同儕攜手共進教案 篇1
教學目標
1、知識目標：知道什麼是青春期閉鎖現象及其危害。知道人際交往中受歡迎的品質和不受歡迎的品質。能夠說出交友的基本原則。
2、過程與方法：能夠繪製自己的人際樹輪圖，並能據此分析、概括自己的人際關係狀況。能夠運用友誼原則知道自己與同學的交往，能夠恰當的解決自己的交友的困惑與衝突，做出負責任的選擇。
3、情感態度與價值觀：積極與同學交往，尊重差異、平等互惠，寬容誠信，樂交諍友，不交損友。
教學重難點
教學重點：與朋友交往原則。
教學難點：能夠恰當的解決自己的交友的困惑與衝突，做出負責任的選擇。
教學工具
多媒體工具
教學過程
教學過程：
(一)、課前五分鐘
(二)、導入新課：(用時3分鐘)
(三)、新課教學:
1、我的人際圈(用時10分鐘)
(1)建立良好的人際關係，積極與同學交往
在與同學的交往中如果封閉自己，只會使我們的“人際關係樹輪”萎縮，使自己陷入孤立;如果保持積極開放的心態，我們就會接觸更多的人，分享更多的經驗和快樂，同時也會被更多的人接納。因此，要認識閉鎖心理的危害，敞開自己的心扉。良好的人際關係是相互選擇的結果。積極交往，友誼之樹才會枝繁葉茂;開放自我，我們的性格才會更開朗，人生才能更精彩。
(2)交往中受歡迎的人的共同特徵
真誠、友好、善良、負責任、理解、值得信賴、理智、有思想、體貼、熱情、友好、不自私、幽默、負責任、開朗、信任別人。
交往中不受歡迎的人的共同特徵：尖刻、多嘴多舌、自私、目光短淺、粗魯、自高自大、貪婪、不真誠、惡毒、不老實、冷酷、邪惡、說謊。
2、與友同行(用時12分鐘)
(1)什麼是朋友及交友的益處
朋友：帶給我們溫暖，給我們支持和力量，讓我們感受生活的美好。
交友的益處：在人生的旅途上，朋友伴我們同行，友誼照亮我們的生活之路。
(2)交友的方法，人際溝通的藝術
明智而謹慎地把握，平等互惠，欣賞他人、讚美他人，寬容他人、尊重差異、加強溝通。真正的友誼應該是坦誠的，在原則面前一定要堅定，不能以犧牲原則為代價維持所謂的友誼。廣交朋友、珍惜朋友情誼，要樂交諍友，不交損友，慎交朋友。
(四)、知識鞏固：師生共同完成。(用3分鐘)
(五)、課堂小結：由學生完成。(用時：2分鐘)
(六)、課堂練：(用時：5分鐘)
P14、1、2、5、7、9
三、板書設計：
第三課 第一框 同學.朋友
1、我的人際圈
(1)建立良好的人際關係，積極與同學交往
(2)交往中受歡迎的人的共同特徵
2、與友同行
(1)交友的方法，人際溝通的藝術
明智而謹慎地把握，平等互惠真正的友誼應該是坦誠的，在原則面前一定要堅定，不能以犧牲原則為代價維持所謂的友誼。廣交朋友、珍惜朋友情誼，要樂交諍友，不交損友，慎交朋友。
人際溝通的藝術：欣賞他人、讚美他人，寬容他人、尊重差異、加強溝通。
同儕攜手共進教案 篇2
教師總結歸納：
第三、四課時（總第八、九課時）
教學內容：
講授第三課第二框——“男生 女生”
教學過程預設 （一）情景預設
導入：
活動一：了解性別差別
a、你了解男生么？你了解女生嗎？讓我們來一次男女生之間的競賽吧！（指導男女生分別說說自己的優勢有哪些？）
我們（男生）的優勢有：
我們（女生）的優勢有：
b、新學期開學，我們班要完成下列任務：
搬運新書、分發課本、檫玻璃、檫電風扇、坂課桌、統計在校吃飯人數及收費、打掃本班衛生區的落葉。
如果你來分配，你會讓男女生各承擔什麼任務？這樣安排的理由是什麼？
男生：搬運新書 站在上面檫玻璃、電風扇 搬課桌
女生：統計在校吃飯人數及收費、打掃本班衛生區的落葉 協助男生檫玻璃、電風扇可以由男女生合作的：分發課本 檫玻璃、檫電風扇由此可見，男女生各有特點，各有優勢，在學校生活中彼此合作、積極交往有著積極的意義。
板書： 一、讓我們盪起雙槳
（二）教學活動過程
1、異性同學間積極交往的意義
異性同學間的交往是學校生活的一個重要內容，他能讓我們獲得更加豐富的友誼。
現實生活中，我們很多同學不能正視異性同學間的關係，認為異性同學間不會有正常的交往和真正的友誼，這會導致我們對男女同學間的交往過於敏感、拘謹，甚至害怕與異性同學進行正常的交往。這種想法是不正常的。我們應該認識到男女生之間的交往和一般的同學交往是不一樣的，正因為彼此之間的不一樣，才顯出異性間積極交往對自身成長的價值。
