分蘋果教案 篇1
教學內容：
課本第2頁~第3頁“分蘋果”“分橘子”
教學目的：
1.引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有餘數除法與生活的密切聯繫。
2.通過引導學生進行實際操作，計算除有餘數除法的書寫格式，使學生體會到餘數一定要比除數小，體會到學習有餘數除法的必要性。
3.在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。
教學重點：
使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會餘數要比除數小。
教學難點：
通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。
教學準備：
ppt，學生準備小圓片。
教學時間：
教學過程二次設計
一、問題引入：顯示18個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放6個蘋果，18個可以放幾盤？
二、探索新知
1.體驗除法豎式的計算過程。
（1）先讓學生獨立思考上述問題。
（2）接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：
a.通過乘法口訣“三六十八”得出結論：可以放3盤；
b.用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。
（3）同桌同學合作用18個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物ppt顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。
（4）介紹除法豎式的寫法。
教師指出：18÷6=3也可以用豎式計算。邊寫邊說明：
橫式：18÷6=3
豎式：3
6丿18
18
討論：結合剛才分蘋果的情況，在小組內討論一下，豎式中的各個數表示什麼。
指名學生回答，根據學生口答板書：
3……商：“3”表示分3盤。
除數……6丿18……被除數：“18”表示有18個蘋果。
“6”表示每盤18……商和除數的乘積：“18”表示需18個蘋果。
放6個蘋果。0……餘數：“0”表示20個蘋果全部放完，沒有剩餘。
說明：“丿”表示橫式中的“÷”。
（5）練習：第2頁“填一填，說一說”的習題。
學生獨立練習完畢，指名學生板書，進行集體訂正。
三、鞏固練習：第3頁“練一練”第1、2、3題。
四、總結（除法豎式的寫法。）
分蘋果教案 篇2
〖教學目標〗
1.在具體的情境和活動中，使學生進一步體會加減法的含義，初步掌握10以內的加減法。
2.初步培養學生有條理地思考問題及善於合作交流的學習能力。
3.在活動中體會學習數學的樂趣。
〖教材分析〗
10以內的數組成和分解雖然不再作為10以內的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練口算20以內加減法的有效手段。教材不但沒有削弱對數可分可合的認識，而且還創設豐富多彩的問題或遊戲活動，不斷強化數的“分”與“合”的意識。有關10以內的加減法在計算教學中十分重要。教學時讓學生用蘋果卡片，自己動手分一分，並說出相應的算式。在小組交流的基礎上，全班共同整理出有關10以內的加減法算式。在活動中，教師應注意引導學生有條理地進行思考。
〖學校及學生狀況分析〗
我校教學條件比較好，學校有多媒體教室、微機室、課件製作室；教室里配有電視機、vcd、實物投影儀等。
學校本著就近入學的原則，劃片招生，這樣學生來源較複雜，有縣直機關、街道、個體經商者的孩子以及借讀生等，學生的學前教育及環境影響各不相同。今年的學生年齡偏小，一般在 5.5～6.5歲，學生的知識基礎只是直觀地用手指算出10以內的加減法或死記硬背幾個10以內的算式。我是第一次使用實驗教材，前兩單元的教學，有點不習慣，學生也有點不適應。但是學到第三單元開始入門，越琢磨教材越有味，越教越順手。
〖教學設計〗
(一)創設情境，激趣導入
小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎?(生：喜歡)蘋果營養豐富，吃蘋果可以增強體質，我建議同學們每天都吃一個大蘋果。
老師沒有帶蘋果，咱們就用蘋果卡片來代替行不行?(生：行)出示蘋果圖：
看到這堆蘋果，你們想到了什麼?(生：想到了數字10)板書：10
現在要把這10個蘋果分成兩堆，並且每分一次都要寫出加法算式和減法算式，這個問題，把機靈的小猴都難住了。看：小猴正在發愁呢?(把發愁的小猴圖片放在蘋果邊上)你們願意幫助小猴分一分嗎?(生：願意)你們真是樂於助人的好孩子。
二)探究新知，體驗發現
1.在操作活動中體驗加減法的含義。
(1)同桌合作：一人分蘋果，另一人根據分法寫算式，看哪個同桌合作得好，分法多。
(2)小組交流：你們的分法有規律嗎?互相說一說。
(3)展示交流結果，並讓個別小組匯報操作過程。隨學生匯報板書：
你們幫助小猴解決了問題，小猴高興極了。看，小猴在誇你們呢?(用小猴大笑的圖片蓋住小猴發愁的圖片。)
動物大王雄獅看見了，也想讓你們幫助解決問題。
