紋樣美術教案 篇1
尊敬的各位評審老師（上、下午好），我是面試國中美術老師的1號考生，我今天試講的題目是《設計紋樣》，接下來我將開始我的試講。
一、導入
同學們，今天我們首先來玩一個填圖遊戲（出示“填圖遊戲”圖）。老師給大家準備了幾個基本型，他們分別是方形、圓形、三角形，我把他們平均的分成了許多份，並在其中的一份或兩份中畫上了簡單的紋樣。我們大家一起來玩一玩這個填圖遊戲，好，同學們都很聰明，很快就完成了。同學們仔細看一下你們手中的紋樣，你能用哪些詞語來形容它呢？（你說，五彩繽紛、美侖美奐。）同學們講得很棒，就讓我們一起走進紋樣的世界，探尋設計紋樣的樂趣吧。
二、新授
我們在進行紋樣設計時，手中要有素材。自然界中的動物、植物、人物、風景為我們的紋樣設計提供了廣泛的題材和創作靈感。蒐集素材的有效方法之一，就是寫生。
那老師今天給大家帶來了幾幅紋樣寫生的作品，大家看一看，紋樣寫生方法有哪些呢？第一排中間這位同學，（你說，有線描寫生、鋼筆淡彩寫生。）說的很對。好請坐。那每一種寫生方法有什麼特點呢？靠窗戶的同學，（你說線描寫生是用線條勾畫物象的外輪廓及結構，要刻畫出物象的細部結構、層次。）說的非常好，還有其他同學說一下嗎？最邊上的這位同學，（你說，鋼筆淡彩寫生是在鋼筆單線勾勒的基礎上，以物象固有色進行渲染和表現。）表達的非常好，請坐。除了上面這兩種之外，我們也可以運用影繪寫生和水粉色限色寫生。影繪寫生：採用單色來表現對象的形象，著重於物象外輪廓的概括描繪。水粉色限色寫生：將複雜的色彩概括、歸納、簡化為極少的幾套色進行寫生。
我們紋樣寫生的目的就是為了收集設計素材的，由寫生的形象到紋樣是怎樣變化的呢？
我們先來看兩張花卉的圖片，對比一下，思考一下這個問題。舉手最快的這位同學，（你說是概括的手法，對形象進行了提煉、簡化，對花的內外結構進行了刪減）說的非常好，請坐。哪位同學願意補充一下呢？穿格子衣服的這位同學，（你說，把花的立體結構變化為平面形態。）補充的很完整，好，請坐。概括目的是為了突出對象的特徵，又要保留原有形象的主要特徵，必須形神兼備。
我們再看看其他的紋樣，這是三幅大象的紋樣圖，大家對比一下真實的大象圖片，誰來說一說，這是運用了什麼方法呢？第四排中間這位同學，（你說採用了誇張的手法），你能更具體的說一說嗎？（你說，首先誇張了大象的身體，顯示出它的身大力強，同時還對大象的外貌特徵進行誇張，比如牙齒、耳朵、鼻子等。）觀察的很仔細，好，請坐。誇張的手法一定是對事物最典型的特徵加以強調和突出。
除了誇張、概括，還有其他的表現方法嗎？我看到有同學舉手了，你說，（你說還有想像的手法），這位同學非常聰明，老師還給大家準備了四幅作品，大家四人為為一小組，討論一下，這些紋樣是如何運用想像的方法的呢？好，我們請討論最激烈的第三小組的代表來說，（你說把不同形象和造型要素巧妙結合在一起，大致可以分為兩類：一類是同類形象的組合，一類是異類形象的組合）你們小組討論的非常積極，答案也出乎老師的意料，非常好，請坐。
三、教師示範
老師也想來試一下了呢，1，觀察分析物象特徵，尋找最美最典型的角度進行寫生。 2，運用概括、誇張、想像的方法進行紋樣設計。 3，調整設計稿，進行上色。
四、課堂練習
看到大家已經迫不及待的想要試一試了呢，請大家在紙杯或紙盤上裝飾單獨紋樣或連續紋樣。你的紋樣結構概括的很好，如果加點色彩可能就更完美了。你的紋樣造型很漂亮，如果在它的附近加一點點裝飾就更好了。
五、展示評價