想一想：異性同學之間積極交往有什麼意義？（教材P37頁第一段）
2、什麼是正常、健康的男女生交往
活動二：辨一辨，說一說（見教材P37頁）
辨一辨：他們之間的交往有沒有不妥之處？為什麼？
（小米和小巍拒絕與其他異性正常交往，不利於自己健康成長。 小雯、小穎交往廣泛，朋友多，人緣好，但是在與人交往時要注意分寸。 小雅膽子太小，缺乏正常交往的勇氣和行動，不利於自己健康成長。）
說一說：男女生之間應該如何正常交往？你是怎么做的？
（男女生之間的交往，既要互相尊重，又要自重自愛；既要開放自己，又要把握分寸；既要主動熱情，又要注意交往方式、場合、時間和頻率。我們要真誠待人，坦然大方的與異性同學交往）。
想一想：正常、健康的男女生交往應遵循的原則是什麼呢？
（學生討論後教師引導學生總結歸納出應尊學的原則）
教師總結：
男女同學之間的交往，既需要互相尊重，又要自重自愛；既要開放自己又要掌握分寸；既要主動熱情，又要注意交往的方式、場合、時間和頻率。只要我們真誠待人，坦然大方地與異性同學交往，就一定能獲得異性同學的`尊重和友情。
二、把握青春 把握情感
活動三：正確認識異性同學間的情感、交往與友誼（詳見教材P39頁）
我悄悄地喜歡上了鄰班的一個男生，他的一切都吸引著我。一想起他，既甜蜜又自責……我這是怎么啦？這正 常嗎？
想一想：你能幫她分析這是怎么回事嗎？（學生討論回答後教師講述）
教師講述：
隨著青春期的到來，我們的生理和心理都發生了一系列的變化。我們開始關注異性，渴望接觸、了解異性，甚至可能萌發對異性的好感或愛慕之情。這是正常、自然而又美麗的事。
但是，面對朦朧的情感，我們應慎重對待、理智地處理，做出負責任的選擇。
活動四：理智地處理情感，做出負責任的選擇
（教師呈現情景，明確需要解決的問題）
現實生活中可能會出現這樣的情景：
女孩兒收到了男孩兒的一封信，眼前立即出現男孩兒的笑容、眼神，…… ……（見教材P39頁）
想一想：他們的感情可以進一步發展嗎？讓我們一起來探討：
（不可以。因為他們都是未成年人，學生的主要任務是學習。保持同學和普通朋友的關係，讓理智戰勝情感，不做不屬於青春期、不屬於未成年人的事情，把自己的主要時間和精力投入到學習和鍛鍊自身素質中去。）
（學生獨立思考，回答每一個問題，最終獨立作出判斷，最後教師做進一步的引導。）當你、你，收到這樣的信時，該怎么處理呢！那就讓我們聽聽這些富有哲理的箴言吧！
相關連結：（見教材P39頁）
同學們，男女同學之間的情感，需要慎重對待，要做出負責任的選擇！
活動五：澄清對男女生間“早戀“現象的認識（見教材P40頁活動五）
有些同學認為自己或他人是在“戀愛”，實際並非如此。
這是為什麼呢？我們應該如何處理呢？
當我們在情感的門前徘徊時，需要反思自己的情感選擇。在反思中學會選擇，學會承擔責任；在選擇中我們把握青春，在承擔責任中我們長大成人。
活動六：異性交往中的自我保護
（閱讀教材P41頁案例及相關連結）
（學生閱讀教材最後一段）
（學會運用法律、道德、學校的規章制度保護自己，增強自我保護意識，掌握自我保護的方法，以及我們的自律，是對自己最好的保護。）
（三）本框知識點
（1）男女生之間存在許多差異，各有優勢。異性同學的交往是學校生活的一個重要內容，它能讓我們獲得更加豐富的友誼。
（2）異性同學之間交往的意義：
男女同學之間的交往，可以增進我們對異性的了解，學習對方的長處，完善自己的個性，促進身心健康發展；可以擴大交往的範圍，鍛鍊交往的能力；還可以學習如何適應社會對不同性別的要求，增進自己的性別意識，使男生成長為男子漢，女生成長為好姑娘。
（3）男女生交往中的基本原則：（見教材P38頁）
（4）進入青春期以後，男女同學之間產生好感和愛慕之情，這是正常、自然而又美麗的事。
（5）男女同學之間的情感，需要慎重對待、理智處理，要學會選擇，學會承擔責任，學會保護自己。
（四）教學後記
同儕攜手共進教案 篇3
