打 電 話 篇1
活動設計理念:
《兒園教育活動指導綱要》指出,各領域的內容應相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識等方面的發展,尤其科學領域的目標指出:“讓幼兒對周圍的事物、現象感興趣,有好奇心和求知慾,能運用各種感官、動手、動腦、能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。
本班開展的主題活動是“有趣的聲音”,活動以幼兒喜愛的多種形式展開,鼓勵幼兒運用各種感官傾聽和表現各種聲音,引起幼兒對科學活動的興趣和探索的欲望.在一次與家長的談話中,我了解到幼兒對打電話很感興趣,並經常想打電話給老師或小朋友,於是,這個關於聲音的小子題便這樣產生,本次活動的目標、活動內容、教學方法等都充分體現了課程的整合性，活動始終以打電話為線索，貫穿於整個過程,希望通過開展這個活動,激發幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣,學會打電話的基本方法和禮貌用語,培養幼兒語言表達能力,動手操作能力等。
活動目標:
1、享受打電話的樂趣。
2、願意表現自己的情感。
3、學會打電話的基本方法和禮貌用語。
活動內容設計:
中班主題活動“打電話”
活動準備:
台式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙籤若干。 活動過程:
1、創設情境,引出活動內容。
(1)老師口袋裡放著一部手機。鈴響,老師接聽,說禮貌用語,掛上。
師:“老師剛才在做什麼?”
（2）鼓勵幼兒說出自己打電話的經驗。
教師:“你們平時打過電話嗎?”“喜歡打給誰?”
2、幼兒交流經驗:怎樣打電話?
（1）小朋友交流經驗，老師在適當時示範。
（2）請小朋友做打電話的遊戲，嘗試使用禮貌用語 (用手做打電話狀)。
(4)小朋友自由嘗試打電話。
師:“剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的,現在小朋友們來試試吧。”
3、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。
師:“小朋友剛才都很能幹,現在我們一起來唱首歌吧。”
(1)全體幼兒一起複習一遍。
(2)對歌.女孩:“餵、餵、餵,你在哪裡呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼稚園。”
師:小朋友唱得都很好,現在我們來對歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我們看女孩和男孩誰能幹!
(3)女孩和男孩交換角色。
（4）師總結:男孩和女孩都很能幹,來,我們來表揚一下自己。
4、幼兒製作電話,遊戲:打電話。
(1)師:“小朋友都說了是怎樣打電話的,現在小朋友來動手做電話,跟好朋友一起玩遊戲。”
方法:把毛線從杯子上面的小洞穿過去,然後拉出來,把毛線的這頭綁在牙籤上,另一頭也一樣……瞧,電話就這樣做好了。小朋友來試試吧。
(2)幼兒兩人一組製作電話,玩遊戲。
師:“請小朋友找一個好朋友跟你一起製作電話,做好了就一起玩打電話的遊戲.打電話的小朋友把話筒放在嘴上,接電話的小朋友把聽筒放到耳朵上,說話的時候悄悄的說,看看你的好朋友是不是能聽見 。”
附歌曲:兩個小娃娃呀,正在打電話呀,餵、餵、餵,你在哪裡呀?哎、哎、哎,我在幼稚園。
活動反思:
在本次活動開展的過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃.積極參與整個活動,樂意的表現自己,達到了活動目標,學具的提供滿足了孩子動手的需要。尤其在活動過程中,孩子還發現了要把線系牢在牙籤上,並且牙籤要橫放,電話線才不會斷。總的來說,整個活動是成功的。但對於中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些,在動手製作部分,老師可以先提供材料,讓幼兒自己想想怎么樣可以製作成電話,並動手操作,然後老師再總結示範。在最後一個環節,可以引發幼兒的思考:“為什麼線可以傳聲?”從而使大主題的目標也得以體現。
指導教師評語:
教師能追隨幼兒的興趣開展活動，在活動總鼓勵幼兒不斷探索、體驗、交流對電話的認識，較好地綜合了語言、社會、科學、藝術等領域的知識，寓教於樂，適時地鼓勵幼兒表現自己、展示自己，在活動中注重幼兒自信心的培養，是一個符合幼兒年齡特點的、生動、活潑的教育活動。
打 電 話 篇2
設計理念
設計力求貼近生活、貼近實際，以學生的主體活動為中心，巧妙創設情境，注重雙向互動，讓學生在演中說說中創，在活動中積極參與，自主發展，大膽實踐，培養學生的創新思維和實踐能力，提高學生的日常生活口語交際能力。
教學目標
1。通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養學生的口語交際能力。
2。創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。
3。能把話說清楚、說明白，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。
教具準備
歌曲《打電話》錄像、電話機多部。
教學過程
一、談話激情，歌曲導入
1。播放歌曲《打電話》，導入 新課，板書課題。同學們喜歡《打電話》這首歌嗎？我們來聽一聽。
2。設問引發學生回憶打電話的情景：你打過電話嗎？給誰打的？當時是怎么打的？先想一想，然後小組內交流。
3。匯報交流，師生及時評議。注意指導學生明確幾點：
（1）打電話要知道對方的電話號碼。
（2）打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。
（3）撥號後，如果聽到嘟、嘟、嘟短促的忙音時，說明對方電話占線，要稍等再打。
二、創設情境，分層訓練
1。創設情境。同學們，老師下午要上一節寫話課，需要一個漂亮的洋娃娃玩具，我們學校的王老師家裡就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙，誰說得好，下課後就讓誰去給王老師打電話，好不好？
王老師家的電話號碼是6611358（板書），請同學們自己想一想該怎么打電話。
2。個人準備。要求學生把要說的事想清楚，要說的話想明白，注意使用您好請問謝謝再見等禮貌用語。
3。相互交流。小組討論、交流，互相啟發、改正、補充，進一步明確打電話的程式和說話的內容。教師巡視指導。
4。組對練習。學生自由組對，分角色（學生和王老師）練習打電話。注意：學生互換角色練習；教師參與，適時指導，充分練習；各組推選代表，準備參加匯報表演。
5。匯報表演。各組代表依次上台匯報表演，師生及時評議指導，評選優秀小組。
