數學五年級下冊教案

數學五年級下冊教案 篇1

教材分析：質數和合數，是在約數和倍數以及能被2、3、5整除的數的特徵的基礎上進行教學的。質數和合數是求最大公約數、最低公倍數以約分、通分的基礎。因此這部分內容的教學不僅要使學生掌握質數、合數的概念，而且能較快地看出常見數是質數還是合數。

教學內容：九年義務教育六年制國小教科書第58頁、第59頁上半頁的內容及練習十三中的1～4題。

教學目的：

1、使學生掌握質數和合數的概念，知道它們的聯繫和區別。

2、能正確判斷一個數是質數還是合數。

3、培養學生判斷推理能力。

教學重點：掌握質數、合數概念，會判斷一個數是質數還是合數。

教學難點：判斷一個數是質數還是合數。

教學關鍵：使學生把握住質數和合數的根本區別在於：質數，只有1和本身二個約數；合數，除了1和本身，還有其它約數。

教具準備：紙片、投影器、投影片等。

教學過程：

一、複習。

師：“我們學過求過一個數的約數，那么每個數的約數的個數又有什麼規律呢？這節課我們來探索這個問題。”

師：“誰能說說什麼是約數？”

生：“如果數a能被數b（b不等於0）整除，a就叫做b的倍數，b就做a的約數（或a的因數）。

師：“誰又能說說每個數的約數有什麼特點？”

生：“一個數的約數的個數是有限的，其中最小的約數是1，最大的約數是它本身。”

