小班語言教案：《誰的耳朵》 篇1
目的：
1.培養幼兒的節奏感
2.提高幼兒的音準能力
準備：
1.鋼琴
2.幼兒已掌握了一些基本的節奏型
過程：
二、規則：幼兒根據老師彈出的曲調拍手打節奏，並用"啦啦啦"哼唱。節奏、唱歌都準確的即為成功。我們來比比哪組小朋友的耳朵最靈敏。
三、老師示範：鋼琴彈dododo，老師邊唱"啦啦啦"，邊拍三下手。
四、分批開展遊戲，教師指導
1.教師首先彈出特定節奏型的曲調，讓幼兒用手打出節奏
2.教師重複這一曲調，幼兒用"啦啦啦"哼唱
3.教師第三遍彈奏，幼兒邊唱邊用手打節奏
注意：
1.給幼兒聽的節奏可以由易(如2/4拍)到難(如切分節奏)。
2.對於幼兒唱錯、拍錯或者唱的和拍手不協調等問題，應該面向全體及時糾正。
教學反思：
其實對這一堂語言教學活動，設計的時候我花的心思不夠多，但此次活動幼兒參與的積極性還比較高。活動組織效果比較好，大多數幼兒能被吸引到活動中來，氣氛比較熱烈。但也有不足的地方：
1、對孩子的能力水平單方面估計過高;
2、教學環節設計的關聯性不夠，整個過程不夠流暢;
3、少數幼兒不能參與到其中。
如果要真正上好一堂課，一定要不斷地思考、不斷地磨合，更要不斷地進行修改，最終雖還不是最完美的，但會縮短與完美的距離，這樣也才能加快自己進步的步伐，否則只能是停滯不前。
小班語言教案：《誰的耳朵》 篇2
活動目標：
1、運用多種感官體驗，理解兒歌內容。
2、學習仿編兒歌。
3、學習朗誦兒歌。
活動準備：
PPT課件
活動過程：
一、組織幼兒坐好，引出課題。
師：小朋友們早上好！今天老師想帶小朋友們去一個地方，想知道是什麼地方嗎？（想）（演示P2動物園）看！這是什麼地方？（動物園）沒錯了，就是動物園。想知道動物園裡都有些什麼動物嗎？（想）那我們一起進去看看吧。可是在看之前，老師有一個要求，希望小朋友們能邊聽兒歌邊看，不要把小動物們嚇跑了，好嗎？（好）。
二、演示動物園裡的動物。
讓幼兒邊聽兒歌《誰的耳朵》邊觀看畫面。
三、逐一演示畫面里出現過的動物，並引導幼兒說出這些動物耳朵的特徵。
1、師：好，小朋友們剛剛都很認真地邊聽兒歌邊看畫面，那現在我們一起來說說剛剛你看到了什麼動物？
2、（演示驢）請幼兒說出這是什麼，讓幼兒觀察驢的耳朵有什麼特徵。（長長的）
3、以同樣的方式，逐一演示圖片馬、象、猴、貓和狗，請幼兒分別觀察並說說它們耳朵的特徵。馬的耳朵（短短的）、象的耳朵（大大的，遮著臉的）、猴的耳朵（圓圓的）、貓的耳朵（尖尖的.）、狗的耳朵（耳朵靈，聽得遠）。
四、學習兒歌《誰的耳朵》。
1、師：剛剛你們在觀看圖片的時候聽到了什麼？引導幼兒說出聽到的兒歌內容。
2、以教師問幼兒答的形式逐一演示兒歌內容，並教幼兒讀一遍。
3、請幼兒有感情地朗誦一遍兒歌。
五、學習仿編兒歌。
1、師：小朋友，剛剛我們學習了兒歌《誰的耳朵》，現在，老師想請小朋友們動動腦筋想想，我們還能從動物的哪個部位的特徵來仿編一首兒歌呢？讓幼兒思考並回答。
2、師：好，那我們就以動物尾巴的特徵來編一首兒歌吧。演示P7，請幼兒觀察並說說畫面上的動物的尾巴的特徵。
