《快樂國奇遇記》教案 篇1
一、教學目標：
1、指導學生獨立閱讀這個生動有趣的故事，激發學生閱讀的興趣，掌握閱讀童話的一般方法。
2、引導學生讀懂課文，了解課文的主要內容，體會主人公的思想感情，並從中認識主人公的道德品質。
3、輔導學生認識課後的7個生字，理解相關的詞語。
二、教學重、難點：
了解皮諾曹的奇異遭遇，認識他的品質。
三、課時安排：
2課時
第一課時
教學內容：學習生字詞語;理解課文內容。
教學過程：
一、設疑激趣，導入新課。
二、理解課題，猜想內容。
1、“記”是什麼意思?文章中指什麼?(引導查字典，準確理解詞語在語言環境中的意思)
2、理解“快樂國”。
①在神話或童話故事中，你知道有哪些虛擬的國?(如《西遊記》中的女兒國等)
②這些國名與他們國家的社會生活是什麼關係?
3、猜想皮諾曹在“快樂國”的生活。
三、初讀課文，整體感知。
1、獨立閱讀課文，要求：
①畫出生字，自學生字、新詞。
②想一想，課文主要講了一個什麼故事。
2、檢查自學情況。
①指名讀課文，認讀生字與詞語。
②說一說，課文主要講了什麼。
3、找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關係。
三、自讀課文，感悟理解。
1、邊讀邊想。
①皮諾曹是怎樣被“小燈芯”說動去快樂國的?從這點上看，皮諾曹是個什麼樣的孩子?
②從皮諾曹與”小燈芯”的對話中，你看出他的態度有哪些變化?請用筆畫出來。想一想，這些變化說明什麼?
2、讀讀說說。
①皮諾曹在快樂國里生活怎樣?把寫他思想變化的詞語畫出來?說說這些說明什麼?
②皮諾曹是怎樣脫險的?從皮諾曹脫險與決心上，可以看出他是一個怎樣的孩子?
③說說皮諾曹的經歷。
四、作業：
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
第二課時
教學內容：進一步理解課文內容。
教學過程：
一、指導朗讀課文。
二、小組討論。
皮諾曹是怎樣的一個孩子?
(可以從多方面概括，只要有道理就行。如：皮諾曹是一個聰明善良、沒有主見、沒有恆心的孩子;他是一個天真純潔、貪玩的孩子;他不愛學習，不識好壞人的孩子;他是一個知錯就改的孩子......)
三、讀課文後，你受到什麼啟發?
四、拓展活動.
講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。
五、作業：
1、把這個故事講給自己的家人或小夥伴們聽。
2、按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，並用序號(1、2、3……)表示。
( )皮諾曹變成了驢。
( )被賣到馬戲班。
( )他跳水逃走了。
( )在快樂國里，他沒完沒了的玩樂。
( )皮諾曹被推下海，險些淹死。
( )經常挨打，腿摔瘸了。
( )皮諾曹在“小燈芯”的勸說下去了快樂國
《快樂國奇遇記》教案 篇2
教學目標
1、指導學生獨立閱讀這個生動有趣的故事，激發學生閱讀的興趣，掌握閱讀童話的一般方法。
[2、引導學生讀懂課文，了解課文的主要內容，體會主人公的思想感情，並從中認識主人公的道德品質。]
3、輔導學生認識課後的7個生字，理解相關的詞語。
重點難點：
了解皮諾曹的奇異遭遇，認識他的品質。
[教具準備：
多媒體 生字卡片。名著《木偶奇遇記》]
教學時間：
1課時
教學設計： 一、設疑激趣，導入新課。
1、你們認識這兩個字嗎？（板書：奇遇）請談談對“奇遇”的理解。
[2、說說你們經歷的或聽說的、你認為最能表現“奇遇”的事。
3、你們說的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開想像的翅膀，怎樣幻想都不為過的“奇遇”，你們願意讀嗎？]
4、板書課題。
5、簡介作者及作品。（突出介紹作品想像豐富，故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛不釋手的特點。）
[6、“記”是什麼意思？中指什麼？（引導查字典，準確理解詞語在語言環境中的意思）]
二、初讀課文，整體感知。
1、獨立閱讀課文，要求：
①畫出生字，自學生字、新詞。
②想一想，課文主要講了一個什麼故事。
[2、檢查自學情況。
①指名讀課文，認讀生字與詞語。（相機討論、理解詞語：願望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄雲外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇）
②說一說，課文主要講了什麼。]
3、找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關係。
三、自讀課文，感悟理解。
[1、邊讀邊想。
①皮諾曹是怎樣被“小燈芯”說動去快樂國的？從這點上看，皮諾曹是個什麼樣的孩子？
②從皮諾曹與”小燈芯”的對話中，你看出他的態度有哪些變化？請用筆畫出來。想一想，這些變化說明什麼？]
2、讀讀說說。
①皮諾曹在快樂國里生活怎樣？把寫他思想變化的詞語畫出來？說說這些說明什麼？
[②皮諾曹是怎樣脫險的？從皮諾曹脫險與決心上，可以看出他是一個怎樣的孩子？]
③說說皮諾曹的經歷。
四、讀課文後，你受到什麼啟發？ 五、布置作業
1、朗讀課文。
2、找《木偶奇遇記》，讀一讀。
板書設計
32、快樂國奇遇記
貪玩
上當
皮諾曹 變驢 逃跑 真正的人
後悔
[教學反思]
我利用多媒體創設情境，豐富表象，引導閱讀，在閱讀中了解童話故事的情趣，主人翁皮諾曹曲折離奇的經歷，在學生分角色朗讀中感悟語言共鳴情感受到教育。學生讀懂了課文，知道皮諾曹在快樂國所經歷的奇異遭遇，認識到他是一個沒有主見，貪玩和願意改正錯誤的具有天真純潔品質的好孩子。
《快樂國奇遇記》教案 篇3
[教具準備]
生字卡片。名著《木偶奇遇記》
[教學時間]
2課時
[教學流程]
第一課時
一設疑激趣，導入新課。
1你們認識這兩個字嗎?(板書：奇遇)請談談對“奇遇”的理解。
2說說你們經歷的或聽說的、你認為最能表現“奇遇”的事。
3你們說的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開想像的翅膀，怎樣幻想都不為過的“奇遇”，你們願意讀嗎?
