八年級地理上冊教案

以下是的小編為您準備的八年級地理上冊寒假作業參考答案，希望對您有所幫助!

第一 二頁 1.D 2.C3. A 4.C5. B 6. ㈠經度差異大㈡緯度差異大 7. ⑴④ ②和③⑵ C ⑶A-------我國領土最北端 B-------我國日出最早的地方 C-------渤海 D-------黃海 ⑷A 第三 四頁 1. D2.A3.B 4. ⑴A.100 人—400 人 B.一人以下 C.400 人以上 D.一人以下 ⑵東部 華北 西部 ⑶黑河 騰衝 ⑷①⑤⑦⑧ ⑸略 5.略 第56頁 1.C 2.B 3.C 4.B 5.C 6. ⑴雲南 雲或滇 服務業 ⑵潑水節 7.略 78頁 1、A 2、C 3、B 4、D 5、B 6、⑴湖南 湘 湘江 洞庭 ⑵湖北省 江西省 廣東省 廣西壯族自治區 貴州省 重慶市 ⑶武漢 贛 廣州 桂 貴 貴陽 渝 7、略 8、⑴略 ⑵黑龍江省 新疆維吾爾自治區 ⑶中國台灣 廣西 ⑷珠江 略 9 10 頁 AB DAC C 7. ⑴西高東低，呈階梯狀分布 ⑵第一 第二 第三 ⑶青藏 四川 長江中下游 喜馬拉雅 祁連 巫 ⑷大陸架 8. ⑴A B C ① ⑵② ④③⑥ ①⑥ ⑤ ⑶亞歐 太平洋

第 11 12 頁 B C CAD B 第 11 12 頁 B C CAD B 7. ⑴越往北去，氣溫越低，南北氣溫相差大 ⑵C ⑶東—西 O 8. ⑴C ⑵A ⑶溫帶季風 ⑷塔里木河 夏季 ⑸略 13 14 頁 B C D C C A 7. ⑴F D A B ⑵華北平原 黃土高原 ⑶青海省 河南省 ⑷略 8. ⑴上 三峽 ⑵減小 增大 亂砍濫伐 洪澇 ⑶略 15 16 A C C D B 6. ⑴武漢 京廣線 煤炭 ⑵三峽 水能 ⑶滬寧杭 ⑷水土流失 7. ⑴塔里木盆地 ⑵冰雪融水 ⑶略 17 18 C D B D 5. ⑴礦產 森林 ⑵A D ⑶略 6.略 19 20 BBBDBDD 8.A ---------------② B----------------③ C----------------④ D----------------⑥ E-----------------① 9. ⑴①亂砍濫伐 ②略 ⑵過度放牧 西部 ⑶①亂占耕地 ②略 21 22

