有關水教案匯總 篇1
活動目標：
1、通過閱讀和觀看初步，了解水在大自然中的變化：水會變成雲、霧、雨。
2、學念兒歌，學習表現象聲詞。
活動準備：
1、一本大書。
2、和幼兒人數一致的圖畫書。
3、圖卡：雲、霧、雨。
4、幼兒事先收集資料：大自然中的水還可以變成什麼？
活動過程：
一、出示繪本圖書《水會變喔》，回憶書名及一些水在生活中的變化。
請一名幼兒說說書得名稱，水在生活中有哪些變化？
二、遷移幼兒生活經驗，了解雲、霧、雨及水和大自然的關係。
1、和幼兒討論：天上的雲、霧、雨是不是水變來的？怎么變的？幼兒可以根據經驗來發表意見。
2、讓幼兒觀看視頻，了解水如何變成雲、霧、雨，根據所理解的內容大膽表達水是如何變成雲、霧、雨的。
三.仔細閱讀，整理幼兒對書中出現的經驗提出問題。
1、雨下得太多成暴雨發生洪水了怎么辦？
2、有重要的活動不想要下雨怎么辦？（例如幼稚園運動會、奧運會）引導幼兒思考。
四、閱讀全文
1、教師領讀，幼兒跟讀完成朗誦全文。
2、在朗讀過程中，注意培養幼兒對作品中描寫水變化的優美語言和重點語句的敏感。引導幼兒嘗試用不同的語氣語調來表現兒歌中的象聲詞：用輕聲念淅瀝淅瀝表示下小雨了，大聲念嘩啦嘩啦嘩啦表示下大雨了。
有關水教案匯總 篇2
教學目標
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。
3、有保護環境衛生，保護江湖河水的意識和自我控制的能力。
4、促進閱讀和想像能力的發展。
教學重點
能正確有感情的朗讀課文，有保護環境衛生的意識
教學準備
1、生字詞卡片，課文插圖或課件。
2、輕音樂和課文錄音。
3、收集保護環境的標語或廣告。
教學時數：
教學過程
兩課時。
第一課時
一、激趣導入，感知美。
在美妙的音樂中，師激情導入：同學們，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學習27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！
二、初讀課文，感受美。
1、播放課件，聽配樂朗讀課文。
師：你能用一個詞說說你的感受嗎？
2、這么美的課文你一定想讀吧，請大家翻開書129頁，放聲讀一讀課 哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。
3、讀帶有拼音的詞語。
3、去拼音讀詞語。
4、認讀生字。
5、大家都讀得很認真。在學習中，你發現哪個字比較難讀呢？你想提醒同們注意什麼？
6、生字遊戲。
7、同學們真聰明，這么快就讀準了這些生字的字音。現在我們就隨著小潔劃舟湖上去欣賞如詩如畫的美景吧！（出示課文插圖和課文錄音）
子畫出來，同桌討論說說你為什麼喜歡這些句子？（板書：景美）
三、品讀句段，欣賞美。
1、我們隨著小潔乘坐的船看到了非常美麗的景色。請大家自由讀課文。
（1）畫出描寫風景美麗的句子，並美美地讀幾遍。
（2）跟同桌說說這些句子美在哪兒。
2、讀後反饋：課文里寫了哪些美麗的風景？（板書：景美）
結合學生的回答出示句子：
（1）看，那邊的山石像一隻正要跳起的青蛙，這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
說說這個句子美在哪裡？
這裡把山石寫成了一隻只的小動物，是多么可愛逼真呀！你能像他那樣說說“什麼像什麼嗎”？ （課件出示： 像 。）
你能把感受到的“美”讀出來嗎？
（2）湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水裡游。。
讀了這句話，出現在你眼前的是怎樣的一幅畫？（課件：變換的山巒） 小潔看著湖水，為什麼覺得自己想在天上飛，又像在水裡游？
你喜歡用什麼方式把湖水的美表達出來？（板書：湖水）
（3）喲，清澈的湖水裡有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給遊人表演呢！
讀讀這句話，你仿佛看到了什麼？（理解：躍、消失、表演）板書：小魚 比賽讀，看誰讀得好。
3、討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？
4、試著背誦自己喜歡的句段。
四、寫生字
寫“失、覺、扔、掉”四個字。
第二課時
一、複習導入
師：同學們，上節課咱們學習了27課，這節課，老師將和大家繼續學習，齊讀課題（第一遍）
師：清澈的湖水是什麼樣的？咱們一邊讀題一邊想像它的樣子。（貼卡片）再讀課題。
師：通過上節課的學習，我們已經和生字交了朋友，看，它們來了！每個詞語讀三遍，注意讀準紅色生字的讀音。（出示生詞：兩側、捲起、欣賞、石龜、鏡子、倒映、變幻、表演、香蕉皮、扔去、跨步）誰能從這些詞語中選出一個或多個詞來說說課文內容？先聽老師說：遊船兩側捲起一朵朵美麗的浪花。（學生說句）
二、抓住行為，感悟美
1、同學們，上節課我們和小潔一起蕩舟湖面上，看到了清澈的湖水、美麗的湖面以及湖兩岸活靈活現的山石，我們跟小潔一樣都看得入神了，可是後來我們卻看到了不願看到的一幕——
出示句子：
突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過頭來不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
（1）從這個句子你讀懂了什麼？
（2）你認為該怎樣來讀好這段話？請試著讀一讀。
2、看到小孩的行為，我們跟小潔一樣心裡很生氣，如果當時你也在場，你會怎么做？又會對小孩說些什麼？學生交流。
3、小潔自己又是怎么做的呢？
（1）請你讀3——5自然段，並畫出小潔怎么做的句子。
（2）反饋
出示句子：
她吃完麵包，剛想把麵包紙丟進水裡，卻被湖裡美麗的景象吸引住了。 小潔緊緊攥著麵包紙，生怕它掉進湖裡。
船靠岸了，小潔手裡還是緊緊地攥著麵包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什麼。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去
自由讀這三句話，並說說：
A、小潔的行為有什麼變化？你從他的行為中體會到了什麼？
B、你能讀出小潔的心情嗎？
C、如果小潔就在你身邊，你會怎么誇她？
三、擴展活動，延伸美
師：同學們，世界因為有像小潔和你們這樣熱愛環保的人，天空更藍了，青山更綠了，湖水更清澈了！（點擊作業）為了讓更多的人保護環境，管理處決定在湖邊立一些環保標語牌，請你設計一下。
四、書寫生字
寫“眼、睛、紙、船”四個字。
有關水教案匯總 篇3
活動目標：
1、理解詩歌內容，有表情地朗誦詩歌。
2、學習運用相同句式結構創編詩歌。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
課件、圖書、小字卡、水聲音效
活動過程：
一、導入
1、幼兒傾聽錄有大海的波濤聲、流水聲、瀑布聲等各種水聲的音效，激起幼兒的好奇心。
2、幼兒自由發言，說說聽到了什麼聲音。你還見過什麼樣的水？啟發幼兒說出自己的意見。
教師小結：其實，生活中的水無處不在。你們知道跳舞的水是什麼樣的水嗎？還有什麼水是髒髒的水？什麼水是甜甜的水？我們一起來看看一看吧。
二、整體欣賞，初步理解詩歌內容
1、欣賞詩歌
2、幼兒看畫面和文字用自己的話說一說看到了哪些水？也可和同伴相互交流自己看到的內容。
三、理解閱讀
1.看圖理解詩歌內容。依次說出圖上有什麼水，它是什麼樣子的
2.問答遊戲，加深幼兒印象
3、整體閱讀
四、認讀重點字詞
1.整體閱讀詩歌，出示大字卡
2.遊戲：大風吹老師拿起一張字卡，幼兒指認。
3.遊戲：照相機
4.送字寶寶回家
五、學習仿編詩歌鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩歌嗎？
1、課件提示，調動生活經驗，拓展想像空間。
2、小組交流，大組展示。（可引導幼兒先畫後說）
3、鼓勵幼兒向爸爸媽媽朗誦創編的詩歌。
有關水教案匯總 篇4
活動目標
1.運用各種感官，積極動手動腦，探索影子的秘密。
2.在探索的過程中，使幼兒感受到發現的樂趣，培養幼兒的好奇心、求知慾及對科學活動的興趣。
活動準備
1.大螢幕一個、幻燈機一台、手電筒一個。
2.幼兒操作的手偶玩具若干。
3.小故事一個，磁帶一盤。
活動過程
(一)探索影子
1.導入語：小朋友，今天老師和你們一起來和影子做遊戲，但是影子有許多秘密，咱們把他找出來好不好?看誰找得又多又快? (鼓勵幼兒用身體的各部位和影子做遊戲)
2.幼兒自由地和影子做遊戲，積極探索影子的秘密(教師觀察幼兒的探索情況，並有目的地與幼兒交流。)
3.討論：影子的秘密
提問：
① 你是怎樣和影子玩的，發現了什麼?
