小班語言教案《我的影子》 篇1
活動目標
1、願意與同伴交流自己在遊戲中的發現，並正確運用“我的影子會……”；
2、促進幼兒讀圖能力的發展，能把圖畫的主要內容和文字對應起來。
活動準備
小書人手一份、教學大書、有陽光的戶外活動場地。
活動過程
（一）請出“神秘的朋友”導入主題
師：“我們每個小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我們每個人長得一樣，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起來把自己的神秘好朋友請出來吧。”帶幼兒到戶外陽光處，請幼兒觀察地面被太陽照出來的自己的影子。
師：我們每個人的神秘好朋友就是自己的影子。
師：小朋友們，仔細觀察還有那些物體也有神秘的好朋友？
教師小結：影子是光與不透明物體之間產生的一種現象。"屈。老師。教。案網出處"光照射過來，被物體擋住，在物體下形成一片黑暗的區域，這個黑暗的區域就是物體的影子。
（二）引導幼兒進行與圖書內容相關的遊戲活動——我和影子做遊戲。
1、遊戲——“我的影子會……”
引導幼兒在太陽下進行和圖書相關的活動（如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉等等），同時觀察自己的影子是怎么樣在活動的，並提問。
師：，你在做什麼？
幼兒：我在走路。
師：你的影子在做什麼？
幼兒：我的影子在走路。
教幼兒練習句式：我的影子會……得出結論：自己的影子和自己的動作是一樣的。
2、影子變變變教師和幼兒玩影子變變變的遊戲，帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的影子，引導幼兒發現自己的影子變長了，並請幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。
得出結論：我的影子比我高；再帶幼兒到太陽光弱的地方，發現自己的影子變短了，請幼兒再和自己的影子比高矮，得出結論：我的影子比我矮；最後帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發現自己的影子不見了。
（三）圖書閱讀
1、教師向幼兒介紹書名《我的影子》，引導幼兒自由翻看，鼓勵幼兒讀出圖書內容。
2、師生共同進行閱讀，重點引導幼兒學說：“我的影子會……”的句式。
3、發給幼兒人手一份小書，鼓勵幼兒自由閱讀，對有閱讀困難的幼兒及時給予糾正和幫助。
反思：
教完這篇課文，我感到無比輕鬆和愉悅。它讓我知道了培養學生的好奇心、求知慾不能停留在口頭上，應通過實實在在的質疑、觀察等形式來落實，還應給學生充分的時間去思考、去觀察、去蒐集相關資料，讓課內的知識、疑問在課外廣闊的空間得以延伸、解決。
正如瑞士心理學學家皮亞羅說過：一切真理要學生自己獲得，或者由他們自己重新發現。至少由他們重建，而不是簡單的傳遞給他們。
小班語言教案《我的影子》 篇2
活動過程
一、導入
遊戲，我的影子哪去了
帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的影子，引導幼兒發現自己的影子變長了，
再帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發現自己的影子不見了。
二、展開
1.閱讀圖畫
“看看書的封面，猜猜這是一本講什麼故事的書?”“影子還會怎么變?”
（1）小朋友在什麼地方玩?影子和小朋友做的動作一樣嗎?
大家一起學學小朋友的動作影子和小朋友有什麼不同？
學說完整句：“影子比我高。”
（2）小朋友現在又到什麼地方啦？影子和小朋友有什麼不同?
學說完整句：“影子變矮了。”
（3）（老師將圖片上小朋友的畫面遮上。）“看看影子的動作，
你能猜猜小朋友在乾什麼?”
（4）“ 猜猜我的影子還會幹什麼？”
引導幼兒說完整句“我的影子會……
（5）“小朋友說，我要試著把影子甩掉，不讓他跟著我。
請小朋友幫我想一個好辦法！”
(鼓勵嘗試“甩掉影子”的方法) “猜猜這個小朋友有沒有甩掉影子呢？”
（6）老師偷偷看，做吃驚狀：“咦，第7頁怎么這么奇怪啊?我們一起來看看。
”“小朋友是什麼表情?他在找什麼?”“影子為什麼不見了?”
2.總結分享
教師引導幼兒完整閱讀大書：這本“我的影子”真有趣。
讓我們看看書里都是怎么說的吧！
教師講述故事，幫助幼兒理解，影子的長短跟隨陽光的變化而變化。
3.課件：幫我找影子
小朋友，你們看看這些小動物是誰呀？
你能幫它找到自己的影子嗎？
讓幼兒根據動物的外形特徵，分別找到小動物的影子。
三、活動延伸
遊戲：我的影子在哪裡
組織幼兒到戶外玩影子遊戲
小班語言教案《我的影子》 篇3
第一課時
a基礎鞏固作業
一 ,拼一拼,寫一寫:
shì jiè jué de míng bai wèn tí
fǎn fù fā xiàn yuán lái zhuān xīn
二,想一想,填一填:
言( ) 題( ) 世( )
研( ) 提( ) 事( )
三,給下面的字加部首,組成新字,並組詞:
專 _____( ) _____( )
反 _____( ) _____( )
b強化提高作業
一,寫出下面詞語的近義詞:
著名—— 忽然——
二,a,用" "劃出反義詞.
1,我緊張的心情一下子平靜下來.
2,河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深.
b,用" "劃出近義詞.
小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊.
小馬聽了松鼠的話,連忙收住腳步.
三,想一想:看到蘋果落地,牛頓想了什麼,做了什麼
《蘋果落地》
第二課時
a基礎鞏固作業
一 ,拼一拼,寫一寫:
yīn wèi bàng wǎn dì qiú qí guài
xiāng xìn yán jiū zhōng yú zì yán zì yǔ
二,寫出同音字,並組詞:
____ ( )
shì ____( )
____ ( )
____ ( )
三,想一想,填一填:
專( ) 界( ) 反( )
究( ) 研( ) 題( )
三,在括弧內搭配適當的詞語:
( )地研究 ( ) 的秘密
( )地觀察 ( ) 的科學家
b強化提高作業
一,想一想,來組詞:
雄( )
難( )
誰( )
準( )
二,讀一讀,選兩個詞語造句:
奇怪,專心,研究,發現,觀察,秘密
_____________________________________________
_____________________________________________
《我的影子》
第一課時
a基礎鞏固作業
一 ,拼一拼,寫一寫:
yǐng zi lù dēng zěn me biàn chéng
gōng zhǔ lí kāi jù rén kě shì
二,想一想,填一填:
景( ) 主( ) 住( )
影( ) 注( ) 往( )
迷( ) 遠( ) 捉( )
謎( ) 園( ) 離( )
三,給下面的字加部首,組成新字,並組詞:
元 _____( ) _____( ) _____( )
隹 _____( ) _____( ) _____( )
b強化提高作業
一,寫出下面詞語的反義詞:
小—— 長——
遠—— 前——
來—— 開——
二,請多多練習下面的字,注意字在田字格中的占位:
離 越 影
《我的影子》
第二課時
a基礎鞏固作業
一 ,拼一拼,寫一寫:
fā xiàn lí qù fēn lí zhǔ rén
zhuō mí cáng yí huì er yuè lái yuè yuǎn
二,試一試,寫出偏旁相同的字,並選出其中的一個字組詞:
辶: ( )
艹: ( )
扌: ( )
亻: ( )
三,給詞語排隊,連成一句話,並加上標點符號:
1,科學家 世界 牛頓 是 著名的
2,真 有趣 《小人國》 里 巨人 的 啊
3,知道 世界 這樣 我想 為什麼 神奇
b強化提高作業
一,照樣子寫一寫,可以試著多寫幾個:
揮揮手________________________________________________
快快樂樂______________________________________________
越來越遠 越來越大___________________________________
變來變去 走來走去___________________________________
第五單元測試題
一 ,拼一拼,寫一寫:
lí kāi zěn me wèn tí fǎn fù
xiāng xìn yán jiū zhōng yú zì yán zì yǔ
zhuō mí cáng yuè lái yuè yuǎn
二,給下面的字加部首,組成新字,並組詞:
專 _____( ) _____( )
反 _____( ) _____( )
元 _____( ) _____( ) _____( )
隹 _____( ) _____( ) _____( )
三,想一想,填一填:
景( ) 主( ) 題( )
影( ) 注( ) 提( )
言( ) 遠( ) 迷( )
研( ) 園( ) 謎( )
四,把下面的句子補充完整,並加上標點.
