小班社會《我會疊毛巾》教案 篇1
活動目標：
1、通過活動培養幼兒的動手能力，提高生活自理能力。
2、幫助幼兒形成良好的生活常規和自我服務為一體的健康生活，讓孩子從小養成自己動手的良好習慣。
3、感受集體活動帶來的樂趣。
4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
5、發展幼兒的動手能力。
活動重點難點：
活動重點：使幼兒了解疊毛巾的方法。
活動難點：讓幼兒學會自己疊毛巾。
活動準備：
毛巾、獎狀、教學PPT
活動過程：
一：播放PPT導入活動。
1、觀看ppt導入：
P1桌子上有一堆凌亂的毛巾，我們應該怎么辦呀？（整理）
P2看看是哪些小朋友來幫忙整理了？
P3先將毛巾邊對邊對摺，
P4再將毛巾角對角對摺。
P5四塊小方塊疊在一起像什麼？
P6疊好之後請舉手！
2、教師邊念兒歌 “小毛巾，鋪鋪平，邊對邊，角對角，一塊塊，往上疊，看誰疊得快又好！” 邊示範疊一次。
3、介紹“疊毛巾”規則：比賽分6組進行，每組幼兒4塊毛巾，每塊毛巾要求對摺兩次，疊成一個小方塊，然後4個小方塊角對角疊整齊，疊好之後先舉手，等裁判檢查合格通過，取前兩名獲獎。
4、分組進行比賽
5、為獲獎幼兒頒發獎狀
6、活動結束，整理活動室，帶幼兒回教室。
7、學習兒歌《疊疊樂》。
活動反思：
通過這次的教學孩子們雖然學會了疊毛巾的方法，但我在想如果我們疊毛巾只是在課堂上學習了，生活中不去要求和積累的話，那么小朋友再過幾天他還會自己疊嗎？孩子們回家以後如果還是爸爸媽媽幫他們疊毛巾使得孩子們沒有關聯的機會，那他們過幾天之後還會不會自己疊毛巾。所以我認為教師要隨機地自然地在相應的生活環節中開展一些生活課程。達到複習的效果。
我覺得除了課堂上的學習，更重要的是日常生活中的鍛鍊。什麼是生活課程？生活課程是生活和教育的有機整和。日常生活是非常重要的資源，要在組織一日生活活動中滲透教育的因素，同時要挖掘生活的價值。像這類教育內容要體現生活的特點，它是一種日復一日的重複活動，不僅要依靠老師，更要靠孩子自己主動地學。
小班社會《我會疊毛巾》教案 篇2
教學準備：
畫有摺疊引導線的手帕3條、托盤
教學目的：
1、手眼動作的協調性，空間知覺的發展，摺疊方法的準確性
2、發展幼兒對幾何圖形的感知能力，培養專注力與秩序感。
教學過程：
1、介紹工作名稱，取教具。“今天老師給小朋友帶來了一項新的工作，請小朋友認真看，老師是怎么做的？”
2、教師示範摺疊長方形，教師兩手捏著手絹兩角，將手絹平鋪在工作毯上“小朋友，你們看手絹上有一條紅色的線，我們叫它引導線，下面我們來按照引導線來摺疊手絹，看看能摺疊成什麼形狀？”教師左手輕輕壓布，右手將布撫平，提醒幼兒注意引導線的部位，用食、中指沿著折線由左向右滑過。兩手各捏住手絹下邊兩角，提到折線部位，再慢慢將手絹的下邊並行的提到上邊對齊後放下，使上下兩邊的角重疊。用左手輕輕壓住手絹邊，右手沿著折線壓滑過去（自左向右）。“小朋友，你們看手絹變成了什麼形狀？（長方形）”教師將摺疊好的手絹放在工作毯的左上邊。
3、教師示範折正方形，第一步按折長方形的方法進行摺疊，折成長方形後，把布向左旋轉90°，使要摺疊的線與身體平行，使之成直立長方形。左手輕輕壓布，用右手食、中指沿著折線由左向右滑過。用兩手各捏住手絹下邊兩角，提到折線部位，再慢慢將手絹的下邊並行的提到上邊對齊後放下，使上下兩邊的角重疊。用左手輕輕壓住手絹邊，右手沿著折線壓滑過去（自左向右）。“小朋友，你們看手絹變成了什麼形狀？（正方形）”教師將摺疊好的.手絹放在長方形的右邊。
4、教師示範對角折法：教師從托盤中取出手絹，將其中一角正對身體放好，教師左手輕輕壓布，右手將布撫平，提醒幼兒注意引導線的部位，用食、中指沿著折線由左向右滑過。用兩手中指按住兩邊角，分別用左右手的食、拇指捏住兩邊的手絹向上挑起，使下角對準上角。左手按住三角形底部，右手將下角魚上角對齊。左手按住對摺後三角形左邊底角，右手自左向右，將手絹撫平。“小朋友，你們看手絹變成了什麼形狀？（正方形）”教師將摺疊好的手絹放在長方形的右邊。
5、教師提問：“剛才小朋友都看到了老師用不同的方法將手絹都摺疊成了什麼形狀？（長方形、正方形、三角形）手絹按照不同的方法還可以摺疊成其它的形狀，小朋友可以試一試，看看還能摺疊成什麼形狀。”
6、收教具，從左到右邊收手絹，邊說形狀。
活動延伸：
摺疊餐巾紙、紗巾、衣服。
吸引力：手帕變小了
錯誤訂正：引導線，折線對齊，布面平順，布邊不歪斜。
注意事項：教師展示要分解動作。