② 影子會變嗎?它是怎樣變的?
教師小結幼兒的發現。
知識點：影子會動，隨著物體的移動而移動。影子會變，隨著與光源距離的長短而變化。
(二)遊戲：猜影子
玩法：
1.教師請兩個特徵比較明顯的幼兒藏在螢幕後面，請其他幼兒分別猜猜他們是誰?
提問：請問他是誰?你怎么知道?
2.請兩名特徵不明顯的幼兒藏起來，增加遊戲難度，引起幼兒興趣。
知識點：影子的特徵與物體有關。
(三)利用遊戲進行表演：激發幼兒對影子探索的欲望。
1.教師用手影給幼兒講故事，請幼兒欣賞。
a.幼兒對著影子自由地表演手影。
b.請幼兒換用手偶結合音樂進一步感知影子的有趣現象，當幼兒興致較高時，教師忽然將燈關掉，引導幼兒觀察光和影子的關係。
2.提問：影子哪去了?為什麼沒有影子呢?
(打開燈進一步提問)有燈光了，可是為什麼還是沒有影子?
知識點：影子、物體、光線三者密切相連，缺一即形不成影子。
有關水教案匯總 篇5
教材分析：
《水》是蘇教版國標本第十冊的一篇記敘文，原文題目為《餓水》。作者回憶兒時洗澡的不易。下雨時，用雨水洗澡；炎熱時，母親用一勺水為四兄弟消暑納涼，說明水的珍貴。
教學目標
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文語句體會“由於缺水，水便成了村子裡最珍貴的東西”，體驗村子裡人們盼水、用水的心情。
3、教育學生要微笑地、坦然地面對生活中的困境。
教學重點、難點
⒈ 有感情地朗讀課文。
⒉ 體驗缺水時村子裡人們盼水、用水的心情，體會水的珍貴，缺水的苦澀。教育學生珍惜水資源。
教學準備
多媒體教學課件。
設計理念：
引導學生把書讀好，把書讀透，帶著思考讀書，讀出文本的內涵，讀出自己的感受。
課前準備
課前播放缺水地區視頻
（教學構想：課前播放缺水地區的生活圖片，配上低沉的音樂。給學生以強烈地視覺衝擊，給學生一個感知——缺水地區的生活是苦的。）
教學過程：
一、複習導入，重溫畫面
1、孩子們，這節課讓我們繼續走進課文，走進作者心靈深處。作家馬朝虎在《水》一文中也向我們展現了一幅幅特殊的畫面。還記得嗎？師板書（遠程挑水。挑一擔水得花八個小時，還得走崎嶇的山路，多不容易。板書：艱辛）還有一幅什麼畫面？（雨中洗澡）還有呢？（勺水沖涼）。整篇文章讓我們感受到人們對水的渴望。
2、師板書
水
遠程挑水——艱辛
雨中洗澡
勺水沖涼
對水渴望的人們忘不了生答：遠程挑水——艱辛。所以文中這樣說道 “水，成了村子裡最珍貴的東西。” “請我喝酒不如請我喝水 ”
（教學構想：讓學生整體感知課文，了解文中重點，初步體驗文中的情感）
二、感悟“雨中洗澡之樂”
過渡：在那漫長的、乾渴的日子裡，人們盼啊，盼啊，盼著天空下雨。可多少次，他們又在失望中度過。終於一天，等來了那期盼已久的雨。他們終於可以洗澡了。請大家打開書自由讀讀第二自然段，想一想：他們在雨中是怎樣洗澡的呢？
1、生自由讀第二自然段。孩子們在雨中是怎樣洗澡的呢？
2、請讀讀這段話，你讀出他們此時的心情嗎？帶著你的體會讀一讀。
3、出示：只有在下雨的日子裡，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼。還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。
4、想像一下，此時的他們一定是什麼樣子？請你讀一讀。
5、同學們，你們注意到了嗎？他們“奔跑跳躍、大呼小叫”時都是全身(師指大螢幕生說：脫得光溜溜的)不難為情嗎？
（你們會這樣做嗎？）
師答：哪裡還顧得上害羞。
6、他們痛快得忘乎所以了。（板書：痛快）我們再讀一讀。
7、生齊讀。
（教學構想：教師對學生的讀悟進行有效的引導。一方面要指導學生有感情地朗讀課文，另一方面要分析要點幫助學生體悟情感，發揮教師在教學過程中的引導者的角色作用。）
8、雨中的我們多快樂啊！大人們呢？生齊讀文字。
9、洗澡之前，他們乾什麼去了？
10、可以想像凡是能盛水的器具恐怕都拿出來接水了。等著一切都做好了，大人們（生再次齊讀）
過渡：師引讀：雨中痛快洗澡的日子就像過節一樣，生讀。
（教學構想：文本中包含著許多意義空白，給學生的想像提供了想像的空間。“補白”就是引導學生展開想像，透過文字看到圖畫，透過語言看到生活，把詞語所代表的抽象概念轉化為生動的畫面，從而深入挖掘文本的意蘊，體驗文本的意境。）
三、感悟“勺水沖涼之舒暢”
課文4-5自然段具體描寫了母親打開水窖後一勺水給我們四兄弟沖涼的經過。請默讀四、五自然段，想想勺水沖涼給四兄弟帶來什麼樣的感覺呢？你又是從哪兒體會到的？請隨手寫下你的閱讀感受。
（教學構想：高年級學生要養成一個良好的讀書習慣，既要讓學生學會快速瀏覽課文，又要學會靜下心來細細地品讀每一句話，而且要做到“不動筆墨不讀書”。新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，重視閱讀感受和體驗。所以讓學生自由讀文，寫出感受。）
1、好，現在讓我們停下手中的筆來交流一下。讀完母親用一勺涼水給我們四兄弟沖涼的經過，你想到了哪個詞？（板書：舒暢）
（一）讀悟第四自然段
請同學們瀏覽第四小節，找一找哪一句直接寫出了我們勺水沖涼的舒服感受？
找的很準，
【一】出示：頓時，藏於地下的水的清涼，再加上縷縷輕風，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。
他們舒服的什麼樣子？好舒服啊！請你讀一讀。
1、為什麼一勺水就讓他們舒服得“啊 啊“大叫，請再讀讀第四自然段。
師答：難怪一勺水讓我們這么舒服！
【二】出示：母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。
1、細細讀讀，你還能讀出什麼來？母親是為了讓我們享受更多的清涼。
2、你真會讀書！讀出了母親對水的珍愛，對我們的關愛。你們也讀出這樣的感覺了嗎？我們一起來讀一讀，感受一下。
3、生齊讀。
過渡：這一勺帶著母愛的清涼水加上縷縷清風，讓我們？課文第五自然段也有幾句寫出了我們勺水沖涼的舒服感受。
