北師大版國小六年級語文教案上冊範文設計 篇1
《金色的腳印》
教學目標
1.理解課文內容，體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
2.能有感情地朗讀課文。
3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。
教學重點：理解課文內容，體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
教學難點：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。
教學準備：收集人與動物、動物與動物之間發生的真情故事。
課時安排：1課時
教學流程：
(一)看視頻《狐狸的故事》
導入新課
1、同學們，這是一部日本電影《狐狸的故事》，在金色的陽光照耀下，狐狸在雪地里奔跑，視頻中的狐狸可不可愛?
2、揭示課題——《金色的腳印》。
(二)初讀課文，粗知大意(寫了什麼)
1、瀏覽課文，邊讀邊想三個問題：課文重點寫了哪幾個角色?他們之間的關係是怎樣的?
2.課文主要講了一件什麼事情?
(三)精讀體會，抓住主題(為什麼寫)
細讀課文，自主體會：
1、老狐狸為救小狐狸都做了些什麼?哪些句子最讓你感動的?
2.正太郎為小狐狸做了些什麼?
3.老狐狸為正太郎又做了些什麼?哪些句子讓你體會最深的?
2、小組交流，合作探究。
3、集體匯報，引導點撥。
預設一：動物之間生死相依的濃濃親情：
(1)“調虎離山”救小狐狸
(2)深入“虎穴”做窩、餵奶。
(3)咬不斷鐵鏈就咬木樁。
預設二：人與動物之間親密信任的友情：
(1)正太郎同情小狐狸。
(2)正太郎給狐狸送食物。
(3)老狐狸救護正太郎
(4)正太郎要回小狐狸，讓狐狸一家團聚。
四)自主探究，合作交流
北師大版國小六年級語文教案上冊範文設計 篇2
《跑進家來的松鼠》
教學目標
1、讀通全文，用摘錄關鍵語句的方式了解松鼠在我家所做的三件事，並能列小標題;
2、感悟松鼠的可愛，作者一家對松鼠的喜愛之情
3、領悟作者通過具體事例來表達對松鼠喜愛之情的寫作方法，
學習指南：
①自由地讀課文，讀準字音，讀通課文;
②快速瀏覽課文，想想：作者具體寫了這隻松鼠跑進我家來做了哪三件事?用—”劃出關鍵句。
2、檢查詞語
3、交流關鍵句。
①咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。但松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。
②原來松鼠起了個大早，忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了。
③原來，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。
4、出示加上動作的詞：(齊讀)，找出關鍵字作為小標題。
(偷)方糖(竊)麵包(儲)榛子(叼)骨頭
(掛)鹿角(晾)蘑菇
(藏)手套(墊)頭巾
學習指南：
1、你從課文哪些地方看出作者一家喜歡這隻跑進家來的松鼠?圈圈畫畫，做好批註。
2、讀出喜愛之情。
3、交流你的意見。
“哈哈大笑”(與對我的態度相對比)
(2)(請個別學生讀爸爸說的話)從爸爸的話中，你還聽懂了什麼呢?從朗讀中引導學生抓住“咱們家”“天性”來理解。
① “咱們家的松鼠” “咱們的松鼠”：爸爸已經把松鼠當成了我們家的一員了。為松鼠備冬糧而自豪，對松鼠的寵愛。將它看成家裡的一份子。
②“天性”：是啊，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當然的事情，很普通，很正常，一點沒責怪的意思，還誇他不甘落後。
③“不甘落後”不甘心落於別人的後面。自豪，讚揚。
④朗讀句子。那這話該怎樣讀才能讀出爸爸對松鼠的喜愛呢。齊讀。
學生齊讀。
作者抓住什麼寫出了家人對松鼠的喜愛之情?
