《大的和小的》教案 篇1
教學課題：
大的和小的
教學課時：
1課時
教學目的：
1、通過整體觀察、認識和辨別大的和小的。
2、在比較和製作中體驗大與小的組合。
教學重點：
觀察和認識大與小，學會表現誰大誰小。
教學難點：
理解大與小的區別。自然、和諧地將不同顏色的大與小的形象組織在畫面中。
教學過程：
一、組織教學：
組織學生有順序地擺放學習用具及材料，然後，安穩坐好。
二、複習：
請兩位同學在黑板上分別畫一個大圓圈，一個小圓圈。圓圈畫得隨意，不要求規範，只要求有大有小（也可畫簡單的物象如：大小蘋果等），由全體同學評論哪個大，哪個小。
三、講授新課：
1、提問：請學生到前邊指著圖象回答，為什麼這個大，那個小？學生回答：這個圓圈占的地兒多，那個圓圈占的地兒少。
2、觀察：
（1）教師拿出兩個大小不同的水果、水碗、書等物。演示它們的容量、體積的大小。讓學生鑑別和理解大與小。
（2）看書第4頁彩圖：畫面中大的有什麼，小的有什麼？（學生齊答）
（3）總結：
大：就是占的地兒大、盛的較多。
小：就是占的地兒少、盛的較少。
（4）板書課題：大的與小的
3、教師演示：
（1）在黑板上掛8開演示底紙。選擇不同顏色的廢舊掛曆紙，撕出一大塊和一小塊任意形紙片粘在底紙上。由學生區別它們
有大有小。然後差開顏色撕出大小不同柱形的樹幹，疊貼在已粘好的大小紙塊上。
提問：畫中貼出的紙塊像什麼？
學生回答：像一棵大樹和一棵小樹。
教師貼上時注意：把大樹和小樹在底紙中安排勻稱，把遠近關係、遮擋關係安排合理。
（2）示意徒手撕紙方法。
4、布置作業：看書第5頁范圖，了解
作業意圖。
（1）製作大與小，撕和剪均可。
（2）擺與組合。
（3）貼上。（11分鐘）
四、學生製作：
1、選材：從材料紙中選擇四種或六種不同顏色的紙，將兩種差別較大的顏色為—組，擺放在桌面上。
2、撕或剪：從每組色紙中各拿一塊，分別製作出大塊和小塊。其中大塊可以由幾小塊組成。用是一色紙製作出大小長條（1圓形或方形）紙塊，仍按顏色差別，分組擺放。廢紙屑團放在桌角。
3、擺放與組合：在底紙上擺放大小；顏色有區別的紙塊組織成大小不同的樹。J樹幹的高低分出遠近。
4、貼上：先粘擺放在畫面上方的再粘擺放在下處的，以解決遠近問題。貼上時，少用膠水。
五、小結：
1、組織學生集體處理廢紙，整理用具。
2、自我欣賞、互相欣賞作品。
《大的和小的》教案 篇2
活動目標
1、觀察比較物體的大小，知道大與小的區別。
2、能用語言清楚地表達"大的給大大熊，小的給小小熊"。
3、能愉快主動地參與活動，感受活動帶來的樂趣。
活動準備大熊和小熊圖片、小禮物和大禮物、小帽子和大帽子、小房子和大房子的圖片各一張、PPT材料一份。黑板一塊，磁鐵若干。
活動過程
一、導入
1、教師：今天我們班來了兩位好朋友（出示大大熊和小小熊）他們一隻叫大大熊，一隻叫小小熊。
大大熊說："我喜歡大大的東西"。小小熊說："我喜歡小小的東西"。
2、教師：你們猜猜誰是大大熊，誰是小小熊呢？你是怎么知道的呢？（大大熊大，小小熊小）
二、情境創設，加深理解。
1、教師：大大熊和小小熊很喜歡小班的小朋友們，想請小朋友到他們家裡去做客，你們願意嗎？
2、教師：他們走啊走啊，可是呀，大大熊和小小熊迷路了，不知道他們的家在哪裡了，小朋友你們知道大大熊的家是那一個嗎？我請小朋友上來先送我們的大大熊回家好不好？
送的時候要說："大房子住大大熊"。（請幼兒上前送大大熊回家）
那小小熊的家又是哪一個呢？誰來幫它找一找？
（幼兒送小小熊回家，教師引導幼兒說完整）
3、教師：大大熊和小小熊都找到了自己的房子，他們可高興了，今天呀還是他們的生日呢，小兔子送來了生日禮物，可是呀，他們的禮物都放在了一起，搞不清誰哪個禮物是大大熊的。