6。創新表演。構想打電話時可能出現的幾種情況進行創新表演，訓練學生的創新思維及交際的靈活性，老師結合實際及時指導評議。
（1）王老師在家，接聽人不是王老師。
（2）王老師不在家，需轉告。
（3）直接接聽電話，可玩具不在家。
（4）電話沒人接。藉此啟發學生想想、說說還有沒有其他解決辦法。
7。老師小結。
三、聯繫生活，拓展深化
1。看錄像，提要求。遇到這些事情該怎樣打電話？注意撥打的電話號碼及該說些什麼？（播放錄像，展現病人急救火災險情交通事故等場面。）
2。小組討論交流。任選一種或幾種場面，分別練習表演。
3。小組匯報交流，師生共同評議。
4。教師總結。
【評析】
1。學生學習的主體地位得到了充分地體現。設計者以人為本目中有生，始終把學生當作口語交際學習的主人，訓練的主體，積極為學生的自主學習安排時間，搭建舞台，提供表現機會。
2。合作意識和能力得到較好的培養。設計者緊密聯繫生活實際創設情景，積極營造共同學習、探索、研究、提高的環境氛圍，充分利用對話式、互動式等合作學習模式，讓學生在充滿合作機會的個體與群體交往中學會尊重，學會溝通，學會互助，互通有無，取長補短，共同提高。
3。注重創新學習。在創設情境，學會最基本的打電話訓練任務後，教師又設計了打電話時可能出現的四種不同的情況，其目的是設定對話障礙，加大口語交際難度，進一步培養學生學會多渠道解決問題的能力，訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。
打 電 話 篇3
教材分析：
本次口語交際形式是打電話，內容是芳芳給小明打電話，約他出去玩。教材具體內容有兩部分：兩段文字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的情景。
教學理念：教師引導、學生分述、總結思路。
教學要求
1、激發學生與別人口語交際的興趣，願意與別人進行口語交際。
2、使學生了解打電話的方法，說話要簡潔，明了，有禮貌。
3、能用國語進行電話交談 ，能把話聽清楚，說明白。
教學重點：使學生了解打電話的方法，注意與別人口語交際時態度大方，有禮貌。
教學難點：用國語進行口語交際，注意把話聽清楚，說明白。
教學準備：電話2部，功放機、音箱、無線話筒一套，實物投影儀
教學時間：一課時
教學過程：
一、談話引入課題
同學們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什麼困難？小馬是怎么解決這個困難的？如果故事發生在現代，我們為小馬想個辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠的路。 （打電話） 師：現在電話已經得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現真是給我們帶來了很大的方便。在生活當中，你們見過哪些電話？ （家用電話、ic電話、行動電話） 師出示電話實物：今天我們就來學學如何打電話，在打電話是，該注意什麼？ （板書課題）
二、設情境，學打電話
1、請兩位會打電話的同學上講台示範打電話 內容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來學校上課的事。
2、問：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？
3、 板書打電話過程：摘機——撥號碼——通話——掛機 聽電話過程：聽鈴聲——摘機——通話——掛機
4、學生練習打電話的過程。
5、指名說打電話時的注意事項。 師相機板書：把話聽清楚說明白注意禮貌用語
6、讓學生以小馬給媽媽打電話為例，進行說話練習。
7、學生練，老師相應做指導。
8、學生練習後，指名上講台用實物進行演練，練完後，學生評比。
三、進行自主練習（實踐）
今天我們學會了如何打電話，你們想不想試一下，你現在最想打電話給誰，打算跟他說些什麼？老師這裡有一部電話，誰想好了，就可以上講台來試打。
板書： 打電話步驟：摘機——撥號——通話——掛機 接電話步驟：鈴響——摘機——通話——掛機 把話聽清楚說明白 通話要求 注意禮貌用語
打 電 話 篇4
活動設計理念:
《兒園教育活動指導綱要》指出,各領域的內容應相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識等方面的發展,尤其科學領域的目標指出:“讓幼兒對周圍的事物、現象感興趣,有好奇心和求知慾,能運用各種感官、動手、動腦、能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。
本班開展的主題活動是“有趣的聲音”,活動以幼兒喜愛的多種形式展開,鼓勵幼兒運用各種感官傾聽和表現各種聲音,引起幼兒對科學活動的興趣和探索的欲望.在一次與家長的談話中,我了解到幼兒對打電話很感興趣,並經常想打電話給老師或小朋友,於是,這個關於聲音的小子題便這樣產生,本次活動的目標、活動內容、教學方法等都充分體現了課程的整合性，活動始終以打電話為線索，貫穿於整個過程,希望通過開展這個活動,激發幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣,學會打電話的基本方法和禮貌用語,培養幼兒語言表達能力,動手操作能力等。
活動目標:
1、享受打電話的樂趣。
2、願意表現自己的情感。
3、學會打電話的基本方法和禮貌用語。
活動內容設計:
中班主題活動“打電話”
活動準備:
台式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙籤若干。
活動過程:
1、創設情境,引出活動內容。
(1)老師口袋裡放著一部手機。鈴響,老師接聽,說禮貌用語,掛上。
師:“老師剛才在做什麼?”
（2）鼓勵幼兒說出自己打電話的經驗。
教師:“你們平時打過電話嗎?”“喜歡打給誰?”
2、幼兒交流經驗:怎樣打電話?
（1）小朋友交流經驗，老師在適當時示範。
（2）請小朋友做打電話的遊戲，嘗試使用禮貌用語 (用手做打電話狀)。
(4)小朋友自由嘗試打電話。
師:“剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的,現在小朋友們來試試吧。”
3、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。
師:“小朋友剛才都很能幹,現在我們一起來唱首歌吧。”
(1)全體幼兒一起複習一遍。
(2)對歌.女孩:“餵、餵、餵,你在哪裡呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼稚園。”
師:小朋友唱得都很好,現在我們來對歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我們看女孩和男孩誰能幹!
