《愛穿花衣的小刺蝟》托班教案 篇1
活動目的：
學會用雙手將橡皮泥搓成橢圓；
發展手的靈活性。
活動準備：米粒、橡皮泥、火柴。
活動過程：
一、 老師出示已做好的刺蝟，請寶寶觀察。
老師：＂寶寶，看老師這裡有什麼啊 。它呀可是老師做 的呢，你們想不想做啊！＂
二、出示做刺蝟的材料，演示做法。
1、出示材料米粒、橡皮泥、火柴並一一做介紹。
2、將橡皮泥捏軟，搓成橢圓。
3、在橢圓上插上火柴（均勻分布）。
4、在橢圓的一端嵌上米粒當刺蝟的眼睛。
三、老師分發做刺蝟的材料，讓寶寶來做老師在做指導。
四、老師將寶寶的作品擺放在一起，大家一起欣賞。
《愛穿花衣的小刺蝟》托班教案 篇2
（一）活動目標：
1、嘗試用牙刷表現小刺蝟的刺，並在刺蝟的身上貼上上水果。
2、積極愉快的參與活動，體驗操作的樂趣。
（二）活動準備：
畫好大小不同刺蝟的繪畫紙、廢舊牙刷若干
各色顏料、盤子、擦手巾
（三）活動過程：
·情景導入，引起幼兒興趣，共同回憶刺蝟的特徵。（已有經驗的回憶更利用幼兒創作時表現小刺蝟的刺）“森林裡的小刺蝟們吃了不乾淨的東西，生病了，我們一起去看看吧！”“小刺蝟怎么了？它的刺是什麼樣的？（生病了，沒有刺，尖尖的、長長的）它的刺長在什麼地方？（背上、身上）
·引導觀察、認識材料，激起幼兒的創作欲望。思考：（讓幼兒進一步了解、熟悉工具、材料更便於幼兒進行創作，更利用幼兒運用材料進行表現“小刺蝟們沒有刺不漂亮了，它們可傷心了。聽說森林女王有一些很神奇的刷子，用這些刷子能幫助小刺蝟長出新刺，變漂亮。小朋友們認識這些神奇的刷子嗎？用這個刷子怎么讓小刺蝟的刺重新長出來呢？我們一起去幫助小刺蝟好嗎？
·交代要求，幼兒自由選擇材料，嘗試幫小刺蝟換新刺，教師觀察指導。 （引導幼兒用牙刷刷小刺蝟的刺並用牙刷添刷小草、果子和太陽）“小朋友們還可以看看森林裡除了小刺蝟需要幫助還有誰需要我們用神奇的刷子幫助它們。那我們趕快去森林女王那兒借刷子幫助小刺蝟們吧！”
·幼兒操作，教師巡迴指導，（提醒幼兒注意沾顏料的方法和刷刺的順序，最後引導幼兒讓小刺蝟背上水果運回家）
·作品賞析，幼兒自由交流、分享運用材料的過程，體驗成功的快樂。 思考（及時分享，讓幼兒獲得成功感的同時學習到同伴的經驗。）“小刺蝟們都長出了漂亮的新刺，讓我們一起去看看你幫助了哪只小刺蝟，你是怎樣讓它變得這么漂亮的？（幼兒自由交流、分享運用材料的過程）小刺蝟們都變得很漂亮，用新刺背了很多果子回家，它們很高興，說謝謝小朋友！”
指導提示：1、要注意提醒幼兒一把刷子只蘸一種顏料，不然顏色混在一起影響畫面效果，不利於幼兒有美的享受和體驗2、刷時注意引導幼兒從下往上刷。
《愛穿花衣的小刺蝟》托班教案 篇3
教學目標：
1.知識與技能目標：
（1）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）認識9個生字。
2.過程與方法目標：小組合作學習，培養學生的善於思考的能力。
3、情感態度與價值觀目標：通過小松鼠找刺蝟的故事，認識到觀察要仔細，看問題要全面，做事情要細心。
教學難、重點：
1、分角色有感情地朗讀課文，體會角色特點，明白文章所講的道理。
2、認識9個生字。教學流程：
一、謎語引入，激發情趣
師：大家喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家帶來一個謎語，（課件出示）誰給大家讀一讀。
生：刺蝟（課件出示刺蝟圖）大家認為猜的對嗎？你怎么知道謎底是刺蝟呢？
師：刺蝟區別於其他動物的最大特點是什麼？他說身上有鋼針，鋼針就是刺。
師：但有硬刺的一定是刺蝟嗎？今天，我們一起走進快樂讀書屋二找刺蝟。
（教師板題，學生齊讀）看到這個課題，你能提出什麼問題？
