《6和7的加減法》教案 篇1
教學內容：
6和7的加減法
教學目的：
1、使學生較熟練地口算10以內加減法，進行10以內加減計算。
2、初步感覺數學知識與日常生活的緊密聯繫。
3、培養學生間的合作意識。
重點難點：
6、7的加減法正確迅速的計算
教學準備：
小棒圖，小黑板，水果圖
教學過程：
一、引入
今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學，同學們看一看，有幾顆星星？
出示5顆星星
還有一顆忘了拿出來，看看現在有幾顆？
你怎么知道的？根據學生說板書算式：5+1=6
將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6
二、新授
1、請同學們兩人一組來擺學具，然後看著圖寫出算式（拿出6個）
誰來說說你們組寫出了幾個加法算式？
老師這裡有7朵小紅花，發給同學們，（師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？）
獨立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？
2、分組活動
分組擺學具並寫算式
3、課後練習45頁看圖寫出算式
4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？
三、練習
1、在田字格里寫算式
只寫半格注意書寫整潔
2、46頁做一做，49頁5、6、7
四、語言練習
說出生活中你見過哪些數字？
《6和7的加減法》教案 篇2
教案設計
設計說明
本節課是在學生學習了1～5的加減法及6和7的組成的基礎上進行教學的。本節課的重點是根據一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關係。為了達成本節課的教學目標，對本節課進行了如下教學設計：
1.獨立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會計算方法。
充分利用教材情境圖，引導學生“入情入境”，讓學生從學習者轉變成參與者，從圖中兩位小朋友的角度去思考，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再藉助算式的對比，通過觀察和探究，進一步感受6和7的加減法的計算方法，體會算法的多樣性，培養了學生的探究精神，使“四基”在教學中得以強化。
2.建立表象，由具體操作到看圖列式。
兒童的認知特點是由形象直觀到抽象具體，教學中必須要遵循學生的這個認知規律，使學生由感知到理解再到概括提煉。本教學設計就是由這一觀念出發，先讓學生觀圖，闡述列式，分析“一圖兩式”的特點，感悟計算方法，由看圖計算到根據組成計算。接著延伸到“一圖四式”，對加減法進行對比，感知加減法計算的互逆性，對計算方法進行進一步的探究。這樣的設計既符合學生的認知規律，又讓學生經歷了知識的發現和探究過程。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 小棒 圓形紙片 三角形紙片
教學過程
⊙複習舊知，引入新課
1.口算。
3＋1＝ 4－1＝ 2＋1＝ 5－2＝
1＋4＝ 3－2＝ 1＋3＝ 5－3＝
2＋3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝
2.複習6和7的組成。
3.引入新課。
師：上節課我們學習的是6和7的組成，這節課我們將要學習的內容是6和7的加減法。(板書課題)
設計意圖：通過複習5以內的加減法的口算及6和7的組成，讓學生對前面所學的知識進行鞏固，為學習6和7的加減法做好鋪墊。
⊙觀察、操作，探索新知
1.教學5＋1和1＋5。
課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。
(1)請同學們仔細觀察，說一說這幅圖中的兩個小朋友正在做什麼。(圖中的兩個小朋友相對而坐，正在擺圓片寫算式，圓片被分成兩份，一份有5個，一份有1個)
(2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來，你能做到嗎？(學生觀察，寫出算式5＋1和1＋5)
(3)交流：根據同一組圓片寫出的兩道加法算式為什麼不同？
預設 生1：從女孩的角度看：左邊有5個圓片，右邊有1個圓片，所以我寫出來的算式是5＋1。
生2：從男孩的角度看：左邊有1個圓片，右邊有5個圓片，所以我寫出來的算式是1＋5。
小結：由於兩個小朋友坐的方向不同，觀察的角度不同，所以寫出的兩道加法算式就不同。
(4)先讓學生計算5＋1和1＋5的得數，然後說一說自己的計算方法。(5＋1＝6 1＋5＝6)
(5)引導學生比較5＋1＝6和1＋5＝6。
師：請同學們仔細觀察一下，這兩道算式什麼相同，什麼不同？
(師引導學生得出：在這兩道算式中，相加的兩個數相同，得數相同，相加的兩個數在算式中的位置不同)
