精選水教案範文集錦 篇1
一、活動目標:
1、通過實驗，探索適合往小口容器運水的工具，體驗實驗的樂趣。
2、能運用簡單的記錄方法記錄自己的猜想和實驗的結果。
3、樂意在集體面前大膽表述自己的實驗過程和結果。樂意創造性地解決問題，體驗成功的喜悅。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
二、活動重難點：
重點：幼兒嘗試用不同的方法幫水搬家。
難點：讓幼兒在操作中感知水的特性。
三、活動準備：
水盆、水桶、杯子、空寶特瓶、塑膠袋、抹布、小筐、小勺、漏勺等。
四、活動過程：
1.導入激趣：請幼兒聽水流的聲音，引起幼兒興趣。
（事先錄好的水聲）
師：這是什麼聲音？
幼兒：水聲
師：對，是水媽媽。
2.自由選擇材料，幫水寶寶搬家。
（1）師：今天水媽媽要請小朋友幫忙運水，請你們把水從一個盆子運到另一個盆子裡，你們想幫忙嗎？那應該用什麼方法運水呢？ （請幼兒自由說）
（2）咱們先來看一下老師都給你準備了哪些材料？（觀察教師在前面準備的工具）師：你看到了什麼工具？你用什麼工具？
（3）教師提出要求，幼兒分組運水。
老師給你們準備了那么多材料，你們想不想幫水寶寶搬家？不過在搬家之前水媽媽有幾個要求：
一、是不能將水寶寶丟到地上，否則它會迷路的；
二、是不能將水寶寶弄到衣服上；
三、是在搬水時不要碰到小朋友，你們能做到嗎？那現在我們6人一組開始行動吧！
（4）幼兒分享經驗。
請你說一說你是用什麼工具來運水的？（重點請幼兒講海綿、針管等是怎樣運水的）。-在前面演示出示漏斗，它能運水嗎？為什麼？你有什麼辦法讓它也能運水？
3、幼兒嘗試用不同的工具、不同的辦法運水。
（1）教師再添加有漏洞的工具，請幼兒探索如何用這些工具運水。
（2）幼兒分享經驗，你是用什麼方法運水的？
（3）好了，孩子們我們幫水寶寶搬完家了，你們太棒了，現在請小朋友把剛才用的工具分別放到兩個盆里（能盛水的工具）、（不能盛水的工具）。
4、導入謎語，讓幼兒知道誰的性質和作用。
師：小朋友們我們現在來猜個謎語好不好？
幼：好。
師：小朋友們聽好咯。雙手抓不住，用嘴封不住。煮飯和洗衣，都要請它來。（謎底：水）有那位小朋友能告訴老師謎底是什麼？
幼：是水。
師：小朋友們，通過我們所做的遊戲和剛剛的那個謎語我們一起來討論一下這些工具為什麼不能盛水的？
教師小結：水是會流動的，因為這些工具有縫隙，所以不能盛水。像漏斗這樣的工具雖然不能運水，但如果動腦筋，也是有辦法的。
5.了解水的用途，教育幼兒要節約用水。
水媽媽告訴我們，水的用處可大了，那水都有什麼用處呢？（澆花、做飯、洗車）
五、延伸活動：
使用過的水可以乾什麼？不能浪費，所以我們將用過的水澆花。活動結束後，將用過的水到開心農場澆花。
活動反思：
通過讓孩子們猜測、嘗試來驗證哪些東西能夠搬水，哪些東西不能搬水，目標的達成比較好。在活動中孩子們能夠邊玩邊思考，在玩水的過程中通過自己的逐一嘗試，慢慢找到自己的答案。充分體現幼兒為主體地位，使幼兒在玩的同時了解一些科學現象，掌握一些知識技能。
精選水教案範文集錦 篇2
一、活動目標：
1、引導幼兒通過實驗，觀察物體在透明容器裝水前、後的影像變化。
2、注意幼兒安全的操作，培養實驗的安全意識。
3、幼兒學習記錄物體的影像變化。
二、活動準備：
各種各樣的透明玻璃瓶，圖片，毛巾，記錄紙等。
三、活動過程：
1、幼兒觀察瓶子，了解瓶子的形狀，材料。
提問：“小朋友們看，這些都是什麼？”“你們看這些瓶子都一樣嗎？”“他們有什麼不一樣？”（注意引導幼兒從形狀，大小，材料，等方面進行觀察。）“剛才我們說了這么多不一樣的地方，那么你們看看這些瓶子有什麼一樣的地方嗎？”（注意引導幼兒說出瓶子的材料和透明的特點）
2、引導幼兒透過空的瓶子看物體，觀察物體的變化並進行記錄。
（1）幼兒透過瓶子看周圍的物體。
提問：“你們有沒有試著用空瓶看東西？”“請小朋友們每人拿一個瓶子去看一看周圍的東西，看看他們和我們平時看到的一樣不一樣？”（注意引導幼兒分批拿瓶子，以免過於擁擠）
（2）幼兒相互交流自己的發現。
提問：“你剛才是怎么看的？看到了什麼？有沒有變化？”
（3）幼兒透過瓶子看記錄表上的圖片並進行記錄。
“剛才我們看了周圍的東西，我們的記錄紙上有漂亮的圖片，你們可以找一張自己喜歡的圖片，仔細的看一看，可以想各種不同的方法來看，把你看到的記錄下來。”
（4）幼兒相互進行交流。
3、引導幼兒在瓶子裡裝上水，透過裝水的瓶子看圖片，並進行記錄。
（1）猜想：“剛才我們用空的瓶子看東西，請你們想一想，如果在瓶子裡裝上水，看東西會有什麼變化？”
（2）幼兒操作驗證：“剛才小朋友們猜得都不一樣，到底誰說得對呢？讓我們來試試好嗎？裝水的時候我們要注意些什麼呢？”（注意引導幼兒分批裝水並幫助幼兒將蓋子擰緊，將瓶子和手擦乾）
（3）將觀察結果記錄在第二張記錄紙上。
（4）幼兒相互交流，教師評價總結。
4、引導幼兒說說生活中還有哪些物體，也能使所照成像變形。
精選水教案範文集錦 篇3
教學目標：
1、 把握本文的文體特點，理解文章寓意。
2、 把握文章結構，理解文中出現的典故。
3、 進一步體會雜文的特點，並能適當運用這一文體。
教學重點：
1、 深入挖掘課文的思想內容，理解文章寓意。
2、 理解文章用典的妙處。
教學難點：
文中典故的理解。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、 導入：（略）
二、檢查預習情況：學生朗讀課文，初步領會文章內容。
三、學生簡述課文內容，進一步把握文章內容。
四、在此基礎上理解文章寓意：
1、教師提問：
眾所周知，莊子是戰國時期著名思想家，他所處的時代可以說離我們非常遙遠，然而作者卻把他引入了自己的文章中，那么我們根據雜文的特點，思考一下，作者寫這篇文章究竟想表達一種什麼思想？（學生討論）
2、學生討論得出本文寓意：
本文通過莊周買水的生動描寫，一方面諷刺了商品流通領域以權謀私、哄抬物價、憑空暴富的醜惡現象，同時也深入表現了老百姓的艱難、憂慮以及他們對甘霖久望不來的強烈不安和知其必來的堅定信念。
五、知識拓展：
1、 由寓意的討論可以引出學生對本文結尾深化主題的理解：
