實用的水教案集錦 篇1
教學要求：
1. 通過玩水製造出不同的水聲，感知水能發出不同的聲音。
2. 用簡單的語言來描述水發出的聲音。
教學重點：
重點：通過不同材料、不同方法來感知水的不同聲音。
難點：幼兒描述不同的水聲。
教學準備：
實物準備：臉盆、吸管、棉花、瓶子、鏟子、灑水壺等等。
音效：海浪聲、雨聲、瀑布聲、水滴聲等。
幼稚園周邊的小水池。
教學過程：
一、聽一聽，感受水聲
1.播放音效，聽聽是什麼聲音？
2.幼兒猜測後播放圖片。
二、玩一玩——製造水聲
1.啟發幼兒說說：怎樣讓水能發出聲音來？
2.帶領幼兒到小水池邊，引導幼兒操作，鼓勵幼兒嘗試運用不同的材料使水發出聲音。
三、說一說——知道水能發出不同的聲音
1.你用什麼來玩水的？怎么玩的？
2.水發出了什麼聲音呀？它們發出的聲音一樣嗎？
小結：用各種材料或不同方法都能讓水發出聲音來，而且聲音不一樣。
四、延伸
還聽到過怎樣的水聲？請小朋友找一找，然後把答案告訴老師。
實用的水教案集錦 篇2
教學目標
知識與技能了解水的物理特性，掌握水的三態變化知識，感知大自然中水的循環規律。培養學生用多種方法探索水的科學現象的能力。
過程與方法在探索水的過程中注意安全、衛生、合作，用圖畫、實驗、表演、遊戲等形式表現對水的認識和理解，以增強兒童學習的趣味性。
情感、態度、價值觀讓學生喜歡做水的實驗，有探索水的濃厚興趣和欲望。
活動重點在引導和的過程中要關注過程，不能僅僅注重結果。
活動準備教師：水姑娘面具（另一面是謎語）、冰塊、錄音機。教學圖片。表演頭飾。
學生：燒杯、熱水、玻璃片（六人小組一套）；課前先期實驗：把果汁放進冰櫃做冰棍，從冰櫃里拿出蘋果，看到什麼？
活動過程
（一）、謎語導入
1、教師持謎語面具出現：小朋友們你們好！大家猜猜我是誰？
雙手抓不起；
有刀切不開；
煮飯和洗衣；
都要請它來。
2、（學生猜出後引出課題）學生說說猜出的理由
師：上節課，我們講了水的重要性和保護水的方法。這節課，我們進一步認識水的特點。
（二）、探索水的特點
1、先請同學們說說水有哪些特點？
2、水姑娘來到了各個小組裡，你能發現水姑娘的什麼秘密？你們準備怎樣去發現？
3、小組討論交流各自的方法。
4、探秘時需要注意什麼？（要講衛生）
5、探秘後要注意什麼？（把結果記錄下來）
6、學生開始活動，教師巡迴指導。
7、交流探密結果，小組派代表上台介紹，對學生的探密結果（記錄表）可以用實物投影進行展示。如：
水的秘密
水是沒有顏色的
水是沒有味道的
水是可以倒來倒去的
（三）、變變變遊戲
1、（教師戴面具扮演）上場：“我是水姑娘，現在你們看得見我，（教師在黑板上用板刷擦濕一塊）但我會變，待會兒讓你們看不見我！（黑板乾後）誰知道我是怎樣變的？”
2、“你在哪裡也見過這種現象”。（學生列舉水變水蒸汽的現象）
3、水姑娘：“你知道我跑哪兒去了嗎？”（小組討論後交流）
4、水姑娘：“我並不總是流來流去的，我也會變得硬起來的！瞧，我又變了！（出示冰塊）你知道這時我叫什麼名字嗎？”
5、“你在哪裡見過這樣的我。”學生列舉水變凍的現象。
6、“為什麼我會這樣呢？”（小組討論交流）
7、我還會是這個樣子，你們知道我叫什麼嗎？
8、（出示雪和霜的圖片）學生匯報
（四）、有趣的水實驗
1、我們來做一做小實驗，你就更明白水的秘密了。準備好燒杯、熱水、玻璃片。
2、往燒杯中倒上熱水，你看到了什麼？說說為什麼？用手放在燒杯口，有什麼感覺？
3、拿起玻璃片，摸一摸，有什麼感覺？然後把玻璃蓋在燒杯上。
4、拿起玻璃片，你看到了什麼？你知道為什麼嗎？你在什麼時候也見過？
5、討論後交流。
6、交流課前自己做的實驗
（五）、小水滴的旅行
1、水姑娘：“你知道天上為什麼要下雨嗎？聽了故事後你就會明白了。
2、聽錄音：小水滴的旅行
3、學生模擬表演水的三態變化。
（學生戴上頭飾分別扮演水、水蒸汽冰、冷氣、太陽等角色。）
4、把“小水滴的旅行”根據故事內容畫成連環畫。
（六）、教師。
1、今天你有什麼收穫呢？
2、在平時的生活中我們可不能隨便地去嘗一嘗、摸一摸可要注意安全呀！
（七）、拓展延伸。
水姑娘又一次上場：“如果你還想更多地了解我，可以去翻翻《少兒百科全書》等一系列課外書，相信你會有更多的收穫。”
實用的水教案集錦 篇3
一、設計意圖
3月12日是植樹節，為了在孩子們的心靈播撒下綠色的希望，讓他們在保護自然中親身體驗勞動的樂趣，感受美化環境的意義，獲得更多親近春天大自然的快樂體驗。進行了一次以“株株幼苗，親近大自然”為主題的植樹護綠活動，設計了《給小樹小花喝水》這一活動案例。這次活動，瀰漫著濃濃的師生之情，表達了孩子們童心的綠色心意，讓布滿生機和活力的綠色世界在孩子的手中、心中不斷延伸。
二、活動目標
1、知道澆水的工具有很多，並能選擇正確的工具。
2、能沿著直線行走，做到不碰撞、不灑水，鍛鍊寶寶手部肌肉和平衡能力。
3、知道植物生長需要水，能關愛花草樹木，樂意給小樹小花澆水。
三、活動準備
1、小樹苗頭飾（請一位老師扮演小樹苗）、用白線畫的小路、錄音機、郊遊磁帶。
2、水桶3隻、實物小樹苗（並布置成一個小花壇）、澆水工具人手1份多2個小婁子。
四、活動過程
（一）“逛公園”的形式入場。
師：今天是什麼節？（植樹節）我們一起去公園觀賞小樹小花好嗎？
幼：好。
師：我們小手拉著小手走好嗎？（邊聽郊遊音樂邊走到布置的公園裡）
（二）情境導入主題。
師：公園到了，公園裡有什麼？
幼：小樹小花
小樹苗（配班老師）：“嗚嗚嗚、嗚嗚嗚、嗚嗚嗚”
師：聽，這是什麼聲音呀？我們一起來找找看！
師：帶著寶寶走到小樹下，喔！原來是一棵小樹苗在哭。
師：小樹苗有什麼會哭呢？