第一節逐步完善的交通運輸網

1現代交通運輸方式：公路運輸、鐵路運輸、管道運輸、水路運輸、航空運輸等

在各種各種交通運輸線中，鐵路運輸是我國最重要的運輸方式。縱橫交錯的鐵路線構成全國交通運輸網的骨架。

人們形象地把交通運輸比喻為經濟發展的“先行官”。

歷史上我國著名的四大“米市”是：長沙、九江、蕪湖、無錫

2.我國交通運輸網特點：分布不均，東密西疏

3.鐵路幹線——熟記“三橫五縱”p91圖  東西向和南北向的幹線

南北向：京滬線、京九線、京哈—京廣線、焦柳線、寶成—成昆線

東西向：京包—包蘭線、隴海—蘭新線、滬杭—浙贛—湘黔—貴昆線

4.交通運輸樞紐——若干條交通運輸線交叉處（人流、貨流量都很大）

重要鐵樞紐：北京、鄭州、徐州、株洲、成都和蘭州（經過的鐵路線）

  分為單一交通樞紐和綜合交通樞紐

5.不同運輸方式的特點

  鐵路  公路  水運  航空  管道

速度  較快  次於鐵路  最慢  最快

一、教學目標

1.通過閱讀數據等資料，比較不同的交通運輸方式的特點，學會根據實際需要合理地選擇交通運輸方式。

2.運用地圖說出我國鐵路幹線的分布格局，並能根據地圖說出我國重要的鐵路幹線和鐵路樞紐。

二、教學重難點

1.教學重點：重要的鐵路幹線名稱、分布；不同交通運輸方式的特點；選擇合適的交通運輸方式。

2.教學難點：我國鐵路幹線的分布、名稱。

三、教學策略

本節內容中的“選擇合適的交通運輸方式”是教學重點，可以結合學生的生活體會，總結出不同交通運輸方式的特點，課堂上多用實例練習加以鞏固。“運用地圖說出我國鐵路幹線的分布格局”既是教學重點又是教學難點，為了突破這個難點，需要給學生提供我國鐵路幹線分布示意圖，以及充足的練習，幫助他們去理解和說出我國主要鐵路幹線的名稱和分布。例如，可以設計虛擬旅行，讓學生在模擬旅行中掌握我國的主要鐵路幹線和交通樞紐；也可以利用事先準備好的鐵路幹線空白圖讓學生填圖。

四、教學準備：多媒體課件

五、教學過程

課前預熱

老師：播放音樂“我要去x藏”，同時播放圖片，讓學生欣賞青藏高原上的鐵路、當地的特有動物──藏羚羊、氂牛，以及拉薩布達拉宮。

【設計意圖：音樂輕鬆、優美、歡快，可以舒緩情緒，放鬆心情。這些音樂、圖片，為進入新課做了鋪墊，同時也為後面的一個教學環節的完成埋下了伏筆。】

引入新課

老師：我們現在去x藏拉薩困難嗎？都有哪些交通方式呢？在眾多的交通運輸方式中，我們如何做好最佳選擇和線路換乘呢？為什麼青藏鐵路修了那么久？鐵路的修建都需要考慮哪些因素呢？帶著這些問題，讓我們今天一起來學習“交通運輸”這一節。

一、課標要求

《義務教育地理課程標準（xx年版）》在“課程內容”部分“中國地理”的“經濟與文化”主題中提出如下要求。

運用資料說出我國工業分布的特點，了解我國高新技術產業的發展狀況。

二、課標解讀

（一）正確理解課標要求

本節是八年級第四章《中國的經濟發展》中的第三節，是關於中國經濟發展的最後一部分內容。從課標的具體要求來看，本節內容需要突出強調的是通過不同地圖的地理信息的收集、對比、分析、歸納等思維過程，訓練學生歸納地理特徵的能力。

  1.教師引導學生閱讀“中國主要工業中心和工業基地”分布圖，了解我國工業的空間分布特點。但考慮到影響工業分布因素多且複雜，國中生還不具備建立全面分析工業分布區位因素的能力，教材簡化學習難度，只要求學生認識我國工業分布集中在東部沿江、沿海地區的這一突出特徵。

2.教師引導學生閱讀 “中國國家級高新技術產業開發區”分布圖，歸納出我國高新技術產業分布在東部大中城市的特徵。這部分內容不適合做能力的提升，但學生對高科技產品都有濃厚的興趣，教師可以用豐富有趣的圖片、視頻等資料，突出介紹我國領先世界的高新技術，擴展學生的視野。

（二）有效落實課標要求

為了更好地落實課標，教師在教學過程中需要注意以下內容。

1.活動設計要符合學生的認知水平

影響工業分布的區位因素多且複雜，國中生很難在現階段對此進行全面細緻的分析和歸納，所以教師在授課過程中應該化繁為簡，突出重點。例如：在“中國主要工業中心和工業基地”分布圖的學習中，教師要設計好問題，降低學生讀圖提取信息的難度，只要引導學生得出我國工業分布存在東西部差異及工業中心主要沿江沿海分布的突出特徵即可。

六、教學過程：
第一課時
引入新課：
nba是美國乃至世界水平最高的籃球職業聯賽，它的隊員是來自世界各國的，從外表看他們有哪些差異？為什麼？
生：人種不同。
師：對。那么今天我們一起來學習世界的人種和人口。
【板書】　第三章　居民與聚落
第一節 人種與人口
第一課時
一、  三大人種
師：同學們，我們在電視節目上可以看到體質特徵各異的人，主要有白種人、黃種人和黑種人。我們從哪些方面來區別他們呢？
生：觀察圖a、b、c、d。（讓個別學生來描述）
師：不錯，他們的區別在於膚色、頭髮、臉型等三大方面，其中主要是膚色。
生：閱讀課文，區別三種人種的體貌特徵。（感性認識與理性認識相互交替）
【板書小結】 白種人體貌特徵：膚色、眼色、發色都很淺；頭髮天生就是波狀；鼻樑高，嘴唇薄，體毛較多。黃色人種體貌特徵：皮膚呈淡、黃色面龐扁平、體毛中等。黑種人體貌特徵：膚色黝、黑頭髮捲曲體毛很少。
師：那么，我們屬於哪一種人種呢？
生：黃色人種。
承轉：不同人種之間有交往嗎？（引導學生閱讀“文化交流的見證”）
生：有。
師：其他人種又分布在什麼地方？
生：閱讀課文p50第1、2、3、4段，看世界主要人種分布圖e，讓學生指圖說出不同人種的分布。
【板書小結】白種人主要分布在：歐洲、北非  西亞、澳大利亞東部及南部、美洲。黃種人主要分布在：亞洲東部南、北美洲的北部。黑種人主要分布在：撒哈拉以南的非洲、澳大利亞西北部。