文章結尾一段深化了主題，使文章主題不止於諷刺不正之風這個大家習見的較淺的層次，而掘進到廣大老百姓的'艱難、憂慮和期望，以及他們對甘霖久望不來的強烈不安和知其必來的堅定信念。
2、 了解本文出現的其他典故：
除了結尾部分出現的《莊子·秋水》中的“秋水時至”篇，文中還出現了《莊子·外物》中的“涸轍之鮒”，《莊子·齊物論》中的“莊周化蝶”，以及《莊子·秋水》中的“濠梁之魚”等典故。
六、雜文遷移：
教師利用幻燈片展示幾則學生自創雜文短篇，然後引導學生重點談一談其中兩則的寓意，其他只作閱讀鑑賞之用，從而引導學生進一步把握雜文鞭撻醜惡、針砭時弊的特點，並能夠在此基礎上創作整篇雜文。
七、布置作業：（略）
精選水教案範文集錦 篇4
課主要內容：
本節課學生已通過探究，對內容問題、單元問題有了一定的理解的基礎上，通過本課進行討論匯報，然後製作演示文稿，進一步加工收集的信息，使綜合實踐活動課程與信息技術更好地整合。最後小組進行交流匯報，展示作品。
課堂記實：
一、以實際問題 導入探究
師：同學們，兩周前我們一起運用Intel未來教育的學習方式探究了綜合實踐活動主題《中水的利用》，各小組同學有的上網查資源，有的實際採訪、調查來解決實際問題。這節課我們一起把探究的成果分享一下。
師：現在，我們從內容問題做為切入點，來說一下你們獲取的信息。
（師出示內容問題：）
1、什麼是中水？
2、污水廠每天處理多少污水，一年處理多少污水？
3、中水能飲用嗎？
4、中水得到了合理的利用嗎？
師：什麼是中水？
生：中水是飲用水與污水之間的水。
生：我認為這不確切，中水是被污水廠處理過的可利用的二次水。
另一生站起來，對著第二個發言的學生說：“我同意你的說法，我採訪時也是這樣說的。
生：我認為應該把這兩個同學的意見綜合起來，中水就是被污水廠處理過的，介於飲用水與污水之間的水。
生：我通過調查，污水廠夏季日進水量最高達8.95萬噸，冬季最高日進水量1萬噸左右，20xx年年進水量達到1032萬噸。這些污水都被處理為中水。
師：這么多的中水，我們能飲用嗎？
生：中水不能飲用。
生：中水現在的技術不能飲用，陳叔叔說這種技術投資太大。
師：中水不能飲用，污水廠是怎樣利用的？
生：中水沒有得到合理的利用，95%的.排放於大海，只有5%的用於洋河口稻田和污水廠院內灌溉。
師：地球上的淡水資源本來就是很少，這樣排放到大海不是太浪費了嗎？
生：這就是我們的單元問題，經過討論我們建議把中水引入較大的單位，如療養院、洗車廠等進行二次利用。
生：我們還想發展淡水養殖。
生：不行，中水能養活魚嗎？
生：怎么不能，我看見污水廠的蓮花池水很清，魚很大的。
所有的學生點頭稱是。
生：我們想在污水廠附近建小型發電站。
……
短短的十來分鐘，學生們熱情地討論，真正轉變了教師在課堂上的角色。以往的一節這樣討論課，學生們你看我，我看你，誰也不想說，而今終於解放了自己的嘴巴，成為了課堂的主人。如果他們不是自己親自參與，我想也會像以往一樣，只有聽的能力，沒有說的權力，是Intel未來教育理念的指引，教師轉變專制式的方式為民主式的教學方式，為每個學生創造了施展自己才華的時間和機會。
二、動手操作 合作學習
師：聽了大家的討論，我感到非常高興，因為我們真正融入到活動中，現在我們把收集的信息製成多媒體演示文稿。
（師接著出示演示文稿範例，並提供製作的評價量規。）
學生們製作幻燈片，小組內有問題可以下位幫助有困難的學生。課堂上雖然有人下位，甚至小聲說話。但一點也不亂。Intel未來教育這種開放性的教學摸式在教學思想及教學方法上都有了重大突破，學生利用現代信息技術查找資料分析和解決問題的同時將涉及邊緣或其它學科知識，而不僅僅局限在某一學科上，它打破了學科界限，這更容易使知識融會貫通，增強不同學科的相互滲透，使學生全面提高。同時這種互助合作的學習方式，也給現在獨生子女體會合作的樂趣。
三、欣賞作品 互評提高
作品加工製作完，小組內學生可下位互相欣賞，選出優秀作品。
四、解決問題 展示作品
師：哪位同學代表本組把作品展示給大家。
淨化組代表（她邊播放邊講解）：我的作品題目是《中水的利用》，首先確定基本問題——如何保護地球上的淡水資源。我們認為合理使用中水是節約淡水資源的一種有效方法。我們分工負責，確定方法。通過調查採訪，我們知道污水廠的中水沒有合理利用。95%排放於大海。我們解決問題方法是兩套供水系統：一套飲用，一套把中水引入較大單位用於灌溉、潔廁等。謝謝大家。（話音剛落，掌聲四起）
掌聲一停，有一生就站起來說：中水與飲用水一樣的水費，他們不接受中水怎么辦？
生：我們採訪過，中水目前不收費，我覺得淨化組同學的建議很好，使水得到了循環利用。
暢想組的組長走上台前，邊操作邊說。
代表：我們小組題目也是中水的利用,從基本問題到內容問題研究我們小組和淨化組差不多，我們處理單元問題的方法是：把這些中水引入荷園，因為那裡用的水是從地下打井抽取的水。這樣節約淡水資源，中水也得到了合理的利用。（他的演示文稿不但有文字材料，還有到荷園採訪的錄像內容。）
青青蘋果組一見暢想組說得有理有據，方法處理得好，不等掌聲停止，也迫不急待地走上前展示自己的作品。
代表：這是我們的題目——中水的利用，我們處理問題的方法是在污水廠附近建有發電站。（他的演示文稿不僅製作精美，而且有關中水發電的資料也很全。）
在掌聲中，最後一個小組——金魚組走上前來。
代表：我們小組的研究是我自己的故事引出的：有一次吃飯，我見菜里的魚很小，就不高興地說，我想吃大魚。爺爺笑著說：魚孫子都吃了，還想吃魚爺爺。這引起我的興趣。我們解決問題方法是，發展淡水養殖，這樣防止海產品過度捕撈。還有我們想把中水引入農田進行灌溉。
……
看到學生們爭先恐後地到前邊展示作品，我早就從台上走到下面和大家一起討論。
五：真情呼喚 提出倡議
