最新國小四年級數學下冊第七單元教案範文 篇1
【教學目標】
1、通過探索與實踐，使學生加深對分數四則混合運算解決實際問題的理解，促進相關技能的形成，發展數學思維和實踐能力，激發進一步學習分數，套用分數的興趣。
2、通過評價與反思，使學生對自己在學習過程中的表現和運用知識理解知識解決實際問題的能力作出客觀的評價。
【教學重點】
運用所學知識解決有關分數計算的實際問題。
【教學難點】
對所學知識進行實事求是的自我評價。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學課時】
一課時。
【教學設計】
一、探索與實踐
1、引入談話。
師：今天我們繼續套用分數的混合運算來解決生活中的實際問題。
板書課題：整理與練習(2)。
2、 完成“探索與實踐”第5題。
(1)理解第(1)小題題意。
師追問：你準備怎樣解決這個問題?(先畫線段圖)
(2)學生演示畫法。
指名在實物投影上畫出線段圖。
(3)集體評價，列式計算。
(4)學生根據計算結果，畫出長方形。
師追問：你準備怎樣畫?
(5)理解第(2)小題題意。
(6)怎樣求現在長方形的面積?
學生獨立計算，並求出現在長方形面積是原來的幾分之幾。
3、完成“探索與實踐”第6題。
(1)理解題意。
師追問：你準備畫長寬是多少的長方形，小組討論確定長方形。
(2)嘗試練習畫出現在長方形的長和寬及面積。
(3)算出現在長方形的面積是原來的幾分之幾?
(4)小組匯報交流。
比較上面兩題的計算結果，你有什麼發現?學生互相說，集體匯報。
[設計意圖：讓學生在探索與實踐中加深對分數四則混合運算解決實際問題的理解。]
二、評價與反思
1、理解每一條評價指標的意思。
2、學生逐條自我評價。
3、交流匯報。
讓學生說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經驗，還有哪些不足?
[設計意圖：讓學生在評價與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]
三、全課總結
今天這節課你有什麼收穫?你有什麼感想?
[設計意圖：讓學生在總結中收穫知識，提高學習數學的興趣。]
四、板書設計
最新國小四年級數學下冊第七單元教案範文 篇2
教材分析
教材要求學生從生活中的例子來探索加法運算特點，通過觀察和思考分析找出它的規律，要示學生初步了解這些規律，用字母表示這些規律，並能夠理解及運用。教材在教學安排上由淺入深，加法運算律的學習是探討乘法運算律的基礎，因此這部分知識占據著重要的篇幅。在此基礎上，教材引出了乘法運算律的知識，這兩部分知識緊密聯繫在一起。教學中讓學生通過循序漸進的學習，在培養分析歸納能力的同時，培養學生“由特殊到一般，再由一般到特殊”的認識事物的方法和獨立自主、主動探索的學習意識。
學情分析
1、緊密聯繫學生的生活實際，引導學生在已有經驗的基礎上發現並歸納出運算律。
2、重視運算律的發現過程。引入實際事例，引導學生主動地探究規律、發現規律。在練習過程中提高合情推理和初步演繹推理的能力。
3、在具體的情況下逐步學會合理靈活地套用運算律，增強套用意識。
教學目標
1、使學生理解並掌握加法交換律和加法結合律，並能夠用字母表示加法交換律和結合律。
2、使學生經歷探索加法交換律和結合律的過程，通過對熟悉的實際問題的解決，進行比較和分析，發現並概括出運算律。
3、使學生在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數學的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習慣。
教學重點和難點
教學重點：使學生理解並掌握加法交換律和加法結合律，能用字母來表示加法交換律和結合律。
教學難點：使學生經歷探索加法結合律和交換律的過程，發現並概括出運算律。
教學過程
一、創設情景，初步感知
1、課前談話。
2、情景引入。（出示課件）
二、教學加法交換律
1、師：要求“跳繩的有多少人？”可以怎樣列式呢？
生口答列式
師：你發現了什麼？那可以用什麼符號連線呢？（＝）
（板書：28+17＝17+28）
2、師：求“女生有多少人？”你會列式嗎？
（生答，師板書：17+23＝23+17）
3、師：你能照樣子說出幾個這們的等式嗎？
4、師：（1）請你仔細觀察上面的等式，你發現等號兩邊的算式什麼變了？什麼沒變？
(2)像這樣的等式寫得完嗎？那你能不能想辦法用一個等式來表示所有的等式呢？
5、交流：我們以前用過這樣的規律嗎？想想在哪兒用過？（加法驗算）
三、教學加法結合律
1、師：剛才同學們不僅解決了2個問題，而且還學會了加法交換律。那你會解決第三個問題嗎？請你用一個綜合算式來表示。
（1）學生嘗試練習
（2）交流。師：你是怎樣列式的？（28+17）+23
你先算的是什麼？（跳繩的人）
