五年級上冊練習五教案 篇1
複習內容：
教材練習十相關題目。
複習目標：
1.使學生熟練掌握小數除法的計算方法，提高計算能力。
2.經歷用小數除法解決實際問題的過程獲得解決實際問題的策略。
3.使學生了解數學源於生活，又套用於生活，體驗數學在生活中的價值。
教學重點：
靈活運用小數除法來解決實際問題。
教學難點：
明白解決思路和算理。
教學過程
學生活動
（二次備課）
一、知識梳理
師提問1：你是怎么進行小數除法計算的？
提問2：我們學習了哪些求商的近似值的方法？
提問3：舉一個例子，表示循環小數。
學生思考，指名回答，適時指名補充。
小結：除數是小數的除法和除數是整數的除法相似，只需要將除數中的小數轉化成整數再除。“四捨五入”“進一法”“去尾法”都是我們學習過的取商的近似值的方法，在實際生活中，我們要根據實際情況選擇合適的方法來解決問題。10÷3=3.3333…，商就是循環小數，不斷重複出現的數字就是循環節。
二、針對練習
1.完成教材練習十第2題。
學生獨立完成，指名學生匯報計算結果。
2.完成教材練習十第3題。
學生獨立計算，指名學生投影展示計算結果，集體交流訂正。
3.完成教材練習十第4題。
先由學生獨立計算，指名匯報，教師結出規範解答：
9.7+2=11.7（分）
11.7÷1.5=7.8（分）
綜合：（9.7+2）÷1.5=7.8（分）
三、鞏固練習
1.下面的說法對嗎？
（1）16.666是循環小數。
（2）無限小數比有限小數大。
（3）循環小數一定是無限小數，所以無限小數也一定是循環小數。
（4）0.789789…用循環小數的簡便記法是0.789。
獨立完成，指名回答並說說判斷理由。
2.比一比，哪種小食品最便宜：
朱古力蛋卷：
2千克12.5元
奶油小餅乾：
3千克16.9元
五香蠶豆：
0.5千克2.51元
草莓布丁：
4千克20.45元
先獨立思考並解答，再指名匯報，並說說自己的想法。
3.完成教材練習十第7題。
（1）學生獨立思考，根據題中信息提出相關的數學問題，並解答。
（2）投影展示典型案例，並指名說說自己的想法。
（3）師生共同訂正。
四、拓展延伸
1.食堂買來7桶同樣的油，如果從每桶油中各取出30.4kg，則剩下的油剛好相當於原來3桶油的質量。原來每桶油重多少千克？
30.4×7÷（7-3）=53.2（kg）
2.近似值是3.30的三位小數中，最大的是幾？最小的是幾？
最大：3.304
最小：3.295
五、課堂總結
通過今天的練習，你又有哪些新的收穫？你還有哪些問題？和大家說一說吧。
六、作業布置
教材練習十第1、5、6題。
學生回憶，在頭腦中迅速整理本單元所學的知識，通過思考和表達，加深對知識的印象和理解。
練習中，要把更多的時間交給學生，獨立完成和自主交流相結合，不必擔心出現問題，出現問題並解決問題是最好的學習過程。
成功之處：學生的練習情況良好，掌握了小數除法的計算方法，計算正確率較高，並能比較靈活地套用小數除法解決實際問題。
不足之處：有個別學生對於概念性的問題理解不深刻。
教學建議：注重個別輔導，爭取個別學生在計算方面有所提高。
五年級上冊練習五教案 篇2
一、教學目標：
1、掌握截取商的近似值的一般方法。
2、用“四捨五入”法截取商的近似值。
二、教學重點：掌握截取商的近似值的一般方法。
難點：理解除不盡的保留小數。
三、教學準備：多媒體和卡片。
四、教學過程：
A、口算訓練：P-45第一題。
B、強化練習：
1、求下面各題商的近似值。（得數保留三位小數）
6.14÷3.566÷1114.13÷0.19
提問：a、保留三位小數除數要除到小數部分第幾位？
b、抽三名學生板演，教師巡視。
c、校對，說一說錯的理由。
2、計算下面各題。（除不盡的保留一位小數）
101.7÷0.098.12÷1422.6÷0.33
提問：a、除不盡怎么辦，除盡怎么樣？
b、先計算，你發現哪道題除不盡。
c、校對，說一說錯的理由。
C、講解套用題：P-48第四題
1、保留兩位小數要除到小數部分的第幾位？
2、橫式和答語要注意什麼？
D、選擇題：P-48第六題
1、先學生四人討論。再完成作業。
2、你認為哪一道是準確的，為什麼？
E、發展題：
一個兩位小數除以0.6得到近似商是1.4，這個兩位小數可能是哪些小數？
1、先讓學生思考，合作討論。
2、如學生感到困難教師啟發商大於或等於1.35且小於1.45，然而再求被除數是多少？
F、布置作業：P-48第三題的餘下部分和第五題。
五年級上冊練習五教案 篇3
設計理念
通過匯報、交流研究報告促進學生參與意識，共享學習成果。
設計思路
匯報研究報告——學生質疑——解疑答惑——收錄資料——
一、匯報交流，共享成果
課前同學們已經撰寫好了研究報告，這節課我們將一起匯報一下你們的研究成果，請同學們仔細聽，待會我們一起交流各自的觀點與看法。
第一小組匯報人交流研究成果。
師：對於第一小組的匯報，同學們有什麼看法或意見？
生交流觀點，或提出疑問。
請匯報人或其他同學解答。
師：同學們對這一小組的匯報有何？
生，師給予肯定或鼓勵。
第二、三……小組匯報人交流研究成果。
教師參與即時。
二、綜合性學習的
採用“過程性成長記錄”，即把活動個階段的資料納入成長記錄。可以收錄的材料有：活動計畫、活動記錄、蒐集到的資料、小組做的研究報告等，整個成長記錄後有自我、小組、教師或被訪人的。
教後記
優點：通過匯報、交流研究報告促進學生參與意識，共享學習成果。
缺點：學生質疑能力有待遇提高。