師：同學們展示的作品都非常精彩，能把自己收集的信息加工製作成演示文稿。我將把所有的作品發布在校園網上。同時中水的利用是保護淡水資源的有效方法。如果大中城市都建有污水廠，使水得到循環利用，既能環保，又能節約淡水資源。最後，通過這次活動，我們感到Intel未來教育把我們的活動與技術能很好在整合，使我們學會研究，學會合作，讓我們把這種方法套用到各科學習之中吧！ 反思：“中水的利用”綜合實踐活動打破了狹窄的教學形式，教師教學思路開闊了，學生走向社會，回歸自然，體驗生活。從活動最初的問題發現，到活動主題、內容的確定，從活動過程到結論的形成都充分體現學生自主，不是說教，而是讓學生自主地感受、體驗。而Intel未來教育學習模式套用，學生在框架問題的驅使下，通過探究式學習，積極主動地獲取直接知識。在展示、交流作品過程中，教師因勢利導，幫助學生學會理解、讚美他人和與他人分享，學會分析和思考，敢於提問和申辯。
精選水教案範文集錦 篇5
目標：
1.欣賞散文詩，喚起已有經驗，萌生創作的願望。
2.通過擬人化的表現，再現雨水落在各種物體上往下流的情景。
準備：
1.幼兒觀察雨水落在各種物體上.往下流的情景。
2.水彩筆，蠟琶，畫紙，范畫。
過程：
一、回顧已有經驗
1.前幾天我們在雨中散步時，看見雨水都落在什麼地方了?它們落在這些東西上以後又怎么樣了?(樹葉上、屋頂上、雨傘上等。)
2.是呀，小雨點多可愛呀。它們排著隊，唱著歌，從天上跳下來
玩耍。你們喜歡小雨點嗎?
二、欣賞作品
1.滴答，滴答……小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來玩耍。小雨點跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的傘上。哎呀，小雨點把屋頂當成了滑梯，把樹葉當成了滑梯，把我的雨傘也當成了滑梯，一個個爭著往下滑。滴答，滴答……滑吧，滑吧，快樂的小雨點。
2.小雨點把什麼當成了滑梯?它們是怎樣從天上下來的?
3.小雨點還會把什麼也當成滑梯(車窗、雨衣、花瓣等)，請模仿詩歌裡面的話來說一說。
三、想像繪畫
1.出示範畫，引導幼兒看看小雨點把什麼當成了滑梯，討論應該先畫背景還是先畫小雨點。
2.鼓勵幼兒根據想像選擇自己喜歡的繪畫方式。
3.引導幼兒嘗試模仿詩歌中的語言向大家介紹自己的作品。
精選水教案範文集錦 篇6
一、教案背景
1、面向學生：二年級小學生
2、學科：品德與生活
3、課時：1課時
4、學生課前準備：圖畫紙、彩筆、圖片、故事、歌曲或戲曲等
二、教學課題
在《我愛家鄉山和水》一課中，利用多媒體信息技術教育手段，讓學生看到祖國山河的錦繡與壯麗，開闊了小學生的視野，在心靈深處留下了印記。與此同時，我又把家鄉的田野、山林、小溪、爛漫的山野花等拍攝下來，製成美麗的相冊課件，在課堂上展示給小學生，讓學生感受到鄉村恬靜與溫馨，從而使學生覺得鄉村和城市一樣的美麗與可愛，長大有建設家鄉的美好願望，為此而努力學習。
三、教材分析
1、教材內容：人民教育出版社，義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下冊第一單元第一個主題。
2、教材內容的理解分析：《我愛家鄉的山和水》是人教版義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下冊第一單元我生活的地方第一課。學習內容是以家鄉的地理景觀和人文景觀為背景，通過了解家鄉的風景名勝、自然資源和文化生活，激發學生熱愛家鄉的感情，培養他們的家鄉意識和初步的社會責任感。
3、教學目標
（1）了解家鄉的自然環境和人文環境，激發學生熱愛家鄉的情感。
（2）能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。
（3）能運用觀察、訪問、調查資料等各種收集資料的方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。
4、教學重點、難點
（1）了解家鄉的自然環境和人文環境，激發學生熱愛家鄉的情感。
（2）能運用觀察、訪問、調查資料等方式收集資料。
（3）能用畫筆畫出眼中家鄉的美景和對家鄉的感受。
5、教學準備：自己拍攝家鄉（池南區）製成的相冊課件、用“刺五加”自己做成的茶葉、祖國秀美山河的多媒體課件、長白山南坡景點相冊、錄音機
四、教學方法
討論、資料收集、情景模擬與角色表演、訪問、欣賞、講故事、講授等。
五、教學過程
活動一創設情境：激趣導課
師：同學們，你們喜歡旅遊嗎？
生：喜歡。
師：誰來說說都去過什麼地方？
生：大連
生：北京
生：青島
生：長白山
……
師：感覺如何？
生：都很美
……
師：是啊，北京、大連等等這些地方都很美。那你們覺得我們的家鄉美不美呢？看看下面老師拍攝的圖片吧！
【課件出示：家鄉相冊】
師：說說從畫面上看到了什麼？
生：大江和大樹
生：長白山天池
生：人參
生：滿地漂亮的野花
生：還有瀑布
……
師：這就是我們可愛的家鄉，板書課題：我愛家鄉的山和水
活動二合作體驗：模仿表演
師：誰能說說我們的家鄉在哪裡？
生：漫江
生：松江河
師：這樣說有的人還是不知道的，要說清楚是哪個省的、哪個市的、哪個縣的、哪個鄉鎮的，明白了嗎？
生：學生說說家鄉的位置
師：你們喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的人了解我們的家鄉啊？
生：喜歡
生：想的
師：那你們自己就當一回小導遊，把家鄉的美景介紹給他們吧！
生：扮演導遊介紹並讚美自己的家鄉
師：請扮演的孩子談談自己的感想，請觀看的同學說說自己的意見
活動三自主探究：展示家鄉
【課件出示】長白山南坡風景區圖片
師：讓學生說說上面的景物，談談自己的感受。
生：高山花園
……
生：真美！
……
師：是啊，這就是我們的家鄉（板書：山美、水美、五穀香）看看我們居住的地方，你最喜歡哪裡？把你最喜歡、最熟悉的地方，用彩筆畫下來吧！
組：交流展示，並推薦出比較好的作品，貼上在黑板上。
生：介紹自己的作品。
師：出示彩圖畫
生：讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然後觀察自己畫的家鄉圖畫，把小詩給補充完整。
生：回報自己的作品。
師生：共同評選最佳創作獎。
活動四交流感悟：說說和唱唱
師：講述《金日成小山》的故事
師：誰還知道家鄉的那些事情？
生：交流自己收集到的關於家鄉的一些小故事——丁奶奶給講的打土匪的故事。
生：抗洪的故事。
……
師：家鄉除了有扣人心弦的故事，你發現還有什麼?