幼兒討論：a小樹苗想媽媽了。b小樹苗的葉子掉了、
師：我們一起來問問小樹苗為什麼哭，好嗎？
師幼：“小樹苗、小樹苗，你為什麼哭呀？”
小樹苗（配班老師）：“我口渴了，我要喝水！”
（三）引出澆水工具並能進行適當選擇。
師：小樹苗說什麼？
幼：口渴了
師：有什麼辦法讓小樹苗不渴呢？
幼：討論
師：提示幼兒我們可以用什麼工具給它澆水呢？
幼兒a：可以用杯子給小樹苗澆水。
幼兒b：可以用旺旺瓶給小樹苗澆水。
幼兒c：還可以用桶給小樹苗澆水。
師：表揚鼓勵講得好的寶寶
師：我請一個小寶寶來給小樹喝水，看看小樹苗會說什麼？
小樹苗（配班老師）：“水真好喝呀，謝謝小托班的寶寶給我水喝，我要快快地長高長大，讓寶寶在夏天的時候就可以到我的樹葉下來乘乘涼。”
（四）幼兒操作遊戲“給小樹小花喝水”。
師：小樹苗喝水後長高長大了，操場上還有很多小樹小花口渴了，我們一起去給它們喝水，好嗎？
師：我準備了很多的澆水工具，請每個寶寶選一個工具，然後分三組在老師的帶領下走到操場上操作。
（五） 老師邊示範邊講解遊戲規則：
（1）幼兒第一次給小樹喝水。（配樂）
（2）要沿著小路走，走在路的中間，不能碰撞不能把水灑出來喔。
（3）少裝一點水，因為小樹小花水喝多了，也要生病的，一邊給小樹喝水一邊說：樹寶寶請你喝水。
（4）去澆水的時候要一個緊跟著一個走。
（5）澆好後走小路的外面再回來打水。
師：提問：你用了什麼工具給小樹喝水的呀？小樹能喝到水嗎？
幼a：我是用碗給小樹喝水的，小樹能喝到水。
幼b：我是用小婁子給小樹喝水的，小樹沒有喝到水，漏掉了……。
師小結：原來我們發現紙盒和小婁子是不能澆水的，小勺子和盤子太淺了，澆水有點困難。
（6）幼兒第二次給小樹喝水（配樂）。
師：小樹告訴我它還有點口渴，我們再給它澆點水好嗎！
師：這次要請小朋友換一樣合適的工具去澆水。
（五）結束部分（配樂）。
師：小樹喝到了水很開心，還要謝謝我們寶寶呢，寶寶開心嗎？
師：開心的話我們就拍拍手，大家擁抱一下，我們一起跟小樹小花再見！
五、活動結束
1、評價
2、總結
實用的水教案集錦 篇4
設計理念
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。遵循這樣的教學理念，本課教學將在學生原有的知識經驗基礎上進行，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀、自悟。
教學目標
1、認識12個生字，正確工整地書寫8個字。
2、初步了解水在自然界是以多種形態存在的特點及水的作用，激發學生主動探索大自然奧秘的願望。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
1、詞語的合理搭配。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學準備
1、教師：詞語搭配遊戲卡，根據水的不同狀態製作的多媒體課件。
2、學生：課前觀察雲、霧、露珠、冰等，從課外書籍中了解它們的形成。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創設情境、引入新課
1、有感情地朗讀課文。
2、孩子們讀書的聲音真是太美妙了。老師從你們的朗讀聲中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。
3、過渡、激趣：據說水媽媽的孩子不少呢？今天，老師與你們一道同風伯伯的孩子們一起去找一找、認一認。
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話引入新課，提出本節課的學生任務。
2、上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了。這節課老師要考考大家，看你們能否把課文的意思讀懂。
學習提示：
（1）風伯伯要求我們找水媽媽的孩子時，什麼不能找？
（2）除此之外你們找到了水媽媽的孩子嗎？
（3）它們各叫什麼名字？用○標出。
3、經過剛才的自學討論，誰願說說自己的收穫。
三、感情朗讀，體會感悟
1、孩子們已經把課文讀懂了，現在，讓我們美美地朗讀課文，好嗎？
2、我們把課文讀得非常流利了，但是要讀出感情，讀出我們的理解，大家還得加把勁兒。
老師建議：同學們再好好讀讀課文中找水媽媽的孩子的內容（2~8段），你喜歡水媽媽的哪個孩子就讀那部分。讀完後請你把自己喜歡的水娃娃是怎么找到的，講給大家聽，還要把你喜歡的那部分內容讀給大家聽，讓夥伴們評一評你的吐字清楚不清楚，有沒有讀出感情。
3、老師這裡有七個神奇的娃娃玩具，只要得到了它，就是水媽媽乖孩子中的一名。誰想得到玩具，請把課文的情境表演給大家看。
4、孩子們剛才的表演真是棒極了！我相信，如果大家也能很快找出水媽媽的孩子的話，你們的表演會更出色。我們來試試（出示課件，看圖連線）。
設計意圖：此環節的設計在於調動學生的學習興趣，激發學生的成就感，讓學生在讀演練的過程中內化語言、積累語言。
四、拓展延伸
1、課文中水媽媽的孩子們太可愛了，它們給人類帶來幸福和快樂，它們帶來了美麗的世界。
2、你們再找找，我們生活中還有哪些是水媽媽的孩子，講給大家聽。（如冰棒、冰雹）
五、作業設計
你們喜歡水娃娃嗎？你能用自己最喜歡的方式來表現你眼中的水娃娃嗎？課後你們可以畫一畫這些水娃娃。也可採用寫的方式來夸一夸這些水娃娃
實用的水教案集錦 篇5
活動目標：
1、嘗試將生活中不能盛水的物品變為可以運水的工具，與同伴合作運水，體驗運水的樂趣。
2、探索管子運水的方法，感知用管子運水既快又方便。
