡。
1、課文共有幾小節？
2、能把課文讀正確、讀流利嗎？敢和老師比一比嗎？
第一小節、第二小節、第三小節各請一名學生，第四至第六小節老師讀。
其他同學邊聽邊思考，試著在水的前面填一個字來概括我們所讀部分的內容。
3、學生副板書：
缺水、盼水、惜水、愛水
三、感受缺水之苦。
4、請同學們自由朗讀第一自然段，在讓你覺得震驚的字詞下面做上記號，待會兒來談談你的感受。
a “一個村子的人”、 “一處很小的泉眼”：可以想像取水人之多，水源之少。
b “十公里以外”：相當於從學校走到狼山，一來一回，取水多么辛苦啊！
c“排上一個小時”：取水的人多，等待的時間就長。
同學們，等水要一個小時，來回的路上要走上兩三個小時，這樣算來，一個人半天的工夫就只能取回兩桶水，水多么來之不易啊！
d“水，成了村子裡最珍貴的東西。”
取水遠、取水難、半天的工夫才能取回一擔水。這稀少、奇缺的東西當然是最珍貴的了。
e “請我喝酒不如請我喝水。” 這是村里人說得最多的話。在這裡，在這個嚴重缺水的地方，水比酒更珍貴，更受村民青睞。
5、 長長的路，小小的泉眼，重重的擔子，珍貴的水，這就是作者兒時對水的苦澀記憶。讀到了這些，看到了這些，我們都明白了，為什麼作者會說——出示：（我出生在一個缺水的地方）我們都明白了，為什麼作者會說——出示：（水，成了村子裡最珍貴的東西）我們也明白了，為什麼——出示：（請我喝酒，不如……成了村里人說的最多的話）
6、視頻《濤濤的夢想》。請你用一個字來形容這缺水的日子，你最想用哪個字？
7、板書：缺水之苦
8、那么作者是不是在下面的文章里也具體描寫這種缺水之苦呢？
四、體會浴水之樂。
1、作者沒有寫缺水的苦澀，卻寫了什麼呢？
板書：浴水之樂
2、 他們洗澡的方式和我們一樣嗎？怎么不一樣？
“天”浴、“勺”浴
3、讓我們再細細地讀一讀這“天”浴和“勺”浴的場景，想一想他們的感受。
出示：
只有在下雨的日子裡，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然後大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠沒有我們這樣的無遮無攔——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。
4、這“天”浴的時刻，大家是怎樣的感受？板書：痛快
5、你們能通過朗讀，把這樣的痛快表現出來嗎？
6、引導評價：有沒有把痛快之感表現出來？
評價後再讀，再評，再讀。
7、這雨是我們期盼已久的，它突然不期而至，猶如喜從天降，我們怎能不歡呼雀躍？這雨說不定即刻就止，消失得無影無蹤，我們怎能不匆匆奔出？讓我們讀出那份喜悅，讀出那份急切來。
8、“天”浴是那樣痛快，“勺”浴同樣舒服快樂。請你默讀4-5小節，找一找你從哪些語句或者關鍵字語中讀出了這樣的感受？在空白處加上批註。
出示：
我們四兄弟，像四根將要被曬乾的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。母親輕輕一笑，從腰帶上取下鑰匙，打開了水窖。一縷水的氣息撲面而來，我們都倒抽了一口涼氣。然後，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。頓時，藏於地下的水的清涼，再加上縷縷輕風，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。
從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然後又滑過了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚後，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。
9、交流。
①倒抽一口氣，你能做給大家看一看嗎？什麼時候，你才這樣倒抽一口氣？現在作者四兄弟又為什麼會有這樣的動作呢？這就是對水的渴盼。
②水從頭澆倒腳的感覺，寫得特別細膩、真切，身體的每個部分、每個毛孔都需要水的滋潤，都在享受著水的親吻與撫摸。
10、同學們，讀到這裡，你覺得這水還是我們司空見慣的水嗎？
水，是最珍貴的東西。
水，是生命的象徵。
水，是幸福的源泉。
水，是痛快、舒服的感受。
11、出示三段話。
同學們，讀著這三段文字，想像著“天”浴、“勺”浴的場景。可是，不知道為什麼，讀著讀著，我卻讀出了異樣的感受。你們再默默地讀，想想老師這異樣的感受是什麼呢？
12、是的，讀文章就要這樣反反覆覆地讀，默默地想。缺水的日子很苦，作者卻沒有過多的描寫，反而細膩地刻畫了浴水的歡樂，這是為什麼呢？
以樂來反襯苦。
13、作者想告訴我們的僅僅是缺水的苦澀嗎？
缺水的生活很苦，可是人們依然熱愛生活，渴望幸福和快樂。
14、只有缺水之苦才知道浴水之樂，而浴水之樂又反襯缺水之苦。這苦樂之水，在告訴我們：水，是最珍貴的東西。我們怎能不珍惜呢？少倒半杯水，擰緊水龍頭，就可以帶給缺水地區孩子一份歡笑；捐贈一元錢，建造一口水窖，就可以改變缺水地區孩子的生活。同學們，讓我們趕快行動起來！
板書：
水
最珍貴
缺水之苦 浴水之樂
（學生副板書） （學生副板書）
水教案範文 篇14
【活動目標】
1、知道身體的生長需要水分，白開水是最好的飲料。
2、在一日生活中能主動喝水，學習記錄一天喝水的杯數。
3、體驗遊戲的快樂。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
【活動準備】
1、《小朋友的書，夏天真熱》;《小朋友的書，數學》。
2、製作與人數相等的飲水測量杯。
【活動過程】
一、學習朗誦兒歌，理解喝水的作用。
1、教師朗誦兒歌《喝水歌》。
2、引題：你們喜歡喝水嗎?在什麼時候要喝水呀?我們一起來聽一首兒歌，聽聽他們在什麼時候要喝水了。
3、提問：哪些人要喝水呀?他們為什麼要喝水?渴的時候喝果汁、飲料行不行?
