大班科學的教案範文 篇1
活動目標
1、認識秋天的樹，知道幾種常見樹與季節發生著同步的變化。
2、學習用簡單的圖示記錄自己發現的樹的不同特徵，感知樹的多樣性。
3、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動準備
1、掛圖18號；幼兒用書。
2、活動前教師引導幼兒觀察周圍的樹在秋季來臨後發生的變化。
3、事先尋找一塊有各種樹木的場地。
活動過程
1、出示掛圖，幼兒觀察桂花樹、蘭花樹、梧桐樹。
①提問：你認識這些樹嗎？能說出它們的名字嗎？說說這是一些什麼樣的樹？它們的葉子各是什麼樣的？
②秋天到了，你發現這些樹有什麼變化？
③你還知道關於這些樹的特別的秘密嗎？（引導幼兒說出樹有先長葉再開花、先開花再長葉之分）
2、幼兒觀察《幼兒用書—秋天多美好》第18—19頁“各種各樣的樹”的畫面。
①提問：這些樹你認識嗎？你能說出它們的名字嗎？你是用什麼辦法認識它的？
②這些樹有什麼相同的地方？有什麼不同地方？
3、幼兒進入樹林（幼稚園的操場），在尋找認識樹的過程中，鞏固對各種各樣樹的名稱和特徵的認識。
①（教師出示幾種樹葉）提問：這些樹葉分別是從哪棵樹上落下來的？你能將這些樹葉送回到樹媽媽的身邊嗎？找到後站在這棵樹媽媽旁邊。
②幼兒說出判斷的理由：你是怎么知道這片樹葉就是這棵樹媽媽的寶寶呢？
③觀察樹媽媽：這棵樹媽媽長什麼樣？
④遊戲“摸摸跑回來”，鞏固對各種樹的認識。
幼兒聚集在教師身邊，教師說出一種樹的名稱，如“摸摸桂花樹跑回來”，讓幼兒跑去，找到桂花樹後摸摸樹幹跑回來，看哪個小朋友的速度快。
4、收集自己最喜歡的樹葉帶回教室，並說說喜歡的理由。
教師收集幼兒對樹感興趣的問題，指導幼兒將有關樹的問題用圖畫的形式畫出來，張貼在主題牆上。
5、繪畫：我眼中的樹。
①幼兒繪畫。
②分享交流，感受樹的多樣性。
活動反思
這次活動我結合主題和幼兒一起到戶外觀察各種各樣的樹，我們一起從教室出發，一路走一路看，和著春天的氣息，孩子們對這次親臨活動表現出了極大的興趣。在公園，我們看到了垂柳，看到了羅漢松，看到了柏樹，看到了梅樹……在幼兒的作品中，他們把自己看到的，想像中的各種各樣的樹都淋漓盡致的表現出來了。王伊諾小朋友一個內向的小姑娘，她把柳樹畫成了一個俏姑娘，有著長長的辮子，隨著風在左右擺動，因為在她眼裡柳樹姑娘是一個活生生的人，是她的好朋友。心儀的桃樹上開滿了五顏六色的花，紅的，黃的，紫的……因為在她心中桃花是最漂亮的，是她最喜歡的。
大班科學的教案範文 篇2
活動背景
在日常生活中水是比較普遍也是不可缺少的，在這個活動中讓幼兒感受水給我們帶來的好處和快樂
活動目標
1、讓幼兒明白水可以做什麼。
2、了解水的重要性。
3、水的變化。
4、水給人類做好事的同時也帶來了壞處。
活動重難點
重點讓幼兒明白水給人類帶來的好處和壞處
難點讓幼兒知道一些科學現象，遇冷變成冰，遇熱變成水蒸氣等的道理
活動準備
一小桶水，一個透明杯子，一杯牛奶，一瓶黑墨水在加上一塊毛巾
活動過程
過程一先把水倒入透明的玻璃杯中讓小朋友看清楚水是沒有顏色的
實驗觀察
一、叫幾個小朋友來聞聞水有沒有味道【沒有】
二、接著打開一瓶牛奶和水作比較，問：小朋友牛奶牛奶有沒有味道【有】
老師：牛奶是什麼味道好吃嗎?