活動準備：水、沒有底的塑膠瓶、粗細管子、水桶、筐子、塑膠袋、海綿、瓶蓋、課件等。
活動過程：
一、導入部分：
師：“小朋友看圖上的是什麼動物啊？”
二、基礎部分：
教師出示物品：筐子、沒有底沒有蓋的瓶子、塑膠紙、海綿、瓶蓋。
教師提問用這些東西能滅火嗎，怎樣用他們運水呢？小朋友積極的發言。
小朋友分隊進行運水比賽，這時教師讓幼兒自己選擇隊伍，引導幼兒讓幼兒自己制定遊戲規則。遊戲結束教師進行小結。
教師小結後讓幼兒換組運水，體驗不同的方法運水有什麼不同，更加清楚的知道怎樣運水又快又方便。
教師出示粗、細管子，讓幼兒分隊尋找用管子運水的方法，進行比賽。比賽結束教師進行小結。
播放短片觀看小松鼠是怎樣運水救火的。
結束部分：
管子的用處：觀看圖片，生活中我們還有哪些地方用到管子，他們的用處又是什麼呢？
活動反思：
教師以一段小短片引出主題，牢牢吸引住孩子的眼球。在活動中教師徹底的解放了孩子的思想，讓孩子們充分進行探索活動，讓孩子能夠暢所欲言，讓他們的想像力和語言表達能力得到了極大限度的發展。整節課極大的調動了孩子的積極性，讓孩子充分的體驗到團隊合作的樂趣和事半功倍。
實用的水教案集錦 篇6
教學目標：
1.探索通過調節滑板來控制前進的方向，提高幼兒運用滑板的技能動作協調性。
2.在遊戲活動中體驗快樂，激發幼兒對滑板活動的興趣。
教學準備：水、滑板、交通障礙物若干個、平衡木數條、大籮筐、錄音機、音樂。
活動過程：
1.激發幼兒活動興趣
師：小朋友，你們喜歡玩滑板嗎?(喜歡)那我們先一起來做做熱身運動吧!(教師帶領幼兒聽音樂做熱身運動。
師：今天老師給你們準備了許多滑板你們可以玩一玩，但是老師有個要求：玩好之後要把你們的好辦法告訴老師和小朋友。
2.幼兒自由練習
請幼兒自由探索玩滑板的多種方法。
教師提出要求：活動時，同伴間要分開距離，保護自己小心碰撞。
教師有目的地觀察幼兒，提醒幼兒進行適當的休息。
3.總結幼兒滑板經驗，引出雙腿跪滑
先請個別幼兒上前來演示自己的玩法請全體幼兒進行模仿。
由幼兒的示範引出雙腿跪滑。
教師示範正確的姿勢方法(邊講解邊示範)：雙腿正前方放置，雙腿併攏跪於滑板上，身體坐在小腿上，雙手放在兩側地面，上體自然前傾，手掌同時向前或向後用力推地使滑板後退或前進，同時眼睛平視前方。
4.幼兒自由練習，教師指導觀察
幼兒自由練習，教師提醒幼兒進行適當休息。
糾正錯誤的滑板姿勢，請個別幼兒進行示範。
教師針對幼兒的活動進行總結：今天小朋友都很能幹，又學會了一種玩滑板的新方法。希望你們以後還能夠想出更多玩滑板的方法。
5.遊戲環節(運水)
今天我們學會了一種新的玩滑板方法叫雙腿跪滑，現在老師要請你們去完成一個任務幫老師去把馬路對面的一些水去運過來放進籮筐里。
教師提出要求：
1. 每人每次運一瓶水。
2..運水過程中必須饒過交通障礙物。
3.運用雙腿跪滑的方式進行運水。
幼兒進行運水活動，教師進行觀察指導，給幼兒發現問題解決問題的空間。
運水比賽：把幼兒分成人數等同的四隊，要求幼兒又快又穩地把水從對面送到終點，那組最快的`一隊就為獲勝的隊。
活動結束：做放鬆運動，整理器材，組織幼兒進行擦汗喝水。
實用的水教案集錦 篇7
教材分析：
本文是一篇具有實際意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去遊玩，被湖裡美麗的景色所吸引，不忍心將麵包紙扔進清澈的湖水裡。看到一個小孩把香蕉皮扔進湖裡，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把麵包紙扔進了垃圾箱。
教學目標：
1、學會本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育同學熱愛大自然、維護大自然，增強環保意識。
4、學寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演
重點難點：
重點：學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育同學增強環保意識。
難點：朗讀指導，體會景色之美及小潔美好的心靈。
教具準備：字、詞、段落、畫面課件
教時：2課時
教學過程：
一、直接入題：
今天，老師和同學們一起學習一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什麼樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓俺們隨她一起去看看吧!
二、檢查預習：
1、課下大家已經預習了課文，現在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的局部還可以多讀幾遍。
2、同學自主讀書
3、通過讀書，你知道了什麼?還有什麼不懂的問題?生說。
4、文中幾個詞語可難認讀啦!出示生詞認讀：(計算機顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍
三、學習課文：
過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去遊玩，乘坐在遊船上，欣賞到了非常美麗的風景。
1、自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風景優美的句子，說說為什麼喜歡?再朗讀出來。
2、四人小組交流
3、集體交流匯報：在讀中體會景色的優美。
A、你喜歡哪一局部?為什麼喜歡?