好，我看到大家都創作完成了，哪位同學願意展示一下自己的作品呢？好，我看到好多同學已經把作品放在展示區了，哪位同學願意先來介紹一下自己的作品？這一排最後面的女生，（你說你採用概括、誇張的手法把梅花設計成連續紋樣的形式）好，請坐，作品非常有創意。這么多作品中，你們最喜歡哪一幅呢？為什麼？第二排邊上的男生，（你說，你喜歡第二件作品，你覺得這件作品很有創意，我們上課講到的概括、誇張、想像的手法在這件作品中都有體現，而且造型、色彩各方面都很美觀）請坐，你點評的也是非常精準呢。老師看到大家今天在創作的過程中都進行的非常認真，投入，老師非常開心。
這節課，我們學習了紋樣的寫生方法及紋樣變化的基本方法。課下，觀察一下我們生活中的紋樣以及它們都有哪些特點，做一個生活中的有心人。
我的試講到此結束，謝謝各位評審老師！
紋樣美術教案 篇2
教學目標：
1.知道書信的一般格式。用圖文的方式給朋友或親人寫一封信。 2.了解繪畫在生活中的套用，提高審美能力。 3.對學生進行禮儀教育、情感教育。
教學重點：學習寫信的基本格式及用畫寫信的方法。教學難點：書信格式的靈活套用。教學準備：教師：課件、圖文信件。
學生：彩色水筆。
教材分析:本課是要求學生知道書信的一般格式。用圖夾文的方式給朋友或親人寫一封信。在這一環節，我設計的用故事導入新課，吸引了學生的興趣，再讓學生來探索發現信的基本格式和怎樣用畫來寫信，生動有趣而又學到了知識。學情分析：通過故事調動學生的學習興趣。在讓學生探索發現了信的格式後，重點是讓學生對圖文結合的信產生興趣（通過讀信欣賞信件），體會發現到哪些地方適合用圖來表示，從而寫出一封圖文結合的信來
教學過程：
一：故事導入，引學生興趣
1：師：你們的好朋友托老師帶來了他寫的信，猜猜看他是誰?（出示幻燈片）
生：喜洋洋。師：真聰明！最近羊村發生了一件很嚴重的問題。羊村樹上的葉子都快被吃光了，這是怎么了？聰明的喜洋洋從網上查到原來樹葉是美國白蛾吃的，美國白蛾的天敵是周氏齧小蜂，喜洋洋便向周氏齧小蜂寫了一封求救信，周氏齧小蜂收到信後來羊村村幫他們把美國白蛾消滅了。問題是？周氏齧小蜂不認識字，聰明的喜洋洋是怎樣來寫這封信的呢？假如今天你就是那個聰明的喜洋
洋，來，告訴老師，你該用什麼方式寫那？生：對喜洋洋也是這么想的，你們真聰明。喜洋洋就是用畫畫的方式來給周氏齧小蜂寫的這封求救信，導出課題-“用畫來寫信”
二、講授新課：
（一）、讀懂信的內容
1、師：請同學們打開喜洋洋這封信神秘的信，試一試你能讀懂么？（學生自讀可以相互討論）
1、誰讀懂了？（學生自述，教師及時表揚鼓勵）
2、出示第二幅例畫，誰還能讀懂這封。
3、通過這兩封信你知道了信的那些知識？，同桌討論一下回答：註：“寫給誰？什麼事？誰寫的？什麼時間？他們各在什麼位置？”(出示幻動片)
（二）、感知信的特點（出示兩封信對比）
1、師：請仔細觀察一下這兩封信有什麼不同？生：師：你觀察的真仔細!那么你喜歡那一封那？為什麼？
2、教師小結信的特點：小朋友認識的字不多，不會寫的可以用圖畫表示的我們很容易就看懂了，並且還做了一些好看的裝飾，（漂亮、親切、生動）。你說收信人能不嗎喜歡？
3、欣賞信件：老師這裡這裡還有很多小朋友用畫寫的信，你想看嗎？我們一起去看看吧（出示幻動片信件）
（三）、學生創作
師：剛才看了這么多用畫寫的信，喜洋洋還焦急著等著你們的回信那？快給他寫一封吧！（想想寫什麼內容，如何裝飾才能夠更美麗）好那就讓我們開始吧！提出作業要求
1、繪畫姿勢要正確。
2、不會寫的字可以用畫和拼音表示。
3、色彩鮮艷，畫面美觀、大方。
4.、要先寫，再畫，畫的時候不要拘束在一個地方畫。
三、學生創作，教師巡視指導：（放輕音樂）
四、作品展評：
1、自評：讀一讀自己寫的信，你覺得自己什麼地方用畫表現的文字比較滿意？
2、互評：我們來看這封信，小朋友覺得他哪兒表現的最好？為什麼？因為這幅畫形象的表現出了文字的含義，很有趣。還有小朋友想補充嗎？
3、教師點評
五、課後拓展：
