《母雞蘿絲去散步》早期閱讀教案 篇1
活動目標：
1、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想像力。
2、鼓勵幼兒根據圖片，大膽想像故事情節。
3、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。
教學重點：
讓幼兒領悟繪本所要表達的含義，激發閱讀興趣
教學難點：
能用完整的語言講述故事片段。
活動準備：
1、收集材料,並製作PPT課件。
2、每個小朋友一本繪本
3、不同場景的圖片活動過程：
一、引出繪本
1.教師引領：孩子們，老師今天要帶大家去一個地方，閉上你的眼睛。（課件展現一個美麗的農場）孩子們，快看，我們已經來到了哪裡？現在我們在這個農場裡走一走，跟大家說說你看到了什麼？剛才大家逛了一圈，覺得這是一個怎樣的農場？
2.引出故事主人公：孩子們，就在這個金色的農場裡，將要發生一個驚險的故事，猜猜故事可能會發生在農場裡誰的身上？到底是誰呢？一起來看看，（課件聚焦到母雞的身上）是呀，故事的主人公就是這隻母雞，她還有一個好聽的名字——蘿絲，讓我們一起親熱地叫叫她。瞧，故事開始了。
3.引出故事起因：（課件展現母雞去散步的鏡頭）生讀繪本中出現的第一句話——“母雞蘿絲出門去散步”。
4.漸入故事內容：在就讓我們跟著蘿絲一起出發，你看到散步時的蘿絲是怎樣的？
二、激發學生的閱讀期待
1.轉換氣氛：師引，孩子們，你們知道嗎？在這個寧靜的傍晚，在這一隻悠閒的母雞身後，偷偷藏著一樣非常可怕的東西。（課件展現狐狸躲在雞窩下的鏡頭）你看到了什麼？再看仔細些，你猜想，這隻狐狸想乾什麼？
2.猜想故事的發展：我們先停下腳步，猜一猜故事接下來可能會發生什麼？（學生自由交流）
三、投入地閱讀繪本
1.介紹作者，了解繪本
師：小朋友的想像力真豐富，如果把大家的想像寫下來，每一個小朋友都可以寫出精彩的故事。今天老師給大家推薦的這本書是英國著名繪本作家佩特·哈群斯寫的，這是一位既會畫畫又會寫故事的阿姨，她寫的《母雞蘿絲去散步》這本書一定會讓你像看卡通片一樣被牢牢吸引住，想看嗎？（課件展示繪本封面和作者圖片）
2.開始閱讀
師：我們要像在家裡看卡通片一樣完全放鬆，看著看著，你想哈哈大笑就哈哈大笑，看著看著你忍不住想發表自己的想法，那就互相交流交流。
四、盡情交流閱後感受1.採訪學生的閱讀感受師：老師發現剛才好多小朋友一口氣看了好幾遍，老師想要問問小朋友們：剛才為什麼一時很緊張一時看著看著就哈哈大笑起來。
2.師幼討論：每個場景發生了哪些好玩的事情？（提問幼兒，出示不同場景的圖片）
師：母雞蘿絲散步的時候經過了哪些地方？（走過院子、繞過池塘、越過乾草堆、經過磨坊、穿過籬笆、鑽過蜜蜂房）
師：狐狸有6次機會可以吃掉母雞，為什麼它一直沒有成功？（因為他沒有仔細看路）因為狐狸沒有仔細看路所以他都受到什麼教訓呢？（被釘耙打到腦袋、掉進池塘、撲進乾草堆、被麵粉壓、跳到小推車，被蜜蜂追）
3.鼓勵學生交流閱讀感受
師：小朋友能不能跟大家說說，剛才最讓你緊張的是哪個畫面？（看圖再交流）
師：誰再跟大家分享一下，剛才哪個畫面最滑稽，逗得你哈哈大笑？
4.體會故事角色——狐狸
師：你覺得這是一隻怎樣的狐狸？
5.體會故事角色——母雞
師：除了故事中的狐狸讓大家覺得非常好笑，其實誰讓大家覺得更好笑？為什麼？（教師隨學生的交流表演那隻悠然自得的母雞）你覺得這是一隻怎樣的母雞？6.提升情感目標
師：（1）蘿絲散步的時候，狐狸始終跟在她的身後，蘿絲知道嗎？母雞蘿絲知道背後的危險嗎？（不知道）為什麼呢?師：喔，是的，原來母雞蘿絲一隻昂著頭往前走不顧周圍有沒有危險，小朋友們，你們覺得這樣對嗎？
我們小朋友在散步時要注意些什麼？
所以，我們平時走路的時候要提高警戒，多注意一下周圍的環境，這樣才能預防發生危險。
五、結束
我們一起跟著母雞蘿絲到外面去散步吧，可能還會發生很多有趣的事情！
《母雞蘿絲去散步》早期閱讀教案 篇2
《母雞蘿絲去散步》是一本優秀的繪本，我覺得挺適合在大班進行教學活動。生動有趣的圖畫讓文字活靈活現，孩子享受故事時不知不覺地就笑出了聲。於是我把教學目標定為1.仔細觀察畫面，理解畫面內容，會使用“繞”、“越”、“穿”、“鑽”等動詞。2.感受故事的幽默搞笑，體驗閱讀帶來的樂趣。
在上課的過程中，我先請孩子們猜一猜母雞蘿絲出去散步可能會發生什麼事情，鼓勵孩子大膽想像，然後讓孩子們嘗試進行自主閱讀。接下來在總結交流的時候我在幼兒自主表達的基礎上藉助圖片和字卡演示了“繞”、“越”、“穿”、“鑽”等動作，並請孩子們表演一下這些動作，從而使他們很好地理解了這些動詞。孩子們在看一看、演一演的過程中輕鬆學到了知識，又體驗到了閱讀的快樂，課堂氣氛活躍，教學目標達成較好。
也許我這個人的個性比較拘謹，我覺得如果我在上課的過程中能更大膽一些，用一些誇張的表情和語調錶現故事中滑稽幽默的場面，可能教學效果會更好。
《母雞蘿絲去散步》早期閱讀教案 篇3
活動目標：
1.認真觀察圖片，猜測和想像故事情節，並能在同伴面前大膽地表達。
2.學習故事中的動詞短句：x過……。
3.感受和體驗故事的詼諧、幽默,感受閱讀的樂趣。
活動準備：
1.《母雞蘿絲去散步》繪本若干；
2.《母雞蘿絲去散步》課件；
3.布置場地。
活動過程：
一、圖片導入，引起幼兒興趣
1.這幅圖上有誰？看，母雞蘿絲去散步的時候是怎樣的？
二、觀察畫面，猜測和想像故事情節
1.觀察畫面，了解農場裡有哪些地方
2.觀察畫面，學習故事中的動詞短句：“x過……”。
3.自主閱讀，了解母雞和狐狸之間發生的事情
（1）狐狸想乾什麼呢？母雞蘿絲最終被狐狸吃掉了嗎？
（2）幼兒自主閱讀。
（3）幼兒交流。
4. 出示畫面，引導幼兒講述。
（1）母雞蘿絲走過院子，狐狸怎么樣了？
（2）母雞蘿絲繞過池塘時，狐狸怎么樣了？
（3）母雞蘿絲越過乾草堆時，狐狸怎么樣了？
（4）母雞蘿絲經過磨坊時，狐狸怎么樣了？
（5）母雞蘿絲穿過籬笆時，狐狸怎么樣了？
（6）母雞蘿絲鑽過蜜蜂房時，狐狸又怎么樣了？
5. 回味感悟，給故事起名。
（1）你覺得是這是一隻怎樣的母雞和怎樣的狐狸？幼兒討論。
（2）誰能幫這個故事想一個好聽的名字呢？
三、觀看動畫，體會樂趣。
四、延伸活動，遷移經驗
狐狸沒抓到母雞露絲，它很不甘心，它還會跟著母雞後面，那母雞露絲和狐狸之間還會發生什麼事情呢？
《母雞蘿絲去散步》早期閱讀教案 篇4
設計意圖：