哪個禮物是小小熊的了。聰明的小朋友，你們知道么？
我請小朋友來送禮物給我們的大大熊和小小熊，誰願意？
送的時候要說：大禮物給大大熊/小禮物給小小熊（集體再說一遍）
4、教師：他們得到了禮物，真開心呀，拆開禮物一看，原來是一頂漂亮的帽子，他們在屋子外面玩遊戲慶祝生日，一不小心，帽子都掉在了地上，這兩頂帽子呀長的一模一樣，他們搞不清哪一頂是大大熊的哪一頂是小小熊的了。小朋友你們知道么？
我請小朋友來送帽子給我們的大大熊和小小熊，誰願意？
送的時候要說：大帽子給大大熊，小帽子給小小熊（集體再說一遍）
5、教師：大大熊和小小熊找到了帽子，可開心了，他們說小班的小朋友們真聰明，讓我們來表揚一下自己吧。
三、鞏固理解
1、出示PPT
教師：大大熊和小小熊生日會上來了許多小動物，我們來看看都有誰？
2、教師：這是誰啊？（小兔子和大兔子）
你們看看他們有什麼不一樣的地方？（一個大，一個小）出示小狗，小豬以此類推。
四、活動延伸
教師：你們看老師這裡還有許多大大熊和小小熊掉在外面的的東西呢。我們來把他們找出來吧！
《大的和小的》教案 篇3
目標：
1、初步學習在兩個同類物體中辨別哪個大，哪個小。並學說“這是大的，這是小的。”
2、學會目測有明顯大小差異的物體，並樂於嘗試比較。
準備：
各種大小實物若干，卡片若干，大小標記等。
過程：
1、引入（出示圖片）
師：小朋友們，今天我們班來了兩位客人，你們看它們是誰？
師：小朋友們，看一看，這兩隻兔子一樣嗎？（一隻大，一隻小）
師：我們叫這隻兔子為大兔子。（手指大兔子，並引導幼兒說一說，“這是大兔子”）
師：我們叫這隻兔子為小兔子。（手指小兔子，並引導幼兒說一說，“這是小兔子”）
2、認識標記
師介紹：大兔子喜歡大的東西，我們把大的東西用這個標記來表示。（出示大標記圖片，並貼在黑板上，師引導幼兒用自己的身體表示大標記）
師：小兔子喜歡小的東西，我們把小的東西用這個標記來表示。（出示小標記圖片，並貼在黑板上，師引導幼兒用自己的身體表示小標記）
（師帶領幼兒認識大小標記，指著黑板問，這是什麼標記？）
3、找大小
（1）找椅子
師：大兔子和小兔子來我們班做客，老師為它們準備了兩把椅子，想請它們坐下來，好不好？
（師出示大小椅子）
師：咦？這兩把椅子有什麼不一樣嗎？（一把大，一把小）
師：剛才我們說大兔子喜歡大的東西，小兔子喜歡小的東西，那現在大兔子該坐哪把椅子，小兔子該坐哪把椅子？
（分別請幼兒說一說，指一指，師將大小兔子分別貼在椅子上）
（2）找東西大小
師：小朋友們，聽，這是什麼聲音？（師扮演小兔子的哭聲）
師：小兔子怎么了？讓我們一起來問一問吧！（帶領幼兒問：小兔子，你怎么了？）
師扮演小兔子：昨天我和大兔子不在家，兔媽媽把我們的東西都放在一起了，可我喜歡小的東西，怎么辦呢？（師出示筐子，裡面有實物，大小實物混放在一起）
師：瞧，小兔子和大兔子的東西都在這呢！（師先示範拿實物分一分，再請一兩位幼兒上前分一分）
（3）幼兒操作
師：小兔子喜歡小的東西，大兔子喜歡大的東西，現在請小朋友幫助它們將東西比一比，再分一分，小兔子的東西是小的，得放在小筐子裡，（小筐子上有標記）。大兔子喜歡大的東西，得放在小筐子裡。（大筐子上有標記）。
師可先示範分，幼兒再分一分。
師先提要求：每個人在筐子裡選擇一種同類物體，什麼是同類？就是兩個一樣的東西，如一個房子，與另一個房子，就是同類物品，然後請幼兒將物體拿在手上說一說：“這是大的，這是小的。”最後送到前面對應的筐里。（先請一兩位幼兒示範，再請集體分組送）
（4）檢查幼兒區分結果
4、區分最大和最小（如果時間長，就做延伸部分，時間短，就加上此環節）
師：大兔子還有一個疑問呢！瞧，這是什麼？（出示實物筒）有幾個小筒？
