10以內加減法教案

《5以內的加減法》教案 篇1

設計思路

我們知道口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數“合併起來”，另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。

又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩餘部分，另一種是已知總數和剩餘的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。

活動目標

1.能用表象進行5以內數的加減運算，並能用語言表達運算過程。

2.發展表象思維。

重點與難點

1.重點：理解加減法的意義。

2.難點：用語言表達運算過程。

材料及環境創設

1.材料：塑膠小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2.環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和複習鞏固活動。

活動流程

操作體驗—>討論理解—>複習鞏固

1.操作。

(1)實物操作。讓幼兒用塑膠小動物、雪花片等物品進行加減運算，並用相應的數字卡表示計算結果。如計算三隻小白兔與二隻小灰兔合起來是幾隻小兔?

(2)看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然後再計算結果。

注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子裡的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。

複習萬以內加減法口算加減法算式中各部分之間的關係 篇1

教學內容：教科書第118—119頁複習第1—4題。

教學要求：

1、使學生進一步理解和掌握萬以內加減法口算的方法，能正確、熟練地進行口算。

2、使學生進一步掌握加減法算式中各部分之間的關係，並能熟練地套用這種關係求加減法算式中的未知數x。

教學過程 ：

一、 揭示課題

二、 複習萬以內口算加減法

1、  口算方法複習。

（1）完成第1題第一組。

① 口算後比較每組口算在計算方法上的相同之處,不同之處。

② 小結：只有相同數位上的數才能相加減，個位上相加要向十位進1，哪位上不夠減要從前一位退1做10再減。

（2）完成第1題第2組。

口算後比較計算方法的異同之處。

2、  口算第2題，時間：3分鐘。

三、 複習加減法算式中各部分之間的關係

1、  加減法算式中各部分之間關係的整理。

（1）口答。

根據238 + 482 =720 寫出兩道減法算式。

根據530 – 230 =300 寫出一道加法算式和一道減法算式。

（2）說出相應的關係式，並板書。

2、  完成第3題。

四、 課堂作業 

10以內加減法複習 篇1

練習課

教學目的：

1、通過觀察，複習計算順序

2、複習計算方法，增強對計算過程的感受

3、通過觀察交流，培養學生口頭表達能力

教學重難點：理解圖意，正確列式

一、基礎練習

1、口算

3+1+4　  6+1+2　  1+3+6　  10-3-7

7+2-18-3+45+2+33+0+7

10-2-510-3-68+2-35+1+4

3+2+28-1-49-3-210-7+2

4+4+14+1+52+3+210-5-5

二、練習

1、每天早上上班老師要坐車，在車上我發現了一些有趣的現象，咱們去看吧。

課件出示：公共汽車圖

一輛車上坐了4人，先上了3個人，又上了2人，現在有幾人？

看看下來了幾個人？是從哪裡下來的？又上了幾個人？

2、你能說出完整的圖意嗎？

同學們真會動腦筋，原來咱們的生活中有這么多的數學知識啊，以後你們要更仔細地觀察，發現更多的數學知識。

3、你會列算式嗎？

三、鞏固套用

課件出示

1、★△▲○●□☆

從左數，第5個是（）☆排第（）

2、 9  4

□ 5 □ □

3、△□△□△□ 

接下去怎么畫？

4、小猴小兔必須沿1-10的路線回家該怎么辦？

5、按規律填空

（1）2、（　）、4、（　）、（　）、（　）、8

幼小銜接50以內加減法教案範文 篇1

活動背景：

結合主題“我要上國小”中孩子們互留電話的主題背景進行活動預設，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導他們學會關注同樣答案下式題與式題間的關係，理解一個答案可以對應多個式題的道理。

活動要求：

1.熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個試題。

2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，願意了解與同伴的聯絡方式。

活動準備：

1.10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

2.開展主題活動“我要上國小了”，幼兒有了解同伴聯絡方式的願望。

活動過程：

一、導人部分：複習10以內的加減法。

師：我們小朋友就要畢業了，前幾天大家也講到過分手後聯繫的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的遊戲。

(一)看式題破譯電話號碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……這個環節是幫助幼兒複習10以內的加減法。

活動中：

老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最後一位是幾?

師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的'?

幼：是用加減運算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰的電話嗎?

幼：幼稚園。

師：你們以後如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼稚園的電話號碼是幾?

