關於母雞教案模板 篇1
教學目標：
1、認識本文生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
3、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。
4、比較本文與《貓》在寫法上的異同。
教學重點：
引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大。
教學難點：
比較本文與《貓》在寫法上的異同。
教學準備：
教師準備：多媒體課件、寫話卡。
學生準備：課前預習課文。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、以貓入題，引出母雞
師：貓是一種很普通的動物，可是在作者老舍的筆下卻是那么天真可愛，如同一個孩子，那么老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？這節課就讓我們來學習老舍的另外一篇文章——母雞。（板書課題，齊讀課題）
二、檢查預習
出示詞語：反抗欺侮悽慘慈愛如怨如訴疙瘩可惡聾子挺著脖兒一撮兒毛一隻鳥兒
學生開火車讀，教師糾正讀音，尤其是兒化音。
教師藉此機會，向學生介紹老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫作的風格。
三、感知作者對母雞的兩種不同的態度
1、請快速的瀏覽課文，找出作者對母雞態度變化的句子，並勾畫出來。
交流：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。
2、師：誰來試著讀一讀這兩句話？（指名讀）
師：老師發現他在讀的時候強調了“一向”、“不敢再”兩個詞語。“一向”是什麼意思？
預設：
生1：“一向”是從來的意思。
生2：“一向”是向來、一直都的意思。
師：那“我不敢再討厭母雞了”是什麼意思？你能換種說法嗎？
預設：
生1：我開始喜歡母雞了。
生2：我不討厭母雞了，我變得喜歡它了。
師：你可真會理解，那你能帶著這種情感讀一讀這兩句話嗎？
生2讀句子。
師：老師從你的朗讀中聽出了老舍先生對母雞態度的轉變了，真棒！送你一顆朗讀星！
3、過渡：老舍為什麼會對母雞的態度前後截然不同呢？
四、品讀母雞之長短，體會作者之喜惡
（一）品母雞之短，體會討厭
1、（多媒體出示學習卡一）:自由讀第一、二、三自然段，找出作者為什麼會討厭這隻母雞？用“——”畫出相關的句子，用簡潔的話寫下自己的感受，然後在小組內交流。
2、學生邊讀邊做批註，完成後在組內交流。
3、全班展示交流：
預設：
生1：請大家看第一自然段：“聽吧，它由前院嘎嘎到後院，由後院再嘎嘎到前院，沒完沒了，並且沒有什麼理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什麼心事似的，顫顫巍巍的，順著牆根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。”通過這段話我能感覺到母雞很煩人，總是不停地叫，而且到處亂叫。
師：你真會理解作者的心思，母雞總是不停的到處呻吟，確實讓人感到很厭煩。誰還來談一談你對這段話的理解？
生2：我覺得這段話里的“沒完沒了”、“顫顫巍巍”、“如怨如訴”，都寫出了母雞的叫聲煩人。
師：你的閱讀方法值得大家學習，抓重點詞感悟也是一種很好的學習方法。（板書：重點詞）獎勵你一顆閱讀星。那你能試著把這段話讀一讀嗎？讀出自己的感受。
生2朗讀。
師：誰能試著用抓住關鍵字的方法來和大家分享自己的體會？
生3：通過讀第二自然段，我抓住了“欺侮、趁其不備、狠狠”這些詞語體會出母雞的欺軟怕硬。
生4：第三自然段里“發了狂、聾子也被吵得受不了”，寫出了母雞喜歡炫耀的特點，所以老舍先生特別討厭母雞。
4、師：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個方面，這叫做“總分結構”。我們在最近學的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》）今後大家在寫作的時候也可以運用這樣的結構，它能使文章的脈絡清晰，讓讀者一目了然。
（二）品讀過渡段，體會情感的變化
過渡：後來作者卻不敢再討厭母雞了？他的感情為什麼會發生變化的？他是這樣說的：可是，現在我改變了心思，我看見一隻孵出一群小雛雞的母雞。老舍先生改變了態度，由之前對母雞的討厭，變成了——喜愛，那么這段話在文中起什麼作用呢？
生：這是過渡段，起到承上啟下的作用。
師：說得對，當感情發生轉變的時候，用上過渡段，這也是寫作的好方法。比如：在《貓》那一課作者也用了過渡段的方式，自然的過渡到描寫小貓，使得文章前後銜接自然，緊湊。
（三）品母雞之長，體會母愛
1、師：為什麼作者後來不敢再討厭母雞了呢？他在母雞身上發現了什麼長處呢？是什麼打動了作者呢？文中有一個自然段明確的告訴了我們，你找到了嗎？
2、出示中心句：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。為什麼呢？（出示學習卡二）母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦具體表現在哪些地方呢？讀一讀5——8自然段，從中找出感人的具體事例，然後在小組中交流讓你感動的語句。
3、全班交流：
預設：
生1：“一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲”這說明了母雞很負責。
師：那我們就試著讀一讀第五自然段，朗讀的時候我們就試著通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責來，誰願意來試試？
生2：請大家看第六自然段：“結果，每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。”通過這句我看出母雞很慈愛。
師：在你們的生活中有這樣的經歷嗎？誰來和大家分享一下？
學生交流分享。
師：是呀，母雞的心裡只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。
生3：“它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”這句話也體現了母雞很慈愛。
……
師：是的，它負責、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負責、慈愛、勇敢、辛苦。讓我們帶著對這隻母雞的無比尊重與讚美再讀這句話。齊讀：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。體會一下：這個“母親”僅僅就指的是這位雞媽媽嗎？
五、拓展延伸
師：下面請大家拿出你的寫話卡，寫寫你想對媽媽說的話。
附：板書設計
16母雞
（抓重點詞）
討厭——喜愛、崇敬
關於母雞教案模板 篇2
【教材分析】
《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半局部寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拚命炫耀，再現了一隻淺薄 ，媚俗的母雞。後半局部則描寫了母雞的負責，慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的讚頌之情。
【教學目標】
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
【教學重、難點】
重點：理解課文內容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉變的原因。
難點：讀重點句子，學習作者真實具體的描寫，體會作者的情感。
【教學過程】
一、談話導入
貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個淘氣的小朋友。那么，老舍眼裡的母雞又是怎樣的呢? 這節課我們繼續學習老舍先生的另一篇文章《母雞》。
板書課題：母雞
讀題
二、導讀、梳理要點
1、讀後交流，你知道了什麼？
2、老舍先生筆下的母雞是一隻怎樣的母雞？
