《大家都快樂》教案 篇1
教學構想：
本課是全冊最後一個單元，以“快樂”為主題。本課語言生動有趣，結構簡單，重複句式較多，十分易於學生朗讀和識字。學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；遊戲快樂，學習也快樂。
教學要點：
⑴認字：15個。滲透性識字。
⑵寫字：7個。筆畫筆順練習。
⑶識字能力：綜合運用所學的識字方法。
性健康知識滲透點：在遊戲中了解和同性夥伴以及異性夥伴的相處。讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養學生團結友愛的精神。
教學時間：兩課時
第一課時
一、課前熱身，導入新課
（一）a 《伴你成長》p48 和爸爸媽媽一起說什麼時候快樂。
一個人在家時
和爸爸媽媽出去玩時
幫爸爸媽媽做事的時候
跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時
和小朋友一起玩時
每天早晨上學時
每天下午放學時
b上課前，同學們玩了什麼？幾個人玩的？
你覺得這個課間過得怎么樣？
自由發言。
（二）怎樣才快樂？怎樣大家都快樂？
讀課題。
再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽？
再讀課題。
二、初讀課文，明確目標
（一）教師範讀。學生可以輕聲跟讀。
（二）數一數這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家——四段
1.會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？
（在學生讀文中，隨機出示生字）
2.誰來把這四段話連起來讀一讀。
（三）測讀本課的生字字卡，把全班會的放一邊，不太會的貼在黑板上。
（四）出示課文要認識的生字為紅色，指讀生字，學生已經認識的字變回黑色。這就是這節課我們要認識的新朋友。
三、自主識字，集體反饋
（一）自學生字：可以自己學，可以和夥伴一起學。
1.讀課文，標出不認識的字；
2.用自己喜歡的方式記生字；
3.擺字卡，檢查。教師巡視。
（二）匯報：
1.請“小老師”把記字的什麼好辦法介紹給大家。
⑴拼音：diu 丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xiànɡ象
⑵說說記字的辦法：（形聲字；會意字等等）
⑶組詞：靜、棋等
2.請組長領著同學再領著讀一讀這些字。學生在小組長的帶領下讀字，小組長出示卡片，其餘學生讀。
3.開火車，看大螢幕。學生開火車讀詞語：
靜悄悄獨自悄悄話三人成眾賽拔河
踢毽子聽廣播下象棋打桌球摺紙船掰手腕丟手絹
（三）生字我們都認識了，課文一定會讀得更熟練！
1.課文讀給同位聽一聽。說說你覺得怎樣最快樂？
2.匯報交流：
⑴一個人，挺快樂；
你做哪些遊戲是很快樂？
你一個人在家時乾什麼？
怎樣才能讀出你快樂的心情？
練習讀；指名讀；集體評議。
⑵兩個人，真快樂；
⑶三個人，很快樂；
⑷許多人，更快樂。
為什麼大家一起玩時最快樂？
誰來讀讀課文最後一句話，把你此時此刻的心情表達出來。
齊讀第四段。
3.原來快樂就在我們身邊,你有什麼新玩法？
如：我很喜歡和 一起玩，我最喜歡和 一起玩。
挺快樂，我真快樂。
我最快樂。
4.練習表演讀：
一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最後全班一起讀第四段。
5.小結：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！
四、練習書寫：
還廣些話眾跳丟
重點指導：眾——品字形結構
五、課後小結（為下一課時性健康教育的滲透做鋪墊）：大家都快樂，在遊戲中學會更好的和同性夥伴以及異性夥伴的相處。那么，一個人是快樂的，在集體中更快樂。
六、板書： 大家都快樂
一個人，挺快樂 摺紙船 踢毽子 聽廣播
兩個人，真快樂 下象棋 打桌球 講故事
三個人，很快樂 跳皮筋 掰手腕 過家家 學唱歌
許多人，更快樂 丟手絹 賽拔河 ……
第二課時
一、引入：教師出示第一課時板書，全班齊讀
一個人，挺快樂 摺紙船 踢毽子 聽廣播
兩個人，真快樂 下象棋 打桌球 講故事
三個人，很快樂 跳皮筋 掰手腕 過家家 學唱歌
許多人，更快樂 丟手絹 賽拔河 ……
當我們每個人的快樂融入到集體之中時，我們的小快樂就成為了許多人的快樂，讓我們學會分享彼此的快樂吧！
二、做遊戲：傳話遊戲(從一排到最後一排傳老師的話)
剛才在傳話的過程中，你有沒有覺得覺得小夥伴的行為有什麼讓你覺得很舒服和不舒服的地方？
三、滲透性健康教育。
由上面的遊戲大家可以看到，男生和女生在相處的時候要遵循 一定的規則，其中最重要的是要避免碰觸到異性身體的隱私部位。
隱私就是人們不願告人和不便告人的事情，也包括人們的身體不願被他人看到、觸摸到的部位。隱私是人格尊嚴的體現。
師：我們身體有哪些部位和器官是不能讓別人看，更不能讓別人觸摸的，孩子們知道嗎？（生答：……）
師：孩子們回答的很好，我們穿女孩兒穿小衣服小褲褲，男孩兒穿小褲褲的部位就是我們的隱私部位，這些部位是不能給別人看，更不能讓別人摸的。
我們一起做遊戲的時候，要避免碰觸到異性身體的隱私部位，尊重他人的人格尊嚴。
四、再做一個遊戲，仔細觀察孩子們在遊戲中的表現，及時進行點評。
五、教師小結：
孩子們，做了兩個遊戲，你們覺得快樂嗎？
是的，大家一起做遊戲，大家都快樂。遊戲中學會和同性夥伴以及異性夥伴的相處，避免碰觸到異性身體的隱私部位，尊重他人的人格尊嚴。一個人是快樂的，在集體中更快樂，最後一次齊讀課題《大家都快樂》
《大家都快樂》教案 篇2
〖教學目標〗
1.閱讀:熟讀《大家都快樂》,回答文後問題.
2.詞語句:(1)認字:15個. (2)寫字:指導品字形結構的"眾"字.
〖教學過程〗
一,激趣導入
1.上課前同學們玩了什麼 幾個人玩的 你覺得這個課間過得快樂嗎
2.(板書:快樂.)怎樣才能讓大家都快樂呢 (板書:大家都.指名讀課題.)想一想怎樣讀可以讓大家聽出你快樂的心情 (再讀課題)
[結合學生的生活實際,導入新課.喚起學生對生活中快樂的回憶,將課題讀"美".]
二,初讀課文,明確目標
1.打開第94頁 ,自讀課文,圈出不認識的字.遇到不認識的字怎樣辦 建議:看查字表.
2.選擇自己喜歡的識字方法認一認圈出的生字.都認識了可以再讀一遍課文.
[鼓勵學生綜合運用所學的識字方法,自主識字,初步掃清文字障礙.]
3.同桌一起輕聲讀,要讀正確.讀得好,請你向他學習;有問題教教他.(學生互評:是否讀正確;又認識了哪些字 )
4.誰願讀給大家聽 能讀哪句就讀哪句,起立讀,坐著讀都可以.
[整體感知課文,鞏固聽讀識字成果,只要求學生讀正確.]
5.無論是與別人在一起,還是獨自一人,都有快樂的事情可以做,都可能得到快樂.
(1)一個人可以做什麼 讀讀書中的話.(指名讀第一段.評議.貼冬冬圖.)