幼兒具有初步閱讀理解的能力，《3——6歲兒童學習與發展指南》中提出："3——4歲幼兒會看畫面，能根據畫面說出圖中有什麼，發生了什麼事等。能理解圖書上的文字和畫面對應的，是用來表達畫面的意義的。"並提出建議："經常和幼兒一起閱讀，引導他以自己的經驗為基礎理解圖書的內容，引導幼兒仔細觀察畫面，結合圖畫討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯繫。"《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書,作品色彩明媚，故事幽默、簡單流暢，貼近幼兒角度。其故事的線索清楚、明顯，而且能有很大的餘地讓幼兒自由地發揮和展開想像的空間。針對培養小班幼兒初步閱讀理解的能力，我選擇了該繪本的部分，通過激發幼兒大膽想像，促進他們在語言的講述、表達，觀察畫面和閱讀理解等方面能力的發展。
活動目標：
1.根據畫面的線索，大膽想像、講述故事情節。
2. 通過閱讀讓幼兒知道自我保護的重要性和幾種方法。
活動重難點：根據畫面的線索，大膽想像、講述故事情節。
活動準備：PPT，多媒體設備，大小石頭，稻草若干
活動過程：
一、播放音樂，導入故事。
1.教師播放音樂，請幼兒仔細聆聽。師："你們聽到哪種動物色聲音？"（雞）
2.師："對！是一隻母雞的聲音，它的名字叫做蘿絲，讓我們一起來認識一下它吧。"
二、通過閱讀PPT，引導幼兒根據畫面的線索，大膽想像、講述故事情節；
1.播放PPT2,引導幼兒觀察母雞蘿絲的散步路線，猜想蘿絲會經過的地方。
2.教師小結，池塘、乾草堆、蜜蜂房是三個重要的地方，因為在這三個地方，母雞蘿絲經歷了危險。
3.播放PPT3-5,引導幼兒仔細觀察畫面，結合圖畫討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯繫。重點觀察池塘周圍前後發生的變化（青蛙、鳥、蝴蝶、睡眠、樹葉、母雞和狐狸）。
4.播放PPT6-7,請幼兒仔細觀察畫面，大膽表述畫面上發生了什麼，通過大小石頭落在乾草堆上的試驗，讓幼兒了解狐狸掉入乾草堆的原因。
5.播放PPT8-9,請幼兒仔細觀察畫面，大膽表述畫面上發生了什麼，討論狐狸倒霉的原因。
三、通過閱讀共同討論，讓幼兒知道自我保護的重要性和幾種方法。
1.師："狐狸為什麼會那么倒霉呢？"
2.教師小結，第一是不看清楚路，很著急，沒有注意安全，其次是沒有動腦，不能去的地方也去。（池塘里會被淹死。稻草堆上會摔傷，裝蜜蜂房會被蜜蜂這叮咬）
3.師："如果你是母雞蘿絲，你有什麼好辦法來保護自己？"
4.教師小結："首先找到安全的地方躲避（家，警察局），其次請求幫助（撥打110），再次不獨自出門。
活動反思：
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐狸，卻在母雞的背後上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
我設計的課案力求引導孩子在笑聲中理解畫面內容，能講述出隱藏在圖畫背後的故事，並體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而“得法於課內，得益於課外”。孩子在本次活動中，能很好地完成目標，並大膽地自己創設情境，自己來扮演角色，在遊戲中學習動詞。
《母雞蘿絲去散步》早期閱讀教案 篇5
活動目標
1、通過觀察，了解故事情節的發生和發展，培養細緻觀察和完整表述的能力。
2、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想像、推測並表達對故事情節的理解。
3、感受圖畫書的詼諧與幽默。
活動準備
放大的圖畫書散頁若干、圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套，動畫。
活動過程
一、開始部分
1、介紹帶來的圖書
2、師：小朋友，你們散過步嗎？你們一般都去哪裡散步？
小結：散步是一件很悠閒的事情，隨便走走，看看風景，放鬆一下心情。
3、師：今天，母雞蘿絲也要出門去散步，她準備去哪兒呢？農場裡有哪些地方呢？ 一起認識院子、磨坊、池塘等地方。
二、 觀察圖片，學習運用已有經驗進行猜想、觀察和表述
1、出示圖片①，學習根據畫面進行猜測
（1）師：母雞蘿絲出門去散步，她準備欣賞這美麗的農場風光。可是，在這安靜、祥和的背後，卻隱藏著危險。危險在哪兒呢？這隻狐狸想乾什麼呀？
引導幼兒通過觀察狐狸的眼睛、嘴巴、動作猜測出狐狸想吃母雞蘿絲的。
小結：看圖畫書要學會的第一個本領就是——仔細觀察畫面。
（2）師：蘿絲知道她面臨的危險嗎？你是從哪裡看出來的？
引導幼兒學一學母雞蘿絲的樣子，學說：她抬著頭、挺著胸，邁開大步向前走。
2、學習觀察圖片，猜測故事情節一
（1）出示圖片②：走過院子
師：想像一下，狐狸會抓住螺絲嗎？為什麼？鼓勵幼兒大膽想像
（2）出示圖片③，學習加入適當的擬聲詞講述畫面
想像：釘耙打在狐狸的.臉上會發出什麼聲音？可憐的狐狸被打得怎樣？與幼兒一起把擬聲詞和狐狸被打的樣子加進去講講這幅畫面。
小結：看來呀，要把故事講清楚，就必須要仔細觀察、大膽想像。
3、在老師的引導下自主觀察圖片，猜測、講述故事情節二
（1）出示圖片④⑤，幼兒嘗試講述
蘿絲繞過池塘的時候，狐狸又幹了什麼？結果又是怎樣的呢？請幼兒仔細觀察、大膽想像，講給旁邊的好朋友聽一聽。
（2）請幼兒上前講述並邀請其他幼兒進行評價。
（3）教師協助幼兒將故事講述得更生動、完整。
學習關注細節，讓講述更生動：加進表示聲音的詞；掉進水裡可能會發生什麼事情；畫面上小動物被嚇跑的細節。
小結：原來除了仔細觀察，大膽想像，還要注意細節。這樣的故事才能講得完整又生動。
4、鼓勵幼兒自主講述情節三、四
（1）梳理母雞接下來的散步路線：越過乾草堆（理解越過）、經過磨坊
（2）鼓勵自主觀察、講述
越過乾草堆、經過磨坊的時候，又可能會發生什麼奇特的事情呢？請兩組小朋友比一比，哪一組的過程清晰，想像大膽，細節也關注到。
幼兒自主講述後分組講述，啟發幼兒進行評價。
三、談話，教育幼兒要學會觀察
提問：這是一隻怎樣的狐狸？陳述你的理由
小結：生活中處處都需要仔細觀察，這樣才能讓危險遠離。
四、觀看動畫
1、看動畫
2、提問：蘿絲真的一點都不知道後面有隻壞狐狸跟著嗎？為什麼
3、結尾：看來呀，一個有趣的故事，不但能夠給我們帶來快樂，還能帶給我們一些值得思考的問題。
布置任務：將故事講給爸爸媽媽聽，再和他們討論狐狸和母雞蘿絲在她們心中是什麼樣的。