（教學構想：要使學生的交流有的放矢，問題的設計至關重要。圍繞“舒服”層層深入，讀出了母親對水的珍愛，對我們的關愛。讓學生在學習基本知識的同時深化了情感認知。）
（二）讀悟第五自然段
1、下面讓我們來讀讀第五小節，找一找哪幾句寫出了我們勺水沖涼的舒服感受？
你找得很對！
【三】、螢幕出示： 從頭頂傾注而下的水滑過我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過我們的胸和背，然後又滑過我們的大腿和膝蓋……。在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。
1、你來讀一讀。孩子們，清涼的水流遍全身，對我們來說那是一種享受。既是享受就要慢慢體會。
2、視學生朗讀情況隨機處理。讀得好，大家讀。讀得不好，再請學生讀。（最好找兩個學生）
3、請同學們閉上眼睛聽老師朗讀，邊聽邊想像水流遍全身的舒暢。
4、舒服嗎？真舒服啊！師引讀：生讀。
5、讀了這段文字，我們真切地感受到四兄弟勺水沖涼的舒暢感受。請大家再想一想，為什麼我們讀了也與作者有同樣細膩的體驗呢？
6、出示加紅的三個滑過。這樣的描寫真細膩啊！作者連用三個滑過強調水流過身體每一處（出示身體部位加紅文字）難怪我們和作者一樣感到舒服，那是因為他運用了什麼描寫？（板書：細節描寫）
8、正是這些生動的細節描寫，讓我們有了深刻的感受。這感受是生齊讀：在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。
【四】水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚後，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。
1、讀了這一句，你有什麼感受？
2、難怪這一勺水給我們帶來如此奇妙的感受，因為我們太缺水了，因為我們太渴了。
因此母親笑著對我們說：“你們真的餓壞了。” 這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。
【七】感悟反襯手法
1、正因為我們餓壞了，所以雨中洗澡的痛快，勺水沖涼的舒暢都深深地留在了我們的記憶里。讓我們再來讀一讀感受那一份痛快、舒暢。
2、生齊讀兩段體現快樂的文字。
3、雨中洗澡的快樂經常有嗎？勺水沖涼的舒暢可以天天享受嗎？快樂是短暫的、難得的，他們更多的時候面對的是？請同學們瀏覽全文，文中真正寫缺水苦的是哪些小節？其餘的小節都是寫的？我們從篇幅上看寫苦少，寫樂多。作者為什麼這樣寫呢？（板書：以樂襯苦）他以什麼樣的樂襯托什麼樣的苦？
(教學構想：這是本課的教學難點，在前邊學習過程中學生對這種表達方法已經有了初步的感悟，追加一句“他以什麼樣的樂襯托什麼樣的苦？”。至此，教學難點已得到了很好地突破。)
4、作者寫這篇文章，僅僅就是要告訴我們，缺水地區人們生活得有多么痛苦嗎？作者還想讓我們感受什麼？
讀完文章後我們感受到的不僅僅是苦，更多的是感受到快樂。儘管這份快樂是難得的、是短暫的，可作者在面對缺水生活的困境？用心感受快樂
是啊。在面對困境時，我們應該有陽光的心態，積極的心態。（板書：樂觀向上）
（教學構想：缺水的`生活是苦的，但課文寫的都是“樂”。原因有二，一是以樂反襯苦的寫法，二是作者樂觀向上的生活態度。作為情感目標，有必要向學生滲透正確的人生觀、生活觀。）
四、拓展延伸
1、請同學們從抽屜中拿出課前老師發的馬朝虎的另一篇文章《微笑如花》。
2、同學們想一想，這篇文章寫了什麼內容？誰能把他們說的內容整合整合。
3、再看看這兩篇文章有什麼相似之處？讀懂了嗎？找到相似之處了嗎？、
4、同學們，今後我們在課外閱讀時就可以象今天這樣一組一組地選擇書。可以讀讀同一作者的其他書，也可以同主題歸類讀。這樣可以讓我們讀更多的書。老師還要給大家一個建議，在讀過這些同作者、同主題的書後，可以對比對比，寫一寫讀後感。
5、請同學們課後細細地讀讀這篇文章。
(教學構想：有效地融合課內、課外內容。一、找準結合點。找準相關文章與課文的結合點——《微笑如花》與《水》屬於同作者、同主題的課外拓展閱讀。二、提升最高點。藉助《微笑如花》這篇文章，加深學生對教材的理解，挖掘最深刻的思想感情，使課文主題升華到更高的層次。三、教給學生閱讀方法。在讀過這些同作者、同主題的書後，可以對比對比，寫一寫讀後感。）
今天老師跟大家度過了一段愉快的時光。這段美好的時光也會深深地留在我的記憶深處，謝謝大家！
水（樂觀向上）
翻山越嶺——艱辛
雨中洗澡——痛快 以樂襯苦
細節描寫 勺水沖涼——舒暢
教學反思：
情感語文 感悟人生
教學的過程也是學生獲取知識的過程，但學生獲取知識是不僅僅是為了“知識”，更是為了在學習的過程中把知識變成思考的能力，感悟生活，塑造情感和價值觀，升華人生體驗。
《水》是一篇文質兼美的散文，根據現代作家馬朝虎先生《餓水》改編，敘寫了“我”出生的村子嚴重缺水，人們愛水、盼水、節水的生活情景，突出了水的無比珍貴。文章在帶給我們心靈震撼的同時，更吸引我們的也許還是文本精妙的語言。因此，我首先考慮的是如何引導學生品析文本，進行語言文字的濡染和訓練：除在教學細節上注意引導學生品析、積累遣詞造句精妙之處外，還用專門的教學環節引導學生對文章中精華的語言進行個性化的內化和實踐，多招並行，讓學生習得語言，積澱語感。
一、 在課前及導入中感受缺水之苦。
課前播放缺水地區的生活圖片，配上低沉的音樂。給學生以強烈地視覺衝擊，給學生一個感知——缺水地區的生活是苦的。開課伊始，讓學生回顧三個難忘的鏡頭，學生概括描述了文章的主要情節：遠程挑水、雨中洗澡、勺水沖涼，對文章的主要內容有了粗略的回顧。
二、 在反覆朗讀中深入品味“樂”
文中另外兩處細節描寫給我們留下深刻的印象：一是下雨時，在雨水中洗澡；二是炎熱時，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼。本節課的教學圍繞這兩個方面進行。