1, 嗎
2, 真美啊
3,我喜歡
五,讀一讀,選兩個詞語造句:
奇怪,專心,研究,發現,觀察,秘密
小班語言教案《我的影子》 篇4
(第二課時)
一、課前活動，激發好奇心
請班上一兩位學生給大家朗讀收集到的有關本單元主題《好奇》的文章。其他學生在聽後說說大致內容。
["課前五分鐘"讓學生鍛鍊膽量，並培養學生收集選材的能力及朗讀能力和傾聽能力。]
二、複習舊知，鞏固基礎。
1、開火車式認讀生字。
2、自己小聲讀課文，並標出自然段，邊讀邊思考：影子有哪些變化？
三、理解課文，深入探究
1、選自己喜歡的段落讀給好朋友聽。
2、指名讀,並說說自己為什麼喜歡這一段。
3、學生評價讀的情況。
4、練習讀各段,可以是小組讀、喜歡同一段的學生齊讀、男女生比賽讀等形式。
5、說說影子是怎么變化的？
（教師相機板書：路燈下發現也越來越一會兒……一會兒……一會兒……）學習生字："離越"。
6、指導用這些重點詞造句。"也越來越一會兒……一會兒……一會兒……"。
7、小組做實驗並討論：為什麼影子會這樣變來變去？（板書：影子變來變去）實驗方法：以四人為一小組，左右各一執手電筒不動表示路燈，其他兩人用短鉛筆移動表示自己在走，共同觀察影子的變化。
8、小組匯報交流。
9、教師小結：原來，影子和路燈的方向、距離有關。當路燈在人的左邊，影子就在人的右邊；相反，當路燈在人的右邊，影子就在人的左邊。離路燈越遠，影子越長；而離路燈越近，影子則越短。你們知道嗎？利用這個道理，我們可以得到一些日常生活的幫助。如：早上，太陽從東方升起，物體的影子會在西方，較長；反之，影子在東方時應是什麼時候？明白了這些，我們在野外就不會迷路了。
10、影子這么有趣，又能幫我們，你喜歡影子嗎？那你打算怎么讀好這篇課文？試試吧！
11、有感情地齊讀課文。
[以學生為主體，充分尊重學生選擇，朗讀貫穿於整堂課，讓學生在讀中享受影子帶來的樂趣。聽說讀寫相互聯繫。利用重點詞讓學生造句，在具體語言中學並積累。低年級閱讀教學教師不宜長篇概論地大講道理，我採取的是實驗探究法，讓學生在動手中明白影子和光源的關係，突破了難點。]
四、擴展思維，鼓勵實踐。
1、說說學完了這課，你有什麼收穫？
2、結合學生滿足不了的好奇心，自讀"語文天地"中的《我想知道》這篇短文，並說說你還想知道什麼？
3、觀察風吹紅旗的現象，課後試著寫一寫。
4、鼓勵學生晚飯後，和爸爸媽媽一起到路燈下走一走，看一看影子的變化。至於其他的現象，我們可以多查查資料或者多聽聽"紅領巾廣播站"的《科普知識》欄目，相信大家會有更多的收穫。
[語文是實踐性很強的學科，而生活是語文實踐的舞台。"放手讓學生自己去體驗"讓學生用充滿活力的情感伴隨他們的認識過程，對自然界的現象產生興趣，勤于思考，樂於探究。同時，又激發學生展開想像，寫出自己對周圍事物的認識和感想，讓"好奇"迸發創新火花。]
板書設計：好奇------我的影子
也
（路燈下）發現越來越（影子）變來變去
一會兒……一會兒……一會兒……
方向、距離
小班語言教案《我的影子》 篇5
《我的影子》練習題
一,猜猜看:
影子在你的前方,燈光在你的( )方.
影子在你的後方,燈光在你的( )方.
影子在你的左方,燈光在你的( )方.
二,讀一讀,按要求答題.
反義詞,一對對,字數相等意相反.你說白,我說黑,高興可以對傷心.
你說長,我說短,高大可以對矮小.你說正,我說反,光明可以對黑暗.
你說 ,我說 , 可以對 .
你說 ,我說 , 可以對 .
三,形近字組詞.
影( ) 晚( ) 迷( ) 跟( )
彩( ) 挽( ) 謎( ) 根( )
四,閱讀短文,回答問題:
我愛秋天
秋天來了,天氣涼了.
樹林裡,樹葉變黃了,紛紛揚揚地落下來,就像飛舞的彩蝶.
田野里,稻子熟了,一片金黃,像鋪了一地金子.高粱,玉米,大豆也熟了,它們累彎了腰.
果園裡,各種各樣的水果,一陣陣香味撲鼻而來,醉人心脾,真讓人垂涎欲滴.
啊!秋天是個美好的季節,秋天是個豐收的季節.
秋天真美,我愛秋天.
1,照樣子寫詞語.
紛紛揚揚 ( ) ( )
紅彤彤 ( ) ( )
2,聯繫上下文理解詞語的意思,再連一連.
撲鼻而來 饞得口水都要滴落下來
醉人心脾 聞到芳香的空氣後感到身心舒暢
垂涎欲滴 直衝鼻孔而來
3,這篇短文描寫了秋天裡( ),( )和( )的景色.
參考答案:
1,開開心心,快快樂樂,高高興興......
白花花,黃澄澄,綠油油......
