國小四年級數學教案

國小四年級數學教案優秀 篇1

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第68、69頁。

【教學目標】

1、掌握畫角的方法，能用三角板畫30°、45°、60°和90°角，會用量角器畫指定度數的角。

2、培養學生的操作能力和綜合套用知識的能力，進一步發展學生的空間觀念。

【教具學具準備】

教師準備多媒體課件、視頻展示台；每個學生準備一幅三角板、釘子板和一張答題卡。

【教學過程】

一、複習引入

教師：先估計答題卡上角（如圖4?16）的度數，再用量角器量一量。

學生回答時，重點讓學生說一說測量的方法。

教師：再請同學們用量角器量一量三角板上的角，記住這些角的度數。

學生測量後，讓學生相互說一說這些角的度數。圖4?16

教師：這節課我們就教學用三角板畫角。

教師：畫角一般要用工具來畫。下面先給大家一副三角板，同學們想一想可以用這副三角板畫出哪些角？

學生討論後回答：可以畫出30°、45°、60°和90°的角；有的學生還提出可以畫75°、120°、135°和150°的角。

教師：為什麼可以畫30°、45°、60°和90°的角？

學生：因為三角板上有30°、45°、60°和90°的角。

教師：為什麼可以畫75 、120 、135 和150 的角？

學生：用兩個三角板上的兩個角拼合起來，就可以得到一個新的角，比如30＋45＝75， 30＋90＝120， 45＋90＝135，60＋90＝150。

教師：下面我們研究怎樣畫30°、45°、60°和90°的角，先討論怎樣畫30°的角。

國小四年級數學教案優秀範文 篇1

教學內容：

教科書第23～27頁內容。

教學目標：

1、使學生簡單了解計算工具的發展，包括結繩計事等遠古計數方法、算籌的簡單知識、傳統計算工具——算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現代計算機的發展史。

2、展示人類偉大的創造過程和聰明才智，體會到人們為了方便在計算工具方面的探索和努力。使學生經歷認識和使用計算工具的過程

3、培養學生學習數學的興趣。通過認識算盤，體會我國古代勞動人民的智慧與努力，激發愛國感情。

教學重點：

利用計算器來進行計算。

教學難點：

正確使用存儲運算鍵。

教學準備：

算盤、多媒體課件、算籌、計算器。

教學過程：

一、直接導入

同學們都知道，數學總是離不開計算。今天我們就來一起認識計算工具。板書課題：計算工具的認識。

二、新授

（一）、出示學習目標

學生齊讀學習目標，明確本節課的學習任務。

（二）、自主探究

你都知道哪些計算的工具？誰願意給大家介紹介紹？

生可能會答：計算器、算盤……

教師根據學生匯報的情況有重點的請學生介紹如繩結、算籌等使用的方法，從而進一步使學生體會計算工具發展的過程。

1、遠古計數：

看來同學們的知識都非常豐富，但有關計算工具的知識還遠不止這些，計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經過了漫長的發展過程。遠古時代，人類在捕魚、狩獵和採集果實的勞動中，產生了計數的需要。人們就用什麼來計數？（板書：遠古計數）

國小四年級數學優秀教案 篇1

一、教材分析

本節課是九年制義務教育課本四年級第二學期第四單元的內容。小數點移動引起小數大小變化的規律是學習小數乘法和除法的基礎，也是進行單位換算的重要手段。它是小數的另一性質，它與前面所學的小數性質不同，主要是研究小數點移動如何改變小數的大小，是學習小數知識的重要內容。

二、學情分析

小數點移動引起小數大小的變化這一內容是在學生已經掌握整數的有關知識，特別是十進制計數法以及小數的意義和性質等知識之後學習的，所以學生對於小數的大小是有認識的。學生能發現小數點移動後，蘊含什麼規律，學生還不清楚，還不能把小數點移動和小數的大小變化規律建立聯繫。

