英語教案設計 篇1
要點解析
Be born 出生
Born是及物動詞bear（生育）的過去分詞形式。Be born用作謂語時，要用was/were born的形式。如果說某人出生於某一天，則用介詞on；如果說出生於某年或某月，則用in；如果說出生於某地，也用介詞in.例如：
I was born on August 30, 1981.
我出生於1981年8月30日。
You were born in May and he was horn in October.
我出生於5月，他出生於10月。
She was horn in Shanghai.
她出生於上海。
請看以下用疑問詞when和where引導的特殊問句與答語的語序；
1) --when were you born?
--你何時出生？
--I was born on October 1, 1985.
--我於1985年10月1日出生。
2) --where were you born?
--你何地出生？
--I was born in Beijing.
--我在北京出生？
3) --when and where were you born?
--你何時何地出生？
--I was born in Beijing on October 1, 1985.
--我於1985年10日1日在北京出生。
Enjoy vt. 喜歡；享受…的樂趣。
後跟名詞或代詞；如果跟動詞，則要用動名詞的形式，即enjoy doing sth….例如：
I enjoy (=like) the book.
我喜歡這本書。
We enjoy the English Evening.
我們喜歡這次英語晚會。
--Do you enjoy the picture?
--你喜歡這張圖片嗎？
--Yes, I enjoy it very much.
英語教案設計 篇2
目標：
1.教幼兒學會deskchair的正確發音，學會聽懂短語stand u sit down,clapyourhandsds。
2.培養幼兒大膽說英語，對英語的濃厚興趣。
準備：
桌子、凳子、一些幼兒喜愛的玩具，五角星，剪紙花。
過程：
1.老師和藹向幼兒問好，（good monrningboys and grils）。
2.老師做尋找東西樣，請幼兒猜老師在乾什麼？幼兒自由回答後，教師出示凳子、桌子，告訴幼兒他們的英文名是desk chair教幼兒先聽音看口形發音。注意發準{k}。
3. show me (desk chair)並發音。做法：室內藏有許多小凳子還有桌子，教師指幼兒說，幼兒指教師說練習發dask chair。
4.遊戲：九個凳子圍成一圈，十個幼兒圍成一圈站在凳子邊，幼兒聽音樂學小動物做動作的行走，音樂停幼兒打個凳子坐下，沒搶到凳子的幼兒說deask chair。
5.遊戲中同時練習發stand up,sit down。
6.送禮物給幼兒。
做法：桌子、凳子放許多玩具，五角星，剪紙花，幼兒想要什麼就去拿什麼，只要用deask chair說一句正確的話就行。
7、小結：向幼兒用英語再見good by讓幼兒拿上deask去戶外遊戲。
英語教案設計 篇3
教學目標
1、能夠聽說讀寫句型：what did you do last weekend? i played football.
2、能夠完成lets try
3、能夠正確運用重點句型進行對話，完成lets find out活動。
教學重點
1、教學重點是句型：whatdid you do last weekend? i played football.
2、難點是該句型的問句部分並能夠在實際情景中運用。
教學難點
學生初步了解動詞過去式的一般疑問句形式。識記help的意思。
教具準備
1、教師準備若干張圖片、每個學生有一張動作的詞組卡。
2、教師準備該課時的教學掛圖。
教學過程
(一)warm up
1、放五年級下冊第一單元第七頁的歌謠錄音。
2、師生一起跟錄音說唱歌謠，配合歌謠內容邊打拍子邊做動作。
(二)preview
師生自由問答。
t: what did you do last weekend?
s1: i watched tv. how about you?
s2: i cleaned my room. how about you? ……
(三)presentation
lets try
1、教師問：what did chen jie do last weekend ? lets listen to the tape.學生聽錄音完成lets try，師生一起檢查答案。
2、聽錄音跟讀兩遍。
lets talk
1、師說：now we know what chen jie did last weekend. what did you do last weekend? let me guess.教師任選幾名學生提問：did you play football last weekend?引導學生回答：yes，i did. / no, i didnt.出示動作圖片練習didyou...... last weekend? yes，i did. / no, i didnt.
2、guessing game:每個同學有一張寫有動詞短語的紙條，讓其他同學猜猜：what did he/ she do last weekend?如果能猜中的話就說：yes. (i did).另一位同學說：youre great!
3、教師講解對話內容，放課文錄音，學生跟讀兩遍。小組內分角色朗讀，進行小組比賽。
4、引導學生根據本插圖的提示進行替換練習，然後讓學生在小組內進行練習。
5、兩人一組朗讀對話，鼓勵學生根據自己的實際情況改編對話，並上台展示。
6、make the chant:
last weekend i cleaned the room
what did you do? what did you do?
last weekend i visited my grandparents
what did you do? what did you do? ……
lets find out
學生四人一組完成lets find out的活動，請幾名學生匯報他們的調查結果。
(四)consolidation and extension
1、學生完成本課時活動手冊的配套練習。
2、學生兩人合作朗讀對話。
(五)homework
抄寫本課時的重點句子。
英語教案設計 篇4
活動名稱：THE TAILS OF ANIMALS
一、活動目標：
1、熟悉各種動物，掌握單詞tail(尾巴) tiger(老虎)，進行簡單的數學配對。
2、培養幼兒的觀察能力、判斷能力。
3、培養幼兒熱愛、關心、愛護小動物的情感
二、活動重點：區分各種動物的尾巴，進行簡單的配對。
掌握tail ，tiger.
三、活動難點：幼兒能與老師互動，領會老師的問題並做出相應的回答。
四、重難點解決方法：通過課件及動物圖片，教師示範，引導幼兒反覆跟讀掌握髮音，理解意思。
五、活動準備：教學課件、自製動物的圖片
六、活動過程：
1、 Greeting
T：Good morning，boys and girls. How are you today? Are you happy?(幼兒回答)
2、 Warm—up
Let’s have a warm up，ok? “Follow Melody.”(與幼兒一起做熱身運動)
3、New learning
通過反覆利用動物課件學習單詞tail.
