足球腳背外部傳球教案範文 篇1
[教學內容]
義務教育課程標準實驗蘇教科書《語文》一年級下冊六單元。
[教材簡析]
這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方法向我們介紹了足球運動的起源及發展概況。課文共三個自然段，第一自然介紹了足球的形狀及產生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源在中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。
[學生情況]
一年級學生對朗讀感興趣。但閱讀能力不強；對運動感興趣，但對足球比較陌生。
[設計理念]
《課標》指出：讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；能對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論
[教學目標]（第一課時）
1.喜歡閱讀課文，並把課文讀流暢。
2.初步了解足球運動的起源及發展概況，激發喜愛足球、熱愛運動的情感。
3.正確認讀本課生字詞，認識1個偏旁“礻”，會寫“慶祝”兩字。
[教學過程]
一、啟發激趣
1.由學生向老師自我介紹開始，激發說話的欲望和積極性。接著，請學生介紹足球（師扮成足球）：今天你們可以叫我什麼？（或足球先生，或足球老師）通過角色的轉換，拉近師生間的距離。並板書課題。
2.“足球老師”（師生捧足球）走近學生，讓這生親親自己，摸摸自己，說說我長得什麼樣，讓學生對外形有一個認識，“你們想了解我的過去與現在嗎？”引起“足球”的自我介紹（課文內容）。所完介紹可說說知道了什麼，對課文有一個整體的感知。
3.創設閱讀情境：一起到綠茵場上去看看“我”的身姿（放VCD，《98世界盃》的精彩剪輯），球場因為有“我”而精彩，球迷、隊員因為“我”而興奮、激動、瘋狂，“我”的威力有多大啊！你們想加入足球的行列嗎？好，誰要能把足球的自我介紹讀得很流利，我——足球老師就歡迎你的加入！
二、主動認讀
學生自由放聲讀，師巡迴指導，給予充分的時間。
三、聯動合作，能動內化
1.選一段你最喜歡或最拿手的讀給大家聽。
老師用激勵性的評價語推進朗讀，如：歡迎你的加入（與之握手）！祝賀你，成為足球的一員（擊掌）！好棒喔，足球老弟（翹大拇指）！請進入足球王國（邀請式）！或者是：有希望，再練練！，加油！也可以是學生相互評價，足球朗讀能力的提高。
2.課間活動：為了慶祝大家加入足球王國，老師帶來一段音樂讓大家輕鬆輕鬆，可以動一動，唱一唱，扭一扭（放《生命之杯》），師生一起跳。
介紹這首曲子，並介紹中國隊在20__年10月7日走向世界與今年將舉行的世界盃的有關情況，激起學生的民族自豪感。
3.鼓勵學生質疑提問：關於足球，你還想了解什麼？帶著問題走向課外，去釋放對足球的熱愛。
四、互動識字
1.創設情境：今在，我們的生命脈中又多了一個朋友——足球，你們高興嗎？用什麼時候方式表達？（學生用歡呼、擊掌等各種形式慶祝）板書“慶祝”。
2.聯繫生活，你還在哪裡見過“慶祝”兩字？（慶祝春節，慶祝元旦，慶祝香港回歸……）這么多地方要用上這個詞，它是個神奇的詞兒，想寫好它嗎？
3.寫生字，師指導。
4.師生反饋，同桌評價，互相提問。
足球腳背外部傳球教案範文 篇2
第一課時
教學目的：初讀課文，學習生字
一、導入
1、板書：三個小夥伴出示：夥伴誰來讀讀這個詞？
2、看了課題，你有什麼問題要問老師的嗎？
設計意圖：開門見山式的導入，緊緊抓住學生的心。激發學生學習的興趣，把問的權利交還給學生，把想說的內容讓學生去說。
二、初讀課文
1、聽老師講故事（即讀課文內容）
2、你聽了故事，知道課文中的“三個小夥伴”是誰嗎？他們在乾什麼？
3、初讀（1）讀準字音（2）把句子讀通順
4、標好自然段，分段再讀
5、交流、指名分小節讀、糾正字音
指導讀小野豬就用嘴巴/拱出了/一個樹坑。
小袋鼠就用皮口袋/運來了/一堆肥料。
設計意圖：聽故事再回答問題是培養學生良好的聽的習慣，從老師讀—初讀—再讀課文了解課文大意，培養學生讀的習慣，這個過程是一個循序漸進、由易到難的過程。
三、學習生字
1、出示另4個二類字
拱讀準後鼻音。
鼻組詞“鼻子”誰有長長的鼻子？
啦語氣詞表達人的心情，如：好啦
跳口頭擴詞
2、出示：
同沒有怎么辦把
不要緊嘴巴就手拉著手
自由讀——指名讀——齊讀
3、學習生字
（1）出示句子：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。”
指名讀讀，找出其中的5個生字：
沒：三點水十撇、橫折（不要加鉤）十又