3、比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？
三、學習課文
1、自由讀課文，讀準字音，生字詞多讀幾遍。
2、檢查認讀生字詞的情況
3、找到作者對母雞兩種不同態度的句子，動筆用“～～”畫一畫。
據學生回答板書：討厭——不敢討厭
4、學習1—3自然段
△每個事例各用一個恰當的詞語概括， “這是一隻（ ）的母雞。”
學生品讀、談談母雞讓作者討厭的事例。
△結合第三段的誇張手法，進行說話訓練，學一學誇張的表達：
這道題太簡單了，（ ）。
去科技館的路我太熟了，。
5、同桌合作讀4—10 自然段
△讀第四自然段，這一段有什麼作用？
△當母親後的母雞，作者對它有了什麼新的評價？
△談話，品讀體會母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦
△相機進行想像說話：
（1）母雞怎樣警告自己的雞雛？
（2）發現了可吃的東西，它咕咕地叫什麼？
（3）夜間有動靜，它放聲啼叫，叫什麼？
四、升華主題
1、出示句子：一個母親必定就是一位英雄。（個別談談）
2、結合生活說說自己的母親是怎樣的？
3、再四人小組交流，並思考：全天下的母親是不是一樣的？
4、小結
五、比較一下《貓》和《母雞》的寫法各有什麼特點？
板書： 16 母雞
討厭 ---- 不敢討厭
關於母雞教案模板 篇3
教學目標
1、有感情的朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
2、拓展閱讀，培養學生的閱讀興趣和能力。
學情分析
《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，同學很容易理解課文的內容，重點是要引導同學體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。可以先讓同學自瀆自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什麼，然後再交流讀書體會。
重點難點
1、重點：理解課文內容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉變的原因。
2、難點：讀重點句子，感受作者情感經歷，學習作者真實具體的描寫，體會作者的情感。
教學準備
課件、視頻資料、閱讀材料。
教學過程
一、談話導入
（出示課件1）母親指的是誰？小雞的母親指的是？
（出示課件2）今天，我們就一起去看看老舍先生筆下的雞母親——《母雞》是什麼樣的？
二、品讀課文，感受雞母親的偉大。
1、（出示課件3）老師在讀了課文前3自然段後在書上批註了著三個詞，現在也請你快速閱讀課文前3自然段，看看你會把這三個詞批註在哪些語句或段落的旁邊。
2、抽生交流匯報。
3、所以老舍先生說“我一向討厭母雞“。（出示課件4）但先生在課文最後又說”我不敢再討厭母雞了“什麼原因呢？誰能用課文中的一段概括出原因。
4、抽生回答，（出示課件5）齊聲誦讀。
5、（出示課件6）自讀自悟，自讀課文第5——8自然段，找出你從哪些具體描寫中看到了母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，並作批註。
6、匯報交流，指導朗讀。根據老師讀的第一句，請你接著讀出文中具體描寫的語句來。
7、（出示課件7）這是一位值得尊敬的雞母親，讓我們用崇敬、讚頌的心情再讀這段話。
三、看視頻，聽故事，升華情感。
1、老師給大家講一個牛母親的故事。（播放視頻）
2、（出示課件8）我們同樣能用讚頌雞母親的那段話來讚頌她。
四、拓展閱讀，提升能力。
1、（出示課件9）拓展閱讀：
自讀《麻雀》《母狼的智慧》《我的母親》，說說你看到了一位怎樣的母親，從哪些語句看出來的。
2、要求：在文中劃出相關語句並作批註。
3、小組內交流。
4、小組代表匯報展示。
5、總結：這些母親同樣能用老舍先生的話來讚頌。（出示課件10）齊讀。（出示課件11）這些英雄的母親形象都是通過細節表現出來的，也就是我們剛才讀到的那些語句。（出示課件12）總結本節所學。
五、推薦閱讀。（出示課件13）
《再被狐狸騙一次》——沈石溪
《瞎眼狐清窩》——沈石溪
《秋天的懷念》——史鐵生
《做一個能講出細節的人吧》——沫沫
板書設計
母雞
一向討厭不敢再討厭
母愛偉大
關於母雞教案模板 篇4
活動目標：
1、幼兒學會畫一個又一個完全封閉的圓形或者橢圓形。
2、提高幼兒的動手能力以及對美術活動的興趣。
3、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、鼓勵幼兒樂於參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
活動準備：
物質準備：母雞圖片 畫紙 畫筆
精神準備：幼兒知道母雞會下蛋的常識
活動過程：
一、開始。
師：小朋友，你們吃過雞蛋嗎？雞蛋是誰生的呀？
幼：母雞
二、過程。
1、出示母雞圖片
師：今天老師給大家帶來了漂亮的母雞媽 媽，她看到草莓寶寶們非常乖，特別開心，打算生一些雞蛋寶寶
2、引導幼兒學畫雞蛋
師：母雞媽 媽，看到這裡有一個空地方，於是決定在這裡生一個雞蛋寶寶
師：小朋友，看看，雞蛋寶寶什麼樣子啊？
幼：圓圓的
師：母雞媽 媽覺得一個雞蛋寶寶太孤單了，沒人陪她玩，決定再找空地再來生一個雞蛋寶寶，小朋友，小眼睛仔細看啦，注意生雞蛋的時候，要封口，要是沒封口，雞蛋寶寶會怎樣？
幼：雞蛋寶寶就壞了，就不開心了
師：對，小朋友真聰明
3、鼓勵幼兒動手操作
師：那小朋友，想不想幫助母雞媽 媽來生雞蛋寶寶？
幼：想
師：老師相信每位小朋友都特別能幹，特別棒，一定能幫助母雞媽 媽生好多圓圓的雞蛋寶寶。生完雞蛋寶寶，小朋友還可以給雞蛋寶寶們穿上漂亮的衣服。
三、教師巡視指導
四、結束。
展示作品：
收集優秀的作品，展示，肯定每一位幼兒的作品，並把作品貼上在美工區的吊飾上。
活動反思：
通過這次活動，幼兒掌握了畫圓的方法，我通過出示漂亮的母雞圖片，引起了幼兒的興趣。在示範畫圓前，我應該帶領幼兒用手在空中比劃一次畫圓，這樣有助於幼兒後面的用畫筆在畫紙上畫圓。在示範畫圓時，我應該隨即的強調一下拿畫筆的正確姿勢，每一個細節都要注意到，下次活動中應該更加的細心與全面。在幼兒動手畫圓時，我不但注意指導個別幼兒，還隨時顧忌全部的幼兒，用積極的語言鼓勵幼兒，這點在以後的教育活動中要繼續保持。結束部分，幼兒的注意力不夠集中，以後我可以請幼兒自己來給大家介紹作品，這樣能更好的帶動幼兒的積極性。
關於母雞教案模板 篇5
（一） 活動目標
1、要求幼兒能夠正確發出“g、j、h”的音，正確說出公雞、母雞、黃豆等詞，並會用禮貌用語打招呼。
2、在遊戲中培養幼兒注意傾聽的習慣，要求幼兒能夠聽懂理解簡單的遊戲規則。
3、樂意與同伴一起遊戲，共同參與猜測和判斷的遊戲活動。
（二）活動準備
1、手指玩偶公雞和母雞。
2、黃豆、紅豆、積木等小物品若干。
（三）活動過程
1、出示手偶玩具，設定遊戲情境。
*教師分別出示手指玩偶。通過自我介紹和相互問好的形式帶領幼兒練習發準“公雞和母雞”的字音。
*教師以玩偶的口吻與幼兒問好，如：我是公雞頭，小朋友好！公雞頭和母雞頭分別與個別幼兒問好。教師及時糾正幼兒的發音。告訴幼兒下面做個遊戲，猜猜黃豆在哪頭。
2、教師出示黃豆，表演遊戲。
*教師邊念遊戲兒歌，邊表演動作，最後伸出兩個拳頭，請幼兒猜猜黃豆在哪頭。遊戲進行2——3次。
教師帶領幼兒學習遊戲兒歌，啟發幼兒一起和教師一邊念兒歌一邊表演動作。
*教師重點帶領幼兒練習：公雞、母雞、黃豆等詞的發音，先集體練習，後請個別幼兒念一念，及時糾正不正確的發音。
3、教師引導幼兒遊戲
教師請2位幼兒表演“公雞頭，母雞頭”的遊戲活動，讓幼兒糾正不正確的發音，掌握遊戲的玩法。提醒幼兒注意規則：猜錯了就繼續遊戲，猜對了就將黃豆交給對方，交換角色，重新開始遊戲。
4、幼兒自主遊戲
*幼兒與同伴兩兩結伴遊戲，培養幼兒在集體面前大膽表演的能力。
*教師出示紅豆、積木，用紅豆怎么來玩這個遊戲呢？
教師帶領幼兒朗誦創編的兒歌。
*幼兒與客人老師玩遊戲。
兒歌《秋葉》
幼稚園小班教案
活動目標
1.從兒歌中感受秋風，能用自己的方式表達對秋葉的認識。
2.能用自然的聲音有感情的朗誦兒歌。
活動準備
1.課件-秋葉
2.幼兒用繪畫紙，蠟筆。
活動過程
1.出示一幅秋葉圖
啟發幼兒回憶已有的秋的生活經驗。
2.欣賞兒歌-秋葉
提問:兒歌里說了什麼?