2.獨立思考，填寫算式。
出示雄獅帶的題目，可以根據上面的表格進行填寫。
□+□=10
10-□=□
隨學生回答，板書：
1+9=10
9+1=10
10-1=9
10-9=1
2+8=10
3+7=10
4+6=10
5+5=10
0+10=10相應的減法口述即可
小朋友真厲害，連動物大王也沒有難倒你們。
(三)套用拓展，寓學於嬉(做個遊戲輕鬆一下吧)
1.玩中學。
(1)伸手遊戲。
師：我出3。
生：我出7，3+7=10，……
(師生、生生活動)
(2)拍手遊戲(師生、生生合起來是10)。
(有個學生做出要拍手的架勢，但沒有拍響，還說：這表示沒拍，是0下。)
2.配鑰匙。
你們會給鎖配鑰匙嗎?(學生皺眉頭)別發愁，只要開動腦筋，一定能配出合適的鑰匙把鎖打開，出示鎖圖：
師：鎖上的數和鑰匙上的數合起來是10，就能打開。
教師巡視，發現5號鎖沒有配上鑰匙，讓學生動手畫出5號鑰匙，然後展示連線的結果。
3.爬台階。
出示課本第41頁第3題：
(1)讓學生給這幅圖起名字。
生：爬山、上樓梯、爬台階、小狗搶骨頭等。
(2)說圖意(略)。
(3)交流：把你所想到的數學問題說給大家聽聽(讓學生暢所欲言)。
(4)列算式，並解釋算式的含義。
(最後有個學生說：小狗爬到頂吃到骨頭了，就是10-10=0)教師要及時給予表揚和鼓勵。
4.出示教科書第41頁第4題圖：
讓學生看圖意，填算式。
學生很快完成書上的要求，並能講解算式的意義。
(學生踴躍舉手發言，其結果出乎意料：從小魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張嘴巴、魚身上畫虛線等等方面列出了好多有關10以內的加減法算式，學生的表現精彩極了。)
(四)小結
這節課你有什麼收穫，說給大家聽聽。
〖教學反思〗
1.創設情境，激發學習興趣。在教學的開始，我藉助小猴為“分蘋果”發愁的畫面引入教學，符合一年級學生的年齡特點，極大調動了學生的積極性，激發了學生的學習興趣。
2.新課標倡導：“學生的數學學習必須是以動手實踐、自主探索、合作交流為主的學習方式。”本課讓學生動手分，自主觀察，列出合適的算式。當學生未發現減法時，教師及時點撥，然後小組交流，關注學生的思考過程，激勵學生大膽說出自己的想法，實現資源共享、信息共享。
3.注重改變教學方式，利用學生對遊戲極大的興趣，讓學生在玩中學，既強化10以內的加減法，又學會如何與人交往，同時激發了學生不斷創新的能力。例如，生生拍手遊戲，最後一個學生說：“老師我有不同的拍法!”，結果是兩手做出要拍手的架勢，但沒有拍響，其他學生髮愣、等待，這個學生接著說：“我給同學們解釋一下，我兩手沒碰一塊，就是沒拍，是0下。”0+10=10,10-0=10,10-10=0。多么開闊的思維啊!通過師生、生生的伸手、拍手遊戲，學生學習熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕鬆愉快的學習氛圍中掌握了知識。
4.通過“爬台階”看圖說話，列算式，講算式含義，鼓勵學生想法多樣化，培養學生的語言表達能力。有個學生說：“10層台階，小狗全爬上去了，吃到骨頭了，並且吃得特別香，就是10-10=0。”聽課的教師欣慰地笑了，這樣不同的學生得到了不同的發展。
5.教材的設計不但能開發學生的智力，還能發展學生的思維能力和觀察能力。例如：第41頁第4題“說一說，填一填”，完成這個要求對學生來說遠遠不夠，學生搶著說：我和他們想得不一樣。結果學生從魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度，列出好多有關10的加減法算式，鍛鍊了學生的發散思維。
6.師生關係融洽、平等。在本節課上，師生一起玩拍手遊戲，讓學生幫老師給鎖配鑰匙並謝謝學生，出現了師生同樂的愉悅場面，促進了學生的發展。
〖案例點評〗
創設生動有趣的活動情境，對發揮學生學習的積極性是十分重要的。本案例根據學生年齡特點，藉助動物畫面，激發學生的學習興趣。本節課所體現的重要思想，就是轉變學生的學習方式和教師的教學方式，提倡自主探索與合作交流，這也是本次課程改革的一個重要課題。在促進學生自主探索與合作交流方面，進行了大膽的嘗試，鍛鍊了學生的發散思維能力，培養了學生的觀察能力和語言表達能力，為學生的自主學習提供了較大的空間。在小組交流的基礎上全班共同整理出有關10的加減法算式，在這個活動中，教師注意引導學生有條理地進行思考。
點評人：王光勛(山東省臨沂費縣教育局教研室)
〖編者點評〗
由於我們採用的是十進制計數法，因此有關“10”的加減法對後續學習顯得更為重要。張老師組織了多種兒童喜愛的數學活動，練習有關10的分與合，不僅有利於幫助學生熟練計算有關10以內的加減法，同時為後面學習20以內進位加法和退位減法打下基礎。
分蘋果教案 篇3
教學內容：義務教育課程標準數學教科書第40頁——41頁。
教學目標：
知識目標：
1、在具體情境中初步理解得數是10的加法和減法，發展學生的數感。
2、體驗數學知識與實際生活的密切聯繫。
能力目標：
1、培養學生動手操作的能力。
2、初步培養學生有條理地思考問題的能力及善於交流合作學習的能力。
情感目標：
1、經歷觀察、操作、歸納等學習過程，感受數學思考過程的合理性。