(3)女孩和男孩交換角色。
（4）師總結:男孩和女孩都很能幹,來,我們來表揚一下自己。
4、幼兒製作電話,遊戲:打電話。
(1)師:“小朋友都說了是怎樣打電話的,現在小朋友來動手做電話,跟好朋友一起玩遊戲。”
方法:把毛線從杯子上面的小洞穿過去,然後拉出來,把毛線的這頭綁在牙籤上,另一頭也一樣……瞧,電話就這樣做好了。小朋友來試試吧。
(2)幼兒兩人一組製作電話,玩遊戲。
師:“請小朋友找一個好朋友跟你一起製作電話,做好了就一起玩打電話的遊戲.打電話的小朋友把話筒放在嘴上,接電話的小朋友把聽筒放到耳朵上,說話的時候悄悄的說,看看你的好朋友是不是能聽見 。”
附歌曲:兩個小娃娃呀,正在打電話呀,餵、餵、餵,你在哪裡呀?哎、哎、哎,我在幼稚園。
活動反思:
在本次活動開展的過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃.積極參與整個活動,樂意的表現自己,達到了活動目標,學具的提供滿足了孩子動手的需要。尤其在活動過程中,孩子還發現了要把線系牢在牙籤上,並且牙籤要橫放,電話線才不會斷。總的來說,整個活動是成功的。但對於中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些,在動手製作部分,老師可以先提供材料,讓幼兒自己想想怎么樣可以製作成電話,並動手操作,然後老師再總結示範。在最後一個環節,可以引發幼兒的思考:“為什麼線可以傳聲?”從而使大主題的目標也得以體現。
指導教師評語:
教師能追隨幼兒的興趣開展活動，在活動總鼓勵幼兒不斷探索、體驗、交流對電話的認識，較好地綜合了語言、社會、科學、藝術等領域的知識，寓教於樂，適時地鼓勵幼兒表現自己、展示自己，在活動中注重幼兒自信心的培養，是一個符合幼兒年齡特點的、生動、活潑的教育活動。
打 電 話 篇5
《打電話》課文簡說
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受民眾的喜愛。
《打電話》就是一段惹人發笑、發人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。這段相聲採用誇張的手法，對那些時間觀念不強、說話囉里囉唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
選編這段相聲的目的，是讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節省時間，也是對別人的尊重。
本文的教學重點是通過分角色朗讀課文，理解主要內容，體會相聲語言的精妙與幽默。
《打電話》學習目標
1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
2、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
《打電話》詞句解析
一、對句子的理解
呃，猜不著我告訴你。我姓囉，我叫囉唆。
給人物起名叫囉唆，是編創者有意安排的，暗示此人說話絮絮叨叨，重複煩瑣。姓氏上根本沒有姓囉的，以“囉唆”命名，增強語言的幽默感，名實相符，突出了對文中打電話人的諷刺意味。
二、對詞語的理解
四害：原指老鼠(耗子)、麻雀、蒼蠅、蚊子。麻雀是益鳥，但是由於當時認識有誤，人們認為麻雀糟蹋糧食，所以把它列為四害之一。
《打電話》教學建議
1、對於相聲，學生並不陌生。要充分利用學生的經驗積累，調動起學生讀相聲的興趣。本文是略讀課文，首先通過引導學生瀏覽全文，了解課文的意思，體會人物的特點。然後讓學生充分地進行自主閱讀，體會作者的創作意圖，感受人物語言的特點。
2、根據課文的體裁特點，可組織學生進行合作表演式朗讀，因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。
3、在學生讀懂課文後，可以交流一下這個相聲對自己有什麼啟發。
4、有條件的，可以找幾段經典相聲，讓學生來聽，來看，來讀，體會相聲的語言特點。
打 電 話 篇6
活動準備：
小老鼠圖片一張，電話機一台，電話號碼牌三個（110、119、120）
活動過程：
一、示小老鼠圖片，引出故事與主題。
二、在故事中拋出問題。
1、“小朋友們猜猜小老鼠看見誰啦？為什麼？”
2、“原來小老鼠請的客人是小花貓。哎，小花貓來了會發生什麼時呢？”
3、“這下子，小老鼠可慘啦。為什麼它會那么慘呢？”
三、向幼兒介紹三個特殊的電話號碼，並知道在什麼時候才能撥打該號碼。
“為什麼不能隨便打110/119/120？”
四、講述電視上的個案，讓幼兒說說發生這樣的事該打哪些電話號碼。
活動目標：
1、讓幼兒知道不能隨便撥打電話。
2、認識三個特殊的電話號碼，並知道其用途。（110、119、120）
3、激發幼兒進行大膽想像。
打 電 話 篇7
一、教學目標
1、通過閱讀，練習，知道打電話的一般步驟。
2、知道通電話時做到講話內容集中，語言簡明，口齒清楚。
3、學會打電話並懂得打電話中的禮貌用語。
二、教學重點、難點
1、重點：打電話的一般步驟。
2、難點：打電話內容集中，語氣簡潔。
三、教學過程 ：
1、提問激趣，導入課題。
小朋友，三（1）班王小紅同學因為學校組織看電影，要遲點回家，又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個辦法，怎樣讓她媽媽在家裡知道這個事兒？（引導學生明白打電話比較快、方便）
2、讀一讀。
（1）讀1—2自然段，想想打電話首先要做什麼？
（2）你知道怎么樣撥號碼嗎？
（3）怎樣知道號碼已經撥通了？
3、聽示範電話，思考問題。
（1）聽錄音——電話對話。
（2）思考討論：
A、錄音是誰與誰的電話對話？
B、王小紅想告訴媽媽什麼？
C、改：你覺得打電話中應注意什麼？
（3）師小結：A、通話時，做到內容集中，語言要簡明扼要。
B、通知時要注意使用禮貌用語。
4、試一試（分角色）
同桌之間——學生上台表演——師檢查（選2名中下生演）
5、練一練。
（1）閱讀課文第3部分，思考：
A、王林要打電話給誰？怎樣稱呼？
B、告訴王林媽媽什麼事？
C、這個電話你該怎么打？
（2）檢查
（3）在說C的基礎上，各自設計對話。
（4）自願上台表演，共同評議。
（5）師小結。
（6）同桌練習。
6、作業 （選擇一題）
（1）給班主任打個電話，告訴自己家的電話號碼。
（2）給遠方的親戚打個電話，告訴自己學會了打電話。
（3）給本地少年宮打個電話，問問有關事項。
板書：
打電話
先： 拿耳機，撥號碼 接通電話
接著： 向對方問好 問清單位
再： 請對方找通話人 作自我介紹
然後： 開始通話
打 電 話 篇8
課題：打電話