(二)心算破譯電話號碼。

數學教案10以內加減法教學反思 篇1

這節課主要是讓學生理解加減混合運算的意義及算法，初步認識加減混合運算的運算順序，知道要從左到右依次計算，為了充分調動學生的興趣，我主要採用小故事的形式將學生引入問題情境。

一、要注重對學生操作能力的培養。

本節課可以算是一堂計算課的教學，相對來說算理與算法比較簡單，並且通過前面的學習，學生已經基本掌握，因此為了減少課堂的枯燥性，並且進一步提高學生的動手操作能力，應該設計一定的操作練習，可以讓學生通過擺小棒或者畫圈等方法，自己探索出整個過程和結果，充分體現學生在課堂中的主體性，而我的教學設計中卻忽視了這點，缺少了對學生操作能力的培養，課堂顯得有點死板。

二、注意問題呈現形式的多樣性。

對於本課中的幾個主要問題情境，我都用了動畫的形式進行呈現，雖然這樣能讓學生清楚的明白意思，可是卻不利於學生思維的多方面發展，容易造成學生的思維定向，並且不利於培養學生對於圖片的理解能力，同時，單一的問題呈現形式，也使得課堂稍顯乏味，容易造成學生的`視覺疲憊，在今後的教學中要注意問題情境的設計，儘量避免問題呈現的單一性，並且要儘可能的拓展學生的思維。

三、要進行及時有效的課堂評價。

通過這堂課我更深刻的認識到了自己在語言上的不足之處，課堂語言有點多、有點碎，同時評價性的語言較少，不能及時恰當的給予學生評價，要知道對於低年級學生來說，積極的課堂評價能有效的調動他們的學習興趣，有效促進學生的求知慾望，在今後的教學中，我要多加強語言訓練，加強與學生的語言溝通，並且多採用有效的課堂評價。

數學教案10以內加減法教學反思範文 篇1

本單元主要學習了10以內兩位數的筆算加減法，兩位數的連加連減、加減混合和解決問題。

從以上內容上看，難度不大，學生只要把100以內的進退位加減法掌握熟練了，這裡的學習應該不成問題，實際上孩子的計算，不但速度慢，而且錯誤率非常高，特別是兩位數加兩位數的不進位、進位，不退位和退位，個別孩子的計算不是把加法看成減法，就是不該進位的進位，不該退位的退位，怎么辦？我思考再三，設計了一節這樣的練習課，效果不錯。

首先，我設計了任務一：讓學生整理本單元學習了哪些內容？學生會很快的回答如不進位加法、進位加法、不退位減、退位減、連加連減、加減混合、解決問題等知識。但是缺乏邏輯性與順序性。在老師的指導下，學生按照學習順序去回憶和複習，在此基礎上學會了整理學習的方法。

其次，我設計了任務二：分別列出一道不進位加、進位加、不退位減、退位減。由本單元最基礎的計算讓學生去分辨什麼情況下進位，什麼情況下退位，讓學生通過討論和交流，比較筆算加法和筆算減法的相同點和不同點。

在此基礎上，我又設計了任務三：連加、連減、加減混合、帶小括弧的加減混合、解決問題。讓學生計算以後總結筆算順序，帶小括弧的式子的計算法則。任務三中的解決問題是個難點，由於低年級孩子的理解能力還不是很高，在做解決問題的時候，不能正確理解句子的含義，因此不知道什麼情況下該是加法，什麼情況下是減法。因此，我指導學生，要解決什麼問題，就要在題中去找跟這個題有關的條件。大部分學生都能夠做對，弱勢學生我要求加強練習，多區別題中的多和少來補充不足。

大班數學教案複習20以內加減法教案反思 篇1

活動意圖：

生活處處有數學。在科學技術日益發展的今天，正處於數位化的時代，數學是無處不在、無時不有的。以靈活、豐富的方式對幼兒進行數學教育。讓幼兒體驗數學在生活中的作用，從而激發幼兒對數學的興趣。

活動目標：

1、口算20以內的進位加法。

2、體驗學數學、用數學的樂趣。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、培養幼兒比較和判斷的能力。