(提示幼兒試著用兒歌里的話說)
3.全班幼兒跟隨老師念兒歌,
教師可利用肢體動作，幫助幼兒熟記兒歌。
兼顧全體幼兒基本會朗誦。
4.讓幼兒戴上頭飾,扮演秋風,隨配樂朗誦《秋葉》,
師幼共同表演,動作根據兒歌自編。
5.引導幼兒將《秋葉》的內容畫下來,可聽錄音作畫,並可發揮想像,增加有關秋天的情節
《秋葉》
秋葉跟著秋風，
悄悄溜出家門。
秋風吹口哨，
秋葉把舞跳。
轉轉轉，轉上天，
搖搖搖，搖下地。
累壞了，躺在地上睡一覺。
關於母雞教案模板 篇6
教學目標
1.自主學習本課生字新詞，隨文理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“尖銳”“悽慘”等詞語。
2.讀懂課文內容，體會作者情感的變化，通過品味對母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”！
3.學習作者的觀察方法，感受作者細緻傳神的描寫，積累優美詞句。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點
重點：學習作者的觀察方法，品味有關母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受作者細緻傳神的描寫。
難點：找出相關語句體會作者由討厭到不敢討厭母雞的情感變化。
教學準備
教師：課件或教學掛圖。了解與作者相關的小故事。
學生：觀察母雞亂叫時、下蛋後、帶小雞時、保護小雞時的樣子。蒐集有關作者的資料。
教學時數
2課時。
教學過程
一、交流見聞，導入新課（出示掛圖或課件認識母雞。）
同學們回家都認真觀察了母雞的一些生活習性吧？把你的所見所聞說出來和大家分享一下。母雞是一種很平常的小動物，可在老舍眼裡的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起來學習老舍先生的一篇文章《母雞》（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，並說說老舍先生筆下的母雞是一隻怎樣的母雞。
2.再來讀讀課文，在自己感受最深的語句旁作上批註。
三、學習生字詞
1.出示下列詞語，指名朗讀。驚恐田壩疙瘩警戒顫顫巍巍預備啄食尖銳悽慘如怨如訴
2.辨析生字，組詞並理解詞義。
四、熟讀課文，感悟母雞
1.再讀課文，邊讀邊做上批註：作者對母雞前後的態度有什麼樣的變化？
2.小組交流：把你感受最深的地方讀給小夥伴聽，說說你的理由。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學聽。
3.小組交流反饋：讀讀自己感受最深的句子或段落，並說說為什麼。同學互相評價、補充。
五、細讀課文，品評母雞
出示：“我一向討厭母雞。”深入品味文章。學習第1、2段。
1.自讀第1、2段，邊讀邊勾畫出表現母雞討厭的詞句。
2.結合作者的描寫，想像畫面，再根據自己的觀察補充，說感受。
3.根據學生回答情況，引導學生讀，說說自己的體會。第1段：抓“嘎嘎”“沒完沒了”“顫顫巍巍”“如怨如訴”等詞，幫助學生提升概括。（學生能總結出“吵鬧”“煩躁”即可。）第2段：抓“發了狂”“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛炫耀。
4.帶著自己的理解再讀課文第1、2段。學習第4~7段。
1.是什麼原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。
2.讀課文第4~7段，思考：從哪些描寫中感受到母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？邊讀邊用筆做上批註。
3.小組內交流相關的語句和自己的體會。
4.全班交流，提煉品評。負責：出示句子：不論是在院裡，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上並沒有可怕的東西。一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
（1）讀句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什麼？（“不論……還是……總是”體會到母雞對雞雛的保護是時時刻刻的。“歪著頭”“挺著身”“看看前”“看看後”“咕咕地警告”體會母雞的機警、負責。）
（2）師範讀。指導朗讀，邊讀邊想像畫面。
（3）再讀句子，說說用上這些帶點詞語有什麼好處。
慈愛：
（1）自由讀第4~7段。思考：從哪些詞語或句子感受到了母雞的慈愛？
（2）交流感受。（雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調皮，“一聲”也不哼。）
（3）指導朗讀，邊讀邊想像畫面，感受作者細緻傳神的描寫。你還能找到類似的語句嗎？這樣寫有什麼好處？
（4）交流匯報。
勇敢：
（1）你從哪些語句感受到了母雞的勇敢？
（2）交流：“不論……總是”“假若……一定……連……”辛苦：交流：“立刻警戒”，換詞解釋“警戒”；消瘦；夜間睡不好……
5.帶著自己的感受再讀第4~7段。學習第8、9段。出示“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄！”
1.生自由讀。
2.師範讀。
3.生有感情地反覆朗讀。
4.結合自己的實際，說說自己的體會。
5.自由朗讀第9段，聯繫上下文思考：我為什麼不敢再討厭母雞了？
六、拓展升華，感悟母愛
1.說說對“一個母親必定是一位英雄”的理解。
2.結合自己的實際說說自己對母愛的理解。老舍現在對母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會覺得它煩嗎？
關於母雞教案模板 篇7
教學目標：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的特點。
教學重點難點：
有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學理念:
教學中創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練,力求兩者的和諧統一。
教學過程：
一、導入新課。
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼裡的母雞又是怎樣的呢？這節課我們來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。 （板書課題 讀題）
二、初讀課文，學習生字詞。
1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標出自然段的序號。
2、讀完後想想作者眼中的母雞是怎樣的？
3、檢查生字詞。（正音：侮）
4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態度前後發生了什麼變化？
（板書：討厭 喜歡）
三、學習課文。
1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？
2、學習課文1—3自然段。
（1）輕聲讀，想想作者為什麼會討厭這隻母雞？你從哪些詞句中看出來的？用筆劃出來，用一個詞概括作者討厭母雞的原因。
（2）、交流，根據學生的回答相機點撥，深化認識：
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。
運用誇張的手法體現母雞拚命炫耀自己。
（3）、說話訓練：這是一隻__________的母雞，令人__________！
（4）、感情朗讀，讀出母雞以上的品行。
3、學習4-10自然段。
過渡：作者既然那么討厭母雞，後來為什麼改變了對母雞的態度，你找到了秘密了嗎？
（1）快速默讀課文，用筆劃一划，作者為什麼改變了對母雞的態度？
（2）出示第九自然段讀。（板書：負責 慈愛 勇敢辛苦 偉大）
（3）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？朗讀並想像說話，進一步體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里有什麼感覺？
四、升華主題。
1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）
難怪作者會這樣地讚嘆道：（帶著對母雞的敬佩讀第九自然段）。
2、作者僅僅是在讚美雞媽媽嗎？（帶著對母愛的崇敬讀第九自然段。）
五、拓展延伸。
1、同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？點滴之恩，當湧泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。
2、反饋交流。
3、小結：因為時間的關係，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學回家的時候，老師希望同學們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！