一、本單元的地位
1.本單元在課程中的邏輯定位
(1)學校人際交往是本單元的課程外延定位
義務教育階段7～9年級(國中)思想品德課程是圍繞著三個關係進行課程設計的，即：成長中的我(與自我的關係)，我與他人的關係，我與集體、國家和社會的關係。本冊主題是交往──“我與他人的關係”。根據學生生活世界從家庭到學校到社會的不斷生長、延伸的規律，本單元的內容定位在學校人際交往上，前承第一單元“家庭中的人際交往”，後續第三單元“不同文化模式中的人際交往”。
(2)學習人際交流與溝通是本單元的課程內涵定位
“交往”這一學習主題涉及到兩個既相互區別又互為聯繫的方面。一是關於如何交往、如何形成溝通能力的問題，這裡牽涉到道德判斷，但不是以道德判斷為主題;二是關於交往品德的問題。本單元的課程編制主要是從第一個方面考慮的，以學會學校情境中人際交流與溝通、努力建立良好的人際關係為課程的基本目標，因而與第四單元區別開來。從邏輯上分析，本單元所涉及到的同學交往和師生交往中的品德和規範，是作為“素材”而被歸納、上升到第四單元的學習主題之中的。教師在教學中必須意識到這一點，否則會造成邏輯混亂。
2.本單元在學生學習中的地位
學習是學生的主導活動，交往是一項重要的學習，學校人際交往是學生的主要交往領域。
從國小到國中，學校的人際交往從範圍來看並無變化，即仍然是師生交往和同學交往，但交往的內容、模式卻有了相當大的改變。在師生交往方面，交往中的“向師性”大大減少，要求建立民主平等的新型師生關係;在同學交往方面，平等互惠逐漸上升為主導模式。適應這一變化，本單元把學習主題定為“師友結伴同行”，以“伴”字突出交往中的平等模式及其人際關係，以“結伴同行”表達學校人際交往的意義在於不斷成長。
國中學生的學校人際交往模式在發生變化。平等、友誼、愛慕等交往中的高級情感在不斷湧現，青春期閉鎖、交往退縮、交往不當等現象在不斷增加，民主、平等的交往意識在不斷萌生。本單元的學習應有助於學生的心理發展、情感發展、道德發展和交往意識與能力的提升。
二、本單元的內容結構
本單元分為兩課：第三課“同儕攜手共進”，第四課“老師伴我成長”。前一課講生生交往及同學關係;後一課講師生交往及師生關係。兩課的目標都在於強調健康的人際交往、良好的人際關係有助於學生的成長。
本單元的兩個課題分別從生生、師生交往兩個維度談學校的人際交往，屬並列關係。第三課包含兩框：“同學·朋友”和“男生·女生”。從範圍上看，二者屬於包含關係，同學交往包含異性同學間的交往，但異性同學交往在內容上與一般意義的同學交往有著很大的區別，也是國中生在同伴交往中需要特別加以學習的內容。第四課也包含兩框：“我知我師，我愛我師”和“主動溝通，健康成長”。前一問題解決的是對教師的角色認知，後一問題解決的是如何與老師有效地交流、溝通，是前一問題的深化。總體而言，本單元的每個框都存在一個從知到行的學習過程，而重點放在“行”上，即突出新課程所倡導的“探究學習”的課程理念，突出道德學習中的重在實踐的德育理念。
三、探究活動建議
1.設計目的
本單元的主題探究活動是“交往的劇場，成長的舞台”。這裡的“劇場”、“舞台”取雙關義。其一，把課堂變成一個劇場、一個舞台，讓學生分小組表演某個有關學校交往的小品。這裡，學生是劇作者、演員。其二，日常的交往本身就是個劇場，人生本就是個舞台，人們在其中總要扮演不同的角色，經歷各種各樣的衝突，交往恰是學生成長的舞台。這裡，學生是劇中人，是他(她)自己。因此，設計本活動的目的不是讓學生展示表演才能，而是讓學生經歷學習的過程，在調查、編劇、表演等一系列學習過程中了解學校中的人際交往現狀，分析產生人際衝突的原因，探究解決衝突的方法，反思如何建立良好的人際關係。這樣做，一方面可以為學生提供學習本單元的經驗素材，另一方面也可以使學生主動地習得並檢驗本單元所介紹的各種人際溝通的策略、方法，更加生動地知曉人際交往中理解和溝通的珍貴，主動地營造和諧的校園生活氛圍。
2.操作建議
