小足球教案

《小足球》教案 篇1

目標：

1.練習定位射門，提高動作的準確性。

2.在遊戲情景中感受小足球活動的趣味性。

準備：

1.自製球門(由小椅子兩兩拼成，中間用紙粘連，並貼有怪獸頭像)若干，分散放在草地四周。

2.小足球人手一隻。

3.奧特曼卡通片主題曲，錄音機。

過程：

一、熱身運動

1.現在你們是宇宙英雄奧特曼，我是奧特曼之母。為了打敗怪獸，我們必須有一個強壯的身體。讓我們一起來鍛鍊身體吧。

2.幼兒做頭、頸、腰、腿等部位的舒展動作。

3.幼兒圍成圓形，繞場一圈做蛙跳動作。

二、打怪獸

1.我得到一個訊息，草地上來了一群天外怪獸。我們馬上去消滅他們。

2.教師示範“打怪獸”(即定位射門)：把足球運到“怪獸”前面的紅點子上停住，然後對準“怪獸”，將足球踢進球門。

3.奧特曼音樂響起，教師重點指導幼兒對準方向，用力將球踢向“怪獸”，直到把“怪獸”頭像踢破。

三、慶祝勝利

1.“奧特曼”抱起小足球，在音樂中歡呼勝利，相互擁抱。

2.“奧特曼”隨音樂做放鬆活動。

教學內容：

1、利用腳內側踢、傳球

2、遊戲：模擬射門

教學目標：通過本課的學習，使學生對足球球性更加熟悉，基本掌握足球腳內側踢球的技術。激發學生對足球的熱愛，提高自主學習的積極性，養成從小吃苦耐勞的精神。全面發展學生身體的協調性，柔韌性，靈敏度，增強學生體質。培養學生團結協作和團隊精神精神，增進榮譽感。學會守規則、重紀律，服從裁判等優良品質。

小足球賽 篇1

這是一篇看圖學文教材，教學重點是引導學生通過圖文對照，理解圖文，領悟作者對賽球和看球兩類人物神態、動作細緻地觀察生動地描寫，集中突出了足球賽的精彩，從而積累語言，提高觀察與表達能力。

教學建議如下：

一、識字讀文，課前預習，課上查正

課前頭天，要求學生預習，正確地通讀課文，想想不會讀的生字怎么把它讀會。想辦法知道足球賽是怎么回事。課上，教師檢查學生讀生字詞及讀課文的情況，相機正音正言。然後讓學生說說足球賽是怎么回事。課件展示標準的足球場，精彩的球賽片段。

教案示例

教學目標 ：

1.學習按一定的順序，抓住人物的神態、動作觀察圖畫，並展開想像；運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容。學習藉助神態、動作描寫人物的方法。

