多位數乘一位數教案

《多位數乘一位數》教案 篇1

多位數乘一位數複習課教案 教學內容：人教版三年級上冊第六單元。教學目標：1、 通過整理和複習使學生能夠熟練、準確地口算整十、整百乘一位數，並能準確進行乘法估算，說明估算得思路。

2、 通過整理和複習進一步鞏固多位數乘一位數得計算方法，掌握計算要領，

能準確地進行計算。

3、通過整理和複習使學生能處理好口算、估算、筆算之間的關係，明確在什麼情況下需要什麼樣的計算方法，提高學生在實際生活中靈活套用的能力。

教學法學法：複習法、討論交流法、分析法

一、 複習口算、估算

1、 師拿著一個導遊證：今天，老師想帶同學們去旅遊，想跟著老師一起去嗎？（想）想跟老師去旅遊得要先通過這一關：口算關，獲得資格證才能跟我去旅遊。

2、出示口算題目（要求3分鐘內做完）

20×4= 7×40= 600×7= 9×400=

20xx×3= 9×1000= 7×0= 0+7=

0×0= 5000×0= 56÷8= 25÷5=

4×3+3= 5×6+3= 3×7+4= 7×10+6=

69×3≈ 309×6≈ 297×3≈ 131×3≈

（1） 學生在3分鐘內在練習紙上完成。

（2） 集體評講，評講時抽40×7 問：你是怎樣口算的？（生說）師總結：

要注意，是幾個十就要在後面添一個0， 400×9問：你是怎樣口算的？（生說）師總結：要注意，是幾個百就要在後面添兩個0 ，20xx×3問：你是怎樣口算的？（生說）師總結：要注意，是幾個千就要在後面添三個0。

（3） 在評講估算的時候，以69×3≈，497×4≈，131×3≈為例讓學生說

《多位數乘一位數》教案 篇1

多位數乘一位數複習課教案 教學內容：人教版三年級上冊第六單元。教學目標：1、 通過整理和複習使學生能夠熟練、準確地口算整十、整百乘一位數，並能準確進行乘法估算，說明估算得思路。

2、 通過整理和複習進一步鞏固多位數乘一位數得計算方法，掌握計算要領，

能準確地進行計算。

3、通過整理和複習使學生能處理好口算、估算、筆算之間的關係，明確在什麼情況下需要什麼樣的計算方法，提高學生在實際生活中靈活套用的能力。

教學法學法：複習法、討論交流法、分析法

一、 複習口算、估算

1、 師拿著一個導遊證：今天，老師想帶同學們去旅遊，想跟著老師一起去嗎？（想）想跟老師去旅遊得要先通過這一關：口算關，獲得資格證才能跟我去旅遊。

2、出示口算題目（要求3分鐘內做完）

20×4= 7×40= 600×7= 9×400=

20xx×3= 9×1000= 7×0= 0+7=

0×0= 5000×0= 56÷8= 25÷5=

4×3+3= 5×6+3= 3×7+4= 7×10+6=

69×3≈ 309×6≈ 297×3≈ 131×3≈

（1） 學生在3分鐘內在練習紙上完成。

（2） 集體評講，評講時抽40×7 問：你是怎樣口算的？（生說）師總結：

要注意，是幾個十就要在後面添一個0， 400×9問：你是怎樣口算的？（生說）師總結：要注意，是幾個百就要在後面添兩個0 ，20xx×3問：你是怎樣口算的？（生說）師總結：要注意，是幾個千就要在後面添三個0。

