小書包教案

《小書包》教案 篇1

設計意圖：

《上海市學前教育課程指南》中提出以活動為特徵的課程組織，強調活動的價值，注重活動的過程體驗，以改變幼兒學習方式為突破口，最佳化教與學的方式。活動取材源於幼兒的生活經驗，臨近畢業，孩子們討論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽視書包肩帶的寬窄，忽略小書包對自己身體的保護作用。因此，教學活動--背背小書包，從幼兒身體的自我保護入手，與科學小知識：壓力不變，受力面積越大，壓強越小相結合，重在幼兒的體驗探究過程，將科學知識淺顯、易懂的傳遞給幼兒，並能在生活中去有效運用，進一步激發幼兒觀察和探究的興趣。

活動目標：

1、感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。

2、積極探索，與同伴合作完成任務。

3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。

4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

活動重點難點：

1、重點：感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。

2、難點：發現寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕鬆的小秘密。

活動準備：

材料：不同肩帶的書包若干、圖書若干、小實驗：兩塊海綿和小椅子

活動過程：

一、不一樣的小書包--發現不同，引出話題

1、這些都是小學生的書包，它們一樣嗎？

2、說說它們哪裡不一樣？

3、小結：小小書包，有這么多的變化，你一定能找到一個你喜歡的小書包。

二、背背小書包--體驗感受，發現秘密

《小書包》大班教案 篇1

一、教學目標

（一）知識目標：

1、認識11個生字，會寫5個字。

2、認識三個偏旁：包字頭，單人旁“亻”，竹字頭

（二）能力目標

正確、流利地朗讀課文。

（三）情感目標：認識自己的小書包，學會整理自己的小書包。

二、教學重點：認字和寫字。

三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。

四：教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法遊戲法問答法

五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

六、教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

同學們，你的小書包里都有什麼?

今天我們一起了解我們的小書包?

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：小書包。我們去書包里看一看都有什麼。

三、學習生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

shūbāochǐzuòyèběnbǐdāokèzǎoxiào

書包尺作業本筆刀課早校

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節，什麼偏旁部首，什麼結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學習生字筆：音節：二拼音節。偏旁：竹字頭。認識偏旁：竹字頭“q”結構：上下結構，組詞：學生說。多與少是一對反義詞。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

多音字

國小一年級語文上冊識字8、小書包教學設計de起得早shǎo多少國小一年級語文上冊識字8、小書包教學設計

整理小書包 篇1

活動前評析：

幼稚園生活即將結束，幼兒將進入國小接受正規的學校教育。這要求幼兒在習慣養成方面做好充分的準備，同時要提高幼兒整理學習用品的能力，讓幼兒順利度過幼小銜接這個關鍵期，為入學打好基礎。現在的幼兒都是家中的小皇帝,從小爸媽慣著,爺爺奶奶寵著,養成了一種依賴的性格,不主動整理的不良習慣。通過此活動能夠讓幼兒養成良好的行為習慣。

活動目標：　 

1、了解書包的結構和各部分的用途，愛護小書包。

2、學習整理書包，培養有序整理文具、書本的好習慣。

3、清楚講述自己的做法。

活動內容：整理小書包

活動準備：每人一個書包、一個小筐內放（幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹）。

活動課程實錄： 

（一）、聽音樂導入

孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧！（唱）孩子們，你們唱的可真好聽！唱的什麼歌？《快上一年級》對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養成良好的習慣，學會自己的事情自己做。

那好，今天咱們就來說一說小書包。

（二）、引導幼兒了解書包的結構及用途

1、引導幼兒了解書包的結構

孩子們，現在把你的小書包輕輕地拿下來，仔細看一看小書包是什麼樣子的？和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什麼樣子的？

師：誰願意來向大家介紹一下自己的小書包呢？　

幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書包是藍色的，有奧特曼，還有背帶裡面有3層；我的這兒還有兩個帶網的側兜。

整理小書包 篇1

活動前評析：

幼稚園生活即將結束，幼兒將進入國小接受正規的學校教育。這要求幼兒在習慣養成方面做好充分的準備，同時要提高幼兒整理學習用品的能力，讓幼兒順利度過幼小銜接這個關鍵期，為入學打好基礎。現在的幼兒都是家中的小皇帝,從小爸媽慣著,爺爺奶奶寵著,養成了一種依賴的性格,不主動整理的不良習慣。通過此活動能夠讓幼兒養成良好的行為習慣。

活動目標：　 

1、了解書包的結構和各部分的用途，愛護小書包。

2、學習整理書包，培養有序整理文具、書本的好習慣。

3、清楚講述自己的做法。

活動內容：整理小書包

活動準備：每人一個書包、一個小筐內放（幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹）。

活動課程實錄： 

（一）、聽音樂導入

孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧！（唱）孩子們，你們唱的可真好聽！唱的什麼歌？《快上一年級》對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養成良好的習慣，學會自己的事情自己做。