六、學習寫法。
1、作者一開始非常討厭母雞，後來卻是那么地敬佩母雞，由一開始的“一向討厭”到後來的“不敢討厭”截然不同的兩種態度，你認為這樣寫有什麼好處？
2、那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？
3、小結：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學們在自己的寫作中要注意文章的表達方法。課後請同學們去讀一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什麼方法寫小動物的。
板書設計：
討厭
母雞 敬佩
無病呻吟 勇敢 負責
欺軟怕硬 慈愛 辛苦
拚命炫耀 偉大
關於母雞教案模板 篇8
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者筆下母雞的特點，體會母愛的偉大。
教學重點
1、體會作者對母雞態度的變化
2、有感情地朗讀課文，體會母雞母愛偉大。
教學難點
體會母雞偉大的母愛。教學過程（提前一分鐘）
師：上課之前，我們先做一個課前準備。請大家把語文書翻到16課，把筆放到手邊，都準備好之後，請保持科學的坐姿，準備好你們的微笑，全神貫注地盯著老師。
（鈴響）
師：上課。
體委：起立
全班：老師好
師：同學們好，請坐
師：上課之前，我們先來積累兩句名言佳句。【ppt出示母愛名言佳句】一分鐘記憶，開始。
師：誰來和大家分享？【ppt出示匯報提示】（三個孩子匯報）
師：剛才同學們的表現都很棒，希望接下來的學習大家一直保持這種狀態，能做到嗎？
生：能！
師：我們昨天學習了老舍先生的《貓》，請大家回憶一下，那是一隻怎樣的貓？
生：可愛的，古怪的，調皮的。
師：老舍先生的字裡行間流露出對貓的喜愛，那么老舍先生眼裡的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起學習老舍先生的另一篇文章，請大家齊讀課題。
【出示16母雞】
生：16母雞
師：課下老師給大家留了預習作業，，現在檢查一下你們的預習成果。
【出示帶拼音的詞語】生：增加一下難度，誰來讀。
【出示不帶拼音的詞語】（找學生讀，3個）
師：通過預習，我們知道老舍對母雞的態度前後是不一樣的。接下來請同學們快速瀏覽課文，找出表達作者對母雞態度的兩句話。
每個學生匯報一句。
生1：我一向討厭母雞。（板書：一向討厭）
師：“一向”是什麼意思？
【出示：我一向討厭母雞】
生2：我不敢再討厭母雞了。（板書：不敢討厭）
【出示：我不敢再討厭母雞了。】追問不敢是什麼意思，學生說出喜歡。
師：隨著學習的逐步深入，老師相信你會對“不敢”這兩個字有更深刻的理解。
師：作者從開始討厭母雞，到後來不敢再討厭，經歷了一個情感變化過程，而作者的情感變化是文章的線索，前後形成鮮明的對比，按照作者前後不同的態度，把課文分成兩段，用雙豎線表示。
師：有的同學已經好了。我發現有一小節大家有分歧，有的放在第一段，有的放在第二段。大家來看——出示：可是，現在我改變了看法，因為我認識了一隻孵出一群小雛雞的母雞。
師：這節，我們稱它過渡段，起承上啟下的作用，分段時一般放在下面。有錯的同學馬上糾正過來。也就是1—3節為一段，4—10小節為一段。
師：老舍先生為什麼一向討厭母雞？請同學們快速讀讀1——3自然段，思考作者為什麼討厭母雞？用“~~~~”劃出相關語句，用“△”標出關鍵字。 【出示匯報提示】
評價：對的，作者觀察了母雞的動作，加上想像和揣摩，表達出了自己的討厭。
“一向討厭母雞”除了這個原因之外，還有嗎？
生1匯報，指導朗讀，追問：這是一隻怎樣的母雞？
生2匯報，指導朗讀，追問：這是一隻怎樣的母雞？
生3匯報，匯報朗讀，追問：這是一隻怎樣的母雞？
師：孩子們，這樣一隻叫聲難聽、欺善怕惡、愛炫耀的母雞，你們討厭嗎？請把這種討厭帶到朗讀中。
【出示文本，師生合作讀。】
師：是呀，它有這么多不讓人喜歡的地方，說它討厭決不為過！
師：如此讓老舍先生討厭的母雞，等它有了雞雛後，為什麼不敢再討厭它了？出示：我不敢再討厭母雞，是因為
師：看作者用了哪些詞來評價母雞的？
生：負責、慈愛、勇敢、辛苦。
師：接下來請請默讀4———10自然段，思考，課文中作者用了哪些具體事例來介紹母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？用“——”畫出相關語句，做批註。
師：同學們讀得很認真，老師都不忍心打擾了。現在我們換一種方式交流。我現在就是老舍，你們來扮演一下雞母親。我來問，你來答。
我是老舍，誰是勇敢（負責、慈愛、辛苦）的母雞？
【出示回答提示】
你真勇敢（負責、慈愛、辛苦），我不敢再討厭你了。
師：所有的舉動中，這個動作最令我震撼。
【出示文本：它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。】師：你們見過這樣的場景嗎？
生：見過。（沒見過）
師：我也見過。（我見過）【出示圖片】那是一個冰冷的午後，沒有陽光，冷風冷雨中，我見到這樣一幅畫面。同學們，相信你們也被震撼了。請起立。半蹲，張開你們的雙臂。你有什麼感覺？生1：腿酸。師：你為什麼不坐下？
生1：因為怕傷到那些雞雛。
師：你們知道嗎，雞母親孵一隻小雞需要21天，每天至少要保持這個動作10——20分鐘，有的甚至需要4——5小時，現在你們堅持了20秒（走到孩子中間，問一個孩子）孩子，說出你此刻的感受
師：同學們，這就是慈愛又負責的母雞。請坐。孩子們，整個過程中，我特別欣賞你們的表情：微笑著。因為你們知道，如果母雞有和我們一樣的表情，它此時一定是微笑的。
師：同學們，老舍先生前面寫了“一向討厭母雞”，後面寫了“不敢再討厭母雞”，前後形成了鮮明的對比。學到這裡，你能夠解決前面那這個問題嗎？為什麼作者不敢再討厭母雞了？不敢僅僅是喜歡嗎？
引導學生說出尊敬、敬佩等同義詞。
師：我明白了，你們讀懂了“不敢”的背後，是老舍先生對母雞尊敬，一份深深的敬意。
【出示文中第九自然段】
齊讀。
師：同學們，不只是母雞，天底下所有的母親都是這樣無怨無悔地愛著自己的孩子。俄國作家屠格涅夫打獵回來走在林蔭路上，突然，他的獵狗發現了一隻被狂風颳到地上的小麻雀。 【出示《麻雀》，找學生讀】
師：面對獵狗，老麻雀沒有表現出絲毫的退縮【出示：因為它有了自己的孩子。它偉大，因為它是母親。一個母親必定就是一位英雄。】
師：還有一天，風雪過後，一位作家去散步，在一束枯草旁邊發現了一隻被凍僵的野鴨。【出示《風雪中的野鴨》找學生讀】師：面對風雪，母鴨以自己的生命詮釋了母愛。
【出示：因為它有了自己的孩子。它偉大，因為它是母親。一個母親必定就是一位英雄。】師：老舍先生也有一位這樣偉大的母親。【出示《我的母親》】師：老舍的母親是不是一位英雄？為什麼？
【出示：因為她負責、慈愛、勇敢、辛苦。她偉大，因為她有了自己的孩子。一個母親必定是一位英雄】詩：所以老舍先生想告訴我們
【出示一個母親，必定就是一位英雄】
師：同學們，老舍先生明明是在讚美母雞，讚美母愛，開頭為什麼要寫這隻母雞的討厭呢？請同學們下課思考，下節課交流。下課。
《母雞》課後反思
對於本課教學，結合師父和老師們的建議、指導，我做了以下反思：
1、缺乏對朗讀的指導。因為這篇課文主要是通過體會作者態度的變化去體會對母雞的敬佩和讚美，這就需要指導學生的朗讀，通過朗讀去體會感情。我應該著重指導學生的朗讀，尤其是第一部分，如果指導學生讀出對母雞的討厭，後面體會感情的時候應該會更水到渠成一些。
2、導語囉嗦、不明確。
3、對課堂時間把控不準，由於自己經驗不足，不知變通，導致最後時間有富餘，以後的教學中應該學會把控時間，並且充實自己，多做準備，即使真的時間富餘，也要讓孩子們學到別的知識，而不能白白浪費時間。
這次公開課還有很多的不足，之前試講了很多次，師父和老師們給了很多建議和指導，尤其很感謝師父，甚至把我教學設計的每一處評價語都做了精心的修改，使我的評價語不再單一，並且能對孩子們的回答給出準確中肯的評價，所以雖然還是有很多很多的不足，但我相信，以後多聽師父和老師們的課，多向各位老師學習，所有的不足都能慢慢改正和彌補。
關於母雞教案模板 篇9
教學目標
1、繼續訓練學生默讀有一定的速度。
2、了解母雞的生活習性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
3、感受作者對母雞的情感經歷。
4、學習課文抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。
教學重點
了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
突破方法
找出重點詞句，反覆朗讀、理解，從而理解課文內容。
教學難點
學習課文，抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。
突破方法
從描寫母雞動作、神態的句子中學習寫作方法。
教學課時
一課時
教學過程
一、質疑引入
1.關於這篇課文你了解些什麼？
你還想了解些什麼？
2.同學們回家是認真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？
二、學習新課