1、今天，我們知道了用畫可以寫信，所有的同學畫得都挺好，喜洋洋看到你們的信一定會很高興的！你知道用畫還可以乾什麼嗎？（繪畫日記、手抄報，作文插圖、漫畫）
2、在這個科技飛速發展的時代，通信越來越發達，寫信這一傳統漸漸的讓電話、電腦網路等所代替。但是我們的圖形語言卻因為他獨特的魅力套用廣泛，比如手機的彩信，qq聊天表情等等，隨處可見。
3、下面讓我們伴著歡快的歌聲，把你的信裝在大信封里，老師替你交給喜洋洋好不好。（放喜洋洋音樂，伴隨著音樂下課）
六、教學反思：
紋樣美術教案 篇3
課業類型：造型·表現課
課時：1課時
教學目的：
1、能說出5—10件左右對稱的物體。
2、能夠用印的方法表現2—3幅作品。
3、了解對稱圖形帶給人們的一般感受。
教學重點：了解對稱圖形的一般特點。
教學難點：如何正確使用水彩顏料。
教學準備：8種對稱的實物：衣服、鎖、花瓶等，投影儀，水粉顏料、調色盤、筆、水罐、抹布、範例4張、作業紙若干等。
教學過程：
一、組織教學：按常規進行。
二、引導階段：
（1）讓同學議一議、說一說日常生活中什麼東西是對稱的，對稱就是以一條中心線為準、左右對稱或上下對稱、對角對稱，出示準備的實物，結合教材範例讓學生看一看、議一議對稱的美（平衡、均衡、整齊、穩定）。
（2）組織讓學生觀察教材的製作過程：把作業紙對摺，在對稱軸的一邊畫、合起來，印一印，打開看象什麼？讓大家來試一試製作一幅對稱圖，再談談製作中會遇到什麼困難，（對稱的顏色不明、畫麵糊了）。討論怎樣才印的清晰。（顏料濃淡要適當）
（3）小組討論：哪些物體適合用對稱方法表現。構圖（一半圖形的設計）、色彩的搭配？
三、發展階段：
1、教師示範：
（1）構思要印什麼？先想好，紙對摺、在中心線的一邊，畫出一半的內容。
（2）調色（注意顏料少調些水，色彩要鮮艷，不要幾種顏色混在一起，弄髒了畫面）
（3）對印，展開，根據印出來的圖案看看，想一想印出的東西像什麼？
（4）添畫，對構圖缺陷的可添畫補救、形象不清用添畫使其具體清晰，色彩不豐富的可添畫裝飾美化。
2、學生進行操作練習，教師巡視輔導：讓學生將自己的作業拿得遠一點，看一看，想一想，印出來的東西像什麼？然後再進行添畫。構圖有缺陷的，用添畫來補救；形象不清楚的，用添畫使它具體；色彩不豐富的，用添畫來點綴……提醒學生注意保持畫面的整潔，手髒了要用抹布擦乾淨。引導小組同學互相學習。
四、展示作品：
小組進行評議，每個同學都要說說自己印出來的作品哪些是自然效果，哪些是經過添畫的效果？全班進行評議，讓同學談談其他同學的作品及教材的作品，你看了會什麼感受？
五、課堂小結：
這節課大家都製作得非常漂亮，想像力也很豐富，基本上都在對稱的基礎上又有了一些靈活的變化，尤其值得表揚我們同學的是大家都能將對印完的顏色及時用抹布擦乾淨，保持了個人及班級的衛生。好，下面將毛筆、調色盤、水罐清洗乾淨，用抹布將桌子擦乾淨。
板書設計：
對印的花紋
步驟：
1、構思
2、調色
3、對印
4、添畫
二年級美術上冊
《對印的花紋》
紋樣美術教案 篇4
課題：第3課 美麗的紋樣
課時：2課時
課堂類型：造型表現設計套用
教學目標：
1、了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。
2、會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和誇張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。
3、培養學生的審美能力和動手能力。
教學重難點：
1、學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。