主題探究活動是要讓學生在做中學。這裡的“做”，包含三個環節。一是調查學校生活中人際交往的現狀，收集反映人際交往的問題、困惑和衝突的事件，要安排在本單元學習之中進行，最好要求學生形成書面的調查材料。二是編寫一個反映校園交往的小劇本，利用課餘時間進行排練。這一環節也應在本單元的學習過程中完成，學生可以參照課本中介紹的方法來設計解決衝突的劇情。三是在本單元學習結束後，安排一節活動課，讓各小組表演自己的小品，師生共同評出各種獎項。由於小組較多，教師應對各組的表演時間加以限制，原則是讓每個小組、每個同學都有機會展示他們對學校人際交往的理解。事實上，這也是評價學生本單元學習結果的一個方面。此外，表演環節也可以按照主題(朋友交往、男女生交往、師生交往)安排在相應的學習內容之後進行，這樣更有針對性。
3.應注意的問題
本活動要體現轉變學習方式的三個理念。第一，體現合作學習的理念。合作是指小組內的合作。調查、編劇、表演三個環節所需能力各不相同，小組內應各有分工，發揮每個同學的優勢。要避免準備時一人忙大家閒、表演時臨時湊合嘻嘻哈哈之類假合作現象，同時，適當強化小組間的競爭，能增加合作學習的效率和質量。第二，體現探究學習的理念。探究是指問題的解決過程，因此各小組要收集能夠反映校園人際交往的真問題、真困惑、真衝突的素材，同時，問題的解決也應該是切實可行的，這樣的學習才有探究的思維。要避免虛假問題、唱高調之類的假探究現象。第三，體現自主學習的理念。自主是指在整個活動過程中學生的主動性都能夠得到發揮。在本活動中，教師尤其注意不要把學生想出的解決問題的方案生拉硬套到教材中來，更不能代替學生的思維，要牢記過程重於結果。最後，作為教師也可以參與其中一組的活動中去，既是分享教學過程，也恰當地體現了本單元的主題。
同儕攜手共進教案 篇4
教學目標：
知識目標：
知道男性與女性在心理方面存在的主要差異。
能力目標：
能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智控制與異性同學交往中的情感問題，能夠有分寸的與異性同學交往。
情感態度和價值觀：
願意與異性同學交往，尊重異性同學
正確認識並接受青春期開始出現的對異性的愛慕的情感，願意反思並正確把握情感問題
選擇並初步形成有關友誼的正確的價值觀
教學重點：男女生正常交往的基本原則
教學難點：把握青春，把握情感
教學方法：講授法、討論法
教學過程：
導入：出示歌詞《讓我們盪起雙槳》並播放，請學生一起歌唱。
教師語——在青春期這個特殊階段的我們，因為在生理和心理上都存在著較大的差別，因此可能互相吸引，那么我們該如何對待這種吸引力，處理好同異性交往的問題？這就是今天我們要探討的問題。
一、活動體驗：你對異性了解多少？
（出示男孩篇和女孩篇，要求 男女生交換填寫生理特徵、心理—印象中什麼樣的人比較象男子漢或女孩子、智力—那些方面會比男孩或女孩稍強、興趣—大多數男孩或女孩喜歡做什麼？）
學生回答(略)
教師評價：通過剛才的描繪 ，大家可看到男女間有差異，這些差異吸引著異性間進行交
往，在大家同異性交往的過程中，相信在頭腦中一定會形成一個最完美的異性形象。
二、暢所欲言：描繪你心目中最完美的異性形象
一二位學生回答
教師點撥與學生舉例：其實，處於青春期的我們，渴望、喜歡與異性交往，這是性心理發展的必然，可是由於受各種因素的影響，我們有些同學在異性交往時會出現一些不良的現象，如不敢與異性說話，恐懼、緊張等（讓學生自己列舉），這些都不利於健康成長，所以中學生異性交往要堅持一個適度的原則。
三、案例分析與討論：兩個案例，請你們幫他們出出點子
討論（1）我們班同學的異性交往觀有什麼不同？下表（出示）哪一點較符合我們現在男女生交往現象，哪一點不符合？為什麼？
（2）你覺得男女生間應如何正常交往？你是怎么做的？把你的成功經驗說出來，與大家分享。
四、出示青春寄語——在青春這個美麗的季節里，總有一種關懷讓我們心存感激，總有一種誘惑讓我們難以割捨，總有一种放棄讓我們淚流滿面，我們不可能不走過這段複雜的心路歷程。要知道，青春是一條渡我們走向成熟的橋，也是一條我們無法留住的歲月的河、
教師語—我們說青春是一個美麗的季節，正因為美麗，才會讓我們有那么多的困惑；青春是一條渡我們走向成熟的橋，所以在走向成熟的過程中，我們難免會遇到這樣或那樣的感情困惑