想想你自己做遊戲時的好心情.(練習讀.指名讀.集體評議.)
[本段生字最多,同時向學生滲透學會"獨自一人做事",因此指導反覆讀好課文.並引導學生結合自己的生活感受對同學讀書進行評議.]
(2)還有什麼時候是快樂的 ――兩個人,真快樂.(貼丁丁圖)邀請你的小夥伴一起讀第2段.(匯報)
(3)三個人,很快樂.這段你們想怎樣讀 (小組內分工一起讀,匯報.)
[學生自己分工,合作讀書,積極性很高,互相幫助會把課文讀流利.]
(4)更快樂的是許多人一起玩.我也想讀一讀這段話.(教師範讀)我讀得很用心,你們覺得怎么樣 還有誰喜歡讀這段 (起立讀)
[引導學生嘗試進行自我評價,通過齊讀課文使學生喜歡和他人合作,相處.]
(5)許多事情一起做會更快樂.那你有什麼新玩法 (貼句子:我的新玩法.)
出示句子:我玩_____挺快樂.我和_____玩_____真快樂.我很喜歡和_____一起玩_____.我最喜歡和_____ 一起玩 .
① 悄悄話兒說給同桌聽. ② 向全班同學匯報.
[以此為例,引導學生學習在實踐中運用語文.]
三,原來快樂就在我們身邊
1."找朋友"遊戲:組長帶大家讀詞語,詞卡背面有音節(讀一個詞,把一張詞卡分給一個組員).
靜悄悄 獨自 三人成眾 摺紙船 踢毽子 聽廣播 下象棋 打桌球 講故事 跳皮筋掰手腕 過家家 學唱歌 丟手絹 賽拔河
2.聽老師說:"一個人玩,挺快樂,靜悄悄地,獨自一個,正好……"看老師出示的圖;
舉"摺紙船;踢毽子;聽廣播"的同學起立,讀出手中的詞.
(讀詞快,聲音洪亮的學生下課來摘走黑板上的花.)
誰來發口令 "兩個人玩,真快樂" 學生讀詞卡.
"三個人玩,很快樂" 學生讀詞卡.
全班一起發口令"許多人玩,更快樂" 學生讀詞卡.
[以遊戲方式認讀詞語,反饋時不脫離語言環境.]
3.字寶寶要和我們交朋友,認識它就舉手.
4.讀老師的字卡,會讀的字卡放一邊;把不太會的生字卡貼在黑板上.
重點指導:① 正音: pīng乒 pāng乓 diū丟
② 怎樣記住"靜""眾""掰""丟"
③ "靜"組詞.你下過什麼棋
5.篩出"獨""賽""象"等字,可以自己學,可以和夥伴一起商量記生字的方法.
6.請"小老師" 把記字的好辦法介紹給大家.
[篩讀後,突出識字的重點部分;鼓勵學生積極想辦法,自主識字.]
7.快讓你的字寶寶跳出來!(學生邊擺字卡邊讀)
①"猜字謎"遊戲: 眾:人多力量大 掰:手分手兩半兒了
廣:一點一橫長,大撇頂房梁 丟:去掉一撇找不著
②字寶寶愛漂亮,對著鏡子照一照.其餘的字兩人一組互相做"字寶寶照鏡子",讀後收字卡.
8.這些要會寫的字你認識就讀出來:還 廣 些 話 眾 跳 丟
按字的結構我們可以把它們分類(學生說老師擺):獨體字――廣;左右結構――話,跳;上下結構――些,丟;半包圍結構――還;品字形結構――眾.老師板書"品" 字.
指導寫品字形結構的 "眾"字:觀察三個"人"字是怎樣排列的 筆畫有什麼變化 (學生寫字.投影學生寫的字,學生評.)
[品字形結構的字是第一次寫,提示學生仔細觀察字形結構,字會寫得很好看.]
四,總結
今天我們讀了課文,認識了生字,學寫了品字形結構的字,收穫這么多,你們高興嗎 要想天天快樂,可以每天做一會兒自己喜歡的事情.只要有了好心情,怎么都快樂!
[向學生滲透"遊戲快樂,學習也快樂"的含義,在生活中體驗成長的快樂.]
板書設計 大家都快樂
我的新玩法
點評:六七歲的孩子一般能從自己的生活中體驗到高興,開心,有趣等經歷.講好這課,教師在事先了解清楚學生什麼時候做什麼事感到快樂.此外,教師授課時始終保持著愉悅的情緒很重要.學生會受到教師潛移默化的感染,在學習活動中加深情感體驗.從學生生活實際出發進入本課的學習,容易喚起學生對已有生活體驗的回憶,前20分鐘的課重點以讀對,讀通,讀懂的步驟感知"遊戲快樂,學習也快樂"的含義,在生活中感受到成長的快樂.逐步學習讀課文後對自己和同學進行評價,表達出真情實感.進入到識字的環節,激發學生主動識字的願望,以學生為活動主體,選擇記憶生字的辦法進行交流.以遊戲方式進行反饋,使學生樂學,好學,體驗到學習的快樂.
《大家都快樂》教案 篇3
我說課的內容是北師大版語文教材，一年下第16單元快樂的主體課文《大家都快樂》。
一、教材分析
第16單元以“快樂”為主題，選編了《大家都快樂》、《快樂的小公雞》兩篇主體課文和一篇自讀課文《快樂的夏天》。
《大家都快樂》一課貼近兒童生活，充滿了童趣，語言生動有趣，其學習活動也有針對性。通過這些學習活動，使學生感受到獨自一個人有快樂，與別人相處很快樂，幫助別人更是一種快樂；玩耍是快樂，學習也是快樂，初步知道應該有積極樂觀的人生態度。本課共2課時，本節課是第一課時。
二、學情分析
一年級學生只有七、八歲，但通過一年來的學習，學生已經能認讀生字七百多個，會寫字近四百個；學生的朗讀水平有了一定提高，大部分學生能夠正確流利地朗讀課文；學會有序地觀察畫面，能夠利用插圖來理解課文。本節課要求學生認讀生字15個，能正確流利地朗讀課文，理解快樂的涵義，培養其積極、樂觀的人生態度。
三、教學目標
1知識與技能：認字15個，熟讀帶生字的詞，正確、有感情地朗讀課文。
2過程與方法：本文以朗讀為主線，通過讓學生讀一讀、說一說、看一看、做一做，使學生體會情感的快樂，真正理解快樂的涵義。
3情感態度與價值觀：體會娛樂中的快樂、幫助別人的快樂、學習中的快樂，對快樂的認識由淺入深，培養積極樂觀、高尚的人生態度
四、重難點：
正確、有感情地朗讀課文，理解快樂的真正涵義。
五、教法學法
新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。
六、教學過程與理論依據
本課的教學設計按以下五個環節進行：
（一）創設情境 導入新課
上課開始，師問：同學們，你們喜歡做遊戲嗎？現在老師也想跟同學們一起做一個遊戲，你們願意嗎？然後師生進行互動，一起做遊戲。這個環節我有意地設定了一種情境，目的是調動學生快樂的情緒，使學生初步感受遊戲給我們帶來的快樂，並由此導入課題，為學生進一步理解快樂的涵義奠定基礎。
（二）初讀課文 整體感知
在初讀課文階段，我通過讓學生反覆讀詞、讀課文，使學生認讀了生字，掌握了生字的字音，同時指導學生讀準課文里每一個字的字音，為進一步理解課文的內容做準備。
1首先，我讓學生初讀課文，自學生字，在這個環節中重點指導學生了解“乒”“乓”兩個字的區別。
2然後通過讓學生讀詞卡，鞏固加深對生字的認識，其中重點指導學生對“靜悄悄”、“獨自”的理解。教師提問：靜悄悄是什麼意思？誰能用它說一句話？獨自是什麼意思？這樣不但使學生理解了重點詞的意思，還訓練了學生說完整話，提高學生的口語表達能力。
3接著，教師再次出示詞卡，以開火車的形式讓學生再讀詞語，加深了學生對字詞的記憶，為初讀課文打好基礎。
4 在初讀課文階段，教師先讓學生練讀課文，再指名讀課文，師生共同糾正讀錯的字音，為學生進一步熟讀課文，理解課文含義奠定基礎。
（三）熟讀課文 理解含義