2、運用點、線、面三要素及誇張、變形等變化方法來設計製作適合紋樣。
教具學具：適合紋樣圖片資料、作畫工具
教學過程：
一、組織教學
二、講授新課
1、導入新課：欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中
提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發現什麼規律？
它們的外形有的是我們數學中的三角形、圓形、正方形，有的外形像桃子、有的像樹葉，裡面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起，裡面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形……
師：同學們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點
師學生的發言
揭示課題：適合紋樣
2、了解知識，掌握方法
師：在我們生活中可以發現很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？
師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？
我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題：
（1）什麼是適合紋樣？
（2）基本形有哪些？
（3）我們可以有哪些填充的圖案
生欣賞、思考、討論
師和生一起：
（1）適合紋樣指適合於一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態要與外廓相吻合，就是說，在除去框線時，仍舊具有清晰的框線外形特徵。（2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等
（3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。
師：在以前我們學過了誇張、變形、省略等方法，這節課中我們可以用到它們。
3、構思、設計、製作精美的適合紋樣
師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學就來設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據外形設計選擇填充圖案，去掉外形後，圖案仍能保持其形狀。
三、學生作業，教師輔導
四、：作業展評
紋樣美術教案 篇5
《巧用肌理》教案
一、教材分析
本節課出自湘教版美術教材六年級上冊第7課。根據美術課程標準，我將本節課劃分為造型·表現領域。本節課意在讓學生髮現生活中隨處可見的肌理，學習拓印肌理，創作肌理畫，這對以後的學習和生活具有重要意義。
二、學情分析
本節課的學習主體是國小六年級的學生，他們智力水平迅速提高，具備了一定的審美能力和想像創作能力，逐漸由形象思維向抽象思維過渡，但仍以形象思維為主，因此直觀教學法更為有效。
三、教學目標
情意目標：學會體會，發現問題，滲透學生對生活美、環境美的審美意識。
認知目標：培養學生的創造能力，認識肌理的基本特徵。能力目標：發現或製作周圍生活環境中的肌理，學會用拓印的方法採集圖案。
四、教學重點和難點
重點，使學生認識肌理在造型表現中的作用，並能使學生掌握拓印法的創作技法。
難點，運用肌理豐富繪畫效果，幫助學生了解不同質地的物體表面，所呈現出的不同肌理及規則和變化，豐富視覺和觸覺的感受，並產生有趣的想像，從而創作肌理畫。
五、教學準備