小結：從這幅圖中我們知道，根據一幅圖通常可以列出兩道加法算式，在加法算式中，調換兩個相加的數的位置，得數不變。
2.教學6－1和6－5。
課件出示教材42頁主題情境圖右圖。
(1)請同學們仔細觀察，說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個圓片，被分成了5個和1個兩部分)
①從女孩的角度看，6被分成了哪兩部分？從6裡面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個圓片？怎樣列算式？(學生觀察，寫出算式：6－1＝5)
②從男孩的角度看，情況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6－5＝1)
(2)想一想，同一幅圖，為什麼可以列出兩道不同的減法算式呢？(因為觀察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式)
(3)如果不看圖，怎樣計算“6－1”和“6－5”比較簡便呢？(6可以分解成1和5，所以6減5等於1，6減1等於5)
小結：從這幅圖中我們可以知道，從總數中拿走一部分，求剩下多少，用減法計算。
設計意圖：藉助圓片圖，使學生能夠直觀地體會“一圖兩式”的列式思路和方法，在觀察、比較中繼續深化對加法和減法意義的理解，初步感知6的加減法的計算方法。
3.教學4＋2、2＋4、6－2和6－4。
課件出示教材42頁中間笑臉圖。
(1)請同學們認真觀察，圖中一共有多少個笑臉？從左往右看，你能列出什麼算式？從右往左看呢？(4＋2＝6 2＋4＝6)
(2)如果不看圖，怎樣計算4＋2等於幾呢？怎樣計算2＋4等於幾呢？(引導學生從6的組成進行理解)
(3)根據笑臉圖，你能列出減法算式嗎？(學生小組交流後寫出算式：6－2＝4，6－4＝2)
師：說一說，你是怎么想的？
預設 生1：我是這樣想的，從6個笑臉中去掉2個笑臉，就剩下4個笑臉了。
生2：我的想法和你的想法類似，從6個笑臉中去掉4個笑臉，就剩下2個笑臉了。
(4)如果不看圖，你想怎么計算這兩道減法算式？(引導學生根據算式之間的關係，利用聯想推出兩道減法算式的得數)
小結：同一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。
4.學生合作學習5＋2、2＋5、7－2和7－5。
(1)教師提出合作學習的要求。
師：剛才同學們很聰明，根據笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據這幅小棒圖也列出四道算式嗎？(課件出示小棒圖)
(2)學生合作學習，小組內交流。
根據擺和算的過程，觀察、比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，發現它們之間的聯繫。
(3)匯報，全班交流。
(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7－5＝2)
(4)根據學生的匯報，教師小結：根據一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。
5.學習3＋3和6－3。
課件出示教材42頁三角形圖。
(1)讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式。
(3＋3＝6)
(2)讓學生根據擺三角形的過程寫出減法算式。
(6－3＝3)
(2)想一想，為什麼這幅圖只能列出兩道算式？小組內交流一下。(小組討論交流得出：因為這幅圖分成的兩部分相等)
小結：當兩部分的數量相同時，根據同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。
設計意圖：學生通過教師引導、自主合作學習等方式，理解“一圖四式”的列式方法，促進學生對加減法之間關係的理解，從而有利於學生根據算式之間的關係，利用聯想推出某些算式的得數，進而培養學生的思維能力。
《6和7的加減法》教案 篇3
教學內容：
人教版國小數學第一冊45、46頁內容：6、7的加減法。
教學目標：
知識目標：在學習了1—5各數的認識和加減法的基礎上，根據6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。
技能目標：通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發現一圖兩式的一般規律，並會列式計算。
情感目標：在學習過程中，使學生感受學習的快樂，引導學生體會用數學解決生活實際問題的樂趣。
教學重點：
通過本節課的學習，會計算6、7的加減法。
教學難點：
通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發現一圖兩式的一般規律，並會列出相應的算式。
教學準備：
師製作課件一套，男生女生的頭像，大大的智慧星
生準備小棒
教學過程：
一、談話導入、激發興趣
二、複習口算、做好鋪墊