（3） 在評講估算的時候，以69×3≈，497×4≈，131×3≈為例讓學生說

第六單元 多位數乘一位數 篇1

第六單元 多位數乘一位數

第一課時  口算乘法

教學內容：教科書p68中的主題圖。

教學目標：使學生加深對乘法含義的理解，讓學生知道生活中處處有乘法。

教學重點：通過觀察能熟練用乘法問題。

教學過程：

一、複習。

6×4  8×5 9×7 7×5  6×8  9×7

二、結合生活情況使學生加深體會乘法的含義。

1、教學p68的主題圖。

（1）、讓學生獨立觀察教科書p68中情境圖。

思考：①、這幅畫面是什麼地方？

②、你發現了畫面中有什麼遊戲項目。

（2）、在小組中互相說說自己觀察到了什麼內容。

（3）、各小組代表匯報。

（4）、教師板書學生匯報的數據。

（5）、師：根據你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組裡議一議。

2、感知生活中有乘法。

（1）、學生匯報。（略）

（2）、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢？

3、體會生活中的數學問題。

師：除以上這些數學問題，你們誰還能提出其他的數學問題，並使用乘法計算？

學生通過思考，自由回答。

三、練一練

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多位數乘一位數 篇1

【本講教育信息】一. 教學內容： 多位數乘一位數 教材內容例題安排1. 口算乘法 例1學習整十數、整百數乘一位數的乘法口算方法。例2學習兩、三位數乘一位數的估算方法。2. 筆算乘法例1教學不進位的筆算乘法。例2教學兩位數乘一位數、個位積滿十需向十位進位的筆算乘法。例3教學兩位數乘一位數、連續進位的筆算乘法。例4教學三位數乘一位數、連續進位的筆算乘法。例5教學0的乘法。例6教學一個因數中間有0的乘法。例7教學一個因數末尾有0的乘法。3. 解決問題（習題）1、主要涉及總數、份數、每份數三量關係和倍數關係的一步問題2、乘加、乘減的兩步套用問題。 二. 教學重難點： 重點：筆算乘法難點：1. 連續進位的筆算乘法。2. 因數中間和末尾有0的筆算乘法。3. 靈活解決實際問題。 三. 學習目標1. 能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數。2. 經歷多位數乘一位數的計算過程，學會多位數乘一位數的計算方法。3. 能夠結合具體情境進行乘法估算，並說明估算的思路。4. 能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題。 四. 學習指導1. 口算60×5＝ 700×6＝ 56×0＝ 130×3＝1+99×0＝ 60×8－48＝ 56÷7×30＝小結：在今後的計算中，像類似這些一眼就能看出結果的題，我們就可以口算。在（ ）里填上>、<或＝8×0（ ）8 8－0（ ）8 0+8（ ）01×8（ ）0 8÷8（ ）8 8－8（ ）0×82. 估算11×3≈ 49×9≈ 792×3≈ 507×5≈方法：用四捨五入法，把被乘數看成整十、整百數口算。3. 筆算421×2＝842 663×2＝1326 639×5＝3195小結：做題時，同學們一定要認真仔細，特別是連續進位的乘法，該進位的一定要進位。207×8＝1656 205×4＝820 280×4＝ 1120 250×4＝1000改錯：先填表，再看積是幾位數。×24421162054813 4 想一想，一位數與另一個因數的最高位相乘的積是否滿十，與最後乘積的位數有什麼關係？4. 處理好口算、估算、筆算三算之間的關係，加強算法的選擇。⑴小軍每分鐘大約走69米，他從家到學校大約要走8分鐘。他家距學校大約有多遠？ 69×8≈560（米）⑵每套課桌椅坐2人，學校新買來200套課桌椅，一共可以坐多少人？ 200×2＝400（人）⑶陽光國小每個年級都是136人，全校6個年級共有多少人？ 136×6＝816（人）5. 解決問題 （1）紅花有8朵，黃花有32朵，黃花的朵數是紅花的多少倍？32÷8＝4（2）紅花有8朵，黃花的朵數是紅花的4倍，黃花有多少朵？8×4＝32（朵）（3）黃花有32朵，黃花的朵數是紅花的4倍，紅花有多少朵？32÷4＝8（朵） 比較三道題有什麼相同，不同？ 相同：說的是同一件事，都有32朵、8朵、4倍三個數量不同：已知和問題不同 練習：（1）有15個蘋果，香蕉的個數是蘋果的6倍，香蕉有多少個?15×6＝90（個）（2）麵粉有63袋，麵粉的袋數是大米的7倍，大米有多少袋？63÷7＝9（袋）（3）合唱隊和田徑隊共有一百多個同學，已知合唱隊的人數是田徑隊的4倍，合唱隊有多少人?問題一：田徑隊有21人 21×4＝84（人）問題二：田徑隊有39人 39×4＝156（人）（4）小紅看一本故事書，每天看15頁，看了8天后，剩下沒看的頁數與看了的同樣多。這本書有多少頁？方法一：15×8×2＝240（頁） 方法二：15×8+15×8＝240（頁）（5）學校組織460名師生去秋遊，租了7輛車，每輛限乘65人，夠嗎？方法一：65×7＝455（人） 460－455＝5（人）方法二：65×7＝455（人） 460>455 所以不夠 【