在這一階段，我首先讓學生仔細地讀課文，找出表示動作的詞，然後讓學生邊讀詞邊做動作，這使得枯燥的文字變得有趣起來，學生在做動作中感受到了遊戲的快樂。其間，教師引導學生觀察課文插圖，仔細體會“掰手腕”、“賽拔河”的玩法，這就把理解詞義與觀察畫面有機地結合起來，培養學生認真觀察畫面的學習習慣。接著多媒體課件播放學生做遊戲時的場面，學生看到了自己的身影，快樂的火花再次被點燃，課堂氣氛進入了一個高潮。這時教師適時地指導學生有感情地朗讀課文，鼓勵學生採用拍手讀、帶動作讀等多種方式去讀課文，使得學生在讀課文中體會到了快樂。
（四）聯繫生活 課外擴展
在學生展示了讀書的快樂之後，教師出示了一首小詩《小金魚》，並由此進行擴展：“除了玩能給我們帶來快樂，還有什麼也能帶給我們快樂？” 學生在回答中懂得生活中處處充滿快樂，只要我們用心去尋找，我們就會天天生活在快樂中，從而培養學生積極樂觀地人生態度，樹立熱愛生活、珍愛生命的人生觀。
（五）作業的布置
本節課的作業充滿新意，教師讓學生去尋找身邊的快樂，這一目的是讓學生能夠發現生活中的快樂、身邊的快樂，從而更加熱愛生活，珍愛生命。
七、教學總結：
本節課，我採用了讀讀、說說、看看、做做等多種教學手段，並藉助多媒體的展示，激發學生快樂的情緒，引起學生的學習興趣。在整節課教學中，快樂的情境貫徹始終，使得學生在一種輕鬆愉快的氣氛中理解了快樂的含義，受到了情感教育，從而達到了教學目的。
《大家都快樂》教案 篇4
第一課時：
一、教學內容：
《大家都快樂》。
二、教學過程：
1、導入。
小朋友們，你們過的快樂嗎？那你們知不知道什麼是真正的快樂？怎樣才能得到真正的快樂呢？相信我們學習完了這一單元的課文，大家就會找到答案了！
2、學習《大家都快樂》。
（1）自讀課文《大家都快樂》。（用手指讀，注意碰到不會讀的字用筆圈出來。）
（2）播放課文錄音，注意聽聽剛才自己圈出的字應該怎么讀。
（3）各自練讀，同伴間互相讀。
（4）在班內朗讀交流。
（5）認讀14個生字。
①出示這些生字。
②你能怎樣來記信這些新朋友呢？（學生各自根據自己的方法識記生字。）
③各自在組內認讀生字，同位互查。
④開火車檢查認讀情況。
（6）再讀課文，鞏固要求認識新生字。
（7）練讀課文。
①播放課文錄音：注意錄音帶里是怎樣讀課文的？
②各自依照錄音帶里的讀法練續，同位互讀。
③注意挺、真、很、最的讀法。
④指名朗讀。讀的好的同學領讀，全班齊讀。
三、布置作業。
1、各自熟讀課文。
2、觀察生字的寫法。
第二課時：
一、教學內容。
練寫《大家都快樂》一文的生字。
二、教學過程。
1.深入理解課文內容。
（1）檢查讀課文。（讀的好的同學獎勵最棒）
（2）討論：
你每天快樂嗎？為什麼？（學生各自根據自己對課文的理解聯繫實際說說）
2、學習正確地書寫生字。
（1）指導觀察挺、折、拔三個字。問這三個字有什麼共同點？（都有提手旁）
（2）練寫這3個字帶有提手旁的字。
（3）指導練寫帶有走之旁的還字。
（4）各自練寫廣、眾、丟字。
（5）學生練寫，教師巡視指導並批改。
三、布置作業。
1、熟讀《大家都快樂》，預習《快樂的小公雞》。
2、各自練寫生字。
《大家都快樂》教案 篇5
教學目標：
1、識字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字。
2、寫字：學習寫7個漢字。
3、繼續培養學生自主、合作的學習能力。
4、通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養學生團結友愛的精神。
教學重難點：
能認識15個漢字、正確書寫7個漢字。
在朗讀課文中體會快樂的含義。
教學準備：
課件
生字卡片
教學過程：
一、談話導入。
同學們，什麼是快樂？你們生活的快樂嗎？在什麼時候你感到快樂呢？
（學生自由回答）
你在遊戲時一般是幾個人玩啊，你能說說一個人玩和大家一起玩的感受有什麼不一樣嗎？（點評：以學生的生活實際入題創設輕鬆的學習氛圍）
今天我們學習一篇新課文《大家都快樂》，請大家齊讀課題。
二、聽讀課文。
1、學生聽課文錄音。要求：學生做指讀姿勢，認真聽準字音，心裡讀。（點評：培養學生認真聽的好習慣。）
2、學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，用自己喜歡的方式學會。（點評：滲透學生的自學意識。）
3、同桌合用一本書讀課文，互相糾正讀書中的錯誤。（點評：體現合作意識）
4、自讀課文，想想自己的收穫，與同桌交流。
5、指名分節用自己喜歡的方法讀課文，同學評價。（點評：體現學生自主學習的意識，樹立學生正確的評價觀。）
三、學習課文，隨文識字。
自由讀課文，想想自己最喜歡幾個人玩，重點讀讀這一節。
分小節學習生字、了解課文內容：根據學生的需要出示相應的小節內容，例如：
課件出示第一小節：一個人玩，挺快樂，靜悄悄的，獨自一個，正好摺紙船、紙馬，還可以踢毽子、聽廣播……
指名學生朗讀這一小節。
文中有一些詞語朋友，如果認識它就請你大聲讀出來。教師逐個點紅下列各詞：靜悄悄獨自摺紙船踢毽子聽廣播
請喜歡這一節的同學談談為什麼喜歡，用自己喜歡的方式讀一讀。（點評：讀的方式很多：表演讀、找夥伴讀等，把選擇學習方式的權利交給學生，體現學生自主學習的意識。）
3、2——4小節方法同上
第二小節詞語：象棋桌球
第三小節詞語：三人成眾掰手腕
第四小節詞語：丟手絹賽拔河
小組合作讀課文：每人選一小節用自己喜歡的方式讀，小組共同匯報讀。
識字遊戲，反饋識字效果。（在黑板上貼上圖片，圖片後是生字卡片和問題，讀對字，回答出問題，獎勵一個水果圖片。）
（點評：在遊戲中識字，在識字中積累詞語並會套用。）
四、指導寫字。
1、學生自己書空每一個字，選出自己認為難寫的字。
2、學生可能出現的難字有：
（1）些“些”是上下結構，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右結構，左邊最後一筆是提，右邊先寫撇再寫豎彎鉤。
（2）眾由三個人組成，上面的人大一些，左下的人捺變點。
（3）跳應注意右半部分的筆順。
3、學生練習寫字，展示學生的書寫作品。
五、課外延伸。
想想你有什麼新玩法，續寫文章，配上畫面。
《大家都快樂》教案 篇6
一、引入：
孩子們，轉眼之間，羅老師已經和你們相處快有一年了，和你們這些聰明的孩子在一起學習的這段時間裡，。羅老師感覺特別快樂！你們快樂嗎？對，我們大家都快樂！
（板書課題）帶著快樂的心情，一起來讀讀課題。
這節課，就讓我們在學習中、遊戲中度過一段快樂的時光。
二、預習：
1、先請孩子們自己讀讀這首小詩，感受一個人學習的快樂。注意：遇到不認識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個小點。好，翻到語文書第93頁，讀吧。
2、（點評）在孩子們讀書的過程中我發現某某孩子一邊讀一邊圈真會學習。某某孩子圈完後又把課文連起來讀，真是個愛學習的孩子。老師發現愛上了學習讓他們變得非常快樂，願意和他們一樣做個快樂的孩子的小朋友，請看到羅老師的大書，認真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認識的字和你和你感興趣的句子。