1、接火車——口算卡片
三、創設情境、以舊引新
1、以舊引新（播放一段歡快的音樂，顯示數學樂園的背景）
①問：這是誰啊？（藍貓）
這節課藍貓要帶著咱們班愛動腦筋的小朋友去數學樂園玩一玩。想去嗎？大門緊鎖，怎么辦呢？（生說：門上有鑰匙）
②（點鑰匙，出現6和7的組成畫面）只有回答出藍貓的問題才能進去。（指名回答）這節課我們就要來一同學習6和7的加減法。（板書課題）
2、新課探究（點門打開，出現智慧塔，塔尖有閃爍的星星）
①師：小朋友真聰明，門打開了，瞧！這裡都有什麼？
這是智慧塔，上面有一顆閃亮的智慧星，想不想要！那就讓藍貓帶領著我們一層一層的往上走吧！（點第一層門出現畫面，左邊5根小棒，右邊1根小棒）請你學著藍貓的樣子擺一擺
②學生獨立擺
③問：“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？”
指名回答，教師板書：1+5=6
“你為什麼列1+5=6呢？”
學生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”
“還有誰來說一下你的算式？”
學生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）
“能告訴大家你為什麼列5+1=6嗎？”
為什麼你們寫的不一樣呢？
④看黑板總結：看一幅圖咱們能寫出2個不同的加法算式，觀察這2個算式，你發現了什麼？
⑤師小結：雖然加號兩邊的數交換了位置，但是得數不變。像這樣你還能說出幾道得數是6或者是7的算式嗎？（暢所欲言）教師板書：4＋2。3＋3等等。
⑥（點擊進入第2層）“第一層的任務順利完成了，繼續跟著藍貓前進”
顯示畫面：七根小棒，一根和6根之間有一虛線
問：這是什麼？（虛線）和原來我們認識的虛線有什麼不同？
小結：以前表示去掉是用虛線把去掉的部分框起來，今天的虛線是直的，可以表示去掉左邊，也可以表示去掉右邊。
你能學著他的樣子擺一擺？你是怎么擺的？
（獨立寫）根據你擺的寫出2個減法算式，
板書：7-1=6 7-6=1
“說一說，你是怎么算的呢？”
“觀察這2個算式你有什麼發現？”
⑦師總結“同學們，剛才我們通過擺一擺，說一說，學會了用不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個算式，完成了藍貓的又一個任務，藍貓看咱們班的小朋友這么厲害，請來了小動物和我們一起解決問題。
⑧點擊進入第3層（老虎圖）
問：你能用3句話說出這幅圖的意思嗎？根據你看到的列出2個算式，你是怎么列的？（獨立寫，指名回答）
（老虎圖中間出現虛線）根據你看到的列出2個算式，你是怎么列的？（獨立寫，指名回答）
⑨最後第四層完成書45頁的算式。“說說你是怎么算的？”
《6和7的加減法》教案 篇4
教學目標：
知識目標：在學習了15各數的認識和加減法的基礎上，根據6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。
技能目標：通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發現一圖兩式的一般規律，並會列式計算。
情感目標：在學習過程中，使學生感受學習的快樂，引導學生體會用數學解決生活實際問題的樂趣。
教學重點：通過本節課的學習，會計算6、7的加減法。
教學難點：通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發現一圖兩式的一般規律，並會列出相應的算式。
教學過程：
一、導入語：
同學們，今天在這兒和老師一起學習，你們高興嗎？
老師的心情也和你們一樣，太好了！
同學們請看，這是智慧爺爺送給我們的智慧星，你們喜歡嗎？那么你想得到它嗎？教師出示吹塑紙上的星給學生看。
二、複習舊知：
接下來我們就要比智慧了。
教師出示一組複習題目：
6 7 7
1 2 4 6 2
想一想，□里應該填幾？誰來說一說？
指名口答，教師填出□里的數。
觀察每一組的數，你還能想到什麼？
指名口答，教師板書（對說錯的，只要有道理，要給予肯定，但要指導學生認真審題，再觀察，再說）。
你說得真不錯，智慧爺爺說，你是得到智慧星的第一個小朋友。把智慧星送給小朋友。
三、探究新知：
同學們，智慧爺爺現在要我們做一件事情，請每組的小朋友拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？（教師在黑板上擺）
看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？
指名回答，教師板書：1+5=6
你為什麼列1+5=6呢？
學生：我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6（需教師引導學生說）
還有誰來說一下你的算式？（如果和上個算式一樣，可讓學生再說一下他是怎樣看的）。
還有小朋友說嗎？
學生：我列的算式是5+1=6（教師板書5+1=6）
能告訴大家你為什麼列5+1=6嗎?