那好，今天咱們就來說一說小書包。

（二）、引導幼兒了解書包的結構及用途

1、引導幼兒了解書包的結構

孩子們，現在把你的小書包輕輕地拿下來，仔細看一看小書包是什麼樣子的？和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什麼樣子的？

師：誰願意來向大家介紹一下自己的小書包呢？　

幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書包是藍色的，有奧特曼，還有背帶裡面有3層；我的這兒還有兩個帶網的側兜。

活動前評析：
幼稚園生活即將結束，幼兒將進入國小接受正規的學校教育。這要求幼兒在習慣養成方面做好充分的準備，同時要提高幼兒整理學習用品的能力，讓幼兒順利度過幼小銜接這個關鍵期，為入學打好基礎。現在的幼兒都是家中的小皇帝,從小爸媽慣著,爺爺奶奶寵著,養成了一種依賴的性格,不主動整理的不良習慣。通過此活動能夠讓幼兒養成良好的行為習慣。

活動目標：　 
1、了解書包的結構和各部分的用途，愛護小書包。
2、學習整理書包，培養有序整理文具、書本的好習慣。
3、清楚講述自己的做法。

活動內容：整理小書包
活動準備：每人一個書包、一個小筐內放（幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹）。

活動課程實錄： 
（一）、聽音樂導入
孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧！（唱）孩子們，你們唱的可真好聽！唱的什麼歌？《快上一年級》對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養成良好的習慣，學會自己的事情自己做。
那好，今天咱們就來說一說小書包。
（二）、引導幼兒了解書包的結構及用途
1、引導幼兒了解書包的結構
孩子們，現在把你的小書包輕輕地拿下來，仔細看一看小書包是什麼樣子的？和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什麼樣子的？
師：誰願意來向大家介紹一下自己的小書包呢？　
幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書包是藍色的，有奧特曼，還有背帶裡面有3層；我的這兒還有兩個帶網的側兜。

活動目標

1.了解書包的多種款式，知道書包的用途。

2.理解故事內容，能簡單的複述故事。

活動準備

各種各樣的書包，幼兒用書

活動過程

一、 談話：小學生的好朋友—書包

(一)教師：你們馬上要上國小了，你們的心情怎么樣?上國小以後，你們都要背著什麼去上學啊?(書包)

(二)教師：為什麼小學生要背書包上學?

(三)請幼兒翻看幼兒用書《書包里放什麼》。

1.請幼兒說說哪些是小學生上學時必須帶的東西並用筆把它們圈出來，然後說說這些東西用什麼用處。

2.教師：這幅圖裡，還有什麼東西可以放在書包里並帶到學校?(如水壺、餐巾紙等)

3.教師：圖畫裡什麼東西不適合放在書包里?為什麼?(玩具)

二、遊戲：“書包展銷會”