三、教學目標

1、知識與能力

學會通過探究活動，理解小數點移動引起小數的大小的變化規律。

2、過程與方法

通過總結規律的過程，培養學生觀察比較和概括能力。

3、情感態度與價值觀

使學生學會研究問題的方法，培養合作探究與反思的能力，並滲透德育教育

四、教學重難點

教學重點：分析、比較並概括出小數點位置移動引起小數大小變化的規律。

教學難點：初步培養學生用聯繫變化的觀點認識事物。

五、教學過程

（一）複習鋪墊，引出新知

1.比較小數大小：0.3和0.300；4.75和4.750；2.68和26.8；0.9和0.09

2.讓學生觀察發現前兩組根據小數的性質判斷它們的大小不變，後兩組小數中的小數沒有變，小數點的位置變了，它們的大小是不同的。

3.得出結論：小數點的移動引起小數大小的變化，從而引出課題。

國小四年級數學教案範文 篇1

二、新授

1、揭示課題

2、教學例1。

（1）讀題由學生列式，並說一說為什麼用加法計算？

（2）板書算式+

①元和元各是幾角幾分？②豎式怎么列？為什麼？（相同數位對齊。）

（3）師生一起計算出結果。

（4）說一說小數加法和整數加法有什麼相同之處？小數加法怎樣計算？

3、學習例2計算。

（1）全體學生試做。

（2）集體評議。評議之後說說小數減法和整數減法有什麼相同之處。列豎式要注意什麼？（小數點對齊）

4、試一試+

5、請學生觀察例1和例2，大家來歸納小數加法的筆算方法。然後填在書上。

6、練一練

書上第2頁1、4、5

7、小結

今天我們學習了什麼？你學會了什麼？

三、作業

書上第2頁練一練第2、3

第二課時

教學內容小數加減法的珠算(,例3、例4)

教學目標

使學生掌握珠算小數加減法，並能正確進行珠算小數加減法的計算。

教學過程

一、複習

1、口算

++++

2、筆算（計算之後說說筆算小數加減法的計算法則）

++

二、新授

1、出示準備題（用珠算計算，做好之後說說整數加減法的.珠算方法）。

2、出示例3用珠算計算。+

（1）由全班學生用珠算計算。

（2）計算之後，說說小數加法的珠算方法。

3、出示例4用珠算計算。

（用同樣的方法讓學生來解決此例題。）

4、小結

（1）講解珠算小數加減法的撥珠方法。

（2）請學生填好書上第3頁的內容，並讀一遍。

5、練習

（1）試一試+

國小四年級數學優秀教案參考 篇1

教學內容：

課本第14頁例3，練習四第1-3題，三步計算套用題（一）。

教學目標：

使學生熟練掌握數量關係及解題思路，會解答簡單的兩、三步計算的套用題。提高學生分析、推理能力。

教學重點、難點：

讓學生掌握數量關係、學會分析問題的方法，既是教學的重點，也是學習的難點。

教學過程：

一、複習準備。

1.板演：

新鎮國小三年級有4個班，每個班40人；四年級有114人。三年級和四年級一共有多少人？

2.思路訓練。

全班同學口答：

（1）根據條件補充問題，並說出數量關係。

有5個教室，每個教室有8盞燈？

王平同學每天早晨跑500米，跑了5天？

8個打字員共打字1600個？

三年級有160人，四年級有114人？

（2）根據問題找條件，並說出數量關係。

平均每人採集樹種多少千克？

火車速度是汽車速度的幾倍？

香蕉比桔子少多少筐？

買足球共用多少元？

訂正第1題，說說解題思路，是怎樣分析的。

二、學習新課。

1.新課引入。

複習題是兩步計算的套用題，如果問題不變，改變其中的一個條件，使其為三步計算的套用題，應該怎樣表示？（學生可能想到，四年級人數不直接給出，改為四年級比三年級少46人。這樣改是合理的，但它不是三步計算題了，因此只能改成：四年級有3個班，每班38人。）

教師點明：這就是我們今天要學習的'套用題。（板書課題：三步套用題）

2.出示例3。

新鎮國小三年級有4個班，每班40人，四年級有3個班，每班38人。三年級和四年級一共有多少人？

國小四年級數學教學反思範文 篇1

下面是小編為你精心編輯整理的國小四年級數學教學反思範文，希望對你有所幫助，更多精彩內容，請點擊上方相關欄目查看，謝謝!