學生：我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是6根小棒，所以列5+1=6
再看一看你面前的小棒和同學說的這兩個算式，你發現了什麼？我們相互說一說！（給學生兩分鐘討論的時間，展示討論結果）
（學生可說出的結果有：①發現我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發現這兩個算式的得數相同；③我發現相加的兩個數相同，前後位置不同等等）
在說的過程中，說的只要對，都要給予肯定，說的好的，要讚揚並發智慧星。
大家說的都很好，這說明同學們觀察得很認真，很仔細。
現在智慧爺爺要我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出7個圓片，然後用你的紅線把它們隔成兩部分，一部分有6個圓片，一部分有1個圓片。大家把這件事情做好了嗎？
看一看你們擺的圓片，誰來說出一個減法算式？
指名說，教師板書：7-1=6
你為什麼說7-1=6呢？
學生：我看到本來（總共）有7個圓片，如果去掉左邊的1個圓片，就剩下右邊的6個圓片，所以7-1=6
還有別的小朋友說嗎？你想的算式是什麼？
學生說，教師板書：7-6=1
問：你為什麼列7-6=1呢？
學生：我看到本來（總共）有7個圓片，如果去掉左邊的6個圓片，就剩下右邊的1圓片，所以7-6=1
再看看圖和算式，你又發現了什麼？
學生：我發現這一個圖可以寫出兩個加法算式。
我發現都是用7減去的。
我發現7減去一個大數得一個小數，減去一個小數得一個大數。
我發現7可以分成1和6，也可以分成6和1。
（對學生說得好的及時鼓勵，發智慧星。）
四、小結並引入一下練習：
同學們，剛才我們通過擺一擺，說一說，完成了智慧爺爺要我們做的兩件事情，學到了我們以前不知道的一些知識，就是通過不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個算式，但結果都是正確的，這也就是我們今天要一起學習的內容：6、7的加減法（出示課題）
小朋友們，金色的秋天來到了，秋天是收穫的季節，向日葵姐姐想知道我們收穫了什麼？
（教師在黑板上出示4朵紅色向日葵，2朵黃色向日葵）
誰來說一說圖意思？（指名說圖意）
誰會列出兩個加法算式？
學生說算式，教師在4朵和2朵向日葵之間畫一虛線。
問：誰知道這一虛線表示什麼意思？
生：他表示把6朵向日葵分成兩部分。
問：誰會根據虛線分的情況說出兩個減法算式？
學生說算式(6-2=4,6-4=2)
小朋友們，向日葵姐姐就在我們書上的第45頁，請同學們把書翻到45頁，先看圖，然後把書上的算式填完整。
指名上台填算式，然後講評，發智慧星。
問：你們覺得上台來的.同學做的怎么樣？
指名說一說，若有錯誤教師及時更正。
問：說願意把你做得給大家看？（可以把學生的書放在實物投影儀上展示，及時給予表揚）
通過展示，教師做小結。
剛才向日葵姐姐看到我們取得了這么大的收穫，為我們感到很驕傲，那么她問大家，是不是每幅圖都可以寫出兩個不同的加法算式，或者說，每幅圖都可以寫出兩個不同的減法算式呢？
等學生反應後，教師在黑板上貼出笑臉圖：
請同學們觀察這幅圖，說出你想的加法算式。
生：3+3=6
問：還有嗎？（學生可能還說3+3=6，或者說沒有了。）
再問：那么同學們想一想，什麼情況下只能寫一個加法算式？
生：兩邊一樣多，兩部分一樣多。
師：你說得真好。獎一顆智慧星。
師：好，現在誰來說一說減法算式？
板書：6-3=3
問：還有嗎？（可能還說6-3=3，或者說沒有了。）
再問：誰來說一說，什麼時候只能寫一個減法算式呢？
生：也是分的兩部分同樣多的時候。（教師可做引導）
小結：通過這幅圖，我們知道並不是每幅圖都可以列出兩個加法算式或兩個減法算式。這種情況就屬於特殊的。
師：同學們，你們的表現真讓人佩服，最後我們來看一看哪些同學得到了智慧星，請得到星的同學上台來，我們為他們表示祝賀好嗎？大家鼓掌。
大家看上台的同學和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？
那么，你能寫出幾個加法算式、幾個減法算式呢？請按練習格書寫。
如： 6 + 1 = 7 62 = 4
（投影演示）
等大家寫完後，可在投影上展示學生所寫的算式。
問：你是根據看到的什麼來寫出的算式？
生：我看到了3顆紅星，4顆黃星，所以寫
3+4=7 7-3=4
4+3=7 7-4=3
問：誰有與他不同的算式？（實物展示）
你是根據看到的什麼來寫的？
《6和7的加減法》教案 篇5
教學內容:p56 p57頁 8和9的加減法
教學目的:1,通過觀察操作,使學生感受加減法之間的聯繫,會計算8,9的加減法.
