《別致的小花瓶》教案 篇1
活動目標：
1、練習將橘子皮撕成碎塊的精細動作，嘗試用橘子皮進行黏貼花瓶。
2、感受橘皮作畫帶來的樂趣。
活動準備：
橘子皮、橘皮貼畫若干幅、貼上雙面膠的花瓶輪廓圖
活動重難點：
根據花瓶的輪廓用橘子皮進行黏貼。
活動過程：
一、談話導入。
1、師：“你們吃過橘子嗎？你們吃到的橘子是什麼味道的？（酸、甜）
2、師：橘子吃完了，剩下來什麼呀？（橘子皮）
3、幼兒進行討論：橘子皮的用處。
4、教師小結：橘子除了可以吃，它的橘子皮也是很用的呢，曬乾了就成陳皮，用來泡水喝，還可以黏貼成好看的畫呢！
二、教師示範黏貼花瓶。
1、師：“今天，我帶來了一個漂亮的花瓶，你們想看嗎？”
2、教師提問：“有誰發現了這畫中的`小秘密啊？”（是用橘子皮黏貼成的）
3、師：“今天我還想開展一個花瓶展呢，需要很多很多的花瓶，要請我們小朋友來當花瓶設計師，幫助我一起來開展，好嗎？
4、師：“怎么用橘子皮來黏貼花瓶呢？請你仔細看一看喔。”
5、教師介紹材料及製作方法：先將花瓶上的雙面膠撕下來，然後再撕下小塊的橘子皮黏貼上去，注意不能貼到外面去喔，要在輪廓裡面。
三、幼兒進行黏貼操作。
1、師：“我的花瓶完成咯，你們覺得怎樣啊？小小設計師們，準備好了嗎，現在也請你來製作一個花瓶吧。”
2、師提出要求：
①把雙面膠都撕下來，撕下來的雙面膠放到垃圾桶里。
②在花瓶的輪廓里黏貼橘子皮，不能貼到外面來。
③貼好花瓶之後，把你的作品拿到上面來展示。
四、點評。
1、將幼兒完成的作品貼在KT版上展示。
2、師：“你喜歡哪幅作品？為什麼？”
《別致的小花瓶》教案 篇2
活動目標
1、嘗試在光滑的瓶身上貼上彩紙或者其他材料，耐心地完成作品。
2、引導幼兒大膽的裝飾塑膠瓶。
3、感受作品帶來的色彩美。
4、體驗製作的樂趣。
5、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
6、培養幼兒初步的創造能力。
活動準備
1、幼兒自帶一個空塑膠瓶。
2、各種顏色的及時貼、皺紋紙、水彩筆、剪刀、雙面膠。
活動過程
一、引起興趣：
小朋友，你們還記得《調皮的七彩光》這個故事吧？那你們告訴老師太陽公公有哪些光線寶寶？出示七彩寶寶。七彩寶寶里你最喜歡哪幾種顏色？
二、讓瓶子變身：
1、今天，老師帶來了一隻塑膠瓶，你們覺得它漂亮嗎？
2、老師用喜歡的幾種顏色給它穿上了美麗的衣服，現在，你們覺得它漂亮嗎？
3、讓幼兒想一想，你怎樣把它變得很漂亮。
4、老師知道你們都很聰明，你們都很棒！一定會用各種顏色做出比老師的還要漂亮的花瓶。
三、製作七彩花瓶：
1、讓幼兒嘗試用各種方法將彩色皺紋紙貼上到瓶身上（撕貼、剪貼）。
2、引導幼兒用彩色紙上剪出各種圖案，貼上到子身上。
3、鼓勵幼兒用多種鮮艷的顏色，大膽的進行裝飾。
4、教師巡迴指導，幫助能力較弱的幼兒完成作品。
5、引導幼兒互相欣賞自己耐心製作的花瓶，並說說自己的感受。
四、七彩花瓶展示會：
1、引導幼兒互相欣賞自己裝飾的花瓶，然後請個別幼兒說說自己作品是用什麼材料製作的。
2、表揚色彩鮮艷、大膽裝飾的小朋友。
五、活動小結：
1、小朋友你們都把塑膠瓶打扮得很漂亮了，你們都很棒！
2、看看，你們的七彩花瓶和老師的有什麼不一樣？
3、把裝飾好的七彩花瓶，放在自然角里來打扮我們的活動室。
教學反思：