生：二人轉
生：人參
生：天麻
……
師：出示茶葉——這是老師利用雙休日上山採集的，自己製作的茶葉，是純綠色的，沒有污染的“刺五加”茶。我們的山上有很多純綠色的特產，經常吃對我們的身體有很多的益處。（板書：家鄉特產）
師：剛才同學說了，家鄉還有“二人轉”，那么誰來給大家表演一下呢？
生：表演“二人轉”。
生：扭起秧歌。
……
師（小結）：我們的家鄉正在建設和發展中，相信在不遠的將來，會更加美麗可愛；希望同學們努力學習，長大後用我們的智慧來建設我們的家鄉！
板書設計
我愛家鄉的山和水
山美水美
風景名勝——長白山
六、教學反思
在《我愛家鄉山和水》一課時，我提前把用相機自己拍攝到的家鄉圖片和長白山的圖片，分別製作成相冊，做成課件，套用於課堂教學，使學生對家鄉有一個初步的了解，從而讓學生的情感從知家鄉到愛家鄉的過程得到了升華。
在教學中，圍繞本課的教學目標，從分發揮學生的主體作用，體現了教師的指導作用。注重培養學生的語言表達能力，所以設計了“模仿表演”、“說說唱唱”等幾個教學環節；除此之外還注重培養學生的“查找資料”能力，讓學生有方法、有有目的去查找、去學習，這樣學生在查找中更深入地了解自己的家鄉，從而愛家鄉的感情自然而然地生成，達到本課所要達到的教學目的。
精選水教案範文集錦 篇7
（第一課時）
設計理念
1.從內容（寫了什麼）、表達（怎么寫的）、方法（怎么學習）三個維度確立教學內容，才能達到全面提高學生語文素養的目的。
2.用語文的方式、兒童的方式展開教學過程，以內容探究為經、語文基本功訓練為緯組織教學才可能是有效的、科學的、人本的。
3.將文本語言轉化成鮮明而生動的藝術形象，幫助學生對關鍵的詞句產生真切的體會，對蘊涵的思想與情感有自己的感悟。
教學目標
1.能正確、流利地朗讀課文，學會生字新詞，區別“扇”、“血”的不同讀音。
2.通過想像、聯想等方式，整體把握課文內容，理解1、2兩個自然段中重點詞句的意思，感受蘊涵其間的思想情感，領悟文章的語言表達特點，提高語言表達能力。
3.繼續養成邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批註的讀書習慣。
教學重點
通過想像、聯想等方式，理解1、2兩個自然段中重點詞句的意思，感受蘊涵其間的思想情感，領悟文章的語言表達特點，提高語言表達能力。
板塊三 精讀課文，深化感受
（一）咀嚼品味，感受“艱辛”——教學第一部分（第一自然段）
1.師：我們先走進第一個生活場景。請大家默讀第一自然段，找出直接描寫這個畫面的語句。 （第二句）
2.師：你們輕輕的讀一讀，再默默地想一想，從這些文字中你能看到什麼，想到什麼，又感受到什麼呢？注意：在關鍵的地方作上記號。
3.交流分享：你圈劃了哪些詞語，從中你體會到了什麼？ （出示下文）
記得那時侯我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼裡去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。
師隨機點撥：計算路程、時間，與“一擔”聯繫/想像“一個村子的人”到底有多少，可以用班級學生數作比較；和“一處很小的泉眼”聯繫起來思考/聯繫生活，想像一擔水的用途：做飯、做菜、洗衣、洗臉等等
4.小結板書：同學們很會讀書，抓得很準，品得也很有味道。總而言之，這句話集中寫出了人們生活的艱辛。 （板書：艱辛）
5.指點：很多時候，讀書就應該這樣——抓住關鍵的字、詞品一品，這樣你才會獲得更多。
師：把你們的感受融進文字，讀出來。
師：所以說……（生接下文兩句，讀完）
6.過渡：是啊，正因為缺水，水才成了最珍貴的東西，村里人才如此的渴望有水喝呀！
（二）想像畫面，體驗“歡快”——教學第二部分（第二自然段）
1.在長期的等待、煎熬中，某一天，終於下雨啦，有水啦，這時候，人們最想做的是什麼呢？快速默讀第二自然段，看誰最先發現文中的關鍵信息？（儲水 、洗澡）
2.請大家輕聲地讀一讀第3、4、5句，想想從中你能感受到什麼？
3.交流。要求：用一個詞表達你的感受。 （板書：歡快）
4.你能把這種歡快的感受讀出來嗎？先自己練一練（第4、5句）
5.師：讀著，讀著，你展開了想像的翅膀了嗎？你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？
6.師：（不組織交流）我知道文字描寫的畫面你們一定看到了，聰明的孩子還會看到文字描寫以外的畫面。
（以下看情況而定：時間允許，先寫後交流；時間不允許，思考後交流）
（出示下文後）提示與要求：我們會呼叫些什麼？除了文中所說的“奔跑跳躍”“吃水”以外，我們還會做什麼？那些大人們又會做什麼呢？請你從一處地方展開想像，寫一寫，就寫在書的空白處。
先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然後大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。
7.交流。
8.追問：我們通過朗讀、想像、描寫充分感受到了人們的歡樂。但老師想問問大家：此情此景，你還覺得在雨中的人們僅僅是在洗澡嗎？
9.師生接讀。（出示第三自然段的1、2、3句話）
就像過節一樣，這樣美好的日子在我們那裡畢竟太少了。更多的是乾燥和炎熱。特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之後，男女老少都有一種將要被風乾的感覺。
師：這那裡是在洗澡啊，分明是在享受，是在過節，並且是狂歡節啊！
（生接讀）然而……更多的……特別是……
師：是啊，在記憶中，“我”出生的地方永遠缺水，缺水，缺水！所以，我的童年雖然遠去了，但關於水的記憶依然清晰地留在我的腦海中。
多少年以後，“我”依然清晰地記得……（出示第一自然段第二句/生讀）
師：多少年以後，“我”依然清晰地記得雨中的狂歡——……（出示第二自然段第四、五句/生讀）
師：多少年以後，“我”依然清晰地記得母親用一勺水帶給我們兄弟四人的幸福。/ 相對來說，這一部分作者寫得更加細膩生動，刻骨銘心。
