小班語言教案竹子謠反思 篇1
活動目標：
1、理解兒歌內容，感受兒歌的趣味性。
2、萌發對文字的興趣，並學習朗誦兒歌。
活動重點：
引導幼兒理解兒歌內容，並學習朗誦。
活動難點：
理解動詞“拔、洗、切、炒、吃”，能用動作膽表現。
活動準備：
1、相關圖片五幅，分別表現小兔拔蘿蔔、洗蘿蔔、切蘿蔔、炒蘿蔔、吃蘿蔔。
2、蘿蔔24個，木偶小兔一個。
3、相關字卡：“拔、洗、切、炒、吃”。
活動過程：
(一)引出課題。
1、師：“昨天老師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片，請小朋友一起來看一看，說一說照片上的`小兔在乾什麼?”
2、出示第一張圖片，請幼兒說說小兔在乾什麼?
3、師：“那讓我們請出小兔子，讓它自己來告訴我們好嗎?我們一起說‘小兔子，快出來’。
4、出示木偶小兔。
(二)理解兒歌內容。
1、教師扮演小兔指著第一張照片說：“這張照片是我在拔蘿蔔，拔蘿蔔，拔拔拔。”
2、師：“剛才小兔是怎么說的?”請幼兒學說，教師同時出示字卡：拔。
3、師：“那拔蘿蔔的動作是怎么做的，誰來做一下?”請幼兒表現動作並結合念兒歌句子。
(小兔依次介紹圖片，教師結合字卡和幼兒跟讀、動作創編引導幼兒理解內容。方法同上)
(三)學念兒歌。
1、師：“老師把這五張照片的內容編成了一首好聽的兒歌，給它起名字叫：蘿蔔謠。
2、教師示範念兒歌一遍。
3、幼兒根據照片提示念兒歌一遍。
4、師生加動作念兒歌一遍。
(四)遊戲：送蘿蔔。
我們跟小兔一塊兒到蘿蔔地去拔蘿蔔吧，(帶幼兒到蘿蔔地)，邊念兒歌邊表演，最後把蘿蔔送給老師一起吃。
小班語言教案竹子謠反思 篇2
活動目標：
在教師的引導下，學習理解兒歌，學會用語言和肢體動作表現竹子的生長過程。
在看看、想想、說說中了解竹子的多種用途。
樂意與同伴合作，體會表演的快樂。
活動準備：
知識經驗：認識竹筍和竹子，知道竹製品的一些用途。
物質材料：竹子做成的物品若干，四幅兒歌圖。
活動過程：
(一)幼兒猜測，引出竹筍。
師：寶寶們，你們知道現在是什麼季節嗎?
幼：春天
師：你們怎么知道是春天的呢?
幼：花兒開了、小草綠了等。
小結：是的，春天真美啊!(播放PPT1)
師：看，現在怎么了?(播放PPT2)
幼：下雨了
師：對呀，春天下的雨叫做春雨。
師：春天到，春雨飄。有一個可愛的小精靈就會從泥土裡鑽出來，猜猜看，它可能會是誰呢?
幼：自由猜想
師：那究竟是誰會從泥土裡鑽出來呢?讓我們一起把它喊出來吧，“小精靈，快出來吧!”(播放PPT3)哇，是誰出來了?(播放PPT4)
(二)觀察圖片，理解詩歌。
出示竹筍圖片。
師：你們吃過竹筍嗎?那竹筍長什麼樣子呢?
幼：尖尖的，頭上像長了一個角
師：小竹筍真可愛，我們一起來變變小竹筍吧。(幼兒第一次扮演竹筍，師講述：春天到，春雨飄嘍，竹筍就慢慢地從泥土露出尖尖角，小竹筍們長出來了嗎?第二次扮演：重點練習說竹筍尖尖露出角)
小結：寶寶們表演的真像!請坐吧
出示長了葉子的竹子。
師：竹筍長呀長，長出了什麼(播放PPT5)?
幼：竹枝、竹葉。
師：那春風吹來，竹子會怎樣?(搖)風兒輕輕吹，它會怎么搖?那風兒用力吹，又會怎樣呢?
幼：模仿慢慢搖，快快搖。
師：現在老師來扮演春風，你們扮演風中小竹子，好嗎?