小結：白開水是最好的飲料，喝了對身體好處多，可以補水、排毒。
4、幼兒閱讀《小朋友的書，夏天真熱》第14頁“喝水歌”，一起朗誦兒歌。教師念每一句的“說”，幼兒接後面一句。
二、學習及喝水的數量。
1、教師和幼兒一起討論：我們的喝水數量。
師：植物需要喝水，爸爸媽媽、爺爺奶奶需要喝水，我們小朋友也需要喝水，一天要喝多少水呢?
2、嘗試用插小棒的方式來激勵自己的喝水量。
請幼兒每人喝一杯水，喝完後將小棒插到統計圖上自己的紙折小杯子裡。
教學反思：
為了培養幼兒良好的飲水習慣，我對我班孩子的飲水習慣作了調整。有些小朋友，特別是男孩子活潑好動，稍稍運動就會出汗，這時他們都會主動的去補充水份，家長和老師也不用去問孩子，你有沒有喝水，喝了多少?如果發現有個別孩子喝水少了，我們就告訴家長，讓他們在家裡補充。經過一段時間的培養，從督促喝水到喝水已成了一種習慣的轉變，現在我們已不用為孩子不肯喝水而煩惱了。
水教案範文 篇15
教學內容 ：北師大版教材數學三年級上冊第36頁例題及“試一試”。
教學目標：
1、 解並掌握連乘式題的運算順序，並能正確計算。
2、 結合具體情境進行估算，並解釋估算的過程，逐步培養估算的意識和能力。
3、 通過合作、交流，體驗估算方法的多樣化，發展學生的數學思考能力。
教學重點：掌握連乘式題的運算順序，並能正確計算。
教學難點：結合具體情境進行估算，解釋估算的過程。
教具準備：課件、投影
教學過程：
一、溫習鋪墊
1、口算
20×3＝ 0×6＝ 8×0＝ 24×3＝
12×8＝ 12×4＝ 22×4＝ 300×4＝
2、豎式計算
48×4＝ 320×5＝ 602×5＝ 540×3＝
二、創設情境
秋季運動會即將拉開序幕，同學們為了取得優異成績正積極準備著。為了咱們班的運動員在運動場上能賽出風格、賽出成績，在運動會上，邱老師給運動員們準備了兩箱礦泉水。（出示課件：師生到商場購物的情境，展示礦泉水的價格，每箱24瓶，每瓶3元），請同學們幫老師算一算，老師需要準備多少錢呢？
三、自主探究 感悟新知
1、學生自己先獨立嘗試解決。要求每位同學認真讀讀想想，在練習本上解答出來。
2、小組進行交流
要求：每位同學都要說出自己的解法，其餘同學要認真聽取，並對其方法進行研討。組長選一位同學做好記錄。
3、全班交流算法
哪位同學願意交流你的算法?
生1：我是估算的。要比120元多。算式是20×3×2=120（元）
生2：150元就夠了。算式是25×2×3=150（元）
生3：先求一瓶礦泉水多少錢，再求一箱多少錢，算式是
24×3=72（元） 72×2=144（元）
生4：我的想法和生3的一樣，只不過列了綜合算式。
24×3×2=72×2=144（元）
……
師：還可以怎樣算呢？
4、小結：同學們今天表現真棒。用了這么多的方法幫老師算出了準備的錢數，這么多的方法你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法給同位說一說。
四、拓展套用 鞏固提高
1、學校要求每個班選8名運動員參加比賽，三、四年級共有24個班，每人參加三項，一共參加了幾項？
2、二年級參加了跳繩比賽，4人一組，每組一分鐘平均跳65下，6個小組一共跳了多少下？
3、課堂作業：
（1）試一試1。學生在書上計算。
（2）試一試2。估算學校學生人數時，請學生討論後再交流方法。
五、課堂總結：
這節課你有什麼收穫？你想對大家說些什麼？
水教案範文 篇16
教學目標
1、正確流利的朗讀課文，會寫11個生字，認識9個字，正確理解讀寫“粗製濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。
2、理解課文內容，了解水和人類的密切關係，體會說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點。
能力目標：
初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
情感、態度、價值觀目標：
理解“生命與水”，從小養成良好的飲水習慣，懂得要保護環境、珍惜水資源。
教學重點、難點
1、了解水和人類的密切關係，理解“生命與水”。
2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入
“水”是我們本單元的主題，對於“水”，我們都非常熟悉，它給我們的兒時生活帶來了無盡的樂趣，誰來談談水給你留下的美好感受。
同學們，今天我們來學習一篇與水有關的課文--《生命與水》(板書、齊讀課題)讀了課題你想到些什麼?剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發現?