Today， Melody will introduce five friends to you. Look! Who’s coming? (出示課件) This is my tail， I can swim. Who am I? Yes， I’m fish.Hello!
依次出示狗(I can woof. I’m dog.)、兔子(I can jump.I’m ra it. )、孔雀(I’m beautiful. I’m peacock.)
完整出示四個動物，進一步加深印象。同時引出tiger.
點數後：Who’s not here? Oh，tiger.Where’s tiger?(tiger……)出示哭的tiger.
幫助tiger 找尾巴，進一步學習tail、tiger.
出示動物教具，幼兒動手操作，為動物找尾巴。
4、ENDING
教師做出評價，動物向孩子們說Thank you.
英語教案設計 篇5
一、 教學內容學習mommy, daddy, me, sister, brother。
二、 教具準備圍裙或梳子、領帶、鬍子、COCO指偶、單詞圖卡、DVD、COCO頭飾、洋娃娃、玩具車三、 教學遊戲1. 找朋友 2.Follow me 3. Guessing game四、 教學過程一）warm up[熱身]
幫助幼兒認識教師和其他幼兒，慢慢學會自己與其他幼兒的英文名。讓幼兒能跟隨教師張嘴大聲地讀：Hello, Miss Joyce! 並與周圍幼兒進行問侯。
二）resection[呈現主題]
複習COCO。教師戴上COCO的頭飾，扮演兩個角色（COCO, JOYCE）的對話。
1、學習問侯語：T: What's your name? S: My name is Coco. 看看她是誰，她是我們的好朋友，她叫COCO.
教師：Who can say hello to Coco? 幼兒：Hello, Coco. 教師：Great! Come here, a hug for you.
如果幼兒勇敢地與COCO打招呼，可讓幼兒摸一摸指偶。適當鼓勵幼兒。以同樣的方式複習：JOYCE, NICK.
2、學習單詞：daddy教師戴上COCO的指偶，並戴上表示爸爸的領帶，學習爸爸粗闊的聲音，扮演雙重角色。
COCO: Hello, daddy. I'm Coco, I'm happy. Daddy: Hello, Coco!
指著帶領帶的自己，神秘地請幼兒猜猜這是誰？ 然後指偶COCO說出：Daddy, Daddy. 這時再從身後神秘地出示daddy的圖片。
3、以同樣的方式學習單詞：mommy, sister, brother. 最後將COCO的照片放在黑板上學習單詞me。
最後請幼兒觀看DVD並跟讀五、遊戲1. 找朋友將卡片擺好，教師讀出單詞，請幼兒找出對應的詞卡。找對的幼兒可以當小老師，帶領大家讀詞卡。
2. Follow me幼兒完全摩仿教師，教師變換音量或變換聲調（男、女、童聲），幼兒也照做，教師讀幾遍，幼兒也讀幾遍。
3. 猜猜看 guessing game隨意抽出一張詞卡，只給幼兒看背面，做動作，摩仿聲音，請幼兒猜猜是什麼單詞。猜對的幼兒擊掌表示鼓勵。
最後讓幼兒從袋子裡摸出單詞正確讀出。
課程結束。
英語教案設計 篇6
教學內容：
本課以故事型教學為基礎，在踢足球這種課餘活動的話題中學習對他人能力的提問。能聽懂並詢問單複數物品。
教學目標：
1. 在踢足球這個課餘活動的話題中，掌握單詞soccer ball, soccer shoes的準確讀音，及框架句型Can you…?Yes, I can. No, I can’t 的用法。
2. 通過圖片提示和動作輔助，學生能聽懂並理解故事內容；通過師生互動，小組合作，能用正確使用的主體句式向他人詢問能否做某事；通過聽音模仿和情景表演等形式，能夠準確表達課文中主體句式的情感。
3. 能過學習踢足球這一語境，提高學生運動的意識。
教學重點：
1.辭彙：soccer ball，soccer shoes，play soccer
2.句型：Can you play soccer? Yes, I can.
教學難點：
1. 單詞soccer：soc-cer
2. 單複數句型的區分與套用
教學準備：
課件、圖片、人物頭像
教學過程：
一、熱身導入
1. 歌曲熱身：I can skate and I can jump. 師生共同唱歌。
2. 利用歌曲，詢問學生能做的事情，過渡複習舊知。利用閃爍、遮擋和局部呈現的方式，讓學生猜球。
二、新知呈現
初聽課文：由“猜球”遊戲，過渡到本課課文，帶著問題“What do they want to do?”初聽課文，同時，教師配相應的動作，幫助學生理解課文大意。
三、新知學練
1. 根據初聽課文的任務，再利用動作，讓學生明確play soccer的含義，並利用不同的圖片進行短語讀音的操練。
2. 精聽學說：帶著問題“Does Robo know them?”精聽課文。
（1）學說soccer ball：利用角色轉變，練習讀音，以及單數問句和回答。
（2）學說soccer shoes：利用詞卡，開火車練習讀音，以及複數問句和回答。
（3）通過Yes！和Sure!的回答對比，讓學生充分理解Sure!的強烈語氣和情感，同時進行角色轉變練習。
3. 學練新單詞：soccer
（1）喚醒舊知：dog-hot-box-soc
（2）拼讀規律：soc _ _ _，學生猜測後三個字母。利用課件，從前一個音節中的c，再分出一個字母c後，再增加字母組合er。
4. chant小結
四、新知鞏固
1. 聽音跟讀，強化語音要點。
2. 分角色朗讀課文。
3. 分小組表演課文，並展示。
五、新知套用
1. 鞏固遊戲：學生在標有數字1-6的足球中，選擇一個數字完成任務，任務以鞏固新知為主。
2. 延續最後一個任務：根據短片內容創編對話，並進行角色扮演。
六、總結作業
1. 總結：在眾多運動圖片中，學生自由選擇，並表達能做的運動。
2. 作業：
聽：聽一聽第六課P44錄音，每天5-10分鐘。
讀：讀一讀第六課P44課文，要注意課文中人物的情感。
寫：寫一寫，寫1-3個問題，下節課向同學和老師提問：Can you…?