2、能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
教學重點：理解並能列出10的加、減法。
教學難點：歸納出得數是10的加、減法。
教學用具：課件、蘋果、桌球、活動表格、卡片。
教學過程：
一、歌曲激趣，導入課題。
1、師生共同演唱英文歌曲《Apple tree》，引出蘋果。
2、提出問題：把10個蘋果分成兩盤，並且每分一次都要寫出加法算式和減法算式。
二、操作探究、體驗發現。
1、在操作活動中體驗加減法的含義。
（1）同桌合作：一人分蘋果，另一人根據分法寫算式，看哪個同桌合作得好，分法多，並把它記錄到表格里。
（2）同桌進行分一分，列一列，算一算。
（3）展示交流結果，並讓個別小組匯報，教師板書。
（4）讀一讀同學們總結出來的算式，想一想，說說你發現了什麼？
2、找一找生活中有關10的加減法問題。
三、兒歌激趣，升華情感。
師生唱《10字歌》
四、情境練習，寓學于樂。
1、摸球遊戲。
同桌活動：每桌發一個盒子，盒子裡有10個小球，一個學生摸出球，另一個學生猜猜盒子裡還有幾個，並說出算式。然後換過來，另一個人摸球，你來猜並列式。
2、伸手遊戲。
同桌二人：一個人先說出一個數字，用小手表示出來，同桌出另一個數字，也用小手表示出來，最後讓他們相加等於10。
3、口算練習。
五、拓展套用，發散思維。
小貓釣魚
A：聽完歌曲，你有什麼感想？我們做事情一定要專心，這樣才能把事情做好，我相信你們一定能做到的。
B：出示習題，下面請你來算算小貓釣了幾條魚，試著說一說；學生獨立完成。
C：找學生說一說想法和計算的結果，教師課件演示。
D：你還能提出哪些數學問題？
六、課後作業。
回家後把數學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學。
分蘋果教案 篇4
教學內容：
分蘋果P40
教學要求：
1、學會有關10的加減法，初步理解得數是10的加法和減法，發展學生的數感。
2、初步培養學生有條理地思考問題的能力。
教學重點：
有關10的加減法。
教學準備：
小圓片
教學時間：
1課時
教學過程：
一、分蘋果
1、用小圓片代替蘋果，動手分一分，並說出相應的算式。
先自己分，再小組交流。
2、分組發言，整理板書
在發言過程中，指導學生有條理地說。
3、完成書上10的組成練習。
二、練一練
1、哪兩盤合起來是10個？連一連
先指導讀懂題意，再連一連，生獨立完成，同桌檢查。
2、口算。生獨立練習。
3、爬台階。
(1)出示小狗爬台階的圖，談話引入。
(2)鼓勵學生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級台階，小狗爬到了第2級，還有幾級？......
(3)移動小狗的位置，它現在又爬到了第幾級，還有幾級？......
9、說一說，填一填。
（1）先讓學生獨立填寫表格。
（2）把算式與圖結合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河裡剩2條，也可以表示河裡還有8條魚釣上來2條魚。
三、數學遊戲
同桌兩個同學合作完成。
分蘋果教案 篇5
教學要求：
1、學會有關10的加減法，初步理解得數是10的加法和減法，發展學生的數感。
2、初步培養學生有條理地思考問題的能力。
教學重點：
有關10的加減法。
教學準備：
小圓片
教學時間：
1課時
教學過程：
一、分蘋果
1、用小圓片代替蘋果，動手分一分，並說出相應的算式。
先自己分，再小組交流。
2、分組發言，整理板書
在發言過程中，指導學生有條理地說。
3、完成書上10的組成練習。
二、練一練
1、哪兩盤合起來是10個？連一連
先指導讀懂題意，再連一連，生獨立完成，同桌檢查。
2、口算。生獨立練習。
3、爬台階。
(1) 出示小狗爬台階的圖，談話引入。
(2) 鼓勵學生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級台階，小狗爬到了第2級，還有幾級？
(3) 移動小狗的位置，它現在又爬到了第幾級，還有幾級？
4、說一說，填一填。
（1）先讓學生獨立填寫表格。
（2）把算式與圖結合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河裡剩2條，也可以表示河裡還有8條魚釣上來2條魚。
分蘋果教案 篇6
教學內容：
北師大版國小二年級數學下冊課本第2頁。
教學目標：
1.在分蘋果的活動中，學會用豎式計算的方法，掌握除法豎式的書寫格式並理解除法豎式計算的每一步的含義。
2.經歷分蘋果的實際操作過程，進一步體會除法的.意義，感受除法與生活的密切聯繫。
養成教育訓練點：
培養學生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實際問題的能力。
使學生感受數學探索活動的趣味性和挑戰性，增強學生學習數學的興趣與學好數學的自信心。
教學重、難點：
除法豎式的書寫格式的掌握和除法豎式的含義的理解。
使學生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。
教學準備：
多媒體課件、貼紙等
教學過程：
一、創設情境，激趣導入.