(1)生答：“俺喜歡山石”這局部，因為山石很美。
屏顯文字：“看，那邊的山石像一隻正要起跳的青蛙，這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。”
師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀：
師：誰還喜歡這局部?(生舉手)你來說說。
生：俺喜歡山石這局部，因為這些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀：
師：誰還能比他倆讀得還好?(自身先試試)
指生讀：其他同學當評審，大家評議。
(2)師：你們都讀得這么好，俺也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點擊句子，(“看，那邊的山石像一隻正要起跳的青蛙”字型變成綠色；“這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區分師生該讀的局部。師生接讀。這是俺們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。
(3)螢幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自身的話說說這些山石?
指生看圖說。
你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。
(4)在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說
(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家帶來了，想看嗎?
按順序點擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)
誰來看圖說說這些山石的樣子並給這些山石起個合適的名字，進行說話訓練師小結：這都是大自然的傑作，大自然自身真是奇妙無比。
B、過渡：你還喜歡哪局部?為什麼?
(1)生答：俺喜歡潮水這局部，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。
螢幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒”。
(2)師：這句話該怎么讀，你當老師，俺當同學，教教俺，行嗎?
同學自已練習。
(3)生讀：(師：你是用自身示範讀的方法來教俺)
師提示：還可以用具體方法教俺。比如說：哪句話應當快讀，哪句應該慢讀，哪個詞語應當重讀等等。
(4)生指導。
(5)同學閉上眼睛，聽老師配樂讀。
(6)願意讀的同學都站起來配樂讀。
(7)還有不懂的地方嗎?
生：“變幻的山巒”是什麼意思?為什麼“山巒還變幻呢”?點擊“變幻的山巒”(在後面顯示出一個彩色問號，並閃動兩下)
師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?
指生解答。
(8)螢幕顯示畫面：(在優美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問剛才提問題的同學，你現在明白了嗎?讓他說說。
指生讀這一局部，其他同學欣賞畫面。(重複播放剛才的畫面)。
談談看了畫面後的感受。板書：靜。
(9)小潔乘著遊船，行進在這藍天碧波之上，發生了一種奇妙的感覺——(生補充)。
螢幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水裡游’’多么美妙的感受啊!練習感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自身再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。
C、還喜歡哪局部?為什麼?
(1)生答：俺喜歡小魚這局部；因為小魚很快樂。
屏顯畫面：(清澈的湖水裡，遊船徐徐向前，一群群小魚悠閒的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答，教師板書：小魚樂
(2)螢幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水裡有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給扮演呢廠指導這名同學讀出小魚的快樂。
(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。
(4)男女同學各選一名同學競賽，大家評議。齊讀
(5)小結：(指板書)這裡的景色靜也美，動也美，所以小潔看得——(生補充：入神了)。板書：入神了。
過渡：可是後來，小潔的態度發生了很大變化，為什麼呢?
4、自由讀第4自然段後面的局部。
(1)指生讀：說，其他同學補充。
(2)老師：是啊，小潔的心裡也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。
(3)什麼是“企盼”?小結在企盼什麼?
生答。其他同學補充”
(4)齊讀。突出小潔的不滿。
5、默讀課文最後一段，想：小潔跨上岸，四處張望什麼?
(1)指生讀最後一段。
(2)指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：假如你是小潔，會對這位小孩說些什麼?同桌試著扮演。找一組同學上台扮演。
生：她尋找垃圾箱，想把麵包紙扔進垃圾箱。
師：你是怎么知道的?(提示：可聯繫上文)
生答。及時鼓勵。
四、總結全文
l、假如小潔就在你身邊，你想怎樣誇誇她?
同學夸小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、俺知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠清澈，俺們今後應當怎么做?，生答。
對，通過俺們齊心合力，一起努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。
五、作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、發揮你的聰明才智，設計兩則維護環境的廣告語，並配上插圖，比一比，看誰做得好。
實用的水教案集錦 篇8
學習目標
1.認識本課每、湖、團、濃、霧、露、珠、層、霜、聰10個生字，認識雨字頭，積累詞語10個。
2.要求正確朗讀課文和課後讀句子中的兩句話，指導輕聲及其讀法。
3.通過閱讀和在教師的指導下理解部分詞語的及句子的意思。
4.通過學習課文讓學生懂得烏雲、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。
5.大膽說說自己喜歡水媽媽的哪一個孩子，同時能合理地對他人的說話作出評價。
重點和難點
1.認識本課生字10個，認識雨字頭，積累詞語10個。
2.通過學習課文讓學生懂得烏雲、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。
教學過程
一、故事引題，揭示課題，練習說話
師：我請大家來聽一個有趣的故事。
1.出示聽的要求
認真聽故事邊看短文內容，做到邊聽邊記：水媽媽還有哪些孩子呢?
2.請同桌一起把水媽媽的孩子在課文中圈出來，不重複圈。
3.交流所圈的詞語：教師出示
烏雲彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山
4.(對!這些都是水媽媽的孩子)揭示課題：板書：9 水媽媽的孩子
5.學習出示的詞語中的生字、詞語
(1)齊讀詞語
(2)學習湖、濃、霧、露、霜、聰小組交流學習
(3)集體交流，教學雨字頭，書空雨字頭的筆順。
(4)你們能不能給他們分一分類?(按部首分類)
(5)小組討論
(6)集體交流
(7)你能看出其中的規律嗎?(我發現三點水的字大多與水有關，雨字頭的字大多與天氣有關)並指導學生學生學會看書：方方說的話。
二、學習生字、課文，練習說話，質疑
1.整體感知課文，學習生字，詞語，讀好句子
(1)我們來試試，能不能藉助拼音把課文讀好，讀完後為課文分分小節，作好小節記號。
要求：字音準確、不漏字、不添字、不錯字、不唱讀、不頓讀。
(2)集體交流小節的劃分。(特別注意2-8小節都只有一句話，第一字空兩格了，因為湊巧對齊，很容易看錯的。)
(3)集中識字團、層。
①學會用一齊造句。
②讀讀第2～8節：進行一團、一層、一條、一顆、一片、一座的選詞填空的練習。
③小結：他們都是可以用來數某種東西的，但要使用恰當才行。請大家動動腦筋，想想你還能用其中的哪些詞語來數其他東西?小組討論。
(4)讀句子：(邊讀邊想：帶點的字有什麼特點)輕聲的練習。
大娃回來了，抱著一朵烏雲。
二娃回來了，圍著一條彩虹。
(5)找找課文中還有哪些字也是輕聲的，讀的時候特別注意，現在我們把這兩句句子放到課文中讀讀吧!