追問：還有不同的方法嗎？28+（17+23）
你先算的是什麼？（女生人數）
師：（28+17）+23算出來的是什麼？28+（17+23）呢？你發現了什麼？可以用什麼符號連線？（＝）
板書：28+（17+23）＝（28+17）+23
2、師：如果讓你來算，你喜歡哪種方法？為什麼？
3、師：請你算一算，下面的O里能填上等號嗎？
4、師：請你仔細觀察這兩個等式，等號的左右兩邊有何共同點和不同點？
5、師：（1）三個數相加，是不是都存在這樣的規律呢？
（2）你能照樣子寫出幾個這樣的等式嗎？
（3）寫得完嗎？你會像加法交換律一樣，用含有字母的式子來表示嗎？
板書：（a+b）+c=a+(b+c)
6小結。（板書：加法結合律）
四、鞏固練習
最新國小四年級數學下冊第七單元教案範文 篇3
教學目標：
1、通過回顧與整理，使學生形成知識網路，加深對三角形、平行四邊形和梯形的特徵的理解，能運用這些知識解決實際問題。
2、培養學生根據實際情況，靈活運用所學的知識解決問題的能力。
3、培養學生的探究意識和能力，培養學生進行自我反思和自我評價的能力。
教學重點：
整理知識，靈活運用三角形、平行四邊形和梯形的特徵來解決問題。
教學難點：
培養學生回顧、整理知識的能力，以及探索與實踐的能力。
教學準備：
課件
教學過程：
一、知識系統整理
提問：這個單元，你學到了哪些知識？
回顧與整理
1、梳理知識。
小組討論：
（1）三角形的邊和角各有哪些特徵？
（2）平行四邊形和梯形各有什麼特徵？
（3）本單元學習的圖形中，哪些是軸對稱圖形？
以小組為單位，結合上面的三個問題，將本單元學習的這些圖形知識進行系統整理。
2、交流匯報。
（1）教師結合學生的匯報完成下面的板書：
特徵
三角形任意兩邊長度的和大於第三邊；
內角和等於180。平行四邊形兩組對邊平行；
兩組對邊相等。
梯形只有一組對邊平行；
互相平行的一組對邊長度不相等。
三角形包括：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。
等腰三角形：兩腰相等，兩底角相等。
等邊三角形：三條邊相等，三個角都是60。
軸對稱圖形有：等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形。
二、查漏補缺訓練
1、完成教材第93頁“練習與套用”第1題。
出示題目後，先讓學生說一說每個圖形的名稱，再獨立畫高。
交流時，讓學生說一說畫高的方法，以及三角形、平行四邊形和梯形的高各有多少條。
2、完成教材第93頁“練習與套用”第2題。
這道題是根據銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的特點進行分類。
先讓學生獨立進行分類，再讓學生說一說分類的方法。通過交流使學生明確三角形按角的特點進行分類時，只要判斷三個內角中最大的內角是什麼角，這個三角形就是什麼三角形。
3、完成教材第94頁“練習與套用”第3題。
這道題是綜合運用三角形的內角和的知識來解決問題。第（2）小題是求直角三角形的一個內角，只要用90減去另一個內角就可以了；第（3）小題是求等腰三角形的一個底角，用（180－頂角）÷2來計算。
4、完成教材第94頁“練習與套用”第4、5題。
這兩道題都要運用三角形任意兩邊長度的和大於第三邊的知識來解決。
5、完成教材第94頁“練習與套用”第6題。
這道題是運用軸對稱的知識進行畫圖。
三、綜合運用提升
1、完成教材第94頁“探索與實踐”第7題。
（1）讓學生思考怎樣將一個平行四邊形分成兩個圖形後平移成一個長方形。
（2）動手在平行四邊形紙片上畫一畫，剪一剪，移一移。
（3）交流討論。
2、完成教材第95頁“探索與實踐”第8題。
（1）拼一拼。
讓學生用課前準備的兩個梯形紙片拼一個平行四邊形。
（2）想一想。
觀察拼成的平行四邊形，想一想：平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什麼關係？拼成的平行四邊形的高與梯形的高呢？
四、反思總結
1、課件出示教材“評價與反思”部分的評價量表。
組織學生結合各自的情況進行填寫。
全班交流。
2、通過本課的學習，你有哪些收穫？還有哪些疑問？
五、課堂作業
最新國小四年級數學下冊第七單元教案範文 篇4
教學目標：
1、結合生活經驗和實例，感知平移現象。能直觀地分辨常見的平移現象。
2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形。
3、經歷觀察、操作等過程，感受圖形的美，發展空間想像能力，會判斷圖形平移的方向和距離。
教學重點：
1、體會平移的本質特徵。
2、物體沿著直線運動，把這樣的直線運動叫做平移現象。
教學難點：
在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形。