3、教師總結幼兒的回答，演示P8與幼兒一同讀出仿編後的兒歌《誰的尾巴》。
六、教師小結並組織幼兒跟動物們說再見，結束課程，離開場地。
小班語言教案：《誰的耳朵》 篇3
活動目標
1、激發愛護動物的情感。
2、進一步了解動物耳朵的特點。
3、能根據動物耳朵特徵創編兒歌，發展想像力和表達能力。
活動準備
電子大書，驢、馬、象、貓、猴、狗等動物的圖片以及它們的耳朵圖片各一張。
活動過程
一、遊戲導入。
——教師將事先準備好的動物圖片貼在黑板上，再把相應動物耳朵的圖片發給幼兒。請幼兒仔細觀察，將動物耳朵和動物配對。
二、學習兒歌。
1、激發興趣。
——動物的耳朵長相各不一樣，有長的、有短的、有尖的、有圓的，請幼兒仔細觀察，看看下面這些動物它們的`耳朵是什麼樣子的。
教師展示動物的圖片，並請幼兒說一說它們的耳朵的特點。
——誰的耳朵長？（驢的耳朵長）
——誰的耳朵尖？（貓的耳朵尖）
——誰的耳朵短？（馬的耳朵短）
——誰的耳朵圓？（猴的耳朵圓）
——誰的耳朵遮著臉？（大象的耳朵遮著臉）
——誰的耳朵聽得遠？（狗的耳朵聽得遠）
2、教師有感情地朗讀兒歌。
3、啟發幼兒理解“長””“尖”“短”“圓”等字的含義，體會兒歌的情趣。
4、教師和幼兒一起根據兒歌創編動作。
5、教師和幼兒輪流念兒歌：教師念問句幼兒念答句。
三、仿編兒歌。
——教師引導幼兒來仿編兒歌。
（例如：誰的耳朵白又長，兔子的耳朵白又長）。
活動應變
可以多準備一些動物以及動物耳朵的圖片，方便幼兒仿編兒歌。
活動延伸
美工活動：用環保紙袋貼上動物耳朵、眼睛、嘴巴等，裝飾成小動物。
區角活動
語言區：把各種動物耳朵的圖片貼在區域內，鼓勵幼兒去創編兒歌。
環境創設
將環保紙袋動物串成吊飾，布置環境。
家園同步
請幼兒回到家和自己的爸爸媽媽一起念兒歌並嘗試仿編兒歌。
隨機教育
在餐前或活動過渡環節複習兒歌，並嘗試仿編兒歌。
小班語言教案：《誰的耳朵》 篇4
課程分析
《誰的耳朵》是一首常識性兒歌，兒歌活潑有趣，深受幼兒的喜歡。其中內容涉及各種動物耳朵的特點，這些都符合幼兒的生活經驗，並能引起孩子的興趣。兒歌句式工整，易於幼兒誦讀。小班幼兒會在集體中發言，但是態度還有點拘謹，表達還不夠流暢。他們喜歡用自身的語句將生活經驗表達出來，會用較恰當的語言表達自己的理解。
課程目標
1.了解不同動物耳朵的外形特性，並熟記兒歌。
2.運用多種感官，理解兒歌內容。
3.能大膽發表自己的想法，對收集相關信息感興趣。
課程準備
1.PPT課件
2.小動物耳朵圖片（兔、馬、象、貓、猴、狗）
活動過程：
(一)活動導入
1.教師播放不同的聲音，讓幼兒通過聆聽來分辨
師“聽聽這是什麼聲音?(鳥叫)
你是用什麼知道的呢？(耳朵聽到的)
我們的小耳朵作用可真大，現在請小朋友相互看看同伴的耳朵長什麼樣？
通過耳朵引出活動主題
(二)活動展開
1.教師出示各種耳朵的圖片，讓幼兒觀察
（出示驢耳朵）請小朋友們動腦筋想一想，這是哪個小動物的耳朵？長什麼樣子？幼兒觀察驢的耳朵有什麼特徵。（長長的）