2,能用10以內加減法解決生活中簡單問題,初步感知數學與日常生活的緊密聯繫.
3,在計數過程中,初步培養學生數感.
4,培養學生的合作意識,探索意識,評價意識和創新精神..
教學重難點:初步建立數感,培養學生心算計數
教學準備:課件
教學過程:
一,創設情景
出示花果山和孫悟空,
小朋友,今天我帶你們到花果山去觀光好嗎
二,探究知識
1,8的加減法
a,小組討論
你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖
聰明的小朋友,你能算一算嗎 請4人小組討論並說出你的算式,你用什麼方法計算
寫加法的理由是什麼
請小組匯報討論結果:
學生說出加法的意思,樹上有6隻猴,樹下有2隻,一共有幾隻
b評價,你認為誰寫的好 理由呢
c小結:同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式.
2,9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結子很多又大又好吃的桃子.
課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個桃子,一棵樹上有2個桃子
請你們用學具代替桃子來擺一擺,然後獨立寫出算式.
誰願意向大家說出你的算式,
評價:你認為哪個組寫的好
三,練習
1,練習:小組合作,進行操作活動(1人記錄算式)
a,擺7個紅圓片,2個白圓片.(小組擺再匯報結論)
列式:7+2= 2+7 = 9-2= 9-7=
b,擺6個紅圓片,2個白圓片.
6+2= 2+6= 8-2= 8-6=
c,擺6個紅圓片,3個白圓片.
6+3= 3+6= 9-3= 9-6=
觀察以上每組算式有何共同點
a組用了2,7,9三個數,而且用了:9可以分成7和2.
b組用了2,6,8三個數,而且用了:8可以分成2和6.
c組用了3,6,9三個數,而且用了:9可以分成3和6.
2,學生分組拿出數字卡片,同組兩人分別互相拿出相加得8,相加得9的兩個數,然後根據這幾個數說出2個加法2個減法算式.
四,小結:今天,我們學習了得數是8和9的加法,以及8減幾,9減幾的計算.懂得了一幅圖可以兩道加法,兩道減法算式,也就是看一幅圖可以寫成4個算式.
《6和7的加減法》教案 篇6
教學內容：人教版國小數學第一冊45、46頁內容：6、7的加減法。
教學目標：
1.知識目標：在學習了1—5各數的認識和加減法的基礎上，根據6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。
2.技能目標：通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發現一圖兩式的一般規律，並會列式計算。
3.情感目標：在學習過程中，使學生感受學習的快樂，引導學生體會用數學解決生活實際問題的樂趣。
教學重點：通過本節課的學習，會計算6、7的加減法。
教學難點：通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發現一圖兩式的一般規律，並會列出相應的算式。
教學準備：
師製作課件一套，男生女生的頭像，大大的智慧星
生準備小棒
教學過程：
一、 談話導入、激發興趣
二、 複習口算、做好鋪墊（口算）
三、 創設情境、以舊引新
1、以舊引新 （播放一段歡快的音樂，顯示數學樂園的背景）
①問：這是誰啊？（藍貓）
這節課藍貓要帶著咱們班愛動腦筋的小朋友去數學樂園玩一玩。想去嗎？大門緊鎖，怎么辦呢？（生說：門上有鑰匙）
②（點鑰匙，出現6和7的組成畫面）只有回答出藍貓的問題才能進去。（指名回答）這節課我們就要來一同學習6和7的加減法。（板書課題）
1、 新課探究 （點門打開，出現智慧塔，塔尖有閃爍的星星）
① 師：小朋友真聰明，門打開了，瞧！這裡都有什麼？
這是智慧塔，上面有一顆閃亮的智慧星，想不想要！那就讓藍貓帶領著我們一層一層的往上走吧！（點第一層門出現畫面，左邊5根小棒，右邊1根小棒）請你學著藍貓的樣子擺一擺
②學生獨立擺
③問：“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？”
指名回答，教師板書：1+5=6
“你為什麼列1+5=6呢？”
學生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”
“還有誰來說一下你的算式？”
學生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）
“能告訴大家你為什麼列5+1=6嗎？”
為什麼你們寫的不一樣呢？
④看黑板總結：看一幅圖咱們能寫出2個不同的加法算式，觀察這2個算式，你發現了什麼？
⑤師小結：雖然加號兩邊的數交換了位置，但是得數不變。像這樣你還能說出幾道得數是6或者是7的算式嗎？（暢所欲言）教師板書：4＋2。。3＋3 等等。