師：小朋友們，猜一猜哪個是大兔子的筒？哪個是最小的筒？（師引導幼兒知道用兩兩對比的方式知道最大與最小）
5、結束
師看看手錶
師：喲，時間不早了，兔子們都餓了，聽說菜園子裡種著許多的胡蘿蔔呢，有大的，有小的，小朋友們讓我們一起幫兔子們拔蘿蔔去，好嗎？
師帶領幼兒出去。
《大的和小的》教案 篇4
活動目標：
1.觀察比較物體的大小，知道大與小的區別。
2.能用語言清楚地表達“大的給大熊，小的給小熊”。
3.能愉快主動地參與活動，感受活動帶來的樂趣。
4.培養幼兒比較和判斷的能力。
5.發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
大熊和小熊圖片各一張，草地兩塊。
圖片：帽子、衣服、包包、皮球、蘋果等大小各一張
幼兒操作卡片人手兩張
活動過程：
一.談話導入。
師：今天我們小（2）班來了兩位好朋友（出示大熊和小熊）
師：你們猜猜誰是大熊誰是小熊？你怎么知道的呢？（大熊大，小熊小）
二.分辨圖片中的大和小。
師：今天大熊和小熊還帶來了許多好東西，我們來看看吧。（教師出示圖片請幼兒觀察）
師：可是大熊和小熊把這些東西都放在一起了，不知道哪些是大熊的，哪些是小熊的，你們來幫它們找找好嗎？找的時候一定要記住，大熊用的是大東西，小熊用的是小東西，要不然它們會不高興的。
教師讓幼兒一一認識圖片中的大和小並示範將圖片分類
教師示範將大東西放到大熊那裡，小東西放到小熊那裡。請個別幼兒上來進行操作。要求：送的時候要說，如：大帽子個大熊小帽子給小熊。
教師小結：我們小（2）班的小朋友真聰明，把東西都送對了，你們看大熊和小熊都笑了，來我們表揚一下自己。
三.遊戲：找朋友
1.找找比比
師：今天大熊和小熊收到了這么多的禮物，非常高興，想到草地上去玩，他們還邀請一些小動物和他們一起玩，（提示幼兒拿出椅子底下的圖片）請每個小朋友說說你拿到的是什麼？有幾個？有什麼不一樣？
2.送小動物
大的動物和大熊玩，小的動物和小熊玩。
（教師引導幼兒分組送玩具）
3.評價
我們一起來看一看寶寶們送的對不對？集體檢查
四.結束
教師帶領幼兒到戶外找找還有沒有大熊和小熊的玩具（帶幼兒出場）
活動反思：
通過上課、反思，我意識到本次活動有不足之處。在整個活動中，一個環節向下一個環節過渡時，都是由老師提出問題，不應過多的去牽著幼兒走，讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握差異，以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導。此外還存在一些問題，比如幼兒在語言表達方面耽誤了一些時間，使得整個活動的時間有所延長，這是我準備工作不夠充分的原因。在本次活動中，我的語言組織還不夠生動有趣，導致一小部分幼兒注意力分散，與此同時要對幼兒的常規教育做進一步的強化，這些都是以後教學中不能忽略地方。
《大的和小的》教案 篇5
一、看板畫，揭示課題，學習第一節
1.看板畫：說說圖上畫了什麼？相機引導：一棵樹在哪兒，另一棵樹在哪兒？
觀察得真仔細。站在山上的是一棵小松樹，板書：小松樹（注意松字右邊的八字頭）
站在山下是一棵大松樹。板書：大松樹
2.出示句子：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。指導朗讀通過朗讀知道他們的位置。
3. 他們之間還發生了一個有趣的故事。板書：和 讀題 誰和誰的故事？
二、講讀2-4自然段
1.自己讀讀整體感知故事，小松樹和大松樹的故事，表揚讀書認真的小朋友 ，
2.聽錄音：聽聽小松樹對大松樹說了什麼呢？你聽到了什麼？培養學生的聽的好習慣
3.出示句子比較：喂，朋友，你看我長得多高呀！我能看到很遠很遠的地方。你呢？