教學環節問題情境與教師活動學生活動媒體套用設計意圖
教學過程：
一、知識鋪墊
學生觀察教師示範：
1、這個物體在做什麼運動？
2、物體從一個位置沿著 直線運動 到另一個位置，這種現象叫做平移。
3、生活中你還見過哪些平移現象。
在學生已有知識的基礎上進行談話，既能提高學生學習的主動性和積極性，又複習了平移的知識。
二、學習新知
1、出示例3
（1）怎樣數出圖形平移的格數？
小結：平移的關鍵：根據箭頭觀察平移的方向，採用找對應點的方法確定平移的格數。
（2）畫出平移後的圖形。
2、在方格紙上平移圖形的方法步驟
（1）找出原圖形的關鍵點（如頂點或端點）
（2）按要求分別描出各關鍵點平移後的對應點
（3）按原圖將各對應點順次連結。
3、平移的特點： 形狀，大小不變，位置變。
三、鞏固套用P87做一做
四、總結
最新國小四年級數學下冊第七單元教案範文 篇5
教學內容：
教材p120——121例3
教學目標：
通過練習，使學生明確植樹問題的另一種情況-關於一個封閉圖形的植樹問題。
教學過程：
一、擺一擺
1、用棋子做學具擺一擺：
1）每邊放3個，四個角都放，圍成一個正方形，一共要放幾個棋子
2）每邊放4個，5個、6個各要多少枚棋子？
2、將擺放每邊的棋子數與總數記錄下來，看看有什麼規律？
二、新授：
1、出示例題及圍棋教具，
圍棋的最外層每邊能放19個棋子，想一想最外層一共可以擺放多少棋子？
你能想出幾種方法
2、交流方法
3、小結，你還能發現什麼規律，他與植樹問題又有什麼聯繫？圍棋子與間隔數相等，是在封閉線上的植樹問題。
三、鞏固練習
1、做一做：
1）48名學生在操場上做遊戲。大家圍成一個大正方形，每邊人數相等。四個定點都有人，每邊各有幾名學生？
2）要在五邊形的水池邊上擺上花盆，使每一邊都有4盆花，可以怎樣擺？最少需要擺多少盆？
3）為迎接六一兒童節，學校舉行團體操表演。四年級學生排成下面的方陣，最外層每邊站了15個人，最外層一共有多少名學生？整個方陣一共有多少名學生？
2、變式練習：練習二十6、7兩題。
四、課堂總結
最新國小四年級數學下冊第七單元教案範文 篇6
一、教學內容
認識折線統計圖。
二、編排特點
第一學段：第二學段：
經歷統計的過程。
單式、複式統計表
條形統計圖(以1代2、5)平均數
1.由條形統計圖引出折線統計圖，突出折線統計圖的特點。
由於學生對條形統計圖比較熟悉，教材由條形統計圖引出折線統計圖，通過對比使學生看到它們的異同點：都可以看出數量的多少，但折線統計圖還能看出數量增減的變化。
2.提供富有現實意義的素材。
這一點是編排內容編排的共同特點，因為統計與生活有密切的聯繫，教材在編排時都注意提供學生熟悉了解的現實情境作為統計的素材。
學生參觀科技展的人數、身高的變化、月平均氣溫、病人的體溫記錄、旅遊消費情況等。
“生活中的數學”欄目中，引入20__年北京市非典疫情的數據，使學生在了解生活常識的同時，充分認識統計的現實意義。
這一單元，我上學期就已經教了，
三、總體感覺：
1、知識條理清晰，學習難度不大，學生掌握較好.
2、與生活聯繫緊密，信息量大，學生樂學。
四、溫馨提示：
正確把握教學目標——教參：與前面的教學要求一樣，我們不要求學生會製作完整的折線統計圖，只要能根據數據把統計圖補充完整並描述、分析數據就可以了。有能力的學生可以嘗試製作，但並不對此作統一要求。
五、課時劃分
第一課時
第二課時
第三課時
第四課時
例1及做一做
例2及練習十九的2、3兩題
練習十九
練習十九
第一課時
教學內容：單式折線統計圖
教學重點：知道折線統計圖的特點，能學會用折線統計圖描述數據，並學會分析折線統計圖。
教學難點：能學會用折線統計圖描述數據，並學會分析折線統計圖。
教學準備：
1、學生調查生活中那裡用到折線統計圖。
2、教師準備一周天氣預報的資料。
3、教師準備課件。
教學過程：
一、談話導入。
師：你們去過科技活動中心嗎?喜歡去嗎?
到科技活動中心不僅增長了不少科學知識，還鍛鍊了自己的實踐能力。看，這些同學也喜歡參加科技活動，他們正在參觀科技展!(課件出示例1主題圖)
二、教學折線統計圖。
1、師：科技中心的工作人員把1998~20__年某市中小學生參觀科技展人數製成條形統計圖。(課件出示條形統計圖)圖中橫軸、縱軸各表示什麼?從圖中可以獲得哪些信息?(同桌一起說一說)
師：條形統計圖通過直條的長短，很形象、直觀地顯示出各年參觀的人數，及哪年人數最多?哪年人數最少?
2、師：某市中小學生參觀科技展人數的統計圖，還可以這樣畫。(課件演示從
條形統計圖變為折線統計圖)圖中橫軸、縱軸同樣各表示什麼?(課件橫軸、縱軸閃爍)
這圖怎樣表示各年的人數的?(用點表示數量的多少)
從圖中還能發現1998~1999年參觀人數有什麼變化?
以後各年呢?(同桌互相說一說)
圖中怎樣表示參觀人數變化情況的?(線的方向)