2、學習本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會用“欣賞”“津津有味”造句。

3.有感情地朗讀課文。通過看圖學文，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

教學重點、難點

1.運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容，培養和提高觀察、理解能力。

2.了解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態，學習藉助神態、動作描寫人物的方法。

教學課時 二課時

第一課時

教學目標 ：

1.初讀課文，通過查工具書，聯繫上下文理解生字詞。

2.藉助課文明確觀察圖畫的順序和重點，藉助圖畫理清課文的層次結構。

教學重點、難點：

指導學生藉助課文明確觀察的順序和重點，藉助圖畫理清課文的層次結構。

國小小足球教案 篇1

學習目標

1、在活動中學習足球動作技術，靈活地在遊戲過程中運用，發展興趣、自信。

2、在練習中關愛同伴、嚴守安全常規和遊戲規則。合作學習與競爭能力有提高。

3、了解球類運動和體操運動動作，初步掌握足球基本技能。

4、發展靈敏性和速度體能。

學情分析

1、學生從沒上過足球課，（但是經常在電視上看）對足球遊戲非常感興趣跟喜愛，有很濃的學習興趣。

2、絕大多數學生不懂足球，不會足球的技術動作。

3、學生足球運動水平區別不是很明顯。

教學內容

足球運球、足球遊戲、追逐足球、顛球、軟式足球5對5比賽。

教學過程

一、準備

遊戲：手運球、腳運球

1、師導問：我們班是，有些學生喜愛籃球，有些同學喜愛足球？今天，我們就來做一個試驗，看看籃球用手運球快還是足球用腳運球快？想不想試一下呀？

2、遊戲分組遊戲

3、師小結：踢得比好是因為我們現在腳運球還不熟，這說明我們的足球基本功還不到位，那么，今天我們就來學習足球基本功，好不好呢？

二、遊戲：停球———傳球—停球

1、師：我們首先學習傳球或停球技術，請同學們嘗試。

2、分小組進行地滾球和空中球停球方法的嘗試。

3、小組展示停球方法。（輕踩、減力等）

4、分組傳球嘗試練習。

5、遊戲：傳停球接力

三、追逐足球、顛球、軟式足球5對5比賽。

1、師：光學會傳球是不夠的，我們還要學習和運球顛球的方法。

2、教師講解運球和顛球的方法，提示要點

《小足球賽》教學設計彙編 篇1

一、教學要求

1、通過看圖和學文，理解課文內容，激發學生對生活的熱愛之情。

2、在指導觀察圖畫時，培養學生觀察和想像能力。

3、學會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞”與“津津有味”造句。

4、練習有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。

2、培養學生的觀察與想像力。

三、教學準備

教學掛圖或幻燈

四、教學時間

三課時。

五、教學過程

第一課時

一、揭示課題

1、啟發談話：班上哪些同學愛看足球賽?哪些同學愛踢足球?你準當的守門員?

2、今天，我們學習第一課《小足球賽》。

二、指導觀察圖畫

1、出示掛圖，請同學們看看圖上畫的是什麼人在什麼地方乾什麼。

(圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)

2、指導觀察順序。根據這幅圖的特點，我們可按什麼順序來觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。)

3、指導觀事小守門員和候補守門員。

①對小守門員我們可從哪些方面來觀察?(可從他的衣著、神態。動作等方面來觀察。)

②請同學們從衣看、動作、神態等方面細緻觀察，說說小守門員的樣子。

(在觀察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以侍的神態，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)

幼兒小足球教案 篇1

幼稚園班科學礁：皮球回來

【活動設計背景】

有的幼兒身上存在著惰性，遇到問題不愛思考，遇事不樂於尋求解決問題的方法，由此我設計了《皮球上來了》這節活動。在這節活動中我設境讓幼兒自己動腦思考自己動手尋求解決問題的方法，從而激發他們遇事自我解決的積極性。

【活動目標】

1、培養幼兒遇事勤於動腦思考的好習慣。

2、培養幼兒勤於動手操作的能力。

3、通過故事教育幼兒學習猴子遇事勤於動腦思考，尋求解決問題的途徑與方法的精神。

【教學重點、難點】

教學重點：能夠聽懂故事，並能複述故事，尋求將球找回來的方法。

教學難點：悟出其中的道理。動腦思考動手操作解決問題。

【活動準備】

1、故事磁帶、錄像帶、圖片。

2、皮球、水、模擬樹洞。

【活動過程】

1、出示猴子引水圖，引導幼兒用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。

2、利用放的插圖或投影片，引導幼兒根據理解說出每幅圖的意思。

3、讓幼兒用自己的話說出故事的內容。

4、引導幼兒再看第一幅圖，並要求幼兒思考：猴子想出什麼辦法?這個辦法是怎么想出來的?

小結：猴子的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法的

5、利用第二幅圖和實驗，幼兒理解猴子是用什麼辦法得到球的。

6、有感情地朗讀故事。

7、討論：(創設情境，組織討論，發展幼兒思維。)

(1)思考提示：鱷魚不相信猴子的話會怎樣?

(2)幼兒討論，合作交流，表達看法。

抓三點進行《小足球賽》的教學 篇1

《小足球賽》是一篇看圖學文，畫面和課文生動地表現了一群孩子在一塊空地上進行的一場小足球比賽。寫出了小守門員警惕地注視著對方的場地，一些小觀眾和一位大個子叔叔正在出神地觀看這場足球比賽，表現出孩子對足球的極大樂趣。個人認為，憑孩子們的生活實踐和個人體驗，理解課文語言、內容並不是難事。所以，我覺得應該把重點放在以下三個方面。

一、學習作者按一定順序觀察圖畫的方法

本篇課文在按一定的順序觀察圖畫的方法上有獨到之處，似是按方位順序但又不全是，與高年級課文《伏爾加河上的縴夫》（現在是否又被選入課本中尚且不知）有異曲同工之妙。與我國以點帶面老中青三結合詳略得當的觀察、描寫方式有不同之處（如《雨中》、《十里長街送總理》和《再見了，親人》等）。因此，教學中，要注意指導學習這種“先重點後次要，由中間向兩邊，面面俱到”方法，讓學生理清作者觀察、寫作的順序。