2,(略)
3,樹林,田野,果園
小班語言教案《我的影子》 篇6
教學目標：
1、認識課文中的十個新字，會寫其中的“影”字。
2、理解課文內容，”了解”影子的變化情況及變化原因。
3、有感情地朗讀課文。
4、激發學生的想像力和創造力，培養學生善於觀察和善於思考的好習慣。
教學重點：了解影子的變化情況，有感情地誦讀課文。
教學準備：
1、課前布置學生觀察自己的影子，準備說說有什麼發現。
2、識字卡片。
3、課本插圖投影片。
教學過程：
一、交流觀察收穫，導入新課。
1、課前布置同學們都來觀察自己的影子，請告訴大家你在觀察時有什麼重要的發現和收穫，好嗎？（通過交流激發兒童的生活情趣，引發學生對課文的學習興趣。）
2、小結導入：同學們通過觀察自己的影子有這么多的發現，看來大家都很喜歡自己的影子。有一個小朋友也非常喜歡自己的影子，他的影子是怎樣的呢？今天，我們就來學習這篇新的課文——《我的影子》（板書課題，齊讀課題，注意重讀“影”字。）
二、初讀課文，整體了解課文內容。
1、輕聲讀課文，遇到生字標出來，對照著後面的拼音仔細讀一讀。
2、檢查讀課文，糾正字音，達到“讀準確”。
3、說說讀了課文以後，你知道小作者的影子都有些什麼樣子的？（通過交流，促使學生了解課文的主要內容，並使學生養成認真讀書的好習慣。）
三、學習生字，讀準字音。
1、看拼音讀生字，口頭組詞語。
影 揮 蹦
2、讀生字卡片。（去掉拼音）
3、遊戲識字——找朋友（學生一部分手中拿著生字卡片，另一部分拿著與相應的生字組成詞語的字，遊戲開始後，各自下去找自己的生字或詞語朋友，找到“朋友”後組成詞語讀一讀。在遊戲中激發兒童的識字興趣，並強化生字記憶。）
四、精讀課文，理解內容。
輕聲讀課文，把自己喜歡的語句標出來，想一想為什麼喜歡這個地方。
第一自然段：
1、輕聲朗讀，然後仔細讀一讀“我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。”
2、用“我……影子也……”說一句話（通過這一練習，培養學生的想像能力和創造能力，發展學生的口頭語言）（板書：“我……影子也……”）
第二自然段：
1、讀一讀，結合觀察投影片想一想，我為什麼變成“小矮人”了？又為什麼變成“巨人”了？（引導學生想像出影子長短與路燈遠近的關係）
2、想一想，隨著位置的變化，“我”的影子還會變成什麼樣子？（激發學生的想像力）
3、朗讀這一自然段，注意要讀出“影子”的“有趣”。
第三自然段：
1、讀一讀，做一做下面的填空練習：
影子一會兒（ ），一會兒（ ），一會兒（ ）。它好像（ ）。
（通過練習，促進學生的語言積累）
2、用“一會兒……一會兒……”說說影子還會有哪些變化？（在模仿造句中進一步發展學生的口語能力和想像能力）
第四自然段：
1、讀一讀（注意引導學生讀出疑問的語氣，從而激發學生的求知慾。）
2、回憶課文內容，說說影子是怎樣“變來變去”的？
3、小組討論：說說影子為什麼會“變來變去”？（通過討論，培養學生的探究興趣。但要注意不要把道理搞得太深。）
五、感情朗讀，享受樂趣
1、自由朗讀全文。
2、選擇你最喜歡的段落朗讀給大家聽。
六、寫字：影
1、觀察，說說“影”怎樣記？（啟發學生創造記憶）
2、觀察對比，哪幾個“影”字寫得好？（引導學生注意“影”字右邊三個撇的寫法）
3、教師範寫，學生觀察。
4、練習：寫一寫“影”字，在田字格中寫四遍，把自己認為寫的最漂亮的一個下面打上“o”。（教師巡迴了解指導）
六、複習鞏固：讀生字卡。
七、課後練習，豐富情趣
晚飯後做一做手影遊戲，看看能變換出多少種手影。
板書設計：
我的影子
我……影子也……
越來……越…… 變來變去
一會兒……一會兒……
簡評：
本節課的設計遵循了閱讀教學的基本規律，把學生閱讀能力、誦讀能力、思維想像能力、口語表達能力及生活情趣的培養有機融合，可以肯定，按照這一設計進行教學，學生對語文的學習興趣將會得到大大提高。教學過程中突出了讀書識字的訓練，充分體現了低年級閱讀教學的特點評）
小班語言教案《我的影子》 篇7
教學目標:
1 認識10個生字,學寫7個生字,培養識字能力.
2 正確,流利,有感情地朗讀課文,感受影子的有趣,激發好奇心.
教學過程:
一,調動積累,激趣導入.
猜謎語:人人有個好朋友,烏黑身體烏黑頭.燈前月下伴你走,卻是啞巴不開口.(你走他也走,你停他也停.晴天裡有他,陰天裡沒他.)
你能用一筆畫出你的影子嗎 你能用"影子"說一句話嗎 (多請幾位學生上講台畫,同時多請幾位學生來說,大家邊聽邊看.)
從你們的發言中我聽出來了,影子是你們的好朋友;從你們的圖畫中我還看出來了,影子是個變來變去的小調皮,是吧 那誰最能幹,會寫"影子"這個詞語 (抽生上台寫出課題的後部分"影子")
你真了不起,說說你是從哪兒學會這個詞的 你願意當小老師教教大家嗎 哪個小老師還有什麼好方法教"影"字
看大家這么喜歡和影子交朋友,能說會畫還能寫,咱們的語文書送給大家一篇關於影子的好文章,你們想讀一讀嗎
板書課題的前部分"我的",生齊讀課題"我的影子"
二,初讀課文,隨文識字.
1,獨立試讀
先在生字表里自學生字,讀準字音,再小聲地讀一讀課文,在不認識的字下面打上點.
2,小組教讀
把你不認識的字在四人小組裡提出來,請其他小朋友幫助你學會,如果有全組都不認識的字,就請字典老師來幫忙.
3,自由練讀
小聲地讀一讀課文,遇到還沒認熟的字,就把它組成的詞語反覆多讀幾次,再接著往下讀.
4,同桌輪讀
同桌輪流讀全文(a生讀第一段,b生讀第二段……)讀的同學要認真讀準字音,儘量讀通順;聽的同學要仔細聽,如果他都讀對了就要送五星(同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星),如果出了錯就要幫幫他.
同桌幫助你讀準了幾個字 用你的小手(做手勢)告訴老師.提醒一下,你有沒有道謝喔 其他同學一定是得到了五星吧,那你就大聲地誇誇自己吧!(學生豎起大拇指說:棒,棒,我真棒!)
5,推薦小老師讀
你覺得同桌讀哪個自然段特別棒,願意推薦他當小老師,讀給全班同學聽一聽嗎 (開始學生推薦時可只說:我推薦我的同桌讀第x自然段,後來可逐步引導學生說出推薦理由.)
聽小老師開火車讀全文.
你想評選誰當今天的朗讀明星 為什麼 (引導學生傾聽,評價別人的朗讀,欣賞別人的優點)
老師向朗讀明星贈送五星.
6,自主選讀
你也想當朗讀明星嗎 那你就站起來大聲地讀一讀吧,可以讀全文,也可以只選你最喜歡的自然段.
全班齊讀課題,自願起立讀課文.
三,整體感悟,交流感受.
和影子朋友一起玩,開心嗎 是呀,小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心!他發現了些什麼 還向影子朋友提了個什麼問題 (讓學生暢所欲言,互相交流閱讀感受.教師針對學生閱讀反饋調整第二課時講讀課中的重難點.)
你們也去找找自己的影子,和他交上朋友,看看你有沒有新的發現,新的疑問.還可以試著想辦法,弄明白你的疑問.你們想去做嗎
那你打算怎樣和影子交朋友,去尋找你的發現和問題呢 (玩遊戲,做實驗,查資料,請教大人,畫畫……)
好!咱們明天再來交流,你們自己的發現和你們心中的問題.
四,遊戲連結,鞏固識字.