3、孩子們聽的可認真了，那么現在我請四個小朋友來讀讀這首詩，看看哪個孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個大拇指。（生讀）我把這個大拇指送給你們。
3.羅老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經喜歡上這首小詩了。那課文里的小朋友到底做了些什麼感到快樂呢？
（生）
（師）點評：你是從課文的第一小節知道的真能幹，是個會讀書的孩子。
你是從課文的第二小節知道的，真會學習。
你是從課文的第三小節發現的，能從課文里找答案，真能幹
（喔，他們做了各種各樣的遊戲，所以心情特別快樂）
4、那你們想來做遊戲嗎？這一課的許多生字寶寶都和遊戲有關，你會讀了嗎？
（開火車讀詞語。正音：“靜、掰、桌球” 分析字行：“踢”（這是個左右結構的字，踢球要用腳所以它有個足字旁）。“播” 這也是一個左右結構的字，播還可以組：播種，要用手所以有個提手旁。 “廣”這個字讓我們一起來記記它 書空）邊開火車邊貼。
5、孩子們，瞧你們讀的多有節奏，真好聽，那我們讀詩一定會讀得更有韻律。
羅老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎？想和羅老師一起讀書的孩子趕快看到大書，羅老師讀每一小節開頭的一行，你們接著往下讀。我先一個孩子來和老師一起作示範讀第一小節，其他孩子認真聽，這一次我們一定能美美地讀課文。
點評：一起讀書的聲音，就像樂器合奏真好聽！
三、學習第一節：
1、一起遊戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現在的小朋友呀，經常獨自在家。一個人玩什麼遊戲好呢？（貼頭像）誰來讀讀第一節，其他孩子看到大書，邊聽邊找找一個人玩了哪些遊戲？
2、全班一起來讀讀這些遊戲的名字。
3、只有三個遊戲呀，我早就玩膩了，怎么會快樂了，真的只有三個遊戲嗎？（生）不是（師）你從那裡發現的？（生）一小節有個省略號，就是有很多遊戲，沒寫完。（師）點出省略號。除了這些遊戲，你獨自一人還玩過什麼遊戲？趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的遊戲？讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。（怎么玩的？跟我們講講）
點評：（喔，一個人自由自在地遊戲，真快樂！）
（這個時候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。）
（師）孩子們你們推薦的這些遊戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂的和他們打打招呼吧！（堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環、看圖書）
5、羅老師小時候也像你一樣，喜歡一個人靜靜地看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢！
這個時候，周圍——（出示詞卡）靜悄悄的。誰會讀這個詞？（指名讀）（師）好安靜啊，一點聲音都沒有。（全班齊讀）我把這個字寶寶單獨請出來，你還認識嗎？（靜）
6、我看教室里哪裡是靜悄悄的，我就請哪裡的孩子來玩個遊戲。（恩，吵鬧的孩子我可不請，我看哪個孩子靜悄悄地坐在那裡）現在我你來玩這個神奇的字行魔術牌，（貼“青”和偏旁）你瞧，“靜”裡邊的“青”加上別的偏旁，就會變成什麼字？其他孩子靜悄悄（出示“靜悄悄”）地看喔，看他怎么獨自一人玩這個魔術牌。
7、哎呀，你靜悄悄的一個人來玩了這個字形魔術牌，你真不愧是我們班的魔術大王啊！現在你能不能用這些字組個詞並大聲教我們讀。
8、小老師當的好，羅老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節，把你的快樂和大家一起分享。
四、學習第二節：
？1、一個人遊戲挺快樂，但有些事兒啊得兩個人做，合作起來才能把遊戲做好呢。（貼頭像）同桌兩個孩子，想不想來作個讀書的遊戲？你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節讀好呢？
2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得最好喔！
3、指一對同桌。（其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們）
點評：（他們一人讀一行，合作得真快樂啊。）
（他們一人讀兩行，把快樂融進了聲音里呢！）
（他們一起讀完整個小節，這一對同桌把快樂還寫在了臉上！）
五、學習第三節：
1、羅老師呀想和你們合作玩個猜謎的遊戲，好不好？聽好了喔！——一兩人托著一人上！誰猜出謎底啦？（生）眾（出示“眾”孩子真聰明呀，一下就猜出了謎底。來噹噹小老師大聲教大家讀讀這個字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直，用動作告訴老師）
2、所以我們常說——（出示“三人為眾”）。誰來讀？那怎么才能把眾字寫好呢？請你注意看老師寫。（范寫）上面的人站的端端正正的，下面的兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點（紅筆），這樣的字叫品位元組構的字。請你在書上描一描。
六、學習第四節
1、（請兩個描字描的好的孩子上台）現在我們來做個掰手腕的遊戲，我來當裁判，你們來當啦啦隊，好，預備，開始！
2、這個遊戲好玩嗎？它的名字就叫——掰手腕
3、這個遊戲本來是兩個人比賽，一個人當裁判，但是現在我們許多人玩，（貼頭像）更快樂！
4、那么多人在一起做遊戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事啊！讓我們帶著快樂的心情，讀讀這個句子（許多人玩，更快樂）
5、出示後3排，接著讀
6、現在讓我們大家一起來玩個許多人的遊戲吧！（發卡片）
7、要做好這個遊戲呀，需要全班孩子和羅老師一起合作。孩子們一起來讀課文，當孩子們讀到遊戲名字的時候，拿著卡片的小朋友就趕快把這個遊戲的名字貼到黑板上，全班孩子認真地聽，看看他們貼對沒有。
8、這些孩子真能幹，這么多遊戲都貼對了！
9、（師）許多人玩（生）更快樂
一起遊戲真快樂，一起讀書也快樂。你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂的歌，讓快樂的聲音響起來吧。我們來看著黑板，一起背背這首小詩
10、這節課大家的心情真快樂，做遊戲、讀詩歌。孩子們，快樂呀無處不在，（貼單元主題：快樂）它藏在遊戲裡、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上，它住在小朋友的心裡。羅老師最後要送你們一份禮物，到那裡去尋找屬於你們的快樂吧！（放錄像）
七、拓展
看孩子們一人玩的照片，孩子仿說第一節。
看孩子們兩個人玩的照片，孩子仿說第二節。