教材分析： 本次口語交際形式是打電話，內容是芳芳約小明出去玩，定好時間、地點、遊戲內容等等。教材有兩段文字和兩幅插圖。一段文字提示了口語交際的內容，另一段文字提出了本次口語交際的要求。兩幅插圖分別是芳芳與小明打電話的情景。
教學目標：
1.培養學生在交際中良好的聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教育。
2.使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求。
教學重點：能有禮貌、有條理地打電話交際。
教學難點：交際語言儘量簡練，沒有廢話。
教法：講授法 + 演示法
學法:表演法
教具：電話座機、手機
教學時間：一課時
教學流程：
一.談話激情，歌曲導入
1、 同學們喜歡聽兒歌嗎 ? 播放歌曲《打電話》。
2、 好多小朋友會唱這首歌，你們都是未來的小小歌唱家！知道歌名嗎？板書課題：打電話
二、生活入手，教給方法 。
1、 你打過電話嗎 ? 給誰打的 ? 當時是怎么打的 ? 先想一想，然後在小組內做打電話的遊戲。
2、 匯報交流，師生及時評議。注意指導學生明確幾點：
（1） 打電話要知道對方的電話號碼。
（2）打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。
（3） 撥號後，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話占線，稍等再打。(師相機板書：說清楚 有禮貌 )
過渡：電話給我們的生活帶來許多方便，想念遠方的朋友可以打電話；有事請人幫助可以打電話，瞧！這兩位小朋友因為什麼事在打電話呢？
三、創設情境，分層訓練
1、 出示掛圖，創設情境
（1）師：芳芳和小明是一對非常要好的朋友，他們通過電話相約一起出去玩，但芳芳拿起電話撥通了小明家的電話號碼又不知說什麼好，同學們，你們能幫芳芳嗎？
（2）幫助芳芳的同學一定要用上一些禮貌用語，（師板書：您好、謝謝、對不起；請問、再見、打擾了）別忘了自己把事情說清楚時，還要聽清對方的話。同桌分角色做互練遊戲。教師共同參與。
（3） 學生表演，學生評議。
2、 拓展創新，發揮機智
構想芳芳打電話時可能出現的幾種情況，對幾種情況進行分組創新表演：
（1） 小明在家，接聽人不是小明。
（2） 小明不在家，接聽電話的是小明的媽媽。
四、總結
板書設計：
打 電 話
說清楚 您好 謝謝 對不起
有禮貌 請問 再見 打擾了
教學反思：
主備人： 備課時間：3月20日 輔備人： 使用時間：
打 電 話 篇9
教學目標：
1.正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
2.體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
教學重點：
體會相聲語言的藝術特點。
教學難點：
認識不說廢話的重要意義。
教學時間：一課時
教學過程
一、談話引入
同學們，你們在看今年春節聯歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛國合說的相聲〈誰讓你是優秀〉了嗎？，那這個相聲給了你一種什麼樣的感受？
的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。
二、明確學習目標
閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？
（1）瀏覽全文，想想說的是件什麼事？
（2）故事裡的那個人說話的特點是什麼？
（3）這個相聲對你的啟發是什麼？
（4）說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。
三、根據目標學習全文
1.自己瀏覽全文，想想說的是件什麼事？
交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。）
2.再讀課文，想想故事裡打電話的年輕人說話的特點是什麼？從哪些句子感受到的？
說話囉里羅嗦、廢話連篇。
3.這個相聲對你的啟發是什麼？
交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現!
4.現在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。
（1）同桌分角色讀
（2）找夥伴分角色讀
（3）師生分角色讀讀
5.找學生上台試著說一說這個相聲
6.聽兩個精彩的相聲段子
7.看一個你們自己蒐集的相聲。
四、交流相聲語言特點
學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）
五、演一演
請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。
六、總結
我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。
七、作業
1.課餘與父母共同看相聲、演相聲。
2.創作一個短小的相聲段子。
口語交際?習作三
教學目標：
1.讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。
2.讓學生學會寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用。
3.繼續引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。
教學重點：
讓學生了解規勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。
教學難點：
學會根據具體情景、具體需要寫發言稿。
課時安排：三課時。
教學過程：
第一課時（口語交際）
一、創設情景、激發勸說欲望
1.學生表演
爺：坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯後一支煙，勝過活神仙! （吸了一口，咳嗽。）
穎：爺爺，您知道今天是什麼日子嗎?
爺：什麼日子?
穎：5月31日是世界無菸日。這一天，全世界的人都不能吸菸。
爺：誰規定的?誰能管了全世界?
穎：聯合國規定的。
爺：聯合國能管了咱們中國?
穎：爺爺，抽菸的害處很大，我求您別抽了!
爺：沒事! 我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點小咳嗽。
穎：反正抽菸沒一點好處。
爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。
2.提出問題：這個模擬表演為什麼穎沒有說服爺爺?