朋友，你看我長的高，我能看得很遠。你呢？
4.學生自瀆，上面一句比下面一句多了什麼？這些字能少嗎？說說你的理由。
5.朗讀理解：長得多高哇！
很遠很遠 （聯繫學生實際理解很遠很遠）詢問學生爬上高山後的感覺，然後教師也說說自己爬上高山後的感覺。黃老師也爬過高山，當我站在山頂，向遠處眺望，遠處的房子呀，樹木呀，更遠處的田野呀，都盡收眼底，視野變得很開闊。再讀詞語。幫助理解爬得高，看得遠。
餵：可以稍加點撥，說明小松樹沒有禮貌
6.完整讀這句話，感受一下，這是一棵怎樣的小松樹？用你的朗讀把小松樹的驕傲，得意的樣子表現出來。指導加上動作讀
7.大松樹聽了小松樹的話，沒有回答。那大松樹回想什麼呢？同桌討論一下。
8.小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯是怎么做的，又是怎么說的？請自瀆第三小節，看看誰能讀明白。指讀，其餘生評價，相機指導：摸者（動作演示）讀出風伯伯關心、疼愛小松樹的樣子。填空：小松樹看得遠，那是因為（ ）
大松樹看不遠，那是因為（ ）
9.小松樹也明白了這個道理，他慚愧地低下了頭。他會想些什麼呢？假如你就是這棵小松樹你會對大松樹說什麼？師生表演。
《大的和小的》教案 篇6
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學重難點：
培養學生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語，啟發想像，理解風伯伯對小松樹說的話。
教學時間：
兩課時
教學準備：
1.學生觀察松樹的特徵。
2.教師準備多媒體課件。
教學過程：
第一課時
課時目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課5個生字，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學重難點：
培養學生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
一、謎語導入，巧妙激趣。
1.小朋友們愛猜謎語嗎?老師今天帶來一個謎語，想猜嗎?猜一種植物。
“一年四季穿綠衣，風雪再大全不怕。”
“頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。”(謎底：松樹)(評價：真聰明，真是個愛思考的孩子。)
2.今天老師請來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什麼不同?(出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對比明顯。)
3.讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀?指名讀。
(評價：你心中的小松樹真小，你心中的大松樹真大!)
(設計意圖：興趣是孩子最好的老師，教學在初始階段就充分針對低年級孩子的特點讓他們猜謎語，調動好奇心，求知慾。對學習課文產生濃厚的興趣，由謎語創設濃厚的學習情境是個巧招。)
二、對比朗讀，巧揭課題。
1.你們把它們的名字叫得這么親切，它們一定愛和你們交朋友。今天我們要學習的課文就是第八課。板書：8 小松樹和大松樹，來讀讀課題。“松”就是我們這節課要學習的生字，怎么記住它?看老師把松字送回田字格，認真觀察。
2.指導書寫。我們在寫“松”的時候，“木”字旁寫得小一些，捺要變成點，不和右邊打架。右邊寫得寬一點，左窄右寬，“松”字才漂亮。
過渡：小松樹和大松樹之間發生了怎樣的故事呢?想不想知道呢?