看孩子們三個人玩的照片，孩子仿說第三節。
看孩子們許多人玩的照片，孩子仿說第四節。
《大家都快樂》教案 篇7
之三
第1 課時
一.教學內容：
《大家都快樂》
二.教學過程 ：
1.導入
小朋友們，你們過的快樂嗎？那你們知不知道什麼是真正的快樂？怎樣才能得到真正的快樂呢？相信我們學習完了這一單元的課文，大家就會找到答案了！
2.學習《大家都快樂》
（1）自讀課文《大家都快樂》。
（用手指讀，注意碰到不會讀的字用筆圈出來。）
（2）播放課文錄音，注意聽聽剛才自己圈出的字應該怎么讀。
（3）各自練讀，同伴間互相讀。
（4）在班內朗讀交流。
（5）認讀14個生字。
a. 出示這些生字。
b. 你能怎樣來記信這些新朋友呢？
（學生各自根據自己的方法識記生字。）
c. 各自在組內認讀生字，同位互查。
d. 開火車檢查認讀情況。
（6）再讀課文，鞏固要求認識新生字。
（7）練讀課文。
a. 播放課文錄音：注意錄音帶里是怎樣讀課文的？
b. 各自依照錄音帶里的讀法練續，同位互讀。
c. 注意“挺”、“真”、“很”、“最”的讀法。
d. 指名朗讀。讀的好的同學領讀，全班齊讀。
三.布置作業 。
1.各自熟讀課文。
2.觀察生字的寫法。
第1課時
一.教學內容。
練寫《大家都快樂》一文的生字。
二.教學過程 。
1.深入理解課文內容。
（1）檢查讀課文。
（讀的好的同學獎勵“最棒”）
（2）討論：
你每天快樂嗎？為什麼？
（學生各自根據自己對課文的理解聯繫實際說說）
2.學習正確地書寫生字。
（1）指導觀察“挺”、“折”、“拔”三個字。問“這三個字有什麼共同點？”
（都有提手旁）
（2）練寫這3個字帶有提手旁的字。
（3）指導練寫帶有“走之旁”的“還”字。
（4）各自練寫“廣”、“眾”、“丟”字。
（5）學生練寫，教師巡視指導並批改。
三.板書設計 。
四.布置作業 。
1.熟讀《大家都快樂》，預習《快樂的小公雞》。
2.各自練寫生字。
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《大家都快樂》教案 篇8
一、教材使用：
北師大版/義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級下冊。
二、內容：第16單元的第一課《大家都快樂》
三、教學目標：
1、知識目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會遊戲的快樂,理解課文內容,懂得獨自一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。
2、能力目標:
能根據課文進行改編,培養創造性思維。
3、情感目標:
滲透團隊意識及遵守遊戲規則等教育,培養學生積極樂觀的人生態度。
四、教學重、難點：
熟讀課文, 懂得獨自一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。
五、教具課件
六、課時分配
第三課時
七、教學過程
（一）聯繫實際, 談話導入
大家一起快樂地讀課題。
（二）初讀課文, 複習生字詞
1、 自由讀文，初步感知。
2、 交流自己在家給生字組的詞，造的句子。
（三）聯繫生活, 讀中悟情
1、 指名讀第一小節,體會省略號用法.
2、 提問“一個人還能玩什麼？”進而讓學生去掉省略號,進行創編。
3、哪個字能說明獨處的快樂？
4、師範讀，在讀中體會一個人獨處時的快樂,開展師生互評。
5、通過多種形式的朗讀感悟兩個人玩、三個人玩的快樂。
6、兩個人還可以玩什麼？
7、開展一個三個人玩的遊戲，在生生互動，師生互動中感受玩的快樂。
8、帶著快樂的感覺讀第三小節。
（四）間休
採用了擊鼓傳花這個傳統遊戲，讓全班同學參與進來，感受大家一起玩的快樂，被傳到花的同學說一個與“快樂”意思相近的詞語。
（五）提升認識，以情促讀
1、指名讀第四小節。
2、你有什麼新玩法，通過創編小詩的辦法給大家介紹一下。
3、 邀請好朋友一起快樂地讀文。
4、 句式訓練：我挺喜歡——，我更喜歡——。
5、 找同學的優點用“——挺好，——很好，——更好。”句式說一句話。
6、 創設“過年、過生日、運動員得冠軍等”情境，感受成功的快樂，團聚的快樂，談“看到什麼？想到什麼？感受怎么樣？”進行語言訓練，使情感得到升華。
7、質疑：除了快樂的事，還有什麼不快樂的事？使學生形成積極樂觀的心態。
8、表達祝願，結束全文。
《大家都快樂》教案 篇9
教學目標：
1、識字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字。
2、寫字：學習寫7個漢字。
3、繼續培養學生自主、合作的學習能力。
4、通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養學生團結友愛的精神。
教學重難點：
能認識15個漢字、正確書寫7個漢字。
在朗讀課文中體會快樂的含義。
教學準備
課件
生字卡片〖你正在瀏覽《老百曉線上》提供的文章〗
教學過程：
一、談話導入。
同學們，什麼是快樂？你們生活的快樂嗎？在什麼時候你感到快樂呢？
（學生自由回答）
你在遊戲時一般是幾個人玩啊，你能說說一個人玩和大家一起玩的感受有什麼不一樣嗎？（點評：以學生的生活實際入題創設輕鬆的學習氛圍）
今天我們學習一篇新課文《大家都快樂》，請大家齊讀課題。
二、聽讀課文。
1、學生聽課文錄音。要求：學生做指讀姿勢，認真聽準字音，心裡讀。（點評：培養學生認真聽的好習慣。）
2、學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，用自己喜歡的方式學會。（點評：滲透學生的自學意識。）
3、同桌合用一本書讀課文，互相糾正讀書中的錯誤。（點評：體現合作意識）
4、自讀課文，想想自己的收穫，與同桌交流。
5、指名分節用自己喜歡的方法讀課文，同學評價。（點評：體現學生自主學習的意識，樹立學生正確的評價觀。）
三、學習課文，隨文識字。
自由讀課文，想想自己最喜歡幾個人玩，重點讀讀這一節。
分小節學習生字、了解課文內容：根據學生的需要出示相應的小節內容，例如：
課件出示第一小節：一個人玩，挺快樂，靜悄悄的，獨自一個，正好摺紙船、紙馬，還可以踢毽子、聽廣播……
指名學生朗讀這一小節。
文中有一些詞語朋友，如果認識它就請你大聲讀出來。教師逐個點紅下列各詞：靜悄悄 獨自 摺紙船 踢毽子 聽廣播
請喜歡這一節的同學談談為什麼喜歡，用自己喜歡的方式讀一讀。（點評：讀的方式很多：表演讀、找夥伴讀等，把選擇學習方式的權利交給學生，體現學生自主學習的意識。）
3、2——4小節方法同上
第二小節詞語：象棋桌球
第三小節詞語：三人成眾掰手腕
第四小節詞語：丟手絹賽拔河
小組合作讀課文：每人選一小節用自己喜歡的方式讀，小組共同匯報讀。
識字遊戲，反饋識字效果。（在黑板上貼上圖片，圖片後是生字卡片和問題，讀對字，回答出問題，獎勵一個水果圖片。）
（點評：在遊戲中識字，在識字中積累詞語並會套用。）
四、指導寫字。
1、學生自己書空每一個字，選出自己認為難寫的字。
2、學生可能出現的難字有：