在整個活動過程中，孩子的表現比較積極，都很投入的在裝飾自己的'七彩花瓶，而且有的孩子還創造性的做出了與老師不一樣的形狀，有的把彩紙剪成蝴蝶結貼在瓶子上，有的先貼上一張底色紙，然後在上面貼了愛心等圖案，還有的幼兒則把橡皮泥做成花邊形，然後將其繞在瓶子上，從這點可以看出我們班的孩子想像力比較豐富，有一定的創新能力。在這方面是孩子啟發了我，是他們的作品提醒了我，讓我適時的引導全班的孩子用多種形狀的彩紙來貼上。我很慚愧自己沒有發揮好教師的引導作用，作為教師用的範例“花瓶”做的比較單調。經過反思，還發現有一個不足之處，《綱要》中提出：在藝術活動中，要指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。那么，作為一次裝飾花瓶的活動，我想完全可以給幼兒提供更多的材料來裝飾，特別是一些廢舊材料，如果殼、棉絮等等，這樣，我想幼兒的裝飾興趣會更濃厚。同時，在裝飾主題上，如果教師給出幾個裝飾的主題，如海底世界、秋天的圖畫等等，那么幼兒創造性思維會被激發，定能裝飾出內容更為豐富的作品來。
小百科：花瓶是一種器皿，多為陶瓷或玻璃製成，外表美觀光滑；名貴者有水晶等昂貴材料製成用來盛放花枝的美麗植物,花瓶底部通常盛水，讓植物保持生命與美麗。
《別致的小花瓶》教案 篇3
活動目標：
1.幼兒用彩繪的方式在牛奶盒上進行裝飾畫，繪製出漂亮的花瓶。
2.幼兒積極參與彩繪活動，感受彩繪活動的樂趣。
活動準備：
范作、電視機、牛奶盒、顏料、花等
活動過程：
一、引出活動課題
春姑娘要了好多花送給我們小朋友當禮物呢！我們用一個漂亮的花瓶來裝。
二、教師示範操作
1.教師出示範作：老師先裝飾好的花瓶。
2.它是用什麼怎么做的？怎么做的？
3.教師示範講解：用彩繪的方式，在牛奶盒上繪製出漂亮的.裝飾畫來。
4.請幼兒說出自己的想法
三、幼兒操作
1.教師提要求：
把你構想好的請筆和顏料來幫忙，用好看的線條、圖案來繪製在牛奶盒上，裝飾出漂亮的花瓶來。
2.幼兒操作練習，教師巡迴檢查、指導，輔導個別能力差的幼兒。
四、展示、講評作品
我們拿著自己的花瓶到外面去插花吧！
《別致的小花瓶》教案 篇4
設計思路：
秋天是收穫水果的季節。橘子孩子們都吃過，酸酸甜甜也受到了他們的喜愛，剩下了許多的橘皮，在操作過程中讓孩子了解橘皮還可以進行裝扮，感受裝扮後的花瓶不一樣的美。
前期的活動我們曾進行過彩紙的撕貼進行裝飾，如披薩餅、生日面等。而此次是利用吃剩下的橘皮進行裝扮，應該是幼兒首次接觸到別樣的裝扮材料，為其拓展開思路，能發揮孩子的想像力，對其創造力的培養有所幫助。
活動共分三個環節展開，第一環節讓幼兒初步了解橘皮是可以用來裝扮的，第二環節是此活動的重點環節，通過看——親手嘗試撕橘皮感知橘皮花瓶的別樣的美。第三環節欣賞橘皮花瓶，感受秋天的收穫喜悅。
活動目標：
1.嘗試用橘皮以撕貼的方式來裝飾花瓶
2.欣賞橘皮花瓶別樣的美，感受秋天的喜悅。
活動準備：
操作材料包、橘皮、膠水
活動過程：
一、談話導入——引發興趣
1.今天老師帶來了一個神奇的百寶袋，它會變水果出來（出示布袋），你們猜猜裡面是什麼水果？我請一個小朋友先來摸摸看，然後猜一猜？（先讓小朋友摸袋子外面猜一猜）我們再到百寶袋裡面摸摸看，你現在覺得裡面裝的是什麼呢？摸上去有什麼感覺？
2.現在請你打開百寶袋，看看你到底猜對了沒有（橘子）
3.請一個小朋友說說，橘子吃起來是什麼味道的呢？(酸酸甜甜的)
4.橘子吃完還剩下什麼？
小結：橘子渾身都是寶，不光是橘子的果肉好吃，橘子的皮也是寶貝。
二、打扮花瓶——嘗試用橘皮以撕貼的方式來裝飾花瓶
1.（出示花瓶）這是秋天盛開的.花，我們叫它菊花。我們一起重複一遍，這是什麼花？
2.但是你們有沒有發現，上面的菊花很漂亮，但是花瓶光禿禿的，有什麼好辦法讓花瓶變漂亮？那我們用橘皮來打扮花瓶吧！