(設計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進一步拉進學生與文本之間的距離，便於學生在自身體驗中學習)
三、初讀課文，檢查自學。
1.打開課文46頁，自由讀課文。注意聽好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準，讀通句子，標出自然段。
2.看，生字寶寶自己從課文中跑出來了，還認識嗎?動腦筋記住它。開火車讀。
幻燈片出示生字和詞語。
一棵 松樹 回答 慚愧 很多 伯伯 爺爺 孩子 摸著 低頭 你呢
(1) 誰來讀第一行?(注意平翹舌音)
(2) 誰來讀第二行?(注意輕聲音節)
(3) 誰來讀讀第三行?——讀了這一行你發現了什麼?
拼讀生字，拼讀詞語，去掉拼音讀，指名讀，男女生比賽讀，齊讀。
師：“松”是平舌後鼻音要讀好它。“爺爺”是輕聲音節。“呢”是輕聲詞。
3.你們已經和生字新詞交上朋友了，長句子會讀嗎?想來挑戰一下嗎?課件出示長句子-----風伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀!”
師指導朗讀，指名讀。這句話很長，我們要注意停頓才能讀好它，看這些斜線就是吸氣符號，要稍稍停頓。(課件長句子加斜線表示停頓)
風伯伯摸著/小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹/比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺/把你托起來的呀!”
師：再來試一試，真是個聰明的孩子，老師一教就會，真了不起!
(設計意圖：明確的要求，對一年級學生來說十分必要，這樣可以提高學生讀書的效果，有利於養成學生良好的閱讀習慣。通過自由讀課文，指導學生讀好長句，為下文打下一定的情感基礎，便於學生很好地進入課文營造的.情景。)
四、精讀課文，體會感情。
1.第一自然段
同學們的生字讀得那么棒，課文也讀得那么熟練，你一定知道小松樹和大松樹的家在哪裡?師畫山，指名貼圖。
(1)自由讀第一小節。(師在黑板上畫一座高山)
說一說你讀懂了什麼?(兩棵松樹生長的地方。)(弄清小松樹與大松樹的位置)
(2)出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?
(請一學生到台前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。)
山上有一棵什麼樣的松樹?山下有一棵什麼樣的松樹?(突出“小”、“大”)什麼地方有一棵小松樹?什麼地方有一棵大松樹?(突出“山上”、“山下”)
3)用“(什麼)長在(什麼地方)”句式說話。
(3)讓我們一起來讀第一小節。
過渡：
(師邊描述邊畫簡筆畫)大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白雲姐姐在空中自由地散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……
如果你就是這棵小松樹，你會怎么想?(自由交流)
1)自由讀，看看能讀懂些什麼?
2)交流，從一節讀懂了什麼?(兩棵松樹生長的地方。)山上有一棵什麼樣的松樹?山下有一棵什麼樣的松樹?(突出“小”、“大”)什麼地方有一棵小松樹?什麼地方有一棵大松樹?(突出“山上”、“山下”)
3)用“(什麼)長在(什麼地方)”句式說話。
4) 齊讀第一自然段，背誦第一自然段。
2.第二自然段
小松樹和大松樹是鄰居，它倆一定經常在一起聊天，這一天，小松樹對大松樹說了些什麼呢?請同學們自己讀讀第二自然段。把小松樹對大松樹說的話標出來.
(1)自讀，再看看圖，說說這兩棵松樹長得怎么樣?
用上“(什麼)長在(什麼地方)，(長得怎么樣)”的句式說話。
(2)讀讀小松樹的話，想想小松樹是這樣看自己的嗎?
(3)出示第二自然段，指導讀懂小松樹的話。
第一句話。
A.你覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?
B.比較句子，朗讀體會。
我長得高。
我長得多高啊!
你看我長得多高啊!
(小松樹認為自己長得高。)
C.比較詞語，練習朗讀：
很遠的地方
很遠很遠的地方
(小松樹認為自己看得遠。)
D.除了看出他很驕傲外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?