1.自由朗讀課文，掃清字詞障礙。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。
2.課文寫出作者兩種截然不同的觀點，再次讀文，找出反映這兩種觀點的句子。
──我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3.把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。
4.討論：是什麼讓作者不敢討厭母雞？
讀一讀文中的句子。體會到了什麼？
5.由開始的“一向”到最後的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認為這樣寫的好處是什麼？
6.那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。
A、結構清晰。 B、善於用總分段式。 C、用事實說話。 D、表達出自己的情感。
7.積累詞句：感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。
板書
貓──古怪、可愛（圍繞中心句寫）
母雞──負責、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識（突出特點）
三、學習《千紙鶴》上第二十五課《母雞》
1、自由讀文。思考：作者描寫母雞的那些方面？
2、文章描寫了母雞的習性，食物，動作，形態和樸素。用比喻“它時而停下來，挺立著，目光敏銳，嗉囊前凸、頭冠有似當年共和黨人的紅便帽。”、“它像關節型痛風患者那樣高高舉起僵直的腳。”和“它行走時多像光著腳丫子的人。”生動形象的描寫了它的動作與形態。
四、總結寫法
抓住動物特點，通過具體事例，採用恰當的修辭方法（擬人、排比、誇張、比喻），注意文章結構（先總寫、再具體描寫），表達自己的情感。
海量閱讀教學的課題研究在我們學校已經展開，帶著這個作為研究對象的班級，心裡負擔很是沉重。班上學生語文素養參差不齊，部分學生基本不具閱讀能力。要想在這樣的班級開展海量閱讀，簡直是舉步維艱。但是既然已經開題了，我們不可能半途而廢。借這次公開課的機會，我就嘗試在班上進行以文帶文的方式進行教學，跟海量閱讀還是有差別的。
老舍先生的這篇文章語言風格口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。既然課文這么淺顯易懂，我想就不需要講的那么透徹，放手讓學生們去學習。
上課之後我才發現，想要做到真正放手不是那么容易的事情。在課堂上，我老是按部就班，引導著學生跟隨我的教學思路
走。因為想著教學任務，甚至不給學生表達的機會，簡直就成了我的獨角戲。看來在以後的教學中該放手時就要捨得放手，不要小看我們的孩子。
關於母雞教案模板 篇10
目標：
1、通過活動，教育幼兒在外出時要跟好大人，不要隨便亂跑。
2、能夠在教師幫助下簡單講出圖上的部分內容。
3、練習說比較完整的句子。
準備：
圖片三幅。
過程：
1、引起興趣：教師用雞媽媽的口吻引入主題，出示圖片。
2、嘗試講述：利用提問，教師引導幼兒進行講述。
（1）完整觀察圖片，了解圖片的主要內容。
（2）逐一出示圖片，進行提問：
圖片一：圖片上有誰？它們在乾什麼？小黃雞在乾什麼？
圖片二：小黃雞離開媽媽在乾什麼？正在這時，誰來了？
圖片三：誰來救它了？
（3）教師完整講述示範。
3、幼兒練習：幼兒講述練習。
4、討論：我和媽媽出去要怎么辦？
延伸活動：
情境表演——我和媽媽上商店
附圖片內容：
圖片一：畫著雞媽媽帶著小雞在草地上玩，小黃雞離開了大家。
圖片二：小黃雞一個人在草地上走，正在這時，一隻大野貓朝小黃雞撲了過來。
圖片三：小黃雞害怕極了，這是雞媽媽來了，打敗了大野貓，留下了小黃雞，告訴小黃雞離開媽媽很危險。
關於母雞教案模板 篇11
教學目標：
1、學會本課7個生字，理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛、悽慘”等詞語，有感情地朗讀課文。
2、感受母愛的無私和偉大。
教學重點：
感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。
教學難點：
體會母愛的無私和偉大。
教學準備：
PPT課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話導入
同學們，你們喜歡小動物嗎？今天老師要和大家一起學習老舍先生的一篇描寫小動物的文章《母雞》好嗎？
板書課題，生齊讀課題，看到課題，你想提出哪些問題？
二、檢查預習情況
同學們回家都預習了吧？敢接受老師的檢查嗎？（同學們真自信）
1、了解作者老舍
2、小組代表朗讀課文，開火車讀文
3、出示詞語
沒完沒了
顫顫巍巍
如怨如訴反抗
欺侮
可惡
趁其不備悽慘
慈愛
警告
緊叫指名學生讀，先讀正確，再挑一兩個詞語讀出味道。 4、概括課文的主要內容
師：老師聽出來了，老舍對母雞的情感不像對貓那樣一直都是喜愛的，而是發生了鮮明的變化，由（———）變為（———）
根據學生回答板書
討厭
喜歡不敢再討厭
5、學生質疑
A、為什麼作者開始一向討厭母雞，後來不敢再討厭了？
B、為什麼討厭？為什麼不敢再討厭？
三、研讀課文感悟情感變化
（一）學習1————3自然段，解讀“討厭”
1、課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？請用“———”劃出來。
交流並出示句子
我一向討厭母雞抓“一向”“討厭”進行朗讀指導。
2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋抓重點詞語理解感悟（讀中悟
悟中讀）學生根椐體會板書（這是一隻怎樣的母雞？）無病呻吟
欺軟怕硬
發狂炫耀用上“因為……所以”的句式說話（根據板書）
（二）學習第4——8自然段，感悟母愛
師：一隻讓作者歷來沒有好感，只有討厭的母雞，怎么又會讓作者對它的態度來了個360度的大轉變呢？是什麼讓作者改變了對它的看法？
同學們，我們還是從書本中尋找答案吧！
1、默讀4——8自然段。
這又是只怎樣的母雞？在書本中劃出有關語句。
2、交流反饋（學生隨機上台板書）
負責
慈愛
勇敢
辛苦
抓重點語句感情朗讀體會，並結合想像說話。
它警衛時勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“—”。它餵食時慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“—”。它教兒女本領時耐心地叫，仿佛在說：“—”。它夜裡拚命地悽慘地啼叫，仿佛在說：“—”。先在小組裡說，然後選同學在全班說。
3、同學們，在我們的眼前出現了一隻怎樣的母雞？（根據板書）它怎么和開始判若兩人，究竟是什麼力量讓它變得如此負責、慈愛、勇敢、辛苦？
（三）學習9——10自然段，品賞尊敬。帶問題默讀課文。
（1）出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親就是一位英雄。
你體會到了什麼？在你的心裡，英雄是怎樣的？指導感情朗讀現在的“我”，對母雞又有了什麼的情感？（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬）
是啊，作者被母雞身上所表現出來的母愛深深震撼了，這是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發自肺腑的崇高的敬意。
再讀：我不敢再討厭母雞了。齊讀出示的3個句子。四、拓展文本，升華情感
是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，生活中媽媽又是怎樣關愛你們的成長的？（學生聯繫生活實際談談）
母愛是三月的陽光，給兒女們帶來了縷縷春風。我們成長的過程凝聚了媽媽多少的心血。
同學們，一聲問候，一杯熱茶，一個微笑，一點進步，都是對母愛的一種無聲的感激。
讓我們齊聲讚頌普天下所有的母親吧！讓我們共同欣賞一篇描寫母愛的故事吧！《母雞的愛》，最後請同學們欣賞圖片，再一次見證母愛的偉大。
五、課後作業
把今天老師朗誦的《母雞的愛》這個小故事講給爸爸媽媽聽。
板書：
15
母
雞
討厭——————不敢再討厭
無病呻吟
負責欺軟怕硬
慈愛發狂炫耀
勇敢辛苦
讚美母愛
教學反思
都說語文課堂應該充滿了朝氣與樂趣，這就對教師提出了更高的要求，在教學中，不但要引導學生理解本課的重點、難點，還要讓他們體會作者老舍對母雞的讚嘆、敬重之情，由此及彼，又引出母愛這一永恆的話題。
《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學中我先讓同學們淺談了他們對母雞這一動物的看法，他們有的人認為母雞的叫聲十分惹人討厭，有的人認為母雞是很負責任的，它們要照顧小雞，還有的同學認為母雞是偉大的，就像我們的母親一樣，無微不至的關懷著我們。
讓學生在談談對母雞的看法，他們就體會到了母雞作為一個母親的偉大和盡職，這樣就可以自然而然的過渡到本課的學習中，那么作者筆下的母雞和詩人提到的母雞一樣嗎，會有哪些不同呢，一步步引導學生，自然而然的感悟作者對母雞情感的變化。
母愛是一個永恆的話題，古今中外，有許多的著名作家都對她進行了讚頌。老舍先生本十分反感、厭惡母雞，然而當它孵了小雞，成了一位母親後，也不由得對母雞讚賞起來，並肅然起敬。