①自讀
②同桌讀，互評
③個別讀，指名讀，(注意最後一節，風伯伯表揚他們聰明時的語氣)
(6)朗讀思考，並請小朋友提出問題，你可以在讀後請大家幫你解答。
2.談話式練習說話
(1)水媽媽的這些孩子中，你喜歡哪個?為什麼?
我最喜歡________________，因為____________________。(同桌交流，指名說)
(2)娃娃們也和你們一樣，可喜歡這些孩子啦，他們是怎樣把水媽媽的孩子們帶到風伯伯這二來的呢?
①讀課文，圈出表示動作的詞。(抱、圍、捧、采、報、摘、背)注意摘是翹舌音。
②做做動作，讀讀2-8節。
三、複習鞏固
1.采露珠：讀生字。
2.摘雪花：讀詞語。
3.過小橋：讀句子。
四、寫字指導
1.我們剛剛書空了雨字頭，現在將它和另一部分組合，成為上下結構的字。大家回憶一下，它的筆順規則會是什麼呢?出示：霧、霜、露、雪
2.照樣子，描描寫寫，注意利用好橫中線、豎中線將字寫在田字格中。(可以配上輕柔的樂曲)
實用的水教案集錦 篇9
活動目標：
1、認識紅黃藍三原色，並根據色彩標記匹配相應的瓶子。
2、感知兩種顏色混合後變出新顏色的現象，體驗發現的樂趣。
活動準備：
1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個，在瓶蓋裡面分別塗有紅黃藍顏料。
2、紅黃藍顏色標記分別固定在塑膠筐上
一、導入遊戲
1、師：今天，老師帶來了一樣東西，我們數一、二、三，把它請出來！
哇，是什麼呀？我們來看看，瓶子裡有什麼？這個水有沒有顏色？
2、小結：小朋友們真厲害，知道了水是透明的沒有顏色，還會流動。水寶寶可好玩了。它不但會動，它還想和我們玩變魔術的遊戲，你們想玩嗎？
二、初步探索
師：老師準備了好多瓶子，就藏在你們的小椅子下面，請每個小朋友拿一個瓶子，我們一起來變魔術，在玩的時候我們要一起念一句好聽的話："水寶寶，變變變。水寶寶，變變變。"水寶寶聽到這句話才會變色。
1、幼兒自行取一個瓶子，自由搖動，使其變色。（提醒幼兒觀察自己的水寶寶是不是透明的）（教師可以用動作提醒幼兒先橫著搖動瓶身，瓶寶寶喜歡一上一下用力的跳舞）師：你發現你的水寶寶都變了嗎？變出了什麼顏色？（幼兒自由回答）師：哇，水寶寶太厲害了，有的變成了紅色，有的變成了藍色，有的變成了黃色。
師：小朋友們，水寶寶玩累了！我們把瓶子放在地上，讓水寶寶休息一會吧！
2、水寶寶變色的秘密
師：你們的水寶寶怎么都變顏色了？肯定有秘密，我們快來找找。
（教師同時搖動沒有顏料的瓶子和有顏料的瓶子再次試驗）教師小結：哈哈，其實老師把這個秘密放在了瓶蓋里。（同時打開瓶蓋讓幼兒說：你發現了什麼秘密？）原來蓋子裡的顏料掉進水裡水寶寶就變色了，而蓋子裡沒有顏料當然就變不出來了。
3、顏色對應
師:小朋友們，我們已經知道了水寶寶變色的秘密了，現在我們的魔術要升級了。玩魔術之前我們要先把不同顏色的水寶寶送回它們自己的家。藍色的的水寶寶住藍色的家，紅色水寶寶住紅色的家，黃色水寶寶住黃色的家裡。（教師將紅黃藍顏色標記貼在桌上引導幼兒顏色對應）師：小朋友們，現在把你的水寶寶送回家吧，送回家之後你也找個小椅子挨著你的水寶寶坐好，我們馬上又要和水寶寶玩變魔術了。
三、再次探索--換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化
1、師：老師手裡原有一瓶黃顏色的水，現在我要請另一個顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會怎么樣呢？你們想知道嗎？這個奇蹟就交給小朋友們去完成吧！
2、引導幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。幼兒換好瓶蓋後，搖晃瓶子。（提醒幼兒一定要擰緊，要不然調皮的水寶寶會跑出來的。）師：現在你們拿著自己的水寶寶，要先把瓶蓋慢慢地擰下來，放在空盒子裡。再選一個和你的水寶寶顏色不一樣的瓶蓋顏料，緊緊地擰在瓶子上。
（幼兒交換瓶蓋，分組操作，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。）
3、交流總結師：寶貝們，你們的魔術都變好了嗎？變好了就拿著你的水寶寶到老師身邊來給老師看看你的水寶寶吧！（將幼兒聚集在一起進行交流）師：瓶子裡的水有變化嗎？你的水原來是什麼顏色，後來又拿了什麼顏色，最後變出了什麼顏色？（請個別幼兒講述）
四、結束環節
師總結：哇，顏色可真有趣，原來不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢！讓我們把這個秘密帶到區域裡再玩一玩，變出更多不同的顏色吧！
實用的水教案集錦 篇10
日常生活中，我發現孩子們很愛玩水，對水很感興趣，但家長卻因怕髒怕濕不能放開孩子的手腳，讓孩子真正的去玩水。我抓住幼兒的這一興趣點，結合電腦設計了本次活動。讓幼兒通過自己的操作活動：動一動，玩一玩，試一試來感知水的特性，使其在探索中獲得知識。