板塊四 學習反思，布置作業
1.通過這堂課的學習，你有什麼收穫？還有什麼問題？又產生了什麼新的問題？
2.布置作業：
作業一（全體學生）：習字冊、補充習題、一課一練的相關練習。
作業二（部分學生）：按照課上的要求，為第二自然段中的三、四話補充描寫。
教學過程
板塊一 明確要求，布置預習
l 要求
1.朗讀課文，達到正確、流利的程度。
2.自學生字、新詞，自己不能解決的作好記號。
3.想一想，課文圍繞“水”寫了哪些事情？在感受深的或有疑問的地方作上記號。
板塊二 溫故知新，整體感知
1.揭示課題，示範“水”的寫法。（提示：靠近豎鉤寫緊湊，撇捺要舒展）
2.反饋預習情況，指點學習方法，培養預習習慣
（1）字詞學習
l 出示燈片一
一勺水 膝蓋 水窖
麥稈扇 扇風
血管 血
①師：讀一讀，注意加點字的讀音。
②組織反饋。隨機幫助學生正音、理解詞義。
膝蓋 （方言解釋/區別方言）
水窖 （指點：由“窖”入手理解詞意/沒有字典時根據部首穴字頭猜測。漢字的很多奧秘就藏在部首中/組詞：菜窖、酒窖）
③在反饋中隨機提示：
扇——表示事物的時候讀“shàn”，如組詞“電風扇”/表示動作的時候讀“shān”，如組詞“扇一扇”/提示在課文上標註
血——單讀“xiě”/在詞語“血淋淋”、“血糊糊”中讀“xiě”/組成詞，且在前面時讀“xuè”，如“血肉、血液、血色”
l 出示燈片二
驕陽 炎熱 乾燥 風乾
期盼 盼望 渴望
痛快 舒服 幸福
①師：讀第一行，你能從這些詞語中讀出一幅幅畫面嗎？
隨機提示：讀了這一組詞，你仿佛看到哪些畫面，天空、大地、莊稼、房屋、人們……
②指點：很多時候，語文學習就應該邊讀邊想像，這樣乾巴巴的文字才會活起來。 （板書：想像）
③師：讀第二、第三行，結合課文展開聯想——你想到了什麼？（對水的渴望，有水的幸福） （板書：聯想）
④指點：讀書就應該這樣，把那些抽象的文字變成鮮活的畫面，或者展開適當的聯想，就能讓我們獲得更深的感受，也記得更牢固。
⑤師：邊讀邊想，讀一遍。
（2）朗讀課文，整體感知
①師：讀詞語如此，讀課文也是如此。快速地讀讀課文，展開想像，你能看到哪些主要畫面？
②反饋交流：認真想一想，用一個詞或一句話說一說你看到的畫面。
隨機指導：準確概括、表達
（板書：挑水 雨中洗澡 （一勺水）消暑納涼）
③小結：整篇文章作者圍繞“水”主要寫了這些內容。這些情景讓作者刻骨銘心，多少年以後依然記憶猶新、歷歷在目。
下面，讓我們再一次跟隨作者的文字走進那些生活場景，你們一定會有更深的感受。
精選水教案範文集錦 篇8
1、水的組成：
（1）電解水的實驗
a.裝置―――水電解器
b.電源種類---直流電
c.加入硫酸或氫氧化鈉的目的----增強水的導電性
d.化學反應： 2h2o=== 2h2↑+ o2↑
產生位置 負極 正極
體積比 2 ：1
質量比 1 ：8
f.檢驗：o2---出氣口置一根帶火星的木條----木條復燃
h2---出氣口置一根燃著的木條------氣體燃燒，產生淡藍色的火焰
（2）結論： ①水是由氫、氧元素組成的。
②一個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構成的。
③化學變化中，分子可分而原子不可分。
例：根據水的化學式h2o，你能讀到的信息
化學式的含義 h2o
①表示一種物質 水這種物質
②表示這種物質的組成 水是由氫元素和氧元素組成的
③表示這種物質的一個分子 一個水分子
④表示這種物質的一個分子的構成 一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的
2、水的化學性質
（1）通電分解 2h2o=== 2h2↑+o2↑
（2）水可遇某些氧化物反應生成鹼（可溶性鹼），例如：h2o + cao==ca(oh)2
（3）水可遇某些氧化物反應生成酸，例如：h2o + co2==h2co3
3、水的污染：
（1）水資源
a.地球表面71%被水覆蓋，但供人類利用的淡水小於 1%
b.海洋是地球上最大的儲水庫。海水中含有80多種元素。海水中含量最多的物質是 h2o ，最多的金屬元素是 na ，最多的元素是 o 。
c.我國水資源的狀況分布不均，人均量少 。
（2）水污染
a、水污染物：工業“三廢”（廢渣、廢液、廢氣）；農藥、化肥的不合理施用
生活污水的任意排放
b、防止水污染：工業三廢要經處理達標排放、提倡零排放；生活污水要集中處理達標排放、提倡零排放；合理施用農藥、化肥，提倡使用農家肥；加強水質監測。
精選水教案範文集錦 篇9
目的：
1幼兒喜歡猜謎，編謎活動；
2能依據水果的形狀，顏色，味道等特徵，聯繫生活經驗，嘗試編謎；
3發展幼兒的觀察力，想像力及思維能力。
教具準備：
設計果園環境：盆栽植物上懸掛各種水果，以及葡萄滕等。
課題設計：
1、帶幼兒進入“果園”，激發幼兒興趣。
2、教師說水果謎面，幼兒猜。
3、教師同幼兒一起分析謎面，並小結。
4、再分析1--2個水果謎面，幼兒學習編謎方法。
編謎可以從水果的形狀，顏色，味道等方面來編，但是，編謎時不能直接說出這一水果的名稱，謎語句子也不能太長，話不能太多，念起來要順口。
5、幼兒嘗試編謎（利用操作卡二）
找出各圖中水果的特點，用自己的方式記錄在橫線上，然後編者按謎語。
6、交流活動：個別幼兒朗誦自編謎語，對不適當的語言教師給予整理或補充。
精選水教案範文集錦 篇10
主題目標：
1、進一步感知水的特點，知道水是無色無味的。
2、了解水的三大變化，感知大自然中水的循環。
3、增強對水的科學現象的探索興趣。
活動準備：
老師：一杯水（熱水），教學圖片。
活動課時：1課時。
具體活動過程：
活動案例二 變來變去的水
1、謎語開課：雙手抓不起，有刀切不開。
煮飯和洗衣，都要請它來。
（書上P40頁內容）老師：上節課，我們講了水的重要性和保護水的方法。這節課，我們進一步認識水的特點。
（1）先請同學們說說水有哪些特點？
（2）除次以外，水還有哪些奇妙的特點？
2、講水的奇妙特點。（水會變）
（1）老師：先問幾個奇特的現象。