師：小朋友們，你們喜歡看卡通片《喜羊羊與灰太狼》嗎？今天老師也要給你們講一個《喜羊羊與灰太狼》的故事。你們想聽嗎？
師：星期六，喜羊羊和它的小夥伴們一起去野外郊遊，它們都帶了好吃的東西要與小夥伴們分享。可是在分東西的過程中，它們碰到問題了，我們一起來看看它們碰到什麼問題了？
二、小組交流，自主探究
活動一：如果想把20個蘋果平均分給它的夥伴們，該怎么分？
（1）解決問題，引出除法豎式計算
① 學生獨立思考，想想解決的辦法
② 集體交流（說說自己的思考過程）
學生的答案可能有：A. 通過乘法口訣“四五二十”，平均每人分到5個蘋果。
B. 5+5+5+5=20，每人分到5個蘋果。
C. 20-5-5-5-5＝0，每人分到5個蘋果。
D. 20÷4＝5，每人分到5個蘋果。
師：小朋友們，你們回答的真棒。老師這裡也有20個蘋果，我們來驗證下你們分得到底對不對。（實際操作分蘋果，可以一個一個地分，也可以先兩個兩個的分）
師：20個蘋果，平均分給4個小夥伴，誰再來說說用除法怎么計算？
（20÷4＝5）
這個除法算式我們還可以用另外一種方式來表示，這就是我們今天要學習的——豎式。
(2) 體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的寫法。
①邊演示豎式的書寫格式邊向學生介紹（要求學生和我一起寫一起說）
先寫被除數20，表示什麼？（有20個蘋果）.
再寫“ ”表示橫式中的“÷”，注意“ ”中的“—”不要寫斜。
接著寫除數4，寫在“ ”的撇的左邊，表示？（有四個小夥伴）
再寫商5，寫的時候注意數位對齊，寫在“—”的上面，和被除數20中的“0”數位對齊，這個5表示？（平均每個小夥伴分到了5個蘋果）
師：小朋友們，你們覺得我現在寫完了嗎？
其實，除法豎式有一個好處，它還給了我們一個驗算的過程，也就是看看，你分蘋果分得到底對不對。那么我們接著開始驗算吧。
4個小夥伴，每人分到了5個蘋果，那么一共有多少個蘋果呢？
（4x5=20（個））我們把這個20寫到被除數20的下面，表示的是4個小夥伴分蘋果，平均每人分5個，一共有20個蘋果，說明，我們把20個蘋果分給4個小夥伴，算出來每個人分到了5個蘋果是正確的，對不對？看來我們的小朋友真的很棒。
最後一步，20-20=0，劃一條“—”在4和5的乘積20下面，再在橫線下寫個“0”（要與“20”後面的“0”數位對齊）表示20個蘋果全部分完，沒有剩餘。
②同桌之間說說除法豎式的書寫步驟，並結合例題說說每一步的含義。
③全班一起說各個步驟的含義（出示幻燈片）。
④一起交流說說，哪些地方需要注意。
（3）鞏固練習： （學生在自己的本子上完成，再請學生上台板演）
活動二：根據番茄貼紙擺豎式並解答
上課前，我給每個四人小組一個信封，信封里放著番茄貼紙，但每個小組的數量並不一定相等（但都是4的倍數）。
師：喜羊羊說它還給我們每個四人小組準備了一份禮物，禮物就在信封里，趕快拆開信封看看，它給我們帶來了什麼禮物？（番茄）
師：原來喜羊羊給我們帶來了一些小番茄，你們喜歡嗎？現在趕快來數一數，你們組一共有多少個小番茄。（數完後全班匯報番茄數）.