《扇形統計圖》的教學反思

我上了一節“扇形統計圖”，課後有如下反思：

成功之舉

1、激發學生思維，給學生更多的思考空間

課上我是通過提問發散性問題來激活學生思維。如：“從這幅圖中你能想到什麼”學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什麼”學生的回答轉向一些具體問題。如：“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。

2、促成情感目標的落實

如提問：“作為開發中國家的公民你應該怎樣去做。”從而激發學生的民族自尊心。

敗筆之處

1、有些題目講的太快部分學生沒有跟上，特別是第七張幻燈片中計算扇形B表示的人數和C表示公頃數時講的不透徹。

2、沒有掌握好時間，整節課前松後緊，以至於有點拖堂。

《百分數的套用》的教學反思

本課的教學設計，是在新課程標準理念指導下，根據本班學生實際情況進行設計的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中，教師一改往日套用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經驗和生活實際，有效地理解了百分數套用題的數量關係和實用價值。

1、改變套用題的表述形式，豐富信息的呈現方式。

根據小學生的認知特點，我們在教學過程中，出示例題、習題時，呈現形式應力求多樣、活潑，讓學生多種感官一起參與，以吸引學生的注意力，培養對數學的興趣。本課的教學中，我大膽地改變了教材中的知識例題，重組和創設了“實驗活動”這樣一個情境，從而引入“求一個數是另一個數的百分之幾”的套用題，即切合學生的生活實際，又讓學生自然而然地產生了學習的實際需要，激發了學生學習的興趣。並更好地為下一環節的自主探索、主動發展作好充分的準備。

國小四年級數學《小數的意義》教學教案範本 篇1

一、教學目標

（一）知識與技能

在學生初步認識分數和小數的基礎上，使學生進一步理解小數的意義，認識小數的計數單位及相鄰兩個單位間的進率。

（二）過程與方法

在操作中使學生體會小數產生的必要性。通過觀察、比較，以及自主探究建立小數與分數之間的聯繫。

（三）情感態度和價值觀

在學生積極參與數學活動的過程中，滲透數形結合的數學思想，培養學生的抽象概括和遷移能力。

二、教學重難點

教學重點：理解小數的意義，理解小數的計數單位及它們間的進率。

教學難點：理解小數的計數單位及它們間的進率。

三、教學準備

米尺、彩帶、磁條。

四、教學過程

（一）創設情境，導入新課

1.同學們在前面的學習過程中已經學習了長度單位，還會用工具測量物體的長度，估一估，課桌面的長度是多少？

2.你們估計得對不對呢？讓我們一起用直尺來驗證一下。

3.誰願意把你測量的結果告訴大家？

學生匯報預設：

學生1：我測量課桌面的長度是120厘米。

學生2：我測量課桌面的長度是1米2分米。

教師：課桌的長度如果以米為單位就是1.2米。

（1）在生活中，人們進行測量和計算時，往往不能正好得到整數的結果。這時常用小數表示。

（2）認識小數嗎？在哪兒見過小數？今天我們一起學習小數的意義。

教學目標：

1、理解小數的意義，知道一位小數、兩位小數、三位小數……分別表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……

關於《畫角》國小四年級數學教案範文總匯大全 篇1

這節課的教學內容是：北師大版國小數學四年級上冊第二單元《畫角》p29。

這節課的教學目標是讓學生學會用量角器畫指定度數的角，並會用一副三角尺畫一些特殊度數的角。通過學生的動手操作，初步培養學生的畫圖能力，培養學生的空間。而且通過畫角的自我檢查培養了學生利用所學相關知識進行及時檢驗的學習習慣。