《母雞蘿絲去散步》早期閱讀教案 篇6
第二次組織大班語言活動《母雞蘿絲去散步》，雖說在不同的時段、不同的孩子，但活動的效果還是比較相同：孩子們神情投入、猜想積極、笑聲不斷……如此情境也勾起我對活動的梳理想法，趕緊通過文字的梳理留下設計活動時的思考痕跡。
對教材的分析：
《母雞蘿絲去散步》講述的是母雞蘿絲在農場裡散步時和一隻狐狸之間發生的故事。繪本的最大特點是：情節曲折：母雞蘿絲悠然自得地去散步，繞過池塘、翻過草堆、經過磨房、穿過籬笆……兜了好大一個圈子，它又悠然自得回到家中，可它完全不知自己的身後正緊跟著飢腸轆轆的狐狸，一直在伺機而動，卻又屢屢失手。畫面精美：雖然只有寥寥數十頁畫面卻形象的刻畫出故事中的兩個角色的形象特點，看狐狸的身形，一會兒緊弓，一會兒甩到了天上，一會兒又一個倒栽蔥。再看它的表情，那雙會說話的眼睛把它的狡猾與貪婪全都寫在了臉上……。與狐狸相比，只能用“呆若木雞”這個詞來形容蘿絲了，它從頭至尾都保持著一個姿勢，永遠半閉著眼睛，永遠那么不緊不慢地走著。蘿絲和狐狸一前一後，一個邁著大步神閒氣定，一個張牙舞爪卻又總是醜態百出，共同演繹著一場熱鬧的情境喜劇。也正因為有了這么一個形象的對比，讓整個故事也變得更加幽默有趣。笑點不斷：繪本將無聲的故事變成了一個笑聲不斷的喜劇，甚至還給孩子們設計好了笑的時間：當釘耙砸扁狐狸的鼻子時；當狐狸一頭栽進池塘里時；當狐狸扎進乾草垛里時；當狐狸被麵粉埋住時還有當狐狸摔到手推車裡，手推車載著狐狸撞翻蜂箱、狐狸被蜜蜂追得抱頭鼠竄時……
對目標的定位：
對教材進行分析之後會發現，雖然此故事情節簡單，僅用很少的文字介紹了母雞所經過的地方，但是故事情節曲折、畫面精美，能讓幼兒在觀察中展開想像、大膽講述，有助於豐富幼兒的語言，開拓幼兒的思維。同時，故事誇張幽默，笑點不斷，在閱讀過程中能讓幼兒產生閱讀愉悅。因此，將目標定為：⒈欣賞閱讀繪本，能根據繪本畫面的細節大膽想像、講述。⒉體驗故事情節的曲折與幽默，進一步產生對閱讀圖書的興趣。
對對策的解讀：
更了更好地達成目標，結合幼兒年齡特點及繪本閱讀的特點，本活動主要採用了以下兩個策略：
其一、把握閱讀節奏，在收放適度中促進觀察、想像與講述。什麼時候需要教師帶領幼兒集體閱讀？什麼時候又該放手讓幼兒自主閱讀？節奏的把握是閱讀成功的關鍵。活動一開始就設定了場景細讀，這段細讀足足用了五六分鐘的時間，帶領幼兒對農場內的地方、物品等進行細細觀察解讀，因為主人公母雞和狐狸的所有故事都發生在這一農場中，對農場有一了解是順利進入後面閱讀的關鍵。緊接著就是畫面二到七的集體閱讀：母雞散步時的心情與姿態；緊跟其後的狐狸表情與心理；狐狸出其不意被釘耙撞到；母雞繞過池塘，狐狸撲空掉進池塘。此環節的集體閱讀，通過教師有意識的設問，幫助幼兒了解母雞與狐狸的各自特點（母雞的昂首挺胸、神閒氣定，狐狸的賊頭賊腦、眼中只有母雞、醜態百出）以及他們發生的故事，並將一些閱讀方法滲透其中，如觀察畫面的順序、細緻觀察畫面的每一部分、根據表情猜測人物的心情與想法、圍繞人物進行情節想像等，細讀與集體讀可謂是收，是埋下伏筆，做好鋪墊。在幼兒奠定了一定的閱讀經驗，對繪本故事有一初步了解之後接下來就是四個畫面、情節的自主閱讀。眾所周知，每一個孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫中表現出來，那么孩子的眼睛就會發現它們，孩子就能讀出令人意想不到的意思。因此，此環節的放，為孩子創設了充分自主的環境，讓他們藉助前面積累的閱讀經驗，充分發揮自己的觀察想像，大膽猜測講述故事可能發生的情節。在自主閱讀後的交流中，孩子們也可以從同伴那裡學習觀察的方法，分享對內容的理解。
其二、融入動畫表演，在動靜互補中提升感受、理解與表現。在幼兒期，各種表現形式的自然融合是學習活動的最佳環境，它能使學習更加自然、更加容易，更加活潑多樣。
《母雞蘿絲去散步》早期閱讀教案 篇7
設計意圖《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公--狐狸，卻在母雞的背後上演了一出滑稽可笑的"捉雞"屢屢受挫的`故事。
本課的設計力求引導孩子在笑聲中理解畫面內容，能講述出隱藏在圖畫背後的故事，並體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而"得法於課內，得益於課外"。
教學目標
1、通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對比，了解故事的情節發生和發展，培養細緻觀察和大膽想像及較完整語言表達能力。
2、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。
3、習得簡單的閱讀繪本的方法，進一步激發閱讀繪本的興趣。
閱讀準備PPT課件，母雞頭飾。
活動過程一、封面閱讀設懸導入
1、談話回憶：還記得這學期我們一起讀過哪些繪本嗎？
2、今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的繪本故事--《母雞蘿絲去散步》。（出示PPT1，板書故事題目）3、這是母雞蘿絲生活的農場，你看到了什麼？瞧，母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農場美景嘍。
4、可就在這快樂安詳的背後，卻潛藏著危險，看，（出示有狐狸尾隨的完整封面PPT2），母雞蘿絲知道背後的危險嗎？猜猜她最終被狐狸吃掉了嗎？（板書：大膽猜）
二、引導閱讀想像練說
1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧！（出示PPT3）她走過院子，呀！狐狸撲上來啦！猜猜：狐狸抓到母雞了嗎？如果沒有，是什麼讓她逃離了危險呢？引導觀察圖中的釘耙，會不會和釘耙有關係呢？（生說）
2、出示PPT5，引導學生說出圖中的意思。總結：看繪本時，除了要大膽猜，還要細心看（板書：細心看）
3、哎！這是虛驚一場！母雞知道生後發生的可笑的一幕嗎？（不知道）她繼續往前走，她繞過池塘，瞧，狐狸這次離她更近了，（出示PPT6）當時還有哪些小動物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）把你自己當做它們，想想它們當時會怎么說？（生想像說），可是，當時的場景太嚇人，它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估計沒救了。