⑥（點擊進入第2層）“第一層的任務順利完成了，繼續跟著藍貓前進”
顯示畫面：七根小棒，一根和6根之間有一虛線
問：這是什麼？（虛線）和原來我們認識的虛線有什麼不同？
小結：以前表示去掉是用虛線把去掉的部分框起來，今天的虛線是直的，可以表示去掉左邊，也可以表示去掉右邊。
你能學著他的樣子擺一擺？你是怎么擺的？
（獨立寫）根據你擺的寫出2個減法算式，
板書：7-1=6 7-6=1
“說一說，你是怎么算的呢？”
“觀察這2個算式你有什麼發現？”
⑦師總結“同學們，剛才我們通過擺一擺，說一說，學會了用不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個算式，完成了藍貓的又一個任務，藍貓看咱們班的小朋友這么厲害，請來了小動物和我們一起解決問題。
⑧點擊進入第3層（老虎圖）
問：你能用3句話說出這幅圖的意思嗎？根據你看到的列出2個算式，你是怎么列的？（獨立寫，指名回答）
（老虎圖中間出現虛線）根據你看到的列出2個算式，你是怎么列的？（獨立寫，指名回答）
⑨最後第四層完成書45頁的算式。“說說你是怎么算的？”
師：任務完成了，智慧星屬於我們咯，頒發智慧星。
四、 遊戲鞏固、深化新知
遊戲“男生女生對抗賽”
在這節課中咱們班的小朋友分男女生比賽，看看是男生棒，還是女生棒。（黑板上畫好男生女生的頭像，在下面加星星）
五、 總結全課
師：你這節課學會了什麼？
其實在生活也有很多地方要用到今天學到的加減法算式，能回家跟爸爸媽媽說一說嗎？
《6和7的加減法》教案 篇7
教學內容：人教版國小數學第一冊45、46頁內容：6、7的加減法。
教學目標：
知識目標：在學習了1—5各數的認識和加減法的基礎上，根據6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。
技能目標：通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發現一圖兩式的一般規律，並會列式計算。
情感目標：在學習過程中，使學生感受學習的快樂，引導學生體會用數學解決生活實際問題的樂趣。
教學重點：通過本節課的學習，會計算6、7的加減法。
教學難點：通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發現一圖兩式的一般規律，並會列出相應的算式。
教學準備：
師製作課件一套，男生女生的頭像，大大的智慧星
生準備小棒
教學過程：
一、談話導入、激發興趣
二、複習口算、做好鋪墊
1、接火車——口算卡片
三、創設情境、以舊引新
1、以舊引新 （播放一段歡快的音樂，顯示數學樂園的背景）
①問：這是誰啊？（藍貓）
這節課藍貓要帶著咱們班愛動腦筋的小朋友去數學樂園玩一玩。想去嗎？大門緊鎖，怎么辦呢？（生說：門上有鑰匙）
②（點鑰匙，出現6和7的組成畫面）只有回答出藍貓的問題才能進去。（指名回答）這節課我們就要來一同學習6和7的加減法。（板書課題）
2、新課探究 （點門打開，出現智慧塔，塔尖有閃爍的星星）
① 師：小朋友真聰明，門打開了，瞧！這裡都有什麼？
這是智慧塔，上面有一顆閃亮的智慧星，想不想要！那就讓藍貓帶領著我們一層一層的往上走吧！（點第一層門出現畫面，左邊5根小棒，右邊1根小棒）請你學著藍貓的樣子擺一擺
②學生獨立擺
③問：“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？”
指名回答，教師板書：1+5=6
“你為什麼列1+5=6呢？”
學生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”
“還有誰來說一下你的算式？”
學生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）
“能告訴大家你為什麼列5+1=6嗎？”
為什麼你們寫的不一樣呢？
④看黑板總結：看一幅圖咱們能寫出2個不同的加法算式，觀察這2個算式，你發現了什麼？
⑤師小結：雖然加號兩邊的數交換了位置，但是得數不變。像這樣你還能說出幾道得數是6或者是7的算式嗎？（暢所欲言）教師板書：4＋2。。3＋3 等等。
⑥（點擊進入第2層）“第一層的任務順利完成了，繼續跟著藍貓前進”
顯示畫面：七根小棒，一根和6根之間有一虛線
問：這是什麼？（虛線）和原來我們認識的虛線有什麼不同？
小結：以前表示去掉是用虛線把去掉的部分框起來，今天的虛線是直的，可以表示去掉左邊，也可以表示去掉右邊。
你能學著他的樣子擺一擺？你是怎么擺的？
（獨立寫）根據你擺的寫出2個減法算式，
板書：7-1=6 7-6=1
“說一說，你是怎么算的呢？”
“觀察這2個算式你有什麼發現？”