小結：寶寶們表演的真好!請坐吧
出示高高的竹子圖片。
師：小竹子越長越高，越長越高，長成一個高個子啦。(播放PPT6)它是怎么往上長的呢?(引導幼兒觀察竹子身上有一根根線，告知幼兒竹子是一節一節往上長的.，越長越高，帶領幼兒用手指表演1-2次)
說兒歌前半部分。
師：寶寶們，老師把這幾幅圖編成了一首好聽的《竹子謠》兒歌呢，想聽嗎?(師完整講述兒歌、師幼邊看圖邊說兒歌、幼兒練習說兒歌師用動作提醒、師幼邊做動作邊念兒歌。)
(三)了解竹子的用途。
交流竹子的用處。
師：寶寶們，那竹子長後，有什麼用呢呢?(幼兒自由說，根據幼兒回答出示騎竹馬、踩竹筒(播放PPT7、踩竹筒播放PPT8))
師：是的，竹子的用處可真多呀!
完整欣賞。
師：老師把它的用處用處也編到兒歌裡面呢!小耳朵，聽仔細喔!寶寶們也一起來試試吧?(幼兒學說兒歌、坐在位置上邊表演邊說。)
師：寶寶們說得真好，我們一起邊說兒歌邊表演表演吧。
聽說遊戲。
師：小朋友，表現得真棒，今天，老師還想教你們玩個聽說遊戲呢。寶寶們看好了，先伸出一隻手的拇指，接著用另一隻手抓住剛才伸出的拇指，然後依次把下面的手指拿到上面來，看清了嗎?
玩法一：師示範玩一次，幼兒跟著教師放慢速度練習一次，師幼共同練習，玩法二：教師與配班教師玩一次，幼兒找同伴玩試玩，教師巡視指導)
小結：這個遊戲好玩嗎?這個遊戲還可以和更多的朋友一起玩喔!
(四)結束活動
師：寶寶們，其實關於竹子的用途在我們日常生活中還有很多很多，一會兒老師和你們一起去找找，然後把找到的東西編成新的兒歌。(現在請寶寶們，排好隊，伸出小手跟客人老師說再見，結束活動)
附兒歌：
竹子謠
春天到，春雨飄，
竹筍尖尖露出角。
春風吹，竹子搖，
一節一節長得高。
騎竹馬，踩高蹺，
它的用處真不少。
小班語言教案竹子謠反思 篇3
活動目標：
1、初步嘗試為節奏兒歌自編相應節奏動作，根據音色配器並為節奏兒歌伴奏。
2、學習自編節奏詞，體驗創編的樂趣。
3、感受節奏兒歌的韻律之美，能積極地投入到活動中。
活動準備：
1、打擊樂器若干、節奏圖譜等
2、圖片5張
活動過程：
一、教師講述故事引出節奏兒歌。
故事：有一隻兔子，它呀最愛吃蘿蔔了……
二、請幼兒一起說兒歌，並配上自編的動作。
1、小兔子做了哪些事情?說了什麼?
吃蘿蔔|吃蘿蔔|吃吃|吃0|
2、出示節奏圖譜，讓幼兒知道兒歌是有節奏的。
3、幼兒分成四組，分別是“拔、洗、切、炒”最後家一起說“吃蘿蔔”，邊說邊做相應動作，教師指揮幼兒練習。
4、引導幼兒為“拔、洗、切、炒、吃蘿蔔”創編身體動作，並在老師的`指揮下練習。
三、為兒歌配樂器，演奏。
1、認手器(鈴鼓、小鈴、圓舞板、沙球)
2、教師引導幼兒為每一句配樂器。
3、看指揮、圖譜演奏。
4、交換樂器演奏。
四、自編兒歌節奏詞。
1、出示圖片
教師提問：他在乾什麼?能不能用這個節奏說一說。
2、請小朋友想一想還可以編哪些事情可以編成有節奏的話。
幼兒創編。
五、跳《摘果子》出教室。
小班語言教案竹子謠反思 篇4
活動目標：
在教師的引導下，學習理解兒歌，學會用語言和肢體動作表現竹子的生長過程。
在看看、想想、說說中了解竹子的多種用途。
樂意與同伴合作，體會表演的快樂。
鼓勵幼兒膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。
體驗兒歌遊戲的樂趣。
活動準備：
知識經驗：認識竹筍和竹子，知道竹製品的一些用途。
物質材料：竹子做成的物品若干，四幅兒歌圖。
活動過程：
(一)幼兒猜測，引出竹筍。
師：寶寶們，你們知道現在是什麼季節嗎?