活動目標：
1、激發幼兒對周圍事物的好奇心和探究欲望，培養幼兒關心周圍環境的積極情感。
2、培養幼兒的觀察能力，動手操作能力和探究能力。
3、了解水及液體的特性。知道油，牛奶，顏料等都屬於液體。
活動準備：
1、水，塑膠袋，各種形狀的瓶子若干。
2、餐洗劑，顏料，膠水。
3、電腦。
活動過程：
活動一：水的作用
“老師今天帶來了一個朋友——水。”教師出示水，並請幼兒說出水有什麼用途，（渴了要喝水，洗手要用水，做飯要用水……）引出課題。
活動二：了解水的特性：無色，無味，無固定形狀，能流動。
1、請幼兒自己用瓶子，塑膠袋等物裝水，玩水，觀察水的顏色，聞聞水的味道。教師引導幼兒發現：水，無色，無味，無固定形狀。
2、請幼兒用塑膠來玩水，用手捧水。引導幼兒發現水是可以流動的。
活動三：知道水是液體的'一種。液體是無固定形狀，可以流動的物質。
1、“水就像小朋友一樣，也有自己兄弟姐妹，比如：餐洗劑，顏料，油等等。他們同屬於一個家族——‘液體’。”出示餐洗劑，顏料，油等。引出“液體”這個詞。
2、請幼兒觀察水，餐洗劑，油，顏料有什麼相同之處。引導幼兒總結液體的特性：無固定形狀，可以流動。
3、請幼兒上機，從電腦里了解液體家族裡還有那些成員（牛奶，油，膠水，……）。
4、小結：液體是無固定形狀，能流動的物質。液體家族還有許多成員，如：油，油漆，牛奶，膠水，顏料……延伸活動：
請幼兒區分室內哪些物體是液體，哪些物體不是液體，為什麼？
實用的水教案集錦 篇11
設計意圖：
水煎包是山東名吃之一，在魯西南和魯北地區受歡迎程度比較高。在東營市，無論城區還是鄉村，無處不彌散著水煎包的香氣，三縣兩區最有名的當屬利津水煎包。利津水煎包始於清代，揚名於民國年間。為發麵煎包，分葷、素餡兩種，包子下鍋後經煮、蒸、煎三道工序而成。其特色在於兼得水煮油煎之妙，色澤金黃，一面焦脆，三面嫩軟，皮薄餡大，香而不膩。
本次活動是我在執教上海建構課程《做饅頭》這一活動中的生成活動，因為在這次活動中孩子對做饅頭非常感興趣，活動完成後，他們意猶未盡，在區角活動中經常表演做饅頭的遊戲。
作為幼兒教師的我在與孩子的談話中深深體會到：雖然我們生長在特色小吃——水煎包的家鄉，我們的孩子也經常吃水煎包，但卻對它的製作方法、起源了解甚少。於是我靈機一動，何不將孩子的這一興趣轉移到我們家鄉的特色小吃——水煎包的活動中來，所以因勢利導開展了這次活動。開展這次活動的目的主要是讓幼兒在教師的引導下以談話的方式熟悉了解做水煎包的過程，在輕鬆、愉快的音樂下體驗做水煎包的樂趣，更重要的激發幼兒珍惜他人勞動成果、熱愛家鄉的情感。
活動目標
1、隨著音樂節奏，用自己喜歡的動作表現做水煎包的過程。
2、體驗輕鬆、愉快的情緒。
3、激發幼兒熱愛家鄉的情感。
活動準備：
1、事先與家長聯繫好，可利用雙休日帶孩子去飯館看水煎包的製作過程。
2、實物水煎包。
3、音樂《向前沖》、音樂《喜洋洋》。
4、錄製好的做水煎包的過程。
活動過程：
一、設懸念，激發幼兒學習的興趣。
師：今天老師收到一封信，你們想知道信的內容嗎？（教師手拿一封信）（幼：想。）
師：（師神秘得打開信封並讀信的內容）：原來是夢幻城堡的老爺爺邀請我們去遊玩，你們想去嗎？（幼兒回答想）
師："好，現在我們準備好了，抬頭、挺胸，一起出發！"（音樂《向前沖》開始）"夢幻城堡的老爺爺給我們準備了禮物，但是我們必須勝利闖關到達終點，才能得到禮物，一共有四關遊戲，小朋友可要加油呀！（教師帶領幼兒邊做動作邊說）
二、師幼共同闖關，層層遞進，討論如何做水煎包。
1、以魔術箱的形式出示實物水煎包。
師：夢幻城堡到了。我們先來進入第一關：我猜、我猜、我猜猜猜。好，請小朋友坐好。看！這是什麼？（魔術箱）
師：下面我們一起來看一下這裡面有什麼好東西？（教師神秘拿出，幼兒高興得回答：水煎包）
師：回答正確。原來裡面住著的是我們小朋友最熟悉最愛吃的水煎包。水煎包不光我們利津的人愛吃，很多外地的人也愛吃，因為它皮薄餡大，香而不膩，水煎包還是我們利津人民的驕傲呢，因為我們利津的水煎包最有名了。
2、師幼談話，激發幼兒說一說的願望。
師：好第一關我們已經順利通過。我們一起來進入第二關——我說、我說、我說說說。
師：星期天的時候爸爸媽媽帶我們去看怎樣做水煎包了，哪個小朋友來說一下，你看到的水簡包是怎么做的？（喚起幼兒的記憶）
幼：和面、擀麵、洗菜、切菜……（幼兒自由回答）
3、整合幼兒對做水煎包的思路。
師：剛才小朋友說得可真好，說明你們都是一個細心愛觀察的好孩子。老師給你們帶來一段做水煎包的錄象，我們一起來看一下好嗎？（好）（師幼共同觀看已錄製好的水煎包的製作過程）。
師：（小結）我們利津水煎包的做法並不複雜，就和小朋友說得一樣先活面、發麵，再剁餡，擀皮，最後捏成圓柱狀的包子，這樣就做成了。
三、師幼共同闖關，層層遞進，逐步熟悉音樂並聽音樂配動作。
1、初步接觸音樂，讓幼兒感受到音樂的歡快。
師：好。第二關我們已經順利通過。接下來我們進入第三關——我聽、我聽、我聽聽聽。
