認識幾千幾百幾十三年級教案 篇1
教學目標
1.藉助計數器，經歷探索讀、寫非整千的四位數方法的過程，理解數的組成，會正確地讀、寫非整千數。
2.培養自主探索和合作交流的意識。感受數與現實世界的聯繫，激發學習數學的興趣。
教學過程
一、激活舊知，引入新課
課件出示數位順序表。
提問：從右邊起，第幾位是萬位？其他幾位分別是什麼位？
談話：老師帶來了一組信息，請大家讀一讀。
（1）我們學校有998名學生。
（2）正常人身上共有206塊骨頭。
（3）科學研究表明：柳樹可以活150年，梨樹可以活300年，雪松可以活20__年。
（4）今年有365天。
談話：這組信息中出現了一些數，同桌合作，一人用計數器撥出以上各數，一人說出數的組成。
指定學生在計數器上撥數，並說出組成。
當學生撥出365時，教師在計數器的千位上加撥2顆珠，提問：如果千位上再撥2顆珠，這個數是多少，怎樣讀？本節課我們就一起來認識一些新的數。（板書課題：認識幾千幾百幾十幾）
二、自主探索，學習新知
1.教學幾千幾百幾十幾的讀寫與組成。
學生在自己的計數器上撥珠表示2365。
提問：誰來說一說現在計數器上撥出的數是多少？每個數位上的算珠各表示什麼？
再問：2個千、3個百、6個十、5個一合起來是多少呢？
提問：你能讀出這個數嗎？
讓學生與同桌互相讀一讀，再指名讀數。
再問：這個數讀作二千三百六十五，你能說一說這個數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的嗎？
談話：讀數就是用最簡潔的方式表示出這個數的組成。你會寫二千三百六十五這個數嗎？自己在練習本上寫一寫。
指名說說是怎樣寫數的。根據回答，教師板書2365。
2.教學中間有0的四位數的讀寫與組成。
（1）中間有一個0的四位數。
讓學生將計數器百位上的3顆算珠撥去，同時教師用計數器演示2065。
提問：現在這個計數器上的算珠各表示多少？
再問：2個千、6個十和5個一合起來是多少？這個數與我們剛才認識的2365有什麼不同？
再問：這個數該怎樣讀呢？
讓學生與同桌互相讀一讀，再指名讀一讀。
談話：你會寫這個數嗎？請對照著計數器上的算珠寫一寫。
反饋：你是怎樣寫的？為什麼要在百位上寫“0”？
小結：如果一個數的中間哪一位上一個單位也沒有，就要寫0占位，而且這個0要讀出來。
練習：同桌合作，一個同學任意說一個中間有一個0的四位數，同桌把它寫出來，再讀一讀。
（2）中間有兩個0的四位數。
讓學生將計數器十位上的6顆珠再撥去，同時教師用計數器演示20__。
提問：我們再來看這個數和剛才的數有什麼不同？（學生髮現2065中間有一個0，20__中間有兩個0）
再問：你能說出這個數的組成嗎？
提問：（指計數器上的20__）會讀這個數嗎？（有的學生可能認為20__應讀作“二千零五”，也有的可能認為應讀作“二千零零五”。）
引導：體會一下，是讀作“二千零五”意思清楚，還是讀作“二千零零五”意思清楚？
小結：既然讀作“二千零五”就能清楚地表示這個數是由2個千和5個一組成的，就不需要再讀兩個零了。
讓學生試著自己寫一寫、讀一讀，請一個學生板演。
提問：讀20__時唯讀一個零，寫20__時為什麼要寫兩個0呢？（體會寫0占位）
討論：一個四位數中間有0時，讀數和寫數時要注意什麼？
小結：一個中間有0的四位數，如果中間有一個0，這個0要讀出來，也要寫出來；如果中間有兩個0，讀的時候，只要讀一個零，寫的時候，要寫兩個0。
學生舉例，相互讀數、寫數。
3.教學“試一試”。
（1）看書上第19頁“試一試”，自己讀題目要求。
（2）與同桌說說數的組成，再讀一讀，寫一寫。
（3）提問：這兩個數有什麼相同的`地方和不同的地方？讀的時候要注意什麼？
明確：一個數中間的0要讀出來，末尾的0都不讀。
三、鞏固練習，加深理解
1.做“想想做做”第1題。
要求：請大家看著計數器上的算珠寫出數，並讀一讀，再說一說各數的組成。
2.做“想想做做”第2題。
同桌互相說一說，讀一讀，教師巡視，並指名回答。
3.做“想想做做”第3題。
出示商品價錢，讓學生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數。
4.做“想想做做”第4、5題。
談話：世界上有許多著名的地方，我們一起來了解一下。
第4題讓學生自己讀一讀。第5題讓獨立寫數，反饋時讓學生說一說自己的感受。
四、全課總結，課後延伸
談話：這節課同學們通過自己的努力，認識了非整千的四位數，掌握了這些數的讀、寫方法。誰來向大家匯報一下這節課你有哪些收穫？如有疑問，也請提出來。
拓展練習：下面每組中的四個數字可以組成哪些四位數，先把能組成的四位數寫出來，再讀一讀。
（1）3、5、1、8。
（2）9、0、4、2。
（3）4、0、0、6。
認識幾千幾百幾十三年級教案 篇2
教材特點：
千以內數認識的教學，在藉助直觀模型數數的過程中，幫助學生理解1000的含義，認識計數單位“千”，溝通個級四個計數單位之間的十進制關係，讓學生從生活情境中感受大數的意義，培養學生的數感。
教學目的：