4板書課題。
5簡介作者及作品。(突出介紹作品想像豐富，故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛不釋手的特點。)
二理解課題，猜想內容。
1“記”是什麼意思?文章中指什麼?(引導查字典，準確理解詞語在語言環境中的意思)
2理解“快樂國”。
①在神話或童話故事中，你知道有哪些虛擬的國?(如《西遊記》中的女兒國等)
②這些國名與他們國家的社會生活是什麼關係?
3猜想皮諾曹在“快樂國”的生活。
三初讀課文，整體感知。
1獨立閱讀課文，要求：
①畫出生字，自學生字、新詞。
②想一想，課文主要講了一個什麼故事。
2檢查自學情況。
①指名讀課文，認讀生字與詞語。(相機討論、理解詞語：願望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄雲外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇)
②說一說，課文主要講了什麼。
3找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關係。
四自讀課文，感悟理解。
1邊讀邊想。
①皮諾曹是怎樣被“小燈芯”說動去快樂國的?從這點上看，皮諾曹是個什麼樣的孩子?
②從皮諾曹與”小燈芯”的對話中，你看出他的態度有哪些變化?請用筆畫出來。想一想，這些變化說明什麼?
2讀讀說說。
①皮諾曹在快樂國里生活怎樣?把寫他思想變化的詞語畫出來?說說這些說明什麼?
②皮諾曹是怎樣脫險的?從皮諾曹脫險與決心上，可以看出他是一個怎樣的孩子?
③說說皮諾曹的經歷。
五布置作業
1朗讀課文。
2找《木偶奇遇記》，讀一讀。
第二課時
一指導朗讀課文。
二小組討論。
皮諾曹是怎樣的一個孩子?
(可以從多方面概括，只要有道理就行。如：皮諾曹是一個聰明善良、沒有主見、沒有恆心的孩子;他是一個天真純潔、貪玩的孩子;他不愛學習，不識好壞人的孩子;他是一個知錯就改的孩子......)
三讀課文後，你受到什麼啟發?
四拓展活動.
講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。
五布置作業。
1組織學生課外閱讀《木偶奇遇記》全書，舉辦一次故事會。
2把這個故事講給自己的家人或小夥伴們聽。
六按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，並用序號(123.....)表示。
皮諾曹變成了驢。被賣到馬戲班。他跳水逃走了。在快樂國里，他沒完沒了的玩樂。皮諾曹被推下海，險些淹死。經常挨打，腿摔瘸了。皮諾曹在“小燈芯”的勸說下去了快樂國。
[內容簡析]
是一篇略讀課文。講述的是一個木偶――皮諾曹與一群不愛學習，十分貪玩的孩子，被誘騙到快樂國，在那裡，他們經歷了盡情玩耍、由人變驢、被賣、挨打、摔瘸、慘遭淹溺、險些喪命的磨難，最後跳水逃走的奇異遭遇，說明皮諾曹是一個沒有主見，非常貪玩，但決心改正錯誤的孩子。
課文選自著名童話《木偶奇遇記》，語言樸實、故事性強，適宜兒童獨立閱讀。
文中有二幅插圖。一幅畫著皮諾曹騎在驚恐萬分的毛驢上，高興地趕往快樂國的情景;一幅畫的是皮諾曹長出驢耳朵、驢尾巴時痛苦、絕望的情景。這二幅圖，有利於學生理出文章線索，深入地理解課文。
[設計理念]
設計力求引導學生讀、思、議結合，使他們讀懂並理解課文，在閱讀有趣曲折的故事中，受到啟發與教育。同時，激發學生閱讀課外書的興趣。培養學生主動閱讀的習慣。
[教學目標]
1指導學生獨立閱讀這個生動有趣的'故事，激發學生閱讀的興趣，掌握閱讀童話的一般方法。
2引導學生讀懂課文，了解課文的主要內容，體會主人公的思想感情，並從中認識主人公的道德品質。
3輔導學生認識課後的7個生字，理解相關的詞語。
[重點難點]
了解皮諾曹的奇異遭遇，認識他的品質。