1,自主識字
小朋友們讀課文真棒,課文中的生字寶寶想單獨跑出來,看看你們是不是都把他們的名字記清楚了.他們就在你們的生字卡里,快把他們請出來,擺一擺,讀一讀.(使用配套的學生識字卡片自主識字)
2,舉字卡遊戲
a生當考官,提問:"影"字在哪裡 b生在講台上舉字卡,其餘學生在座位上舉字卡,回答:"影"字在這裡.(同學們舉了字卡後要對照b生舉的字卡,檢查自己舉對了沒有.)
3,猜字遊戲
(剛才b生舉字卡時可順便將字卡貼在黑板上,為此遊戲做準備.)c生上台蒙住眼睛,d生上台選中一個生字,問大家:看清楚了嗎大家回答:看清楚了!快來猜一猜!c生指著生字問大家:是不是x 猜對了,大家就說:對,對,對,並把生字讀三遍.猜錯了,大家就說:不是x! 繼續猜!
4,開火車
師:火車火車往哪兒開 生:往這兒開!往這兒開!
開單軌火車時,先讀字音再組詞;開雙軌火車時,唯讀字音.
五,指導寫字,培養能力.
1,識記字形
出示生字:遠,迷.
冬冬有一把金鑰匙,是幫助我們記生字的金鑰匙,想得到它就趕快到書上34頁去找一找.(學生自讀金鑰匙)
你能用冬冬教"護"字的方法來教一教"遠"和"迷"嗎
你知道嗎 教"影"字也可以用這個方法.(或者問:剛才哪個同學教"影"字時,和冬冬用的是同樣的方法 )
你發現了嗎 這三個字有什麼共同特點
2 指導書寫
學生讀帖,觀察重點筆畫在田字格里的擺放.
學生髮表意見,教師相機范寫"影".(學生用雙手比劃一下"景"字各部分的寬窄)
學生寫生字:影,遠,迷.
小組互評.
小班語言教案《我的影子》 篇8
教學內容：
北師大教材語文二年級上冊第五單元第二課
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會認11個生字，會寫8個生字。
教學重點：
1、知道影子為什麼會變來變去的原因。
2、通過學文，激發學生對自然現象產生好奇，並願意去探索，去研究。
教學方法：
激趣法、實驗法、引導法、自主探究法、順學而導法等
教學準備：
1、檯燈
2、寫好字的“紅蘋果”
3、圖片、小黑板
教學過程：
一、做小實驗，導入新課
1、出示檯燈，做小實驗
同學們，你們看老師今天帶來了什麼？認識嗎？（檯燈）我要做一個實驗，請大家仔細觀察，你發現了什麼現象？（老師關掉教室所有的燈，使教室光線比較暗，有利於實驗的效果。學生的注意力更加集中，興趣及高。）（老師右手拿起檯燈，打開燈後，將左手伸到燈前，對著教室前面的白牆壁，讓手的影子投射到牆上。）
2、（關掉手中的檯燈，打開教室的燈）問：你剛才看到了什麼？（學生爭先恐後地回答看到了牆壁上手的影子）你覺得它有趣嗎？（有趣）這的確是一件很有趣的事，老師在燈光下找見了手的影子，那么，我和我的影子之間到底發生了什麼有趣的故事呢？今天老師帶領大家來學習一篇課文。
3、出示課題：《我的影子》
（由出示檯燈，告訴學生要做實驗，引發學生興趣，接著關掉教室的燈，為實驗創造氛圍，激發了學生興趣，急於想看到將會發生什麼？當看到牆壁上手的影子時，新鮮、驚奇、有趣，一句“我和我的影子之間到底發生了什麼有趣的故事呢？”學生興趣昂然，這時出示課題〈我的影子〉，顯得是水到渠成的事了。）
二、初讀課文，掃除字詞障礙
1、老師範讀，學生聽讀識字。
2、學生指讀，多讀幾遍。（“金鑰匙”告訴我們）
3、同桌互讀，互幫識字。
4、檢查學生認識生字情況。
摘蘋果遊戲：老師藉助簡筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個蘋果樹，再把寫有生字的紅蘋果貼上。告訴學生，你認識什麼字，就摘帶這個字蘋果，告訴大家這是什麼字，再領同學們讀兩遍，才能把蘋果帶回家。（學生積極非常高，搶著要摘蘋果）
（這是從學生的年齡特點和實際認知水平出發，將生字教學變為摘蘋果遊戲，極大的激發了學生的學習興趣，“要我學”真正變成“我要學”）
三、再讀課文，整體感知
1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認識它們嗎？請同學們自由讀文。
2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。
3、教師問：讀了以後，你都知道了什麼？（在燈光下發現了“我”的影子；“我”的影子在不停地變化，一會兒變大，一會兒變小，一會兒在前，一會兒在後；燈光下的影子在和我捉迷藏……）
（學生談自己從文中獲取的知識或體會。這就給學生一個廣闊的天地，實事求是的說出自己目前的體會，避免了學生被老師牽著走老師的路。體現了順學而導的教學方法。）
四、細讀課文，感悟體會
1、齊讀最後一段。
（從中心句入手，找到文章的靈魂，起到牽一髮而動全身的作用。）
2、師質疑：
一路上，影子總跟著我變來變去，它到底都怎樣變化呢？請在文中找出相關的詞語、句子，用筆畫出來。
3、指名回答。（影子在不停地變化，一會兒變成《白雪公主》里的小矮人，一會兒變成“小人國”里的巨人了；一會兒跑在前，一會兒跟在後，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉到右邊去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什麼，它也做什麼。）
4、它為什麼會變大、變小、跑前、跑後呢？請看實驗。（這時，我又關掉教室所有的燈，打開檯燈，舉起左手，讓左手的影子投射到牆壁上。為了使學生能看到手的影子在牆壁上的變大、變小、在身體的前面、後面，我不斷地調整檯燈與手的距離、高度。學生清晰地觀察到手的影子在牆壁上的變化，準確地理解了文中“影子為什麼會變來變去呢？”這一中心句。）
（通過這一實驗，使抽象的、難理解的句子，變成了具體的、形象的遊戲。體現了新課標中“學生在學中玩，玩中學”這一要求。）
5、通過剛才的實驗，大家覺得影子好玩嗎？請同學們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。
五、聯繫實際，拓展內容
1、同學們，我們在陽光下、燈光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子會給我們帶來樂趣，比如：夏天，我們在樹蔭下乘涼，就不會感到炎熱，以及光影遊戲，你會做嗎？猜猜看，下面的圖是誰的影子？晚上回家後，試著做一做，你還會變出誰的影子？
2、小故事：
有那么一個小孩，他在陽光下認真地跑著，因為他想要超越自己的影子。可是，不管他向前跳多遠、跑多快，影子總是在他前面。後來，有個大人對他說：“如果你一直面對太陽，影子不就跑到你的背後去了嗎？”
你覺得這個大人說的對嗎？想想看，咱們用檯燈代替太陽來做這個實驗。（通過實驗觀察，一目了然，學生好象恍然大悟。這一道題更增加了學生對影子的興趣。）