1、通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，並掌握數數方法，掌握10個一百是一千。建立數的概念，培養數感。
2、初步理解相鄰計數單位間的十進關係。
教學重點：
能熟練地數千以內的`數
教學難點：
拐彎數。
教師準備：
課件、計數器
教學內容：
教材P75、P76
教學過程：
教師活動 學生活動 教案修改
一、信息匯報
匯報收集到的有關1000以內數的資料。
二、探究新知
1、數的認識。
1000有多大？（估計說）
大的數往往可由一些小的數組成，我們看看電腦演示。
動態演示P75例題1。
（1）一個一個地數，10個一是（ ）
邊演示邊數。 怎么數的？
（2）一十一十地數，10個十是（ ）
邊演示邊數。 怎么數的？
（3）如果要數更大的數，你想怎么數？為什麼？
邊演示邊數。 你發現了什麼？
2、計數單位間的十進關係。
10個一是10
10個十是100
10個一百是1000。（板書）
觀察後小組討論：你發現了什麼？
3、數數練習。
[1]集體數，P75 做一做
[2]數數接龍遊戲
4、猜數遊戲
三、生活中的數。說說生活中1000以內的數。
1.完成第75頁的“做一做”在計數器上邊撥珠邊數
小結：通過今天的數數，你有什麼發現？
請學生指出計數器上的千位。
2.在計數器上撥數
806 480 521 600
學生根據要求口答
學生按要求數小方塊，並交流自己是怎么數的
學生觀察主題圖，小組交流自己的想法
引導學生說，一百一百地數，10個一百是1000。
小組學習
任務：
[1]數數（100——1000以內）
[2]找出你認為最難數的地方，說說為什麼？如何解決這些困難？
[3]匯報。小結
認識幾千幾百幾十三年級教案 篇3
教學目標：
知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關係。
過程與方法目標：
在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態度與價值觀目標：
進一步體驗數學與人類生活的密切聯繫；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣與自信心，並能正確評價自己與他人。
教學重難點：
正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關係。
教學準備：
計數器、多媒體課件。
教學過程：
一、導
（一）複習導入
1、口答：
最大的一位數是幾？再加上1是多少？它是個幾位數？
2、數一數：
十個十個地數，從10數到100；五個五個的數，從50數到95；一個一個地數，從90數到99。99加1是多少？它是個幾位數？
3.師：剛剛大家都做得很棒，我們很早就和100以內的數交上了好朋友。今天呢，老師要帶大家認識一些新朋友。同學們跟我來吧！
（二）情景導入
師：猜一猜，我們班上有多少人？一個年級一共有多少人？三個年級一共有多少人？
師：對!生活中還有比100大的多的數,今天我們就來認識1000以內的數。板書課題：1000以內的數的認識
二、學
多媒體演示，理解10個一百是一千。
師：大的數都是由一些小的數組成的，咱們看看電腦演示。
1、課件出示教材中零亂散放的10個小正方體。讓學生用自己的方法來數一數。
2、交流數的方法。
3、課件演示一個一個地數，並得出10個一是十。（板書）
4、課件演示十個十個地數，並得出10個十是一百，（板書）師：如果要數更大的數，你想怎么數？為什麼？
5、課件出示很多小正方體，（出現1000塊的凌亂方塊）估一估，現在有多少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數得速度快、數得準？
師：看看現在老師把它變成了什麼形狀？（課件變成10×10長方體圖）這個大長方體上一共有多少塊小正方體？（100）怎樣數？一百為一層，2層是幾個百？3個百後面是幾個百？5個百再添一個百是多少？誰能繼續一百一百地數？（課件演示）這次重點強調9個百再添一個百是多少？然後思考：10個一百是。板書：10個一百是一千。
師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）板書：千百十個齊讀板書內容2遍：10個一是十，10個十是一百，10個百是一千。師：關於數數，你有什麼新發現？觀察板書後小組討論。
（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關係，並知道各自所在的數位。）
三、練
師：小朋友們學得真不錯，你們看看誰來了？（喜洋洋）你們敢接受喜洋洋的挑戰嗎？第一關數一數
在計數器上邊拔珠邊數數。
1.從一百起，一個一個地數到一百二十。
2.從三百九十九起，一個一個地數到四百零一。
3.從二百二十起，一十一十地數到三百一十。組織學生放好計數器。
多媒體出示小青蛙：不用計數器，我也能數數！從一百九十八起，數到二百零七。學生看多媒體演示，跟著小青蛙數數。
第二關按要求數數
1、從九百八十五起，一個一個地數到一千。