五、出示案例：《只因那時年紀小 我誤會了你的心》並回答其中的問題
（1）本段材料中“我”被公認為是壞孩子的原因是什麼？
（2）後來“我”在小欣面前的表現正常嗎？
（3）本段材料中“我”的行為對嗎？為什麼？
（4）小欣是一個什麼樣的人？
（5）“我”該怎樣向小欣表達歉意，說些什麼？
六、青春寄語：
早戀是枚青蘋果，誰採摘了，誰就只會品嘗生活的酸澀，而嘗不到熟果的甜蜜。早戀讓我們不再快樂，讓我們青春的臉上寫滿憂傷。錯過今天所謂的愛情，還會有明天的“芳草”，如果錯過了青春——這段學習的最佳充電時間，我們將抱憾終身。
七、教師建議：
（1）中學生異性交往“三宜三不宜”——宜泛不宜專、宜短不宜長、宜疏不宜密
（2）注意交往的方式，把握交往的尺度
八、最後聆聽歌曲《同桌的你》並出示結束語：
異性間的交往，既是藝術，又有技術。“風乍起，吹皺一池春水。願你發揮聰明智慧，收穫友情和歡樂。
同儕攜手共進教案 篇5
（一）本課教學目標
1.知識目標
知道人際交往中受歡迎的品質和不受歡迎的品質；
知道青春期閉鎖現象及其危害；能夠說出交友的基本原則；
知道男性與女性在心理發展方面存在的主要差異。
2.能力目標
繪製自己的人際樹輪圖，分析自己人際關係狀況的能力；
能夠用自己的話概括友誼是什麼，能夠對教材中提供的交友案例提出適當的解決方法；
能夠運用友誼原則指導自己與同學的交往，能夠恰當地解決自己的交友困惑與衝突，能夠做出負責任的選擇；
能夠辨別男女生之間的正常交往和“早戀”，能夠運用理智調控與異性同學交往中的情感問題，能夠正常和有分寸地和異性同學交往。
3. 情感、態度和價值觀目標
願意和同學交往，不封閉自我；
接受自己的人際關係現狀，願意改變自己，主動悅納他人，培養開朗活潑的性格；
願意和異性同學交往，尊重異性同學；
正確認識並接受青春期開始出現的對異性的愛慕的情感，願意反思並正確把握情感問題；
選擇並初步形成有關友誼的正確的價值觀。
（二）本單元安排的依據
1.學生面臨的問題（詳見《教參》p48——49頁）
2.課程標準的依據
本課所依據課程標準的相應的部分是“我於他人的關係”之“交往與溝通”。該部分的課程目標是“掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通；善於與人合作，努力建立良好的人際關係”。具體對應的內容標準是“1.2了解青春期閉鎖心理現象的危害，積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格”；“1.3正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼，學會用適當的方式與異性交往”。
（三）教學重點難點
1、“與友同行”是本課的教學重點；
2、“把握青春，把握情感”是本課的難點。
（四）教學安排
1.課時安排： 本課計畫用四課時授完，每框用兩課時，其中每個目用一課時。
2.課前準備：
可以事先蒐集一些學生交往的典型案例，對朋友、友誼以及男女生交往的不同看法。這樣，教學更具針對性，更貼近學生。
3.教學方法：
本課以活動探究為主，通過活動引導學生自己體驗、感悟，並歸納、提煉出主題。教師應在“做中學”理念指導下，設計自己的教學方法，多採用活動教學、情境教學、案例教學等教學策略，結論部分應多由學生通過體悟自主生成。
4.社會實踐活動
結合本單元的主題探究活動，組織學生對學校或本班同學交往狀況、困惑進行調查，如什麼樣的同學受人歡迎，誰的人緣兒好，他（她）受歡迎的原因是什麼。對男女生交往的不同理解、態度，有條件的學校可設計一些問卷調查。
第一課時（總第六課時）
教學內容：講授第一框第一目——“我的人際圈”
教學過程預設
（一）情景預設
1、導入： 友 誼（故事）
歌德和席勒同是德國偉大的有才華的詩人，兩個人生活在同一時代，儘管性格、生活遭遇迥（jiong）然不同,但他們結下了深厚的友誼。在席勒的影響下，歌德完成了《浮士德》等長詩的寫作，兩人又和寫了許多諷刺短詩。當歌德聽到席勒的死訊時，他悲痛極了，在給友人的信中寫道：“如今我失去了朋友，所以我的存在也喪失了一半。”歌德的話道出了一個哲理：好朋友是自己生命的一半。