3.老師又要請出膠水寶寶了（出示膠水寶寶），我們先用膠水寶寶來洗洗花瓶（塗漿糊）。
4.花瓶洗乾淨了，接下來要給它打扮了。看老師拿來了什麼？（出示橘皮）怎么讓橘皮寶寶變得小一點？（用手撕）
橘皮寶寶壓一壓，親親密密在一起。（用大拇指或食指輕輕按一按）
5.幼兒進行橘皮花瓶的裝飾。
花瓶要洗得乾淨，每個地方都要洗到。橘皮撕成小塊而且不粘到輪廓線外。
小結：寶貝的小手真能幹，讓花瓶穿上了美麗的衣服。
三、花瓶展覽會——欣賞成果
請幼兒說說自己的花瓶，將花瓶展示在主題牆。
《別致的小花瓶》教案 篇5
活動目標：
1.欣賞各種花瓶，感受工藝品的美。
2.根據花瓶的造型的幾個部分及其變化設計花瓶。
3.養成大膽用色、均勻塗色的良好習慣。
4.作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的乾淨，體驗不同形式美術活動的樂趣。
活動準備：
1.師生共同收集各種花瓶。
2.繪畫紙，油畫棒，水粉顏料，勾線筆，用水果包裝網紮成的菊花。
3.花瓶范畫一張，各種花瓶圖案的範例若干。
活動過程：
1.出示花瓶，引導幼兒觀察。
①這些花瓶漂亮嗎？哪幾部分最漂亮？
②這些花瓶一樣嗎？什麼地方不一樣？
2.根據幼兒回答，教師歸納小結：花瓶有胖有瘦，有高有矮；花瓶口有的是平口，有的是花邊口；花瓶頸有粗有細，有長有短，有的兩邊還有"小耳朵"；花瓶肚圓的、橢圓的，還有扁的，等等。
二、探索創作1.引導幼兒學習花瓶造型的.設計。
①出示範例，激發幼兒的創作欲望。
②請1～2個幼兒運用將花瓶的主要組成部分（瓶口、瓶頸、瓶肚）進行組合變化的方法來設計花瓶。
2.引導幼兒學習花瓶圖案的裝飾設計。
①引導幼兒觀察花瓶上的圖案，說說它們一般在花瓶的什麼部位。
②出示花瓶圖案範例，引導幼兒欣賞。
③示範用水果網紮成菊花印畫花瓶上的圖案。
三、幼兒創作教師指導1.鼓勵幼兒設計出新穎的花瓶造型和圖案。
2.印花時要求幼兒注意優質畫面的整潔。
遊戲：售貨員幼兒當售貨員，想買家介紹自己的作品。
《別致的小花瓶》教案 篇6
活動目標：
1、欣賞各種花瓶，感受工藝品的美。
2、根據花瓶的造型的幾個部分及其變化設計花瓶。
3、培養幼兒的欣賞能力。
4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1、師生共同收集各種花瓶。
2、繪畫紙，油畫棒，水粉顏料，勾線筆，用水果包裝網紮成的菊花。
3、花瓶范畫一張，各種花瓶圖案的範例若干。
活動過程：
一、1、出示花瓶，引導幼兒觀察。
①這些花瓶漂亮嗎？哪幾部分最漂亮？
②這些花瓶一樣嗎？什麼地方不一樣？
2、根據幼兒回答，教師歸納小結：花瓶有胖有瘦，有高有矮；花瓶口有的是平口，有的是花邊口；花瓶頸有粗有細，有長有短，有的兩邊還有“小耳朵”；花瓶肚圓的、橢圓的，還有扁的，等等。
二、探索創作
1、引導幼兒學習花瓶造型的設計。
①出示範例，激發幼兒的創作欲望。
②請1～2個幼兒運用將花瓶的主要組成部分（瓶口、瓶頸、瓶肚）進行組合變化的方法來設計花瓶。
2、引導幼兒學習花瓶圖案的裝飾設計。
①引導幼兒觀察花瓶上的圖案，說說它們一般在花瓶的`什麼部位。
②出示花瓶圖案範例，引導幼兒欣賞。
③示範用水果網紮成菊花印畫花瓶上的圖案。
三、幼兒創作教師指導
1、鼓勵幼兒設計出新穎的花瓶造型和圖案。
2、印花時要求幼兒注意優質畫面的整潔。
四、講評
將幼兒作品集中起來開一個“花瓶展覽會”，引導幼兒互相欣賞、評價。
活動反思：