3.讓學生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。
4.師根據學生的回答做出總結：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。
二、交流、體會勸說語言特點。
1.小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內討論、表演。
2.全班交流。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術。
三、拓展、運用。
1.小組交流。
師：剛才大家幫穎解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸菸癮很大、媽媽多次勸爸爸戒菸，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院裡，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子遊戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體。。。。。。遇到類似的情況我們應該勸說別人。請大家在小組內交流一下，先說說你打算針對什麼事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。
2.模擬表演。請若干小組上講台進行模擬表演。
3.全班評議。讓學生評一評誰的勸說效果好，為什麼好？
第二課時（習作）
教學目標：
1.讓學生學會寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用。
2.繼續引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。
教學重點：
讓學生了解規勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。
教學過程：
一、了解發言稿
1.課前讓學生收集發言稿，如：班委競選發言稿、班隊會發言稿等，課堂上讓學生在全班朗誦自己所收集的發言稿。
2.師在全班朗誦課前蒐集到的發言稿。如：開學典禮上校長的發言、值周老師的發言新生入隊時新生代表的發言，教師節表彰的先進教師的發言，廠長任職時的任職演說。以此調動起學生的經驗積累，使學生從感性上了解發言稿，體會到發言稿的作用。
二、明確發言稿的寫作特點。
1.請寫過發言稿的學生講一講他們在寫某一發言稿的時候要寫進哪些內容？（如：為競選準備的發言稿，要講清楚為什麼競選這個崗位，自己有哪些優勢，如果競選成功怎樣為同學服務）
2.師舉例講一講在寫某一發言稿的時候要寫進哪些內容。
3.請學生根據以上例子歸納總結髮言稿的寫作特點：發言稿的內容要根據具體需要、具體環境而定。（師予以幫助）
三、嘗試習作。
1.讓學生根據習作提示自己選擇寫作情景。
2.明確習作要求：①內容具體、適合當時需要；②感情真實；③語句通順。
3.學生根據自選情景寫作。
四、評改、交流
1.全班學生互評互改。
評價方向：不必拘泥於字數多少，以符合當時的發言要求為評價標準，以發言稿內容是否具體、語言是否通順為評價重點。
2.教師根據巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結合評改中出現的典型問題自己修改作文草稿。
3.小組交流評改。
4.教師評改後小結作文情況。
回顧?拓展三
教學目標：
1.引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言後的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。
2.引導學生讀書後要樂於和善於跟別人交流，在交流中達到互相啟發、相互學習的目的。
3.引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解。
4.讓學生積累形式不同的對聯，感受中華語言文字的優美。
5.啟發學生採用多種形式展示學習成果，激發學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。
教學重點：
引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言後的感受與體會。
課前準備：
學生蒐集喜歡的對聯
教學難點：
啟發學生採用多種形式展示學習成果。
教學過程：
一、交流平台
（一）結合本單元內容，自由交流。
請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。
聽了這段對話，你想說些什麼？暢所欲言，說出自己的感受。
全班自由交流。
（二）展開話題、深入交流。
師：小林和小東學了本組課文有這么多收穫，老師相信在座同學的收穫肯定也不少，那就把你們的收穫說出來讓大家一起分享。
根據學生交流的話題，教師相機引導，使話題展開；並就大家都感興趣的話題，引導學生深入交流。
鼓勵學生把課內和課外的閱讀有機地結合起來，而不是僅僅拘泥於幾篇課文。
二、日積月累
1.學生自由讀對聯。
2.把你喜歡的對聯讀給同桌聽，並說出喜歡的理由。
3.齊讀對聯，然後全班交流你的發現。（簡要說說特徵）
4.鼓勵學生背誦喜歡的對聯。
5.交流課前蒐集的對聯。
6.有興趣的同學可以課後練習寫對聯。
三、展示台
1.學生課前準備相關展示。
2.小組交流。讓學生在小組內表演，組員給予意見。
3.全班交流。小組推薦組員上台展示。
4.評價：讓學生選出自己心目中喜歡的節目，並說說原因。
打 電 話 篇10
⊙教學目標
1蓖ü學習本課，使學生了解農村的變化，體會電話給我們的生活帶來的方便與快樂。
2.能認識13個生字，會寫4個字。
3.能自主積累詞語。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學重點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習書寫4個字。
⊙教學難點
指導學生讀準難讀難認字：奶、村、興。
⊙教學準備
教學掛圖、生字卡片、錄音帶、學生自帶玩具電話。
⊙教學時數
2課時。
⊙教學過程
第一課時
（一）激趣導入
1.老師出示電話，讓學生看一看，說一說。（板書：電話）
2.小朋友們打過電話嗎？給誰打的？（板書：打）
（二）初步感知課文內容
1.聽課文錄音，感受課文內容。
2.再聽錄音，小朋友一邊認真看課文一邊仔細聽。
3.（出示教學掛圖）說說小朋友給誰打電話。（板書：爺爺奶奶農村）
（三）朗讀課文，隨文識字
1.誰能讀讀課文？ （讀完後學生評議）
2.學生自由讀，不會讀的字藉助拼音讀準，並標出自然段序號。
3.老師領讀，學生跟讀。
4.指名讀，其他同學注意認真聽。
5.學生評議。
6.（出示生字卡片）你們瞧，課文中的生字娃娃正望著同學們笑呢！你認識它們嗎？
7.學生自由讀生字。
8.你覺得哪個生字娃娃最容易讀錯？小老師帶讀：
nǎicūnxìng
奶 村 興
9.你想用什麼方法記住這些生字？組織學生分小組交流。
10.複習鞏固 。
(1)開火車認讀生字。
(2)識字遊戲：找朋友。（老師將字卡張貼在黑板上，然後請同學聽音找字，再用這個生字組詞，帶同學們讀一讀）
11.我的詞語庫。
（1）學生自由讀：電話 爺爺 奶奶 農村 高興
（2）你還喜歡課文中的哪些詞語？請帶大家讀一讀。
（3）用你喜歡的符號畫出課文中的生字詞。
（四）創設情境，鞏固課文內容
1.指導學生有感情地朗讀課文。
（1）指名讀第一段。
（2）我們班上有哪位小朋友的爺爺奶奶住在農村？你想念他們嗎？你能讀出想念的感情嗎？
（3）老師範讀。
（4）學生自由練讀，指名讀。
（5）小朋友們真的很想念爺爺奶奶！那就快給爺爺奶奶打個電話把！請自由讀第二自然段。
（6）出示句子：“爺爺家裝電話了！”
爸爸是怎樣對我說這句話的？你知道爸爸為什麼這樣高興嗎？誰能帶著高興的語氣讀一讀這句話？
（7）電話接通後爺爺奶奶高興嗎？帶著高興、激動的心情讀第二段。
（8）齊讀全文。
2.創設情境，交際互動。
（1）小朋友平時給誰打過電話？現在最想給誰打電話？我們一起來試試吧。