PPT課件、微課程視頻、作業紙、樹葉、油畫棒、彩鉛等
六、教學過程(一)、情景導入
課程開始前先和學生做一個小遊戲，請一位同學上來摸一摸，猜一猜老師帶來的兩個物體樹葉和石頭，激發學生興趣，引出學習內容認識肌理，創作肌理，運用肌理。
（二）、講授新課
1、展示肌理的定義，肌理原指皮膚的紋理，我們的腳印、手印、指紋都是肌理。肌理又被引申為物體表面的組織構造。並展示有關肌理的相關圖片，給學生以直觀認識。
2、小組討論，並請學生回答就在我們身邊，就在教室內，有什麼可以成為肌理創作的實物，教師加以引導總結。
3、講授獲得肌理常用的方法——拓印法。通過學生觀察美術作品，引導學生總結出拓印法的合適的創作工具是油畫棒和鉛筆。並總結出拓印法的第一個優點，形體準確。
4、播放微課程，講授拓印法的具體拓印步驟，以及注意事項，在微課程中引導學生運用肌理進行聯想創作，提醒學生注意觀察，微課程播放結束後老師提問。通過微課程的學習總結出拓印法的第二個優點，快速。
5、圖片欣賞運用拓印法創作的肌理畫，給學生以創作啟發。
（三）學生創作練習
根據自己現有的繪畫工具，創作一副肌理畫，小組內繪畫工具實現共享。本環節讓學生自己創造性的練習，學生進行創作練習時，老師巡迴指導，使每個學生真正掌握拓印法的技法，並及時表揚有創意的學生，使更多學生得到啟發。
（四）學生作品展示
創作結束後，展示學生的作品進行評價，主要用三種評價方式，學生自評，小組互評，教師點評。教師的點評做到如下三點，以鼓勵表揚為主，同時指出不足，幫助完善提高。
（五）課堂拓展
本環節講授除了拓印法之外，常見的幾種獲得肌理的方法，壓印法、吹彩法、手繪法和潑灑法，這幾種方法作為了解欣賞，拓展學生思路。
（六）課堂總結
以老舍的《貓》中的“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”一句話，聯繫生活實際，得出美麗的肌理隨時在我們身邊，需要大家有雙發現美麗的眼睛。
總結本課所學重點，要求學生課下練習鞏固所學。板書設計
巧用肌理
拓印法
工具：油畫棒、鉛筆優點：形體準確、快速
第5篇：【精品】【精品】蘇教版國小美術四上《第18課適合紋樣》word教案 (4)
適合紋樣
課型:設計?套用
/
造型?表現
課題：蘇教版美術四年級下冊第十課>
執教者：姜堰市東橋中心國小
馮蓉
教材分析：
本課涉及到“設計?套用”與“造型?表現”兩個學習領域,學習本課之前，學生已經接觸過“花頭花葉紋樣”和“二方連續紋樣”的概念，掌握了一些圖案的基本原理和繪製方法，能用對稱和均衡的規則設計簡單的圖紋。適合紋樣是在此基礎上推出的新概念，以鞏固加強對圖案的認識,並結合生活中的體驗，感受適合紋樣的生命力和實用性，為今後學習工藝設計奠定基礎。
《適合紋樣》這一課的教學設計在導入階段用直接演示的教學方法讓學生通過比較理解掌握適合紋樣的概念。在發展階段，讓學生結合生活中的體驗，藉助多媒體展示圖案作品，設計教學情境，使學生了解在圖案設計中由自然形態向裝飾形態發展變化的過程,為學生嘗試設計提供了明晰的思路。學生在掌握了設計原理的基礎上選取自己喜歡的工具材料進行創作，從而感受到圖案的豐富表現力，積極投入到創作過程中。在小結時，學生通過自我評價和相互評價，進一步提高了設計技能和審美能力。最後引導學生收拾整理好自己的工具，養成良好的衛生習慣。
教學目標：
1.認知領域：認識什麼是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及結構特點。
2.情感領域：通過欣賞了解適合紋樣在生活中的套用範圍，培養學生的想像力和創造力以及他們的審美能力。
3.操作領域：能夠運用適合紋樣的設計原理，採用多種材料和工