六、總結課文，激發科學興趣
1、同學們，我們都知道這一單元的主題是“好奇”，上一節課《蘋果落地》，牛頓對蘋果為什麼會掉下來，產生好奇，知道是因為地球有吸引力。今天，我們學習的是《我的影子》，你都知道了什麼？
2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的現象？（花兒怎樣開放？鳥兒怎樣飛翔？魚兒怎樣呼吸？天上為什麼會下雨？風兒在說些什麼？……）
（這一問題的設計，是為了讓學生對自然界中的現象產生興趣，對科學產生興趣，培養孩子的好奇心。）
七、課後作業：
回家閱讀《十萬個為什麼》，找出今天課文中提出的問題和自己想知道的問題的答案，下一節課我們來交流自己的收穫。
板書設計：
影子為什麼會
變來變去呢？
（利用簡筆畫進行板書，具體、形象、易懂，也符合低年級學生的認知水平和年齡特點。）
【參考文獻】語文新課程標準
小班語言教案《我的影子》 篇9
教學目標：
1、 鞏固複習生字詞
2、 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，理解影子變來變去的原因。
3、 培養學生勤思考、多動腦好習慣。
教學重難點：
1、 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，理解影子變來變去的原因。
2、 培養學生勤思考、多動腦好習慣。 教學準備： 詞語卡片、多媒體、小黑板
教學過程：
一、複習導入
1、 識字遊戲： 孩子們，今天我繼續學習：《我的影子》今天呀，我們要和影子一起做許多遊戲，
（1） 抽讀生字卡片：2 小組，這組的火車開得可真快呀，你們同樣很棒）
（2） 齊讀生字卡片：相信其他小朋友也同樣做得到，一起叫出他們的名字吧！）
（3） 出示帶生字的句子測讀：孩子們越來越棒了，如果我跟你增加一點難度，你們還敢接受我的挑戰嗎？ 我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。 走著走著，嘿，我的影子變成了《白雪公主》里的小矮人了！ （指名讀：每句兩人，再齊讀這兩句） 你們太了不起了，這么多生字的句子都可以讀得這么好，那課文你們也一定能讀得很精彩！
二、學習新課
1 提自讀要求：翻書28 頁！ 現在請你們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想這個小作者發現了什麼有趣的事情！開始吧！
2、自讀完，完成填空：孩子們都讀得很認真，那誰能幫老師完成這個填空？（出示句子） “我”在路燈下發現了______，我和影子朋友一起玩，“我”發現了影子會 。 影子真有趣啊，到底有多有趣呢？我們一起到課文里去看一看！
3 學習第一段：
（1）、齊讀第一段：孩子請立起書來，一起讀第一段，找一找我和影子在什麼遊戲！一天晚上，起！
（2）、我和影子在玩什麼遊戲呢？ 匯報：我揮揮手，影子也揮揮手。我來當你的影子好嗎？我們來試試，你讀我跟著你做。你覺得這個遊戲怎么樣？那你再讀一讀這有趣的遊戲。呵呵，多有趣啊，我揮揮手，他也跟著我揮揮手，就像另一個我一樣。誰再來讀，讀的更有趣味。你像調皮的影子一樣可愛！還有誰想和我做遊戲？（指名三人讀） 我們一起來玩：一起讀：我揮揮手。影子也揮揮手！ 影子還和我玩什麼遊戲呢？指名讀：我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。蹦蹦跳跳是什麼樣子？你來學一學！瞧，你的動作多可愛呀，能不能把這種可愛加到你讀書的語氣中去呢？你再來試一試！還有誰想和我這個大影子做遊戲？指名：我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。 一起讀這兩個有趣的遊戲：我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。 那影子還會跟著我們做什麼呢？我 ，它也 。 指名： 生 看來影子的模仿能力可真強！貼字條：我做什麼，他就做什麼。 一起讀：：我做什麼，他就做什麼。（提醒坐正）
4、 學習第二段： 影子的本事可不止這些，影子會變短變長，多奇妙啊 我們來看看影子有什麼變化？ 出示第一幅圖，觀察圖。誰來說說你看到了什麼？那一句在寫這幅圖，趕快在第二段里找一找（指名讀）你讀得很有趣，尤其是嘿這個語氣讀得特別有味道，還有誰想來讀（走著走著，嘿，我的影子變成了白雪公主里的小矮人了！）我聽出來你特別驚奇，影子會變這么小！我也想來讀一讀行嗎？范讀 出示第二幅圖，影子又變成了什麼樣？ 指導讀：走著走著，啊，他怎么又變成小人國里的巨人了？ 影子一會兒變長一會兒變短，所以小男孩說：真有趣啊！
5、學習第三段 真有趣啊，影子一會兒變長，一會兒變短，他還會玩什麼花招呢？
指名讀第三段（生評價） 我們向他學習，一起讀一讀。看看影子又有什麼變化 引讀：影子一會兒————，一會兒————一會兒————一會兒———— 他好像在跟我————。 影子就像一個小淘氣一樣，一會兒左、一會兒右，一會兒前一會兒後，為什麼他的位置會變呢？ （燈的位置變化）誰還有補充？ 燈在左邊，他就跑到右邊，燈在右邊，他就跑到左邊。燈在前面，他就在後面，燈在後面他就跑到前面，真是個小頑皮。我們送一首詩給這個小頑皮：出示兒歌，拍手讀！板貼 孩子們，丁丁寫的影子有趣嗎？（有趣）你們呢？見過自己的影子嗎？（見過）是呀人人都有影子，這再平常不過了，可是丁丁卻從再平常不過的影子中發現了這么多有趣的變化，真了不起，誰來誇誇你們的好朋友？（愛觀察） 丁丁是個愛觀察的孩子，所以他發現了這么多有趣的東西，除了愛觀察以外，丁丁也非常愛思考問題。男孩子來扮演愛動腦的丁丁，一起讀第四段，看看丁丁提出來什麼問題？
男生讀：第四段 你們能回答丁丁的問題嗎？看來你們也是愛思考的孩子！ 生活的世界豐富多彩，風兒吹動紅旗、樹葉變黃飄落，花兒五顏六色？願你們多多去看，多多去想。細心觀察，做一個有好奇心的人，不但充滿樂趣，而且呀，說不定你還會成為像牛頓一樣的科學家呢！
最後老師送大家一首歌。會唱的孩子跟著唱（地厚天高） 地有多厚，天有多高 地有多厚，天有多高 星星眨著眼，月兒畫問號 彗星拖著長長的尾巴 彩虹來架橋 時光在飛逝，生命知多少 風兒捲起朵朵浪花，太陽開口笑 喔只要你愛想愛問愛動腦 天地間奇妙的問題你全明了 啊只要你愛想愛問愛動腦 天地間奇怪的問題你全明了 就如歌里所唱：只要你愛想愛問愛動腦 天地間美好的事情你都明了！
小班語言教案《我的影子》 篇10
《我的影子》教學反思
學生缺乏學習語文的興趣、學習效率低下，一直成為困擾語文教學的難題。面對低年級的學生，如何根據他們的年齡特點，在關注他們人文精神的培養的同時，尊重他們的個人經驗、感情和意見，引領他們在語文世界快樂成長呢?