( 沒禮貌，瞧不起別人)
a.指導讀“喂，朋友”。
小松樹跟誰說話呢?
b.理解“你呢”?
再讀讀小松樹的話，他想接著說什麼?
(你有我長得高嗎?有我看得遠嗎?表示看不起大松樹。)
E.指導朗讀。
小松樹這時是什麼樣兒?你能想像出來嗎?帶上恰當的語氣自由練讀這兩句話。
指名讀，齊讀，背誦。
(4)學習最後一句：
A.聽了小松樹的話，看圖說說大松樹生氣了嗎?(沒有，還在微笑呢)
B.大松樹為什麼不回答，他在笑什麼?他可能會想些什麼呢?
(5)背誦第二自然段。
(6)一二自然段分角色表演讀。
聽了這棵小松樹的話，你有什麼想說的嗎?(小松樹很驕傲)那你能不能扮演一個驕傲的小松樹來讀一讀這句話呢?誰還有什麼想說的?(小松樹很得意)得意的小松樹對大松樹說：生讀。還有嗎?(愛炫耀)生讀。
(3)指導讀好“喂，朋友”全體同學加上動作讀。
接著，小松樹對大松樹說了什麼?指導讀出“很遠很遠”指名讀。齊讀。小松樹不光說他長得高，而且還看得遠呢。板書：“高”“遠” 來，讓我們一起來扮演這棵小松樹向大松樹炫耀一下吧!生齊讀這段話。
(4)那小松樹認為大松樹看得遠不遠呢?(不遠)大松樹回答了嗎?(沒有回答)板書“沒有回答”那么，大松樹為什麼沒有回答?它在想些什麼呢?指名回答。(大松樹覺得小松樹太驕傲了，大松樹知道它能看的遠是因為打上爺爺把它托起來的，大松樹很謙虛……)
3.第三自然段
(1)大松樹雖然沒有回答，但是他的話被誰聽到了呢?風伯伯又是怎樣對它說的呢?自由讀第三自然段。——出示風伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀!
你從風伯伯的話中讀懂了什麼呢?
(2)小松樹和大松樹到底誰高?那又是高多少呢?(加點：比、高多了)。指導讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。
是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。
A(看大螢幕演示，比較兩棵松樹的大小)
B 出示句子：大松樹比小松樹高多了。
(3)你還從風伯伯的話中讀懂了什麼?(加點：看得遠、托起來。)
小朋友誰會做做“托”的動作?——動作理解“托”。(“托”是從下往上的。)所以我們說——出示：小松樹能看得遠，那是因為(大山爺爺把他托起來的。)
出示動畫，指導朗讀。
(4)看大螢幕：風伯伯和小松樹說話的時候，還摸著小松樹的頭呢，你覺得這是一個怎樣的風伯伯?
風伯伯多愛護小松樹呀!那風伯伯的話該怎么讀好呢?
同學們先自己練習讀一讀。——誰來做風伯伯?(指名讀)
多親切，多和藹又關心小松樹的風伯伯啊，我們大家一起來做風伯伯。——齊讀風伯伯的話。
(5)如果你是小松樹，你聽了風伯伯的話感覺怎么樣?(不好意思，難為情，不高興)這就叫“慚愧”小松樹聽了風伯伯的話之後怎么樣了呢?小松樹就慚愧地低下了頭。你能學學他的樣子嗎?——學生做動作。那現在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當時的難為情。
(6)慚愧的小松樹，這個時候心裡會想些什麼呢?