八年級地理上冊教案全集（上）
第一章　陸地和海洋
第一節  海陸分布
一、 教學目標：
1、  要求學生了解地球是人類成長的搖籃，也是人類生活的唯一家園。
2、  了解世界海陸分布的基本情況以及海洋與陸地面積的比例關係。
3、  要求學生撐握七大洲和四大洋的名稱及分布。
4、  培養學生的讀圖分析能力。
二、 教學重點：七大洲和四大洋的分布和大小；大陸、大洲、島嶼、半島、海峽的概念。
三、 教學難點：七大洲和四大洋的形狀和相對位置。
四、 教具準備：世界政區圖和空白填充圖。
五、 教學方法：閱讀讀圖法、對比法。
六、 課時安排：2課時。
七、 教學過程
第一課時
  引入新課
  入：同學們，上一學年我們學習過地球的形狀和大小，但是我們生活在這個星球里，它的真正的面目是怎樣的呢？（讓學生形容一下各抒己見）
  生：各抒己見。
  師：隨著社會的進步和科技的發展，人們對地球的認識越來越多，發現地球是太陽系裡最美麗的一個星球。

第二章  中國的自然環境
21、我國西部地形多以山地、高原、盆地為主，東部則以平原和丘陵為主，地勢的特徵西高東低，呈階梯狀分布。
22、第一階梯青藏高原雄居西南，平均海拔在4000米以上，號稱世界屋脊。
23一、二階梯的分界線是崑崙山、祁連山、橫斷山，二、三階梯的分界線是大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山 。
24、四大高原黃土高原、內蒙古高原、青藏高原、雲貴高原 ，
四大盆地四川盆地、柴達木盆地、塔里木盆地、準噶爾盆地  ，
三大平原東北平原、華北平原、長江中下游平原。
三大丘陵東南丘陵、遼東丘陵、山東丘陵
25、黃土高原的特徵:質地疏鬆，缺乏植被覆蓋的地方水土流失嚴重，溝壑縱橫，內蒙古高原的特徵:地面平坦，一望無垠，青藏高原的特徵牧草如茵,山巔白雪皚皚,冰川廣布.雲貴高原的特徵:地面崎嶇不平,農田多為重重疊疊的梯田.
26、山區常見的自然災害是崩塌、滑坡、土石流 。
27、開發利用山區的時候，要特別注意生態環境建設。
28、山區包括山地、崎嶇的高原和丘陵約占陸地面積的60%。
29、冬季，我國南北氣溫差別很大，夏季，大多數地方普遍高溫。
30、1月0℃等溫線大致沿秦嶺——淮河一線分布。
31、冬季最冷的地方是黑龍江漠河 ，夏季最熱的地方是xq吐魯番 。（火洲）
32、號稱我國“三大火爐”的是重慶、武漢、南京 。
33、我國從北到南劃分為5個溫度帶是寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶 。還有一個地高天寒、面積廣大的 高原 氣候區。
34劃分溫度帶主要指標是活動積溫 。

一、教材分析

本節是八年級上冊第四章《中國的經濟發展》的第三節，是中國經濟發展的最後一部分內容。從編寫體系上看，工業是學生在學完交通運輸業和農業之後，接觸的又一個重要的國民經濟生產部門，所以在結構方面，本節教材與前兩節相互呼應，既有一致的介紹思路，又巧妙地將工業與其他經濟部門的差異和聯繫進行了有機的結合。