師：如果把這些小番茄平均分給你們組的小朋友，該怎么分？
小組討論，並列式計算：
要求：
1. 分別用除法橫式和豎式計算。
2. 說說每一步表示什麼意思。
班內交流。
三、鞏固練習，拓展延伸
師：不好了，灰太狼來抓羊了，它說：“小羊們，去我的智慧島闖關吧，過關了就放你們回家，不然就做我的晚餐吧。”小朋友們，喜羊羊和它的小夥伴們遇到危險了，我們快去幫助它們吧！
智慧島大闖關：
判斷正誤： （數位未對齊） （商不對）
根據除法算式，列豎式並計算： 27÷9= 48÷8=
套用題：有35支筆，平均分給5個小朋友，每個小朋友可以得到幾隻筆？（用豎式計算）(最後要注意答句)
四、知識回顧，總結課堂
師：小朋友們，你們真棒，喜羊羊和它的小夥伴們在你們的幫助下順利過關了。喜羊羊它們順利的回家了，我們的故事也該結束了，不知道小朋友們在今天的故事中學到了哪些知識，誰願意來說說？（學生總結，老師複述）
在走的時候，喜羊羊還留了一道題給我們，我們一起來看：
如果把20個蘋果分給6個小夥伴該怎么分呢？
師：這個問題就留給小朋友們課後去思考吧！我們的課要結束了，今天，我們班的小朋友都表現的非常好，老師要送你們一首《喜羊羊與灰太狼》的主題曲《我只是一隻羊》，希望小朋友們能夠再接再厲，在今後的學習中更加努力。
教學反思：
本節課通過兩個“分蘋果”的活動，學生在小組合作探究、學生動手、獨立思考，學會與他人合作，可操作性強，學生參與的積極性很高，課堂氣氛熱烈，學生學起來雖比較輕鬆，但是豎式書寫出現了一些問題，如有豎式數位沒對齊，對於沒有餘數的豎式除法，有的學生只寫出被除數、除數和商，在教學中還應加強這方面指導。
分蘋果教案 篇7
一、說教材
《分蘋果》是義務教育課程標準實驗教科書第一冊（上）第40-41頁的內容。從教學知識角度來敘述今天的內容是“的數是10的加法和10減法”本課的知識是本冊教材的重點。它是在學生學了9以內加減法的基礎的進一步升入學習。原教材與新教材比較可以看出新教材的《分蘋果》這課，強調從學生的生活經驗和客觀事實出發，始終讓學生作為活動的主體全身投入活動中。遊戲是貫穿本課的一條主線從遊戲開始在從遊戲結束。
二、說教學目的難重點
1、知識目標：初步學會得數是10的加減法和10減幾的減法。
2、能力目標：正確計算10減幾和的數是10的加法。
3、情感目標：通過活動使學生感知數10的組成生活處處都有數學，通過遊戲使學生愉快中學習。提高學生學習數學的興趣和信心。通過小組遊戲培養學生合作意識和集體信息。
教學重點：數是10的加法和10減幾的減法是本課的重點。任何方式的活動最終目的是使學生學會的數是10的加法和10減幾的減法。
說教學難點：10減幾的減法計算是本科的難點。說他是是難點的原因有兩個方面
1）學前教育加法的力度大，減法的力度小、學生計算減法的基礎薄弱。
2）學生年齡小做減法的思維過程難度比加法大。
三、說教法
（一）把“問題情境化”增加學生的直接經驗。
教學來源於生活，生活處處有數學把問題情境化生活化，就是把問題情境化與學生的生活緊密的聯繫起來，讓學生親自體驗問題，獲得豐富的直接經驗，是學生學習數學激發求知慾，增強自信心的重要途徑，為此根據學生好奇好動、好勝的特點。選擇了貼近學生的材料“分蘋果”“吃蘋果”“貼樹葉”。....把要學的知識與生活背景有機的結合在一起通過情景問題去掌握數學知識形成能力，發展身心品質。使學生在不知不覺中進入數學學習世界。
（二）、加大活動力度提高教學力度
六七歲的兒童好動，好奇心強、興趣以調動。但他們注意力不能持久。意志力薄弱。讓學生長時間計算的將注意力集中在教學符號上，必然會感到單調和乏味。影響知識的吸收和掌握，根據學生這一特點和認識規律，結合教學內容，我設計了一系列的學生活動全課學生有兩分鐘左右的時間不在動，其餘時間手、腦、眼、口都在活動。例如“分蘋果”“考一考”使學生身心多種器官協調並用。把學生真正推向學習的主人翁位置。極大激發學習積極主動性提高教學效率。讓學生在“做”中學，“做”中得到鞏固，“做”中學會套用，“做”中做到發展。
（三）、評價方式多種多樣
1、重學生的學習過程，請輕學習結果。這也是新教材的評價方式。在教學過程中關注學生的學習過程，注意考察學生在學習活動是否積極參與數學學習過程，是否樂於與同學進行合做交流，是否有學習興趣，真誠，不受謊話。使學生有一個良好的開端。
2、注意評價方式多樣化，課堂採取同桌評價，小組評價，集體評價。把主動權交給學生。是教師的權威作用淡化，同時也是一種鞏固知識的方式。
3、評價起點不同，學生入學不僅各方面的能力、態度、習慣和數學知識基礎不同，個性差異很大。教師要根據每一個學生的不同的情況給學生恰當的評價。