二、出示學習目標:
1、能正確、流利朗讀課文
2、認識9個二類字，會寫11個生字，聯繫上下文理解“粗製濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語意思。
3、初步感知文章主要內容。
三、引導自學
1、自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。說說課文從幾個方面向我們介紹了水的知識?(5分鐘)
2、自學生字。
(1)給一類字組3個詞，二類字注音。
(2)圈出易錯的字。
(3)同桌交流對不明白字詞的理解。(5分鐘)
四、交流釋疑：
1、指名分段朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。
2、說說課文從幾個方面向我們介紹了水的知識?
(幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內容：沒有水，就沒有生命;水在人體中的作用;喝水的道理。)
3、檢測生字詞
(1)出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗製濫造”等(注意分層次識字)
(2)給一類字組3個詞。
4、教師指導書寫
五、當堂檢測
1、給下列字注音：泌循劑剔泄
2、比較組詞：
液胃肝溶潤泄樣
腋( ) 餵汗融( ) 閏瀉杯
3、聽寫生字。
4、填空:這是一篇________文，從________、________、________向我們介紹了有關水的知識。
六、布置作業
必做題：1
、摘錄好詞佳句
2、正確流利的朗讀課文
選做題：用喜歡的方式給文章寫提綱
第二課時
一、直接導入
通過上節課的學習，我們對課文有了大體感知，這節課繼續學習《生命與水》
二、出示學習目標
1、默讀課文，說說人體與水有怎樣的密切關係。
2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
三、引導自學
1、默讀課文2—7自然段，想一想：課文從哪幾方面寫水與人們的關係?用“～～”畫出相應的句段。在感受強烈的地方做好批註。
2、作者採用什麼方法，說明水對生命很重要
3、講究飲水衛生應該從哪幾個方面加以注意呢?讀讀課文的相關段落，和同桌交流一下。(10分鐘後比一比，誰的回答最精彩)
四、交流釋疑
1、課文中把水比作什麼?為什麼這樣說?
集體交流。一邊交流一邊談感受，並通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。隨學生回答，板書：搖籃、大功臣、潤滑劑、調節器、防護兵)
2、作者採用什麼方法，說明水對生命很重要。
(列數字、作比較、打比方)
3、小結：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成!水在我們的身體中發揮著重要的作用，維持著我們的生命(板書：維持生命)所以我們要講究飲水衛生。(板書)
4、如何科學飲水?為什麼這樣說?(指名回答)
(喝水適量適時、喝白開水)
五、鞏固拓展，歸納提綱
1、出示金鑰匙
2、回想課文主要內容，小組試著歸納提綱。
3、集體交流。將學生寫的提綱與課後提供的提綱相對照找出不足。
(教給學生學習的方法，並讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點)
六、補充資料，課外延伸
1、教師介紹水資源現狀的資料。
通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關係，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料後，你有什麼想說的話嗎?(學生暢所欲言)
2、教師總結：水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最後一滴水將是自己的眼淚!
(讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源)
七、當堂檢測：
1、判斷
水占體重70%，說明水是生命的重要組成部分。( )
人靠淋巴液保持體溫正常。( )
商店裡的飲料滋味雖好卻能引起發胖。( )
眼球能東張西望，因為有淚水滋潤。( )
2、選擇
(呼吸和出汗;腹瀉和出汗)能把灰塵等不潔的東西排出體外。
“水能調節體溫”指的是(血液、汗液、淚水)的作用。
(每天早晨;兩頓飯之間;每天)應喝一杯水的飲料是(飲料;白開水、自然冷卻的新鮮白開水)。
八、布置作業：
1、完成練習冊作業。(必做題)
2、以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。(選做題)
水教案範文 篇17
一、教學目標：
1，了解有關家鄉水的發展變化的歷史。
2，感受水與家鄉人生產，生活的密切關係。
課時：
一個課時。
二、教學活動與過程：
1、導入。
水在我們的生活中有著非常重要的作用。那位同學能說說水都有哪些作用呢（學生舉手回答。）
2、介紹水在各個領域的用途。
通過影片和頁介紹水在工業，農業，生活中的作用。
3、了解家鄉人取水方式的發展歷史。
下面請同學們觀察46~47頁的內容，然後告訴老師和同學，家鄉人取水方式有什麼發展變化。（學生閱讀和回答取水方式的發展變化。）
4、討論：為什麼說隨著社會的發展，水變得越來越珍貴了呢
前後桌四個同學為一個小組，觀察，閱讀48頁的內容，並討論以上的問題，並以小組的形式發言。教師作適當的和指導。
5、課堂。