4、出示PPT7，觀圖說話。（突然，狐狸腳下一滑，"撲嗵"一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐狸淹死。）總結評價。（板書：清楚說）
5、這隻倒霉的狐狸啊！沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經歷了哪些驚險的故事呢？接下來，就請你大膽猜，細心看、清楚說了。
6、出示畫面，引導學生講述畫面背後的故事。
越過乾草堆。（出示PPT8、9）經過磨坊。（出示PPT10、11）穿過籬笆。（出示PPT12、13）鑽過蜜蜂房。（出示PPT14、15）
7、（出示PPT16）師講述：母雞按時回到家吃晚飯。
三、回味感悟咀嚼反芻1、回憶，體會樂趣
（1）、老師剛剛發現你們看書時都笑了，笑什麼呢？經典的繪本總是讓人回味無窮，幻燈再播放一遍故事，想想哪一頁的故事讓你感到最好笑？
（2）、對於狐狸來說，這一路充滿了辛苦和失敗，對於母雞來說，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會回憶起她快樂的散步，還記得她都去過哪些地方嗎？（回憶，相機出示PPT17）體會動詞的不同表示動作的不同。
3、說演，內化語言
（1）、老師飾演母雞蘿絲，請學生將最好笑的一幕講給"母雞"聽。
（2）、你想對那隻狐狸說什麼？
四、拓展延伸推薦閱讀1、知道這本書的作者是誰嗎？從哪裡能知道？（封面）這本書的文字和圖畫都是佩特·哈群斯創作的，她是一位既會文章寫又會畫圖畫的人。《母雞蘿絲去散步》是她創作的第一部繪本，她創作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。
《母雞蘿絲去散步》早期閱讀教案 篇8
活動目標
1、通過欣賞繪本《母雞蘿絲去散步》，引導幼兒了解母雞蘿絲散步時的場景，感受繪本帶來的詼諧樂趣。
2、嘗試運用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時走過的場景，引導幼兒發現黃色為主色的暖色調。
活動準備
《母雞蘿絲去散步》繪本ppt、母雞蘿絲圖卡、彩色卡紙、記號筆、油畫棒、冷暖色系色塊、一段輕柔的音樂。
活動過程
一、閱讀繪本，回憶故事情節
1、出示母雞蘿絲圖卡，引導幼兒回憶繪本情節。
2、在一個晴朗的午後，母雞蘿絲去農場散步，但是在它散步時卻發生了好多有趣的事，誰還記得，請你來說說看。
二、再次欣賞繪本，塑造母雞蘿絲散步時的場景
1、母雞蘿絲在農場散步時發生了這么多趣事，接下來讓我們一起跟隨母雞蘿絲，再次去感受一下吧!
2、師幼共同欣賞繪本，教師重點引導幼兒發現母雞蘿絲散步場景的色彩變化。(每個場景是以紅黃色係為主、黃色為主色的暖色調。)
3、誰發現了 請你來說說看。
4、你看到的這些顏色給你什麼樣的感覺 誰來說說看 (這些顏色有一個好聽的名字叫暖色調。)
5、教師出示暖色系色塊ppt，引導幼兒通過觀察了解暖色調帶給人的溫暖感覺。
6、暖色調有一個好朋友叫冷色調，我們一起來欣賞下。(出示冷色系色塊ppt。)
7、它給你什麼樣的感覺 你來說說看。(寒冷。)
8、出示冷暖色系對比圖，引導幼兒通過對比發現母雞蘿絲散步時場景的主色調是暖色系。
9、我們的作畫材料中有暖色系的顏色嗎 請你把他找出來。(油畫棒。)
10、接下來，請你們也來扮演母雞蘿絲，想一想，母雞蘿絲散步時還會去哪些地方 請你將它畫在你們的紙上。(教師簡單介紹作畫要求。)
三、幼兒繪畫母雞蘿絲散步的場景，教師巡迴指導
1、鼓勵幼兒運用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時走過的場景，並注意畫面的飽滿。(播放輕音樂。)
2、教師適時指導，幫助個別能力弱的幼兒進行創作。
3、提醒幼兒將不需要的物品放置筐中，保持桌面地面乾淨、整潔。
四、觀賞評析，說說你的母雞蘿絲趣事
1、請幼兒自主地將完成的作品貼於展板上。
2、這張畫是誰畫的 這么溫暖，請你來說說看。說說你的母雞蘿絲去了哪些地方。
《母雞蘿絲去散步》早期閱讀教案 篇9
活動目標：
1.能自主翻閱、觀察圖書，熟悉繪本的主要內容，並能積極表達自己想法；
2.藉助課件的展示，通過母雞蘿絲散步的線索圖，了解母雞和狐狸之間發生的事情，並能大膽創造母雞蘿絲和狐狸的動作；
3.感受文學作品的詼諧和風趣，對閱讀活動感興趣。
活動準備：
1.與繪本相關的課件；
2.繪本20冊。
活動過程：
一、出示農場的圖片，引導幼兒認識農場。
1.師：小朋友們，你們去過農場嗎？去過的小朋友可以說一說農場裡面有什麼嗎？今天老師這裡也有一張農場的圖片，你們看這個農場裡面有什麼？
師：（點擊柳樹）看這是什麼？柳樹長在哪裡的呀？（重點解決“池塘”）
2.出示“母雞”的圖片，請幼兒觀察蘿絲散步時的樣子。
（1）師：今天呀有隻母雞就要來這樣的農場散步了，它有個很好聽的名字，叫蘿絲，叫什麼？快來跟母雞蘿絲打聲招呼吧！咦，母雞蘿絲是怎么散步的呀？它是很悠閒還是很緊張地在散步呢？（悠閒自在）我們一起來學一學母雞蘿絲悠閒的樣子吧！
（2）師：母雞蘿絲呀在悠閒地散著步，看它都去了哪些地方？（出示六個地方的圖片，引導幼兒掌握母雞散步的地點，並認識磨坊）
3.師：哎呀，母雞蘿絲散步的時候可真是輕鬆啊！它往前走著，卻不知道自己被跟蹤了！（出示狐狸的圖片）看看是誰呀？（狐狸）狐狸的眼睛在盯著誰呢？它想乾什麼呢？
二、引導幼兒帶著提問進行自主閱讀，了解母雞蘿絲和狐狸之間發生的事情。
1.師：你們猜狐狸是想吃掉蘿絲？那它會得手嗎？答案呀就藏在我們這本書里，馬上請我們小朋友自己去看一看喔！（幼兒自主閱讀）
2.師：你們看完了嗎？狐狸跟著母雞蘿絲想乾什麼呀？它得手了嗎？發生了什麼，我們一起來看一看吧！
三、逐頁出示繪本，引導幼兒細緻觀察圖片中的內容。
1.經過院子（出示院子的圖片）。
（1）出示院子第一頁。
師：看一看蘿絲來到了哪裡？這個時候狐狸怎么樣？（也跟來了）它準備乾什麼呢？它是怎么去抓母雞的？（學一學狐狸的動作）誰來學一學狐狸的樣子？它得手了嗎？發生了什麼？（請幼兒說一說）
（2）出示院子第二頁。
師：是嘛，發生了什麼呀？狐狸被釘耙打得怎么樣了？你們猜狐狸的心情會怎么樣？不過這些事情母雞蘿絲知道嗎？看看它怎么樣？（還在悠閒地往前走著）
2.來到池塘。（出示池塘的圖片）
（1）出示母雞蘿絲到池塘散步的圖片。