2、從八百六十起，一十一十地數到一千。
3、在下面各數的後面連續數出5個數。
五百六十五八百九十七
4、在下面各數的前面連續數出5個數。
一百四十六三百零二
第三關想一想填一填
1、看圖填數
100、200、。
2、填一填。
（1）二百二百地數，數到一千。個二百是一千。
（2）五百五百地數，數到一千。個五百是一千。
（3）三百三百地數。三百、百、百，再數百是一千。
（4）五百三十六的下一個數是。
（5）三百八十七的前一個數是。
（6）與一百二十六相鄰的.兩個數是和。
3、猜一猜，誰躲在蘋果的後面。
、六百九十
、七百、四百零
、四百、第四關拓展練習
師：同學們表現得很不錯嘛，看來喜洋洋是難不倒大家了，但是喜洋洋並沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰嗎？要不咱們不看了吧。
四百
師：這道題看上去很簡單，其實很難喔，大家先在小組內討論討論吧。學生小組討論，教師巡視。全班交流。
四、用
全課小結：
通過數數這個題我們發現，數的方法不同，數的順序不同，數數找的規律不同，得到的結果不一樣，只要我們同學們善於觀察，善於思考，相信你們會有更大的收穫，你們都是非常棒的。
師：你能說出生活中大於100的數嗎？
五、總結提高，拓展延伸
1、今天的學習愉快嗎？
2、有什麼收穫？
3、想到了什麼問題？
板書設計：1000以內數的認識
數位順序表10個一是十
10個十是一百
千百
十個10個一百是一千
認識幾千幾百幾十三年級教案 篇4
學習內容：
教科書P67～P68
學習目標：
1.初步建立生活大數的直觀概念，能大致估計1000以內物品的數量，發展學生的數感。
2.學會數1000以內的數。
3.滲透事物之間互相聯繫的思想，提高解決問題的能力。
4.加深對20__北京奧運會的認識，結合本課學習內容，培養愛國情懷，激發民族自豪感。
學習重點：
會數1000以內的數
學習難點：
數到接近整百十拐彎處的數如何準確數出來。
教、學具準備：
多媒體課件，計數器，奧運會門票若干，遊戲用具。
學習過程：
一、激趣導入
1.播放奧運福娃宣傳短片，提出：一共幾個福娃？你是怎樣數的？
（引導學生說出一個一個的數並板書：個）
2.播放鳥巢體育場並簡單介紹，出示一席座點陣圖問：一共幾個座位？可以怎樣數？
（注意引導學生說出十個十個的數，會比較方便快捷。板書：十）
3.出示體育場大型座點陣圖，觀眾圖，提問：猜一猜，這裡大約可以坐多少人？
（學生用自己已有的知識經驗暢所欲言，注意引導不是估計的數量越大越好，而是要接近實際數目。）
4.提出疑問：一個一個的數？十個十個的.數？還是
5導入課題：生活中，需要更大的數來解決問題，這就是我們今天要學習的內容：萬以內數的認識，我們這節課主要認識1000以內的數。板書課題：1000以內數的認識
二、學習新知
1.學習書P68例1。
2.媒體出現少量方塊，提問：要知道有幾個，可以怎樣數？
3.生匯報：可以一個一個地數。（板書：一個一個）
4.學生藉助計數器數數，體會個位滿十向十位進一的過程。（板書：10個一是一十）
5.媒體出現較多的方塊，提問：要知道有幾個，還是一個一個地數嗎？可以怎樣數？
6.學生匯報：可以十個十個地數。板書：十個十個媒體演示十個十個地數。學生跟著數：一十，二十，三十
7.學生藉助計數器數，體會十位滿十向百位進一的過程。（板書：10個一十是一百）
8.媒體出示大量方塊，思考明明提出的問題：怎樣數更大的數？
9.生匯報：可以一百一百地數。（板書：一百一百）
10.媒體演示一百一百地數，學生跟著數：一百，二百，三百一千。
11.學生藉助記數器自己數，體會百位滿十向千位進一的過程。（板書：10個一百是一千）
教師強調，千是我們這節課要認識的計數單位。出示觀眾千人圖建立一千人大約有多少的直觀概念，並提問：你見過哪裡出現一千的數量？
12.把三句話重複讀：齊讀，男生讀，女生讀。討論聰聰提出的問題：關於數數，你有什麼新發現？（教師注意引導學生髮現，數少數量可以一個或幾個地數，數較大數量可以十個或幾十地數，數很大的數量時可以一百或幾百地數，體會數數要根據不同的需要選擇不同的數法。）
13.藉助計數器數一數：188～200
三、練習鞏固
1.完成P68做一做，第一題用摘蘋果的遊戲進行，第二題用開火車的形式進行。過後都要集體數一遍。
2.巧填數練習：500鼓勵學生儘量想的和別人不一樣。
3.遊戲：找座位，請根據提示幫福娃找到她們各自的位置。
4.安排奧運會門票編號，小組合作完成。
四、聯繫課本，回顧質疑。
這節課你有什麼收穫？還有什麼問題？
五、聯繫生活，拓展延伸
請收集有關20__奧運會的數據。
板書設計：
1000以內數的認識
千百十個
一百一百一十一十一個一個
10個一百是一千10個一千是一百10個一是一十
認識幾千幾百幾十三年級教案 篇5
教學目標：
1、經歷數數的過程，體驗數的發展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。
2、培養用數學的觀念看周圍事物的意識，培養與同學合作交流的態度和習慣。