（1）些 “些”是上下結構，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右結構，左邊最後一筆是提，右邊先寫撇再寫豎彎鉤。
（2）眾由三個人組成，上面的人大一些，左下的人捺變點。
（3）跳應注意右半部分的筆順。
3、學生練習寫字，展示學生的書寫作品。
五、課外延伸：
想想你有什麼新玩法，續寫文章，配上畫面。
板書
《大家都快樂》教案 篇10
大家都快樂
——說課稿
我說課的內容是北師大版語文教材，一年下第16單元快樂的主體課文《大家都快樂》
一、 教材分析
第16單元以“快樂”為主題，選編了《大家都快樂》、《快樂的小公雞》兩篇主體課文和一篇自讀課文《快樂的夏天》。
《大家都快樂》一課貼近兒童生活，充滿了童趣，語言生動有趣，其學習活動也有針對性。通過這些學習活動，使學生感受到獨自一個人有快樂，與別人相處很快樂，幫助別人更是一種快樂；玩耍是快樂，學習也是快樂，初步知道應該有積極樂觀的人生態度。本課共2課時，本節課是第一課時。
二、學情分析
一年級學生只有七、八歲，但通過一年來的學習，學生已經能認讀生字七百多個，會寫字近四百個；學生的朗讀水平有了一定提高，大部分學生能夠正確流利地朗讀課文；學會有序地觀察畫面，能夠利用插圖來理解課文。本節課要求學生認讀生字15個，能正確流利地朗讀課文，理解快樂的涵義，培養其積極、樂觀的人生態度。
三、教學目標
1知識與技能：認字15個，熟讀帶生字的詞，正確、有感情地朗讀課文。
2過程與方法：本文以朗讀為主線，通過讓學生讀一讀、說一說、看一看、做一做，使學生體會情感的快樂，真正理解快樂的涵義。
3情感態度與價值觀：體會娛樂中的快樂、幫助別人的快樂、學習中的快樂，對快樂的認識由淺入深，培養積極樂觀、高尚的人生態度
四、重難點：
正確、有感情地朗讀課文，理解快樂的真正涵義。
五、教法學法
新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。
六、教學過程與理論依據
本課的教學設計按以下五個環節進行：
（一）創設情境 導入新課
上課開始，師問：同學們，你們喜歡做遊戲嗎？現在老師也想跟同學們一起做一個遊戲，你們願意嗎？然後師生進行互動，一起做遊戲。這個環節我有意地設定了一種情境，目的是調動學生快樂的情緒，使學生初步感受遊戲給我們帶來的快樂，並由此導入課題，為學生進一步理解快樂的涵義奠定基礎。
（二）初讀課文 整體感知
在初讀課文階段，我通過讓學生反覆讀詞、讀課文，使學生認讀了生字，掌握了生字的字音，同時指導學生讀準課文里每一個字的字音，為進一步理解課文的內容做準備。
1首先，我讓學生初讀課文，自學生字，在這個環節中重點指導學生了解“乒”“乓”兩個字的區別。
2然後通過讓學生讀詞卡，鞏固加深對生字的認識，其中重點指導學生對“靜悄悄”、“獨自”的理解。教師提問：靜悄悄是什麼意思？誰能用它說一句話？獨自是什麼意思？這樣不但使學生理解了重點詞的意思，還訓練了學生說完整話，提高學生的口語表達能力。
3接著，教師再次出示詞卡，以開火車的形式讓學生再讀詞語，加深了學生對字詞的記憶，為初讀課文打好基礎。
4 在初讀課文階段，教師先讓學生練讀課文，再指名讀課文，師生共同糾正讀錯的字音，為學生進一步熟讀課文，理解課文含義奠定基礎。
（三）熟讀課文 理解含義
在這一階段，我首先讓學生仔細地讀課文，找出表示動作的詞，然後讓學生邊讀詞邊做動作，這使得枯燥的文字變得有趣起來，學生在做動作中感受到了遊戲的快樂。其間，教師引導學生觀察課文插圖，仔細體會“掰手腕”、“賽拔河”的玩法，這就把理解詞義與觀察畫面有機地結合起來，培養學生認真觀察畫面的學習習慣。接著多媒體課件播放學生做遊戲時的場面，學生看到了自己的身影，快樂的火花再次被點燃，課堂氣氛進入了一個高潮。這時教師適時地指導學生有感情地朗讀課文，鼓勵學生採用拍手讀、帶動作讀等多種方式去讀課文，使得學生在讀課文中體會到了快樂。
（四）聯繫生活 課外擴展
在學生展示了讀書的快樂之後，教師出示了一首小詩《小金魚》，並由此進行擴展：“除了玩能給我們帶來快樂，還有什麼也能帶給我們快樂？” 學生在回答中懂得生活中處處充滿快樂，只要我們用心去尋找，我們就會天天生活在快樂中，從而培養學生積極樂觀地人生態度，樹立熱愛生活、珍愛生命的人生觀。
（五）作業的布置
本節課的作業充滿新意，教師讓學生去尋找身邊的快樂，這一目的是讓學生能夠發現生活中的快樂、身邊的快樂，從而更加熱愛生活，珍愛生命。
七、教學總結：本節課，我採用了讀讀、說說、看看、做做等多種教學手段，並藉助多媒體的展示，激發學生快樂的情緒，引起學生的學習興趣。在整節課教學中，快樂的情境貫徹始終，使得學生在一種輕鬆愉快的氣氛中理解了快樂的含義，受到了情感教育，從而達到了教學目的。
《大家都快樂》教案 篇11
教學目標：
1、本課生字及由生字組成的詞語。體會“快樂”的兩層含義：遊戲很快樂；獨自一人或與別人相處都很快樂。
2、使學生有感情地朗讀詩歌；滲透團隊精神精神的教育。
3、理解詩句內容，感悟到快樂的含義，培養學生積極樂觀的人生態度。
教學重點：
理解詩歌中“快樂”的主題有兩層含義。
教學難點：
通過比較修飾用語“挺”、“真”、“很”、“更”，認識到同是快樂，其程度卻不一樣。
教學準備：
1、生字卡片。
2、CAI教學課件。
教學過程：
（一）導入新課
1、激趣導入
欣賞課件錄象
（1）同學們課間十分鐘一起做遊戲的快樂場面。
（2）不同年齡、不同膚色的小朋友歡度“六、一”國際兒童節的
場景。
教師導語：他們在乾什麼？他們快樂嗎？
鼓勵學生充分討論什麼叫快樂。
2、交代學習任務：今天大家一起來學習詩歌《大家都快樂》，讓我們一起來領悟詩歌中“快樂”的含義吧！
3、教師板書課題。齊讀課題兩遍。
（二）合作學習新知
1、初讀詩歌，讀準字音。
（1）出示課件，請學生先欣賞聲情並茂的原文重現錄象。
（2）自由小聲讀課文，不認識的字可以動動小腦筋，用你最拿手的方法來和它交朋友。數一數：詩歌一共有幾個小節？（初讀課文後，請學生起來介紹自己最拿手的識字方法：翻查字表、問同學、看上下文猜字、聯繫課文插圖猜字……使得更多的適合學生自己的學習方法能夠迅速在學生之間推廣開來。）
（3）誰願意把課文讀給大家聽一聽，評一評？（指名一個同學讀文之後及時請其他同學來做評價，說說讀課文的同學哪裡讀得好、對他還有什麼建議等等。）
（4）說得真不錯！通過這些同學的點評，相信小朋友們都有不少收穫。老師覺得，小朋友們在朗讀的時候如果能用上自己的動作和表情的話，就會更好了。哪些同學想來試試？（學生自願朗誦詩歌，教師相機指導。）
（5）齊讀全文。
2、理解詩句，進一步指導朗讀。
（1）第一小節
A、自由朗讀，結合實際想一想：你一個人在家時乾什麼？（指名回答）
B、教師小結：對，現在獨生子女非常多，同學們都表現得不錯，學會了獨處，其實一個人玩也挺快樂。
（2）第二、三、四小結
A、課件出示課文重現，請男同學讀第二小節，女同學讀第三小節，齊讀第四小節。
B、說說這三個小節寫了什麼。
C、比較“快樂”的四個修飾用語
a同學們通過讀課文，發現了什麼？（問題的目的是引導學生