“多位數乘一位數”教學反思 篇1

一、目標定位決定內容取捨

初稿時在教學目標達成中設定為解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。所以在新授前以提問激趣，引出課題。旨在讓學生通過主題圖提出一些用乘法計算的問題，根據學生隨機生成的算式，引入到多位數乘一位數的口算乘法中，然後提示課題共同探討明算理。學生隨機生成的算式，既可以用以複習鞏固表內乘法，又能引出本課課題，更難的題目則可以引導學生帶著這些暫時還不能解決的算式進入以後的學習。等到教案寫完思路過一遍後，發現整個教學內容太多，量太大，特別是提問激趣那裡，生成學習資源的時間最起碼要10分鐘，加上後面的練習，一節課可能完不成，再則沒有機會進行試教了，在教學任務完成方面沒有把握，所以放棄這個設計，由教師直接提問列式探討算理。將目標重心回歸到通過觀察能熟練用乘法解決問題。

二、教學思路的透徹決定隱性目標的達成。

顯性目標一般是針對學生和課堂有效性來說，而隱性目標是我的自我定位。由於一直在低段進行教學，總感覺教學語言中無效語言太多，總擔心學生們聽不明白，自己老是重複說，尤其是算理的闡述。所以這次給自己定的隱性目標是教學層次分明，教學語言簡煉，體現教學有效性。然而功夫有欠，細節的不打磨注定了教學底氣的不足，所以在整個過程中，即便是開頭能達成目標，在過程還是不知不覺地偏離隱性目標，可見磨課之重要。通過磨的過程可以讓你抓實一個點，該小結時小結，該提煉時提煉，層次分明，語言簡明。