我覺得做為一名合格的語文教師不但要學會關注，重視傾聽，及時對話，更重要的是要善於發現。教師不但要善於發現學生的生活經驗，發現學生對文本的真實感受，發現學生的智力類型，而且要善於發現可利用資源。
愛玩是孩子的天性。根據孩子的年齡特點，在《我的影子》教學前，我先讓學生在燦爛的陽光下玩追影子的遊戲，然後請學生認真觀察，再匯報玩的過程中自己發現了什麼？上新課時，孩子們因為有了真實的生活體驗，對於我所提出的問題，都積極發言。他們有的說：“我發現影子和我一起動。”有的說：“我在前時，影子在後，影子的方向都跟我相反。”有的說：“影子有時變長，有時變短。”……在孩子們的高談闊論的同時，我讓他們再讀課文，看看文中的小作者是怎樣描寫“我的影子”的。孩子們爭先恐後地讀起書來。孩子們再次匯報時，不僅抓住了課文的重點句進行理解，而且在朗讀時，面帶喜悅的表情。真是讀得聲情並茂。
實踐證明，實施開放式的教學。不僅培養學生的開發思維和創新能力。而且使學生在輕鬆中掌握了新知識。教完這篇文章，我感到無比輕鬆和愉快，它讓我知道了培養學生的好奇心、求知慾不能停留在口號上，應讓學生有充分的時間去思考、觀察、蒐集相關的資料，讓課內的知識在課外得到延伸。
“同上一節課”《我的影子》教學反思
本節課為《我的影子》教學第二課時，重點是讓學生在讀中理解課文，感悟語言文字的趣味性，學會用重點詞語造句以積累，豐富學生的語言表達。同時，進一步激發學生的好奇心，培養學生對周圍現象有興趣地觀察，有意識的探究，鼓勵學生多實踐和收集有關資料。教學完後，我自己覺得學生的各方面能力有了明顯的提高。
一、圍繞中心主題，課前激發學生的興趣。
本單元主題為“好奇”關於學生的“好奇”，我相信是真如“十萬個為什麼”。他們還小，對很多東西，很多現象都有強烈的好奇心，想探究竟。就會很自覺地去查找一些相關的資料，以獲得答案。此時和他們有著相同的心理的一些短文也自然地受到了他們的青睞。於是，我利用“課前五分鐘”的慣例，讓學生把查到的知識或主題有關的短文帶到台上，給大家讀一讀，既符合了教學主題，又滿足了他們的表現欲，使他們的收集選材能力和傾聽能力得到發展，又鍛鍊了學生的膽量。
二、以學生為主體，充分感悟語言文字。
低年級閱讀教學應以學生朗讀感受為主，為此，我在讀的方面特別注意：
1.讓學生有目的性，有層次性地讀，每次在布置學生讀之前都提出要求。
2.尊重學生的獨特感受和個性選擇，我讓學生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽，並說說為什麼？
3.把評價主權還給學生，在學生讀後，大部分學生都能準確地評價他人朗讀時的優點和不足，並且說話較有禮貌，如“有個小意見”“如果再大聲一些就更棒了”等等。
4.關注學生的發展。每個班級都存在著差異性，在課堂上，我特別“偏心”那些學困生，用鼓勵形式讓他們大膽嘗試一些朗讀，體驗成功，對點滴進步的學生及時肯定，並提出更高一層次的要求，幫助他們逐漸上進。
5.朗讀形式多樣化，如讀喜歡的段落，小組讀，帶著感情自讀等。
在充分朗讀後，學生的理解和感悟都得到了提高，還為造句奠定了堅實的基礎。學生能在具體語言環境中學習重點詞句“也”“越來越”“一會兒……一會兒……一會兒……”體驗影子的變化，並把他拓展到其他語言表達中，豐富了學生的語言積累。
三、適當擴展，鼓勵實踐觀察。
語言是實踐性很強的學科，而生活是語文實踐的大舞台。本文中影子的現象在日常生活中到處有，我鼓勵學生讓爸爸有空帶自己出去實際觀察影子在路燈下的變化。這樣，讓學生體驗，讓學生用充滿活力的特徵伴隨他們的認識過程，對影子現象產生興趣，勤于思考，勤於觀察。為滿足學生更大的好奇心，我結合“語文天地”中的讀一讀《我想知道》一題，讓學生說一說想知道什麼，並且布置觀察風吹紅旗的現象，試著寫寫。這就激發了學生的想像，寫出自己對周圍事物的認識和感想，讓“好奇”迸發創新的火花。
一節課結束了，學生的好奇心還沒冷卻下來，而是帶著更濃的探索“新事物”進入課外的書籍海洋，特別是《十萬個為什麼》。
當然，這節課也存在一些不足。如，在理解影子和光線的關係時，我本意讓學生用模擬實物來自主探索。
（實驗方法：四人一組，左右兩位同學手執手電筒不動當作路燈，其他兩位同學用短的鉛筆在光線下移動，可當作人在走，共同觀察影子的變化情況。）可是，由於外面陽光強烈，影響了實驗的進行，不容易觀察到影子的變化。這是我疏忽的地方，在備課前欠考慮，我想若上課之前自己先動手試驗一下，就會預料到這個不足的地方。針對如此，課堂上我進行了二度設計，讓學生實際去觀察。（最後環節）再有就是一個欠細緻的指導造句“一會兒……一會兒……一會兒……”這個詞句，學生說的句子大多表示連續性的一些事情，不夠確切。如“我一會兒寫字，一會兒讀書，一會兒玩。”於是，我直接引導他們“這樣做對嗎？說說天上的雲的變化，象什麼，你能用這三個“一會兒”來說說嗎？下課時，你都做了什麼事情，誰也能用這三個“一會兒”來說說？”經過仔細的反覆思考。我覺得指導方法不夠細，應先讓學生說說大概時間內做了什麼事情，再來用這個辭彙說說，可能會更好。
讓學生做學習的主 ——《我的影子》教學反思
這一學期來，我發現我們班學生變了，課堂上的表現不再像一年級的時候那樣活躍，那樣積極、主動了，取而代之的經常是死氣沉沉，師生彼此都覺得無趣。，我也覺得很累，常有一種“老牛拖破車”的感覺。為此，我非常苦惱，一有空就在思考這個問題：“原因在哪裡？他們對那些星星月亮之類的小獎品已不那么感興趣，對開火車、找朋友等常見的形式也已習以為常了，我該怎么辦才能把他們的熱情再調動起來呢？”
我決定對自己的教學行為進行大幅度的改革。今天，學習《我的影子》一課的生字時，我先請學習小組討論幾分鐘，看大家有什麼好辦法記住它們，然後請一個小組的同學上台當小老師，教會同學們記住生字。你聽聽他們的講解：公主的“主”：頭上的點就像公主頭上戴的頭飾,下面的“王”字表示她是皇帝的女兒，很大；“揮”：將軍經常這樣跟人揮手（做揮手的動作），所以“揮”是“扌”加“軍”；“蹦”：一群小朋友要去爬山，大家高興得蹦起來；“矮”：我知道一個小女生長得像禾苗一樣高，就是矮；（另一個學生指著旁邊同組的同學說）：李瑞長得高，培欽長得矮；（另一個學生半蹲著腳把自己扮成一個小矮人說）：我知道像這樣個子很小很小的人就是矮。……教室里不時發出陣陣熱烈的掌聲，我也不由自主地發出讚許的微笑，並及時作出鼓勵性評價：“你的想像力真豐富。”“這辦法妙極了。”之後，我又稍作下總結：“剛才，我們從這些同學身上學到哪些記住生字的好辦法？”大家通過交流，總結出如發揮想像猜字義、加動作表演、爬文字長城等方法。一節課下來，我做的事不多，孩子們卻學得更好。
經過反思，我發現這節課成功之處在於：真正放手讓學生做學習的主人。前段時間，我潛意識裡總擔心放手讓學生自學，而不經過強化訓練，學生能學得好，記得牢嗎？有了這種顧慮，自己又在不知不覺中走回到傳統教學模式的框框之中，學生字讓學生一遍一遍地讀，又一遍一遍地寫。這種毫無挑戰性又毫無趣味可言的重複訓練，學生能不厭從頭倦嗎？現在，他們成了自己學習的主人，不僅可以先擇自己喜歡的方式學習生字，自己的聰明才智也得到了展示，滿足了學習的需求。在這樣的語文實踐中，學生學到了知識，口頭表達能力得到了鍛鍊，想像力也有了發展，又在活動中學會了合作與交流，一舉多得，何樂而不為呢？