新《綱要》指出：“要為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”因此，幼兒完成創作後，教師就把幼兒的作品懸掛起來進行展覽，請先完成的幼兒和同伴說一說自己的作品。幼兒都完成後，組織幼兒一起欣賞，並說說自己最喜歡哪幅作品，為什麼喜歡。在欣賞作品中，幼兒還發現裝飾的圖案不僅要有線條，還要用點線面結合的方法來裝飾，這樣裝飾出來的作品不單調，比較大氣。在相互交流、相互欣賞中幼兒都得到了提高。
《別致的小花瓶》教案 篇7
設計思路：
美術活動的形式較多，可以用許多繪畫工具進行作畫，多數給孩子的印象是色彩鮮艷，畫面豐富的才是一幅好畫，為了讓幼兒了解不同的美術活動，認識更多的繪畫種類，體驗多種美術作品，因此我選擇了線描畫這個課題，上這節課之前，孩子並沒有這方面的知識經驗，也從來沒有嘗試過用單色的彩筆進行單一的做畫，如何讓孩子能更好的了解、掌握線描畫呢？教師的範例、一步步的講解是非常重要的，讓幼兒理解線描畫主要是用各種線條來表現物體的，用這也使得孩子一看到范畫時非常的感興趣，但在教學活動中，我們也發現孩子由於有一定的差異，因此分割線的多少也決定著他們完成的質量，老師的指導是非常重要的`，我們採用了分組教學的方式，幼兒都能根據自己的想像畫出不同的花紋，效果教好
活動目標：
嘗試用各種線條進行有規律的圖案裝飾。
能夠根據自己的想像創造性的表現花瓶。 3.對線描活動有興趣。
活動準備：
范畫——花瓶，水彩筆，彩紙。
活動過程：
一、引導幼兒觀察范畫“花瓶”，了解什麼是線描畫。
1.這是一個美麗的花瓶，和我們以前畫的畫有什麼不同？哪些地方不同？幼兒進行討論，教師將幼兒講出的各種線條逐一記錄，並出示放大給幼兒觀察。
2.出示各種花瓶的外形的范畫，並請幼兒觀察較粗的線條有什麼用，並示範畫出不同造型的分割線。
3.小結：用同一種顏色，各種線條來表現物體的方法，這樣畫的畫叫做線描畫。
二、幼兒操作，教師指導
1.幼兒做畫，自己設計花紋和圖形，教師進行輔導。
2.鼓勵幼兒根據自己的想像畫出不同的花紋。
《別致的小花瓶》教案 篇8
課題
13、別致的小花瓶
學情
分析上學期只是簡單讓學生學玩泥，手捏出大致動物造型，大部分時間是用顏料來繪畫裝飾，初步接觸了陶藝。而《別致的小花瓶》更多的是讓學生了解了陶藝文化，對陶泥的製作方法認識更進一步。
教材
分析本課屬於“造型表現”領域的課程，在這節陶藝製作課上，利用陶藝造型表現手法不同，在本課介紹了三種方法，如手捏成型、盤條成型、泥板成型。來啟發與引導學生大膽創作，發揮想像力，抓住“別致”的特性，自由、開放、個性的表現自己想要做的花瓶，培養自主創新的精神，觀察分析能力，審美能力，陶冶情操。
教學目標通過本課學習，了解初步認識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法製作別致的小花瓶。了解陶藝技法，並將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。
課時
安排一課時
課題
13、別致的小花瓶
授課時間4.29-5.6
教學目標
通過本課學習，了解初步認識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。
利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法製作別致的小花瓶。
了解陶藝技法，並將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。