教學重難點：
理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。
教學過程：
一、情境導入：
談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個小方塊、一條小方塊），讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個數。
（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢？
（1）讓學生自由地數一數。
（2）同桌交流。
（3）匯報結果，並讓學生說一說是怎樣數的？
小結：可以先一個一個數，數出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地數，數出一板有10條，也就是10個十是1個百。
追問：一板共有多少個小方塊，也就是幾個百。
二、思索探究，交流共享：
1、教學計數單位“百”和“千”，直觀認識整百數和一千。
（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
（2）提問：我們已經知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？
A、學生獨立思考後交流看法。
B、匯報結果。
2、認數。
（1）談話：數的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？
（2）出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個小方塊？（320個）你是怎么知道的？320裡面有幾個百和幾個十呢？
（3）又增加了4個小方塊，讓學生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢？（324個）同桌交流，你是怎么知道的？
（4）談話：我們用計數器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計數器，並讀一讀這個數。
（5）提問：324中的“3”表示什麼？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？
（7）即時訓練：同桌合作，在計數器上撥324和432，讀一讀，說一說。
2、數數。
（1）：調皮的.皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數一數每一次一共有多少個小方塊。（一個一個地數，從453數到459）
（2）討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計數器來撥一撥、說一說嗎？小組討論後全班交流。
（3）提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分別會是多少呢？
3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數。
（1）一十一十地數，從三百五十數到四百六十。然後全班交流，重點說一說三百九十後面的數是多少？
（2）一個一個地數，從九百八十九數到九百九十九。然後全班交流，重點說一說九百八十九後面的數是多少？
（3）九百九十九添上1是多少？
（4）小組活動：一個一個地數，從988數到1000。
4、（1）出示計數器後提問：看著計數器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什麼位？（學生邊回答邊對照計數器出示個位、十位、百位）
（2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什麼位嗎？（學生回答後出現：從右邊起第4位是千位）
（3）請小朋友看著自己讀一讀。
（4）提問：我們已經知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學生掌握擴展後的數位順序，進一步體會十進制計數法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千）
5、出示“10板”小方塊。
A、引言：小朋友們看，天使姐姐這裡還有許多小方塊，請你們一百一百地數一數，看一共有多少？
B、讓學生伸出手指對著方塊一百一百地數，當學生數到九百時教師問：九百再加一百是多少個一百呢？如果學生回答是10個一百，教師追問：10個一百是多少？
C、將“10板”小方塊合在一起，這時教師指著螢幕上的“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什麼樣的。
由此明確：千也是一個計數單位，這個計數單位可用一個大正方體表示。
追問：10個百就是多少？一千裡面有幾個百？
提問：你能不看螢幕一百一百地數，數到一千嗎？