師：為了鼓勵你們在下面的闖關活動中表現更加得更好，下面老師請你們聽一首非常好聽的音樂。（教師和幼兒共同欣賞音樂《喜洋洋》）
師：聽完這首音樂，你心裡感覺怎么樣呀？
幼：我覺得這是一首非常好聽的音樂，我覺得這是一首非常輕鬆、歡快的音樂……（幼兒自由回答）
師：下面我們一起隨著這首輕鬆、歡快的音樂做水煎包好嗎？（好）
2、教師帶領幼兒深入理解音樂《喜洋洋》的音樂結構。
（1）師：下面我們一起來聽一下《喜洋洋》的第一段，聽完音樂以後告訴老師你想表演做水煎包的哪個動作好嗎？（師幼共同欣賞第一段音樂）
師：哪個小朋友先來表演一下？
幼：老師我想做和面的動作（幼兒邊說邊做）；老師我想做揉面的動作（幼兒邊說邊做）；……
師：請小朋友們一起和老師做和面、揉面的動作好嗎？（教師帶領幼兒一起做動作）
（2）師：下面我們一起來聽一下《喜洋洋》的第二段，聽完音樂以後告訴老師你想表演做水煎包的哪個動作好嗎？（師幼共同欣賞第二段音樂）
師：哪個小朋友先來表演一下？
幼：老師我想做洗菜的動作（幼兒邊說邊做）；老師我想做切菜的動作（幼兒邊說邊做）；我想做剁餡的動作（幼兒邊說邊做）……
師：請小朋友們一起和老師做洗菜、切菜、剁餡的動作好嗎？（教師和幼兒一起做動作）
（3）師：下面我們一起來聽一下《喜洋洋》的第三段，聽完以後告訴老師你想表演做水煎包的哪個動作好嗎？（師幼共同欣賞第三段音樂）
師：哪個小朋友先來表演一下？
幼：老師我想把餡放到擀好的包子皮中（幼兒邊說邊做）；老師我想把做好的水煎包一個一個放到鍋里（幼兒邊說邊做）……
師：說的真好，請小朋友伸出你們的雙手我們一起做一下好嗎？（教師和幼兒一起做動作）
師：小朋友說得可真好。我們一起編一個好看的水煎包舞好嗎？下面我們一起來進入第四關我做、我做、我做做做。
3、教師給幼兒分組，幼兒在愉快的音樂中自由設計動作。
師：下面老師把小朋友分成蘋果隊、香蕉隊、鳳梨隊。我們來比賽做水煎包好嗎？
（教師放上音樂，幼兒分組自由設計動作，教師巡迴指導。）
4、教師組織幼兒依次表演。
師：哪組的小朋友先來？（好，我們給他們拍手鼓勵）
師：剛才香蕉隊小朋友做的這個動作真有趣，好了我們大家一起模仿一下。
（師帶領幼兒集體模仿大家共同設計的有趣的動作。）
四、勝利到達終點，升華熱愛家鄉的情感。
1、師：小朋友今天表現可真好。我們戰勝了一個個困難終於到了夢幻城堡。我們一起數1、2、3，來看一下老爺爺給你們準備的什麼禮物。（教師出示已經準備好的一盤水煎包。）
2、教師給幼兒分發水煎包。
3、幼兒邊吃教師講述水煎包的起源，增強幼兒的熱愛家鄉的自豪感。
延伸活動：
1、教師把水煎包的圖片投放在欣賞區，讓幼兒自由觀看。
2、教師在操作區中投放橡皮泥等供幼兒做水煎包用。
3、教師在表演區設定區角"愛我家鄉——好吃的水煎包"
活動反思：
俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新教材的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，為我們開啟了一片教育新天地。本次活動是我在執教上海建構課程《做饅頭》這一活動中的生成活動。因為在這次活動以後我深深的體會到我作為利津人，雖然知道自己家鄉的特色小吃——水煎包，但卻從未自豪過，我們的孩子更是了解甚微，所以自己感觸很深。因此開展這次活動的主要目的是要培養孩子從小熱愛家鄉的情感。在這次活動中我採用的是以"夢幻城堡"為引線，用闖關的形式層層遞進的方式，先是以魔術的形式導入，然後帶領孩子猜、說、看、做、演；活動的重點放在第三部分——聽音樂配動作，也就是做這一環節。孩子們在教師循序漸進的引導下，並與實際生活相聯繫，師幼共同順利地完成了活動目標。孩子們在整個過程中始終保持積極的情緒，在活動的最後品嘗水煎包時，萌發了幼兒熱愛家鄉的自豪感。
附：利津水煎包的製作方法及圖片：利津水煎包的做法不太繁瑣，先發其面，再剁其餡，捏成圓柱狀的包子，置平鍋一口，燃猛火一爐，水煎包口朝下擱置，灌入麵糊水淹至水煎包頂端，蓋上鍋蓋，此乃為水煎是也。翻個。至水漸乾，鍋底始有炸響，便改文火細烤，湯汁收盡之後，揭起鍋蓋，以細嘴油壺繞水煎包根底注入豆油、麻油，以油煎至起焦殼止。全程製作約十五分鐘，起鍋，擱置於圓盤之內。
實用的水教案集錦 篇12
設計理念
《水》系蘇教版國標本第十冊中的`一篇講讀課文，原文題目為《餓水》。本文為第一課時的教學。由於所教學生自小生活在江南水鄉，水源充足，根本體會不到缺水地區生活的苦澀。據此，教師積極創設有利於喚醒學生主觀認知、構建主動學習的情境和活動，補充感性材料，緊扣 水的珍貴，通過品詞析句，感悟交流，讓學生在初讀中整體感知，在交流中提升感知，在誦讀中內化感知。
一、 初讀課文，感知場面，撥動情感
1. 師：今天我們一起學習一篇和水有關的新課文。（板書：水）讀題。
2. 人們常把地球稱為水球，但世界上多個國家仍然嚴重缺水，中國就是缺水國之一。作家馬朝虎出生在我國一個缺水的地方，在他眼裡，水是什麼呢？快速瀏覽課文，用文中的一句話回答。