師：這會母雞蘿絲來到哪啦？狐狸也怎么樣？這次它會得手嗎？那會發生什麼呢？誰來說一說？
（2）出示池塘第二頁。
師：是這樣嗎，我們一起來看看吧！哎呀，狐狸怎么樣啦？（請幼兒總結）那蘿絲呢？它知道嗎？（不知道，還在悠閒地往前走著）
3.出示母雞越過乾草堆、經過磨坊的圖片，引導幼兒自主討論故事發生的情節。
師：看看蘿絲接下來又去了哪些地方？狐狸也怎么樣？那又會發生些什麼事情呢？一會兒請我們小朋友把你剛剛看到的跟旁邊的小朋友說一說，到底會發生什麼！（幼兒自主討論）
師：你們說好了嗎？那我們一起來看一下呢！看看這個時候蘿絲在哪裡散步啊？狐狸會得手嗎？發生了什麼？
師：（指著磨坊的圖片）蘿絲經過磨坊的時候呢？會發生什麼？看看狐狸是怎么跟上來的？為什麼麵粉會灑出來倒在狐狸的身上呢？發生這些的時候蘿絲知道嗎？它還在怎么樣？
4.出示母雞穿過籬笆、鑽過蜜蜂房的圖片。
師：看看蘿絲又到哪啦？（穿過籬笆）失敗了這么多次的狐狸，它還會來嗎？看看它在哪裡？它是怎么跟上來的？這次又會怎么樣呢？最後，母雞蘿絲鑽過了哪裡呀？（蜜蜂房）狐狸會怎么樣？ （抱頭逃跑）
師：“抱頭逃跑”是什麼樣子的？誰來學一學？ 直到這個時候母雞蘿絲知道嗎？它還在怎么樣？
5.出示繪本的最後一張。
師：最後母雞蘿絲怎么樣啦？
四、教師帶領幼兒完整地閱讀繪本。
師：這本書有趣嗎？看一下，母雞蘿絲都去了哪些地方散步呀？它先去了哪裡、再去了哪裡呀？（教師用書上的語言規範地講述）狐狸一路跟了過來，直到最後它得手了嗎？看來抓住母雞蘿絲是不是一件容易的事情啊？那現在我們再把書拿起來，自己說一說吧！
五、以談話的形式結束活動。
師：你們喜歡書里的誰呀？為什麼？那我們回教室再去說一說吧！現在請小朋友輕輕地起立，跟客人老師說再見。
活動反思：
這是一節與繪本相關的早期閱讀活動，在開展活動之前，教師對繪本的內容進行了深度的解析，發現繪本每一頁的內容都比較豐富，而且繪本的頁數比較多，因此為了切合中班 幼兒的年齡特點與發展需求，教師將此次繪本的教學內容進行了適當的調整，以便於幼兒更好的習得與吸收。
“農場”這一場所的概念，對於當代的幼兒來說還是比較陌生的，因此需要教師在前面的導入環節將這一詞語進行解析，引導幼兒認識“農場”，並且能夠知道農場裡面會有些什麼。在幼兒了解了農場的設定之後，教師便將繪本中的難點進行了難點前置，通過出示圖片的方式引導幼兒認識繪本中出現的六個場景，在此基礎上開展了繪本內容的學習。在幼兒掌握繪本內容煩人過程中，教師著重引導幼兒梳理故事的發生情節，並且能夠用自己的語言說一說圖片上的內容。通過這樣逐頁閱讀的方式，教師發現幼兒對於繪本的興趣還是較為濃烈的，只是教師在帶領幼兒認識繪本內容的同時，應該把握每一頁需要幼兒掌握的重點，有的放矢地開展教學活動，同時應注重把握繪本的精華及培養幼兒自主觀察繪本的能力，這才是教師在早期閱讀活動中應該考慮及做到的。
《母雞蘿絲去散步》早期閱讀教案 篇10
一、說教材
《指南》中明確指出：“幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言內容，增強理解和表達能力。結合大班幼兒的年齡和發展水平，我班幼兒的口語表達能力較好，通過觀察區域遊戲及教學活動，我發現我班有耳對繪本的興趣較大，但是在自主閱讀的時候缺乏方法，有的時候不能完全理解圖書的內容。為了尊重幼兒興趣、滿足幼兒的需要思想，我選擇了《母雞蘿絲去散步》這本繪本作為本次的教學內容。 《母雞蘿絲去散步》這本書的色彩鮮艷、內容有趣，而且故事的線索很清楚、明顯，又有很大的餘地讓小朋友可以自由發揮和展開自己的想像。在這樣的過程中可以更好地促進幼兒在語言的講述、表達、辭彙的運用等方面上的能力發展。
二、說目標
活動的目標是教育的起點和歸宿，對活動起著嚮導作用。根據我班幼兒的年齡特點和實際語言發展情況，我擬定了一下三個目標：
1、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想像力。
2、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想像、推測並表達自己對故事情節的理解。
3、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
我班幼兒在語言表達時卻無條理性，經常是想到什麼就說什麼。根據目標，我把教學重點放在幼兒仔細觀察圖片內容、大膽表達上。把難點擬定為引導幼兒根據圖片內容推測故事的情節發展。
三、說準備
為了激發幼兒的學習興趣及熱情，使活動呈現趣味性、活動性、我做了以下準備：
1、《母雞蘿絲去散步》PPT，多媒體課件能夠更好地展示繪本內容
2、幼兒圍坐成半圓形，教師及電視在中間，利於幼兒觀看及師幼交流互動
3、母雞蘿絲和小狐狸的圖畫教具，適當的教具能夠更好地導入教學活動
四、說教法、學法
為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者，我組訓幼兒在閱讀中感受、體驗、理解、想像、表達的心理過程，綜合了觀察法、討論法、懸念導入法、提問法等讓幼兒理解畫面，獲得早期閱讀的經驗，增強對繪本主題的領悟能力。採用了觀察法、交流討論法來調動幼兒的多種感官主動地探究、發現畫面所傳遞的信息，在看看、聽聽、說說、講講的輕鬆氛圍中達成教學目的，讓幼兒真正成為學習的主體。
五、說活動過程
教師應為幼兒創建自由、寬鬆的語言交往環境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說。本次活動我設計了五個環節：展示教具導入活動，觀察PPT大膽猜想、表述，教師完整講解PPT，師幼討論，總結延伸。
六、說活動延伸
為了讓幼兒能夠更好的掌握故事內容，且能夠達到更好的提升語言表達能力的效果，還能訓練到幼兒的語言邏輯思維，我通過安排幼兒回家給家長講活動故事來作為本次教學活動的延伸內容，從而更好地完成本次活動的教學目標。
《母雞蘿絲去散步》早期閱讀教案 篇11
一、活動目標
1、能用不同的樂器或用相同的樂器不同演奏方法來表現故事裡的各種聲音，並嘗試完整表演故事。
2.在遊戲中體驗合作表演故事的快樂。
二、活動準備
1、各種小樂器若干、各種故事圖片等。
2.幼兒已聽過故事，並探索過部分環節的聲音。
三、活動過程
(一)引出主題
T：今天天氣真好，母雞蘿絲準備出門去散步了! (幼兒聽音樂學母雞蘿絲散步。)
T：還可以怎么做，表現出母雞蘿絲很高興?