四、說學法
1、動手操作
通過學生擺一擺，做一做等活動獲得數學知識，本節課讓學生動手分10個蘋果，使學生感知10的分解。再通過指名上分，使學生思維規律化、有序化。最後，通過對比觀察完成10的分解合成。這些都是在操作中進行，操作中完成。
2、在遊戲中學習
通過“吃蘋果”、“貼綠葉”、等遊戲，有意引導學生在小小遊戲中操作，為學習時間而“動起來”，例如“打靶”等在緊張激烈的比賽中，孩子們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，這種競爭意識是孩子們漸漸養成不服輸，敢於向空難挑戰的學習習慣。同時小組遊戲中，又加強組織和紀律觀念，增強集體榮譽感。使智力和非智力因素協調發展起來，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”遊戲引起學生強烈的興趣，使學生漸漸變成“樂之者”，一步步走向“樂學”大門。
五、說教學過程
1、導入新課，出示課題。
拍手引出課堂內容，板書課題。
2、分蘋果
學生拿出10個學具蘋果把它分成兩堆，學生任意放，看看有幾種方法，比一比誰的方法多。這一組練習的目的，感知10的分解，活動貼近生活，學生操作一分鐘左右，目的是培養學生觀察，做事有順序、有規律。教師板書
10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
讓學生觀察後提問，哪一組與哪一組可以合起來，變多為少，這就是一種學習方法的教學。
10 1 2 3 4 5 9 8 7 6 5
教師和學生總結出得數是10的加法
2、吃蘋果
我設計吃蘋果即學習10的加減法，10個蘋果吃了幾個，還剩幾個。怎樣算式表示。教師板書減法算式
3、記憶10的加減法，
學完新知識給學生記憶的時間，讓學生把學到的知識系統的記憶一下很有必要，為後面的整理複習做鋪墊，有使知識系統化。
4、 鞏固新知識。
兩個遊戲鞏固了10以內的加減法，重點練習，活躍課堂氣氛，把整節課推向。......。
5、說板書
板書簡明同時又是一圖四式的教學埋伏。
分蘋果教案 篇8
活動目標：
1、體驗關心家人的愉悅，初步懂得從小要尊敬、關心老人。
2、學著仔細觀察圖片，用簡短句說出小紅分蘋果的經過。
活動準備：
1、教學掛圖《分蘋果》。
2、一盆切好的蘋果片，一些小叉子。
活動重點：
通過故事，懂得從小要尊敬、關心老人。
活動難點：
用簡短句說出小紅分蘋果的經過。
活動過程：
1、出示布娃娃——小紅，引起活動興趣。
“這個小朋友叫小紅(鼓勵幼兒與“小紅”打招呼，今天我們一起去小紅家玩。”
2、出示背景圖，觀察講述圖片內容：
教師邊操作插入教具，邊引導幼兒看看、講講：
“小紅媽媽端來一盆什麼?小紅看見了說什麼?”
(教師可以以小紅的口吻說：媽媽，我來幫你分蘋果。然後請幼兒學說小紅的話)
“小紅先把蘋果分給誰?她對奶奶說什麼?”(集體~個別學講)
(“小紅又把蘋果分給誰?她對爺爺說什麼?”)(集體~個別學講)
教師設疑，引導幼兒討論：
“小紅為什麼要先分給爺爺、奶奶?”
“爺爺、奶奶高興地怎么說?”
“接下來，小紅把蘋果分給誰?”(個別幼兒學講對話)
“盆里還剩下一個蘋果給誰吃?”
教師帶領幼兒完整講述。
3、聯想遷移，願意學做有禮貌的孩子：
“你們喜歡小紅嗎?為什麼?”
“你們在家裡是怎么關心爺爺、奶奶的?”
4、品嘗水果，體驗謙讓。
分蘋果教案 篇9
課標內容
有關10的加減法在計算教學中比較重要，它是10以上數的認識和10的進位加法和退位減法的基礎。本節通過具體的操作活動，學生可以初步理解得數是10的加法和相應的減法，發展學生的數感。
教學目標
1初步理解得數是10的和相應的減法
2能用得數是10的加減法解決一些實際問題
3培養學生動手操作，語言表達，合作交流的能力
重點難點
10的組合和分成
教學方法
直觀演示法
教學用具
學具，一盒桌球，10個一角硬幣
一，複習舊知，引入新知。
1、：小朋友們，老師今天帶來了幾個蘋果，我們一起來數一數。（邊數邊貼，並且用1，2，3標出）8，9。這些都是我們的老朋友，在貼上一個蘋果，它是多少？是怎樣表示的？
2、把10和其他幾個數字進行比較，看它們有什麼不同。
3、找一找，我們身邊哪些地方藏著10。（例如10個手指頭；一盒桌球有十個；一元錢有10個一角等。
4、揭示課題：生活中有那么多10，今天我們就用10來分蘋果。
出示課題：分蘋果
二， 動手操作，探究新知
1、師：老師今天帶來了10個蘋果，想把它分成兩堆，該怎樣分呢？我們大家一起來分分看。