多位數乘一位數的口算乘法 篇1

【導入】

師：今天研究新知識之前，老師先來考考你們：

出示：7×9 4×6 3×8

學生利用乘法口訣很快得出結果。

師：誰能說一說3×8表示什麼意思？

生1：3×8表示8個3相加。

生2：3×8還可以表示3個8相加。

師：說得太好了，今天我們要來繼續研究乘法。（板書：乘法）

師：同學們還記得上個星期我們去“長隆歡樂世界”玩之前黃老師給大家布置的數學作業嗎？

生：黃老師讓我們在玩的過程中，發現和思考看到、想到的數學問題。

許多學生點頭，表示有這么一回事。

師：今天，老師把遊樂園的場景展示給大家看，你們認真觀察，看看能不能提出用乘法計算的問題來？並解答出來。

通過實物投影展示教材68頁的圖片。

生1：過山車每輛可以做2人，6輛可以坐多少人？

師：如何解答呢？

生2：2乘6等於12，所以2×6=12（人）

師：我們接著提問題。

生3：摩天輪每個廂房裡可以坐3人，8個可以坐多少人？（其實應該可以坐4人）

生4：……

……

生8：坐碰碰車每人3元，6個人要多少元？3乘6等於18元。

師：你真行，不僅能從圖片上收集數學信息，而且還會注意到圖片上的文字信息。

生9：坐過山車每人10元，3個人多少元？

師：你們會算嗎？

生：10乘3等於30。

【探究】師：能把你的想法與大家分享嗎？

生：我是這樣想的：10×3就是求3個10相加是多少？3個10相加是30。（教師板書：算法一：10+10+10=30）

師：聽懂他的意思了嗎？誰再來說一說？

多位數乘一位數乘法 人教版新課標教案 篇1

多位數乘一位數（進位）乘法 人教版新課標教案

教學內容：

教科書76頁例2，練習十七的第1、2、3題。

教學目標：

1、使學生進一步掌握兩、三位乘一位數（不連續進位）的筆算，能正確地進行計算。

2、培養學生抽象概括的能力。

3、使學生養成認真計算的好習慣。

教學過程：

一、複習（略）口算卡片等。

二、探討交流

1、學生觀察情境圖。

⑴、這幅圖是在什麼地方？

⑵、在小組裡說說自己觀察到的內容。

2、教學p26中的例2。

師：這道題應該怎樣算？你有什麼新的發現？

⑴、將圖中提供的信息用文字表達出來。

書店有許多書，連環畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？

⑵、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環畫嗎？

⑶、學生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學聽。

⑷、各組代表匯報本組的各種算法，並說說本組的新發現。

⑸、教師將小組的匯報板演到黑板上。

18×3＝54（本）

1 8 1 8

1 8 × 3

＋1 8 ——

—— 5 4

5 4 答：王老師一共買了54本。

三、做一做

學生在練習上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習

1、練習十七題第1題，學生獨立完成後，同桌互相檢查。

2、練習十七題第2題，學生獨立完成後，同桌說說為什麼用乘法計算。

3、練習十七題第3、4題，學生獨立完成後，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。

數學《多位數乘一位數》教案 篇1

教學內容：

教科書p76例2，練習十七的第1、2、3題。

教學目標：

1、通過學習，使學生感知乘法處處在生活中。

2、培養學生觀察和思維能力。

教學過程：

一、複習（略）

二、探討交流

1、學生觀察情境圖。

⑴、這幅圖是在什麼地方？

⑵、在小組裡說說自己觀察到的內容。

2、教學p26中的例2。

師：這道題應該怎樣算？你有什麼新的發現？

⑴、將圖中提供的信息用文字表達出來。

書店有許多書，連環畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？

⑵、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環畫嗎？

⑶、學生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學聽。

⑷、各組代表匯報本組的各種算法，並說說本組的新發現。

⑸、教師將小組的匯報板演到黑板上。

18x3＝54（本）

答：王老師一共買了54本。

三、做一做

學生在練習上完成做一做的三題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習