引言：小朋友，天使姐姐看到大家學得這么認真非常高興，她不停地伸出大拇指誇獎你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應戰嗎？
A、出示“幾板”小方塊讓學生說出是幾百。
B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。
三、反饋完善：
1、完成“想想做做”第1題。
出示題目後，讓學生用計數器進行邊撥珠邊數數。
2、完成“想想做做”第2題。
利用計算器你們會數數，沒有計算器你們會數數嗎？
學生交流、得出答案。
3、完成“想想做做”第3題。
出示小棒圖後問：這個圖中幾個百？幾個十？和幾個一？
集體交流，總結答案。
4、完成“想想做做”第4題。
出示題目，提問：有幾個百？幾個十？幾個一？
小組合作，集體探究討論。
完成“想想做做”第5題。
出示圖後問：圖中有幾種面值的人民幣？你會統計它們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多少元？
小組合作，得出結論。
6、完成“想想做做”第6題。
提問：老師撥出一些數，你們能不能說出它的`組成？這個數是多少？
出示圖後問：你能看出這兩幅圖中有什麼相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？
四、全課總結：
談話：今天，小朋友們表現得真不錯，誰來說說自己的收穫？
小朋友們，生活中處處有數學，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發現更多的數學奧秘，你們願意嗎？
五、課堂作業：略。
認識幾千幾百幾十三年級教案 篇6
學習目標：
1.經歷數數的過程，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“千”。
2.認識1000以內的數，並會數1000以內的數。
教學重點：
1.認識計數單位“千”，知道“個、十、百、千”計算單位之間的聯繫，進一步掌握十進制。
2.學會千以內數字的數法。
教學難點：
正確數千以內的數，掌握十進制關係。
教學準備：
課件、計數器
教學過程：
一、複習舊知
1.口答。
最大的一位數是( )，最小的兩位數是( )，它們相差( )。
2.數一數。
(1)10個10個地數，從10數到100。
(2)1個1個地數，從91數到99。
(3)五個五個地數，從50數到90。
3.今天我們開始學習更大的數。
二、共學探究，解決疑難
（一）情景導入
師：同學們，你們去過舉行重大體育比賽的.體育館嗎？體育館有多大？能坐多少人呢？請大家先來看一看。課件展示教材第74頁在體育館舉行運動會的主題圖。
師：這是北京體育館。你有什麼感受？那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？
師：對，這個體育館能坐很多很多的人，要用一個比100大得多的數來表示。這些大數有1000、10000等。今天，我們就先來認識1000以內的數。（出示課題）
（二）學習新課
1.自學指導
看課本75頁的例1，思考：
一個一個地數，10個一是（ ）；
一十一十地數，10個十是（ ）；
一百一百地數，10個一百是（ ）。
2.先學
學生獨立看書思考，完成書中的內容。
3.後教
引導學生認識計數單位“千”。
（1）出示由1000個小正方體組成的大正方體。引導學生數數，並闡述數數的方法。
師：這個大正方體是由很多小正方體組成的。其中像這樣的一豎排（出
示由10個小正方體組成的長方體）有10個小正方體，這樣的一層（出示由100個小正方體組成的一層長方體）由100個小正方體組成。
（2）怎么數有多少個小正方體呢？
（3）小組交流，匯報。
一個一個地數，1000個一是1000，一共1000個小正方體。
一十一十地數，100個十是1000，所以有1000個小正方體。
一百一百地數，10個一百是一千，一共有1000個小正方體。
板書：10個一百是一千。
（4）誰的方法數得最快？為什麼？
一百一百地數比較快。同學們說得不錯，（指黑板）數數時可以一個一個地數，可以一十一十地數，還可以一百一百地數。10個十是一百，10個一百是一千。
4.小結：通過剛才數小正方體的活動，你們有什麼發現？
數小正方體可以一個一個地數、十個十個地數，小正方體太多時，可以一百一百地數，這樣比較快。
5.在計算數器上表示1000，明確“千”的位置及含義。
6.檢測：做一做
①學生獨立數數。
②全班集中數。
（學生數到一百九十九、九百九十九後可能接下去會數一百或其他數，這是數數的一個難點，學生容易出錯，教師須注意指導。）
三、當堂訓練
填空題。
（1）10個一是（ ）， 10個十是（ ）， 10個一百是（ ）。
（2）九百七十七後面的第五個數是（ ）。
（3） 六百八十九的相鄰數是（ ）和（ ）。
（4）最大的三位數和最小的四位數相差（ ）。
四、拓展訓練
1.學過的計數單位有個、十、百、千、萬 。
2.一個一個地數，10個一是(十)；十個十個地數，10個十是(一百)；一百一百地數，10個一百是(一千)。