二、教學新課。

1、教學例1。

教師出示例1（紙片）時說：“請兩名學生分別寫出左右兩排數的約數。”點兩名學生上黑板完成例1。

北師大版數學五年級下冊教案 篇1

人教版國小數學五年級下冊《因數和倍數》

1、教學目標：

1、學生掌握找一個數的因數，倍數的方法；

2、學生能了解一個數的因數是有限的，倍數是無限的；

3、能熟練地找一個數的因數和倍數；

4、培養學生的觀察能力。

2、教學重點：掌握找一個數的因數和倍數的方法。

3、教學難點：能熟練地找一個數的因數和倍數。

教學過程：

一、引入新課。

1、出示主題圖，讓學生各列一道乘法算式。

2、師：看你能不能讀懂下面的算式？

出示：因為2×6=12

所以2是12的因數，6也是12的因數；

12是2的倍數，12也是6的倍數。

3、師：你能不能用同樣的方法說說另一道算式？（指名生說一說）

師：你有沒有明白因數和倍數的'關係了？

小組討論：兩個數在什麼情況下才有因數和倍數關係?我們能不能說“2”是因數，“12”是倍數呢？

讓學生討論交流，教師歸納總結：因數和倍數是相互依存的，不能單獨存在。注意體會“因數和倍數是相互依存的”是什麼意思。

那你還能找出12的其他因數嗎？

4、你能不能寫一個算式來考考同桌？學生寫算式。

師：誰來出一個算式考考全班同學？

5、師：今天我們就來學習因數和倍數。（出示課題：因數 倍數）

齊讀p12的注意。

二、新授：

（一）找因數：

1、出示例1：18的因數有哪幾個？

從12的因數可以看得出，一個數的因數還不止一個，那我們一起找找看18的因數有哪些？

學生嘗試完成：匯報

（18的因數有： 1，2，3，6，9，18）

國小數學五年級下冊第一單元《方程》測試題 篇1

一、仔細看題，認真填空（24分）

1、在15－x＝8，7×5＝35，x÷0.9＝1.8，4x，79＜8.3x，15x＝75中，是方程

有 ，是等式有 。

2、x－30＝8，那么x=(  )，x÷5＝（  ）。

3學校買了8個籃球，每個x元，總共付出240元，3x表示（ ），240-4x表示（ ）。

4、小芳坐在班上的第1列、第5行，用數對表示是（ ）；小花坐的位置用數對表示是（ 2，3），他坐在第（ ）列、第（ ）行。

5、表示出下面數量間相等的關係式

（1）某班男生人數比女生人數多7人（ ）

（2）籃球的個數是足球個數的4倍（  ）

（3）梨樹比蘋果樹的3倍多15棵（  ）

蘇教版國小數學五年級下冊教案 篇1

教學目標：

1.通過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對長方體、正方體的認識。

2.在想像、操作等活動中，發展空間觀念，激發學習數學的興趣。

教學重點：

通過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對長方體、正方體的認識。

教學難點：

通過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對長方體、正方體的認識。

教學準備：

1.準備長方體和正方體的紙盒各一個。

2.把附頁1中的圖形剪下來。

3.前置性作業

(1)把一個正方體盒子沿著棱剪開，得到一個展開圖是(可以畫一畫也可以貼一貼)

(2)把一個正方體盒子沿著棱剪開，得到一個展開圖是(可以畫一畫也可以貼一貼)

4.做一做

(1)下面哪些圖形沿虛線摺疊後剛好能圍成正方體?

(2)下面哪些圖形沿虛線摺疊後剛好能圍成長方體?

教學過程：

課前3分鐘內容

一、動手操作，知道長方體、正方體的展開圖。

1.通過剪盒子，認識長方體、正方體的展開圖。

師：請同學們拿出你們帶來的正方體紙盒，沿著棱剪開，看看你能得到什麼樣的展開圖。

學生在剪、拆盒子的過程中，教師要對剪的方法進行適當的指導。

由於剪法不同，展開圖的形狀也是不同的。學生剪好後，教師展示不同形狀的展開圖。

師：請同學們再將一個長方體盒子沿棱剪開，看看又能得到怎樣的展開圖。

2.體會展開圖與長方體、正方體的聯繫。

教科書第16頁“做一做”第1、2題

引導學生理解題目要求，利用附頁1中的圖形進行操作，獨立地想一想哪些圖形符合題目的要求，再組織學生交流。

2023數學五年級下冊暑假作業答案 篇1

P26-27

2、填空：(1)4 96 (2)83/1000 25/366 (3) a -10b

3、填一填 (1)綠色 藍色 黑色

(2) 3

4、14.54 7.245

5、選擇C 因為 牆面的長和寬分別能被瓷磚的長寬整除。

6、解決問題

(1)[3,4]=12， 12 ×4=48

(2)8.5 ×6 +( 8.5 ×3 + 6 ×3)×2 -12.5 = 125.5 (平方米)

125.5×6=753(元)

(3)(10+1)×8=88元

動腦筋

小數部分：(5.8-3.4)&pide;(8-4)=0.6

整數部分：3.4-0.6×4=1

原來小數：1+0.6=1.6

P28、29

2、選擇 B B B A

4、(1)24 30 (2) 21 (3) Y = 6X

5、解決問題

(1) (6+12)×(12-6+1)&pide;2 =63(根)

(2) 3分米=30厘米

50×40×(30-25)=1000立方厘米=1立方分米

P30\31

2、填空(1)14/27 21/43

(2)0.4 0.29

(5)1.6

動腦筋：拼成長方體後，表面有10個小正方形

每一個小正方形面積：60&pide;10=6平方分米

6×6=36 平方分米

P32\33

2、填空(1)< > (2)4 10 (3) 96 64

3、選擇：C D C

5、解決問題

(1)右手： 16&pide;(3-1)=8(顆)

左手：8+16=24(顆)

(2)解：設參加電腦興趣小組的學生有x人

3x-13=53

3x=66

X=22

(3)300×2&pide;(35+65)=6(米)

動腦筋：

8&pide;4=2(分米) 2×2×8=32(立方分米)