（學生拿出玩具電話）學生分組進行打電話的練習。
（2）說說電話給我們的生活帶來了哪些方便。
3.練習設計：
（1）回家後用家裡的電話給你最想念的人打個電話。
（2）請你設計一種最新穎的電話機，並畫下來。
板書設計：
10打電話
高興
我爺爺奶奶
第二課時
（一）複習檢查
1.出示卡片，開火車認讀詞語。
2.朗讀課文，師生共同評議。
（二）識記生字字形
1.出示卡片，學生認讀：電 下 書 包
2.你有什麼好辦法記住這些字？
學生自由說，分小組想辦法。
3.匯報交流：
電：扁 “日”字加上豎彎鉤就是電話的“電”。
下： 與“上”字比較。
書： “書”像兩層書架，上面還要擺有一本書（、）。
包：數筆畫記憶。
（三）指導書寫
1.仔細觀察生字在田字格中的位置和間架結構。
同桌之間說說每個生字在書寫時要注意什麼。
2.指導學生按筆順規則正確書寫。
3.老師重點指導：
電：第三筆橫要寫在橫中線上，第五筆豎彎鉤從豎中線上起筆，穿過扁“日”字，彎鉤要寫得圓潤一些。
包：第三筆橫折的橫要寫在橫中線上，折在豎中線上，豎彎鉤要封口，只有寫成全封閉的“巳”，才能把東西包住，要不然會漏掉。
4.學生在書上練習，描兩個，寫一個。
5.老師巡視，注意糾錯。
6.優秀作業欣賞、展覽。
（四）課堂作業
完成生字練習。
板書設計：
diànxiàshūbāo
電下 書包
打 電 話 篇11
活動設計理念：
《兒園教育活動指導綱要》指出，各領域的內容應相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識等方面的發展，尤其科學領域的目標指出：“讓幼兒對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾，能運用各種感官、動手、動腦、能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。
本班開展的主題活動是“有趣的聲音”，活動以幼兒喜愛的多種形式展開，鼓勵幼兒運用各種感官傾聽和表現各種聲音，引起幼兒對科學活動的興趣和探索的欲望，在一次與家長的談話中，我了解到幼兒對打電話很感興趣，並經常想打電話給老師或小朋友，於是，這個關於聲音的小子題便這樣產生，本次活動的目標、活動內容、教學方法等都充分體現了課程的整合性，活動始終以打電話為線索，貫穿於整個過程，希望通過開展這個活動，激發幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣，學會打電話的基本方法和禮貌用語，培養幼兒語言表達能力，動手操作能力等。
活動目標：
1、享受打電話的樂趣。
2、願意表現自己的情感。
3、學會打電話的基本方法和禮貌用語。
4、初步培養幼兒有禮貌的行為。
5、培養幼兒敏銳的觀察能力。
活動內容設計：
中班主題活動“打電話”
台式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙籤若干。
活動過程：
1、創設情境，引出活動內容。
(1)老師口袋裡放著一部手機。鈴響，老師接聽，說禮貌用語，掛上。
師：“老師剛才在做什麼?”
(2)鼓勵幼兒說出自己打電話的經驗。
教師：“你們平時打過電話嗎?”“喜歡打給誰?”
2、幼兒交流經驗：怎樣打電話?
(1)小朋友交流經驗，老師在適當時示範。
(2)請小朋友做打電話的遊戲，嘗試使用禮貌用語(用手做打電話狀)。
(4)小朋友自由嘗試打電話。
師：“剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的，現在小朋友們來試試吧。”
3、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。
師：“小朋友剛才都很能幹，現在我們一起來唱首歌吧。”
(1)全體幼兒一起複習一遍。
(2)對歌，女孩：“餵、餵、喂，你在哪裡呀?”男孩：“哎、哎、哎，我在幼稚園。”
師：小朋友唱得都很好，現在我們來對歌吧，女孩唱：“……”男孩唱：“……”我們看女孩和男孩誰能幹!
(3)女孩和男孩交換角色。
(4)師總結：男孩和女孩都很能幹，來，我們來表揚一下自己。
4、幼兒製作電話，遊戲：打電話。
(1)師：“小朋友都說了是怎樣打電話的，現在小朋友來動手做電話，跟好朋友一起玩遊戲。”
方法：把毛線從杯子上面的小洞穿過去，然後拉出來，把毛線的這頭綁在牙籤上，另一頭也一樣……瞧，電話就這樣做好了。小朋友來試試吧。
(2)幼兒兩人一組製作電話，玩遊戲。
師：“請小朋友找一個好朋友跟你一起製作電話，做好了就一起玩打電話的'遊戲，打電話的小朋友把話筒放在嘴上，接電話的小朋友把聽筒放到耳朵上，說話的時候悄悄的說，看看你的好朋友是不是能聽見。”附歌曲：兩個小娃娃呀，正在打電話呀，餵、餵、喂，你在哪裡呀?哎、哎、哎，我在幼稚園。
活動反思：
在本次活動開展的過程中，因為電話是小朋友常見的而感興趣的，所以整個過程孩子的熱情高漲，興趣很濃，積極參與整個活動，樂意的表現自己，達到了活動目標，學具的提供滿足了孩子動手的需要。尤其在活動過程中，孩子還發現了要把線系牢在牙籤上，並且牙籤要橫放，電話線才不會斷。總的來說，整個活動是成功的。但對於中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些，在動手製作部分，老師可以先提供材料，讓幼兒自己想想怎么樣可以製作成電話，並動手操作，然後老師再總結示範。在最後一個環節，可以引發幼兒的思考：“為什麼線可以傳聲?”從而使大主題的目標也得以體現。
打 電 話 篇12
一、教學目標
1、通過閱讀，練習，知道打電話的一般步驟。
2、知道通電話時做到講話內容集中，語言簡明，口齒清楚。
3、學會打電話並懂得打電話中的禮貌用語。
二、教學重點、難點
1、重點：打電話的一般步驟。
2、難點：打電話內容集中，語氣簡潔。
三、教學過程：
1、提問激趣，導入課題。
小朋友，三（1）班王小紅同學因為學校組織看電影，要遲點回家，又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個辦法，怎樣讓她媽媽在家裡知道這個事兒？（引導學生明白打電話比較快、方便）
2、讀一讀。
（1）讀12自然段，想想打電話首先要做什麼？
（2）你知道怎么樣撥號碼嗎？
（3）怎樣知道號碼已經撥通了？
3、聽示範電話，思考問題。
（1）聽錄音電話對話。
（2）思考討論：
A、錄音是誰與誰的電話對話？
B、王小紅想告訴媽媽什麼？
C、改：你覺得打電話中應注意什麼？
（3）師小結：A、通話時，做到內容集中，語言要簡明扼要。
B、通知時要注意使用禮貌用語。
4、試一試（分角色）
同桌之間學生上台表演師檢查（選2名中下生演）
5、練一練。
（1）閱讀課文第3部分，思考：
A、王林要打電話給誰？怎樣稱呼？
B、告訴王林媽媽什麼事？
C、這個電話你該怎么打？
（2）檢查
（3）在說C的基礎上，各自設計對話。
（4）自願上台表演，共同評議。
（5）師小結。
（6）同桌練習。
6、作業
（選擇一題）
（1）給班主任打個電話，告訴自己家的電話號碼。
（2）給遠方的親戚打個電話，告訴自己學會了打電話。
（3）給本地少年宮打個電話，問問有關事項。
打 電 話 篇13
一、激發興趣，引入正題
教師：小朋友，你們誰家有電話呢?請舉手。
(十幾位小朋友舉起了手)
教師：誰打過電話?請說說你是怎么打電話的好嗎?下面請打過電話的小朋友告訴大家，希望大家注意聽。
[教師在課堂上的角色發生了變化，由傳授者變為學生學習的引導者，由“居高臨下型“轉變為”平等的合作型”。教師的切入及時、準確，啟發得力，確實調動了學生學打電話的積極性，所以小學生躍躍欲試，紛紛舉手發言。可見，興趣已被激發，思維更加活躍。如果教師只是按圖索驥，看圖說話，那么學生的思維就要被限制，就不能充分體現雙方面的互動性。教師應即時表揚踴躍舉手發言的學生。這對被賞識的孩子是一個極大的激勵，自尊心、上進心就能更好地發揮。]
二、初步了解打電話的知識
教師：請王淳小朋友先講。
學生1：那天，我大舅來電話，找我媽有事，媽媽跟大舅說話後，我對媽媽說：“媽媽，我也跟大舅說幾句話好嗎?”媽媽把話筒給了我。我拿到話筒放在耳邊，就聽到大舅的說話聲，“你是淳淳嗎?”我高興地說：“是我。”“你要好好學習，取得好成績，過年我就獎勵你。”我說：“我記住了。”
教師：誰還能說一說?