教學重點
教學難點學習手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試製作一個別致的小花瓶。花瓶的造型設計、重心的掌握及四人小組的合作能力。
教學準備教師：課件、陶泥、墊板、范作、花瓶、迷你小花瓶作為獎勵。學生：陶泥、報紙、泥工板、泥工刀。
教學過程
教師活動
學生活動 探究捏泥的基本方法傳授陶藝製作技法藝術實踐展示交流拓展1、話題引入我手中的泥條是用什麼方法製作出來的？我們取一小塊泥巴嘗試的搓一條好嗎？體會一下玩泥巴的樂趣。你體會到什麼？2、其實玩泥巴的方法很多，現在我要邀請幾位同學拿著自己的泥巴來表演一下，請大家猜一下他們表演的是什麼方法喔！①團（揉）②壓③捏④⑤⑥ 1、我用了剛才的這幾個方法也做了一些道具，來看看吧！以四人小組為單位，討論一下，我到底想做什麼？2、現在我要實現某些組的願望來做一個別致的小花瓶（出示課題）3、其實玩泥巴除了方法以外，還有一些小技法，我們叫它手捏成型法、盤條成型、泥板成型（板書）下面我在組合道具的時候，分別來介紹一下。4、教師演示製作過程，並介紹瓶子的重心與造型結構。1、好，我製作完成了！有沒有人給我點評一下，我的大作呀！2、感覺是不是不太像花瓶呀！其實（出示普通花瓶）這樣的花瓶在生活中太常見了，已經不能滿足我的欣賞水平，我要自己動手做一個與眾不同的花瓶才能體現我的個性，才能符合今天的別致兩個字“新穎、想像”，不是我一個人這樣想的，瞧他們……3、欣賞大師作品（介紹技法與瓶子的重心與造型）4、欣賞學生作品（介紹技法與瓶子的重心與造型）1、看了這些作品有沒有人想做一個比他們更加別致的花瓶呀？以四人小組為單位討論一下，推選一個來說一說。 想法不錯，我們就要分工一下吧！我隨便找一組讓他們說一說，大家認真聽有可能是好方法喔！2、現在我們就用集體的力量做一個別致的小花瓶吧！注意花瓶的造型要新穎，重心平穩，裝飾美觀。學生作品上交展示引導學生自評、互評，注意有側重地進行點評。評價好的組或個人用迷你小花瓶作為獎勵。1、請學生課後給自己的花瓶上色。2、陶與瓷的區別用表格形式展示：陶器：採用氧化鐵含量較高的黏土作為原料；燒制溫度在1000度左右；一般不施釉，而且較厚。瓷器：採用氧化鋁含量較高、氧化鐵含量較低的高嶺土作原料；燒制溫度在1300度左右；表面施有高溫釉，釉層與胎體結合牢固，光滑緊密。搓 學生練習嘗試體驗學生自由談說上來同學與教師交流後準備好後表演，下面同學自由說或集體說明 通過觀看於體驗，學生研究與分析探索陶泥的製作方法，提高學生的觀察、分析、總結能力。學生觀察道具，分析研究討論 學生聆聽製作過程，學習陶藝技法用自己的審美觀，大膽的點評教師作品 別致：與眾不同,新奇提高視野，拓展想法挑選幾組說說 介紹小組合作方法 學生評價直觀的演示，對低年級來說是十分有必要，用直觀教。培養學生的主觀能動性，有主見的點評教師的作品，提高審美的意識。引導學生有目的、有想法地進行創作。拓展課外知識，激發興趣 板書：課件 13、別致的小花瓶在教授本課時，我通過組織小組交流討論，教師示範演示，作品欣賞等多種形式，來設計別致的花瓶並學習製作和裝飾的方法。學生們通過學習得出，新穎獨特的造型，點線面等不同的裝飾能讓花瓶別致、美觀；同時，發現了盤泥條成型，手捏成型的製作方法及刻畫、按壓的裝飾方法。最後，小組合作，設計製作一件別致的小花瓶並介紹自己的作品。在製作時，學生們小組內共同商量用什麼方法製作，如何使自己的作品新穎別致；分工合作，有的製作瓶底，有的製作瓶身、有的製作裝飾，或者有的搓泥條，有的盤，有條不紊，配合默契。整節課比較順利的結束了，美中不足，由於學生們對陶泥製作太感興趣但不熟悉，小組合作效率偏慢等原因，在製作時用了過長的時間，以至於下課鈴還沒製作評價完畢，不得不拖堂了。也因為學生的製作熱情太高，太過興奮，顯得課堂紀律很亂。在今後的教學中，得訓練小組有效合作，同時嚴抓課堂紀律，使學生們在寧靜中收穫更多。