有人說：“多一個真正的朋友，就多一塊陶冶情操的礪石，多一分戰勝困難的力量，多一個銳意進取的伴侶。可見
朋友、友誼對每一個人都是很重要的。正因為如此，我們每一個同學都希望自己有良好的人際關係，多交些良師益友。
2、板書：我的人際圈
（二）教學活動過程
1、我的人際圈
你的朋友多嗎？你的人際關係怎樣呢？
活動一：我的人際圈——繪製人際關係樹輪圖（教材p30頁）
（1）我的人際關係樹輪圖
①按要求繪製自己的人際關係樹輪圖。
②觀察自己和同學的人際關係圖，並認真思考（見教材p30頁——觀察自己和同學的人際關係樹輪圖，並認真思考）
（2）怎樣讓自己的朋友更多一些
（不要封閉自己，應當保持積極開放的心態，去接觸更多的人，分享更多的經驗和快樂，同時也就被更多的人接納，得到更多的朋友。積極交往，友誼之樹才會枝繁葉茂；開放自我，我們的性格才會更開朗，人生才能更精彩。)
板書關鍵字：
封 閉 委 瑣、孤 立 閉鎖心理的危害
積極開放 接觸多、被接納 積極交往、開放自我
2、受人歡迎的品質——誰是好人緣
活動二：誰是好人緣（教材p31頁）
（1）活動過程：
①小組討論，選出小組最受歡迎的同學，概括受歡迎的原因；
②概括各組受歡迎的同學的主要品質，把這些品質寫出來交流。
思考討論：
① 班級中最受歡迎的同學有哪些共同特點？
（真誠、善良、熱情、幽默、開朗、有思想、負責人……）
② 一個人是否受歡迎受哪些因素的影響？你認為最重要的因素是什麼？
（受到這個人的人格品德、學習成績、個人素質、與人交往中的表現等影響。
最重要的是人格品德。 ）
相關連結：什麼樣的人格最具魅力？
（2）受歡迎的人的共同品德
一個不受歡迎的人，可能有多方面的原因，但是，一個受歡迎的人則具有一些共同的特徵。比如，真誠、熱情、友好、善良、開朗、有責任心等品德，這會使我們在與同伴的交往中具有持久的吸引力、有較強的溝通意識和溝通能力，也會使自己在集體中具有更高的人氣指數，會獲得更多的友情。
板書： 真誠 友好 善良 負責任 開朗 幽默
（三）本課知識點
（1）怎樣讓自己的朋友更多一些：
在與同學交往中，如果封閉自己，只會使我們的“人際關係樹輪”萎縮，使自己 陷入孤立；如果保持積極開放的心態，我們就會接觸更多的人，分享更多的經驗和快樂，同時也會被更多的人接納。積極交往，友誼之樹才會枝繁葉茂；開放自我，我們的性格才會更開朗，人生才能更精彩。
（2）受歡迎的人的共同品德：
一個不受歡迎的人，可能有多方面的原因，但是，一個受歡迎的人則具有一些共同的特徵。比如，真誠、熱情、友好、善良、開朗、有責任心等品德，這會使我們在與同伴的交往中具有持久的吸引力、有較強的溝通意識和溝通能力，也會使自己在集體中具有更高的人氣指數，會獲得更多的友情。
（四）教學後記
第二課時（總第七課時）
教學內容：講授第一框第二目——“與友同行”
教學過程預設（一）情景預設
朋友和友誼是人生的永恆話題，我們渴望友情，尋找朋友，探求友誼的真諦，是因為人生的旅途需要友情、需要朋友。
板書： 2、與友同行
（二）教學活動過程
那么什麼是朋友？交友有什麼好處？朋友從哪裡來呢？
（1）什麼是真正的朋友
教師講述：
同學門還記得歌手臧天朔演唱的那首<朋友>嗎？
活動三 ：小鵬該怎么辦？
相關連結：——（教材p32頁材料，指導學生討論）
想一想：①你認為小鵬可能會怎么做？這樣的朋友會帶給我們什麼？②捨命是真正的朋友？
（小鵬會把作業拿給小偉抄，使小偉避免被老師批評。這樣做的結果使小偉不能意識到自己的錯誤，從而失去改正錯誤，取得進步的機會。 小鵬會在今後一直督促小偉完成作業。這樣的結果是幫助了自己的好朋友改正缺點，使他不斷進步。）
有人說：朋友是金,朋友是銀,朋友是陽光,朋友是月亮.朋友是星星.朋友是在你走向黑岸的時候，為你點亮明燈的那個人.朋友不會因為你現在處於困難時期，而離你遠去的人.朋友不會因為你處在人生低谷的時刻而拋棄你的人.