找出四個“快樂”的修飾用語不同。）
b學生認真觀察，找出四個“快樂”的修飾用語的區別，教師
在課件上將“挺”、“真”、“很”、“更”幾個隱藏紅字點擊出來，使學生對幾個字的區別一目了然。
D、小組合作學習，討論：這幾個字有什麼不一樣？為什麼要用幾個不同的字來形容快樂？
E、小組匯報學習成果，注意引導學生明白：一個人玩只有一個人快樂；許多人玩，人人都出主意、想新的玩法，通過大家共同努力來品嘗勝利的快樂滋味，所以許多人玩更快樂。
F、求異思維拓展練習
是啊，許多人一起玩更快樂。那么，你和小夥伴在一起玩的時候，還會有哪些使大家都快樂的新玩法？
G、補充練習：我挺喜歡（ ）花，我真喜歡（ ）花，我很喜歡（ ）花，我更喜歡（ ）花。（課件出示）
H、教師小結。
3、學習生字。
（1） 小組合作學習，教師巡視指導。
導語：學到這兒，這一課的生字娃娃已經迫不及待地要來和同學們交朋友了。同學們想和它們做好朋友嗎？（想）那好，請各學習小組的組長帶領組員們拿出生字卡片，一起認讀生字，看哪一個組的小朋友最先和生字娃娃們交上朋友。
（2）老師發現已經有很多同學和生字交上了朋友。誰想把生字娃娃介紹給大家認識？（指名認讀生字）
（3）在和生字娃娃交朋友的時候，你發現有的生字娃娃不容易記住或者容易和其他生字娃娃混淆嗎？你想提醒其他同學讀的時候要注意什麼呢？（學生自主發現，並指導其他同學區分形近字和容易出錯的字。）
容易混淆的字：悄——消 乒——乓 掰——搬
（4）生字遊戲
A、開火車遊戲。
B、小猴子學認字。
導語：小猴子今天帶來了這一課的生字娃娃來請教大家，如果你認對了，小猴子會跳起來表揚你“太棒了！謝謝你！”如果你認錯了，他就會傷心地掉眼淚，看看我們班能幹的乖娃娃能
不能當好小猴子的小老師。（課件出示拿生字卡片的小猴子，教師根據學生的正誤操作課件。）
（5）引導學生重溫課文，深化思想感悟。
A、過渡語：同學們可真了不起，讓小猴子弄懂了這么多的知識。那小朋友們學習了這篇課文懂了些什麼？（引導學生感悟到快樂的真正含義：做遊戲確實很快樂，獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。）
B、小朋友們真能幹！明白了這樣一個道理。那么你覺得課文應該怎樣讀才更好呢？能不能讀給老師聽聽？（指導學生在讀的時候，注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐個遞進，程度不同。）
C、你還有其他的方法來表演讀課文嗎？請你和你學習小組的小夥伴們一起練一練。
（三）教師總結全文。
同學們今天的收穫真不少！不但懂得了快樂的含義，還交上了許多個生字朋友。老師相信：只要所有的同學們都能夠和朋友在一起，和集體在一起，一定每天都會很快樂的！
板書設計：
一個人 挺 快樂
兩個人 真 快樂
三個人 很 快樂 （大家都快樂）
許多人 更 快樂
《大家都快樂》教案 篇12
教學目標：
1、熟讀、有節奏朗讀《大家都快樂》，回答課文問題。
2、認字15個，寫字，指導品字型結構的“眾”字。
3、初步培養與他人團結合作的精神。
一、謎語導入（激發興趣）
師：小朋友，今天老師帶來了幾個謎語，想不想和老師一起猜呢？
師：那我們就一起猜吧
“一滴雨點落在工廠上” 是個什麼字？
師：繼續聽好，“分開雙手”，誰來猜？
師：我們在來看另外一個謎語“一個人站在兩個人頭上”。
生：（搶答）：是“眾” 字。（生說師貼汽球）
師：小朋友發現了嗎？其實這些字都是我們上一節學的生字。老師來檢查一下，大家是不是都掌握好了。我們以小火車的形式看誰讀得最好。
師：小朋友們，你們字認得不錯，相信你們能把課文讀得更好。這節課我們繼續學習——（指課題）齊讀：大家都快樂。
二、品讀悟情，理解課文
師：看大家都那么快樂，現在我們就一起把課文快樂的讀一遍。（師生齊讀）
師：書上的小朋友他們在做什麼呢？
生：他們在玩遊戲。
師：他們玩什麼遊戲呢？
師：小朋友們，現在我們一起來把這些詞語讀一遍。（生讀）
1、“找朋友”遊戲：把詞卡分給學生。摺紙船 踢毽子 聽廣播 下象棋 打桌球
講故事 跳皮筋 掰手腕 過家家 學唱歌 丟手絹 賽拔河
2、老師喊口令，開始到上面找朋友。
師：大家都玩得那么高興，現在請你們美美的把課文讀一遍。讀到快樂的時候露出你們可愛的笑臉，好媽？（生讀）
師：下面想讓大家選自己喜歡的一節來讀，看誰讀得最好？
師：誰來評一評。
師：你評得真好，你能讀得比他更好嗎？
問：哪個小朋友覺得自己讀的比他好嗎？來跟他比賽一下。
師：他們兩個誰讀得比較好呢？
生：評價。他們兩個人誰讀得最好。
師：還有哪些句子你們喜歡呢？
師：指導讀“最”
師：誰知道兒歌寫了哪幾種“快樂”？
師：（引導）第一種是 “一個人玩”得（挺）快樂。邊說邊貼笑臉（挺快樂）板書：“挺”第二種是“兩個人玩”得（真）快樂。貼兩個人的笑臉（真快樂）板書：真。
（出示句型訓練）我_____________________挺快樂。
我和小明玩___________真快樂。
我最喜歡和小紅一起玩_________-。
師：小朋友們，要大家一起玩才是最快樂的啊！
三、聯繫實際，解決生活問題。
師：小朋友們，你們是不是天天都這么快樂？
生；不是。
師；你為什麼不快樂啊？
生：各說各的。
師：那么，你是怎么讓自己再快樂起來的？
師：那么你們以後遇到不開心的事，你們有沒有辦法讓自己快樂起來呢？
生：有。
四、總結
師：小朋友們，今天我們學習的課文是（齊讀：大家都快樂）
師：你們快樂嗎？
生：快樂
師：要讓自己天天都快樂，那么可以每一天做一件自己喜歡的事情，只要有了好心情怎么都快樂。希望在座的每一個小朋友天天像這樣快樂學習。
五、參與活動，體驗快樂
師：小朋友們，看來，同學們都挺會玩，也有自己的主張，老師這裡還有一首快樂兒歌，誰能給他配詞配動作。（播放vcd《說哈羅》。師邊聽邊悄然示範。）
歌曲：你很高興，你就說哈羅， 配詞、配動作： 哈羅
你很高興，你就拍拍手。 拍拍手
你很高興，你就吹口哨。 吹哨
你很高興，你就哈哈笑。 哈哈笑
板書設計： 大家都快樂
挺
真
很
最
《大家都快樂》教案 篇13
教學目標：
1.通過自學、夥伴學、小組學的方式，認讀13個生字，鞏固認讀4個生字，會寫7個生字。
2.通過自讀與交流，想像文中豐富的“動賓詞組”表達的情境，積累動詞。
3.朗讀詩歌，體會詩中表達的“大家都快樂”的原因和樂觀積極的情感。
教學重點：
通過自學、夥伴學、小組學的方式，認讀13個生字，鞏固認讀4個生字，會寫7個生字。
教學難點：
體會詩中表達的“大家都快樂”的原因和樂觀積極的情感。
教學過程：
一、 課題引入：(半分鐘)
一想到今天和大家一起學習《大家都快樂》這首詩，我的心裡真快樂!為什麼大家都這么快樂呢?請小聲讀詩歌，注意不丟字、不加字。
[教學意圖] 簡單導入，讓學生慢慢認識到，課堂上聽老師說很重要，自己學習更重要。
二、初讀課文，讀準讀通。(6分鐘)
1.自讀。
2. 指名讀。
3. 小組合作讀。
[教學意圖]幫助學生將課文讀正確、讀通順。
三、認讀生字，識寫生字(16分鐘)
過渡：同學們可以把詩歌讀正確了，說明大家很認真地學習了詩中的字詞，誰願意接受認讀挑戰?