英語教案設計 篇7
Unit 7 Living Together
一. 教學內容：
複習Unit 7
二. 教學重點：
1. 複習一般過去時和過去進行時及區別。
2. 反身代詞的用法。
3. 頻度副詞在一般現在時中的套用。
4. 重點詞組解析。
三. 具體內容
（一）一般過去時和過去進行時的區別：
1. 一般過去時常表示在過去某時發生的動作或存在的狀態（包括過去的習慣動作），常與一般過去時連用的時間狀語有：just now, a moment ago, yesterday, last week/month/year, the day before yesterday 及表示過去的時間狀語從句。
e.g. I met her in the street the day before yesterday.
Ex. Hangzhou is a nice city. My dad me there when I was about ten years old.
A. pulled B. caught C. took D. brought
2. 過去進行時常用的時間狀語有：at that time/moment, at this time yesterday, at +點鐘+yesterday, 時間狀語從句。
e.g. What were you doing at seven yesterday?
Ex. I on the computer when Jim came to see me yesterday evening.
A. draw B. drew C. was drawing D. am drawing
3. 一般過去時往往表示某一動作已經發生，而過去進行時卻表示動作在持續。
e.g. She wrote a letter to her friend last night.
She was writing a letter to her friend at nine last night.
Ex. –Why didn’t you give me a phone call?
-- I . But nobody answered the phone.
A. do B. did C. will D. have
注意：下面幾種情況不用一般過去時而要用過去時：
1）表示過去某一階段的經常性動作。
Tom was studying in Paris last term.
2）與always連用表示讚美，厭煩等感情色彩時。
e.g. John was always coming to school late.
3）用來描寫故事發生的情景。
It was a dark night. The wind was blowing hard and the rain was falling heavily. A young man suddenly appeared on the riverbank. He wanted to cross the river.
4）when 作並列連詞，表示“這時（突然）”之意時，第一個並列分句用過去進行時，when引導的並列分句用一般過去時。
I was taking a walk when I met him.
5）go, come, leave, start, arrive 等動詞可用過去進行時表示過去將來的含義。
I was leaving for Wuhan that day.
Ex. （1）It was warm, so I (take) off my coat.
（2）John (take) a photograph of me while I (read).
（3）Jane (wait) for me when I （arrive）.
（4）Sue wasn’t hungry, so she (not eat) anything.
（5）It was hard work to carry the bags. They (be) very heavy.
（6）When I was young, I (want) to be a bus driver.
（二）頻度副詞在一般現在時中的套用。
表示動作發生的頻率程度的副詞叫做頻度副詞，如seldom, always, often, sometimes等。一般常用在一般現在時中，放在be動詞，情態動詞及第一個助動詞之後，實義動詞之前。
e.g He is seldom ill.
You must always remember this.
Do you usually go to school on foot?
有時為了加強語氣，頻度副詞也可以放在句首。
e.g. Sometimes she goes to school by bus and sometimes she goes to school by bike.
Ex.
1.– Does Liu Hua ever guess the meanings of English words?
– No, he guesses the meanings of new words. He uses his dictionary all the time.
A. usually B. always C. never D. sometimes
2. English people use Mr. Before a man’s first name.
A. never B. usually C. often D. sometimes
3. If you want to learn English well, you must use it as as possible.
A. often B. long C. hard D. soon
4. She always gets up early and so she is late for school.
A. sometimes B. usually C. never D. often
5. I believe what he says.
A. don’t always B. always don’t C. not always D. always not
6. –I hate vegetables. I eat them.
– But they’re good for your health. You should often eat them.
A. seldom B. often C. usually D. always
7. The sun rises in the east and sets in the west.
A. never B. often C. seldom D. always
8. –Does Liu Hui do his homework in the afternoon after supper?
– . He does his homework after supper.
A. Yes, usually B. Yes, always C. Never, always D. No, sometimes
9. The rich are not happy.
A. never B. sometimes C. usually D. always
10. She always finishes her homework on time. She leaves it for tomorrow.
A. never B. sometimes C. usually D. seldom
（三）反身代詞的用法三忌。
1. 反身代詞不能表示“某人的（東西）”之意，因為反身代詞沒有所有格形式，不能作定語。表示“某人自己的”，須用one’s own.
e.g. I saw the accident with myself eyes.（F）
I saw the accident with my own eyes.（T）
2. 反身代詞不能作主語，但可以作主語的同位語，起強調作用。
Herself is a teacher.（F）
She herself is a teacher.（T）
3. 反身代詞作賓語同位語時，只能放在賓語之後，做主語同位語時既可放在主語之後也可放在句末。當主語和賓語在人稱,數和性別方面相同時，反身代詞只能放在主語之後，否則，強調的重點將發生轉移。
e.g. He himself went to see the artist.（F）
He went to see the artist himself.（T）
有用的詞組：
teach oneself 自學 enjoy oneself 玩得高興 help oneself 隨便吃
say to oneself 自言自語 hurt oneself 傷著自己 dress oneself 自己穿衣
by oneself 獨自地 for oneself 為自己Ex.
1. Be careful not to hurt . It’s a new knife.
2. I don’t need any help. I can do it all by .
3. –Did you enjoy ?
– Yes, we enjoyed very much.
4. She thinks more of others than of .
5. He is too young to teach English.
6. Help to some cakes, children.
（四）重點解析。
1. I hope to see you next week.
hope to do sth./that從句
e.g. She hopes to get a job overseas.
I hope you won’t be late.
2. There are many different ways to show respect to older people.
show respect to …
e.g. I have the greatest respect for you.
I respect you for your honesty.
3. All the buildings are supposed to provide special facilities for people in wheelchairs.
be supposed to do
e.g. You’re supposed to pay the bill by Friday.
provide sth. for sb.
Can you provide some drinks for us?
4. Do you give up your seat to an older person on a bus or a subway?
give up sth.
e.g. She didn’t give up her job when she got married.
5. Don’t you say “Please” when asking someone for something?
ask sb. for sth.
e.g. Jim always asks mom for some money.