T：母雞蘿絲在散步時，發生了些什麼事情呢?我們一起來聽聽故事。
(二)講述故事，組織討論
T：狐狸的壞主意得逞了嗎?你覺得這隻狐狸是怎樣的狐狸呢?
T：看來我們可不能學壞狐狸，這樣只會搬起石頭砸自己的腳。
T：母雞蘿絲去散步時，去過哪些地方?先去哪裡再去哪裡? (共同探討其中一個環節的聲音。)
T：你們最喜歡哪段故事?在這段故事裡，你能聽到什麼聲音?這些聲音是怎樣的呢?什麼聲音在前，什麼聲音在後呢? (嘗試用小樂器表演。)
T：你為這些聲音配上什麼小樂器呢? (請部分幼兒表演。)
(三)交流分享，共同遊戲
分別請幼兒選擇樂器嘗試遊戲。教師巡迴指導，了解幼兒探索情況。
T：請你仔細看看，這組小朋友表演得像不像，用了什：么好方法? (請一幼兒做母雞蘿絲，共同遊戲。)
T：今天的天氣真好，母雞蘿絲打算出門去散步…… (開始完整遊戲)
操作提示
配器環節是整個活動的重點和難點，老師要把握引導選擇合適的樂器，保證音色和音樂性質的契合，讓孩子在操作中嘗試選擇，例如：用“響板”、“鑔”可表現狐狸撞到錠鈀的“嘣棒”聲；用“高低音棒子”、“齒木”、“響板”來表現狐狸掉進池塘小青蛙“呱呱”的聲音；用“海鼓”和“雨聲筒”來表現狐狸被麵粉袋砸到頭“嘩啦啦啦”的聲音·；用“多音滾筒”、“齒木”和“搖桿”來表現狐狸撞倒蜜蜂房後車輪“咕嚕咕嚕”的聲音。在充分操作、傾聽、比較的基礎上，幼兒才能做出合適的選擇。
在初次合作基礎上，可引導幼兒交換樂器，但第一次嘗試時會比較困難，可在下次活動中進行。活動可分為幾次完成，如第一次計論一到兩個情節的配器，第二次再進行後面情節的配器。
可將樂器放入區角，引導幼兒進行再創編，選擇不同樂器、節奏配音。
《母雞蘿絲去散步》早期閱讀教案 篇12
教學設計思路：
《母雞蘿絲去散步》這本書圖案和色彩鮮艷，幼兒感興趣，翻看故事書更是覺到內容的幽默與詼諧，與此同時我想把這個故事編成教案，在班級進行一次語言教學的想法油然而生，於是我就這么做了。
經過反覆琢磨我發現這本書除了色彩鮮艷內容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的餘地讓小朋友自由地發揮和展開想像的空間。在這過程中更可以促進他們在語言的講述、表達、辭彙的運用等方面能力的發展。根據我們中班小朋友的實際情況進行了活動目標、活動過程的準備工作。
目標的設計是根據我班小朋友的年齡特點和生活經驗來制訂的：
1.在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容；
2.根據故事線索，讓幼兒想像、講述並展開故事情節；
3.通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標實施過程中我採取了三個教學策略：
其一、集體看書，通過閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內容；
其二、出示情景圖，讓小朋友對故事當中的場景能夠映像深刻，使故事中的主要線索——母雞散步進一步清晰；
其三、圖示捲軸的連貫出示，使小朋友對整個故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機的聯繫。
活動目標：
1、在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容；
2、根據故事的線索，讓幼兒想像、講述並展開故事情節；
3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
活動準備：
圖示捲軸、故事書、情景圖
活動過程：
一、通過閱讀故事，初步理解故事內容；教師邊看書邊講述故事
師：故事的名字?故事裡有誰?母雞去散步，狐狸為什麼跟在後面?母雞被吃了嗎?這一路上發生了什麼事呢?我們再來看故事(書)
二、根據線索，幼兒展開想像
1、將回型針取下，根據故事的線索，豐富故事情節，邊提問，邊猜測。
2、師：母雞散步去了哪些地方?——出示情景圖
師：這就是母雞散步走過的地方
3、師：狐狸一直跟在母雞的後面，就想吃它，可到最後也沒有吃到，這是為什麼呢?
4、出示圖示卷
師：原來呀，狐狸碰到了這么多倒霉的事情，這真是一隻倒霉的狐狸呀!
三、完整的欣賞故事
師：現在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。
四、結束教學
活動反思：
在活動中小朋友能大膽地講述、想像和猜測故事的情節，課堂氣氛輕鬆而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現出靈感的火花，在請他們猜測狐狸的遭遇時，還有了意外的收穫，他們在觀察書上的圖片中發現了很多細節，並且以此猜測想像和講述，促進幼兒觀察能力的發展，通過這個故事，我發現不要擔心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發性，那么小朋友的表現一定會令人相當的滿意。
活動過程中我先用回形針把故事的部分內容隱藏起來，製造懸念，當小朋友對故事有了初步了解之後，邊想像邊猜測，邊講述，使故事的內容越來越豐富，精彩，接著採用展示情景圖的方法，使他們對故事當中曾出現過的場景映像深刻，之後圖示捲軸連貫出示，使小朋友對整個故事產生了想說、想講的積極欲望，最後大家一起邊看書邊講述，愉快的結束教學。這幾個策略的使用，圍繞教學目標，順利地完成，同時我還有發現在語言類的教學活動當中老師的提問語言，啟發性的語言、引導性語言、暗示性語言，都要精練，點到即止，充分的發揮以教師的主導性和小朋友的主動性為主，多給他們機會來表達、講述、表現自己和發揮想像，這樣才能讓兩者之間產生互動和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書，其實對小朋友來說有很大的發展餘地和空間，可以再創編或續編故事情節，可以在體育遊戲中使用，書中曾提到許多動詞有：走過、越過、繞過、鑽過、穿過等，還可以玩角色遊戲，更可以與其他科目相結合開展綜合活動，例如在美術活動時用繪畫的形式給故事創編其他的情節，他還有更深層的寓意：壞人做壞事沒有好下場。
《母雞蘿絲去散步》早期閱讀教案 篇13
《母雞蘿絲去散步》是非常優秀和著名的繪本，聽過相關的教學活動，但自己卻還沒有執教過。所以今天在開展教學活動前，我心裡就已經有兩個困惑：
1.沒有人手一本繪本，自主閱讀是否缺失？
2.沒有過多的文字，孩子們講述是否單調呢？
於是帶著這兩個問題，我查看了網上相關的一些活動設計和繪本教學，從中也獲得了一些經驗。
解決1：首先，我必須得克服第一個實際的困難，就是圖書的問題。我只能藉助於網路，從很多連結的圖書中尋找最為直觀和清晰的畫面，讓幼兒能清楚地欣賞到整頁的畫面，而《母雞蘿絲去散步》的圖書畫面必須是左右兩頁合在一起欣賞的才能有畫面的完整感的。找到了畫面以後，我又得去思考“自主閱讀”這一環節如何去達成。很顯然牽著孩子鼻子走是制約孩子們的閱讀能力的，而問題的設定又不可以太多，所以我決定在前面幾幅圖片中著重引導幼兒觀察，而在5—11圖畫中，則讓孩子們先一幅幅地欣賞後再講述。在教學過程中，也發現了有了前面較好地引導以後，孩子們在自由觀察和講述的時候興趣越來越高。當我表揚晏玉琦小朋友在觀察第五幅畫面的時候非常細緻，能把裡面背景上的小青蛙和小鳥找出來的時候，其他孩子們也都說他們也找到了，我順勢引導“你們猜猜小青蛙可能對母雞蘿絲說什麼？、“小山羊沒有說話，但他的眼睛盯著母雞看，為什麼？”等等，更是將畫面中小動物的心裡活動也猜測和表達出來了。能在第一次教學活動就發現這些小細節有點出乎我的意料。
解決2：整本繪本的文字其實非常少，我自己連貫講述的時候都依舊會被畫面吸引。所以我想到讓孩子們完整欣賞的時候，是不是也可以一頁一頁地翻閱，而不必過多地區關注那些文字的東西。所以在後來讓小朋友欣賞的時候，我故意在每一個多停留了幾秒鐘，而我發現在我停下來的時候，孩子們就會目不轉睛地盯著畫面，更有幾個孩子會自然而然地講述畫面中小動物們可能的對話和心理活動，模仿狐狸、母雞等的動作或者表情。
以上不過是我在教學活動中的一點感受，但是在繪本教學中，老師的提問和引導、閱讀的多種方式、繪本活動的組織策略等等許許多多的問題還有待於我在今後的教學中體驗和解決。
《母雞蘿絲去散步》早期閱讀教案 篇14
活動目標：
1、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事中母雞和狐狸的特殊經歷，感受故事詼諧幽默的情節。
2、通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現。小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
活動準備：大黑板背景、小圖書、小道具等。
活動實錄：
一、導入
師：今天要講的故事就在身後的農場裡，你看到了什麼?
幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。
師：磨坊是什麼地方?
幼：磨坊是磨麵粉的房子。
師：我們來看看故事的主人公，不僅長得漂亮還有一個好聽的名字叫蘿絲，這么好的天氣母雞蘿絲去散步了，散步的時候心情會怎么樣?
幼：散步的時候會很輕鬆、很爽、全身上下都舒服，可以使身體健康，感覺很涼快。
二、幼兒閱讀小圖書
師：母雞蘿絲去散步時可能會發生什麼事情?可能會發生一些不愉快的事情，發生一些意外的事情。仔細看看，母雞蘿絲去散步到底發生了什麼事情?
(幼兒翻閱圖書，教師適時介入。)
師：你們已經笑得前仰後翻了。你們看到了什麼?
幼：狐狸踩到了地上的耙子，因為它只注意到母雞蘿絲，沒有看到地上的耙子。
師：農民伯伯用的耙子叫什麼?
幼：釘耙。
師：我們可以用一個好聽的詞“自作自受”。
幼：啞巴吃黃連有口說不出。
師：為什麼不能說出來?
幼：有聲音就會讓母雞蘿絲髮現，狐狸不敢發出聲音。
師：母雞蘿絲去散步是怎么樣的?
幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕鬆又自由自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒有留意後面有壞蛋跟著。
師：狐狸跟在後面好像在乾什麼?
幼：狐狸在打壞主意，它的眼珠在骨碌碌地轉著。
三、幼兒動態表演圖書內容
師：後面還發生了很多好玩的事情，我們一起到書里去找經過哪些地方?發生了哪些事情?剛才聽到了笑聲，你發現哪裡特別有趣、好笑?
幼：狐狸撲到草堆里去了。
師：草堆上發生的事情從哪裡到哪裡?
幼：從11頁到13頁，狐狸想撲過去吃母雞，結果掉進草堆里了。
師：從15 18頁，經過磨坊的時候，發生了什麼事情?
幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結果麵粉都灑在狐狸身上，變成了麵粉狐狸了。
幼：從7 10頁狐狸經過池塘，結果撲到池塘里，青蛙都撲到狐狸身上來了。
師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來告訴大家，現在我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來表演。(幼兒討論商量)
第一小組：表演7—10頁。
一位幼兒擔任故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔任母雞蘿絲、青蛙、狐狸。
選用歌曲《郊遊》的曲調，改編歌詞來表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐狸跟在後”。
第二小組：表演1 10頁。
以啞劇的方式來表演，請大家猜表演的是什麼內容。
第三小組：表演3～5頁。
用快板的形式交流。
四、交流議論
師：講了這么多故事，母雞身後發生了很多危險，她都不知道，結果安全到家了，你覺得這是一隻什麼樣的母雞?
幼：很輕鬆、很勇敢、悠閒自在的、優雅的母雞。
師：狐狸給你什麼感覺?
幼：很笨、超不動腦筋、自作自受、倒霉得啞口無言。
師：這一路走來有很多麻煩的事情，母雞什麼也不知道，但是她身後的狐狸卻很倒霉。以後母雞蘿絲去散步，狐狸還會跟在後面嗎?狐狸又會怎么倒霉呢?我們用表演或者畫畫的方式繼續編下去。
附故事： 母雞蘿絲去散步
一天傍晚，母雞蘿絲出門去散步，被一隻狐狸看見了。他躡手躡腳緊緊地跟在母雞身後，母雞一點也沒覺察。
母雞走過院子，狐狸猛撲上去，可是一腳踩在釘耙上，反被釘耙當頭一棒，打得暈頭轉向。狐狸不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身後，母雞一點也沒覺察。
母雞繞過池塘，狐狸又猛撲上去，可是竄進了池塘里，變成落湯雞。狐狸不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身後，母雞一點也沒覺察。
母雞越過草堆，狐狸再猛撲上去，可是摔進了草堆里，爬也爬不起。狐狸不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身後，母雞一點也沒覺察。
母雞經過磨坊，狐狸躲在磨坊後面，可是母雞的腳絆到了拴麵粉袋的繩子，一袋麵粉從滑輪上掉下來，正巧砸在狐狸頭上。狐狸不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身後，母雞一點也沒覺察。
母雞鑽過籬笆，狐狸身子太大，只好跳過籬笆，一下落在小車裡，小車咕嚕嚕地滾向蜂房，一大群蜜蜂沖了出來，追得狐狸落荒而逃，母雞一點也沒覺察。母雞蘿絲散完步按時回到家，正好吃晚飯。
《母雞蘿絲去散步》早期閱讀教案 篇15
活動目標：
（1）仔細觀察畫面，嘗試根據畫面提供的細節預測故事的發展。
（2）能大膽地表述自己對故事內容和情節發展的理解。
（3）學看大圖書，萌發閱讀圖畫書的興趣。
（4）通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
（5）引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動重難點：
重點：閱讀《母雞蘿絲去散步》，大膽講述觀察的結果
難點：聯繫前後書頁的因果關係，了解故事發展的原因
活動準備：
自製大圖畫書一本、自製圖畫書19本，PPT一份
活動過程：
一、出示封面，猜測故事的情節。（8分鐘）
1、出示圖書的封面：“今天胡老師帶來了一本書，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書的封面裡看到了什麼？”
2、“那你來猜猜這個故事可能講什麼呢？”（幼兒大膽闡述自己的猜測）
二、認真觀察圖片的細節，並嘗試根據觀察來猜測故事的情節發展。（15分鐘）
1、第一次嘗試根據圖片猜測故事的發展
1）教師講述故事的第一、二頁：“母雞蘿絲走出家門出來散步了，一隻餓得發慌的狐狸正悄悄地跟在它的背後。蘿絲走過院子，你在這幅畫面里看到了什麼？”
2）“母雞蘿絲會被吃掉了嗎？可能會是什麼樣的結果呢？請來猜一猜，說一說。”（請幼兒猜測故事的發展）
3）小結：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事。”