幼：春天
師：你們怎么知道是春天的呢?
幼：花兒開了、小草綠了等。
小結：是的，春天真美啊!(播放PPT1)
師：看，現在怎么了?(播放PPT2)
幼：下雨了
師：對呀，春天下的雨叫做春雨。
師：春天到，春雨飄。有一個可愛的.小精靈就會從泥土裡鑽出來，猜猜看，它可能會是誰呢?
幼：自由猜想
師：那究竟是誰會從泥土裡鑽出來呢?讓我們一起把它喊出來吧，"小精靈，快出來吧!"(播放PPT3)哇，是誰出來了?(播放PPT4)
(二)觀察圖片，理解詩歌。
出示竹筍圖片。
師：你們吃過竹筍嗎?那竹筍長什麼樣子呢?
幼：尖尖的，頭上像長了一個角
師：小竹筍真可愛，我們一起來變變小竹筍吧。(幼兒第一次扮演竹筍，師講述：春天到，春雨飄嘍，竹筍就慢慢地從泥土露出尖尖角，小竹筍們長出來了嗎?第二次扮演：重點練習說竹筍尖尖露出角)
小結：寶寶們表演的真像!請坐吧
出示長了葉子的竹子。
師：竹筍長呀長，長出了什麼(播放PPT5)?
幼：竹枝、竹葉。
師：那春風吹來，竹子會怎樣?(搖)風兒輕輕吹，它會怎么搖?那風兒用力吹，又會怎樣呢?
幼：模仿慢慢搖，快快搖。
師：現在老師來扮演春風，你們扮演風中小竹子，好嗎?
小結：寶寶們表演的真好!請坐吧
出示高高的竹子圖片。
師：小竹子越長越高，越長越高，長成一個高個子啦。(播放PPT6)它是怎么往上長的呢?(引導幼兒觀察竹子身上有一根根線，告知幼兒竹子是一節一節往上長的，越長越高，帶領幼兒用手指表演1-2次)
說兒歌前半部分。
師：寶寶們，老師把這幾幅圖編成了一首好聽的《竹子謠》兒歌呢，想聽嗎?(師完整講述兒歌、師幼邊看圖邊說兒歌、幼兒練習說兒歌師用動作提醒、師幼邊做動作邊念兒歌。)
(三)了解竹子的用途。
交流竹子的用處。
師：寶寶們，那竹子長後，有什麼用呢呢?(幼兒自由說，根據幼兒回答出示騎竹馬、踩竹筒(播放PPT7、踩竹筒播放PPT8))
師：是的，竹子的用處可真多呀!
完整欣賞。
師：老師把它的用處用處也編到兒歌裡面呢!小耳朵，聽仔細喔!寶寶們也一起來試試吧?(幼兒學說兒歌、坐在位置上邊表演邊說。)
師：寶寶們說得真好，我們一起邊說兒歌邊表演表演吧。
聽說遊戲。
師：小朋友,表現得真棒，今天，老師還想教你們玩個聽說遊戲呢。寶寶們看好了，先伸出一隻手的拇指，接著用另一隻手抓住剛才伸出的拇指，然後依次把下面的手指拿到上面來，看清了嗎?
玩法一：師示範玩一次，幼兒跟著教師放慢速度練習一次，師幼共同練習，玩法二：教師與配班教師玩一次，幼兒找同伴玩試玩，教師巡視指導)
小結：這個遊戲好玩嗎?這個遊戲還可以和更多的朋友一起玩喔!
(四)結束活動
師：寶寶們，其實關於竹子的用途在我們日常生活中還有很多很多，一會兒老師和你們一起去找找，然後把找到的東西編成新的兒歌。(現在請寶寶們，排好隊，伸出小手跟客人老師說再見，結束活動)
附兒歌：
竹子謠
春天到，春雨飄，
竹筍尖尖露出角。
春風吹，竹子搖，
一節一節長得高。
騎竹馬，踩高蹺，
它的用處真不少。
教學反思：
從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以後的教學中需要關注的一個重要方面。