教學中我力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拚命炫耀。最後解決為什麼用“不敢”，讓學生體會到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。
在當今的大語文時代，一定要重視學生的閱讀能力，所以在課堂上我採用小組代表朗讀和開火車讀等多種方式，培養學生的朗讀能力，通過小組合作，提升同學之間的合作意識。我力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。雖然課堂流程順利，表面上看是完成了教學任務。然而，仔細反思一下，卻存有很多的不足之處需改進：
1、由於我忽視了語文意識，因此學生對老舍先生語言的口語化、直白化的感悟和體驗就不到位，教學還是在平面上推移，沒有讓學生在原有基礎上有所提高，導致整堂課的朗讀始終沒有一個提升。在教學的過程中，我安排不同方式、不同要求地讀課文。但由於預習檢查工作不及時，學生在讀課文時出現了朗讀不流利，甚至不敢大聲朗讀等現象。朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。因此，在平時的朗讀教學中就該多種形式朗讀，重視朗讀的方法。
2、整堂課，舉手回答的學生就集中在那么幾個人，其他的都是沉默的。新課標指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
關於母雞教案模板 篇12
一、教學要求：
1、認識個生字；
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母親的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
二、重難點：
引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。
三、課前準備：
1、了解、收搜母雞的資料。
2、小黑板。
四、教學時數：一課時。
五、教學過程：
（一）談話導入。
師：母雞大家都非常熟悉，說說你了解到的母雞。時間是3分種。
學生交流母雞的資料，師簡要補充。
（二）檢查預習情況，初知課文內容。
師：我們這節課就來學學《母雞》。
1、檢查生字詞的學習情況。（開火車讀，齊讀）出示小黑板：
讀生字詞，提出不理解的詞語：
反抗 欺侮 可惡 成績 聾子 雞雛 悽慘 慈愛 辛苦 警戒
小疙瘩 一撮兒 顫顫巍巍 趁其不備 如怨如訴
2、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）。
是的，上一節課我們還學了他的寫的《貓》，給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛的，老舍先生始終是飽含著喜愛之情的。那么這篇母雞他又是帶著什麼樣的情感來寫的呢？從哪兩句話可以看出？
3、生匯報。師隨機板書要點。出示小黑板：
我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。
（三）再讀課文，具體感受
1、解讀“討厭”學生讀1至3自然段交流。
（1）師：他討厭母雞什麼呀？你從哪兒看出來？找出來讀讀。
（2）生交流
（3）齊讀感受。
預設：……就是聾子也會被它吵得受不了。什麼寫法？
2、解讀“喜歡”學生讀4至10自然段
（1）師：那么後來是什麼原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個自然段中找呀？請你們自由讀這幾個自然段，用事實說話。找出具體的句子讀讀。
（2）生交流
預設：
第5自然段中邊讀邊想像
師：請你們展開想像的翅膀，母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說什麼呢？這些雞雛們又會說什麼？當你看到這裡你會作何感想呀？你會發出怎樣的讚嘆呢？
第6、7、8段：讀到這裡你想到了誰？（自已的媽媽……）
師引：真是一隻無私無畏、日夜操勞的母雞媽媽，所以作者發出了這樣的讚嘆：
出示小黑板：齊讀。
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
練習：分別用“之所以……是因為……”和“因為……所以……”說一說
有感情朗讀體會（男、女生各讀一句，齊讀最後一句話。）
（四）小結升華：
師：這僅僅是在讚頌雞母親嗎？不，這是在贊天下所有母親！所以最後作者說“我不敢再討厭母雞了”。
出示兩句話辯析：
1我不敢再討厭母雞了。
2我不再討厭母雞了。
問：可以把第1句改寫成第2句嗎？通過交流明白了
這不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神聖的尊敬！
（五）歸納寫法特點：
與《貓》比較：都是老舍寫的，都是寫小動物的。
小組先討論一下，再交流：
1結構清晰。《貓》寫了貓的古怪和淘氣可愛，由兩部分組成，並以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分的內容緊密聯繫在一起。《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛前後兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
2在敘述動物特點時，作者善於用總分式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母親時，先寫“我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個方面/。
3在表現動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物活靈活現，呼之欲出。
4在語言的運用上，生活化的語言風格，讀起來很親切舒服。
5都是表達對動物的喜愛之情。有所不同的是在表達情感上，寫貓作者始終是一種喜愛之情的，而母雞卻是由討厭轉變為尊敬。
（六）小練筆：
師：同學們，當你讀完了這篇《母雞》後，你還會討厭這隻母雞嗎？是的，當我們對這位雞母親產生尊敬之情時，就會忽略它的缺點，甚至將它的缺點看作優點。這就是人們說的愛屋及烏。下面，我們就來試試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞計討厭，而是覺得它很可愛！學著總分式。老師開個頭這隻母雞好可愛呀，它一天到晚唱個不停，從不在乎別人的感受……
（七）作業
1繼讀寫小練筆
2摘抄好句。
3閱讀《麻雀》
板書設計：
討厭：叫聲 欺侮 炫耀 讚頌偉大的母愛
喜歡：負責 慈愛 勇敢 辛苦
寫法特點：
1、都有過渡；
2、總分式；
3、用事實說話；
4、通過動物的動作、神態寫動物的特點；
5、語言很有特色。
6、都寫出了對動物的愛。
教學反思：
《母雞》這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。這是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，所以教學的重點我確定為引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。
教學中我首先以檢查預習的方式提出，這篇母雞作者又是帶著什麼樣的情感來寫的呢？從哪兩句話可以看出？
當學生找到“我一向討厭母雞。”“我不敢再討厭母雞了。”這兩句話後，我再讓學生找出“討厭”和“不敢討厭”的具體段落和句子，讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什麼，然後再交流讀書的體會。最後和《貓》進行比較，兩篇課文在寫法上有什麼異同？
其次抓住重點句來理解作者對母雞的感情：如通過各種形式的讀句子，引導學生明白“討厭”母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拚命炫耀。而後，重點理解作者為什麼不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。最後解決為什麼用“不敢”？通過辯析：“我不敢再討厭母雞了。”“我不再討厭母雞了。”學生明白了這不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神聖的尊敬！
教學中我還力爭創設豐富的教學情境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，如：“請你們展開想像的翅膀，當母雞發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說什麼呢？當你看到這裡你會作何感想呀？你會發出怎樣的讚嘆呢？”“雞媽媽在教孩子們學本領時，咯咯地又好像在說什麼呢？”等，從課堂教學效果看學生都能緊扣內容，並能結合自已的生活說出了自已的心聲，豐富了教學內容的同時，很好地理解了母親的偉大所在。
此外在教學時我也不忽視語文基礎知識及基本能力的訓練，如改因果關係的句子，辯析句子，小練筆等，力求語文工具性與人文性的和諧統一。