（1）師生共同參與分蘋果，例如1個和9個。看到這兩堆蘋果，你能想到什麼數學問題？（1+9=10/9+1=10）
（2）還可以怎樣分？同桌一起分一分，擺一擺，其中一同學把發現的數學問題記錄下來。
（3）全班交流找到的數學問題，並把問題呈現在黑板上。
（4）看到這些加法題，小朋友們能想到相應的減法題嗎？開動腦筋，我們一起寫一寫。
2、小朋友還記得手指頭遊戲嗎？老師出“1”，小朋友出？可以組成10？現在同桌互相考一考，玩一玩，看看誰是我們班的小機靈，做的又對又快。
三，練習鞏固。
1、現在打開書本40頁，我們來連一連。
（第1題：哪兩盤合起來是10個？連一連）
2、爬台階
師：看，小老鼠正拿著1塊大骨頭引機靈狗上樓梯，總共有10級台階，小狗爬到第2級，還有幾級？.......你能用數學表示嗎？
(1)同桌互相完整說一說，帶上自己的描述性語言
(2)剛才你的同桌是怎樣說的？
3、說一說，填一填。
（1）師：小朋友看到右邊的表格沒，你會填嗎？
（2）同桌互相檢查
（3）你能用像“機靈狗爬台階”這樣的故事來說一說小貓釣魚嗎？回去向你的同學、爸爸媽媽說一說。
四、
這節課你學到了什麼？在生活中你用的上嗎？
五、布置作業
練一練第2題
通過學生間的合作、探究，並親手將學習成果展現出來，使學生充分感受學習的樂趣，體驗成功，建立學習自信心。
數學遊戲，激發學生學習興趣，鞏固10的加減法。
初步學會獨立思考，學會傾聽和敘述。
分蘋果教案 篇10
教學內容：
北師大版一上《分蘋果》
教學目標：
1、在具體的情境中，通過具體操作進一步體會加減法的含義，並能正確計算10的加減法。
2、在學習中培養學生良好的傾聽、表達、合作的習慣，發展學生解決問題的意識。
教學重點：
組織學生分蘋果，並把分的結果記錄下來。
教學難點：
讓學生產生計算的必要性。並讓學生通過操作的具體分，抽象出算式符號，讓學生經歷建模的過程。
課前談話：和學生一起整理桌面。（每一組發了一張白紙，一張表格）請把老師發給你的表格放在左邊同學的桌面上，把白紙放到右面同學的桌面上。
師：今天老師要一年二班的小朋友上一節數學課，特別高興，送給小朋友們一首兒歌：認真聽課多動腦，小組合作靜悄悄。大膽表達勤思考，刻苦學習本領高。（用大白紙並標上拼音出示）聽了這首兒歌后，你們從兒歌里知道了什麼？
生：上課認真聽講。
生：上課紀律好。
生：多思考。
生：同學合作時要靜悄悄的，沒有聲音，不要影響別人。
師：剛才的同學說的特別好，上課操作的時候不要有聲音，小組合作的時候也要儘量靜悄悄。獎勵這個同學一個小太陽。
師：剛才上課的一年三班上課的時候表現的特別好，你們一定能比他們表現的還好，有信心嗎？
生：齊有。
師：準備好上課了嗎？
生：準備好了。
師：上課。（師生問好）
（因為第一次和孩子們接觸，把一首兒歌送給孩子，讓學生知道課堂上應該如何表現。）
新課教學：
1、 數
師：手指兒歌動手合作靜悄悄現在請同學們打開學具包，看看老師送給你禮物，（學生打開後看到裡面的蘋果學具）數一數裡面有幾個蘋果，記在心裡，千萬別說出來！別讓其他的小朋友知道呀。（小朋友已經數好了，都舉手要告訴老師，但是沒有學生說出來）
師：請同學們用手勢告訴我，你的學具包里有多少個蘋果？（有四個同學包裡面的蘋果不是10。）
師：請同學們相互數數，你的同桌數的對嗎？如果他數的對，請你送給他一個大拇指，表揚一下你的同桌。
分蘋果教案 篇11
教學目標： 1.在具體的情境和活動中，使學生進一步體會加減法的含義，初步掌握10以內的加減法。
2.初步培養學生有條理地思考問題及善於合作交流的學習能力。
3.在活動中體會學習數學的樂趣。
重點：初步掌握10以內的加減法。
難點：使學生進一步體會加減法的含義。
教具準備：卡片、掛圖、實物
教學過程
一、複習導入
1、口算：（大螢幕出示口算題並提出要求：聲音響亮，口齒清楚。）
3 + 5 = 4 – 2 = 9 – 2 =
2 + 6 = 5 – 3 = 8 – 4 =
4 + 3 = 7 + 2 = 9 – 5 =
8 – 4 = 3 + 6 = 5 – 3 =
9 – 3 = 7 – 1 = 6 + 2 =
8 – 8 = 6 – 0 = 7 – 5 =
2、看圖列出相應的加減法算式：（你能說說是怎樣想的嗎？
r r r r r r r ™ ™ ™ ™ ™ ™ ™ ™ ™
2 + 5 = 7 7 – 2 =5 5 + 4 = 9 9 – 5 =4
5 + 2 = 7 7 – 5 =2 4 + 5 = 9 9 – 4 =5
3、導入：小猴子看到同學們這么棒，就想考考同學們。小猴子在果園裡摘了10個蘋果，他想把這些蘋果分成兩堆，你們能幫助小猴子嗎？（出示投影）