1.認讀生字。(2分鐘)
過渡：我們能把生字讀準，怎樣記住生字的字形呢?
[教學意圖]鞏固字音。
2. 識字小老師。(6分鐘)
預設
(1)眾是會意字。
(2)更是多音字。
(3)“學”與“當”字的比較。學寶蓋不是部首。
[教學意圖]掌握字形。
3.寫字指導。(8分鐘)
(1)以：最後一筆是點。
(2)學：上面的筆順是點點撇。
(3)眾：品字形結構的字三部分的大小與筆畫會有變化。
[教學意圖]正確執筆寫字。
4.再讀課文。
三、朗讀詩歌，自主表達。(17分鐘)
1.組內交流。
(1)小老師發言。
(2)同組同學補充。
2.全班交流。
預設
(1)第一節。理解“正好”一詞。
出示王麗霄在班裡掃地的照片。
放學了，王麗霄同學不能馬上回家，她要在班裡等六年級的哥哥。補充句子：哥哥沒來接我，正好( )。
出示張京幫媽媽看攤的照片。
媽媽去進貨，留我一個人市場，正好( )。
媽媽不在家，( )。
有一位同學不會寫數學題，( )。
再讀第一節，體會靜悄悄一個人也有快樂。說一說這是一位怎樣的小朋友?
(2)第二節。體會動詞的恰當。
比較聽廣播與講故事中“聽”與“講”兩個詞。一個人，只能聽。兩個人，可以面對面地講。
說說你和朋友兩個人一起很快樂的事情。積累動賓詞組。
(3)第三節。找三名同學比掰手腕。讓贏了的同學與輸了的同學都說一說為什麼快樂?相機追問：跳皮筋摔倒了怎么辦?過家家時有同學不高興了怎么辦?丟手絹被抓住了怎么辦?
[教學意圖]學生通過充分地表達閱讀體驗，學習閱讀方法，體驗閱讀快樂，增強獨立閱讀自信心。
四、總結回讀。
1.你覺得怎樣玩最快樂?
2. 全班合作讀。第一節一個人讀，第二節兩個人讀，第三節三個人讀，最後一節齊讀。
五、作業
背誦詩歌。
板書設計：
大家都快樂
一個人
兩個人
三個人 快樂
許多人
《大家都快樂》教案 篇14
第一課時
教學目標：
知識目標：認識本課生字15個，會用生字組詞並選詞造句。
能力目標：正確流利地朗讀課文，理解課文內容，回答文後問題。
情感目標：培養學生的團隊精神和團隊精神精神，教育學生要遵守遊戲規則。
教學重點、難點：
認識本課生字15個；熟讀課文，回答文後問題。
教學策略：訓練口語，合作探究，識記生字。
教學措施：讓學生鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生交流互動，探究識字、寫字的方法。
教學準備：生字卡、課文插圖。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
1、同學們，你覺得什麼時候最快樂？今天我們來學習一首有趣的兒歌《大家都快樂》。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、讓學生自由讀課文，遇到不認識的字可以猜一猜、查一查、問一問。
2、指名試讀課文，師生正音。
3、小組讀課文，並互相評價。
4、小組推薦讀的好的同學讀課文，學生評價。
5、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。
6、檢查生字認讀情況：
出示生字卡片，指名讀、齊讀。
開火車讀生字並用生字組詞、擴詞並選詞造句。
做遊戲：猜字（鞏固生字）。
三、再讀課文，深入理解課文。
1、圖文結合再讀課文。
2、小組討論文後問題：
你有什麼新玩法嗎？
3、每組推薦一名代表匯報討論結果。（大家評議）
4、齊讀課文。
四、課堂小結：讓學生談談自己的收穫。
板書設計：
大家都快樂
靜 悄 獨 折 踢 廣 播
象 棋 乒 乓 眾 掰 丟 賽
教學反思：
第二課時
教學目標：
知識目標：會讀寫本課生字7個，能用生字組詞、擴詞 並選詞造句。
能力目標：正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標：教育學生要具有團隊精神、團隊精神精神，要遵守遊戲規則。
教學重點、難點：會讀、寫本課生字7個指導“眾”的寫法。
教學策略：學生可能在理解課文內容時，不太了解長大的含義。
教學措施：合作探究，暢所欲言，大膽想像，體驗感悟。讓學生在交流中更加了解長大的含義。
教學準備：生字卡、田字格小黑板。
教學過程：
一、複習引入
1、出示生字卡，指名讀並組詞。
2、指名讀課文（中、差生）。
二、有感情地朗讀課文。
1、學生練習有感情地朗讀課文。
2、指名有感情地朗讀課文，大家評價。
3、教師指導有感情地朗讀。
4、再指名讀（先讓生自評，大家再評）。
三、學寫生字
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。
2、開火車讀生字組詞、擴詞並選詞造句。
3、引導學生觀察田字格中生字並分組討論生字的寫法。
4、師重點指導“眾”的寫法（讓學生觀察三部分排列有什麼特點、筆畫有什麼變化）。
5、學生在田字格本上練習寫字（教師巡視，發現問題及時糾正）。
6、在小組內展示作業並互相評價。
四、課堂小結：讓學生說說本節課的收穫。
板書設計：
大家都快樂
還 廣 些 話 眾 跳 丟