小班語言教案《我的影子》 篇11
教學要點：
1.學習正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的變化。
2.學認生字，學寫生字。
3.熟讀課文，學習豐富的句式。
4.激發學生對自然現象產生好奇，並願意去探索、去研究。
教學安排：二課時
教學過程：
一、激趣導入：
1、手影遊戲激趣：猜猜圖片上是哪種動物？（手影展示：狗、孔雀、老鷹）
2、板書課題，學寫“影”字：剛才看到的是奇妙的手影，影子的“影”字空在這裡。
（1）（板課題）誰來當小老師教大家寫“影”字，一起書空。
(2) 哪位同學有好辦法記住這個字？
（3）三撇是一個新部首，表示鬚毛和花紋。
3、這節課我們就來學習《我的影子》這一課。讀課題：我的影子
二、複習生字詞卡。
昨天我們學習了生字詞，現在詞語泡泡迫不及待地想問候坐得最好的孩子，一起來打打招呼吧。（課件示詞語。學生開火車讀詞語）
三、初讀課文、整體感知。
一個非常好奇的孩子，把看到的自己的影子寫進了作文里。讓我們跟隨小作者一同走進他的影子世界吧。（課件示課文。）
翻書p28，請小聲地讀課文，畫出你認為有趣的句子，說說有趣的理由。（學生讀課文，勾句子）
四、品讀課文，探究問題。
（一）學習第一自然段：表演讀，體會句式
1、師：（課件示句子：）聽老師讀“一天晚上……我揮手”。通過讀，你發現影子什麼特點？
我變它也變（板書）。
2、老師和學生表演讀。
老師來當課文中的“我”，誰願意來當“我”的影子。（老師和一生表演讀，做動作）
引出成語“如影隨形”，“形影相隨”。
3、句式訓練：(出示句子：我 ，影子也 。）
4、全班表演讀。
(二)學習第二自然段：對比讀，盡現童趣童心
影子太可愛了，我走著走著，影子又變了。（課件示句子）
1、體會語氣，指導朗讀。
（1）比較小矮人、小人國里的巨人。
小矮人是什麼樣的？“小人國”里的巨人是什麼樣的？
（課件示小矮人，小人國里的巨人）
讀出不同的體會來。請一二大組讀變成小矮人，三四大組讀變成巨人。
（2）體會！？的不同。
女生讀感嘆句！男生讀問句。
（3）、比較“嘿”“啊”
男女生交換讀。
（4）、變化著的影子更可愛了。難怪小作者會發出驚嘆。齊讀最後一句。“真有趣啊！”
（三）學習第三自然段。想像讀，豐富表象
1、老師讀第三自然段。
這個影子可真是變化多端呀，這一自然段中影子又是怎樣變化呢？
（板書：前、後、左、右）變化多端
2、句式訓練：
（1）因為影子像魔術師一樣變來變去的，小作者用了四個一樣的詞語，你們發現嗎？（課件示四個“一會兒”的加點）
（2）你還知道誰和影子一樣是魔術師嗎？一會兒這樣。一會兒那樣？
（3）老師給小朋友請來了一位魔術師。 看看它是誰？，怎么變魔術的？（課件示白雲圖）
（五）學習第四自然段
1.評價影子。
師：同學們的想像真神奇。看著板書，你覺得影子怎么樣？
（板書：奇妙、有趣）
2.變來變去的影子，我們給他編首兒歌吧。
影子影子，真 ，
我揮手，它 ，
我蹦跳，它 ，
能變短來能變 ，
還會和我！
3、同學們編的兒歌恰當地寫出了影子的特點。加上動作讀一讀。
兒歌小結板書：影子影子，真有趣，
我揮手，它揮手，
我蹦跳，它蹦跳，
能變短來能變長，
還會和我捉迷藏！（課件示兒歌）
3.影子就像我們的小夥伴，你想向他提什麼問題嗎？
4.我們的小作者也有問題要問，誰來問一問？齊讀最後一段。
5. 誰能替影子回答這個問題？
6.影子說：（示課件）
6. 如果你還想了解更多影子的知識，就讓我們保持一顆好奇心，回家後繼續觀察影子的變化，查閱《十萬個為什麼？》，或者請教科學課的老師。
四.課外延伸，總結全文
1. 看畫面，提問題。（課件示畫面）
其實我們生活中有許多像影子一樣神奇有趣的現象。如果你也像小作者一樣，充滿好奇，也許……(課件示畫面，師巡視，學生提問，配音樂)
（1）有一天，我走在公園裡，我忽然發現（課件示熱氣球升空的圖片）
（2）有一天，我走在大街上，我忽然發現（課件示霓虹燈的圖片）
（3）有一次下雨後，我忽然發現,為什麼？ （課件示雨後彩虹圖片）
（4）有一次，（課件示吹泡泡的圖片）
2. 小結：神奇的東西也是平常所見的。小朋友可以像課文中的“我”一樣，懷著一顆好奇的心，開動好思的小腦筋，勤用好問的小嘴巴和好觀察的小眼睛，從神奇、美麗的世界中發現更多秘密！
五、認真觀察，書寫生字。
好奇心使人們心中的一盞明燈，可以照亮我們的眼睛，讓我們去發現大千世界的秘密。我們看看明燈的“燈”是怎么寫的。（課件示“燈”）。
小班語言教案《我的影子》 篇12
【標題】《我的影子》教學設計
【內容提要】《我的影子》這篇課文圍繞形和影子、光源和影子、動作和影子幾個方面寫“我”觀察到的現象、“我”的想像以及“我”的感覺，激發學生對自然界中的一些現象產生興趣，願意去觀察自然現象，去了解探索一些最簡單的物理知識。
【關鍵字】影子變來變去好奇興趣
【正文】
教學內容：北師大教材語文二年級上冊第五單元第二課
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會認11個生字，會寫8個生字。
教學重點：
1、知道影子為什麼會變來變去的原因。
2、通過學文，激發學生對自然現象產生好奇，並願意去探索，去研究。
教學方法：激趣法、實驗法、引導法、自主探究法、順學而導法等
教學準備：
1、檯燈
2、寫好字的“紅蘋果”
3、圖片、小黑板
教學過程：
一、做小實驗，導入新課
1、出示檯燈，做小實驗
同學們，你們看老師今天帶來了什麼？認識嗎？（檯燈）我要做一個實驗，請大家仔細觀察，你發現了什麼現象？（老師關掉教室所有的燈，使教室光線比較暗，有利於實驗的效果。學生的注意力更加集中，興趣及高。）（老師右手拿起檯燈，打開燈後，將左手伸到燈前，對著教室前面的白牆壁，讓手的影子投射到牆上。）
2、（關掉手中的檯燈，打開教室的燈）問：你剛才看到了什麼？（學生爭先恐後地回答看到了牆壁上手的影子）你覺得它有趣嗎？（有趣）這的確是一件很有趣的事，老師在燈光下找見了手的影子，那么，我和我的影子之間到底發生了什麼有趣的故事呢？今天老師帶領大家來學習一篇課文。
3、出示課題：《我的影子》
（由出示檯燈，告訴學生要做實驗，引發學生興趣，接著關掉教室的燈，為實驗創造氛圍，激發了學生興趣，急於想看到將會發生什麼？當看到牆壁上手的影子時，新鮮、驚奇、有趣，一句“我和我的影子之間到底發生了什麼有趣的故事呢？”學生興趣昂然，這時出示課題〈我的影子〉，顯得是水到渠成的事了。）
二、初讀課文，掃除字詞障礙
1、老師範讀，學生聽讀識字。
2、學生指讀，多讀幾遍。（“金鑰匙”告訴我們）
3、同桌互讀，互幫識字。
4、檢查學生認識生字情況。
摘蘋果遊戲：老師藉助簡筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個蘋果樹，再把寫有生字的紅蘋果貼上。告訴學生，你認識什麼字，就摘帶這個字蘋果，告訴大家這是什麼字，再領同學們讀兩遍，才能把蘋果帶回家。（學生積極非常高，搶著要摘蘋果）