二、初讀課文，整體感知
1、師：同學們一起看閱讀提示（課件出示，指名讀）
2、師：現在同學們常看這些問題課文尋找答案，把書翻到22頁，自主讀文。讀準字音，讀通句子。（學生自學課文）
3、師：課文中有一些詞語寶寶你們認識嗎？誰來讀一讀。（課件）指名領讀，開火車讀。
4、師：課文共有多少個自然段？誰願意接讀課文，（老師指名）其他同學思考課文主要寫了一件什麼事？
生：課文主要寫小松鼠幫刺蝟媽媽找小刺蝟的事。
三、自讀感悟，體會寓意
1、小組合作，共同學習
師：那么，小松鼠是怎樣幫刺蝟媽媽找小刺蝟的呢？現在大家看看自學提示（課件出示自學提示）
小組交流：
2、匯報：
師：誰來回答第1個問題，小松鼠去了什麼地方，它找到的是刺蝟嗎？
生：小松鼠去了兩個地方山上和湖邊，在山上找到的的是毛栗子，在湖邊找到的是仙人球，（課件出示毛栗子，仙人球，老師板書）
師：為什麼小松鼠總看錯呢？
生：因為它觀察不認真，不細緻所以總犯錯。
生：因為以為有刺的就是刺，沒動腦想一想。
師：你怎么知道他觀察不認真，不細緻呢？哪句話寫了？（生回答，老師出示相關句子）
小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈，匆匆忙忙地跑回來對刺蝟媽媽說。
師：哪些詞最能體現呢？
生：“東張西望”“一圈”“匆匆忙忙”師：你怎樣理解“東張西望”呢？
生：這邊看看，那邊看看。
師：你能用“東張西望”說一句話嗎？（學生擴句）
師：“一圈”“匆匆忙忙”呢？
生：說明他看一眼就跑回去了，非常急。師：如果我們這些詞語去掉好不好呢？
（師出示課件，句式對照）（學生自讀，體會表達的不同）
生：如果去掉就不能體現小松鼠粗心的性格。
師：我們以後在寫作文章的時候也應該恰當地運用詞語，這樣會使句子生動，具體
3、指導朗讀
師：文中的哪幾個自然段寫了第一次尋找的經過？
師：在這三個自然段中有許多小松鼠與刺蝟媽媽的對話，你認為應該用什麼語氣來讀？同桌交流一下。
師：誰願意分享你的想法呢？生：我認為小松鼠說的第一句話應讀出擔心、著急的語氣。語速稍快一些
生：我認為第三自然應讀出驚訝的語氣人
生：我認為“小松鼠認真地說”應讀出誠懇的語氣。
生：刺蝟媽媽聽到訊息應讀出焦急，傷心的語氣。
生：刺蝟媽媽看到毛栗子，後對松鼠說的的話就應該是輕鬆的語氣。（學生說的同時指導朗讀）
總結朗讀:同學們讀得非常棒，讀出小松鼠的粗心大意，也讀出了刺蝟媽媽的傷心難過。
5、引導學生第二次尋找經過
師：第二次小松鼠尋找小刺蝟第一次有什麼相同點與不同點呢？前後桌交流一下。
生：兩次小松鼠都是東張西望。
生：兩次小松鼠都是“跑到”“跑回來
生：兩次小松鼠找的都不是小刺蝟。
生：不同的是第一次找的是毛栗子，第二次找的是仙上球。
師：同學們觀察真仔細，比小松鼠的表現好多了。
6、到後來是誰找到的小刺蝟？（刺蝟媽媽）師：它又對小松鼠說了什麼？
生：我們刺蝟身上是有刺的，可是有刺的不一定都是刺蝟啊！（課件出示）仿寫句子是，可是不一定都是啊！
7、評價松鼠
師：課文中，我們通過尋找小刺蝟的過程認識小松鼠，你認為這是一隻什麼樣的小松鼠？
課件出示，這是一隻的小松鼠。
生：這是一隻粗心的小松鼠。
生：這是一隻觀察不細緻的小松鼠。
生：這是一隻助人為樂的小松鼠。
師：對，這隻小松鼠雖然觀察不認真不細緻，但他助人為樂的精神也是值得我們大家學習的！
師：你想對小松鼠說些什麼呢？
生：小松鼠以後做事一定要認真。
生:小松鼠，以後觀察事物要細緻，全面。
生：小松鼠，我要學習你助人為樂的精神。
8、拓展
師：我們在生活中，有沒有犯過和小松鼠一樣的錯誤呢？
生：有一次，媽媽讓我拿糖，結果我拿了鹽。
生：
9、提示寓意