學生2：星期天，我正在做作業 ，電話鈴聲響了，是爸爸來電話了。囑咐我在家聽媽媽的話，在學校聽老師的話。
學生3：我看見媽媽跟我小姨通電話。媽媽先撥通了號碼，然後拿起話筒：“喂，你是秀麗嗎?請你有時間到我家來玩吧!”小姨說：“姐姐，下星期天，我一定去。再見!”“再見!”
(踴躍發言的一個接著一個……)
教師：剛才，小朋友們說得很好。那么，打電話應注意什麼呢?請你們認真聽講。
[學生的介紹能夠說明通話的過程，較好。即使有個別學生的某個詞“不規範”或“有毛病”，也不用批評，允許他重新換個詞再說一遍。但他們介紹過程中，沒有說出開頭問好，結束再見等禮貌用語。由於教師已經較好地創設了這樣的教學情境，課堂氣氛也較為融洽，因此，學生參與的熱情普遍高漲，教師在一邊的聽與指導，尤其顯得重要。這裡教師的聽與指導，是教師蒐集學生交流的信息，並根據學生的交流進行不斷轉換、反饋的過程，對教師的素質有了更高的要求。這就是讓位，這便形成了師生”學習的共同體”。]
三、創設情景，讓學生嘗試打電話的樂趣
教師：小朋友，今天我們跟誰玩電話遊戲呢?不是爸爸，也不是媽媽，更不是給叔叔阿姨，而是給你的好朋友小亮打電話。為什麼要打電話呢?因為今天是小亮的生日，你要通過電話來表達對好朋友小亮生日快樂的祝願。請小朋友記住，通話時要熱情大方，用禮貌語言，並且語言要簡潔明了。講話時要面帶微笑，聲音不要過高。不要忘了開頭問好，結束說再見。
小朋友，打電話時注意的問題，記住了嗎?
學生：(齊)記住了。
教師：好，下面我們來玩打電話的遊戲。
[教師適時強調打電話的要求和注意的問題。原來那種教師強調‘，注意聽”的呆板模式，被教師的適時點撥、指導取代。這就是注重了學生學習的親身體驗和實踐。學習方式也發生了變化。但對教師的要求可更高了。口語交際的習慣養成不是一朝一夕的事，教師對學生的這種訓練要持之以恆，堅持下去。這樣就能養成良好的聽說態度和語言習慣。]
四、模擬表演，嘗試成功的喜悅
教師：小朋友們請觀看王淳和王健的表演。
(王淳表演小亮，王健表演小亮的朋友)
學生：王健拿起話筒用手比劃一下，表示撥通了電話。
“喂，你好!我是你的好朋友，今天是你的生日，我向你表示祝賀，祝你學習進步!”
“謝謝你!”
“再見!”
“再見!”
(教室里響起了掌聲。頓時，教室里熱鬧非凡)
“喂，你是小亮嗎?”
“我就是。”
“今天是你的生日，在你過生日的日子裡，我代表我們全組的同學向你表示祝賀!”
“謝謝!”
“不客氣!”
“再見!”
“再見!”
(參加表演的一對接一對，小朋友們真正陶醉了。可是王彩雲小朋友始終未敢向前參與，在老師的示意和鼓勵下，王彩雲終於拿起了話筒。開始說話不連貫，心情有些緊張，經老師的一再鼓勵，她才大膽地與好朋友小亮通了電話。全體師生為她鼓掌，加油。)
(課後，小朋友們深有體會地說：“老師，這節課，我玩得真開心哪!”)