那看誰的分法多，大家邊分邊說你是怎么分的，並看著你的分法說出相應的加減法算式。
二、探究新知，總結規律
1、同學邊動手擺，邊練習說。
2、指名匯報，教師板書。
3、看到同學們想出了這么多的分法，小猴子可高興了。（出示投影）可是這么多的算式又讓小猴子發愁了，怎樣能記得更準更快？（指名回答：按順序。同時出示大螢幕。）
（1）練習背一背。 （2）師生對口令。 （3）同桌對口令。
過渡：動物大王獅子看到同學們，幫助小猴子解決了難題，他也給同學們帶來了兩道題。（出示投影）
1
2
3
4
5
4、練習：□ + □ = 10
10 - □ = □
（1）指名說。 （2）在書中完成。
5、課間休息：
（1）師生對口令。 （2）同桌對口令。
三、鞏固練習：
1、書中連線：（先說再連，最後同桌檢查。）
2、口算題：（比賽，看誰又對又快。）
3、爬台階（先說圖意再填空。）
4、小貓釣魚（先說圖意再填空。）
四、總結：這節課你都學會了什麼？
板書設計分蘋果
1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1
2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2
3+7=10 7+3=10 10-3=7 10-7=3
4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4
5+5=10 10-5=5
分蘋果教案 篇12
一、教學內容：教材34～35頁
二、教材解讀：
從“分蘋果“的情境引入到第二個“分一分”的活動，進一步體會平均分的含義：一是知道平均分成幾份，問每份分到幾個；一是知道每份按幾個來分，問能分成幾份。
三、教學目標：
知識與技能：使學生進一步領會平均分的含義。
過程與方法：
1.讓學生看懂圖意。
2.明確兩次蘋果的不同要求。一是把幾個蘋果平均放在4個盤子裡，每個盤子裡放幾個蘋果；2是每個盤子裡放2個蘋果，可以放幾盤。
3.通過動手分一分，使學生體會等分的不同方法。
情感、態度與價值觀：在經歷於他人交往的過程中，提高自己語言表達能力。
四、教學重點：進一步領會平均分的含義。
五、教學難點：提高自己語言表達能力。
六、課前準備：教具：課件、24個磁鐵。
學具：12根小棒。
七、教學過程：
情景創設
1、師：今天淘氣家來客人了，媽媽準備了一些蘋果。一起來數一數。
2、師貼蘋果。
板書：有12個蘋果。
1、傾聽
2、觀察。
3、數一數。1、2、…12
體驗感悟
1、師：媽媽要把這些蘋果平均放在一些盤子裡。你知道什麼叫平均放在盤子裡嗎？
2、你猜媽媽會向淘氣提出什麼問題？
a、有選擇地板書：
問題一：平均放在4個盤子裡，每個盤子裡有（ ）個？
問題二：有12個蘋果，每個盤子放2個，需要（ ）個盤子？
b、師：你認為這種分法是平均分嗎？（針對問題二）
c：對，這兩種分法都是平均分。（板書：平均分）那有什麼不同呢？先讀題，想一想你知道了什麼，問題是什麼？
d：師隨著生的回答貼圖。（ ）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個盤子
e、說一說有什麼不同？
f、對，這就是平均分的兩種類型。（板書：第一種第二種）
g、那有相同的地方嗎？
3、師：如果讓你用圓片代替蘋果分一分，你想用幾個圓片，怎么分？先想一想。師：好，開始。師巡視。師：好，誰上來分一分。（匯報，交流） 師：他是怎么分的？（請2到3個學生上台展示分法。） 師：不管你們怎么分，都是把12個蘋果平均分成了4份，每份3個。
4、師：現在我們來解決第二個問題。你準備幾個蘋果分成一份呢？為什麼？
師：請用學具分一分。師巡視。匯報，交流。師：請一個小能手上分一分。和他一樣的請舉手。那你們是怎樣想的？師：這是把12個蘋果平均分成了6份。
5、小結：同學們真了不起，不僅猜到媽媽的問題，還幫助淘氣解決了問題。通過學習，知道了平均有兩種類型。第一種，知道了一共有12個和平均分成4盤，求每盤放幾個；
第二種，知道了一共有12個蘋果和2個放一盤，求需要幾個盤子。那關於12個蘋果，你還可以怎樣平均分？師：說一說同學們提的問題屬於哪種類型？
1、出示松果圖。師：同學們，小松鼠知道你們很聰明，想要考考你們。課件出示：松果圖。
2、師：你看到了什麼信息？
3、師：小松鼠想把18個松果平均放在籃子裡，你能提出什麼問題？
4、判斷屬於哪種類型。
5、師：下面我們來看小松鼠的問題。翻書35頁，同桌兩人商量一下，認真讀題，一人做一道，圈一圈，再把結果填在書上。師巡視。
6、集體交流，請兩生上台展台展示。