Ex.
1. He hopes a doctor when he grows up.
A. / B. to being C. to be D. being
2. There are some people who don’t show respect the old in society.
A. to B. in C. at D. of
3. Bill give a lecture on Saturday afternoon.
A. is supposed to B. was supposed to C. be supposed to D. supposed to
4. The government will provide food and drinks the people who suffer poverty.
A. to B. for C. with D. on
5. The doctor asks the old man to smoking for it is bad for his health.
A. give up B. put up C. get off D. put down
6. She always asks her mother something to eat.
A. to B. for C. at D. on
［課堂練習］
連詞組句，適當變換詞形。
1. doesn’t, she, early, get up , mind
_______________________________________
2. likes, by, brother, my, travel, train
_______________________________________________
3. like, take, to, I, a, bus
________________________________________________
4. in, live, they, the, prefer, country
________________________________________________
5. at, home, I, today, stay, to, prefer
_______________________________________________
6. feel, like, I, grandparents, my, visit
_______________________________________________
英語教案設計 篇8
教學目標：
1、基礎目標
(1)學生能聽、說和認讀thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty八個數字單詞，並做到發音正確、規範。
(2)幫助學生在學習新知識的過程中複習舊知識，並能結合已學句型“How many……can you see ?/ Do you have?/ Ican see……/ I have……/等句型進行回答、替換和運用。
2、拓展目標
(1)將單詞教學融入句型及對話教學之中，鼓勵學生在實際情景中恰當地運用已學句型。
(2)培養學生的注意力和觀察力，發展學生的發散思維，激發學生的學習興趣，培養學生的協作精神。
教學重點：
掌握八個新授數字單詞，並能結合已學知識在實際情景中運用。
教學難點：
thirteen、 fifteen、 eighteen、 twenty的發音。
教學準備：
錄音機和磁帶，教師自己準備的一幅彩圖畫，數字單詞卡片，在講台上放15本書，一個盒子，18支鉛筆，一個籃球。
學生分析：
本單元授課對象是農村國小四年級學生。經過一年多的學習，對英語保持著濃厚的興趣。在上冊對1—12的數字的英語學習後，他們期待後面更大數字的學習。所以這一單元，特別是數字辭彙的學習，他們會學得主動而輕鬆。因為教師對學習的了解，本單元就該更關注後進生，給他們更多的機會表現自己，激發他們的學習積極性，讓所有學生自然地同步前進，並為接下去的學習打好基礎。
教學過程：
一、Warm-up/Revision(熱身、複習)
1、Everyday English(每日英語)
2、Sing a song.“Ten Little Candle Dance”(師生表演唱)
3、Introduce themselves to new teachers (自我介紹)
Eg：My name is……。I’m a girl/ boy.
I’m from……I like……etc.
4、Play a guessing game(猜數字)
T：which number is in my pocket?
二、Presentation(新知識呈現)
1、Learn to say new words.(學習新數字)
A、從5+5=10，5+6=11，5+7=12，5+8=13，引出數字thirteen，並練習朗讀該單詞。(跟讀，開火車讀，齊讀)
B、Make 13 (讓學生用英語編數學算式?+?=13) Eg：What’s six and seven? Six and seven is 13.
C、用英語講解西方國家對13的看法，結合幸運數字講解西方人很忌諱13，並舉例說明。
A、引導學生利用身邊的東西(如書本、同學、書包等)來數一數和說一說。
Eg：T：Look!what are they? Ss：Books.
T：How many books can you see?
Let’s count，please.
Ss：One，two……fifteen. B、練習朗讀該單詞(跟讀，打行讀，小組讀，齊讀)
C、用15造句子。
Eg：This is 15. Seven and eight is 15.
I like 15. My brother/ sister is 15.
I have fifteen……
A、T：I have something in my bag. Guess. What do I have?
Ss：……
T：Look!What are they?
Ss：Pencils.
T：How many pencils do I have? Guess. Please!
Ss：……
T：Open it and see. Count please. One……eighteen. Oh, eighteen pencils.That’s right. I have eighteen pencils.
B、練習朗讀該單詞(跟讀，開火車兩人讀，小組讀，齊讀)
C、用eighteen說詞組。
Eg：eighteen books
eighteen dogs……
A、T：(拿著球)Look, What’s that? Oh, It’s a ball. I like balls. And I can bouncethe ball. Now, I bounce the ball, please count!教師拍球，學生數數，數至20，然後故意把球拍丟了。
B、練習朗讀該單詞(跟讀，指讀，男女讀，齊讀)
(5)看圖添畫，學習14、16、17、19。
教師也用簡筆畫邊畫蘋果，邊提問學生：What can you see? How many apples can yousee?(本環節的教學內容可以從數字12添到20。再出示這幾個數字卡片讓學生讀一讀。)
2、Listen and repeat.(先給學生聽一遍錄音，讓學生複述自己聽到的，然後再翻書指著單詞跟讀)
3、小結規律，讓學生看著黑板上8個新數字，讀一讀，你發現了什麼?讓學生明白13、15、18、20的讀音是沒有規律的，而14、16、17、19是比較簡單，只要在4、6、7、9後加[ti:n]。
三、Practice and consolidation(操練和鞏固)
1、明辯是非讀單詞。(教師指著黑板上的單詞，如果指的和讀的是一致的學生就跟，反之保持沉默)
2、聽音舉卡片，老師說一個數字，學生要邊講邊舉起該數字卡片，比一比哪一組動作最快。
Eg：T：Thirteen, thirteen, Where is 13?
Ss：Thirteen，thirteen, Here it is.
3、同桌遊戲(划拳)，兩人各出示手指表示的數字再兩個相加，誰先把答案說出來，誰就可贏得對方的卡片，看誰的卡片贏得的多為勝者，可用以下句型出示手指。
Eg：How many, how many fingers?