⑦師總結“同學們，剛才我們通過擺一擺，說一說，學會了用不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個算式，完成了藍貓的又一個任務，藍貓看咱們班的小朋友這么厲害，請來了小動物和我們一起解決問題。
⑧點擊進入第3層（老虎圖）
問：你能用3句話說出這幅圖的意思嗎？根據你看到的列出2個算式，你是怎么列的？（獨立寫，指名回答）
（老虎圖中間出現虛線）根據你看到的列出2個算式，你是怎么列的？（獨立寫，指名回答）
⑨最後第四層完成書45頁的算式。“說說你是怎么算的？”
師：任務完成了，智慧星屬於我們咯，頒發智慧星。
四、遊戲鞏固、深化新知
遊戲“快樂大比拼”
在這節課中咱們班的小朋友分男女生比賽，看看是男生棒，還是女生棒。（黑板上畫好男生女生的頭像，在下面加星星）
五、總結全課
師：你這節課學會了什麼？
其實在生活也有很多地方要用到今天學到的加減法算式，能回家跟爸爸媽媽說一說嗎？
教學反思：
本節課是在學習了1－5的加減法和6和7的組成的基礎上，學習6和7的加減法。在教學設計時以藍貓帶領小朋友去數學樂園的情境引入，在攀登智慧塔的一關關的闖關練習中，學習6和7的加減法。教學時讓學生充分動手操作，在擺一擺，寫一寫，說一說的環節中引導學生用3句話說說圖的意思，為學習套用題做好鋪墊。
本節課還有一些要改進的地方：
1、對於5＋1和1＋5的同一幅圖，教材的設計意圖是根據一樣的圖，引導學生從不同的角度觀察，得出不同的算式。但是在教學中有些學生還是不能從不同的角度去看，這時候教師應該在學生解決的過程中，讓學生體驗到事實就是一種擺法而已，這樣有利於學生的掌握，清楚的明白一圖兩式的由來。
2、學生是第一次接觸到一圖兩式，為了做好鋪墊，應該在複習6和7的組成時，不僅讓學生複習分成，還要複習組成，並引導學生聯想，看到一組還能想到哪組，這樣有助於學生在看到1＋5＝6的時候馬上可以想到5＋1＝6。還可以讓學生舉例你還能想到哪些像這樣得數是6的“好朋友算式”。
3、對於本節課的計算，絕大部分的學生都是會的，那么老師就應該選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導學生思考計算的過程，從而導入藉助6和7 的組成計算加減法，否則學生很容易停留在自己已經會了計算結果上，而不去考慮計算的方法和過程，在學生表述他用實物來算的時候，應及時引導升華為，因為1 和5組成6，所以1＋5＝6。
《6和7的加減法》教案 篇8
教學目標
1.使學生能夠根據一幅圖寫出兩道有聯繫的加法算式和減法算式，並算出得數。
2.掌握6和7的加減法的計算方法。
3.使學生能夠提高計算能力。
教學內容
第45～46頁內容和“做一做”，練習七的第4～8題。
教具、學具準備
教師準備課件、實物投影儀、草地（自製），學生準備6隻小雞卡片、6隻小青蛙卡片。
教學設計
導入
同學們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩！（課件：一片草地，音樂響起）動物樂園裡有一片美麗的大草地，上面還有美麗的鞦韆呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？
新授課
1.加法。
請1隻青蛙和5隻小雞上去玩一玩，把它們請上去吧！（讓學生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）
a.草地上一共有幾隻小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學生寫算式）。
b.你們草地上有幾隻青蛙和幾隻小雞？（課件出示）
c.讀一讀你的算式。板書：5+1=6
d.誰和他不一樣？板書：1+5=6
咦！都是這些小動物，為什麼能列出兩道加法算式？
小結：由於同學們看的方向不同，所以根據一幅圖列出兩道加法算式。
2.擺一擺。（讓學生在情境中，獨立套用已學知識，解決問題，為學生提供廣闊思考空間。）
a.你們還想請幾隻青蛙和幾隻小雞來玩一玩？動手擺一擺。
b.你們草地上一共有幾隻小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習紙上。
c.誰想說一說請了幾隻小青蛙和幾隻小雞？（學生到前邊展示）
d.怎樣看圖列式的？
e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）
f.怎樣列式的？板書：3+3=6
g.為什麼只能寫一道算式？
3.看圖列式（出示課件）。
a.一共有幾隻貓？你能列出兩道加法算式嗎？
b.說給同位聽一聽。板書：5+2=7 2+5=7
4.減法。（出示課件：草地）
a.草地上一共有幾隻小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？