第一：開水燒開以後，為什麼會越燒越少？哪些多餘的水去哪裡了？
第二：為什麼洗過的衣服經太陽一曬就幹了？
第三：為什麼冬天水盆里的水凍了一夜會成了冰塊？
第四：為什麼天上會下雨？
第五：為什麼早上花朵上會有露珠？
第六：做小實驗。老師用一杯熱水，請同學把手放在熱水上面後，為什麼手上會有小水珠？
過渡語：你們想知道這些為什麼嗎？下面請同學們聽老師講講水的變化。
（2）老師看書上P42頁內容講水的變化。
水隨溫度的變化發生變化：遇熱---變成水蒸氣；遇冷---變成水；再遇冷---變成冰塊，如此循環變化。
3、講書上P45頁《小水滴的旅行》。
4、學生將書從P40頁--P45頁，複習今天所學內容。
5、每課小故事。（《科普知識故事》中《魚上樹》）
精選水教案範文集錦 篇11
教學目標
1、正確流利的朗讀課文，會寫11個生字，認識9個字，正確理解讀寫“粗製濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。
2、理解課文內容，了解水和人類的密切關係，體會說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點。
能力目標：
初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
情感、態度、價值觀目標：
理解“生命與水”，從小養成良好的飲水習慣，懂得要保護環境、珍惜水資源。
教學重點、難點
1、了解水和人類的密切關係，理解“生命與水”。
2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入
“水”是我們本單元的主題，對於“水”，我們都非常熟悉，它給我們的兒時生活帶來了無盡的樂趣，誰來談談水給你留下的美好感受。
同學們，今天我們來學習一篇與水有關的課文--《生命與水》(板書、齊讀課題)讀了課題你想到些什麼?剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發現?
二、出示學習目標:
1、能正確、流利朗讀課文
2、認識9個二類字，會寫11個生字，聯繫上下文理解“粗製濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語意思。
3、初步感知文章主要內容。
三、引導自學
1、自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。說說課文從幾個方面向我們介紹了水的知識?(5分鐘)
2、自學生字。
(1)給一類字組3個詞，二類字注音。
(2)圈出易錯的字。
(3)同桌交流對不明白字詞的理解。(5分鐘)
四、交流釋疑：
1、指名分段朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。
2、說說課文從幾個方面向我們介紹了水的知識?
(幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內容：沒有水，就沒有生命;水在人體中的作用;喝水的道理。)
3、檢測生字詞
(1)出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗製濫造”等(注意分層次識字)
(2)給一類字組3個詞。
4、教師指導書寫
五、當堂檢測
1、給下列字注音：泌循劑剔泄
2、比較組詞：
液胃肝溶潤泄樣
腋( ) 餵汗融( ) 閏瀉杯
3、聽寫生字。
4、填空:這是一篇________文，從________、________、________向我們介紹了有關水的知識。
六、布置作業
必做題：1
、摘錄好詞佳句
2、正確流利的朗讀課文
選做題：用喜歡的方式給文章寫提綱
第二課時
一、直接導入
通過上節課的學習，我們對課文有了大體感知，這節課繼續學習《生命與水》
二、出示學習目標
1、默讀課文，說說人體與水有怎樣的密切關係。
2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
三、引導自學
1、默讀課文2—7自然段，想一想：課文從哪幾方面寫水與人們的關係?用“～～”畫出相應的句段。在感受強烈的地方做好批註。
2、作者採用什麼方法，說明水對生命很重要
3、講究飲水衛生應該從哪幾個方面加以注意呢?讀讀課文的相關段落，和同桌交流一下。(10分鐘後比一比，誰的回答最精彩)
四、交流釋疑
1、課文中把水比作什麼?為什麼這樣說?
集體交流。一邊交流一邊談感受，並通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。隨學生回答，板書：搖籃、大功臣、潤滑劑、調節器、防護兵)
2、作者採用什麼方法，說明水對生命很重要。
(列數字、作比較、打比方)
3、小結：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成!水在我們的身體中發揮著重要的作用，維持著我們的生命(板書：維持生命)所以我們要講究飲水衛生。(板書)
4、如何科學飲水?為什麼這樣說?(指名回答)
(喝水適量適時、喝白開水)
五、鞏固拓展，歸納提綱
1、出示金鑰匙
2、回想課文主要內容，小組試著歸納提綱。
3、集體交流。將學生寫的提綱與課後提供的提綱相對照找出不足。
(教給學生學習的方法，並讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點)
六、補充資料，課外延伸
1、教師介紹水資源現狀的資料。
通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關係，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料後，你有什麼想說的話嗎?(學生暢所欲言)
2、教師總結：水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最後一滴水將是自己的眼淚!
(讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源)
七、當堂檢測：
1、判斷
水占體重70%，說明水是生命的重要組成部分。( )
人靠淋巴液保持體溫正常。( )
商店裡的飲料滋味雖好卻能引起發胖。( )
眼球能東張西望，因為有淚水滋潤。( )
2、選擇
(呼吸和出汗;腹瀉和出汗)能把灰塵等不潔的東西排出體外。
“水能調節體溫”指的是(血液、汗液、淚水)的作用。
(每天早晨;兩頓飯之間;每天)應喝一杯水的飲料是(飲料;白開水、自然冷卻的新鮮白開水)。
八、布置作業：
1、完成練習冊作業。(必做題)
2、以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。(選做題)
精選水教案範文集錦 篇12
一、教學目標：
1，了解有關家鄉水的發展變化的歷史。
2，感受水與家鄉人生產，生活的密切關係。
課時：
一個課時。
二、教學活動與過程：
1、導入。
水在我們的生活中有著非常重要的作用。那位同學能說說水都有哪些作用呢（學生舉手回答。）
2、介紹水在各個領域的用途。
通過影片和頁介紹水在工業，農業，生活中的作用。
3、了解家鄉人取水方式的發展歷史。
下面請同學們觀察46~47頁的內容，然後告訴老師和同學，家鄉人取水方式有什麼發展變化。（學生閱讀和回答取水方式的發展變化。）
4、討論：為什麼說隨著社會的發展，水變得越來越珍貴了呢
前後桌四個同學為一個小組，觀察，閱讀48頁的內容，並討論以上的問題，並以小組的形式發言。教師作適當的和指導。
5、課堂。
精選水教案範文集錦 篇13
教學目標
1.掌握有關詞語（包括成語），了解相關典故。
2.理解文章的寓意，學習寓言式雜文善於寓時代內容於古典文學形象的寫法。
3.理解作品的諷刺意義，增強抵制社會上某些不正當行為的能力。
教學時數：1課時
教學過程：
一、導入
套用題：一百噸水，甲賣一元/噸，乙賣五十元/噸。因搞活動，乙的水打九折出一售。問：買誰的更划算？
經過解答發現，買甲的更划算，但買水人偏偏買了乙的水，這是為什麼？還要從莊周買水說起。
二、課文分析：
1.學生讀課文，並找出文章的結構，在黑板上用箭頭和文字表示事情的起因、發展、結果。把圖表做成環形，有助學生理解莊周從海神若處出發，最後卻回到海神若處的尷尬與無奈。
2.學生討論：
（1）莊周為什麼要“棄文從商”？
（2）為什麼莊周無法直接從海神若那裡提水呢？請在課文中找出答案。
（3）從辦事員到長髮披肩的女秘書，再到吳主任，他們對莊周的態度有無變化，為什麼？
（4）吳主任為什麼敢那么大膽的說出其中的利害關係？是誰給了他這樣的膽？
（5）文章結尾深刻犀利，並套用了典故，有什麼深刻的含義？
3.分析討論本文的語言特點
（1）具有時代特徵和生活氣息。
（2）語言描寫具有形象性，既寫出了人物的語言，還寫出了人物的神態，具有很好的藝術張力。
4.分析討論本文藝術特點
（1）匠心獨運的藝術構思
（2）曲中見奇，尺水興波
（3）人物形象生動
5.總結：概括本文的主旨
三、習作練習：
讓學生自一由發揮，改寫結尾，再把他們的結尾同本文相比，再次凸顯文章語言特色以及文章主旨。
精選水教案範文集錦 篇14
活動目標：
1、初步了解身體裡的水與人體健康的關係，知道一些自我保護的方法。
2、觀察畫面，大膽地表達自己的想法。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動重難點：
重點：幼兒了解我們身體裡的水與我們健康的關係
難點：了解血液中的血小板和白細胞與我們健康的關係及作用
活動準備：
PPT
活動過程：
一、引入：
1、在生活中，我們看到、用到過很多水，我們來看看有哪些？
過渡語：前面你們說到的水都是來自不同地方的水，這些是我們生活中常見的水，我們身體裡也有很多水。
二、經驗回憶
（一）、身體裡的水
1、你們知道我們身體裡有哪些水嗎？
（二）、汗水
1、我們是不是每天都會出汗？什麼情況下會出汗呢？
2、出汗有什麼用呢？
3、出汗後該怎么辦呢？
（三）血
1、前面我們說到的這些身體裡的水，像汗水都是溜出去後對我們的健康比較有益，但是我們體內還有一種水，我們要保護它不讓它溜出去，是什麼呢？
2、這個小朋友叫嘟嘟，他發生了什麼事？
3、你從那裡看出他受傷的？受傷會感覺怎么樣？
4、受傷後血會一直流嗎？為什麼？
三、觀察圖片，分享交流：
（一）、圖一：
1、圖片上是什麼地方？
2、出現了哪些人物？
3、你覺得誰是敵人？誰是朋友？（達成度：認識圖片中的兩個人物）
（二）、圖二：
1、細菌的陰謀得逞了嘛？
2、血小板想了個什麼辦法讓細菌進不來呢？
3、血小板圍起來堵住傷口時，圍成了一堵厚厚的牆，你們知道這堵牆叫什麼名字嗎？
（達成度：幫助幼兒了解，血液中的血小板的作用）
（三）、圖三：
1、雖然結了痂子，但是還是有細菌會無孔不入地進入我們的身體，在這個時候我們的身體裡又會發生什麼事呢？好像又多了一個人，他會是朋友還是敵人？他在乾什麼？
（達成度：了解血液中白血球的作用）
（四）、圖四：
1、嘟嘟的傷口好了嘛？
2、血小板、白血球現在怎么樣了？
（五）、圖五：
1、誰是朋友？誰是敵人？為什麼？
小結：凶神扼殺的是細菌，像小護士一樣的戴護士帽的是血小板，血小板能幫助我們凝固血液，堵住傷口；另外一個戴帽子的是白血球，他能幫我們消滅身體裡的細菌。
三、經驗拓展
1、那么當我們受傷時，除了身體裡的這些好朋友來幫助我們，我們還可以想出什麼好辦法讓傷口好的更快呢？
活動反思：
在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作的形式讓幼兒體會到探究創新的過程和快樂，活動中利用生活經驗交流討論、多媒體引導、發散思維創新想像，操作實驗、創新實驗交流、記錄總結等活動，引導幼兒創新動腦思維，教師適當的提供了探索材料，把問題拋給幼兒自己嘗試著探索創新，形成合作探究式的師幼互動，培養幼兒的思維想像力，創新能力。
精選水教案範文集錦 篇15
一、學習目標
1、認識水的組成。
2、了解單質、化合物的區別。
3、了解人類認識物質世界的過程和方法。
二、教學重點、難點
通過實驗活動分析水的組成
單質、化合物、氧化物的定義
三、課時安排 1課時
四、教學準備
電解水實驗裝置、火柴、圖片
五、教學過程
導入新課（電腦顯示圖片資料或錄像資料）
素材（與水有關的風景圖片如水電站、噴灌圖、水產養殖、海濱浴場、教材第三單元的封面、太空中看地球的照片）
提問：我們欣賞到的資料的主題是什麼？
了解水的分布及作用
[提問]你們知道哪些地方存在水嗎？
[追問] 還有什麼地方有水？結合教材P46的資料談談你的看法。
提問:（1）水對於我們人類重要嗎？想像一下如果沒有水世界會變成什麼樣子？
（2）水除了可以孕育和維繫生命，還有什麼作用？
總結水的用途：指導學生閱讀教材P46第2自然段。
內容1：實驗探究水的組成
[過渡語]水如此重要，今天我們就來探究它的組成。
（1）水在化學中用H2O表示，大膽猜測水是由哪些元素組成的。
（2）如何來證明一種物質是由不同種元素組成的呢？提供資料：氧 汞→汞+氧氣
告知學生：水在通電的條件下能分解生成
氫氣和氧氣。提問：回憶如何檢驗氧氣?