Five and seven is twelve. How old are you? How old are you? I’m____
四、Extension(拓展)
Talk about the picture
教師出示一幅課前畫好的彩圖(類似活動手冊第16頁，圖的量還可加大，豐富一下，還加上風箏、白雲、小鳥、花草等，把顏色、數字、動植物都畫進去)。
教師引導學生就圖展開討論，教師先示範引導：Look this is a picture. Is it beautiful? What can yousee? What colour? How many? ……
讓學生先小組討論時儘量運用所學句型，最後讓幾對學生到講台前談論圖畫，展示他們的討論結果。教師可適時板書幾個句子。
五、Homework(自選)
1、一：(1)模仿錄音朗讀3遍，並製作自己的英語錄音專集。
(2)Listen and connect the dots.(聽音連點)
2、二：Read, think and write.(看、想、填)
five fifteen six twelve eighteen
seventeen thirteen nine
3、三：Make a survey.(填寫調查表，請用上How many…do you have?I have…。You have…)
板書設計：
Unit 1 …seventeen,eighteen,nineteen,twenty!
A & B Let’s learn Let’s play
5+6=11 5+7=12 5+8=13 thirteen
4→14 fourteen
15 fifteen
6→16 sixteen
7→17 seventeen How many……?
18 eighteen They are……。
9→19 nineteen How nice!
20 twenty The orange one is a bird.
英語教案設計 篇9
一、活動內容：
Hello! Hello!（你好！你好！）
二、活動目標：
1、學習單詞、短句。
Hello!（你好！） How are you?(你好嗎？) thank you （謝謝） fine（好） How do you do ?（你好嗎？）
I,m glad to meet you. 我高興認識你。
三、活動準備：
1、英文字卡，小禮物（星星、蘋果等）
2、一隻小熊、一隻小白兔、花、草、樹等板面設計教具。
四、活動過程：
1、板面設計，導入。
A、板面設計：在一個有花、草、樹的公園裡一隻小熊出來散步，碰見一隻小白兔。
B、導入：老師雙手各拿一隻小動物小熊、小白兔，一邊走出課室，一邊做著動作說：hello! hello!引出今節課的兒歌！
2、老師帶動作教幼兒讀兒歌三遍。
3、提問單詞、短句，並進行照應、敲打。
①老師學小熊的聲音問小白兔 說：“Hello”並讓幼兒猜想小熊說了什麼？然後學習“Hello”是“你好” 的意思。
②跟著小熊又說：“How are you?”老師提示這句話是平常見到人時互相問候的話，請幼兒猜出這句話的意思寫什麼？老師小結“How are you?”是“你好嗎”的意思，請幼兒跟著老師讀三遍，並對幼兒加以表揚，將小禮物送給最棒的幼兒。
③老師問幼兒，小熊已經向小白兔問好啦，那小白兔應該怎樣回答呢？小白兔做著動作向小熊回答：“fine！”老師請幼兒舉手回答小白兔回答的中文是什麼？唔，原來fine是好的意思，並且小白兔還說： “ thank you！”那么它是什麼意思昵？老師請全班幼兒說說看。唔，原來是小白兔對小熊說“謝謝！”。
④交織、照應單詞。
小熊剛才和小白兔做什麼啦？說“Hello” 小白兔又說什麼？為什麼小白兔說： “ thank you” 小熊對小白兔問“How are you?”
⑤ 老師問小朋友：剛才小熊已經向小白兔問好啦，那么現在請小朋友聽一聽小白兔說什麼？“How do you do ?”引導幼兒說出當別人問你好的時候，那么你自己也要問別人好，那就是“How do you do ?” “你好嗎？” 的意思。
⑥並且你要對別人說自己很高興認識他，那你就要說；“I’m giad to meet you”“我很高興認識你”的意思。
⑦ 老師說小熊和小白兔已經打招呼啦，那么請小朋友再聽一遍它們是怎樣說的。小熊對小白兔說“Hello”， 並且問好“How are you?”小白兔很感動說： “fine， thank you！” 小白兔也很有禮貌地對小熊說：“How do you do ?”並說自己“I’m giad to meet you，too!”
4、指著教材讀兒歌
老師要求幼兒用食指指著教材的兒歌，老師帶領幼兒讀兩遍，讓幼兒全體讀一遍。
5、玩遊戲，結束課堂。
①老師請一組幼兒扮演小熊隊，一組幼兒扮演小白兔，請兩隊的小朋友手拿字卡，然後請兩隊出場，兩隊的小朋友一出場就互相問好：
小熊隊說：Hello! Hello! How are you?
小白兔隊說：I，m fine，I，m fine，thank you！
小熊隊說：Hello! Hello! How do you do ? I’m giad to meet you，too!”
②教育幼兒要做一個有禮貌的人，見到別人要打招呼
③請兩隊的幼兒各自做著自己扮演的小動物的動作出活動室去。
英語教案設計 篇10
一、教學內容
Part A Let’s talk & Point and say
二、教學目標
1、能夠聽懂、會說、會認讀句型：Who’s that man? He’s my father.並能夠在具體的語境中靈活運用。
2、讓學生學會詢問他人的身份並知道如何應答。
三、教學重難點
1、正確運用句子：Who’s that man? He’s my father.。
2、單詞who’s的發音，以及單詞that和father中th的發音。.
四、教學準備
錄音機、磁帶、教學課件。
五、教學過程
Step 1熱身(Warming-up)
1、教師播放P8的Let’s chant，學生跟著錄音哼唱。
2、活動：介紹自己的朋友。
引導學生介紹自己的朋友。如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.
Step 2新課呈現(Presentation)
1、師生觀察Let’s talk的教學課件，利用與教材內容相同的教學課件，使學生既了解了對話的含義，又了解對話運用的情景。
2、教師提問：Who are they?What are they doing?