P34\35

2、填空(1)36碼，23厘米 ;若34碼，22厘米……

北師大版數學五年級下冊《分數除法》教案 篇1

教學目標：

1、在塗一塗、算一算等活動中，探索並理解分數除法的意義。

2、引導學生探索並掌握分數除以整數的計算方法，並能正確計算。

3、能夠運用分數除以整數的方法解決簡單的實際問題。

教學重點：

引導學生探索並掌握分數除以整數的計算方法，並能正確計算。

教學難點：

1、探索分數除以整數的計算方法。

2、能夠運用分數除以整數的方法解決簡單的實際問題。

教學流程：

一、 創設情境 提出問題

1、把一張紙的 4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

2、把一張紙的 4/7 平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？

【設計意圖：創設分長方形紙這一情境，旨在一上課就把學生帶入思考的空間，抓住他們的學習狀態。】

二、 自主探究 小組交流

（教師指導學生自主探究，嘗試解決以上兩個問題，同桌之間交流想法）

自主學習提示

1. 利用手中的的學習紙，塗一塗，算一算，嘗試解決這兩個問題。

2. 同桌之間說一說彼此的想法。

3. 有困難的同學，可以藉助課本第25頁的提示，完成這兩個問題。

【設計意圖：在本環節教師指導學生自主學習，發揮學生探究主體性，對於多數學生而言教師不要過多提示，主要指導學困生完成探究任務。】

三、 交流釋疑

1、 初步感知分數除法 把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？ 請同學們拿出圖（一）來塗一塗。

交流:為什麼要這樣塗，每份是這張紙的幾分之幾呢？ 還有不同的塗法嗎？ 能根據這個過程列出一個除法算式嗎？ 這個除法算式和以前學的除法有什麼不同？ 這就是這節課我們要學習的分數除法。（板書）

最新版北師大版數學五年級下冊教案範文大全 篇1

教學內容：

二期教材四年級第一學期課本P22—23

教材分析：

本節內容主要是對常用的面積單位進行一個梳理，一方面進一步藉助學生的低階面積單位的表象累積形成平方千米的表象，另一方面，使學生熟悉平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之間的進率關係，能夠進行簡單的換算。

教學目標：

（一）知識與技能

1、初步學會根據實際需要，選用適當的面積單位，豐富面積單位的量感。

2、藉助問題情景，合作探究平方米與平方千米之間的進率，進一步豐富1平方千米的量感。

（二）過程與方法

經歷常用的面積單位的梳理過程，自主建構面積單位的換算方法，初步提高整理歸納能力。

（三）情感與態度

逐步體會數學與日常生活的密切聯繫，感知數學的價值。

重點難點：

1、豐富1平方千米的量感，掌握常用面積單位間的換算方法。

2、理解常用面積單位間進率的推算方法。

教學過程：

一、引入階段

1、感受平方千米

同學們，你們覺得我們學校大嗎？我們泗涇鎮大嗎？那么松江區呢？這些區域用我們新學的面積單位k㎡來表示，是多少呢？請看大螢幕：（出示）

我們美麗的校園占地面積約0.03平方千米。

我們家園——泗涇鎮占地面積約24.2平方千米。

我們的松江區總面積約604平方千米。

你得到了什麼信息？有什麼感受？你覺得平方千米常用在什麼樣的區域？（對比，交流）

小結：平方千米常用來表示面積大的區域。

（從學生所處的生活環境展開，通過“區域大”但表示的“數字小”這一強烈對比，豐富平方千米的量感）

蘇教版國小數學五年級下冊第一單元《方程》整體規劃 篇1

一、單元教材基本分析

(一)本單元教學哪些知識？教材的編排有什麼特點？

方程是在學生熟悉了常見的數量關係，能夠用字母表示數的基礎上教學的。本單元的教學內容有：

1.方程的特徵，初步建立方程的概念；

2.等式的性質，解只有一個運算符號的方程；

3.列方程解決問題的步驟和方法，解答一步計算的實際問題。全單元編排七道例題、兩個練習，最後還有整理與練習。

本單元教學內容的編排有三個特點：

1. 在教學方程的特徵前先認識等式。因此，教學方程從再認等式開始是必要的，符合知識之間客觀存在的聯繫，也符合學生的學習需求。

2. 依據掌握知識的一般規律，教學方程知識先初步認識方程，再教學解方程的方法，然後套用方程解決實際問題。教材以等量關係貫通全單元，在認識方程時藉助現實的相等情境寫出方程，在套用方程時把實際問題的等量關係用符號化的方式抽象成方程。方程的概念隨著這條主線逐漸形成。