具進行創作，提高學生美化生活的能力。
教學重點：
適合紋樣的結構特點以及設計製作方法。
教學難點：
適合紋樣要與特定的形狀相適應，設計完整，布局勻稱。
建議教時：
1-2課時
課前準備：
教師：課件、實物投影儀、剪刀、彩紙等工具。
學生：多種繪畫工具、彩紙、剪刀、橡皮泥等。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
1.老師今天買了個圓形的盤子，你們覺得好看嗎？(白色的，太單調)
誰能想個辦法幫我把它變得好看點嗎？(畫畫、剪貼)
2.聽說我們班同學的剪紙挺棒的，有誰願意幫我剪一個嗎？（學生剪紙）
3.比較學生作品：誰剪的圖案最適合盤子？
4.為什麼有的合適，有的不太合適？（因為盤子是圓形的，所以外形為圓形的圖案最適合它）
5.揭題：象這種適合於一定框線形狀中的圖案紋樣就叫做——適合紋樣。
二、欣賞感知
1.適合紋樣在生活中的套用很廣泛，除了可以裝飾盤子以外，還可以用它裝飾其它地方，想一想：你平時在哪兒見過適合紋樣？（學生回答）
2.老師這裡有幾組圖片，我們一起來欣賞一下：（欣賞課件）
教師分別講解：1.碗2.糕點3.菜餚4.包5.布6.故宮7.地面8.玉器9.中國結
3.剛才我們一起欣賞了生活中的適合紋樣，下面我們再來欣賞一下藝術家們設計出的適合紋樣：（出示課件）
a.這兩個圖案有什麼相同點和不同點？
相同點：外形都是方的。
不同點：一個是兩邊對稱，另一個兩邊不對稱（均衡）。
b.歸納總結：適合紋樣的結構可以歸納為對稱型和均衡型兩大類。對稱型圖案兩邊相應部分形狀相同，顏色相同，顯得整齊穩重。均衡型圖案則不需要互相對應，顏色隨意，顯得自由靈活。另外還有向心式，離心式以及螺旋式等不同形式。
4.學生互動，討論研究：
請大家仔細觀察這些圖片，然後討論一下：適合紋樣的圖案內容可以表現哪些題材？（植物、動物、人物）
三、引導創作
1.欣賞完藝術大師們的作品，我們有的同學已經躍躍欲試，也想來設計一個適合紋樣，但是在創作之前，還需要弄清它的製作步驟：
a.首先，我們要確定一個外形，適合紋樣的外形大多以幾何圖形為主，如：圓形、方形、三角形、半圓形、菱形、梯形等等。也有一些其它的圖形，如：心形、扇形、花瓣形等。
b.然後在這個形狀中畫出骨架線。
c.接著畫出圖案的外部輪廓。
d.最後塗上顏色。
2.這只是繪製的方法，老師這裡還蒐集了一些其他同學的作品，大家想不想看一看，他們都有哪些奇思妙想？（欣賞課件：學生作品）
3.欣賞了這些作品以後，你們還能想到利用哪些方法和材料來設
計？（泥塑、彩紙剪貼、實物拼貼等）
四、創作實踐
下面，我們就來舉行一次班內競賽：分四個小組進行設計，每組六人，看哪一組同學的作品完成的最快、最好、最多。
選擇繪畫的同學坐到第一組；選擇彩紙剪貼的同學坐到第二組；選擇泥塑的同學坐到第三組；選擇實物拼貼的同學坐到第四組。
作業要求：紋樣與所選外形相適應，圖案完整，布局均勻，色彩協調。
五、作品展示、評價
1.大黑板和展示台出示學生作品。
2.引導學生評價作品：
a.你是怎樣設計的？
b.哪一幅作品給你留下的印象最深？
c.還可以有哪些改進？
d.你覺得自己的這幅作品可以用來裝飾什麼？
七.課堂總結
今天我們一起欣賞了生活中的適合紋樣，了解了適合紋樣的結構特點，掌握了一些適合紋樣的基本設計方法，同學們設計出了許多新穎獨特的適合紋樣。課後請大家把自己的作品帶回去，用它來裝點美化你的生活環境，和你的家人共同分享你所創造出的美。
八、收拾整理
請學生將自己的工具材料收好，有用的收起來，沒用的扔進紙簍或包好帶走。
第6篇：【精品】人教版國小美術二上《第12課巧用瓶蓋》word教案