教師播放錄音，學生靜聽。再次播放錄音，學生跟讀。教師注意帶讀學生不易掌握的讀音，如：who’s, that, father等。
3、教師安排學生小組內分角色表演對話。
Step 3鞏固與拓展(Consolidation and extension)
活動：
1、教師呈現課本中Point and say部分教學掛圖。
2、讓學生同桌合作練習圖中的對話。
3、教師請學生拿出準備好的父親的照片，兩人一組，介紹自己的爸爸。請幾組學生到講台前進行對話表演。
英語教案設計 篇11
教學目標：
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。
認知目標
學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用 how many......進行口語交際。
能力目標
能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。
情感目標
通過活動、遊戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢於、樂於開口，積極參與交流。並讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。
教學重點：
讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛鍊學生運用詞組描述節日的能力;
教學難點：
讓學生認識時態的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。
教學方法：
1.教法設計
根據英語這門課本身的特點及四年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。
2.學法指導
引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。
3.教學手段
根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特徵和心理特徵，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型於一個個生動的情景、遊戲之中，不僅使學習過程自然輕鬆，更能較好地啟智開思。
教學過程：
1.熱身( Warm up)
一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓學生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。
再此過程中有老師進行話語引導“同學們，家是溫馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的.家弟弟爸爸媽媽，那么同學們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”
2.單詞學習(word learning)
第一步，先由大螢幕學習本科單詞，有老師詳細解釋;
第二步，反覆領讀與自我練習;
第三，拼寫階段，四線格練習;
第四，memory game的遊戲。
[設計意圖]該部分有兩處亮點，一是，依然重視四線格的書寫，為我的學生打下一個良好的英語基礎。
3.單詞遊戲(memory game)
[設計意圖]既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當堂掌握新學的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當堂掌握，而是限度的提升課堂效率，並限度的挖掘學生潛能。
最後誰答對了還會有獎勵，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被浪費。
4.課文學習(text learning)
以問題導入“我們知道Ammy的家庭有六位成員，可Ammy卻說有七位，這是為什麼呢?”接下來利用視頻學習課文並找出答案。
[設計意圖]讓學生帶著問題學課文找答案，增強目的性。本環節有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增強真實感，限度的再現英語環境。第二是，由老師進一步解釋Ammy為什麼把狗也看作是家庭成員，以此培養跨文化意識。
5.語法學習(grammer learning)
此環節學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。本節課所教授的句子是“How many people are there in your family?”
[設計意圖]學習方式的宣布讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的鬥志和為本組爭星的表現欲。提高他們的表達能力，反覆練習語法知識，學以致用。
6.知識拓展(Extra tips)
由老師補充蒐集課本上沒有的知識，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammy dady等。
[設計意圖]一是，讓學生開眼界。二是，為我下一步的作業布置鋪路子。
7.課後作業(Homework today)
(1) “說出你的愛”：回家後用英語稱呼你的家人，如“Mom，I love you!"
(2) “我學我用”：準備下節課帶自己的全家福一張，向你的同學介紹你的家庭成員。
[設計意圖]鞏固所學，將課內的學習延伸到生活。
8.結束(the ending)
最後以I love my family歌舞表演結束本課。
[設計意圖]第一，號召同學們stand up and move your body!讓同學們站起來一起唱一起跳。因為這首歌曲是精心挑選的，並且會配以動作教學。第二，從另一個側面向孩子們昭示，只要課堂上認真聽課，四十五分鐘過後必定會有輕鬆的一刻。第三，使本節課在一個輕鬆愉快的氛圍中結束，讓每個人被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到升華。
英語教案設計 篇12
一、Teachers words: Where there is a will, there is a way.
二、Teaching aims:
1.知識目標：
辭彙: clean, read, sure, wait, toy, west, camera, activity, shop, bird.
短語：talk about, a photo of, thanks for, play soccer, wait for, some of, in the first photo, …
交際用語：
（1） What are you doing? --Im watching TV.
（2） Is Nancy doing homework? --No,she isnt. Shes writing a letter.
（3 ) Do you want to go to the movies? --Yes,I do.
（4）When do you want to go? --Lets go at 7：00.
語法：現在進行時的用法。
2. 英語能力目標：學會談論人們正在做什麼，學會寫英文信，能就現場發生的事作現場報導。
3 .情感目標：通過合作學習談論正在發生的事，啟發學生思維，培養學生的合作精神。
三、教學重點："教學目標"中的"知識目標"和"能力目標"。
教學難點："現在進行時"的套用。
四、Teaching course:
Step 1.預習導學自測：
根據句意補全已給出首字母的單詞：
1、My little brother is w_____ a letter.
2、The students are c_____ the classroom.
3、The boy is taking a photo with a c______.
4、Are they w_____ for a bus over there?
5、Hes r_____ a newspaper.
小小翻譯家：
1、talk about________ 2、a photo of________
3、wait for________ 4、in the first photo________
5、電話交談________ 6、踢足球________
7、因…而感謝________ 8、許多圖書館_______
Step2 情境導入
Look at the pictures in P25 1a and write sentences
Now its 6:00 pm. What are they doing?
In picture A. She is talking on the phone.
In picture B. ________________________
In picture C. ________________________
In picture D. ________________________
In picture E. ________________________
In picture F. ________________________
Step3 自主探究
1.以上練習的句子是什麼時態？_______________________________.
2.該時態的結構是_________________________________________.
3.現在分詞的構成規則
A、一般直接在動詞後加______ ，如reading,watch_____, talk____ .
B、以字母不發音的e 結尾的____________，如writing,come_______, make ____ .
C、一個元音字母加一個輔音字母結尾且末尾只有一個輔音字母的重讀閉音節詞要_____________________ 。如swimming , run ____ ,begin ____。
Step4 合作交流
1.Make dialogues in pairs
---What are you doing？
---I am reading.
MORE DIALOGUES:
英語教案設計 篇13
How old are you
活動目標：
1、學習英語對話，樂意參與這種交流。
2、複習數字1-10的英語說法。
活動準備;
磁帶、蛋糕
活動過程：
一、幼問好。
T: Good morning.Boys and girls.
C: Good morning,Miss Zhu.
T: Look.What’s this?
C: It’s bananas.
T: Yes, very good. How many?
T,C:One, two,three…….
T:OK.Let’s sing a song.Ten little Indians boys.
二、情景表演
T: Today is Monkey’s birthday.
T: How old are you?
M: I am six.