五、作業布置
練習十六 第1、2、3題
板書設計
1000以內數的認識
數數：一個一個地數，10個一是十
一十一十地數，10個十是一百
一百一百地數，10個百是一千
認識幾千幾百幾十三年級教案 篇7
教學目標：
1、 學生在具體的情境中感受數的意義，培養學生的數感。
2、 引導學生認識新的計數單位千，了解每相鄰兩個計數單位之間是十進制關係並在數數中加深對十進制關係的理解。
教學重點：
掌握千以內相鄰兩個數位是十進制。
教學難點：
拐彎處的數數（個位或十位滿十向前一位進1）
教學準備：
計數器、每人一張10ⅹ10格子的方格紙、全校學生集會照片和課件。
教學過程：
一、複習導入
1、口答：我們班一共有42個小朋友。（板書：42）
你對這個數有什麼認識？（板書：十，個）
再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書：100）
那么，100和42有什麼不同的地方？（一個是三位數，一個是兩位數。板書：百）
4、出示全校集會照片。
（1）我們一個班級是42人，那么看著我們全校26個班級學生集會的照片，你能來估計一下我們學校大概有多少個學生嗎？
（2）學生進行大膽地猜測。
（3）對比較接近的`答案進行板書，並予以鼓勵。
（4）老師來告訴你們，我們學校的學生大約有1000個。（板書：1000）
5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個數都比100大，這就是我們今天要學習的內容。（板書課題：1000以內數的認識。）
通過這節課，我們每個小朋友都要認識比100大的數。能做到嗎？讓我們比一比誰學得最好。
二、學習計數單位千。
1、數一數。課件出示十個方格。
請你來數一數，一共有幾個格子？
學生數，並匯報數的過程和結果。
你能把剛才的結果用一句話來概括嗎？（板書： 10個一是十。）
老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說呢？（一個十是十）
2、動動腦。
數數老師發給你的格子一共有幾個？
反饋自己數的方法。
課件演示：十個十個地出示成一百
誰能像剛才一樣來說一句小結的話？（教師板書： 10個十是一百。）
3、師：如果我們一百一百地數，那會是怎么樣的呢？
匯報合作情況。
課件演示：一百一百地出示成一千
（教師板書：10個一百是一千。）
讓我們一起一百一百地數，從100數到1000。
兩百兩百地數數到1000，你會嗎？
還可以幾百幾百地數？
師：千是我們今天學到的一個新的計數單位（板書：千）
4、師：我們一共學習了4個計數單位，你能來給它們排排隊嗎？讓我們在計數器上找一找它們。
5、關於這幾個數位，你有什麼發現？對照板書，進行觀察。（引導學生說出個、十、百、千之間的十進制關係，並知道各自所在的數位。）
6、讀一讀板書：10個一是十。10個十是一百。10個一百是一千。
三、檢測練習。
1、完成第68頁的做一做。
1）由男、女生兩組分別數第1、2兩題，比一比哪組數得的流暢。
2）引導學生小組自行探究操作。
3）巡視指導各個小組的活動。
4）反饋：哪個小組願意和大家分享一下你們的方法？（強調進位和拐彎處的數數）
2、數一數。
（1）一個一個地數，從772數到764。
（2）從895往後數7個數。
（3）十個十個地數，從230數到320。
（4）五十五十地數，從400數到700。
（5）請你也來創造一組數數的題目，同桌一起數。
（6）巡視學生活動，好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價格想請小朋友來猜一猜，單位是元。
這個手錶的價錢在500以下，根據學生的猜測隨時說出價格範圍。（399元）
這個手機的價錢是一個雙數，在800元以下，根據學生的猜測隨時說出價格範圍。（668元）
4、數格子。
數出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個格子。（391）
可以有多種方法。
五、全課總結。
1、 今天我們一起學習了什麼新知識，你學會了什麼？還有什麼地方沒有聽懂？
2、 我們學校學生一共有1189名。這個數比我們今天學的1000大。其實在我們生活中，還有更多更大的數，需要我們在接下來的幾節課一起來學習，希望小朋友們能學得更好！
認識幾千幾百幾十三年級教案 篇8
一、說教材。
我說課的內容是義務教育課程規範實驗教科書國小數學第四冊"1000以內數的認識"，根據教學大綱和新課程規範要求，這節課的教學目標確定為：
（1）學習1000以內的數，體驗數的發生和作用。
（2）會數1000以內的數，認識計數單位"千"，體會十進關係。
（3）培養同學的估數意識和能力，發展數感；並培養與人交流、勤於考慮的習慣。其中正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關係既是本節課的教學重點，也是難點。
二、說教法。