下面是這節課的教學過程：

一、複習鋪墊，創設情境

1.搶答形式：說一說一副三角板各是多少度？

2.在練習本上任意畫一個角，說說是什麼角，幾度？

複述量角的方法和注意點：簡單概括——找點，找邊，找度數。

3.引入新課：給出一個角的度數，你會畫出這個角嗎？這就是我們這節課要學習的內容。

本環節從複習鋪墊開始，以搶答形式讓學生進行複習角的度量。

二、嘗試體驗，探究新知

1.小組合作，用三角板拼角，你拼的角多少度？用這些所拼的角畫一些特殊度數的角。說說所拼的角的度數。你是怎么拼的？

2.師生共同歸納，用一副三角板可以畫的特殊角。30度、45度、60度、90度、75度、105度、150度等等。

3.引出：不是特殊角，用量角器來畫角。

自主探究，畫出25度的角。小組內交流畫法。

通過自主探究和小組交流合作形式進一步培養了學生的動手操作能力。

二、歸納小結，質疑問難

1.引導學生小結“角的畫法”：

一畫射線二重合，三找點，四連線，五標度數六檢查。

以順口溜的形式讓學生理解並掌握角的畫法。邊畫角演示邊說順口溜，培養學生的空間思維能力和動手操作能力以及歸納能力。在演示過程中與量角的度數知識和角的分類結合在一起，鞏固了前面學習的知識，“五標度數六檢查”可以培養學生自我檢查的學習習慣，避免了學生的“丟三落四”和“看錯了”的現象。同時要求學生畫出的角兩邊長度要勻稱，美觀。

國小四年級數學《線的認識》教案模板 篇1

教學內容：

(北師大版)四年級上冊第15—16頁內容

教材分析：

本節課是《線與角》這一單元的第一節課，主要幫助學生認識直線、射線、線段，並會用字母表示。本節課的學習將為後面知識的了解和掌握打下良好的基礎。

教材處理：

直線、射線、線段這些都是比較抽象的平面圖形，個別學生在生活中有所接觸，但還不曾深入了解，鑒於學生的思維依賴於直觀形象的特點，我充分運用教具，在實驗、演示、操作、觀察、練習等師生共同活動中啟發學生的思維，以學生活動為主要手段，激發學生的興趣，充分調動學生的積極性。以探究活動為主的教學模式，邊設疑邊探索;邊實驗邊總結，最後由學生在探究中感悟到直線、射線、線段的特點。

教學目標：

1.藉助實際情境和操作活動，認識直線、線段與線段。

2.會用字母正確讀出直線、線段與射線。

3.會數簡單圖形中的線段。

教學準備：

每小組準備一對帶線的盒子(即一根長長的線由兩頭向中間纏起，然後將兩團先分別放在兩個封閉的盒子裡，)、剪刀、手電筒、尺。

教學過程：

一、了解學生的生活經驗

師：“你們在生活中見過那些線?”(直線、線段、射線，還有學生回答為毛線、白線等等)

師：同學們回答得不錯，但毛線和白線是一種生活中的實物，而直線、射線、線段是將生活中的線抽象出來的一種表達形式。今天我們就具體來研究它們。

板書：直線射線線段

【設計意圖：把問題作為教學的出發點，有利於幫助學生找準數學與生活之間的連線點，使學生的原認知結構對新知的學習具有某種“召喚力”，同時也能激發學生的學習興趣，初步了解學生對知識的了解程度。】

國小四年級數學《相交與垂直》教學教案 篇1

教學目標：

1、藉助實際情境和操作活動，認識垂直。

2、能用三角尺畫垂線。

3、能根據與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。

學具準備：兩支鉛筆或小棒，三角尺，一張正方形的紙

教學過程：

活動一：擺一擺。

1、用兩個小棒相交，可以擺出哪些圖形?

2、相交的圖形的線與線之間形成的是什麼角?

3、用三角尺驗證直角時引出：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。這兩條直線的交點叫做垂足。

4、畫出兩條互相垂直的直線，並標出垂足“0”

活動二：折一折

自己折一折，是兩條著摺痕垂直。

相互看一看，你折的是互相垂直么

介紹你是怎么折的?

用三角尺量一量兩條摺痕的關係，從而確定兩條摺痕的關係。

活動三：說一說。完成P21的說一說的要求。

活動四：練一練。按要求完成。

活動五：畫一畫。

教師演示畫垂線的方法，並講解。

分步，讓學生一步一步的學畫法。

完成P22“畫一畫”的第二題

小實驗

一是課題的引入。這裡我讓學生自己畫喜歡的角，然後同位之間進行比較大小，選擇有代表性的幾組。一種是直接用眼睛就能看出來的，另外的是僅靠眼睛是看不出來的，尤其是兩個角比較接近的時候，究竟是一樣大還是不一樣大。有的學生說用直角三角板去量一量，但通過操作也很難下結論。還有的說把他們剪下來比一比就好了，這是一種方法，但不能知道究竟是大了多少或是小了多少。從而使學生產生學習的需要。