三、引導幼兒學習新內容
兩個兩個小朋友對話：How old are you?\I am six.
四.結束
T: Today is Monkey’s birthday.Happy bithdey to you.
M: Thank you.
T:Let’s sing a song.Happy birthday to you……..
英語教案設計 篇14
教學目標：
1.能夠聽說讀寫表情情緒的五個單詞：tired, angry, excited, happy, sad ,以及四會句子：How are you?You look so happy. You look sad taday.”
2.能夠聽說認讀讀句子：How are you?Liu Yun? You look so happy.I’m sorry to hearthat並能在實際情境中運用。
3.學唱歌曲：The way I feel
教學重難：
使學生熟練掌握四會單詞和句子，並能在實際情境中運用。
教學難點：
學生陳述產生某種心情的原因。
教具準備：
1.教師準備本課時所需的詞卡。
2.教師準備錄音機和錄音帶。
教學過程：
一、Preparation
1、Free talk
How do you feel if you have the llu?
What do you do if you have the llu?
2、拼句子活動
出示小黑板
(1)is with the what matter you?
(2)you feel How do /
(3)throat,my sore is
把學生分成兩個大組，讓他們快看，快拼句子，最後哪組拼提既對又快就可以獲勝，教師給予獎勵。
【設計意圖】通過自由會話和連詞成句來複習鞏固前面所學的內容，為新課做好鋪墊
二、Presentation
(一)Let’s learn
1、上面的活動結束後，獲勝的小組肯定會很興奮，這時老師指著他們對另一組學生說：Look! They are so excited”老師反覆說幾遍，讓學生看老師的口形，聽清後跟讀，教師板書單詞：excited教師問：How do you feel ?生答：I’m excited.之後老師指其中一生問：How does she/he feel ?示意讓生答：She/he is excited這樣示範一兩遍後，讓學生互相問答。(先找一生站起來，並做出興奮的樣子)。
2、教師做出“開心”的樣子對學生說：You are very happy. I am happy, too.Look at my face.Thisis a happy face.然後在黑板上畫happy face.和sad face.，這時教師指著sad face問學生：Is it a happyface?以此來教學單詞happy和sad。並板書這兩個單詞。然後找兩同學上台，其中一生做笑臉的表情，另一學生做難過的'表情，老師問：How doesshe/he feel?讓生答：She’s/he’s__________
3、老師出示一張畫有“無聊”的人物圖片，問學生：Is he happy ?學生肯定答：No.老師接著問：How does shefeel?學生有可能會答：He is sad .老師這時補充說：He is bored.並板書此單詞，老師再用肢體動作和表情來幫學生理解其含義。
4、教師課前安排好兩名學生這時在下面搞小動作，被老師發現了，老師立刻停止講課，並做出生氣的表情，當這兩生聽見沒有聲音時，問老師：How are you,Miss Liang?師接著說：I’m angry.並板書教生認讀(師這時表情變為笑臉)然後同桌之間互相做表情，進行問答。
5、“邊聽邊做”活動
教師發指令，師生一起做，如：Stand up! Run! Walk! Jump! Jump! Jump10 times.活動結束後，教師說：I’mvery tired.並板書：tired.讓學生拼讀。
6、教師放Let’s learn錄音，學生跟讀單詞。
7、Practice
(1)請你猜活動
教師先示範，教師做出的各種表情，讓學生猜：Are you happy./tired/bored....?然後再找一生上台做表情，讓其他學生猜，並用以上的問答最後學生兩人一組，一個做表情，另一個猜，並會使用：Areyou....?和Do you feel ...?兩個句子提問。
通過設計此活動，來複習鞏固所學的單詞，同時活躍了課堂氣氛，放鬆了學生的心情，為下面繼續學習提高了學生的參與積極性。
英語教案設計 篇15
四年級下Module 5 Unit 1 I was two then教案設計
一、教學目標：
1.知識目標：
（1）能聽、說、認讀單詞:was,were,then,young ,old, short,long,hair。
（2）能用“They were young then . I was two then.談論過去的狀態。
2.能力目標：
學生能夠運用was和were,來描述自己或他人過去與現在狀態的變化。
能聽懂、會讀、理解課文大意。
3.情感目標：
通過對比過去和現在的變化，教育學生要學會感恩，感恩父母、親人、老師和朋友。
二、教學重點：
1. 理解be動詞和它對應的過去式，正確使用人稱和be動詞，使其搭配正確。
能聽懂、會說、會讀句型:He/She was …then. They were…then.
三、教學難點：
能夠區別運用am，is，are和was，were, 來對比描述自己或他人過去與現在狀態的變化。
四、教學用具:CD-ROM,課件，多媒體，單詞卡
五、
教學過程：
(一)Warm- up
Greetings
板出“am” “is” “ are”，讓學生認讀後，告訴學生，這三個單詞又稱作be動詞。回憶並齊唱過去自編的chant：I用am，you用are，is跟著he, she, it；所有複數人稱都用are。
Revision some words
T: Before our class，let's play a game (和老師唱反調)。I say “big” and you say “small”. OK?
Ss : OK. T: big Ss: small
Big—small fat—thin cute—naughty tall—short (通過遊戲的方式對所學過的形容詞進行複習，既增加了學生的學習興趣又為下面的學習做了鋪墊。)
(二)Presetation
1.Let's chant.播放活動1的動畫，讓學生通過動畫初步了解was. 教授was.(全班拍拍手一起chant)
2.(ppt出示一張小孩子照片，讓學生猜一猜) T: who is that little girl? Can you guess? Ss: It's …. Ss: It's you. T: Yes. You are right. It’s me. (讓學生理解me的意思並教授) I was short then. Now I am tall.（引出新詞then並教授 ，同時教授單詞now）And my hair was short then. Now my air is long.(引出hair, long,short並教授)
3.（繼續出示一對年輕夫妻的相片, 讓學生猜一猜）T: Who are they? Ss: They are ...，T: They are my grandparens.(引出新詞grandparent並教授) They were young then. Now they are old.(引出新詞were, young,old並教授)
(三) Learn the text.