數學課程規範指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與一起發展的過程"。據此，本節課主要採用活動教學法。
1、將教學內容活動化，讓同學在做中學。
首先是猜一猜體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給同學一大盒小棒，在猜想的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給同學，讓同學自身在數小棒的操作活動中自身去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關係。然後是議一議的活動，讓同學交流：關於數數，你有什麼新的發現？最後是練一練的`活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓同學在活動中完成了新知的套用與拓展。
2、採用小組合作學習，讓同學在交往互動中學。
本節課採用小組合作學習的形式，讓同學小組合作數小棒，一起決策，集體解決問題，同學在小組中可以自由學習、充沛交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。
3、創設情境，讓同學在輕鬆愉快的氛圍中學。
興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領小朋友們走進一個充溢童趣的童話世界，讓他們學得輕鬆愉快又積極主動。
三、說學法。
從學法來說,本節課主要採用小組合作學習法。首先是小組合作數小棒的活動，我先讓小組成員獨立考慮，然後組內討論交流，達成共識，最後小組成員一起動手操作。然後是小組議一議的活動，老師先引導同學：關於數數，你有什麼新發現？同學在獨立考慮的基礎上討論交流，各抒己見，一起促進。組與組之間也有交流。同學合作過程中，教師不作過多的啟發、引導，同學的學習方式主要是自主、合作和探究性的。
四、教學程式設計。
本節課的教學過程主要由以下幾個活動組成：
活動一：猜一猜
課件出示體育館圖片，引導同學：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓同學在具體的情境中感受大數的意義,培養同學的數感、估計意識和能力。並由此導入課題：1000以內數的認識。
活動二：數一數
活動前，為激發同學的學習興趣，我創設了登城堡拿禮物的故事情境：小朋友，企鵝博士帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以登上一級台階，到達城堡時，裡面將有一份禮物等著你們！你們敢接受挑戰嗎？接下來同學滿懷信心地進入數小棒的活動。
（1）數老師手中的小棒：一根一根地數，明確"10個一是十"；
（2）數杯中的小棒：十根十根地數，明確"10個十是一百"；
（3）小組合作數更多的小棒。
數之前，我先讓同學猜一猜：企鵝博士給我們帶來了幾大盒小棒，你們猜一猜，每盒大約多少根？
同學自由猜想後，老師問：怎樣能準確地知道小棒的根數？同學將自發地要求數。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數一數，並提出數的要求：
（一）數的速度要快；
（二）數的數量要準；
（三）數的結果要讓他人一眼就能看明白，不用一根一根地數。
出示要求後，我不是馬上讓他們數，而讓他們先獨立考慮：該怎樣數？再組內討論：我們組怎樣數？統一意見，達成共識。然後組內一起動手數小棒。
數完後，分小組匯報：你們組有多少根？怎樣數的？每組派代表上台展示。這時，將會出現各種不同的數法：可能有5根扎一捆的；可能有10根一小捆，10小綑紮成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，等等。
在此基礎上，老師引導同學比較：這么多的數法中，你最喜歡哪種，說說你的理由。然後請各組把你們組的小棒放在相應的數位筒里，並說一說裡面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，注意了數和形的結契約學很自然地得出：10個一百是一千。
同學在緊張有趣的數小棒活動中，經歷概念形成的過程，經歷將具體問題"數學化"的過程，將激發他們強烈的求知慾，提高他們的數學素養，整個活動中，教師不作過多的啟發、引導，但提出了明確的要求。
活動三：議一議。
關於數數，你有什麼新發現？讓同學先獨立考慮，再組內討論交流。這樣，在操作體驗的基礎上，讓他們自身總結歸納出數數的方法和規律，培養同學的創新意識。
活動四：練一練。（企鵝博士考大家）
1、 接一接。
89-- 189-- 99-- 299--
379-- 699-- 509-- 999--
接近整十、整百拐彎處數的數法是同學數數中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。
2、 數一數。
（1） 從一百九十一數到二百零一
（2） 從九百八十七數到一千
這裡，我讓同學找同伴互數，再個別展示，讓每個同學都有發言的機會。