教學第一個細節的時候，繼續要求學生走進文本，在品讀想像中與文本對話，尊重學生個性的感悟。要學生想像孩子們的動作，引導學生質疑：孩子們雨天的反應怎么會如此強烈？從而引發學生聯繫上下文理解雨天洗澡的快樂背後是缺水的痛苦。體會到孩子們的缺水之苦後，教師不斷創設語言情境為學生感情朗讀引路，不斷將洗澡的快樂情感引向高潮。此段文本中包含著一處有意義空白，我抓住“也”字給學生的想像提供了想像的空間。想像大人們看到下雨時所做的一些事情，真正讓學生感悟到缺水之苦。此處“補白”就是引導學生展開想像，透過文字看到圖畫，透過語言看到生活，把詞語所代表的抽象概念轉化為生動的畫面，從而深入挖掘文本的意蘊，體驗文本的意境。這一教學過程使我進一步確信：感悟語言、品味語言、實踐語言才是語文課堂教學的主旋律。
教學第二個細節的時候，要求學生試著抓住關鍵字句品析，找出自己最有感觸的部分，想像畫面，寫下自己的感受。通過前段教學，學生初步掌握了抓關鍵字句體會的方法，此時，寫的過程不僅是學生運用所學方法靜思默想體會文本情韻的過程，也是學生表達和傾吐心聲的過程。寫的時候，文本情境和學生的經驗世界、情感世界交融；寫的時候，語言表述更具有抽象概括和甄選言辭的要求。因此，“寫”在充實文本內涵的同時，啟示學生斟酌、推敲用詞，錘鍊了學生運用語言完善地表達思維的能力。後來的交流，教師要做的僅是傾聽、激賞和引領，引領學生的思維向正確的方向前進，向深層次發展，向個性化多角度拓展。
三、在教師引領下感悟文章寫法
另外，對於高年級學生，在關注文本感悟的同時，同樣需要提醒他們注意文章的寫作方法，即不僅關注寫什麼，還需要關注怎么寫的問題。本文的最大寫作特色就是反襯的寫法，我在教學的最後環節引導學生感知。另外在感悟作者勺水流遍全身的舒暢時，引導學生體會作者連用三個“滑過”強調水流遍全身的舒暢給他留下了極其深刻的印象。此處的重複手法、細節描寫值得我們學習。此外，在感悟這一細節——沖涼之樂的同時不忘幫助學生理解快樂的背後是缺水的痛苦與無奈。“水，成了村子裡最珍貴的東西”這一文章中心經過反覆的回讀以及苦與樂的反覆對比襯托下有了較為深刻的理解。
四、在拓展延伸中感悟人生
課堂的時間是有限的，如何在課堂上融合課內與課外內容，更有效地完成本課的教學任務，又能巧妙地拓展延伸課外閱讀視野。從以下三方面入手：
有關水教案匯總 篇6
活動目標：
1、初步了解身體裡的水與人體健康的關係，知道一些自我保護的方法。
2、觀察畫面，大膽地表達自己的想法。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動重難點：
重點：幼兒了解我們身體裡的水與我們健康的關係
難點：了解血液中的血小板和白細胞與我們健康的關係及作用
活動準備：
PPT
活動過程：
一、引入：
1、在生活中，我們看到、用到過很多水，我們來看看有哪些？
過渡語：前面你們說到的水都是來自不同地方的水，這些是我們生活中常見的水，我們身體裡也有很多水。
二、經驗回憶
（一）、身體裡的水
1、你們知道我們身體裡有哪些水嗎？
（二）、汗水
1、我們是不是每天都會出汗？什麼情況下會出汗呢？
2、出汗有什麼用呢？
3、出汗後該怎么辦呢？
（三）血
1、前面我們說到的這些身體裡的水，像汗水都是溜出去後對我們的健康比較有益，但是我們體內還有一種水，我們要保護它不讓它溜出去，是什麼呢？
2、這個小朋友叫嘟嘟，他發生了什麼事？
3、你從那裡看出他受傷的？受傷會感覺怎么樣？
4、受傷後血會一直流嗎？為什麼？
三、觀察圖片，分享交流：
（一）、圖一：
1、圖片上是什麼地方？
2、出現了哪些人物？
3、你覺得誰是敵人？誰是朋友？（達成度：認識圖片中的兩個人物）
（二）、圖二：
1、細菌的陰謀得逞了嘛？
2、血小板想了個什麼辦法讓細菌進不來呢？
3、血小板圍起來堵住傷口時，圍成了一堵厚厚的牆，你們知道這堵牆叫什麼名字嗎？
（達成度：幫助幼兒了解，血液中的血小板的作用）
（三）、圖三：
1、雖然結了痂子，但是還是有細菌會無孔不入地進入我們的身體，在這個時候我們的身體裡又會發生什麼事呢？好像又多了一個人，他會是朋友還是敵人？他在乾什麼？
（達成度：了解血液中白血球的作用）
（四）、圖四：
1、嘟嘟的傷口好了嘛？
2、血小板、白血球現在怎么樣了？
（五）、圖五：
1、誰是朋友？誰是敵人？為什麼？
小結：凶神扼殺的是細菌，像小護士一樣的戴護士帽的是血小板，血小板能幫助我們凝固血液，堵住傷口；另外一個戴帽子的是白血球，他能幫我們消滅身體裡的細菌。
三、經驗拓展
1、那么當我們受傷時，除了身體裡的這些好朋友來幫助我們，我們還可以想出什麼好辦法讓傷口好的更快呢？
活動反思：
在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作的形式讓幼兒體會到探究創新的過程和快樂，活動中利用生活經驗交流討論、多媒體引導、發散思維創新想像，操作實驗、創新實驗交流、記錄總結等活動，引導幼兒創新動腦思維，教師適當的提供了探索材料，把問題拋給幼兒自己嘗試著探索創新，形成合作探究式的師幼互動，培養幼兒的思維想像力，創新能力。
有關水教案匯總 篇7
活動形式：小組 活動地點：室內 知識領域：美術與語言
活動名稱：（一）如果沒有水
活動目標：1、讓幼兒明白水的重要性。
2、提高幼兒的語言組織能力。
3、訓練幼兒的邏輯思維能力。
準備活動：老師預先把幼稚園內的水龍頭總水閘關掉。
1、預備大張麻將紙。
2、彩色筆。
主要內容和步驟：
一、設定情景：玩沙後，老師帶領小朋友到廁所去洗手。
二、發現所有的水龍頭都沒有水流出來。老師引導提問：現在沒水洗手，怎么辦？
三、讓幼兒自由發表，提出如何解決缺水問題，然後引導小組討論“如果沒有水會怎樣？”
四、小組分享。五、老師總結：水是很重要及生物離不開水。
日常生活：提醒幼兒洗手後，記得關水龍頭。
家園共育：要求家長們，在家中也要提醒幼兒不要浪費水。
活動形式：集體 活動地點：室外知識領域：音樂
活動名稱：（二）水真有用
活動目標：1、讓幼兒感受音樂的美。
2、培養幼兒的節奏。
準備活動：大小一樣的瓶。
主要內容和步驟：老師先引導幼兒回憶昨天的活動情形後，告訴幼兒今天我們的活動內容。《好聽的音樂》