《別致的小花瓶》教案 篇9
課題
13、別致的小花瓶
授課時間
四（1）4.28、四（4）4.29
教學目標
知識與技能：通過本課學習，了解初步認識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。
過程與方法：利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法製作別致的小花瓶。
情感態度價值觀：了解陶藝技法，並將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。
教學重點
教學難點 重點：學習手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試製作一個別致的小花瓶。難點：花瓶的造型設計、重心的掌握及四人小組的合作能力。
教學準備
教師：課件、陶泥、墊板、范作、花瓶、迷你小花瓶作為獎勵。學生：陶泥、報紙、泥工板、泥工刀。
教學過程
教師活動
學生活動
探究捏泥的基本方法
傳授陶藝製作技法
藝術實踐
展示交流拓展
1、話題引入我手中的泥條是用什麼方法製作出來的？我們取一小塊泥巴嘗試的搓一條好嗎？體會一下玩泥巴的樂趣。你體會到什麼？ 2、其實玩泥巴的方法很多，現在我要邀請幾位同學拿著自己的泥巴來表演一下，請大家猜一下他們表演的是什麼方法喔！ ①團（揉）②壓③捏④⑤⑥
1、我用了剛才的這幾個方法也做了一些道具，來看看吧！
以四人小組為單位，討論一下，我到底想做什麼？
2、現在我要實現某些組的願望來做一個別致的小花瓶（出示課題）
3、其實玩泥巴除了方法以外，還有一些小技法，我們叫它手捏成型法、盤條成型、泥板成型（板書）下面我在組合道具的時候，分別來介紹一下。
4、教師演示製作過程，並介紹瓶子的重心與造型結構。
1、好，我製作完成了！有沒有人給我點評一下，我的大作呀！
2、感覺是不是不太像花瓶呀！其實（出示普通花瓶）這樣的花瓶在生活中太常見了，已經不能滿足我的欣賞水平，我要自己動手做一個與眾不同的花瓶才能體現我的個性，才能符合今天的別致兩個字“新穎、想像”，不是我一個人這樣想的，瞧他們……
3、欣賞大師作品（介紹技法與瓶子的重心與造型）
4、欣賞學生作品（介紹技法與瓶子的重心與造型）
1、看了這些作品有沒有人想做一個比他們更加別致的花瓶呀？以四人小組為單位討論一下，推選一個來說一說。
想法不錯，我們就要分工一下吧！我隨便找一組讓他們說一說，大家認真聽有可能是好方法喔！
2、現在我們就用集體的力量做一個別致的小花瓶吧！注意花瓶的造型要新穎，重心平穩，裝飾美觀。
學生作品上交展示引導學生自評、互評，注意有側重地進行點評。評價好的組或個人用迷你小花瓶作為獎勵。 1、請學生課後給自己的花瓶上色。 2、陶與瓷的區別用表格形式展示：陶器：採用氧化鐵含量較高的黏土作為原料；燒制溫度在1000度左右；一般不施釉，而且較厚。瓷器：採用氧化鋁含量較高、氧化鐵含量較低的高嶺土作原料；燒制溫度在1300度左右；表面施有高溫釉，釉層與胎體結合牢固，光滑緊密。
搓 學生練習嘗試體驗學生自由談說上來同學與教師交流後準備好後表演，下面同學自由說或集體說明 通過觀看於體驗，學生研究與分析探索陶泥的製作方法，提高學生的觀察、分析、總結能力。