一個“哈哈大笑”，一句“天性”，一臉“哭笑不得”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行，一顰一笑(板書)之中，這就是作者的高明之處。
小結：文章沒有一處寫有喜愛之詞，但從松鼠在我家的一舉一動，家人的一言一行一顰一笑，我們都能感受到隱藏在其中的感情。這也是我們這篇課文表達方式上的特點：通過具體事例，用生動的描寫表達感情。
北師大版國小六年級語文教案上冊範文設計 篇3
《我的舞台》
一、說教材
《我的舞台》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學生能體會課文表達的感情，欣賞各種藝術形式的沒，培養熱愛藝術的情操，還要學習作者展開聯想和想像進行表達的方法。
《我的舞台》以“我”的成長為線索，圍繞舞台對我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術和生活舞台上成長的故事，反應了在藝術和生活的舞台上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。本課語言風趣而又充滿童趣，描寫細緻而又生動，雖然要體現的是艱辛，而筆下卻出處流露著樂觀。
六年級的學生已經具有較強的獨立識字能力，能夠初步把握文章的主要內容，並且能體會文中關鍵此舉在表達情意方面的作用。他們對藝術已經有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。根據國小語文課標要求及學生學情，制定了以下教學目標：
1.認識理解“扌周、抻、拽、溺愛、身段、興趣盎然”等生字詞。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞台對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的.艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演的神奇魅力。
現在的學生對戲曲藝術了解甚少，對學習戲曲過程中所要付出的艱辛也難以理解，所以，我制定了以下教學重難點。
1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
由於本篇為略讀課文，並且文章內容條理清楚，學生容易把握，所以我安排了一課時來完成本篇課文的講授。
二、說教法、學法
我根據文章脈絡清晰這一特點，緊緊抓住了文章總領全文和總結全文的兩句話，提綱挈領的牽動全文的學習，這樣有助於為文章內容的展開做了鋪墊。圍繞總起句“舞台對我有著神奇的吸引力”理清文章思路，了解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內容。然後再慢慢深入課文，分析重點句子。以總結句“舞台如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口，讓學生體會作者在藝術道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼，感悟舞台，層層展開，將文章的思路、教師的教路和學生的學路有機地融合在一起，讓學生主動、愉快的參與學習，掌握知識，形成能力。通過本課，我要教給學生將文章讀短，再讀長的學習方法，培養學生的閱讀能力，融會貫通，起到舉一反三的效果。
三、說教學過程
(一)導入新課
1.(同學們，大家都知道，悠揚美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈，一幅幅簡單的繪畫作品能勾勒出人們心靈的畫面，這就是藝術的魅力所在。而戲曲作為一項表演藝術，它的舞台藝術也有這神奇的力量，究竟舞台的魅力能有多大呢?讓我們一起走進今天的課文，來感受其巨大的吸引力)根據本單元課文內容特點導入新課，有利於學生整體感知本組課文，也可達到溫故知新的作用，把對前幾篇課文的藝術感悟力延續到本課文，更容易把學生帶入情境之中。
2.板書課題，齊讀課題。提問“我”指的是誰?介紹作者吳霜。從題目著手，讓
學生能夠首先了解到本文作者在音樂舞台上、文學舞台上所取得的成功，從而也增強了學生的好奇心，想要去作者的舞台一探究竟。帶著這樣的一份好奇讓學生快速的閱讀課文，更能讓學生主動去掌握課文內容，領會課文的主旨。
(二)閱讀課文，初步感知
1.學習理解生字詞。“扌周、抻”是比較生僻的字，另外特彆強調“身段”，是指戲曲演員在舞台上所做的各種舞蹈動作。學習生字理解詞義是我們學習課文的基本任務之一，而本課生僻字較多，所以在學習時我會特彆強調，並且結合自形和字義，讓學生更容易記住。
2.再次回到課文題目，那么“我”對舞台有著怎樣的感情，請學生找出文中的句子來回答。這時學生就會找出(1)舞台對我有著神奇的吸引力;(2)我在舞台上慢慢長大，舞台如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。這兩句話分別為文章的總起句和和總結句，是貫穿全文的兩條主線，從這兩句話著手，讓學生從整體上把握課文，把課文串聯起來，並且以此為點，層層展開。我並不急於讓學生尋找“我”的舞台，而是首先來體味我對舞台的感情，這樣以情感人，使學生感同深受，帶著和作者相同的情去體會這舞台對作者的感情，為達到本課的情感目標做好鋪墊。
3.找到文章主線，打下情感鋪墊，在這基礎之上，讓學生找一找課文重圍繞“舞台對我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例，先由學生獨立思考，然後小組四人討論交流，並派代表講述。這樣提高了交流的效率，也擴大了交流的參與面，以點帶面，學生找到了五處舞台，也就明白了吳霜的成長經歷，理清了文章脈絡，明白了主要內容，可謂一舉三得。
(三)深入研讀課文
由於本文為略讀課文，沿著作者舞台的不斷變化，我把抓住課文中重點語句，體會其中含義定為本課的主要任務。在深入研讀課文階段我會分別出示課文中的句子，做為重點分析。
1.首先圍繞總起句“舞台對我有著神奇吸引力”，出示三個句子，在此我以其中一個句子的分析為例。
“一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“台”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。”
出示重點句子，但同時帶動整段，讓學生讀讀這句話所在的第三自然段，說說當時“我”的舞台在哪，觀眾又有誰，聽取學生回答後，板書“剛學會走路小床上”，然後說說透過這些描寫，“我”是怎樣的形象?讓學生從作者的可愛童趣的形象，慢慢深入到作者小小年紀就對藝術的熱愛之情，由淺入深，使學生從另一高度去看待“我”對舞台的感情，同時板書“活潑可愛、熱愛表演”。學生能夠把握作者形象後，進行朗讀，指名讀，齊讀。通過自己的朗讀來體現文中“我”