（一）利用盛有不同容量的水瓶敲打出整支歌曲。
（二）老師用手示範拍節拍。
（三）鼓勵幼兒運用不同的肢體動作拍出節拍。
（四）教唱歌曲及引導幼兒創編動作。
（五）律動表演。
日常生活：引導幼兒注意聆聽水的聲音。
家園共育：親子遊戲：運用水製造出各種好聽的音樂。
有關水教案匯總 篇8
活動目標：
1、知道水對人體的作用以及有關喝水的一些知識。
2、懂得在平時的生活中要少喝飲料多喝水。
3、初步了解並養成一些健康的生活方式。
活動準備：
實物投影儀、水、飲料等，有關什麼時候喝水的圖片，A、B字母卡等
活動過程：
1、引入課題，知道人體需要水。
①教師提問：我們喝的水到哪裡去了？
②通過觀察實物投影知道人體的各個部位都有水。
2、知道水對人體的一些作用
①引導提問：我們人體各個部位都需要水，假如我們不喝水會怎么樣呢？ ②幼兒交流表述。
③教師小結水對人體的作用。
3、了解有關喝水的一些知識
①了解人一天大概要喝的水量。
②提問：那我們什麼時候應該喝水？
③師：並不是什麼水都可以喝，那什麼水我們不能喝？
④懂得在平時的生活中要少喝飲料多喝水
師：有的小朋友在平時生活中喜歡喝這些飲料（出示可樂、娃哈哈、奶茶等）平時我們在生活中應該多喝飲料還是多喝水？
4、遊戲鞏固，引導幼兒養成健康的生活方式
幼兒玩 A、B競猜遊戲
①早上起來我們應該：（A）喝一杯水 （ B）喝一杯飲料
②平時我們應該這樣做：（A）只是口渴要喝水 （B）不渴也要喝水
③我們人身上什麼地方有水：（A）各個部分都有水（B）就血液里有水
④下的雨水：（A）是可以喝的（B）不能喝
5、拓展活動：給植物澆水
師：生活中除了人要喝水，動物、植物也要喝水，但它們也應該喝適量的水。幼兒給植物澆水，活動結束。
有關水教案匯總 篇9
目的：
1幼兒喜歡猜謎，編謎活動；
2能依據水果的形狀，顏色，味道等特徵，聯繫生活經驗，嘗試編謎；
3發展幼兒的觀察力，想像力及思維能力。
教具準備：
設計果園環境：盆栽植物上懸掛各種水果，以及葡萄滕等。
課題設計：
1、帶幼兒進入“果園”，激發幼兒興趣。
2、教師說水果謎面，幼兒猜。
3、教師同幼兒一起分析謎面，並小結。
4、再分析1--2個水果謎面，幼兒學習編謎方法。
編謎可以從水果的形狀，顏色，味道等方面來編，但是，編謎時不能直接說出這一水果的名稱，謎語句子也不能太長，話不能太多，念起來要順口。
5、幼兒嘗試編謎（利用操作卡二）
找出各圖中水果的特點，用自己的方式記錄在橫線上，然後編者按謎語。
6、交流活動：個別幼兒朗誦自編謎語，對不適當的語言教師給予整理或補充。
有關水教案匯總 篇10
一、教學目標：
1，了解有關家鄉水的發展變化的歷史。
2，感受水與家鄉人生產，生活的密切關係。
課時：
一個課時。
二、教學活動與過程：
1、導入。
水在我們的生活中有著非常重要的作用。那位同學能說說水都有哪些作用呢（學生舉手回答。）
2、介紹水在各個領域的用途。
通過影片和頁介紹水在工業，農業，生活中的作用。
3、了解家鄉人取水方式的發展歷史。
下面請同學們觀察46~47頁的內容，然後告訴老師和同學，家鄉人取水方式有什麼發展變化。（學生閱讀和回答取水方式的發展變化。）
4、討論：為什麼說隨著社會的發展，水變得越來越珍貴了呢
前後桌四個同學為一個小組，觀察，閱讀48頁的內容，並討論以上的問題，並以小組的形式發言。教師作適當的和指導。
5、課堂。
有關水教案匯總 篇11
活動目標：
1、通過玩沙、玩石，比較了解石頭與沙子的異同。
2、了解石頭、沙子的用處，懂得保護自然資源
3、培養幼兒創造性思維和對探索科學的興趣。
活動準備：
1、課前同孩子一起收集石頭，沙子
2、篩子、沙網、鐵罐（分別裝有石頭、沙子）大盆、寶特瓶（有石頭、沙子）中號盆
活動過程：
一、 導入，
1、出示石頭、沙子、引起幼兒興趣
師：“小朋友，看我今天給你們準備了什麼？想玩嗎？”
2、提出要求：
①“小朋友玩石頭、沙子的時候，千萬要注意安全，別用石頭砸著小朋友，別讓沙子迷著你的眼睛”
②“玩的時候，石頭和沙子不能舉過肩膀和頭。”
③“玩的時候和身邊的小朋友說一說，你玩的是什麼，發現了什麼小秘密？”
二、幼兒操作，師巡迴指導、鼓勵幼兒間大膽交流
1、“你玩的是什麼？怎樣玩的？你發現了什麼小秘密？”
2、“跟你身邊的小朋友講一講吧！”
3、“誰能說一說，你玩了什麼？怎樣玩的？發現了什麼？”
4、“教師小結：沙子小，石頭大；沙子踩上去軟，石頭硬。”
三、遊戲：聽聲音猜東西
四、認識石頭和沙子的用途。
五、增強幼兒環保意識
有關水教案匯總 篇12
活動目標：
（1）教幼兒認讀漢字：海、浪、洗、澡、汗、淚、汁、泳。
（2）使幼兒知道以“ミ”為偏旁的漢字均與水有關，並組詞。
（3）培養幼兒對漢字的興趣。
教學準備：
1、標有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼淚、橙汁等漢字的幻燈片。
2、幼兒人手一套操作卡片。
3、教學重點：認讀與“ミ”有關的部份漢字。
4、教學難點：用與“ミ”有關的漢字組詞。
教學過程：
幼兒看幻燈片認讀漢字 教師把標有漢字的幻燈片投影到熒幕上請幼兒觀察畫面旁邊的漢字。教師提問：這些字表示什麼意思？與畫面有什麼關係？請幼兒認讀每張畫面旁邊的字。請認識這幾個漢字的幼兒到黑板前帶領其他幼兒認讀，並介紹自己結合圖片認字的經驗。
教師和幼兒一起認讀漢字 ①教師帶領幼兒認讀漢字，在認讀過程中，教師注意糾正幼兒不正確的發音，認讀兩遍後，教師手指漢字，讓幼兒集體認讀。
②教師組織幼兒討論這些漢字的結構特徵，提問：
A、這些漢字有什麼共同之處？（引導幼兒說出這些漢字都有一個三點水的偏旁，每個字的構成都與水有關。）
B、這些漢字的結構是怎樣的？（教師幫助 幼兒分析字的結構，引導幼兒說出這些字是左右結構。）
C、教師請幼兒想一想，還有哪些字與水有關，講出一些帶“ミ”旁的字。
圍繞認讀內容開展活動 老師告訴幼兒，中國的漢字很有趣，每一個字都表示一個意思。如果把一個字和另一個字組合在一起，就變成了一個詞，意思就變了。今天就請小朋友玩一個組字的遊戲，看誰能把這些字和別的字連在一起，組成一個新字。先請個別幼兒組詞，然後兩個小朋友在一起玩“拼板兒組詞遊戲“。