（接著出示馬耳朵）馬的耳朵（短短的），大象的耳朵（大大的），猴的耳朵（圓圓的），小貓的耳朵（尖尖的）誰的耳朵聽的靈，聽的.遠。狗的耳朵（耳朵靈，聽得遠）
2.教師朗誦兒歌，使幼兒整體感知兒歌
提問“誰的耳朵圓?”猴;“誰的耳朵短?”馬…
3.幼兒學習兒歌朗誦
(1)師幼共念兒歌
(2)幼兒自己邊拍手打節奏邊念兒歌
(3)兒歌念完做遊戲
老師說上一句請小朋友們回答下一句。
4.幼兒為兒歌編配動作，表演兒歌
（1）念兒歌就把好看的動作帶進去再來一遍
（2）全班幼兒用自己編創的動作來表演兒歌
5.遊戲：找朋友
(三)活動結束
活動延伸:
將活動延伸至圖書區，讓幼兒在圖書區去看看其他動物的耳朵長什麼樣。
課程反思
在活動過程中，我把過多的關注放在了幼兒看圖卡理解內容，根據“誰的耳朵”句式學說兒歌上面，在幼兒說兒歌時，對節奏方面沒有強調。我應該在幼兒看圖卡說兒歌內容時，用手給他們打節拍，這樣就給他們一個節奏的暗示，也可以在幼兒說兒歌時給予有指向性的回應：說的很完整，如果能有節奏的說一說就更好了，你願意再來試一試嗎？在幼兒完整朗誦兒歌時，可以讓幼兒自己也學著一邊打拍子一邊說兒歌，或者一個幼兒說一個幼兒打拍子，這樣就能讓他們比較有節奏的進行朗誦，感受到兒歌的韻律感。也可以嘗試加入拓展創編環節通過本次活動我覺得兒歌中的一些耳朵的特點對於幼兒來說是沒有太多難度的，所以可以在幼兒學會說整個兒歌的基礎上，再提供一些動物耳朵的圖片，讓幼兒自己說說這些動物耳朵的特點，並學著用兒歌里的話說一說，進行兒歌創編。這樣不但能鞏固幼兒已學得的知識，還能發展幼兒的想像和創造能力。
小班語言教案：《誰的耳朵》 篇5
教學目的：
1、知道不同動物耳朵的異同點，說一說誰的耳朵靈。
2、知道耳朵可以聽到聲音，懂得保護自己的耳朵。
教學準備：
1、兒歌《誰的耳朵靈》
2、各種動物耳朵圖片
3、音樂
教學流程：
播放各種聲音——了解動物的耳朵——學習兒歌《誰的耳朵靈》——動手操作
教學過程：
一、教師播放各種不同的聲音，幼兒認真聽，知道耳朵的用途。
老師：小朋友們聽一聽這是什麼聲音？
幼兒：是小鳥、流水的聲音。
老師：你們是用什麼聽到的？
幼兒：用耳朵。
幼兒：小朋友們用手摸摸自己的小耳朵，它最喜歡聽聲音了。
二、觀看動物耳朵圖片：幼兒通過認真觀察，知道各種不同動物的異同。
1、教師出示各種不同動物的圖片，知道它們的耳朵哪裡不同及功能。
2、找找說說哪些動物的耳朵靈，如：貓、狗、兔子等，以及耳朵靈給它們帶來的好處。
三、學習兒歌
目的：幼兒能夠念出並理解兒歌內容。
1、老師今天給大家帶來一首兒歌，說一說小動物的耳朵。
2、老師朗誦兒歌。
3、幼兒學習朗誦兒歌。
4、師生共同朗誦兒歌。
5、根據自己已有經驗，玩對歌遊戲。
誰的耳朵長，誰的耳朵短，誰的耳朵遮住臉？
驢的耳朵長，馬的耳朵短，象的耳朵遮住臉。
誰的.耳朵尖，誰的耳朵圓，誰的耳朵聽得遠？
貓的耳朵尖，猴的耳朵圓，狗的耳朵聽得遠。
四、動手操作
幼兒嘗試動手操作，加深對動物耳朵的了解。