反思這堂課還存在諸多不足，如課堂提問的面不廣，只停留在優等生中，這是今後在教學中應該注意的。
關於母雞教案模板 篇13
教學目標：
（1）仔細觀察畫面，嘗試根據畫面提供的細節預測故事的發展
（2）能大膽地表述自己對故事內容和情節發展的理解
（3）學看大圖書，萌發閱讀圖畫書的興趣
重點：閱讀《母雞蘿絲去散步》，大膽講述觀察的結果
難點：聯繫前後書頁的因果關係，了解故事發展的原因
活動準備：自製大圖畫書一本、自製圖畫書19本，PPT一份
活動過程
一、出示封面，猜測故事的情節。（8分鐘）
1、出示圖書的封面：“今天胡老師帶來了一本書，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書的封面裡看到了什麼？”
2、“那你來猜猜這個故事可能講什麼呢？”（幼兒大膽闡述自己的猜測）
二、認真觀察圖片的細節，並嘗試根據觀察來猜測故事的情節發展。（15分鐘）
1、第一次嘗試根據圖片猜測故事的發展
1）教師講述故事的第一、二頁：“母雞蘿絲走出家門出來散步了，一隻餓得發慌的狐狸正悄悄地跟在它的背後。蘿絲走過院子，你在這幅畫面里看到了什麼？”
2）“母雞蘿絲會被吃掉了嗎？可能會是什麼樣的結果呢？請來猜一猜，說一說。”（請幼兒猜測故事的發展）
3）小結：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事。”
2、出示池塘、乾草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（PPT）分組猜測
1）“蘿絲散步還繞過了池塘、越過乾草堆、經過磨房、穿過了籬笆、鑽過蜂箱，在這些地方還可能會發生什麼樣有趣的事情呢？請你先挑一幅畫面仔細觀察一下，再來猜測故事可能會出現的情況。”
2）幼兒自由交流
3）教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風趣。（7分鐘）
1、師生一起看圖書，完整地講故事（可以請個別幼兒講述）
2、 “關於這個故事、這本書，你還有什麼問題嗎？”
四、延伸活動
1、在區角中投放自製小繪本供幼兒自主閱讀；
2、提供圖書的扉頁，請自製一本小連環畫，配上自編故事；
3、表演故事。
關於母雞教案模板 篇14
教學目標：
1、學習本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現。
4、感受作者對母雞的情感經歷。
教學重點、難點：
了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
突破方法:找重點詞、句，反覆朗讀、理解，從而理解課文內容。
教學準備：
多媒體課件
教學時數：一課時
教學過程：
一、積累詞語，激趣導入（3分鐘）
師：在我們的詞語王國有一群特殊的、非常有趣的朋友,他們是誰呢？大家請看
1、出示詞語：
咩咩、哞哞、汪汪、呱呱、喵喵、唧唧
嗷嗚、吱吱、喔喔、咯嗒、咯咯嗒、嘰嘰
你發現了什麼？（這些都是描寫動物叫聲的詞，叫象聲詞，也叫擬聲詞）
2、老師想考考同學們，我學一種動物的叫聲，你們猜猜這是誰來了？（老師學母雞叫，學生答，師接著問：這種叫聲你在什麼時候聽到過嗎？生：母雞生蛋時，你能猜它當時想通過叫告訴人們什麼嗎？）
3、出示母雞圖片：今天這節課就讓我們隨著母雞的叫聲走進作老舍爺爺寫的文章――母雞，去了解母雞，去了解老舍爺爺的內心世界。
4、板書課題，指導寫“母”
過渡：請同學們大聲地朗讀課文，注意將生字多讀幾遍，把句子讀通順，自己讀完後在小夥伴面前展示一下，將生字和你覺得印象深的句子讀給小夥伴聽聽。
二、提煉詞語，打下伏筆（8分鐘）
1、學生自由讀文，相互檢測
2、出示詞語：嘎嘎、警告、啼叫、頂尖銳、頂悽慘
沒完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴
3、指名讀：你又發現了什麼？（這些都是文中形容母雞的叫聲的詞語）
4、齊讀
過渡：那么文中有哪些句子寫到了母雞的叫聲呢？請同學們默讀課文找出來並畫上記號。（板書：叫）
三、句中品味，突破重點（10分鐘）
1、學生默讀，畫出相關句子。
2、指名匯報，教師匯總出示
3、將句子連起來讀，從母雞的叫聲中你感受到什麼？
預設引導：
1、這是一直怎樣的母雞你可說說自己的看法嗎？
2、作者對母雞什麼態度呢？
4、指名談感想：
（1）引導預設：是呀！當你思考一道難題正好有點眉目的時候，它讀――齊讀（1）真是――生答：（討厭）！
當你心情煩悶時，希望靜一靜，可它――齊讀（2）真是讓你心裡――生答：（更煩了）！
好一隻（討厭）的母雞。當然，他還有令人討厭的地方：它還有些什麼令人討厭的地方呢？讀讀第2、3自然段用一個詞概括一下。（欺軟怕硬、炫耀成績）
所以作者寫到：我一向討厭母雞。（齊讀）一向：一直
這樣一隻討厭的母雞，你們喜歡嗎？那么將你的感情通過朗讀表現出來吧！（指名讀句子）
過渡：還是母雞的叫聲，可作者卻從中聽出了更多。你知道嗎？（我透過母雞的叫聲感受到母雞偉大。來我們仔細讀讀聽聽）
（2）母雞聽到了遠處傳來狗叫聲，它馬上――好像對小雞們喊道――
母雞遠遠看到一隻大鳥飛來，它馬上――好像對小雞們喊道――
過渡：多細心負責的媽媽呀！你們看，透過母雞的叫聲我們看到了一個細心的母親。你還可以看見一個怎樣的母親？
（3）我還看到了一個：（學生自由說）引導預設：
▲發現了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。（一點、緊叫、馬上、啄一啄）
想像說話：一丁點兒是多少啊？可能是一丁點什麼呢？
緊叫是什麼意思？你能學一學嗎？
說話練習：當母雞發現了___________，它咕咕地緊叫，好像在說：“__________________。”
a雞寶寶吃飽了，雞媽媽卻消瘦了，這是一個多么慈愛的媽媽！（女生讀）
▲在夜間若有什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂悽慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
理解“頂”什麼意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”，這是北京的方言，從兩個“頂”體會到什麼？（很悲慘）為什麼要叫得這么悲慘呢？
以前老舍白天聽到它的叫聲都覺得那么討厭，現在是在深更半夜啊，不是更讓人討厭嗎？這是什麼修辭手法？（誇張）
這是一個多么辛苦的媽媽，連晚上也要打起十二分的精神呀！（男生讀）
過渡：除了透過母雞的叫聲讓我們這是一個偉大母親外，還有哪些句子你也深有體會的？
▲假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
面對比自己強大的大雞，母雞是怎樣做的呢？你可以想像當時是怎樣激烈的畫面嗎？出示：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，它把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
（師評：多么勇敢啊！多么奮不顧身啊！讓我們來欣賞一些圖片）
3、欣賞圖片：
師解說：下雨了，母雞用自己大大的翅膀給小雞遮雨；
面對這樣的母親，老舍讚嘆道：__________________（出示句子，齊讀）
此時作者還是討厭母雞嗎？是什麼呢？（讚嘆、崇敬）所以作者寫道：我不敢再討厭母雞了。
總結：歲月可以改變一切，但唯獨不能改變的是母親愛孩子的心，世界最偉大的就是母親，所以，讓我們也由衷地讚嘆：一位母親就是一位英雄！（學生齊讀）
四、拓展引延、內化情感
（一）師：是的，一個母親必定是一位英雄！動物都如此，更何況是人呢？老舍曾這樣寫自己母親：
（出示）配樂
“媽媽整天的給人家洗衣裳，有時候月牙兒已經上來，她還哼哧哼哧地洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是做買賣的夥計們送來的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。
“媽媽的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解痒痒了。可是我不敢常勞動她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯。”
老舍的媽媽有時還咬著牙給人家當女僕，掙了錢供兒子去念書。
所以老舍由衷的讚嘆：一位母親必定是以為英雄。
（二）觀看地震中母親護孩子的感人圖片
師：當災難來臨時，我們的母親更是用生命保護著自己的孩子，讓我們由衷的讚嘆到：以為母親必定是一位英雄！
（三）此時，你想到了什麼，想說些什麼？
同學們，你們也有自己的母親，你母親是怎樣關愛你的，點滴之恩，當泉涌相報，把你最想對媽媽說的話，用一兩句寫在書的空白處。（有時間就交流；沒時間就請同學在今天見到媽媽的第一時間表達出來）
關於母雞教案模板 篇15
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會作者情感的變化，感受母愛的無私和偉大。