學生觀察道具，分析研究討論
學生聆聽製作過程，學習陶藝技法
用自己的審美觀，大膽的點評教師作品
別致：與眾不同,新奇
提高視野，拓展想法
挑選幾組說說
介紹小組合作方法
學生評價
直觀的演示，對低年級來說是十分有必要，用直觀教。
培養學生的主觀能動性，有主見的點評教師的作品，提高審美的意識。
引導學生有目的、有想法地進行創作。
板書：課件
課題
13、別致的小花瓶
學情
分析上學期只是簡單讓學生學玩泥，手捏出大致動物造型，大部分時間是用顏料來繪畫裝飾，初步接觸了陶藝。而《別致的小花瓶》更多的是讓學生了解了陶藝文化，對陶泥的製作方法認識更進一步。
教材
分析本課屬於“造型表現”領域的課程，在這節陶藝製作課上，利用陶藝造型表現手法不同，在本課介紹了三種方法，如手捏成型、盤條成型、泥板成型。來啟發與引導學生大膽創作，發揮想像力，抓住“別致”的特性，自由、開放、個性的表現自己想要做的花瓶，培養自主創新的精神，觀察分析能力，審美能力，陶冶情操。
教學目標知識與技能：通過本課學習，了解初步認識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。過程與方法：利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法製作別致的小花瓶。感態度價值觀：了解陶藝技法，並將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。
課時
安排一課時
《別致的小花瓶》教案 篇10
一、說教材
《別致的小花瓶》來自人美版第八冊第十三課，該課屬於“造型，表現”領域課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。
對於舟山來說，陶藝不是什麼天時地利，得天獨厚的課程，特別是城市裡的孩子就更不可能了，很多時候都是用橡皮泥來代替，自從有了配套學具，給我們嘗試玩泥的機會，學生興致很高，在課堂上每次都玩得很瘋狂。
上學期只是簡單讓學生學玩泥，手捏出大致動物造型，大部分時間是用顏料來繪畫裝飾，初步接觸了陶藝。而《別致的小花瓶》更多的是讓學生了解了陶藝文化，對陶泥的製作方法認識更進一步。在這節陶藝製作課上，利用陶藝造型表現手法不同，在本課介紹了三種方法，如手捏成型、盤條成型、泥板成型。來啟發與引導學生大膽創作，發揮想像力，抓住“別致”的特性，自由、開放、個性的表現自己想要做的花瓶，是本課最大的特色，它不僅培養學生自主創新的能力，觀察分析能力，審美能力，也陶冶學生對陶藝的情趣，對裝飾周邊生活的美起到了一定作用。
結合教學要求和本課特點，依據新課標中“知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀。”三個維度，我將本課的教學目標確定為：
知識與技能：通過本課學習，了解初步認識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。
過程與方法：利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法製作別致的小花瓶。
情感態度價值觀：了解陶藝技法，並將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。
根據本堂課陶藝的特點，及本課從四年級轉化為三年級學生的學情，我將本課的教學重難點確定為：