3. 我們一起把這句話寫一遍。水，成了村子裡最珍貴的東西。
4. 師：以你們的生活經歷看，什麼樣的東西稱得上珍貴呢？（交流）
5. 我們生活在江南水鄉，水源充足，誰都沒有把水和最珍貴聯繫起來。作者為了說明水是最珍貴的東西，向我們描述了一幅幅生動的場面。學這篇課文，我們要注意留心場面。大作家茅盾先生教育我們，文章至少讀三遍，第一遍鳥瞰，就是整體閱讀全文，了解大意；第二遍咀嚼，就是品詞析句，理解文字意思；第三遍就是把自己的理解用朗讀、用語言表達出來。請大家鳥瞰全文，找一找課文中有哪些場面描寫？（交流） 板書：百里路擔水、下雨天洗澡、一勺水消暑
設計意圖：由課前圖片自然導入本課學習，由留心場面貫穿全課的學習，學法滲透自然巧妙。
二、 放手試讀，讀準字音，讀通全文
1. 指名學生讀讀這些場面描寫。讀得同學做到正確、流利；聽的同學做到字字入耳，聽出他讀書中的優點。（師生共同評價學生的讀書情況，指導讀好難讀的句子）
2. 認讀文中的4個新詞。請同學領讀：水窖 儲水 鑰匙 一勺水
3. 教師相機指導，匙讀好輕聲，出示圖片理解水窖、勺，注意勺的字型，中間是一個頓點。
設計意圖：第一課時放手讓學生試讀，試讀中明確朗讀要求，力求達到正確、流利的初讀效果。結合圖片復現詞語，理解並書寫，詞語教學的直觀性使教學不枯燥，有效提高學生的認字效果。
三、 精讀第1節，品讀挑水的辛苦，咀嚼水的珍貴
1.讓我們再一次把目光聚焦到那一處很小的泉眼邊。指讀第1小節，其餘同學靜靜思考，從哪些詞、句中咀嚼到水的珍貴？
2. 交流，教師根據學生的回答相機點撥。
（1）請我喝酒不如請我喝水。
補充：我們這裡一噸的水費是2元3角5分，缺水地方一噸的水費超過五十元，而他們的年收入不到一千。
（2）記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼裡去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。
補充1：十公里，到泉邊要走十公里，挑水回家又要走上十公里。老師課前做了一個調查，從我們學校到暨陽湖公園來回大約十公里，村民們為了挑上一擔的水需要走學校到暨陽湖公園兩個來回的路。多么辛苦的一擔水。
板：苦
補充2：當地流傳著一首民謠：半夜起來去爬山，爬過一山又一山，雞叫天亮找到水，回家太陽快落山。多么不容易的一擔水。
3.小結：對一個詞、一個句子的細細咀嚼，不但讓我們深深感受到了水的珍貴，更讓我們體會到了村民因缺水而痛苦的生活。小小的泉眼，遙遠的路程，長長的隊伍，包含了多少艱辛和沉重啊，所以作者說（引讀）水，成了村子裡最珍貴的東西。
設計意圖：在閱讀中尊重學生的個性化理解，補充相關內容，充實文本。對語句的反覆咀嚼品讀，感受語言的質樸和表達力。
四、 精讀第2節，品讀洗澡的快樂，咀嚼水的珍貴
1.一處很小的泉眼成了全村人生命的源泉，但這遠遠滿足不了村民用水的需求。觀看短片（播放《美麗的大腳》中期盼下雨的畫面），你感受到了什麼？
2.多少個日日夜夜的期盼，多少個月月年年的等待，終於等來了這一場雨。指讀，其餘同學還是靜靜思考從哪些詞、句中咀嚼到水的珍貴？
3.交流，教師相機點撥，補充並評價。
（1）家家戶戶建有水窖。
（2）你讀出了孩子們怎樣的心情? 板書：樂
（3）帶著開心、興奮、驚喜、快樂的心情自由讀這段話。（出示孩子洗澡的語句）
（4）補充：平日裡，媽媽給孩子洗臉，只是朝臉上噴一口水，抹一下。一年中，只有夏天和過年時才給孩子洗上兩次衣服。現在終於有水洗臉了，有水洗澡了，有水洗衣服了，怎么能不快樂呢？作者用了哪些詞語寫出了這份快樂的心情？
指導句中讀好：奔跑跳躍、大呼小叫、盡情享受、張大嘴巴、吃，表揚不光會咀嚼文字還會用朗讀來表達的學生，在學生感悟基礎上再誦讀。
4.孩子、大人在雨中痛痛快快地洗了一回澡，再來看看，田裡的莊稼，家中的動物，路邊的樹木、小草也在痛痛快快地洗澡、喝水。發揮你們的想像，選擇一個內容寫一寫，說一說。
田裡的莊稼________
家裡的動物________
路邊的樹木、小草________
5. 交流，師生評價。
6. 下雨了，莊稼笑了，動物笑了，樹兒笑了，孩子笑了，所有的動植物，包括乾裂的大地都笑了，他們盡情地享受了雨水的撫摸，喝足了水，所以作者說（引讀）水，成了村子裡最珍貴的東西。
設計意圖：對洗澡快樂場面的咀嚼理解，反襯了村民缺雨少水的艱苦生活。引發學生想像莊稼、動物、樹木等洗澡的場面既咀嚼到了水的珍貴，又培養了學生說、寫表達能力，提升了語文素養。
五、 回顧全文，貫通學法，留下思考
1.帶著自己的理解，一起朗讀1、2小節。
2. 總結：今天這堂課，我們留心了挑水、洗澡的場面，運用鳥瞰、咀嚼、表達的學習方法感受到了水是村里最珍貴的東西。齊讀。課後，請用今天的學習方法自學消暑這一個場面。
設計意圖：整體回顧挑水、洗澡兩個場面，要求學生用同樣的方法學習第三個場面，讓學生形成新的閱讀期待，為第2課時的學習奠定基點，指明方向。
板書
水
水，成了村子裡最珍貴的東西。
挑水 苦
洗澡 樂
表達 消暑