從內容上看，為了達成課標要求，本節教材先是在第一個黑字標題“工業及其重要性”中講述了什麼是工業，工業有什麼作用。雖然課標並沒有這方面的具體要求，但學生如果不了解工業生產的過程及與其他經濟部門之間的聯繫，就無法正確認識工業在國民經濟中的地位和作用，也不利於後面的工業分布的學習和分析工業基地形成與發展的條件。學生很少接觸工業生產，要求學生對工業下定義有一定難度，教材沒有給出工業特別複雜的概念，而是用豐富的閱讀材料和活動題目，幫助學生建立感性認識，淺顯易懂。目的是讓學生對工業生產和工業部門有一個基本認識，而且圖片材料多和學生生活實際相聯繫，能夠充分調動學生學習的積極性，避免了學習概念的枯燥乏味。

教材第二個黑字標題是“我國工業的分布”，是以“我國主要工業中心和工業基地分布圖”的分析為核心來完成。八年級的學生具備了一定的讀圖歸納能力，教師可引導學生根據活動課文提供的兩條線索，歸納出我國工業的分布特點。工業分布在時間上的變化，教材主要是以敘述的方式介紹，教師可以結合教材中的文字，配合圖片、視頻等資料，通過對比新中國成立前後，以及改革開放後工業分布的歷史變化，用鮮活的事例說明我國工業取得的輝煌成就，增強學生熱愛祖國的情感。

第一節  地勢和地形：

1.地勢總特徵：西高東低，呈階梯狀分布

（由西向東依次是第一級階梯、第二級階梯、第三級階梯）

一、二級階梯的分界山脈是：崑崙山脈、祁連山脈、橫斷山脈

二、三級階梯的分界山脈是：大興安嶺――太行山――巫山―雪峰山

2.主要山脈走向：

東西走向：

天山―陰山—燕山 崑崙山脈――秦嶺

南嶺

  東北－西南走向:

大興安嶺――太行山――巫山―雪峰山

長白山脈――－武夷山

  中國台灣山脈

  南北走向:賀蘭山——橫斷山脈

  西北－東南走向:阿爾泰山  祁連山脈

  弧形山脈:喜馬拉雅山脈

2.我國主要地形區：（課本p24）

四大高原：

青藏高原（最高、最大）、內蒙古高原（最平坦）

黃土高原（溝壑縱橫，水土流失嚴重）、雲貴高原（地形崎嶇）

四大盆地：

塔里木盆地——我國面積最大的盆地 

準噶爾盆地——我國第二大盆地

柴達木盆地——地勢最高的盆地，礦產資源豐富有“聚寶盆”之稱

四川盆地——“紫色盆地”

三大平原：東北平原、華北平原和長江中下游平原

3.我國五種地形面積由大到小排列：山地、高原、盆地、平原、丘陵

4.山區（包括山地、崎嶇的高原和丘陵）約占全國陸地面積的2/3。

5.地形特點：地形複雜多樣，山區面積廣大

第二節  氣候多樣  季風顯著

1.冬季，我國南北氣溫差別大，越往北去，氣溫越低。夏季，除了青藏高原等地區外，我國大多數地方普遍高溫，7月平均氣溫大多在20℃以上。

一、說教材：
1.教材的地位和作用：
季風氣候顯著是我國氣候的主要特點之一，它與人們的生活和我國的農業生產有著密切的聯繫，是培養學生智慧型，激發學生愛國情感的好素材。本節內容是對前面所學的我國氣溫與降水的總結與深化，為進一步學習中國的區域地理打下基礎。
2.教學目標：
⑴知識目標：了解我國季風氣候的影響範圍、特點以及季風帶來的利弊。
⑵能力目標：通過讀冬夏季風圖、各地氣候曲線和降水柱狀圖，提高學生讀圖能力，從中培養學生分析綜合、比較等能力；掌握分析氣候特徵的方法。
⑶情感態度與價值觀目標：通過評價季風氣候對人類活動產生的影響，逐步樹立辯證問題的能力。通過學習我國的災害性天氣，幫助學生初步樹立防災減災的意識。
3.教學重點、難點：
重點：我國季風氣候的基本規律及季風氣候的影響範圍，季風給我國帶來的好處及不利影響。
難點:季風、鋒面雨的形成。
二、說教法
1.探究式教學:在教學中，營造寬鬆和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究，有利於激發學生學習地理的積極性、主動性，培養學生的創新精神和地理實踐能力。
2.小組合作學習：這種方式既有利於培養學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發展。
3.多媒體輔助教學：製作地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創設直觀性與探索性相結合的教學情境，以強化教學的直觀性，提高課堂教學效率。
三、說學法
1.培養學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。
2.使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合等科學的探究方法。