二、學習繪畫作者以點帶面、由局部表現整體，給人以想像餘地的方法

觀察、創作（包括寫作和繪畫等）除了正面描寫外，還有側面描寫。這幅油畫作者採用了“以點帶面、由局部表現整體”的側面描寫方法。本課插圖畫面角度新穎，人物形象逼真。足球比賽的雙方隊員絕大多數沒有畫出來，只把球場一端用書包、帽子代表的球門，交戰一方的小守門員和替補守門員畫了出來。由此，可以想像場上比賽的激烈。全篇課文也沒有一詞一句直接描寫比賽你拼我搶的場面，但是通過對小守門員、替補守門員、觀眾的動作、神態描寫，也可以想像出球場上精彩、激烈的一幕。這樣處理，往往比和盤托出給人留下的印象更加深刻。所以，教學中應注意這種方法的指導，通過觀察圖畫、聯繫課文引導學生展開豐富的想像，通過觀察蒐集的足球場上精彩的拼搶、射門等圖片，說說畫面以外所揭示的足球場上激烈的拼搶鏡頭，培養學生的想像能力及對足球的興趣。

小足球賽教案 篇1

今天給同學們帶來的課堂趣味語文遊戲是一個幼兒識字趣味語文遊戲：歡樂足球賽——低年級生字認讀。

每天10分鐘頭腦大風暴，開發智力，培養探索能力，讓你成為學習小天才。

遊戲目的：

低段新課程教材識字量大，其中每一單元都安排了獨立的識字課，識字課內容單一、枯燥。在識字課中設計一些有針對性的遊戲，讓枯燥的識字貫穿在學生喜愛的遊戲中，學生就能更快、更好地掌握生字。