歸納認讀內容
“認字竟賽“，採用小組搶答形式，幫助幼兒複習認讀內容，老師舉圖片，幼兒要念出相應的漢字，老師念漢字，幼兒要舉相應的圖片。看哪一組的幼兒先搖小玲，就請這組的幼兒回答認讀內容，答得快、準、多的小組為優勝組，教師發給他們每人一個獎牌。
有關水教案匯總 篇13
教學目標
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉學會本課14個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
⒊體會缺水時村子裡人們盼水、用水的心情，讓學生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。
教學重點難點
⒈有感情地朗讀課文。
⒉體驗缺水時村子裡人們盼水、用水的心情，體會水的珍貴，缺水的苦澀。教育學生珍惜水資源。
教學準備
多媒體教學課件。
設計思路
整個教學過程緊緊扣住"水的珍貴"展開，通過品詞析句，朗讀感悟，讓學生感悟到這是一個缺水的地方，所以水特別珍貴；結合學生的生活實際，讓學生設身處地的體驗，做到生活中節約用水。在品讀課文時，以讀為主線，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
教學過程
一、激情導入。
水(板書)是很有意思的精靈。在古代大聖人孔子的眼中，水是哺育一切生靈的乳汁，它是有情義、有德性的；在南唐後主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，"問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。"。在現代著名作家馬朝虎的眼中，水又是什麼呢?
二、初讀感知。
1.快速讀課文，找一找有關的句子。出示：水，成了村子裡最珍貴的東西。
(整個教學過程都是緊扣文章的這句中心句展開的。教學伊始，讓學生未入文境先有情，繼而深入文本體會。)
2.怎么樣的東西稱得上珍貴?(珍珠、鑽石…)水，在我們眼中再平常不過的東西，何以會是村子裡最珍貴的東西?
3.因為我生在一個缺水的地方。我的家鄉到底是怎樣一番缺水的情景呢?(板書：缺水)
4.自由讀第一自然段，找一找相關的句子，談談自己的理解。
⑴"十分里以外"村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而後返回，來回奔波二十公里，目的就是要挑回一擔水，多辛苦啊！
⑵"排上一個小時"為了一擔水，要等待一個小時，甚至還要更多時間，可見水彌足珍貴。
⑶"一處很小的泉眼"只有一處泉眼，而且很小，看來這裡確實是一個水源稀水的地方，所以水特別珍貴。
5.師小結：因為我的家鄉缺水，而村民的生活又時時刻刻離不開水。所以(出示句子)"水，成了村子裡最珍貴的東西。"難怪村里人說得最多的話是"請我喝酒不如請我喝水。"看來，在這裡，在這個嚴重缺水的地方，水比酒更珍貴，更受村民青睞。
6.假如你就生活在這樣一個缺水的村子裡，你會有怎樣的感受?
7.指導朗讀第一自然段。
三、整體感知。
1.過渡：生活在這樣一個缺水的地方，人們對水自然會有一種渴望，會有一種期盼，讓我們跟隨著作者的回憶，去真切地感受那裡的人們渴望水的情景吧！
2.用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
3.在讀書的過程中，有困難嗎?檢查初讀情況。
⑴課件出示三句帶有生字的句子。
"那時侯，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今後很長一段時間使用。"
"而掛在她腰間上的那把鑰匙，則象徵著權威、幸福和痛快。"
"然後，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。"
⑵讀生字詞："儲水"，"鑰匙"，"一勺水"
⑶自由讀這些帶有生字的句子。
⑷指名讀三句句子，教師相機詢問。
①什麼叫儲水?為什麼要儲水?(這裡需要儲水，是因為這是一個缺水的地方。儲水是為了今後很長一段時間的使用。)
②平平常常的一把鑰匙，象徵著什麼?為什麼說它象徵著權威、幸福和痛快?(因為這把鑰匙鎖住的是水窯，只要水窯打開了，我們就能用水，那該是何等痛快、幸福的事。)
③用一勺水給我們洗澡，說明什麼?(因為缺水，所以要節約用水，用一勺水，就給四兄弟洗了一回澡。)
⑸齊讀三句句子，教案《《水》教學設計》。
(這一環節的設計，既能檢查學生讀書的情況，又能通過對三個生字的簡單理解，再次引領學生感悟到這裡缺水，水是很珍貴的東西。)
四、自讀感悟，品讀交流。
1.除了第一自然段和上面幾句句子，你還能從文章的其他地方體會到這個地方缺水，體會到水特別珍貴嗎?
2.默讀課文，劃有關句子，並寫一寫自己的點滴感受。
(高年級學生要形成一個良好的讀書習慣，既要讓學生學會快速瀏覽課文，又要學會靜下心來細細地品讀每一句話，而且要做到"不動筆墨不讀書"。)
3.師生交流，相機出示重點的句子理解。
(充分發揮學生的自主性，利用學生個性化的閱讀體驗，來帶動整個教學環節的有序進行，做到"教學無痕"。)
⑴"下雨天是村子裡每個人都期盼的日子"。
①為什麼村子裡每個人都期盼下雨?(在雨中洗澡，可以喝到水，可以儲水)
②因為缺水，所以洗澡對於村民來說是一件奢恥的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗個澡，那是怎樣的一種痛痛快快呢?出示："先是像我們這樣的孩子，…女人們則穿著長衣長褲"。
③自由地讀一讀這段話，說說你的感受。(主要從兩個地方談感受：一方面是"張大嘴巴，去吃來自空中的水"，讓我們體會到孩子們多渴望水；另一方面是"奔跑跳躍，大呼小叫"，體會到人們洗澡時的痛快，在談這兩點時，都要聯繫學生的實際生活進行比較。我們洗澡會如此痛快嗎?我們會去吃來自空中的雨水嗎?從而感受到水的珍貴。)
④指導有感情地朗讀。(你能把這種痛快讀出來嗎?)