幼兒：是甜的好吃。
老師問：然後將牛奶倒入水中這時候水變成什麼顏色了
幼兒：【白色】。
三、老師在將黑墨水倒入水中，此時和牛奶相比黑墨水更為突出，老師問：這時候水變成了什麼顏色了?
幼兒：【黑色】
講述水的重要性
比如照明：沒有電燈我們可以點蠟燭，沒有蠟燭我們可以點油燈，沒有油燈我們還可以點火把，要是連火把也沒有那我們可以靜靜地等待黑夜過去白天的到來。可是對於水就不同了，就好像今年的旱情一樣，沒有水我們無法洗臉，刷牙，無法解渴，餐桌上沒有魚蝦，看不到花草樹木，不知道什麼叫游泳，船業無法行駛，連娃娃哭也沒有了眼淚
老師問：水還可以變成什麼?
幼兒：【不知道】
老師講解：水遇冷就會變成冰，遇熱變成水蒸氣，還可以變成：雨,霧，雪。
老師問：長時間下雨好不好?
幼兒：會漲洪水衝垮我們的房子和樹木，塌方，甚至還會失去生命。
最後教育幼兒要懂得【節約用水】
總結得出：水是無色無味變化無窮的，水帶給人類快樂也帶來了危害。
活動反思
在這次活動中讓幼兒感受了水變化的過程，激發他們的興趣，讓幼兒明白了水的重要性以及危害。如果在讓我上這節課我應該要再拓展思維，然後在找一些圖片給小朋友看加深在他們心目中的印象。
大班科學的教案範文 篇3
教學意圖：
幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內在生命本質的展現，正是好奇心驅使著幼兒去探索求和。幼兒有關科學領域的探究和學習，往往受到好奇心和興趣的直接驅使，可以說好奇心和興趣是幼兒主動進行科學探究和學習的基本前提，針對幼兒這一特點設計了此次科學活動《移動》。以幼兒熟悉的、感興趣的情境貫穿活動，充分調動幼兒學習的積極性和參與的熱情。鼓勵幼兒大膽嘗試，培養幼兒解決問題的能力，激發幼兒積極探索的興趣。
教學目標：
1、大膽嘗試探索使物體通過不同材料移動的不同方法。
2、願意用語言表述探索活動的結果。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
教學準備：
小碗人手兩個、桌球人手一個、圍裙、小勺、口杯、吸管、
夾子、毛線、毛巾、紙盒、筷子等材料。
教學過程：
一、以圍裙老師的身份導入活動。
1、猜一猜：圍裙老師的口袋裡藏著什麼?
2、出示夾子、小籃子、一次性口杯，分別說說它們的作用。
3、出示桌球，介紹“移動”遊戲的玩法及規則。
二、第一次探索活動。
1、幼兒自主探索使桌球移動的不同方法，教師指導幫助。
2、交流：你是用什麼方法移動桌球的，教師幫助記錄。
3、教師小結幼兒探索結果。
三、第二次探索活動。
1、介紹新材料，說說它們的作用，再次強調遊戲要求。
2、幼兒自主嘗試使桌球移動的方法。
3、交流：你是用什麼方法移動桌球的，教師幫助記錄。
4、教師總結幼兒探索結果。
四、結合日常生活，談談哪些物體可以移動?
教學反思：
教師按照幼兒科學教育的目標，有計畫地選擇主題、內容，思考要提供的材料，從而達到教育的目的。在我們的觀念中，還沒有把幼兒當作一個真正探索的小科學家來對待，科學教育不重視培養幼兒的探索技能與理解能力，沒有鼓勵幼兒進行直接的科學活動，因此幼兒難以獲得獨特的、富有挑戰性的直接經驗。學會給與幼兒出錯的權利，尋求幼兒的真實意圖和認識水平，避免誤解或傷害幼兒，尊重和接納每一個幼兒的觀點和興趣，給予每個幼兒以激勵性的評價，並挖掘每個幼兒的探究活動的獨特價值，使每個幼兒在每一次探究活動中都有所發現，有成功的體驗。