3. 利用等式的性質解方程，這是《數學課程標準（實驗稿）》規定的，有利於中國小數學的銜接。為了便於教學，把等式的性質分成兩條，解方程分成兩段。這樣編排體現了知識由易到難，技能從會到熟，等式性質及其套用緊密結合。

(二)教材為什麼用天平圖創設情境？怎樣教學方程的意義？

等式是一個數學概念。天平是計量物體質量的工具，它的兩臂平衡或者不平衡，分別表示兩端的物體質量相等或者不相等。教材多次以天平圖創設情境，利用鮮明的直觀形象寫出表示相等的式子和表示不相等的式子，幫助學生理解式子的意思。例1寫出的等式表示2個50克砝碼和1個100克砝碼的質量相等，例2寫出的式子有的是等式，有的不是等式，儘管每個式子裡都有字母x，聯繫天平圖能體會各個式子的含義，從經驗系統里提取等式的正例與反例。

國小數學五年級下冊第一單元《方程》測試題 篇1

一、仔細看題，認真填空（24分）

1、在15－x＝8，7×5＝35，x÷0.9＝1.8，4x，79＜8.3x，15x＝75中，是方程

有 ，是等式有 。

2、x－30＝8，那么x=(  )，x÷5＝（  ）。

3學校買了8個籃球，每個x元，總共付出240元，3x表示（ ），240-4x表示（ ）。

4、小芳坐在班上的第1列、第5行，用數對表示是（ ）；小花坐的位置用數對表示是（ 2，3），他坐在第（ ）列、第（ ）行。

5、表示出下面數量間相等的關係式

（1）某班男生人數比女生人數多7人（ ）

（2）籃球的個數是足球個數的4倍（  ）

（3）梨樹比蘋果樹的3倍多15棵（  ）

北師大版數學五年級下冊《分數除法》教案 篇1

教學內容：

教材第25～26頁的內容及練習。

教學目標：

1.在塗一塗，算一算等活動中，探索並理解分數除法的意義。

2.探索並掌握分數除以整數的計算方法，並能正確計算。

3.能運用分數除以整數的計算方法解決實際問題。

教學重難點：

1.探索並理解分數除法的意義。

2.探索並掌握分數除以整數的計算方法，能正確計算。

教學過程：

一、創設情景激趣揭題

1.引導操作：出示一張7等份的紙，讓學生塗一塗，用它表示一個分數。

2.引入並板書課題：分數除法（一）

二、扶放結合探究新知

1.提問：如果把這張紙的4/7平均分成2份，每份是多少？

2.把這張紙的4/7平均分成3份，又該怎樣解決？

3.引導歸納分數除以整數的意義及計算方法。

4.想一想；整數除法也有類似的規律嗎？

5.填一填，驗證猜想。

1÷4 1×1/4

7÷37×1/3

三、反饋矯正落實雙基

1.出示26頁試一試。

2.指導完成26頁練一練的1～3題。

四、小結評價布置預習

1.引導小結

（1）這節課我們學習了什麼知識？

（2）還有什麼問題？

2.布置預習：27～28分數除法（二）

板書設計：

分數除法（一）

4/7÷2=4/7×1/2=2/7

4/7÷3=4/7×1/3=4/21

分數除以整數的意義，與整數除法的意義相同。

計算法則：分數除以整數（零除外），等於乘這個整數的倒數

教學目標：

1、知識目標：體驗分數除以整數的計算方法，在討論交流的基礎上總結出計算法則，並能正確的計算。