如果你就是小松樹，你最想說對大松樹說什麼?有沒有想對大山爺爺說的呢?相信小松樹一定會變成了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言佳句，出示“虛心使人進步，驕傲使人落後。”我們一起跟著老師來讀一讀。——老師做簡單的解釋。
(設計意圖：通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦於小松樹以生命，從而激發學生的學習興趣，產生強烈的求知慾，為後面自主學習做好鋪墊。“以情傳聲，以聲帶情”，運用聲音的藝術，將學生帶入文中的意境，進入藝術的天地，使學生如臨其境。這樣使學生既了解了課文大意，又悟得了朗讀的技巧。)
五、教學生字。
1.分析字形，指導書寫。
松：左右結構木字旁，右邊是個公。左窄右寬，木字旁的第四筆是點。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”比較記憶。
回：全包圍結構大口框，書寫時注意先裡頭後封口。
答：“答”字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。人下面不能丟了一橫。
2.教師範寫，學生描紅，臨寫。
(設計意圖：把生字正確、規範地寫在田字格里。)
《大的和小的》教案 篇7
活動目標：
1、能從3個同類物體中找出最大的和最小的，學說“這是大的，這是小的。”
2、願意用簡單的句子表述自己的操作。
活動準備：
1、《幼兒畫冊》（第三冊p10）
2、3隻熊的卡片、布口袋、磁性板。
3、在環境中布置有大和小的物品。
活動過程：
1、出示“神奇的口袋”引發幼兒的興趣。
師：“這是一個神奇的口袋，裡面裝著兩個好玩的東西，請你來摸一摸裡面裝著什麼？”
幼兒摸著大熊和小熊。
2、區分大小，並學說“這是大熊，這是小熊。”
（1）引導幼兒觀察並找出大熊和小熊。
（2）在教室里找大小，如：“圍到大椅子旁邊、拍拍小娃娃
（3）依次請3位幼兒上來從布口袋中摸出3隻大小不同的小熊卡片。提問：“他們從口袋裡摸出什麼？”教師把3隻熊在磁性板上一字排開。
3.幼兒翻開《幼兒畫冊》，做相關練習。
《大的和小的》教案 篇8
我對本次活動進行了修改，根據小班幼兒的年齡特點，把傳統的課堂教學改為遊戲教學。本次活動分為三個環節，第一個環節是出示兩隻熊讓幼兒用目測的方法說出哪只大，哪只小，第二環節是讓幼兒給兩隻熊送禮物，最後是遊戲找朋友。數學活動抽象又枯燥，本次活動我嘗試了遊戲教學法，讓幼兒全身心地投入到活動中，簡單的數學練習也因遊戲而變得生活活潑了起來，孩子們學得輕鬆愉快。
一、利用日常生活設計數學遊戲。
數學離不開生活，生活中處處有遊戲。我從幼兒的知識經驗出發，在本次活動中設計了“給小熊送禮物”的遊戲環節，孩子們通過送禮物，來體驗和感受大和小的不同，“老師，大禮物送給大熊！”“老師，我的是小禮物，送個小熊好嗎？”孩子天真的話語，是對數學日積月累的套用，我利用生活中的情景，引導幼兒學習數學，感知數學，體驗數學。活動結束之後，我還帶孩子找找我們教室中的大東西和小東西，孩子的發現總是令我刮目相看。
二、利用材料設計數學遊戲。
豐富的可操作材料是幼兒數學遊戲的基礎，材料是幼兒學習數學的中介，在本次活動中，我提供了大小不同的禮物圖片，讓幼兒比較區分大和小，圖片色澤鮮艷、形象可愛，幼兒很感興趣，並能和同伴互動，“我的是大禮物,你的是小禮物！”在活動中凸現了數學教育的生活性、趣味性和可操作性，將有意的數學教育滲透在無意的遊戲行為中，讓幼兒在與材料的操作中獲得愉悅的體驗和成功的滿足感。
三、結合幼兒興趣設計數學遊戲。
小班幼兒活潑好動，注意力不易集中，因此只有將抽象的數學知識滲透於遊戲之中，才能讓孩子在輕鬆的氛圍中快樂的學習。第三環節“找朋友”，巧妙地將大和小知識貫穿在遊戲之中，大動物和大熊做朋友，小動物和小熊做朋友，孩子們的主動性得到了全面發展。
《大的和小的》教案 篇9
本文是小編為大家整理的小班數學《大的和小的》活動反思，希望對大家有所幫助。