把一次性水杯當做動物的頭部，給小動物剪貼它們的耳朵。
小班語言教案：《誰的耳朵》 篇6
活動目標
1、在遊戲中體驗按指令活動的愉快。
2、培養幼兒注意傾聽的態度和習慣。
重點與難點
聽清完整的指令才能行動。
活動準備：
錄音小鳥的歌聲
活動流程：
室內聽指令動作室外聽指令動作
活動過程：
1、引發傾聽興趣。放錄音：小鳥的歌聲
提問：聽聽這是誰在唱歌，你是怎么知道的'？（聽到）用什麼聽到的？（耳朵）對了，小朋友用小手摸一摸耳朵，小耳朵最愛聽聲音了，我們和小手一起做個遊戲吧，小朋友要聽清口令做動作。小耳朵準備好了嗎？
說明:主要是突出耳朵能聽的主題，並提出以聽為要求的遊戲規則。強調聽得清楚，聽完整遊戲會玩得開心。
2、聽指令動作。
（1）臉部動作。
a撅起小嘴巴，做只小豬。
b摸摸小鼻子，做只小狐狸。
c一眼睜，一眼閉，做只頑皮的小猴子。
說明：一開始語速可慢些，接下來可快一些並變換指令例：拉拉小耳朵，摸摸小肚子，梳梳黑頭髮，拍拍小膝蓋。
老師念兒歌：小耳朵，真正靈，聽得清，做得對，我們玩得真開心。
（2）手指動作。
a變成q嗒嗒嗒。
b變個相機喀嚓，喀嚓。
c變成一把小榔頭，修修小椅子，叮咚，叮咚。
小結：小耳朵，真正靈，聽得清，做得對，我們玩得真開心。
（3）身體動作。
a站起身來，轉個圈。
b學做一隻老母雞，拍拍翅膀，下個蛋。
c學做一隻小青蛙，呱呱跳，去捉花蝴蝶。
d敲起鑼，打起鼓，吹起小喇叭，放鞭炮。
說明：要求聽完指令，並把每一個指令用動作表現，教師可以示範，並視實際情況，指令可以反覆。
小結：玩得開心嗎？為什麼開心？是因為你們聽得仔細才能做得對。用兒歌小結。
戶外活動：
遊戲：
1.小兔子撿落葉。
目標：練習雙教連續跳
教師可先念兒歌：小兔子，蹦蹦跳，跳到樹下撿樹葉，一隻小兔撿一片，許多小兔撿許多。
說明：孩子撿了以後可檢查一下是否撿一片，滲透1和許多的概念
2、小螞蟻搬豆。
小班語言教案：《誰的耳朵》 篇7
目的：
1.培養幼兒的節奏感
2.提高幼兒的音準能力
準備：
1.鋼琴
2.幼兒已掌握了一些基本的節奏型
過程：
二、規則：幼兒根據老師彈出的.曲調拍手打節奏，並用"啦啦啦"哼唱。節奏、唱歌都準確的即為成功。我們來比比哪組小朋友的耳朵最靈敏。
三、老師示範：鋼琴彈dododo，老師邊唱"啦啦啦"，邊拍三下手。
四、分批開展遊戲，教師指導
1.教師首先彈出特定節奏型的曲調，讓幼兒用手打出節奏
2.教師重複這一曲調，幼兒用"啦啦啦"哼唱
3.教師第三遍彈奏，幼兒邊唱邊用手打節奏
注意：
1.給幼兒聽的節奏可以由易(如2/4拍)到難(如切分節奏)。
2.對於幼兒唱錯、拍錯或者唱的和拍手不協調等問題，應該面向全體及時糾正。
小班語言教案：《誰的耳朵》 篇8
活動目標：
1.引導幼兒理解兒歌內容，了解小動物耳朵的特點。
2.培養幼兒的語言表達能力。
3.培養良好的閱讀常規。
活動準備：
1.音樂——誰的耳朵。
2.驢、馬、象、貓、猴、狗的圖片。
活動重點：
幼兒了解小動物耳朵的特點。
活動難點：