有：橫，撇+月（下面的“月”的第一筆是豎，）用“沒有”練習說話
么：組詞
要：上面“西”第五筆是豎。組詞
巴：你用什麼方法記住它？（可以用“色”去掉刀字頭）
（2）文中哪兩個生字都有提手旁？出示：拉把
這兩個字還有什麼共同特點嗎？
把：提手旁加“嘴巴”的巴，可以說“一把”（刀尺槍）
拉：提手旁加“立”
（3）其它生字
同：讀準後鼻音組詞
就：右邊是“尤”，不能寫成“龍”
設計意圖：不是單純地學生字，而採用了很多方法，找規律，有特點的去學，在句子中找，利用學過幫助記憶，找出相同點，讓學生主動地去發現，自主地去學習
第二課時
教學目的：理解課文內容，懂得合作的道理
設計特色：緊扣“問、讀、演、說”四個環節，培養學生自主學習的能力。
教學過程：
一、導入
1、三個小夥伴指誰？
2、誰來讀好這個課題？（多媒體演示野豬、袋鼠、小象三人上山時的快樂情景，說說你看到的三個小夥伴怎么樣？——很快樂）
這三個小夥伴上山乾什麼呢？
二、新授
第一節
1、指名回答問題，你怎么知道的？
2、誰來讀讀第一節
3、出示：一同指名讀你能換一個詞嗎？（一起）指導讀好“一同”
4、齊讀
第二到五節
上山栽樹是三個小夥伴要共同完成的任務，課文2—5節講的就是栽樹的經過
1、自由讀課文，初步了解栽樹的經過
2、再讀課文，劃出栽樹過程中遇到的困難，讀讀，問自己會怎么辦？
設計意圖：緊扣一個“問”，一問老師的“問”，抓住了“他們在栽樹的過程中遇到哪些困難”這一中心環節去設問，提高學生思維的積極性和創造性；二問“問”教材，讓學生在教材中找找，劃劃，動靜結合才是學習之道；三問捫心自“問”，把找到的問題當作自己的問題，練習讀讀，問問我該怎么辦？
3、交流：
出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
沒有籮筐運肥料怎么辦？
沒有水桶澆水怎么辦？
沒想到栽樹中會遇到這么多的麻煩，當時小夥伴的心裡一定很---（著急）
4、儘管困難重重，但小夥伴們卻齊心協力解決了，怎么解決的？
第一次出示小野豬說的做的
小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。”
（1）師讀：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
指名多人讀，評價
（2）用自信的語氣讀，點出“硬硬的”自由讀，“不要緊”可以讀輕鬆些，指名讀
設計意圖：緊扣一個“讀”，讀是閱讀的主線，讀得好可以深切的傳達課文的思想感情，“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”（著急，無奈）“不要緊”（語速可快可慢，讓學生根據自己理解去讀，急性子讀快點，慢性子讀慢點）在讀中使學生情有所感，心有所感，與作者產生共鳴。[
（3）從小野豬的話中，你覺得他是怎樣的小夥伴？（很勇敢，機靈，聰明）
（4）誰知道什麼叫“拱”誰會做做拱的動作
（5）練習說話：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
（6）四人小組分角色讀，演
5、第二、三次是如何解決困難的，以四人小組為單位找找，讀讀，說說，然後再交流。
方法同上，步驟雷同（多媒體演示—出示話，指導讀—談體會，說說小袋鼠，小象是這樣做的—點出“運來，吸足”—練習說話—讀讀，演演
7、分角色演2—5節，學生評價
設計意圖：緊扣一個“演”，多媒體的演示使學生視覺上得到了享受，還直觀而形象的為理解“拱”打開了一把鎖，而另一個演，則是讓學生自覺，自主的成為文中一員，和文中的小夥伴同甘共苦，以學生喜聞樂見的形式去表達自己的感悟，激發了學生的興趣，起到事半功倍的效果。
第六節小樹栽好啦！
1、大家看到了什麼？指名讀
2、是誰把小樹栽好的？
3、再指名讀（興奮，愉悅的心情）齊讀
4、演示三個小夥伴歡慶的畫面，配上歡快的音樂，小樹仿佛也在歡呼，練習說話：如果你是其中的一個小夥伴，你會說什麼？
三、總結
1、學了課文，你喜歡文中的哪個小夥伴？為什麼？
2、總結：當我們在遇到困難時，只有大家齊心協力，才能把事情辦好。
足球腳背外部傳球教案範文 篇3
[教學目標]
1.運用多種識字方法自主學習7個“會認字”；學寫8個“會寫字”；參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.有感情地朗讀課文；通過看圖和學文，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。
3.結合看圖學文，培養學生觀察能力和想像能力。
4.學習觀察人物，練習描寫人物的動作和神態；並學習從側面表現場面。