1、播放課文的錄音前，向學生提出“How old is the little girl?” 的問題，讓學生有針對性的聽音。聽完第一遍錄音後，向學生提出“How old was she then?”的問題，引導學生在文中找到答案。
（設計意圖：生動的動畫能極大限度地喚起學生的注意力，能很好地將學生帶入到語境之中去，問題的設計讓聽音變得有效，幫助學生提高對短文的理解力。）
2、播放第二遍錄音，讓學生畫出be動詞am,is,are以及它的過去式was, were.以及劃出then和now。對比觀察它們的用法。
3、播放第二遍錄音，讓學生逐句跟讀。
（設計意圖：用純正的語音語調影響學生的發音。）
(全班讀，分組讀，個別讀)
（設計意圖：給學生開口講英語的機會，使其感受成功的快樂。）
（四）Practice
Say a chant.
Then then then . I was short.
Now now now. I am tall.
Then then then . He was thin.
Now now now. He is fat.
Then then then . It was short.
Now now now. It is long.
Then then then . They were young.
Now now now. They are old.
Then then then . You were cute.
Now now now. You are naughty.
（設計意圖：用chant的形式喚起學生學習的興趣， Chant的引入明確了be動詞的用法，為語言的輸出提供了保證。）
2.Choise:(ppt出示試題，讓學生選擇)
（1）Then they___ young. A.were B.are C.is
（2）Now they___ old. A.were B,are C.is
（3）Then he___ short. A.was B.is C.am
（4）Now he___ tall A.was B.am C.is
（設計意圖：進一步鞏固人稱與be動詞的對應。通過完成教師設定的對句子內容進行填補,學生能逐步的掌握be的用法，為學生的語言輸出創造了條件。）
（五） Summary.
1.“What did you learn this class?”…
（設計意圖：幫助學生對本課的學習內容進行梳理，以養成良好的學習習慣。）
2.播放《時間都去哪兒了》的視頻，教師作以對比描述，介紹現在與過去狀態的變化，引出本模組主題詞“changes”。教育學生要學會感恩，感恩父母，感恩親人，感恩老師，感恩朋友。
（設計意圖：在感人的MV中讓學生的情感得到升華，已達到情感目標的生成。）
Step 6: Homework
1. Read the text for three time
1.write some changes about yourself. Please use the words: was/ were /then ; am/ is/ are/ now (寫一寫自己的變化)
板 書 設 計
Module 5 Unit 1 I was two then.
Then Now
was I was two then. is/am Now I am ten.
were They were young then. are Now they are old.
英語教案設計 篇16
一、 活動目標
1、 知道How is the weather ？是對天氣的提問。
2、 把四個單詞與四種天氣分別對號入座，並且嚴格區分。
二、 活動準備
1、 代表這四種天氣的卡片
2、 歌曲How is the weather?
三、活動過程
（一）導入
“小朋友們看看窗外，然後告訴我How is the weather?今天天氣怎樣？”“晴天（例如）”
（二）呈現
1、在幼兒回答完畢之後呈現晴天的圖片，並且大聲讀出來“晴天 sunny sunny sunny”重複幾遍之後，集體讀出單詞，然後再找個別小朋友認讀。之後雙向提問“晴天用英語怎么說？ sunny是什麼意思？”
2、能夠把晴天和sunny聯繫起來之後，再次提問“烏雲把太陽遮住的天氣叫什麼天？”，回答正確之後出示陰天的圖片，然後同上反覆進行練習。
3、“你們還知道什麼天氣？”然後呈現雨天卡片和雪天的卡片。進行反覆訓練。
然後問幼兒誰想做天氣播報員請舉手？然後出示一張圖片進行提問。再換其他小朋友和其他圖片。
4、四個單詞能區分開以後，複習一遍，然後玩一個小遊戲I point you say and they jump（四個孩子分別拿著四個天氣卡片 我站在孩子們身後 悄悄指其中的一位 小朋友們看到後 大聲說出對應天氣 然後手拿圖片的小朋友聽到其他小朋友叫自己的時候就跳一下）
（三）結束
和代表四種天氣的卡片說：Bye-bye
四、活動結束
1、評價
2、總結
五、活動延伸
請幼兒按照當天的天氣將把四種天氣的卡片選出正確的一張放入天氣記錄中。並形成常規。
一、 活動目標
1、 知道How is the weather ？是對天氣的提問。
2、 把四個單詞與四種天氣分別對號入座，並且嚴格區分。
二、 活動準備
1、 代表這四種天氣的卡片
2、 歌曲How is the weather?
三、活動過程
（一）導入
“小朋友們看看窗外，然後告訴我How is the weather?今天天氣怎樣？”“晴天（例如）”
（二）呈現
1、在幼兒回答完畢之後呈現晴天的圖片，並且大聲讀出來“晴天 sunny sunny sunny”重複幾遍之後，集體讀出單詞，然後再找個別小朋友認讀。之後雙向提問“晴天用英語怎么說？ sunny是什麼意思？”
2、能夠把晴天和sunny聯繫起來之後，再次提問“烏雲把太陽遮住的天氣叫什麼天？”，回答正確之後出示陰天的圖片，然後同上反覆進行練習。
3、“你們還知道什麼天氣？”然後呈現雨天卡片和雪天的卡片。進行反覆訓練。
然後問幼兒誰想做天氣播報員請舉手？然後出示一張圖片進行提問。再換其他小朋友和其他圖片。
4、四個單詞能區分開以後，複習一遍，然後玩一個小遊戲I point you say and they jump（四個孩子分別拿著四個天氣卡片 我站在孩子們身後 悄悄指其中的一位 小朋友們看到後 大聲說出對應天氣 然後手拿圖片的小朋友聽到其他小朋友叫自己的時候就跳一下）
（三）結束
和代表四種天氣的卡片說：Bye-bye
四、活動結束
1、評價
2、總結
五、活動延伸
請幼兒按照當天的天氣將把四種天氣的卡片選出正確的一張放入天氣記錄中。並形成常規。