能朗誦出問句的語氣。
活動過程：
師：今天森林裡要舉行一場音樂會，老師帶你們去聽音樂會好嗎？那現在我們就跟隨音樂一起進入森里吧。
一、以遊戲引入。
音樂遊戲：《頭髮肩膀膝蓋腳》
師：在音樂會開始之前，請小朋友和我一起來做個遊戲。
提問：
1.小朋友唱歌的時候，提到的可以聽聲音的器官是哪一個？
2.小朋友的耳朵在哪裡呢？摸一摸
3.耳朵都有什麼作用？
二、引導孩子說兒歌第一部分。
師：今天不僅有我們小朋友來參加這場音樂會，還有幾個小朋友也來了，我們來看一下，他們是誰？
出示圖片：驢、馬、象
提問：誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵遮著臉？
引導幼兒比較得出：驢的耳朵長、馬的耳朵短、象的'耳朵遮著臉。
三、引導幼兒說兒歌的第二部分。
師：還有誰參加了這場音樂會呢？我們以一起來看一下。
出示圖片：貓、猴、狗
提問：誰的耳朵尖？誰的耳朵圓？誰的耳朵聽得遠？
引導幼兒比較得出：貓的耳朵尖，猴的耳朵圓，狗的耳朵聽的遠。
四、分組以問答的形式來說兒歌，教師圖片引導。
五、感知音樂。
師：觀眾們都到齊了，音樂會現在開始
！在聽音樂會的時候，請小朋友用心聽歌詞，看你有什麼發現。
播放音樂：《誰的耳朵》
師：音樂已經聽完了，你有什麼新發現？（歌詞和兒歌內容一樣）
七、遊戲：找耳朵
讓幼兒將動物的頭像與耳朵進行匹配。
八、閱讀常規：幼兒隨音樂取書、翻書、
九、問題延伸
師：還有哪些小動物的耳朵和其它小動物不一樣呢？
十、帶幼兒退場
師：我們一起去森林裡找一找，還有哪些小動物的耳朵和其它的
小動物不一樣吧
唱著兒歌退場
小班語言教案：《誰的耳朵》 篇9
活動目標
1.感知日常生活中各種不同的聲音，嘗試分辨一些不同的聲音。
2.知道耳朵能聽聲音，要保護好耳朵。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5.激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。
活動準備
1.操作材料略多於幼兒人數(會發聲的樂器，如小鈴、鈴鼓等，鐵罐若干，內裝米粒、黃豆、紙團等)。
2.空鐵罐若干，黃豆、米粒、報紙若干。
3.每人一個小動物頭飾。
活動過程
1.感知聲音。
――請幼兒自由選擇桌上的材料進行操作，想辦法讓它們發出聲音。
――聽一聽都有些什麼聲音?是怎么聽到的?
2.傾聽分辨不同的聲音。
――教師搖動鐵罐，請幼兒說說聽到了什麼聲音，是否一樣。
――分別將黃豆、米粒、報紙裝入空罐子中，請幼兒傾聽辨別，並根據聲響找出與罐子內相同的物品，然後檢驗是否正確。
――小結：不同的`東西發出的聲音是不一樣的。
3.遊戲：誰的耳朵靈。
――幼兒集中到活動室中間，用頭飾遮住眼睛，由教師或一能力強的幼兒在全體幼兒的前、後、左、右等不同方位敲響某一樂器，請全體幼兒用手指指出聲音來源的方向。
――小結：耳朵能聽到四面八方傳來的聲音。
4.討論怎樣保護耳朵。
――沒有耳朵會怎樣?