重點：學習手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試製作一個別致的小花瓶。
難點：花瓶的造型設計、重心的掌握及四人小組的合作能力。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我準備採用的教法是直觀演示法，引導法，練習法，觀察欣賞法等。新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的自我學習能力，通過引導學生一步一步探究來完成教學目標的。
學法上，學生以“自主、合作、探究”的學習方式，進行合作學習。
★此外我準備用多媒體手段輔助教學
三、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環節展開。
環節1 探究捏泥的基本方法
我設計的導語是我手中的泥條是用什麼方法製作出來的?此導語以師生對話的方式展開，為了消除對我的陌生感，並讓孩子們自己也來搓一搓，消除了學生上課的緊張感，並讓班級里的同學表演基本泥塑方法，讓學生猜一猜，激發學生的陶藝興趣。
環節2傳授陶藝製作技法
首先我出示一些用基本方法製作的泥條、泥板等道具，讓四人小組討論研究我到底想要做什麼?
這是為了帶給學生一種神秘感，更能激發學生學習陶藝的興趣。
接下來教師開始將這些道具組合成本課的花瓶，並出示了課題。
在組合時候教師請學生聆聽陶藝的基本技法技巧，如手捏成型、盤條成型、泥板成型對講解，並對花瓶的結構、重心、裝飾直觀的演示講解，用直觀教具和直觀演示等形式吸引兒童的注意力，使學生增加感性認識，加深印象，明確製作的具體方法步驟，為學生創新花瓶打下基礎。
環節3欣賞大師作品與學生作品
為了能使學生理解與欣賞現代陶藝能力，我鋪墊了這樣一個小環節，請學生欣賞我的組合的花瓶，並對其評價，然後出示了普通的花瓶與我的花瓶進行對比分析，一來培養學生自主評價能力，二來也是為什麼是“別致”打下基礎，用更美的眼光看現代陶藝。
學生知道了別致是與眾不同，新奇後，教師就讓他們欣賞了現代陶藝大師作品和學生作品，開闊學生的眼界，了解現代藝術家的陶藝境界，是那種打破、改變以往陶藝的思維方式和審美觀念，逐步走向開放、自由的創作局面，充分流露出藝術家的純真情懷，提高學生欣賞陶藝的能力。
環節4藝術實踐
為了提高學生對花瓶造型設計能力以及四人小組合作能力，我組織學生以四人小組為單位討論自己想做一個什麼樣的花瓶，然後推選一個最好的說給大家他們組的想法，為四人小組共同完成一個作品打下基礎。
接著提出四人小組合作是怎樣協調的。
最後請學生做今天的作業，以四人小組的力量做一個別致的小花瓶。
環節5展示交流
評價是一種重要的導向，在美術教學中，作品完成以後的評價是非常重要的。所以教師將學生以小組為單位作品展示給大家看，並挑選幾組請他們進行自我描述作品，再請其他小組或個人進行點評，這些都是為了保護學生的創作激情，鼓勵他們充分表達創作意圖，同時教師適時適度地進行引導，對學生的創作情況較準確地進行分析，能給本課知識掌握獲得很好的效果。
環節6課後拓展
在收尾時，為了保持學生對陶藝學習的餘溫，我請學生課後有興趣給自己小組的花瓶塗上顏色，並進行了知識的拓展陶與瓷的區別，也是為了更好地讓學生了解陶藝文化，初步學會判斷陶器的能力。
四、說板書設計
先出示課題，然後在板書上主要寫了手捏成型、盤條成型、泥板成型將陶藝技法傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位老師。