3、 說一說：聯繫日常生活，用1000以內的數說一句話。讓同學感受到數學與生活的密切聯繫，感悟數學的價值，並培養同學用數學的眼光觀察生活的習慣。
4、 估一估：書架上大約有多少本書？並請說出你是怎樣估計出來的，再次培養同學的數感和估算能力。
5、 填一填： （ ）、（ ）、800、（ ）、（ ）
這是一個開放性練習，同學可以一個一個地數，也可以十個十個或百個百個地數……可以按從小到大的順序數，也可以反過來按從大到小的順序數，只要同學說得有道理，都給予充沛肯定，以提高同學解決問題戰略多樣的意識。）
最後進入總結的環節：通過大家的齊心協力，我們順利登上了城堡，城堡里有什麼禮物等著大家呢？（課件出示金燦燦的獎盃）恭喜你們！相信在不久的將來，你們將獲得更多的獎盃！以此激勵同學努力學習，不時進步。
認識幾千幾百幾十三年級教案 篇9
教學目標：
1.掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關係。
2.在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，初步學會有條理的思考和解決問題。
3.進一步體驗數學與人類生活的密切聯繫；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣與自信心。
教學重難點：
正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關係。
教學準備：
多媒體課件，計數器。
教學過程：
一、 激發興趣，導入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導學生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的.多的數來表示,今天我們就來認識1000以內的數。
板書課題：1000以內的數的認識
二、動畫演示，探究新知
老師這裡有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來數。
1.課件演示一個一個地數，並得出10個一是一十。（板書）
2.課件演示十個十個地數，並得出10個十是一百，（板書）
這么多小正方體都難不倒大家，那現在我要把我所有的小正方體都拿出來了！
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數？（課件演示一層一層地出現，學生從100數到1000）
一百為一層，2層是幾個百？3個百後面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續一百一百地數？（課件再從上一層一層地拉出數一次）這次重點強調9個百再添一個百是多少？然後思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。
回顧並板書：十裡面有10個一，一百裡面有10個十，一千裡面有10個百。）
師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百）（每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。）
4.師：回顧我們剛才數數的過程，關於數數，你有什麼新發現？
（當物體個數不太多時，可以一個一個或十個十個地數；當數更大的數時，可以一百一百地數。個、十、百、千都是計數單位。）
5.活動鞏固。
在計數器上邊撥珠邊數數，從九百六十起，一十一十地數到一千。你會嗎？
生說師撥。注意拐彎數的'教學。強調10個百是一千。
三、多層練習，鞏固新知
第一關：在計數器上邊撥邊數
介紹計數器：從右邊數依次為個位、十位、百位、千位、還有我們以後會學到的萬位。
（1）從一百起，一個一個地數到一百二十。
指名讀題，提問有幾條要求？
小組合作。（找一組示範）
指名交流
（2）從一百九十八起，一個一個地數到二百零三。
指名讀題，小組合作。
（3）從二百二十起，一十一十地數到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關：摘蘋果
地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪裡掉啊？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什麼嗎？地球爺爺已經吃了986個，往後每多吃一個就在原來的基礎上加1，你能幫他數一數嗎？
課件出示：蘋果落地的動畫，學生開火車從987數到1000。
師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從987數到1000嗎？學生自由數，再集體數。拍手數數，使數數抽象化
第三關：填一填 全對的同學可以找老師領小貼上。
四、回顧整理，反思提升
1、今天的學習愉快嗎？
2、為什麼高興？有什麼收穫？
板書設計：略。