前幾天我上了一節園內教研課——小班數學《大的的小的》。本次活動有三個環節，第一個環節是出示兩隻熊讓幼兒用目測的方法說出哪只大，哪只小，然後過渡到讓幼兒給兩隻熊送禮物，最後是遊戲找朋友。本次活動難點是區別大小並進行分類，會用語言表達“大的給大熊，小的給小熊”。
在活動開始時，我首先準備了一大一小兩隻熊，請小朋友觀察比較，哪只熊大，哪只熊小，這一環節結束後，讓幼兒把兩隻熊送到事先準備好的兩間房子裡，並強調大熊喜歡住大房子，小熊喜歡住小房子，幼兒很快地比較出了房子的大小並把兩隻熊分別送到他們住的房子裡。到了給兩隻熊送禮物的環節，我說今天是大熊和小熊的生日，我們給他們送些禮物好不好，記住了大熊喜歡用大的東西，小熊喜歡用小的東西，我們送禮物的時候一定要說“大的給大熊，小的”給小熊，大多數幼兒的禮物都送對了。可是由於幼兒剛入園不久，語言表達能力還很弱。許多幼兒不會把這句話連貫地表達出來。第三個環節是今天大熊和小熊收到了這么多的禮物非常高興，想到草地上去玩了，他們邀請小動物們一起玩，大熊和大的動物玩，小熊和小的動物玩，幼兒拿出老師事先準備好的小動物送到草地上，這一環節和第二個環節差不多，幼兒的操作很快地完成了而且興趣濃厚。
通過上課、反思，我意識到本次活動有不足之處。
在整個活動中，一個環節向下一個環節過渡時，都是由老師提出問題，幼兒操作，老師過多的去牽著幼兒走，應該讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握的差異，以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導。此外還存在一些問題，比如幼兒在語言表達方面耽誤了一些時間，使得整個活動的時間有所延長。
在本次活動中，我的語言組織還不夠精煉、生動有趣，導致一小部分幼兒注意力分散，與此同時更要對幼兒的常規教育做進一步的強化，這些都是以後教學中不能忽略地方。
《大的和小的》教案 篇10
前幾天我上了一節園內教研課——小班數學《大的的小的》。本次活動有三個環節，第一個環節是出示兩隻熊讓幼兒用目測的方法說出哪只大，哪只小，然後過渡到讓幼兒給兩隻熊送禮物，最後是遊戲找朋友。本次活動難點是區別大小並進行分類，會用語言表達“大的給大熊，小的給小熊”。
在活動開始時，我首先準備了一大一小兩隻熊，請小朋友觀察比較，哪只熊大，哪只熊小，這一環節結束後，讓幼兒把兩隻熊送到事先準備好的兩間房子裡，並強調大熊喜歡住大房子，小熊喜歡住小房子，幼兒很快地比較出了房子的大小並把兩隻熊分別送到他們住的房子裡。到了給兩隻熊送禮物的環節，我說今天是大熊和小熊的生日，我們給他們送些禮物好不好，記住了大熊喜歡用大的東西，小熊喜歡用小的東西，我們送禮物的時候一定要說“大的給大熊，小的”給小熊，大多數幼兒的禮物都送對了。可是由於幼兒剛入園不久，語言表達能力還很弱。
許多幼兒不會把這句話連貫地表達出來。第三個環節是今天大熊和小熊收到了這么多的禮物非常高興，想到草地上去玩了，他們邀請小動物們一起玩，大熊和大的動物玩，小熊和小的動物玩，幼兒拿出老師事先準備好的小動物送到草地上，這一環節和第二個環節差不多，幼兒的操作很快地完成了而且興趣濃厚。
通過上課、反思，我意識到本次活動有不足之處。
在整個活動中，一個環節向下一個環節過渡時，都是由老師提出問題，幼兒操作，老師過多的去牽著幼兒走，應該讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握的差異，以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導。此外還存在一些問題，比如幼兒在語言表達方面耽誤了一些時間，使得整個活動的時間有所延長。
在本次活動中，我的語言組織還不夠精煉、生動有趣，導致一小部分幼兒注意力分散，與此同時更要對幼兒的常規教育做進一步的強化，這些都是以後教學中不能忽略地方。
以上是小編整理的小班數學《大的和小的》教學反思範文，希望對大家有所幫助。