1、練習十七題第1題，學生獨立完成後，同桌互相檢查。

2、練習十七題第2題，學生獨立完成後，同桌說說為什麼用乘法計算。

3、練習十七題第3、4題，學生獨立完成後，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。

五、全課小結。

1、這節課你學到了什麼？你還有什麼想說的。

2、教師小結（略）

教學目標：

1、使學生掌握三位數(末尾有0的)乘一位數乘法的計算方法，能正確地進行計算。

2、培養學生的遷移類推能力。

多位數乘一位數 篇1

【本講教育信息】一. 教學內容： 多位數乘一位數 教材內容例題安排1. 口算乘法 例1學習整十數、整百數乘一位數的乘法口算方法。例2學習兩、三位數乘一位數的估算方法。2. 筆算乘法例1教學不進位的筆算乘法。例2教學兩位數乘一位數、個位積滿十需向十位進位的筆算乘法。例3教學兩位數乘一位數、連續進位的筆算乘法。例4教學三位數乘一位數、連續進位的筆算乘法。例5教學0的乘法。例6教學一個因數中間有0的乘法。例7教學一個因數末尾有0的乘法。3. 解決問題（習題）1、主要涉及總數、份數、每份數三量關係和倍數關係的一步問題2、乘加、乘減的兩步套用問題。 二. 教學重難點： 重點：筆算乘法難點：1. 連續進位的筆算乘法。2. 因數中間和末尾有0的筆算乘法。3. 靈活解決實際問題。 三. 學習目標1. 能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數。2. 經歷多位數乘一位數的計算過程，學會多位數乘一位數的計算方法。3. 能夠結合具體情境進行乘法估算，並說明估算的思路。4. 能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題。 四. 學習指導1. 口算60×5＝ 700×6＝ 56×0＝ 130×3＝1+99×0＝ 60×8－48＝ 56÷7×30＝小結：在今後的計算中，像類似這些一眼就能看出結果的題，我們就可以口算。在（ ）里填上>、<或＝8×0（ ）8 8－0（ ）8 0+8（ ）01×8（ ）0 8÷8（ ）8 8－8（ ）0×82. 估算11×3≈ 49×9≈ 792×3≈ 507×5≈方法：用四捨五入法，把被乘數看成整十、整百數口算。3. 筆算421×2＝842 663×2＝1326 639×5＝3195小結：做題時，同學們一定要認真仔細，特別是連續進位的乘法，該進位的一定要進位。207×8＝1656 205×4＝820 280×4＝ 1120 250×4＝1000改錯：先填表，再看積是幾位數。×24421162054813 4 想一想，一位數與另一個因數的最高位相乘的積是否滿十，與最後乘積的位數有什麼關係？4. 處理好口算、估算、筆算三算之間的關係，加強算法的選擇。⑴小軍每分鐘大約走69米，他從家到學校大約要走8分鐘。他家距學校大約有多遠？ 69×8≈560（米）⑵每套課桌椅坐2人，學校新買來200套課桌椅，一共可以坐多少人？ 200×2＝400（人）⑶陽光國小每個年級都是136人，全校6個年級共有多少人？ 136×6＝816（人）5. 解決問題 （1）紅花有8朵，黃花有32朵，黃花的朵數是紅花的多少倍？32÷8＝4（2）紅花有8朵，黃花的朵數是紅花的4倍，黃花有多少朵？8×4＝32（朵）（3）黃花有32朵，黃花的朵數是紅花的4倍，紅花有多少朵？32÷4＝8（朵） 比較三道題有什麼相同，不同？ 相同：說的是同一件事，都有32朵、8朵、4倍三個數量不同：已知和問題不同 練習：（1）有15個蘋果，香蕉的個數是蘋果的6倍，香蕉有多少個?15×6＝90（個）（2）麵粉有63袋，麵粉的袋數是大米的7倍，大米有多少袋？63÷7＝9（袋）（3）合唱隊和田徑隊共有一百多個同學，已知合唱隊的人數是田徑隊的4倍，合唱隊有多少人?問題一：田徑隊有21人 21×4＝84（人）問題二：田徑隊有39人 39×4＝156（人）（4）小紅看一本故事書，每天看15頁，看了8天后，剩下沒看的頁數與看了的同樣多。這本書有多少頁？方法一：15×8×2＝240（頁） 方法二：15×8+15×8＝240（頁）（5）學校組織460名師生去秋遊，租了7輛車，每輛限乘65人，夠嗎？方法一：65×7＝455（人） 460－455＝5（人）方法二：65×7＝455（人） 460>455 所以不夠 【

第六單元 多位數乘一位數

  第一課時  口算乘法
  教學內容：教科書p68中的主題圖。
  教學目標：使學生加深對乘法含義的理解，讓學生知道生活中處處有乘法。
  教學重點：通過觀察能熟練用乘法問題。
  教學過程：
  一、複習。
6×4  8×5 9×7 7×5  6×8  9×7