――請幼兒捂上耳朵，教師輕聲說話，引導幼兒感知聽不見的不方便。
――怎樣保護耳朵?(不要對著耳朵大聲說話、不要讓水流進耳朵或留在耳朵里等)
活動建議
1.活動後可帶幼兒到產外散步，聽一聽自然界發出的各種聲音。
2.除了遊戲“誰的耳朵靈”外，還可帶幼兒到產外空地上進行聽辨音源的遊戲。方法：幼兒戴上頭飾遮住眼睛，教師敲擊鈴鼓或小鈴，幼兒根據聲音的來源朝相對應的方向前進。
活動反思
小班孩子對周圍事物感興趣，但相對比較單一，選擇與孩子生活密切相關的各種聲音，根據小班幼兒具體形象思維的特點，將教育目標巧妙融入其中，使孩子們在真實再現的生活情景中，運用多種感官探索、發現、表達，提升經驗。
小班語言教案：《誰的耳朵》 篇10
目標：
1、能夠練習聽信號變速走，鍛鍊聽覺能力，提高幼兒迅速反應的能力。
2、學習有節奏的開花、切段分隊等不同隊形。
3、通過遊戲，培養幼兒間的合作能力。
準備：
已經熟悉老狼老狼幾點了。
過程：
1、熱身運動。
2、基本部分
（1）交代遊戲名稱以及規則。
（2）教師：今天玩的遊戲是:看誰的耳朵靈，誰的耳朵靈呢？老師鈴鼓拍的快，小朋友就四散快走，老師鈴鼓拍的慢，小朋友就四散慢走，老師搖鈴鼓，小朋友走成六隊縱隊。能這樣做的小朋友，耳朵最靈。
（3）幼兒在教師的提示下練習三遍左右
（4）教師：當我說兩人走時，你們就兩人手拉著手走，如果鈴鼓拍的`快，兩人手拉手快走，鈴鼓拍的慢，兩人就慢走。
（5）幼兒在教師的提示下進行遊戲。
（6）教師：當我說，小組走時，你們一組一對，隨著鈴鼓拍的快和慢進行變速走的遊戲。
（7）教師講解開花及切段走的規則並示範動作
（8）幼兒遊戲在教師的指導下練習遊戲。
3結束部分。
（1）表揚信號聽得清楚、動作變化快的幼兒。
（2）複習遊戲：老狼老狼幾點了。
小班語言教案：《誰的耳朵》 篇11
活動目標：
1、觀察了解動物耳朵的異同點，並說說誰的耳朵靈。
2、了解耳朵能聽聲音，要保護好耳朵。
活動準備：
音樂、圖片
活動過程：
一、播放各種聲音意圖
讓幼兒通過自己的傾聽，了解耳朵的作用。
提問：聽聽這是什麼聲音，你是怎么知道的？（小鳥、水聲等）用什麼聽到的？（耳朵）對了，小朋友用小手摸一摸耳朵，小耳朵最愛聽聲音了。
二、了解動物的耳朵意圖
通過觀察，了解各種動物耳朵的異同點。
1、出示各種動物的圖片，分辨他們的耳朵有什麼不同、用處。
2、找找說說哪些動物的耳朵靈，如：貓、狗、兔子等，以及耳朵靈給它們帶來的好處。
三、學念兒歌《誰的`耳朵靈》
意圖：能念出兒歌的內容。
1、剛才我們了解了很多的動物的耳朵，今天，老師用一首兒歌來說說這些動物的耳朵。
2、教師念兒歌。
3、幼兒學念兒歌。
4、師幼共同念兒歌。
5、聯繫自己的經驗進行補充，開展對歌的遊戲。
誰的耳朵長，誰的耳朵短，誰的耳朵遮住臉？
驢的耳朵長，馬的耳朵短，象的耳朵遮住臉。