指導學生自學教材P47第2自然段學習氫氣的性質及檢驗方法。
（3）展示電解水裝置，開始實驗。引導學生觀察實驗。（由於此實驗速度較慢，反應開始一會後，可配合此實驗的錄像課件，讓學生觀察）
引導學生總結實驗：正氧負氫，體積比1：2，寫出此反應文字表達式，說出屬於什麼基本反應類型。
內容2：（電解水的過程中）學習研究水的組成的思路。
從上述思路中我們整理出科學探究過程
提出假設→設計方案→探究實驗→現象論證→結論推理
內容6：體驗感悟，形成概念：
提問：自然界中的水如：河水，礦泉水…等屬於純淨物還是混合物？水，氫氣，氧氣屬於純淨物還是混合物？
強調：如果只說水就指的是純淨物。以水、氫氣、氧氣為例讓學生說出它們組成上的不同，引出單質、化合物的概念。
練習：CO2 N2 P2O5 KClO3 Fe
KMnO4 H2O2 指出它們是單質還是化合物
布置任務：結合教材P47的內容，將上邊練習中的化合物簡單分類。
提問：你能說出氧化物的基本要素嗎？
回憶所學知識和新學知識給物質簡單眼類
六、板書設計：
課題1 水的組成
一 水的組成
1. 電解水實驗
（1）現象：兩極產生氣泡（正氧，負氫）V正：V負=1：2
（2）表達式： 水 氫氣+氧氣
2.結論：水是由氫元素和氧元素組成的。
二 單質和化合物
1、單質：由同種元素組成的純淨物。
2、化合物:由不同種元素組成的純淨物。
3、氧化物：由氧元素和另一種元素組成的化合物
七、教後反思：
八、效果檢測：
1.水是 （ ）
①單質 ②化合物 ③純淨物 ④混合物
A.①② B.②③ C.③④ D.①②
2.人體內含量最多的物質是 （ ）
A. 氧氣 B.水 C.蛋白質 D.脂肪
3.關於水的組成說法中正確的是（ ）
A. 水是水元素組成 B. 水是由氫氣和氧氣組成
C.水是由氫元素和氧元素組成 D. 水的組成很複雜，至今沒有明確的答案
4.下列物質中屬於化合物的是（ ）
A.空氣 B.河水 C.冰 D.紅磷
5.在電解水實驗中如果與電源正極相連的試管內匯集了a L氣體，那么與電源負極相連的試管內匯集的是（ ）
A.a L B. 0.5a L C.2a L D.無法確定
6.下列有關氫氣的性質中屬於化學性質的是（ ）
A. 無色、無味 B.能夠燃燒 C. 難溶於水 D.密度很小
7.檢驗氫氣純度時，判斷氫氣較純的現象是（ ）
A. 聽到尖銳的爆鳴聲 B. 未聽到聲音 C.聽到聲音很小 D. 試管爆炸
8.下列變化屬於物理變化的是（ ）
A. 水電解 B.蠟燭燃燒 C. 呼吸過程 D.酒精揮發
精選水教案範文集錦 篇16
教學目標：
1、學習生字，會讀9個生字，會寫“可 石 辦”三個生字。
2、理解“到處、漸漸”兩個詞，會用“漸漸”說話。
3、能感情朗讀課文。
4、初步體會課文的主題（遇到困難，積極動腦，想辦法解決）。
教學過程：
一、看圖說話，揭題。
1、出示一幅圖畫，問：請小朋友看這一幅圖，圖上畫著誰，它在乾什麼？
2、板書課題，讀課題，學習題中的三個生字“烏 鴉 喝”
這個題目中有三個生字，你能讀嗎？指名讀，跟讀。說說你用什麼方法記住這三個字。
3、再次齊讀課題，烏鴉是怎樣喝到水的？小朋友想不想知道？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。要求：圈出生字，讀準生字的音，讀通課文，標出自然段。
2、檢查自學情況。指名分節朗讀課文，並解決生字的讀音，指導讀通課文。
三、品讀課文。
1、指名讀第一句（一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。）板書：渴 讀準音，與“口”連在一起怎么讀？怎么記住“渴”？再讀這句話，“烏鴉到處找水喝”，“到處”什麼意思？看幻燈片，說說烏鴉飛過哪些地方？連起來說說句子：一隻烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過 ，飛過 ，飛過 ，飛過 。怎么讀出烏鴉找了很多地方？學生試讀，指名讀，分男女生讀。
2、烏鴉找到水了嗎？（找到了），可是……（學生接著讀）想一想烏鴉當時的心情怎樣？（很著急）假如你是此時的烏鴉，心裡會怎么想？讀第三、四句，讀出烏鴉的著急。
3、過渡：烏鴉喝不著水，怎么辦呢？齊讀第二段。
4、烏鴉想了個什麼辦法才喝到水的，自由讀第三段。
指名學生回答。烏鴉把小石子“一個一個”放進瓶子，為什麼不幾個幾個或一把一把地放呢？齊讀這句話。瓶子裡的水漸漸地升高了，瓶子裡的水真的能升高嗎？播放課件。給“漸漸”找個意思相近的詞，讓學生用上“漸漸”說說剛才看到的景象。看幻燈片，用“漸漸”說話。齊讀最後一句。喝到了水的烏鴉此時的心情又怎樣呢？（高興）。你能讀出烏鴉的高興嗎？指名讀，指導讀，齊讀。此時，你想對烏鴉說什麼話嗎？
四、回歸全文，鞏固生字。
1、小朋友也像文中的烏鴉一樣聰明、可愛，課文學得非常好，現在老師和大家合作，再次展示課文的朗讀，好嗎？（女孩子讀第一段，老師讀第二段，男孩子讀第三段。）寫小動物聰明的故事還有很多，我們的同步閱讀《春天的圖畫》75頁有一篇《機智的小羊》，請小朋友課外去讀一讀。
2、出示幻燈片，讀本課所有帶生字的詞語，去掉拼音再讀。
3、指導抄寫生字：可 石 辦
板書： 烏鴉喝水
找水喝——喝不著——想辦法——喝著水