⑤師小結：就在這樣的下雨天，小孩子奔跑跳躍，大呼小叫，大人雖然拘謹，但內心也充滿著快樂。我們真切地感受到他們對水的降臨的一種感激，對水的一種由衷的珍愛，所以說(出示)"下雨天是村子裡每個人都期盼的日子。"
⑥師引讀：這樣的下雨天就像--過節一樣，但這樣美好的日子在我們那裡--畢竟太少了。更多的是--乾燥和炎熱。
⑵母親鎖上水窯，笑著對我們說："你們真的餓壞了。"
①你覺得哪個字最能吸引你的眼球?(餓)
②母親之所以會這樣說，完全是因為她看見了她用水為我們沖涼的那一幕。
③課件出示："從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，…地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。"指名讀一讀這段話，其他同學閉眼想像，說說你感受到了什麼?(一方面是我們淋到水後的一種快樂，另一方面是母親對水的珍惜，做到"地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水"。)
④這是一種久旱逢甘淋的感覺，又是一種酣暢淋漓的感覺。如果讓你用一個詞語形容，你會用哪個詞語?(爽)(痛快)(舒服)
⑤就帶著這份"爽"，這份"痛快"，這份"舒服"來讀一讀這段話。
⑥師補充：在一勺水從我們的頭頂傾注下來的同時，母親還用一把麥稈扇往我們身上扇風，這樣的感覺就更爽了，讓我們舒服得"啊啊"大叫了起來。
⑦現在你明白了嗎，何以母親要用"餓"而不用"渴"字?(因為天氣炎熱，因為缺水，我們的身體就是處於飢餓狀態。好不容易才有了這樣一次與水親密接觸的機會，真是太幸福了。)
⑧當一勺水給我們淋浴結束後，母親又鎖住了水窖，這又激起了我們的期盼之心，我們期盼什麼?
⑨同學們，想想我們自己，處在江南水鄉，用水毫無困難，我們是多么幸福啊！跟他們相比，你們有話要說嗎?
(此時，學生的情感被激發出來了，他們肯定有話要說。可能是反省自己以前用水的毫無節制，可能是因為用水的毫無困難，所以感受到的一種幸福，也可能是一些具體的節約用水方面的行為，不管是什麼。只要同文本進行了交流，就都是一種學習後的收穫。)
4.師小結：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，還是無雨時母親用水窖中的一勺水給我們洗澡，都讓我們真切地感受到村里人與水接觸時的一種快樂。(板書：樂)
5.缺水給村里人帶來了"苦"。可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的"樂"，為什麼要這樣寫呢?(這樣一種強烈的對比，更讓我們感受到水對村民來說是異常珍貴，更讓我們要珍惜水資源，這就是一種反襯的寫作方法。)
(教給學生寫作的一些基本的表達方法，這也是閱讀教學的目標之一。)
五、總結延伸。
1.這篇文章是編者改動後選入課本中的，題目也做了相應的改動，你能猜猜原文的題目嗎?(《餓水》)有機會，讓我們再來讀一讀原文，再來體會作家馬朝虎質樸的文字，真摯的情感。
(雖然《水》這一篇課文的教學已結束，但學生的閱讀興趣又被激發出來了，這也是課外閱讀的開始。)
2.師總結：生活在缺水的地方的人，他們對水是如饑似渴。我們生活在不缺水的地方是如此幸運，但如果我們毫不節制地用水，不珍惜水資源，你覺得我們對得起那些缺水地方的村民嗎?在你用水的時候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想這句話吧！(出示：水，成了村子裡最珍貴的東西)
(將文章的這句中心句貫穿教學的始終，同時，又體現了教學的前後呼應。)
六、布置作業。
蒐集有關水資源的資料，探討如何節約用水。
板書設計
餓水
缺水洗澡
苦樂
有關水教案匯總 篇14
主題目標：
1、進一步感知水的特點，知道水是無色無味的。
2、了解水的三大變化，感知大自然中水的循環。
3、增強對水的科學現象的探索興趣。
活動準備：
老師：一杯水（熱水），教學圖片。
活動課時：1課時。
具體活動過程：
活動案例二 變來變去的水
1、謎語開課：雙手抓不起，有刀切不開。
煮飯和洗衣，都要請它來。
（書上P40頁內容）老師：上節課，我們講了水的重要性和保護水的方法。這節課，我們進一步認識水的特點。
（1）先請同學們說說水有哪些特點？
（2）除次以外，水還有哪些奇妙的特點？
2、講水的奇妙特點。（水會變）
（1）老師：先問幾個奇特的現象。
第一：開水燒開以後，為什麼會越燒越少？哪些多餘的水去哪裡了？
第二：為什麼洗過的衣服經太陽一曬就幹了？
第三：為什麼冬天水盆里的水凍了一夜會成了冰塊？
第四：為什麼天上會下雨？
第五：為什麼早上花朵上會有露珠？
第六：做小實驗。老師用一杯熱水，請同學把手放在熱水上面後，為什麼手上會有小水珠？
過渡語：你們想知道這些為什麼嗎？下面請同學們聽老師講講水的變化。
（2）老師看書上P42頁內容講水的變化。
水隨溫度的變化發生變化：遇熱---變成水蒸氣；遇冷---變成水；再遇冷---變成冰塊，如此循環變化。
3、講書上P45頁《小水滴的旅行》。
4、學生將書從P40頁--P45頁，複習今天所學內容。
5、每課小故事。（《科普知識故事》中《魚上樹》）
有關水教案匯總 篇15
“初夏的清晨，小草在寧靜的朝陽下身上閃爍著晶瑩的露珠，如水精靈般的魚兒在河水裡悠遊，一個頭帶粉紅蝴蝶結的小女孩坐在河邊，兩隻胖胖的小腳在清澈的水裡和魚兒嬉戲著……”看著照片中的自己和那美麗的景色，我不禁想起了我的童年，那個美麗而乾淨的地方…
十多年過去了，如今我已經是一名光榮的幼兒老師，看著照片，看著越來越被污染了的周圍環境，我是多么的想讓孩子們也能和兒時的我一樣，和嫩綠的小草為伴，與清澈的小河為友……
6月5日是世界環境日，之所以要設立這樣的節日，我想那是由於現在我們所處的環境日益遭受破壞，兒時的小河已不是那么的清澈如初，對環境的保護已經成為全世界人類最關注的問題。做為一個幼兒教師我有責任讓我們的孩子從小具備環保意識，何不藉此契機，開展一個以環保為主題的環保活動，並以此做為獻給地球媽媽的禮物！環保的範圍很寬，針對班上小朋友對水特別感興趣的這一特點我們把這一次的環保活動的主題確立為：水—我們的好朋友。