誰的耳朵尖，誰的耳朵圓，誰的耳朵聽得遠？
貓的耳朵尖，猴的耳朵圓，狗的耳朵聽得遠。
四、幼兒操作意圖
幼兒通過自己的操作，更好的了解動物的耳朵的特點。
用一次性杯子，想像它們是什麼動物的頭部，為每個動物剪貼屬於它們自己的耳朵。
小班語言教案：《誰的耳朵》 篇12
幼兒及教材分析：
《誰的耳朵》是一首常識性兒歌，兒歌活潑有趣，深受幼兒的喜歡。其中內容涉及各種動物耳朵的特點，這些都符合幼兒的生活經驗，並能引起孩子的興趣。兒歌句式工整，每段都以五言、七言的句式相間隔，韻腳明顯，分別落在“an”上，易於幼兒誦讀。中班幼兒會在集體中發言，但是態度還有點拘謹，表達還不夠流暢。他們喜歡用自身的語句將生活經驗表達出來。能夠感受作品中所表達的情感，會用較恰當的語言表達自己的理解。
成功之處：
1、教學環節的設計情境性強，並能利用多種方式激發幼兒的學習興趣。
本次活動以“森林耳朵大賽”為線索，以當“小小播音員”為角色體驗。將兒歌的問句作為比賽內容，將答句作為比賽結果，既有情感體驗，又蘊含著耳朵特點的知識，富有教育意義。藉助形象、有趣的多媒體課件和圖譜，引發幼兒表達表現。
2、提前預設，通過多元資源的呈現讓幼兒能從中學到更多
在本次教學活動前，我提前對每種問題都進行了預設，並給出了相應的回應指向。例如：第二環節中的提問：誰聽清楚了？第一輪比什麼，誰來說一說？我針對這個問題進行了3種預設：1. 表達缺乏完整性。回應指向：（追問）哪個小朋友能完整、連貫地說一說？ 2. 基本會說，但兒歌內容不夠工整。回應指向：藉助差異資源，請其他幼兒幫忙，激發幼兒的興趣，為下面的環節做鋪墊。3. 能有節奏地念兒歌。回應指向：他不僅說出了比賽結果，而且還能有節奏的說一說呢，你們會嗎？我們來試一試。教學過程中多元資源的呈現使得：1.說的孩子，有被認同感，更願意說；2.聽的孩子有也有想要說的欲望。
不足之處及整改：
1、沒有很好的引導幼兒有節奏地進行朗誦，感受兒歌的韻律感。
在活動過程中，我把過多的關注放在了幼兒看圖卡理解內容，根據“x的耳朵”句式學說兒歌上面，在幼兒說兒歌時，對節奏方面沒有強調。我應該在幼兒看圖卡說兒歌內容時，用手給他們打節拍，這樣就給他們一個節奏的暗示，也可以在幼兒說兒歌時給予有指向性的回應：說的很完整，如果能有節奏的說一說就更好了，你願意再來試一試嗎？在幼兒完整朗誦兒歌時，可以讓幼兒自己也學著一邊打拍子一邊說兒歌，或者一個幼兒說一個幼兒打拍子，這樣就能讓他們比較有節奏的進行朗誦，感受到兒歌的韻律感。
2、可以嘗試加入拓展創編環節
通過本次活動我覺得兒歌中的一些耳朵的特點對於幼兒來說是沒有太多難度的，所以可以在幼兒學會說整個兒歌的基礎上，再提供一些動物耳朵的圖片，讓幼兒自己說說這些動物耳朵的特點，並學著用兒歌里的話說一說，進行兒歌創編。這樣不但能鞏固幼兒已學得的知識，還能發展幼兒的想像和創造能力。