到底朋友是什麼呢？
朋友帶給我們溫暖、支持和力量，讓我們感受到生活的美好。在人生的旅途上，朋友伴我們同行，友誼照亮我們的生活之路。
朋友從哪來？朋友就在我們身邊。對於友情，需要我們明智而謹慎地把握。
（1） 友誼原則
活動四：小冬和小寧的故事（指導學生按教材要求討論回答問題）
1、小冬為什麼覺得很為難？
（小冬一方面希望幫助自己的朋友，另一方面又不願意影響自己的學習。這兩方面的關係處理不好。）
2、 小寧應該這樣要求小冬提供幫助嗎？
（不應該。他應該考慮小冬也需要時間學習，尋求朋友的幫助不應當建立在讓朋友為難和受損害的基礎上）。
3、 如果他們一直這樣繼續下去，他們之間的友誼會怎樣？
（友誼會破裂。）
4、 小冬應該繼續幫助小寧嗎？
（應當。 ）
5、 讓我們幫他倆想一個解決困惑的辦法。
（交朋友應當是一個平等互惠的過程，分擔與給予應當是雙向的。小冬應當繼續幫助小寧，但要提高效率，把每天幫助小寧的時間規定好，力爭不影響自己的學習；小寧應當體諒小冬的難處，自己多努力，和小冬互相幫助，共同進步。）
教師總結歸納：
交友是一個平等互惠的過程，給予與分擔必須是雙向的，這樣才能做到雙贏甚至多贏。
（3）交往原則
活動五：小可和小新的故事（學生閱讀故事後，進行討論，然後續寫故事結尾。）
人與人相處，朋友與朋友相交，存在分歧再所難免。古人云：
君子和而不同，小人同而不和。意思是說君子相交，和睦但不苟同；小人往來隨聲附和，但彼此面和心不和。我們要以此為戒！有分歧、矛盾，要學會寬容，要善於溝通，要尊重彼此差異。智慧的藝術就是懂得該寬容什麼的藝術。寬容，我們就會得到更多有趣的朋友，獲得更為持久的友誼。
真正的友誼應該是坦誠的，在原則面前一定要堅定，不能以犧牲原則為代價維持所謂的友誼。
（4）友誼原則的套用
活動六：怎樣幫助朋友、怎樣對待朋友的變化
（指導學生閱讀教材，歸納材料，按教材要求討論並回答）
想一想：①小林該如何幫助朋友小暉呢？
（如果小暉是被欺負的，應當幫助小暉報告老師、家長，有必要還可以報警。如果是小暉不對，則應當教育小暉遵守法律，不要參與打架鬥毆。錯誤的做法是：幫助小暉繼續和對方打下去。 ）
②他們該怎么辦呢？保持友誼是不能自私的。
教師歸納：友誼原則：樂交諍友 不交損友 近朱者赤 近墨者黑 ——我們要慎交友
（三）本課知識點歸納
（3）朋友帶給我們溫暖、支持和力量，讓我們感受到生活的美好。在人生的旅途上，朋友伴我們同行，友誼照亮我們的生活之路。
（4）交友是一個平等互惠的過程，給予與分擔必須是雙向的，這樣才能做到雙贏甚至多贏。
（5）“君子和而不同，小人同而不和”，要學會寬容，要善於溝通，要尊重彼此差異。寬容，我們就會得到更多有趣的朋友，獲得更為持久的友誼。
（6）真正的友誼應該是坦誠的，在原則面前一定要堅定，不能以犧牲原則為代價維持所謂的友誼。
（7）我們與社會上的人交朋友，要交諍友，不交損友。近朱者赤，近墨者黑。所以，我們要慎交朋友。
（四）教學後記：
第三、四課時（總第八、九課時）
教學內容：講授第三課第二框——“男生• 女生”
教學過程預設
（一）情景預設
導入：
活動一：了解性別差別
a、你了解男生么？你了解女生嗎？讓我們來一次男女生之間的競賽吧！（指導男女生分別說說自己的優勢有哪些？）
我們（男生）的優勢有：
我們（女生）的優勢有：
b、新學期開學，我們班要完成下列任務：
搬運新書、分發課本、檫玻璃、檫電風扇、坂課桌、統計在校吃飯人數及收費、打掃本班衛生區的落葉。
如果你來分配，你會讓男女生各承擔什麼任務？這樣安排的理由是什麼？
男生：搬運新書 站在上面檫玻璃、電風扇 搬課桌
女生：統計在校吃飯人數及收費、打掃本班衛生區的落葉 協助男生檫玻璃、電風扇
可以由男女生合作的：分發課本 檫玻璃、檫電風扇
由此可見，男女生各有特點，各有優勢，在學校生活中彼此合作、積極交往有著積極的意義。
板書： 一、讓我們盪起雙槳
（二）教學活動過程
1、異性同學間積極交往的意義
異性同學間的交往是學校生活的一個重要內容，他能讓我們獲得更加豐富的友誼。