師：以後，我們還會犯這樣的錯誤嗎？（不會了）學習這篇課文你懂得什麼道理呢？
生：觀察要仔細，看問題要全面，做事要認真（師板書，仔細、全面、認真）
四、分角朗讀，加深理解
1、分角朗讀
師：現在讓我們分角讀全文（學生分角色讀）
（1）學生選擇喜歡的夥伴練讀
（2）選擇合適的角色讀
2、學生談收穫，老師提出希望
師：這節課大家學得都很認真收穫一定也不少，誰願意分享一下呢。
生：我認識了一隻粗心的小松鼠。
生:我知道以後做事要細心。
生：我懂得觀察要細緻
師：同學們說得都非常好，老師也希望你們（課件出示）
五.課外作業，拓展延伸
我們知道小刺蝟身上有刺，但這只是一個特點，小刺蝟還有許多的生活習性，你們想知道嗎？同學們課後蒐集資料，下節課我們一起交流。
《愛穿花衣的小刺蝟》托班教案 篇4
活動目標：
會用棉簽蘸顏料插在盒子上製作小刺蝟
重點難點：
會用棉簽蘸顏料插在盒子上製作小刺蝟
活動準備：
1.每位孩子帶上一個香皂盒。
2.事先在盒子上紮好若干棉簽棍大小的孔
3.每桌三盤顏料，棉簽若干，抹布一塊
4.自製好的小刺蝟一個。
活動過程：
一、出示做好的小刺蝟，請寶寶觀察，激發寶寶想為小刺蝟製作花花衣的願望。
二、示範花花衣的製作方法：先用棉簽蘸一下顏料，然後用沒蘸顏料的那頭插進紙盒的小洞洞裡，把紙盒裝飾成一隻小刺蝟。
三、請寶寶嘗試製作，觀察寶寶的表現並適時指導。
1.知道寶寶蘸顏料後，將沒有顏料的一頭插進紙盒裡。
2.引導寶寶觀察紙盒上的洞洞，在有孔的地方插。
《愛穿花衣的小刺蝟》托班教案 篇5
小刺蝟（小班美術：短線條）
目標：1.通過故事引出小刺蝟的特徵，初步了解小刺蝟的刺。
2.能夠初步學會用短線條表現刺蝟的刺，並且是從刺蝟的身上往外長。
3.體驗為小刺蝟添刺的快樂，逐步養成正確的握筆姿勢和坐姿。
準備：自製刺蝟手偶一個，電子故事大書《會走路的水果樹》，
身上有刺的刺蝟大圖一張，身上無刺的刺蝟大圖一張，
身上無刺的刺蝟圖人手一張，小紅蘋果人手2個，蠟筆人手一盒。
過程：
（一）出示刺蝟手偶，並講述故事，引起幼兒興趣。
（1）師（出示手偶）：“這是誰呀？我們和他打個招呼吧！”
（2）教師用電子大書給幼兒有感情的講述故事《會走路的水果樹》，
提問：為什麼小刺蝟說他的媽媽像會走路的水果樹呢？（身上有許多水果）那么水果怎么跑到刺蝟媽媽的身上去的呢？（身上有刺，刺尖尖的）刺蝟的刺用處大不大？
（二）出示兩種不同的刺蝟，讓幼兒進行觀察，教師示範畫。
（1）教師（出示有刺的刺蝟大圖）：“這是一隻可愛的小刺蝟，他身上有許多什麼啊？”
（2）教師（出示無刺的刺蝟大圖）：“這又來了一隻小刺蝟，仔細看看跟剛才的那只有什麼
不同啊？它少了什麼？我們一起來幫他添上美麗的刺吧！”
（3）教師邊念兒歌講解邊在黑板示範畫。
兒歌：“小刺蝟，真可愛；許多刺，身上長；尖尖的，短短的；一點一點，畫出來。” 提問：剛才老師教小朋友畫刺蝟的刺，那你們記不記得它有什麼特點？
（許多、從身上長出來、尖尖的、短短的、一點一點的畫。）
（4）教師帶領幼兒徒手畫刺，並念兒歌。
（5）請個別幼兒上黑板嘗試畫。
（三）幼兒操作，自己給刺蝟添刺，教師給予適當幫助。
（1）教師在幼兒操作之前提出要求：可以用自己喜歡的顏色，要給刺蝟把刺添滿，並且刺
要從刺蝟的身上長出來（從下往上畫），短短的。
（2）教師：“那讓我們一起給小刺蝟添上美麗的刺吧！”
幼兒開始作畫，教師糾正幼兒錯誤的坐姿和握筆姿勢。
（四）欣賞幼兒作品，教師小結。
（1）教師將幼兒畫好的作品貼在黑板上，並對畫作評講和小結。
（2）教師將小紅蘋果貼在幼兒的畫作上當做鼓勵。
教師：“小朋友們給刺蝟添上的刺都很漂亮，小刺蝟們很開心，他要獎勵小朋友們，現
在就給每位小朋友的刺蝟身上都貼上紅紅的蘋果。”