2、出示池塘、乾草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（PPT）分組猜測
1）“蘿絲散步還繞過了池塘、越過乾草堆、經過磨房、穿過了籬笆、鑽過蜂箱，在這些地方還可能會發生什麼樣有趣的事情呢？請你先挑一幅畫面仔細觀察一下，再來猜測故事可能會出現的情況。”
2）幼兒自由交流
3）教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風趣。（7分鐘）
1、師生一起看圖書，完整地講故事（可以請個別幼兒講述）
2、“關於這個故事、這本書，你還有什麼問題嗎？”
四、延伸活動
1、在區角中投放自製小繪本供幼兒自主閱讀；
2、提供圖書的扉頁，請自製一本小連環畫，配上自編故事；
3、表演故事。
活動反思：
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐狸追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細觀察每一幅畫面，通過想像來猜測可能發生的事情，讓幼兒體會故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過程中，他們不能很好地用完整的語句來表述，有時能用他們特有的肢體語言來講述對故事的理解。最後的排列母雞散步經過的路線圖，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節，再現故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來看，他們都已掌握了故事的主要情節。對於他們能看著畫面來完整地講述故事，還需讓幼兒多練習講述，才能達到要求。
《母雞蘿絲去散步》早期閱讀教案 篇16
活動目標：
1、模擬故事裡的各種聲音，用不同的樂器(或相同的樂器)及不同的方法進行演奏。
2、嘗試運用迴旋曲按場景以小組輪換的方式表演，體驗合作表演的快樂。
活動準備：
1、各種樂器，母雞散步經過的故事場景圖片。
2、幼兒已聽過故事，並探索過部分情節的聲音。
3、樂曲《稻草中的火雞》。
活動過程：
一、引出故事主題
1、今天天氣真好，母雞蘿絲準備出門去散步了。
2、幼兒聽音樂用肢體動作學母雞蘿絲散步，思考怎么表現母雞蘿絲悠閒散步的樣子。
二、講述故事，組織討論
1、回憶故事。
(1)母雞蘿絲去散步時經過哪些地方?它先去哪裡再去哪裡?
(2)在散步時發生了一些什麼事情?
(3)狐狸的壞主意得逞了嗎?
2、共同探討。
(1)選擇其中一個情節，分辨其中的聲音，如：你最喜歡哪段故事?在這段故事裡能聽到什麼聲音?這些聲音是怎樣的?什麼聲音在前，什麼聲音在後?
(2)思考用什麼樂器可以表現這些聲音。
(3)嘗試用樂器表演，共同分辨選用哪種樂器比較合適。
(4)部分幼兒表演。
三、小組練習，共同表現
1、幼兒自由結伴，分別選擇一個場景，共同商議選用的樂器。
2、小組內進行分工，按聲音出現的先後進行練習。
3、交流各組的表現。看看說說每個小組用了什麼好方法。
4、共同表演：
(1)由一個幼兒扮演母雞蘿絲，用肢體動作表現散步的情景，其餘各組幼兒表現不同的場景。
(2)母雞蘿絲按故事順序分別經過各組，到達某一組時，該組幼兒立即起立用樂器表演故事場景，直至故事結束。
《母雞蘿絲去散步》早期閱讀教案 篇17
活動目標
1、引導幼兒通過觀察故事畫面，練習創編故事。
2.幼兒在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容，並能利用電子圖書嘗試講述故事。
材料準備：
電子白板、電子圖書、木偶。
活動過程
1.教師出示故事第一頁和最後一頁，請幼兒了解圖片內容後進行想像，並清楚地講述自己的想法
(1)出示母雞木偶，以母雞的聲調講話吸引幼兒注意，激發興趣。
師：大家好！我是母雞蘿絲，前兩天我給你們看了兩張圖片，還記得嗎？現在咱們一起再來看一看。
(2)教師出示圖片一，（圖片一里的母雞蘿絲走出雞捨去散步。它沒有發現一隻狐狸從後面悄悄跟了上來）引導幼兒描述圖片中的內容。
(3)教師出示圖片二，（狐狸沒有得逞，母雞蘿絲安全地回到雞舍）引導幼兒描述圖片內容。
(4)根據以上兩張圖片引導幼兒討論並回答問題。
師：狐狸在路上遇到了什麼事，狐狸為什麼沒有捉到母雞？請幼兒討論，
給予充分的時間鼓勵幼兒大膽地想像，清楚地表述自己的想法。
分析：通過觀察圖片，孩子們立刻就會產生一種擔心和好奇：狐狸跟著母雞，肯定沒安好心。接下來母雞怎樣安然無恙地回窩了呢，中間發生了什麼事？母雞知道狐狸跟著自己嗎？狐狸會抓住這隻母雞嗎？於是他們忍不住產生了閱讀的興趣。教師鼓勵孩子大膽地猜測故事接下來的情節，充分發揮想像力。
2.引導幼兒通過閱讀電子圖書故事，初步理解故事內容，根據故事情節思考並回答問題
師：故事裡到底發生了什麼事？咱們一起來看看！
教師操作電子圖書、電子白板，請幼兒觀察圖片中的內容。在講到狐狸每次撲上去捉母雞的情景時，分別暫停。待幼兒看清圖片內容後，鼓勵幼兒大膽想像並回答問題。
師：狐狸會遇到什麼事情？它捉到母雞了嗎？請你說一說。
3.教師用木偶表演，請幼兒完整地欣賞一遍故事
分析：通過短暫的停頓，引導幼兒仔細觀察圖畫，激起幼兒對後面故事情節的猜測與期待，並引導幼兒嘗試用自己的語言進行描述。教師先設定情境引起幼兒強烈的探究興趣，尤其是對母雞蘿絲神態的觀察與描述，再和躲在後面的狐狸聯繫起來，進一步引發幼兒的想像和創編的積極性，然後再揭曉答案。當他們猜中答案以後，就會體驗到成功的喜悅。
4.幼兒操作電子圖書完整地欣賞故事，教師巡迴聆聽、並指導
師：電子圖書里還有幾張圖片是小朋友沒看過的。
師：好的，一會兒請小朋友看電子圖書時，仔細看看狐狸又遇到什麼事情了，請小朋友一頁一頁的把故事裡的內容看明白，一起講一講。
分析：活動動靜交替，幼兒從在教師引導下看、想像和說過渡到了自己獨立欣賞並講述，這一活動方式進一步激發了幼兒閱讀的積極性，符合大班幼兒的學習特點。幼兒自己操作電腦，觀看故事，更進一步與故事接觸，對故事的內容又有了進一步的認識和暢想。
5.教師小結
師：原來呀，狐狸碰到了這么多倒霉的事情，這真是一隻倒霉的狐狸呀！
今天小朋友講得都非常好！下一次我們要把這個故事編成一個童話劇，在表演區咱們一起排練好嗎？