3、了解作者語言表達的特點，學習寫作方法。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會作者情感的變化。
教學難點：
體會母愛的無私和偉大。
教學準備：
課件
一、導入新課
1、這節課我們繼續學習老舍先生寫的《母雞》。
2、板書課題，學生齊讀課題。
二、回顧上節所學內容
師：通過上節課的學習，我們已經整體感知了課文的內容。那么課文主要寫了作者對於母雞的哪兩種截然不同的感情呢？（學生回答，師板書：討厭尊敬）
二、研讀課文，感悟情感變化
（一）學習1——3自然段，解讀“討厭”。
1、課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？用“——”劃出來。
交流“我一向討厭母雞。”抓“一向”“討厭”進行朗讀指導。
2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋
（1）抓重點詞語理解感悟。
（2）師：這是一隻怎樣的母雞？（學生回答，師板書：無病呻吟欺軟怕硬拚命炫耀）
（3）用“因為……所以……”的句式說話。（根據板書）
4、指導有感情朗讀課文。
（二）學習4——8自然段，感悟母愛。
師：一隻讓作者歷來沒有好感，只有討厭的母雞，怎么讓作者對它的態度有了如此大的轉變呢？是什麼讓作者改變了看法呢？我們一起到書中尋找答案吧。
1、默讀4——8自然段。
這又是一隻怎樣的母雞？在書中畫出有關語句。
2、交流反饋。（學生回答，師板書：負責慈愛勇敢辛苦）
3、現在我們到課文中找一找，從哪些地方能感受到母雞的“負責、慈愛、勇敢和辛苦？”
學生自由讀文，交流。
4、想像說話：
它警衛時，勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“——————————————————————————”。
它餵食時慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“———————————————————————————”。
它教兒女本領時耐心地叫，仿佛在說：“————————————————————————————”。
它夜裡拚命的悽慘地啼叫，仿佛在說：“————————————————————————————”。
先在小組裡練習說，再選同學在全班說。
5、同學們，此刻，在我們眼前出現了一隻怎樣的母雞？（根據板書回答）它怎么和開始的時候完全不同了呢？究竟是什麼力量讓它變得如此負責、慈愛、勇敢、辛苦？
（三）學習9——10自然段，品賞尊敬。
帶問題默讀課文。
（1）出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大。因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
你體會到了什麼？在你心裡英雄是什麼樣的？指導感情朗讀。現在的我，對母雞又有了什麼樣的感情？
（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。
品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬、讚美）
是啊，作者被母雞身上所表現出來的母愛深深的震撼了，這是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發自肺腑的崇高的敬意。
再讀：我不敢再討厭母雞了。
四、拓展文本，升華情感
1、是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，學習了這篇課文，你是否對母親和母愛有了新的認識？你對自己的母親有什麼話要說？請給媽媽寫一封信吧。
2、欣賞歌曲《母親》
板書設計：
母雞——→討厭————→尊敬————→讚美
關於母雞教案模板 篇16
教學目標：
1.自主認識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。
3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。
教學重難點：
1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷；
2、感受母雞偉大的母愛。
課時安排：一課時
教學過程:
一、導入
老舍筆下的貓猶如一個淘氣又可愛的孩子，那么他眼中的母雞又是什麼樣的呢？今天，我們來學習老舍先生的又一篇文章《母雞》。
板書課題，生齊讀。
二、新授
1、這是一篇略讀課文，首先請幾位同學來讀讀課文，要求做到讀正確，讀流利，其他同學思考：這隻母雞給你留下什麼樣的印象？（抽生說）
2、請你們找出課文中描寫作者對母雞情感態度的兩句話，找到後在它下面劃上橫線，讀一讀。
找到了嗎？誰來讀一讀。（板書：討厭
不敢討厭）
3、大家看，作者對母雞的態度前後有了巨大的變化，讓我們來讀一讀這兩句話。請男生讀第一句，女生讀第二句。
4、作者對母雞的態度為什麼發生了這樣巨大的變化呢？同學們，請你們認真的默讀課文，想一想這個答案，再和你的同桌討論商量一下。
5、作者剛開始對母雞的態度非常討厭，從課文的很多地方可以看出他的這種討厭之情，能具體地說說看嗎？
⑴1自然段：理解“如泣如訴”（板書：無病呻吟）
⑵2自然段：(板書：欺軟怕硬)
⑶3自然段：（板書：拚命炫耀）
作者用誇張的手法把自己的這種討厭之情表達得淋漓盡致，那么我們就一起來讀一讀課文的前三個自然段，感受老舍對母雞的這種討厭之情。
6、那後來作者為什麼不討厭母雞了呢？我們來繼續交流。
板書：這是一隻（
）的母雞。
預設：⑴
警戒、預備作戰、警告……
⑵
雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
⑶
別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。
⑷
教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
⑸
在夜間若有什麼動靜……
提示：負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）
7、是的，有了雞雛後的母雞變得負責、慈愛、勇敢、辛苦，同學們，再讀一讀4—10自然段，把你感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。
誰來讀一讀自己感受最深的句子？（抽讀）
8、為什麼作者說“不敢再討厭母雞了”，而不用“不討厭母雞了”呢？（抽生回答）
9、是呀，此時作者被母雞所表現出的母愛震撼了，他已不是簡單的喜歡了，而是對母愛的一種純潔的、神聖的尊敬了。（板書：尊敬）正如作者所說，（引讀）他偉大，因為――
10、一起讀讀課文的最後兩個自然段。
三、比較《貓》和《母雞》的異同
學習了《母雞》這篇課文，讓我們再來回顧一下上一篇課文《貓》。這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們都有什麼相同之處和不同之處呢？
我們來交流一下自己的體會吧！
提示：在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前後的強烈對比，加深了對母愛的讚頌。
兩篇文章的結構都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，並以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯繫在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以後兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
在敘述動物的特點時，作者善於用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。
表現小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。
在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是民眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。
註：以上特點，由學生比較、歸納，順學而導，不必強求答完整。
四、拓展延伸
作者僅僅是在描寫母雞嗎？（板書：母愛偉大）
同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？點滴之恩，當湧泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。
反饋交流。
小結：因為時間的關係，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學回家的時候，老師希望同學們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！
板書：
母雞
討厭
不敢討厭
無病呻吟
勇敢
負責
欺軟怕硬
慈愛
辛苦
拚命炫耀
尊敬
母愛偉大