現實生活中，我們很多同學不能正視異性同學間的關係，認為異性同學間不會有正常的交往和真正的友誼，這會導致我們對男女同學間的交往過於敏感、拘謹，甚至害怕與異性同學進行正常的交往。這種想法是不正常的。我們應該認識到男女生之間的交往和一般的同學交往是不一樣的，正因為彼此之間的不一樣，才顯出異性間積極交往對自身成長的價值。
想一想：異性同學之間積極交往有什麼意義？（教材p37頁第一段）
2、什麼是正常、健康的男女生交往
活動二：辨一辨，說一說（見教材p37頁）
辨一辨：他們之間的交往有沒有不妥之處？為什麼？
（小米和小巍拒絕與其他異性正常交往，不利於自己健康成長。 小雯、小穎交往廣泛，朋友多，人緣好，但是在與人交往時要注意分寸。 小雅膽子太小，缺乏正常交往的勇氣和行動，不利於自己健康成長。）
說一說：男女生之間應該如何正常交往？你是怎么做的？
（男女生之間的交往，既要互相尊重，又要自重自愛；既要開放自己，又要把握分寸；既要主動熱情，又要注意交往方式、場合、時間和頻率。我們要真誠待人，坦然大方的與異性同學交往）。
想一想：正常、健康的男女生交往應遵循的原則是什麼呢？
（學生討論後教師引導學生總結歸納出應尊學的原則）
教師總結：
男女同學之間的交往，既需要互相尊重，又要自重自愛；既要開放自己又要掌握分寸；既要主動熱情，又要注意交往的方式、場合、時間和頻率。只要我們真誠待人，坦然大方地與異性同學交往，就一定能獲得異性同學的尊重和友情。
二、把握青春 把握情感
活動三：正確認識異性同學間的情感、交往與友誼（詳見教材p39頁）
我悄悄地喜歡上了鄰班的一個男生，他的一切都吸引著我。一想起他，既甜蜜又自責……我這是怎么啦？這正 常嗎？
想一想：你能幫她分析這是怎么回事嗎？（學生討論回答後教師講述）
教師講述：
隨著青春期的到來，我們的生理和心理都發生了一系列的變化。我們開始關注異性，渴望接觸、了解異性，甚至可能萌發對異性的好感或愛慕之情。這是正常、自然而又美麗的事。
但是，面對朦朧的情感，我們應慎重對待、理智地處理，做出負責任的選擇。
活動四：理智地處理情感，做出負責任的選擇
（教師呈現情景，明確需要解決的問題）
現實生活中可能會出現這樣的情景：
女孩兒收到了男孩兒的一封信，眼前立即出現男孩兒的笑容、眼神，…… ……（見教材p39頁）
想一想：他們的感情可以進一步發展嗎？讓我們一起來探討：
（不可以。因為他們都是未成年人，學生的主要任務是學習。保持同學和普通朋友的關係，讓理智戰勝情感，不做不屬於青春期、不屬於未成年人的事情，把自己的主要時間和精力投入到學習和鍛鍊自身素質中去。）
（學生獨立思考，回答每一個問題，最終獨立作出判斷，最後教師做進一步的引導。）當你、你，收到這樣的信時，該怎么處理呢！那就讓我們聽聽這些富有哲理的箴言吧！
相關連結：（見教材p39頁）
同學們，男女同學之間的情感，需要慎重對待，要做出負責任的選擇！
活動五：澄清對男女生間“早戀“現象的認識（見教材p40頁活動五）
有些同學認為自己或他人是在“戀愛”，實際並非如此。
這是為什麼呢？我們應該如何處理呢？
當我們在情感的門前徘徊時，需要反思自己的情感選擇。在反思中學會選擇，學會承擔責任；在選擇中我們把握青春，在承擔責任中我們長大成人。
活動六：異性交往中的自我保護
（閱讀教材p41頁案例及相關連結）
（學生閱讀教材最後一段）
（學會運用法律、道德、學校的規章制度保護自己，增強自我保護意識，掌握自我保護的方法，以及我們的自律，是對自己最好的保護。）
（三）本框知識點
（1）男女生之間存在許多差異，各有優勢。異性同學的交往是學校生活的一個重要內容，它能讓我們獲得更加
豐富的友誼。
（2）異性同學之間交往的意義：
男女同學之間的交往，可以增進我們對異性的了解，學習對方的長處，完善自己的個性，促進身心健康發展；可以擴大交往的範圍，鍛鍊交往的能力；還可以學習如何適應社會對不同性別的要求，增進自己的性別意識，使男生成長為男子漢，女生成長為好姑娘。
（3）男女生交往中的基本原則：（見教材p38頁）
（4）進入青春期以後，男女同學之間產生好感和愛慕之情，這是正常、自然而又美麗的事。
（5）男女同學之間的情感，需要慎重對待、理智處理，要學會選擇，學會承擔責任，學會保護自己。
（四）教學後記