廢舊瓶子有不同的形狀、不同的質地、不同的色彩，可以利用這些特點製作成別致、美觀、有趣的實用裝飾品。我在教學過程中讓學生進行有目的地欣賞、探索、創作、表現和評價，從而使學生認識和發現生活中的美，繼而創造美。
本課通過欣賞了解裝飾瓶製作的一般方法。分析瓶子的自身結構。採用遊戲的方式把范作“變出來”，將學生分散的注意力拉回來。並根據材料分類講授“纏繞法”、“拼貼法”等製作方法。在欣賞范作時，在精美范作的基礎上，特意加入“糟糕的作品”引起學生的創作欲望“什麼呀！我能做的比這個更好！”
在分組創作時，學生們相互學習，綜合運用，充分發揮了自己的聰明才智，自發創造了創作了具有個性的瓶子裝飾品。這裝飾瓶色彩很漂亮，有的品味很獨特，還有的看起來很不像樣，卻體現了孩子們與眾不同的創意，我也給予了很多鼓勵。在輔導過程中，將個別學生的好方法介紹給更多的同學，在潛移默化中讓學生明白虛心學習的意義。課堂上學生體驗成功的快樂，探索創造的靈感，沒有對與錯，只有好與更好。
教學展示評價環節中，把學生的作品統一擺放在講台上，學生集體欣賞作品，讓學生體會不同創意和思想的碰撞。讓他們找一找優秀的作品，夸一夸它的優點，提一點更好的建議。將欣賞評價變得生活化，讓他們體驗到友誼和競爭。
在課堂小結時，展示設計師的廢舊瓶子再利用的創意，讓同學們在生活中帶著藝術的眼光去發現美、創造美，就可以把更多普通的東西變成更多美麗的藝術品，起到了課堂的延伸效果。
紋樣美術教案 篇6
【課型】：設計·套用課
【授課年級】：七年級
【教材分析】：本課依據設計·套用學習領域的課程內容建議設定，考慮花卉紋樣的文化內涵及與生活的廣泛聯繫，選擇花卉紋樣設計運用作為教學內容。教材圍繞花卉紋樣在生活中的運用展開，讓學生感悟民族傳統紋樣的魅力。在內容上，從花卉的寫生，到紋樣的變形與裝飾手法，從單獨紋樣的形式，到連續紋樣的組合變化，循序漸進並強調學以致用，重點學習內容與學生生活經驗的緊密聯繫。
【學情分析】：七年級的學生剛剛完成從國小到中學的過渡，保持著強烈的好奇心和表現欲望，學生已具有一定的合作能力，所以這節課讓學生分組和競爭來完成學習任務。
【教法學法】：
1、啟發式教學法、嘗試教學法、直觀演示法
2、課前預習、合作學習法、自主探究法、課後拓展提升
【教學目標】：
知識與能力：借鑑中國傳統花卉紋樣的造型與裝飾特點，運用變形與裝飾手法設計花卉紋樣。
過程與方法：了解花卉從寫生到變形的完整過程，學會設計與製作的基本方法，並運用一定的組織方法，為生活用品進行裝飾設計。
情感態度價值觀：感悟民族傳統紋樣的魅力；增強以設計和工藝改善環境與生活的意識。
【教學重難點】：
通過對傳統紋樣特徵的認識和把握，了解花卉紋樣的變形與裝飾方法，進而套用於現代生活中。
【教學準備】：
教具：多媒體課件、課前收集到的圖片文字資料、彩筆、剪刀等
學具：繪畫工具、彩筆、白色紙杯、筆筒、預習學案。
【教學過程】：
一、欣賞美圖，激發情趣
1、多媒體展示自然界中美麗的花，學生欣賞
2、欣賞敦煌藻井寶相花紋樣，回答問題
3、你認為這個紋樣描繪的是哪種花？結構上如何？用色上如何？表達了什麼願望？
4、為什麼這些花會這么廣泛的套用於生活的方方面面，花卉紋樣的魅力又如何可以延續千年呢？（提示：可以從花的寓意說開來）
（學生小組內交流，回答）因為每種花都寄予了人們對美好生活的嚮往。
二、探究設計方法
（一）通過觀看多媒體課件自主探究美麗的花兒怎么變成
（二）、分層次練習，掌握方法：
1、要求（根據自有條件，任選其一完成）
請選擇一種花的寫生稿，嘗試運用簡化、誇張、幾何化進行花卉外形變形。
嘗試用學案上的輪廓運用點、線、面或點線面的綜合完成3—4個紋樣裝飾。
2、學生練習，教師巡迴指導。
3、作業展示評價（自評、互評）。