b.小青蛙走後，還剩幾隻小雞？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5
c.如果小雞先走，還剩幾隻小青蛙？算式怎樣列？板書：6-5=1
d.（出示：虛線）虛線是什麼意思？
小結：6裡面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據這幅圖，我們能列出兩道減法算式。
5.擺一擺：你們的草地上一共有幾隻小動物？
a.那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學生展示）。
b.你們草地上一共有幾隻小動物？怎樣列算式的？板書：6-2=4 6-4=2
c.你是怎樣看圖列式的？
d.誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3
e.為什麼只列一道算式？
6.看圖列式。（出示課件）
a.一共有幾隻山羊？
b.你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=5 7-5=2
課中操
練習
1.看螢幕：（課件出示）根據圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？
2.在你們的抽屜里，有一張練習紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。
a.誰想當小老師，指算式，領大家讀一讀。
b.如果把得數擦了，你能很快地算出得數嗎？
c.5+1等於幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？
3.下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）。看算式，報得數。
4.在小組內玩一玩。
總結
我們學習了什麼？
教學設計說明
1.結合情境，引導學生操作，充分感受“一圖兩式”。
我們把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學生喜歡的卡通小動物（小雞和小青蛙）。由小動物在草地上盪鞦韆的畫面，引出本節課的教學內容。畫面生動活潑，既貼近學生的實際生活，又吸引了學生的學習興趣。讓學生把1隻小雞和5隻小青蛙放到每個組的草地鞦韆上，求一共有多少只小動物？通過兩位同學不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，並讓學生說明是怎樣看圖列式的。這一環節初步感受“一圖兩式”，感知根據一幅圖可以列出兩道不同的算式。
2.獨立操作，形成概念，理解“一圖兩式”。
我們設計的第一個環節，是讓學生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環節，是讓學生在情境中獨立地進行操作，進一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在鞦韆數量不變的情況下，讓學生思考，還可以擺幾隻小雞和小青蛙，並看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現了兩組6的加法算式，加上同位同學進行講解怎樣看圖列式的，又進一步提高了學生合作能力。通過這一環節的教學，使學生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學生提供了自由的操作空間和充足的思考餘地，又有意識地培養學生的用數字意識。
3.建立表象，由具體操作到看圖列式。
第三個環節，便是學生根據教師出示的直觀圖，自己獨立列算式。使學生能夠由具體的實物抽象到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學生的認知規律。
4.根據學生認知規律，合理安排教材內容。
在教學設計中，我們把6和7的加減法分開處理，先教學加法進行鞏固。再教學減法進行鞏固，這樣，學生能夠在很紮實的理解加法的“一圖兩式”的前提下，進一步學習減法。在最後的練習中，再出現加法和減法的綜合練習，使學生能夠整體、全面地理解鞏固新知識。如：在綜合練習中，出現了四道看圖列式。由於難易程度不同，可以讓學生任意選擇其中一幅圖，進行列式計算。這樣安排提供了充分的學習選擇機會，而且練習題的設計有針對性，能夠照顧到全體學生的學習水平。
5.活動形式多樣化，語言貼近學生生活。
課堂上，我們設計了這樣幾個活動：a.你還想讓幾隻小青蛙和幾隻小雞來玩鞦韆，自己擺一擺；b.你們草地上的小動物也累了，你想讓哪種小動物先回去呢？c.綜合練習讓學生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。留給學生充分的思維空間，讓學習靈活地選擇，同時也有利於發展學生的思維，激發學生的學習動機。