圍繞著這個主題，我們開展了以下的幾個活動：
一、認知活動—有趣的水
通過這個活動讓小朋友了解到了水的特性。在這個活動中，小朋友特別善於觀察，愛動腦筋。比如老師在問小朋友水有沒有顏色時，小朋友中分成了兩派，發生的爭執，一部份小朋友說水是白色的，一部分小朋友說水是透明的。老師為了讓小朋友明白水是透明的，特別做了一個實驗，讓小朋友一下子就明白了水不是白色的，是透明的。
二、實驗：“浮與沉”
通過實驗，小朋友知道了水有浮力，一些小朋友還為積木能不能沉下去爭論了很久。
三、討論活動：“沒有水我們會怎樣”。
李昊川說：“沒有水我們就會渴死。”
夏月月說：“洗衣服需要水，水能夠衝掉衣服上的髒東西，沒有水我們就沒有乾淨的衣服穿。”
王家鵬說：“沒有水就不能洗手、洗臉了，我們就會變成大花貓。”
周羽萱說：“沒有水就沒有乾淨的車子開。因為沒有水洗車了。”
這次討論小朋友各抒其見，通過這次激烈的討論，小朋友都明白了我們離不開水，而且知道了平時要多喝水才能少生病，特別是平時不愛喝水的小朋友一下就變得愛喝水了。
四、參觀活水公園。
活水公園是西南地區唯一的一個以“水”為主題的公園。小朋友通過參觀厭氧沉澱池、浮萍池，再次知道了水對人類的重要性，不僅人離不開水，小花小草也離不開水，還有好多小動物都需要水。通過在公園裡參觀了環保示範點，小朋友學到了很多環保的小口號，知道了保護環境的重要性。通過去參觀魚池，小朋友
知道了水是魚的家，我們不能往水裡丟垃圾，破壞小魚的家，如果水太髒，魚兒就會死亡或者變異。
五、小朋友與家長一起參加放生活動。
我們請到全班小朋友的家長來園同我們一起參加放生活動。每個家長都從不同的地方帶來了很多各式各樣的魚等水生動物，拿到幼稚園來和自己的孩子一起將這些本來快要變成美味家餚的魚放進了府南河，還同自己的孩子一起用廢舊材料製作了各式各樣的環保標牌掛在河邊提醒路人保護環境、珍惜水資源。有用漫畫表現的，有用生動的語言表達的，如：“請讓我在水中呼吸，不要讓我在水中窒息”“謝謝你給我的愛，我會加倍的還給你”等。還有些家長在放生的時候不斷的教育孩子要保護水資源，不能往水裡亂丟東西。由此可見，這次活動影響力是很大的，同時我也深深的感受到舉行這樣的活動是多么的有意義。也許這次環保行動我們只盡了一點點微不足道的力，但是我們卻感染了許多人。
歌里唱得好：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”只要人人都環保，我們的河流一樣是清澈的，地球依然是美麗的。這次我們感染了家長、小朋友，相信他們也會去感染身邊的每一個人。
有關水教案匯總 篇16
一、教學目標
1、能說出沉澱，過濾，吸附，蒸餾等常用的淨水方法；掌握過濾的實驗操作。
2、通過練習過濾的實驗操作，提高實驗操作技能和動手能力。
3、通過實驗探究活動，體驗科學探究的艱辛和喜悅，感受化學世界的奇妙。
二、教學重難點
【重點】
沉澱，過濾，吸附，蒸餾等常用的淨水方法；過濾實驗原理及注意事項。
【難點】
過濾實驗的操作。
三、教學過程
環節一：導入新課
【教師提問】
引入魯濱遜漂流記中的故事，讓大家思考如何幫助魯濱遜把黃泥水轉變為可飲用的水。向學生展示一瓶黃泥水：讓學生觀察黃泥水，請學生根據已有知識和生活經驗，思考黃泥水中含有哪些雜質。
【學生回答】
泥沙、細菌等。
【教師總結】
黃泥水中有如此多的雜質，那么魯濱遜如何把黃泥水轉化為可飲用的水呢？其實在日常生活中，自來水廠需要把自然界中的水經過一系列淨化過程，之後再傳送到家家戶戶，到底經歷了哪幾個步驟呢？今天就來學習水的淨化。
環節二：新課講授
1、吸附沉降
【提出問題】如何除去像泥沙這種不溶性的雜質呢？
【學生回答】靜置。
【教師追問】用靜置的方法可以除去所有的不溶性雜質嗎？請學生注意觀察靜置後的黃泥水。
【學生回答】不能，水中仍然含有大量細微雜質。
【教師演示】放入明礬，讓學生仔細觀察瓶中水的變化。
【學生回答】水中的細微雜質沉降了下來。
【教師總結】明礬是一種淨水劑，溶於水後可促進水中懸浮雜質的沉降，從而起到一定的淨水作用，這個過程叫做吸附沉降。
2、過濾
【提出問題】讓學生觀察現象、思考如何除去沉降在水底的不溶性物質，從而使雜質與水分離。
【教師演示】教師講解過濾操作並演示濾紙的摺疊方法、過濾操作的方法。讓學生認真觀察實驗操作、交流討論過濾操作中需要注意的事項和原因。
【教師講解】在學生回答的基礎上師生共同歸納總結出過濾操作的注意事項“一貼二低三靠”。
【學生實驗】教師組織學生以化學小組的形式對黃泥水進行過濾操作，實驗同時教師注意巡迴指導。
【展示成果】實驗結束後，小組之間相互展示實驗成果。
3、活性炭吸附
【教師提問】讓學生觀察濾液和純淨水，看看有什麼區別？
【學生回答】濾液有顏色並且有一些氣味。
【教師演示】教師將活性炭包放入略帶顏色的濾液中，充分攪拌後靜置。觀察燒杯中液體的變化。
【學生回答】濾液中的顏色消失了，氣味也減輕很多。
【教師提問】教師在PPT上展示關於活性炭淨水的資料包括活性炭的結構，請同桌之間相互探討活性炭淨水的作用和主要原理是什麼？
【學生回答】活性炭吸附異味和色素的作用，因為活性炭具有疏鬆多孔的結構。
4、蒸餾
【學生實驗】用滴管滴取上述燒杯中的清液，滴在潔淨的玻璃片上，置於酒精燈上慢慢加熱，至水水分消失。
【教師提問】觀察玻璃片上是否有殘留的物質？
【學生回答】玻璃片上出現了白色固體物質。
【教師引導】蒸發前沒有這些白色固體物質，蒸發後出現，這說明什麼？
【學生回答】說明水中含有部分可溶性的雜質。
【教師演示】將活性炭吸附後的濾液加熱煮沸，使水蒸氣冷凝在燒杯上部的表面皿上。取所得冷凝水，滴在玻璃片上，在酒精燈上慢慢加熱到水分消失。觀察玻璃片上發生的現象。
【學生回答】玻璃片上不再有白色固體物質。
【教師提問】這些現象說明什麼？
【學生回答】說明通過蒸餾的方法可以除去水中的可溶性雜質。
環節三：鞏固提高
【教師提問】過濾後濾液仍然渾濁的原因有哪些？
【學生回答】
（1）盛接濾液的燒杯不乾淨；
（2）傾倒液體時液面高於濾紙邊緣；
（3）濾紙破損。
四：小結作業
【教師提問】引導學生對本節課的內容談收穫。
【學生回答】知道了沉澱，過濾，吸附等常用的水的淨化方法，掌握了過濾操作的注意事項。