[教學重點]
了解小守門員和觀眾的外貌、動作和神態，學習作者是怎樣有順序、有重點地觀察人物的。
[教學準備]
學生：預習課文；課前課後開展足球賽；蒐集與足球運動及比賽有關的資料。教師：組織學生進行足球比賽並留下足球比賽的圖片、鏡頭；與學生同步蒐集資料。
[教學時數]
2課時
[教學步驟]
第一課時
一、畫面激趣，導入新課：
1.同學們，課餘你們喜歡什麼體育運動？有誰喜歡足球運動嗎？
2.點擊課件出示本班學生足球比賽的影片或展示照片，學生重溫感受。
3.今天這節課我們來學習一篇有關足球的課文。板書課題：《小足球賽》。
二、初讀課文，檢查識字讀文情況：
1.自讀課文，重溫生字。
2.用生字卡片檢查學生預習課文時自學生字情況：指名讀音、組詞或匯報朗讀課文中帶有生字的句子。
3.與識字教學同步，指導寫“臥”字，注意筆順及字的結構布局（左寬右窄）。
4.指名接讀全文，教師引導學生互相評價、正音。如多音字“空地”的“空”，讀準第四聲；讀準兒化的詞語：“這兒”“兩撥兒”“一塊兒”等；讀準輕聲：“小弟弟”“小妹妹”“大個子”“叔叔”等。
三、看圖讀文，明確記敘順序：
1.課文有四個自然段，請你默讀全文思考：每個自然段分別寫了什麼？再對應圖說一說：小作者是按什麼順序觀察畫面的？（整幅畫面—小守門員—左邊的觀眾—右邊的觀眾）
2.選擇你喜歡的自然段讀一讀，並畫出描寫你喜歡的人物的語句重點讀一讀。
四、作業：讀一讀課文，自主積累詞語，充實“我的詞語庫”。
第二課時
一、指名接讀課文。
二、觀察畫面，自主探究，精讀課文：
1.自讀，再看一看課題：你會發現什麼問題？你的腦子裡會閃現出一個什麼問題？（如：既然課題是“小足球賽”，那么課文內容講的應該是一場足球賽，為什麼課文插圖上卻看不到隊員，也看不到足球？他們是怎么進行比賽的？那些觀眾看到了什麼？）
2.再讀、交流，嘗試解決問題。（課文試圖通過刻畫人物的神態、動作，從側面讓我們感受、想像足球比賽的激烈。）
3.合作學習：觀察—想像—讀文。觀察圖，你喜歡誰？能跟你的學習夥伴說一說他（她）的樣子、神態、動作嗎？猜一猜他（她）心裡會怎么想？可能會說什麼？可能看到了什麼？再從課文中找出描寫他（她）的那段話讀一讀，看看課文是怎樣描寫的。
4.學習小組匯報合作學習情況。
5.帶著你的想像通讀全文。
三、總結課文，仿寫片段：
1.通過同學們的發言，我越看這幅油畫越有意思，他們所有人的視線都集中在遠處的場地，可見那裡一定在舉行著精彩的、激烈的足球比賽。那這個足球比賽到底是什麼樣子的.呢？（師播放錄像片段）現在讓我們回頭再看看這幅油畫，再來品味品味它，你覺得它之所以成為世界名畫，主要原因何在？（它妙就妙在沒有把比賽的場面直接畫出來，而是留出空白，讓人們展開豐富的想像，讓人回味無窮。）
2.出示圖仿寫：仿照課文的寫法，寫出圖上一家人看“精彩小品”的動作和神態（寫一個片段）。寫後交流，品評。
四、作業：足球是一項古老的運動項目，也是世界上普及最廣的運動項目之一。課後蒐集有關足球的資料在同學之間交流。
足球腳背外部傳球教案範文 篇4
一、教材簡析
這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源及發展概況。課文共三個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源於中國。第三自然段主要講踢足球是現在世界上最流行的運動。
二、設計理念
根據一年級學生對朗讀感興趣、閱讀能力不強的特點，運用多媒體幫助他們理解課文，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；通過對文中重點詞句的感悟，讓學生積累並學會運用；利用錄像使學生直接感知足球運動，激發他們熱愛足球、喜愛運動的情感。
三、教學要求
1、能喜歡並有感情地朗讀課文。
2、初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生喜愛足球，熱愛運動。
3、理解“一大把”、“慶祝”、“流行”等詞語，並學會運用。
四、教學準備
1、設計古代踢球場面的課件。
2、世界盃賽精彩射門錄像。
3、足球、《生命之杯》歌曲、進球圖片。
五、教學過程
（一）談話激趣
跟足球打招呼，齊讀課題。
（二）感知足球外形
1、出示第一自然段，指名讀。
2、指導朗讀。
①學生評讀。
②理解“一大把”。
（三）了解足球起源
1、聽第二自然段錄音。
2、說知道了什麼，指導朗讀。
3、理解“慶祝”。
（四）感受足球運動的快樂
1、理解“最流行”，指導讀。
2、看進球集錦。
3、交流觀後感。
4、讀好“每當……也是快樂的了！”
（五）讀文內化
分段讀課文。