(一)教師：今天我們要舉辦一個有趣的書包展銷會。請你們來做顧客和解說員。

活動目標：

1 、初步了解畫立體物的知識，設計一個屬於自己的小書包。

2、愛惜自己身邊的學習用品，發揚勤儉節約的品質。

活動準備：

1、教具：媒體、展示架。

2、學具：彩色卡紙、黑色記號筆、剪刀等等。

活動過程：

一、激趣導入，討論書包的不同。

1、猜謎語：“一張嘴巴大又大，兩隻耳朵長又長，學習文具肚裡裝，上學別忘帶上它”。

小結：不錯就是我們的書包。

2、那我們的書包是不是一樣的呢？他們有什麼區別呢？

小結：每個書包的形狀、結構、外表（色彩、裝飾）都是不一樣的。

二、演示步驟 加深理解

過渡：每個書包都是不一樣的，我們也設計一下自己的書包吧！

教師示範：

畫前面  畫厚度  畫細部

小結：今天我們就來設計一個漂亮的書包，在設計時候就從書包的外形和圖案來著手設計。

三、幼兒操作

要求：設計繪畫一個理想中的書要求：造型圖案新穎；

四、書包展示 教師小結

1、創意講評，展示作業：幼兒在自己設計的書包上寫一個價錢，放在黑板上的“展示架”上，舉行書包展銷會。（價錢規定最高定價為100元，最低不限）

2、交流經驗，學會表達：請標價最高的幼兒說一說原因。（可以從設計的造型、線條和圖案來說）

教師小結：小朋友，你們設計的書包非常棒！！，老師希望你們在在平時的學習中也能象今天一樣勇於創新，好嗎？

  早上，孩子們陸陸續續地來園了，來得早的孩子已經三三兩兩地在各自的區域裡活動開了，今天閱讀吧里的孩子特別多，因為今天晨晨帶了幾本新書過來。大家都很認真地在看著，這時，俊俊背著他的大書包“騰”地一下子從外面沖了進來，一看閱讀吧里聚集著那么多人，就好奇地沖了過去。由於他的書包太大，擠進去以後把旁邊孩子的視線給擋了起來，大家都有些生氣，你一句我一句地要讓他出去。這時，俊俊也急了，“唰”地一下把書包扔到了地上，繼續看他的書，我看著這一幕，心裡有些著急，因為俊俊是一個很特殊的孩子，他的脾氣與其他孩子不一樣，就是所謂的那種軟硬不吃的孩子，每次做事情，總是要老師再三叮囑，可效果就是很不明顯，我決定今天換種方法試試，於是我裝作很著急的樣子對著全班的孩子說：“小朋友們，地上有隻書包在哭呢，它找不到回家的路和它的小主人了，誰願意幫助它。”“唰”地一下，孩子們的小手都舉了起來，嘴裡喊著：“我願意，我願意。”只有俊俊在那邊低著頭，“那我們先幫助它把主人找到，讓主人送它回家好嗎。”我又說，這時孩子們的眼光都聚集在俊俊的身上，大家異口同聲地說：“俊俊快點把你的書包送回家。”這時，俊俊很快從閱讀吧里跑了出來，輕輕地抱著他的書包，還說：“我以後再也不隨便亂扔你了，你別哭了，我這就把你送回家。”於是，俊俊抱著他的書包放在了自己的書包櫃裡。

我想帶著一顆童心，去解決孩子的問題比簡單的說服教育更能打動孩子。平時在我們的日常工作中，都應站在孩子的角度，用孩子的語言解決孩子的事情，你會收到意想不到的效果。

  今天是十一長假後第一天上班，孩子們大都返園了，如往常一樣，我站在門口迎接入園的孩子們。這是一名中二班的小姑娘走過來，背著小書包走到校醫處接受晨檢，完畢剛要入園，後面跑來班主任周老師，一把卸下孩子身上的書包，背在自己身上。我很是不解，不覺脫口問道：“孩子就要入園，怎么不讓她背著書包？”周老師答道：“奶奶說書包有點沉，讓我幫忙背著，待會兒送進教室。”  我隨即就跟著周老師來到家長接送孩子處，拿下周老師背上的書包，並向家長詢問：“張奶奶在哪裡？小孩子需要自己做自己的事，其他小朋友都可以將自己的書包背著，張應該也可以！讓老師替孩子背書包是不合適的！”張奶奶有些不好意思了，說：“好，好，不嬌慣了。”周老師的神情說不上來，有些無奈，又有些尷尬。我想對周老師說，家長的要求是要區別對待的，要有選擇性的答應。記住我們是幼兒教育專家，不是保姆！很多家長畢竟不懂教育，要對家長進行日常培訓，在點滴之中。  晚上剛好看到華商報的教育專刊，有一篇文章剛好說道孩子在旅途中的教育，孩子的自理教育與自立教育，美國父母的開放與適時教育；韓國父母的“溫柔的堅持”；日本父母的堅強教育等等，中國父母的包辦代替導致大學新生將髒衣服郵寄回家，或將父母叫來洗衣服；為孩子照顧無微不至，卻懶得帶上孩子去旅行；為孩子的科學教育很少花費時間與思考等等都折射出中外教育的差別。 愛的教育是讓孩子學會做人的教育 一則標題說“不會自理，重回幼稚園吧！”。可見幼稚園是培養孩子自理能力的機構 要同老師們探討一下我們的教育中存在的誤區，一切共勉，一起改進。

6 馬鳴加的新書包
教學目標 1、能正確認讀本課生字10個，描寫其中5個，積累詞語10個。
2、能有感情地朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣，體會馬鳴加說話時不同的語氣。
3、能用自己的話，講一講這個故事。
教學重點 能有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，體會馬鳴加說話時不同的語氣。
教學難點 能用自己的話，講一講這個故事。
教學媒體 生字卡片  小黑板
學生課前準備 充分預習課文
教學過程 一、 揭示課題：
1、 有個小男孩，他的名字叫馬鳴加，他喜歡國小的生活，很聰明也很活潑，但有時也很馬虎。他有五隻不同顏色的新書包，想不想聽聽一個發生在馬鳴加和他的新書包之間的故事？
2、 揭示課題：*6 馬鳴加的新書包
3、 指名讀、齊讀課題。
二、 整體感知，自學生字。
1、 馬鳴加和他的新書包之間發生了一個怎么樣的故事呢？請大家帶著問題，自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標上小節號。
2、 檢查自學情況。
a) 讀詞語。（生字所組成的詞語）（其中注意“嬸”是前鼻音）
b) 介紹自己記字形的好方法。（指導書寫：愧，注意最後兩筆）
c) 分節朗讀全文。
3、 馬鳴加和他的新書包之間發生了一個怎么樣的故事呢？請大家完成下面這個填空。
馬鳴加是（ ）。他有（ ）只書包，準備（ ）。星期一用（  ）的書包，星期二用（  ）的書包，星期三用（ ）的書包。可是星期（ ）他（  ），這使他（ ），他決定只用（  ）。可星期四放學時他竟然（  ）。後來，媽媽（ ）， 馬鳴加的書包就再也沒有（ ）。