遊戲場景：

此遊戲是針對語文啟蒙、幼小銜接、國小一年級學生的，需要控制好課堂紀律，在老師的配合下完成遊戲。

遊戲時間：

課末約5分鐘。

遊戲難度：較高適合年級：一年級、幼小銜接、語文啟蒙

低年級識字課的識字階段或識字複習鞏固階段。

遊戲準備：

教師製作多媒體課件，課件上有足球賽情景圖。足球上有一生字，足球網上有幾個音節，其中一個音節與生字對應。

遊戲人數：全班遊戲過程：

（以一年級識字課《操場上》為例。）

（一）導入遊戲

師：小朋友，這節課我們又認識了這么多新的生字朋友，接下來讓我們和新朋友一起去“操場上”進行一場有趣的足球比賽好嗎？生：好。

（二）對應點球

（出示課件）遊戲第一步，出示足球賽中點球的情景，球網前放一足球，足球上面寫一個本課中新學的生字。球網分成九格，上面分別出示包括正確音節在內的幾個音節。

師：小朋友們，我們首先要進行的是點球比賽，為足球上的“生字寶寶”找到對應的拼音，並準確地把它讀出來，足球就能射進球網中得分。接下來讓我們看看誰的“腳法”最厲害。

《小足球賽》語文教案 篇1

教學目的：

1、通過看圖學文，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

2、學習按一定的順序，抓住人物的神態、動作觀察畫面，並展開想像；運用圖文結合的方法，抓重點句、段，理解課文內容。

1、 學習本課生字詞。辨析近義詞。

2、 圖文結合，說說小守門員和觀眾的神態、動作。

教時：2課時

第一課時

一、啟發談話，導入新課。

你看過足球賽嗎？看了誰和誰的比賽？今天，我們學習的課文，就是寫一群孩子在一塊空地上進行一場激烈、精彩的足球賽。

板書課題。

二、范讀課文。指導分段。

三、學習本課生字詞。

1、 讀準字音。

2、 記憶字形。

3、 理解詞義。

四、鞏固練習。

1、 讀生字，口頭組詞。

2、 看圖讀課文，標出自然段。

第二課時

一、理解第一段內容。

1、 讀第一句話，說說場地好在哪裡/

2、 讀第二句話，告訴我們什麼？哪個字是經常來的意思？

3、 讀第三句話，體會意思。

4、 讀第四句話，主要寫誰？突出誰？

二、理解爹人段內容。

1、 讀課文，具體介紹了誰？

2、 看課文插圖，說說從哪些方面介紹了小守門員？

3、 “真正的小守門員都是這樣的。”這句話要說明什麼？

4、 怎么知道他是候補守門員？

5、 哪句話是作者的想像？

三、學習第三至第五自然段。

1、 讀課文，說說第三至第五自然段講了什麼？

2、 課文一共描述了幾個孩子，幾個大人的形象？還講了一條什麼的樣子？

抓三點進行《小足球賽》的教學 篇1

《小足球賽》是一篇看圖學文，畫面和課文生動地表現了一群孩子在一塊空地上進行的一場小足球比賽。寫出了小守門員警惕地注視著對方的場地，一些小觀眾和一位大個子叔叔正在出神地觀看這場足球比賽，表現出孩子對足球的極大樂趣。個人認為，憑孩子們的生活實踐和個人體驗，理解課文語言、內容並不是難事。所以，我覺得應該把重點放在以下三個方面。

一、學習作者按一定順序觀察圖畫的方法

本篇課文在按一定的順序觀察圖畫的方法上有獨到之處，似是按方位順序但又不全是，與高年級課文《伏爾加河上的縴夫》（現在是否又被選入課本中尚且不知）有異曲同工之妙。與我國以點帶面老中青三結合詳略得當的觀察、描寫方式有不同之處（如《雨中》、《十里長街送總理》和《再見了，親人》等）。因此，教學中，要注意指導學習這種“先重點後次要，由中間向兩邊，面面俱到”方法，讓學生理清作者觀察、寫作的順序。

二、學習繪畫作者以點帶面、由局部表現整體，給人以想像餘地的方法

觀察、創作（包括寫作和繪畫等）除了正面描寫外，還有側面描寫。這幅油畫作者採用了“以點帶面、由局部表現整體”的側面描寫方法。本課插圖畫面角度新穎，人物形象逼真。足球比賽的雙方隊員絕大多數沒有畫出來，只把球場一端用書包、帽子代表的球門，交戰一方的小守門員和替補守門員畫了出來。由此，可以想像場上比賽的激烈。全篇課文也沒有一詞一句直接描寫比賽你拼我搶的場面，但是通過對小守門員、替補守門員、觀眾的動作、神態描寫，也可以想像出球場上精彩、激烈的一幕。這樣處理，往往比和盤托出給人留下的印象更加深刻。所以，教學中應注意這種方法的指導，通過觀察圖畫、聯繫課文引導學生展開豐富的想像，通過觀察蒐集的足球場上精彩的拼搶、射門等圖片，說說畫面以外所揭示的足球場上激烈的拼搶鏡頭，培養學生的想像能力及對足球的興趣。

小足球賽 篇1

這是一篇看圖學文教材，教學重點是引導學生通過圖文對照，理解圖文，領悟作者對賽球和看球兩類人物神態、動作細緻地觀察生動地描寫，集中突出了足球賽的精彩，從而積累語言，提高觀察與表達能力。

教學建議如下：

一、識字讀文，課前預習，課上查正

課前頭天，要求學生預習，正確地通讀課文，想想不會讀的生字怎么把它讀會。想辦法知道足球賽是怎么回事。課上，教師檢查學生讀生字詞及讀課文的情況，相機正音正言。然後讓學生說說足球賽是怎么回事。課件展示標準的足球場，精彩的球賽片段。

教學要求：

1、通過看圖和學文，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

2、結合看圖學文，培養學生觀察能力和想像能力。

3、學會本課生字新詞，會用“回憶”“津津有味”造句。

4、有感情地朗讀課文。

5、學習觀察人物，練習描寫人物的動作和神態。

教學重點、難點：

了解小守門員和觀眾的外貌、動作和神態，學習作者是怎樣有順序、有重點地觀察人物的。

教具準備：幻燈

教學時間：三課時

教學過程 ：

第一課時

一、出示圖，導入新課。

1、圖上都有誰？他們在乾什麼？

2、板書課題，概述課文大意。

二、初讀課文，理解圖意。

1、自由讀課文，聯繫上下文學習生字的音和義。

2、出示思考題，讓學生一邊默讀課文，一邊思考。

（1）小學生在什麼地方進行足球比賽？他們用什麼做球門？

（2）作者是怎樣描寫守門員的動作和神態的？