活動準備：

表格、卡片。

活動過程：

一、激發興趣。

1、觀察發現、引出課題。

師：這些算式我們學過嗎？

生：學過

師：都是什麼算式？

生：都是9加幾的算式

師：以前學習了哪些幾加幾的'進位加法呢？

生1：學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和……

生2：7、6、5加幾的進位加法和……

二、整理知識、總結規律。

1、師：請同學們觀察，第一列算式有什麼特點？9+2、9+6、9+9

生：一個加數都是9。

師：另一個加數有怎樣的變化？你能說說算式是什麼？

生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9

師：第2列算式分別是什麼？生：8+4……8+9

師：觀察這兩列算式有什麼特點？

生：一個加數相同，都是9或都是8，另一個加數又逐漸多1。

2、師：它們的和又是怎樣變化的呢？（和也逐漸多）共同整理20以內進位加法表

1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=

萬以內加、減法 篇1

（二）複習

教學內容：使學生進一步鞏固的筆算方法，能正確地、比較熟練地進行計算，提高學生的計算能力。

教學過程 ：

一、揭示課題

二、複習筆算

1、  做複習第1題。

（1） 做第一組加法題。指名兩人板演，其餘在練習本上計算。提問：筆算加法要怎樣算？

（2） 做第二組減法題。指名兩人板演，其餘做在練習本上。

（3） 提問：筆算減法要怎樣算？

（4） 小結：筆算加法和減法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？

2、  做複習第2題第一行，三位學生板演，其餘學生把三道題做在自己的本子上。

3、  下列題對不對，把不對的改正過來。

765 2469 4235 6003

＋235 ＋1183 － 607 － 235 

4、  做複習題第3題里的第一組題

三、複習加減法的驗算

1、  做複習題第4題，指名兩人板演。

2、  引導學生小結：加法和減法怎樣驗算、

四、小結

這節課複習了什麼？筆算加法和減法各要怎樣算？加減法的口算和筆算都有什麼相同的地方?

五、作業 ：複習第2 題餘下的六道題

（二）複習

教學內容：使學生進一步鞏固的筆算方法，能正確地、比較熟練地進行計算，提高學生的計算能力。

教學過程 ：

教學目標:
1、鞏固筆算加減法，提高計算的正確率。
2、加強計算與實際套用的聯繫，感受計算與生活的聯繫，增強套用意識。
3、培養學生對單元知識的整理概括能力。
重點：筆算加減法計算的正確率
難點：會靈活解決實際問題
一、教學過程
前幾節課，我們一起學習了萬以內數的加減法的筆算、驗算還有估算。（板書筆算、驗算、估算）
1、筆算
我們已經練習大量的萬以內數加減法的筆算是嗎？你認為在筆算的時候應該注意什麼？可以舉例說明。同桌互相說一說，再反饋！
根據學生整理板書：相同數位要對齊
　進位加法：個位相加滿十，向十位進1，十位相加不忘加上進位“1“……
　退位減法：個位不夠減向十位退1，十位相減不忘減去退位”1“，當中間有0的先向前一位退1再減。
　注意判斷有沒有進位，有沒有退位！
我們來比一比，誰的筆算本領更高！
教材33頁，第一題
學生獨立完成師巡視
［說後練，學生都能正確計算，但是速度快慢有非常大的差異］
2、驗算
為什麼要驗算？（幫助檢查計算結果）
複習加減法關係式！師根據回答板書：加數+加數＝和　和－加數＝加數
被減數－減數＝差減數+差＝被減數　被減數－差＝減數
師：請從剛才的練習題中選擇一道加法，一道減法在邊上驗算檢查結果是否正確？給自己評評星，看自己能獲得幾星級？
師；強調驗算是第二次計算，馬虎不得！要起到應有的作用。
［通過教師星級激趣，不少學生都能寫出2種至3種的驗算方法］
3、估算
為什麼要估算？可以例舉生活中的例子。

教學目標：
1、在實際情境中初步理解加減法的含義，並能正確口算10以內數的加減法. 
2、初步學會根據實際情境提出問題，並能運用所學的10以內加減法解決簡單的實際問題，提高學生用所學知識解決實際問題的能力，感受數學與生活的密切聯繫。
教學重點：理解加減法的含義。
教學難點：運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，根據情景圖正確列式計算。
教學過程：
一、  激情導入：
師：小朋友們，今天是小貓咪咪的生日，家裡來了許多客人可熱鬧了。下面咱們也去湊湊熱鬧，好不好？
二、  複習加法：
1、  複習加法含義：
師：請小朋友們注意看，第一位來咪咪家做客的是誰呢？那第二位呢？（教師貼出2隻小狗，3隻小豬的圖片）
師：哪個小朋友能根據剛才老師演示的情景來提出一個數學問題？
生提出問題。
師：誰能幫這位同學解答？
生：2+3=5（只）
師：你能說說為什麼要用加法嗎？
引導學生說出：因為是把兩部分合起來，求總數，所以要用加法
師評價：說的真不錯。
2、  複習連加：
師：小豬和小狗們剛坐下，看誰又來了？（貼出一隻小兔的圖片）根據這幅情景圖誰能提出一個數學問題？
生提問題。
師：該怎樣解答？
生：2+3+1=6（只）