（這是從學生的年齡特點和實際認知水平出發，將生字教學變為摘蘋果遊戲，極大的激發了學生的學習興趣，“要我學”真正變成“我要學”）
三、再讀課文，整體感知
1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認識它們嗎？請同學們自由讀文。
2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。
3、教師問：讀了以後，你都知道了什麼？（在燈光下發現了“我”的影子；“我”的影子在不停地變化，一會兒變大，一會兒變小，一會兒在前，一會兒在後；燈光下的影子在和我捉迷藏……）
（學生談自己從文中獲取的知識或體會。這就給學生一個廣闊的天地，實事求是的說出自己目前的體會，避免了學生被老師牽著走老師的路。體現了順學而導的教學方法。）
四、細讀課文，感悟體會
1、齊讀最後一段。
（從中心句入手，找到文章的靈魂，起到牽一髮而動全身的作用。）
2、師質疑：
一路上，影子總跟著我變來變去，它到底都怎樣變化呢？請在文中找出相關的詞語、句子，用筆畫出來。
3、指名回答。（影子在不停地變化，一會兒變成《白雪公主》里的小矮人，一會兒變成“小人國”里的巨人了；一會兒跑在前，一會兒跟在後，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉到右邊去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什麼，它也做什麼。）
4、它為什麼會變大、變小、跑前、跑後呢？請看實驗。（這時，我又關掉教室所有的燈，打開檯燈，舉起左手，讓左手的影子投射到牆壁上。為了使學生能看到手的影子在牆壁上的變大、變小、在身體的前面、後面，我不斷地調整檯燈與手的距離、高度。學生清晰地觀察到手的影子在牆壁上的變化，準確地理解了文中“影子為什麼會變來變去呢？”這一中心句。）
（通過這一實驗，使抽象的、難理解的句子，變成了具體的、形象的遊戲。體現了新課標中“學生在學中玩，玩中學”這一要求。）
5、通過剛才的實驗，大家覺得影子好玩嗎？請同學們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。
五、聯繫實際，拓展內容
1、同學們，我們在陽光下、燈光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子會給我們帶來樂趣，比如：夏天，我們在樹蔭下乘涼，就不會感到炎熱，以及光影遊戲，你會做嗎？猜猜看，下面的圖是誰的影子？晚上回家後，試著做一做，你還會變出誰的影子？
2、小故事：
有那么一個小孩，他在陽光下認真地跑著，因為他想要超越自己的影子。可是，不管他向前跳多遠、跑多快，影子總是在他前面。後來，有個大人對他說：“如果你一直面對太陽，影子不就跑到你的背後去了嗎？”
你覺得這個大人說的對嗎？想想看，咱們用檯燈代替太陽來做這個實驗。（通過實驗觀察，一目了然，學生好象恍然大悟。這一道題更增加了學生對影子的興趣。）
六、總結課文，激發科學興趣
1、同學們，我們都知道這一單元的主題是“好奇”，上一節課《蘋果落地》，牛頓對蘋果為什麼會掉下來，產生好奇，知道是因為地球有吸引力。今天，我們學習的是《我的影子》，你都知道了什麼？
2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的現象？（花兒怎樣開放？鳥兒怎樣飛翔？魚兒怎樣呼吸？天上為什麼會下雨？風兒在說些什麼？……）
（這一問題的設計，是為了讓學生對自然界中的現象產生興趣，對科學產生興趣，培養孩子的好奇心。）
七、課後作業：
回家閱讀《十萬個為什麼》，找出今天課文中提出的問題和自己想知道的問題的答案，下一節課我們來交流自己的收穫。
板書設計：
影子為什麼會
變來變去呢？
（利用簡筆畫進行板書，具體、形象、易懂，也符合低年級學生的認知水平和年齡特點。）
小班語言教案《我的影子》 篇13
【設計思路】
1、謎語導課，引起興趣。
2、趣學教材，小組交流、討論、實驗、相互合作，得出答案。
3、戶外觀察，進行實踐、創新。
4、課後擴展，滿足好奇心。
【學生分析】
二年級學生，已經基本脫離了幼兒時期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什麼事情都想弄個明白，課間休息時，常常有學生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。
【學習目標】
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規律。從而激發學生的好奇心。
2、認讀本課10個二類字，會口頭組詞、擴詞；能寫好本課的7個生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：“一會兒……一會兒……”練習說話。
4、培養學生善於觀察的好習慣。
【學習重點】
熟讀課文，認讀10個二類字；寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習說話，培養學生的好奇心。
【學習難點】
理解影子的形成以及影子的變化規律，培養學生的觀察能力。
【學習準備】
1、手電、實物。
2、觀察陽光下自己的影子。
【學習課時】
第一課時
【學習過程】
一、激趣導入
猜謎語：一隻小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文
1、自讀課文，標出不認識的生字，運用學過的辦法認出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）
2、請生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音，要求聽清字音。
4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評價。
三、合作識字
1、小組交流二類字，相互幫助。
2、小老師領讀詞組。
四、學文解趣，點燃火花
1、隨機學習課文一、二、三自然段。
（1）丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢？從哪些地方能看出影子有趣？
學生讀課文，說說自己讀到的內容，全班交流。
（2）這是丁丁在哪裡照出來的影子？
（3）你們還知道在哪裡有影子？
2、學習第四自然段，探究影子的變化。
（1）齊讀第四自然段。
（2）質疑：影子為什麼會變來變去呢？
學生進行實驗、討論、交流。（手電、實物、照照影子）
（3）匯報
抓住兩點：
A、要有影子，必須要有光和形。
B、影子的變化是因為光源或者形的位置發生了變化。
五、戶外活動，實踐強化
在操場的陽光下做上幾個動作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣？
六、課外延伸，自主探索
回家或上學的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，並記錄下來。