[小學生的表演很形象。這樣做既活躍了課堂氣氛，又培養了小學生動手、動腦、動嘴的能力。手腦並用，培養了小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，這樣有利於課堂教學的最佳化。實際上課堂重心已發生轉移：由重教師“教“向重學生“學”轉變，由過去的重結果，向重學生的學習過程轉變。教師要重視日常的舉止談吐，培養學生的自信心和良好的個性品質。]
評析
本節課，教師的角色已發生變化，由教授者轉變成為學習的合作者。這一探討，有相當的積極意義，應大力提倡。學生也由聽課者轉變為學習的主動參與者，課堂上的主人。學生由被動地接受知識，變為自己的親身體驗。教師由灌輸變為指導，學生由認真聽變為自己動手。這堂課，較好地完成了教學任務，注重了自主、合作、探究教學模式的運用，為充分地發揮學生的創造性創設了廣闊的空間。同時，這堂課也充分體現了學生是課堂的主體，教師是主導者。◆[2003-05-30]
打 電 話 篇14
下面是小編整理的幼稚園《打電話》說課稿模板，希望對大家有所幫助。
說活動設計:
在上周，孩子們都很關注班上每天來了哪些小朋友。點名後，我們老師會和小朋友說說每來幼兒身體狀況，在家休息情況等。由此，在小朋友心中產生了相互關愛的情感體驗。
最近，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況，常在節假日打電話給孩子。因此，他們交往範圍由家庭成員擴大到老師，對老師產生了認同感、親近感。
本班幼兒有時能用簡單的言語向別人表達自己的感受和需要，還敘述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話”音樂活動。鼓勵強化幼兒想和許多人(爸爸媽媽爺爺奶奶老師等)打電話，親身體驗和許多朋友打電話的的快樂。
該活動適合小班幼兒年齡特點，使幼兒逐步熟悉一些社會交往的技能。
說活動目標：
一、三大目標
1、樂意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律。
2、能和老師一起學唱歌曲，對歌曲活動感興趣。
3、體驗與同伴共同遊戲的快樂。
二、活動重點
能唱準節奏，唱清歌詞。
分析：由於此首歌比較簡單。因此在本次音樂活動中，可以培養幼兒既會唱又能善於表現的能力。
三、活動難點
根據音樂的節奏做相應的動作
分析：小班幼兒動作學習帶有較大的模仿性，音樂的表現能力尚處於貧乏時期。
說活動過程：
環節一：通過情景表演，引起幼兒的興趣。
1、出示寶寶
和貝貝
老師以神秘的口吻激起幼兒的觀察。如：你們看，今天誰來啦?
2、欣賞《打電話》情節
老師表演打電話時講述的話。
此環節以吸引幼兒欣賞為主。為目標(1)“願意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律”服務。
環節二：通過念歌詞，模仿動作初步表現歌曲。
1、運用示範法：
老師有表情清唱歌詞，請幼兒欣賞。
小班幼兒喜歡模仿動作，因此我採用示範法能感染幼兒參與模仿。
2、運用跟唱法：
隨錄音機哼唱歌曲。
由於歌詞比較簡單，帶上動作幼兒情感更投入。
3、運用集體學習法：
幼兒模仿動作，邊做邊念歌詞。
模仿學習是為後面大膽地表現歌曲服務的。因此只有在經驗的基礎上，幼兒才有能力進行自我發揮。
此環節讓幼兒熟悉歌詞，為下一環節目標(2)“能和老師一起學唱歌詞，對歌唱活動感興趣”服務。
環節三：通過邊唱歌，邊做動作，進一步表現音樂。
1、幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。
我預設寶寶、貝貝這兩個娃娃(引導幼兒參與音樂活動的動機)
2、幼兒聽琴聲進行唱歌
老師用琴聲伴奏的方法，引導幼兒學唱歌曲。
此環節是重點，難點的聚集之處。重點的解決主要是運用引導法及節奏動作的表現。
活動反思：
在本次音樂活動中，我採取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學會整首曲子的前提下，又不乏對參與活動的興趣。所以課堂氣氛比較好，也基本上達到了活動目標。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上，如果請大班二名幼兒進行一問一答的方式來帶動活動氣氛將會更好。幼兒學習的興趣會更濃，更投入。
所以我一定吸取教訓，注意自己的缺點，向好的老師學習，在教學上要有創新能力。
打 電 話 篇15
《“飛機上不能打電話”是騙你的嗎?》是一篇說明文，關於它的閱讀題目和答案有哪些？下面是小編為你整理的《“飛機上不能打電話”是騙你的嗎?》說明文閱讀的原文和答案，一起來看看吧。
《“飛機上不能打電話”是騙你的嗎?》說明文閱讀原文美國FCC(聯邦通信委員會)先是宣布坐飛機可以上網，又宣布從20xx年12月12日起，坐飛機還能打電話——如果你所選擇的航空公司允許的話。
FCC主席強調，這並非決定，還需要上級——美國運輸管理局同意。但從技術上來說，FCC確實承認了“飛行過程中撥打電話所產生的信號會干擾飛機控制信號”的問題早已經解決了。
其實，1991年，FCC首次出台禁止在飛機上使用手機的規定，就不全因為手機很“危險”。當時這項禁令的主要理由是，手機的使用是通過地面基站的，而當你快速從一個區域移動到另一個區域時(飛行時)，基站切換過於頻繁，會加重基站的工作負擔。其次才是，手機發射的無線電波，有可能幹擾飛機的電子系統。
沒錯，“有可能”。事實上，手機的無線電波會干擾飛機這種事，從來沒有真正被實驗證明過。早在20世紀60年代初期，就有人報告一架飛機偏離正常航線的事故，並猜測因為受到收音機干擾(當然，類似的報告不止一例)。於是，美國的FAA(美國聯邦航空局)和RTCA(美國航空無線電技術委員會)開始聯手對此進行研究。萬萬沒想到，研究了半個世紀也沒有結果……大量的模擬實驗——包括在真實航班上和實驗室里進行的，從來沒有觀測到明顯的干擾結果。
可是人命關天，雖然FC C曾經在20xx年左右猶豫過是否要取消關於電子設備和手機的禁令，但仍然“寧可信其有，不可信其無”。由於不同頻段的信號隔離和禁止技術的提高，這項無法被實驗證明的“安全隱患”也逐漸被消除，電子設備和飛機經過設計已經確認可以互相兼容了。
當然，如果這項新的規定被航空公司採納，那意味著航空公司將需要在飛機上安裝信號接收器，滿足乘客手機與基站信號的交換，1991年FCC發布“手機禁令”的主要理由也就不復存在了。
美國並不是獨自在試水。早在20xx年，歐盟就開始批准乘客在飛機上使用手機和移動設備，比如歐洲的維珍大西洋公司就允許無限的數據連線，但只允許6個人同時打電話;漢莎航空的一些航班允許通過手機連線數據，但不允許打電話。阿聯航空允許乘客隨便打電話。
有趣的是，在FCC的新規定出台以後，大家吐槽的並不是在飛機上使用手機不安全，而是，“大聲打電話會干擾別人，會對我們登上飛機後共同進入的社會空間構成干擾”。《紐約時報》這樣解釋FCC的行為——它確實是在試圖給我們想要的東西：飛行時能夠使用數據、上網、收發郵件等。
所以，“或許旁邊就坐著一個(打電話的)大嘴婆，但至少你能在Twitter上抱怨一下她。”
《“飛機上不能打電話”是騙你的嗎?》說明文閱讀題目1.1991年FCC首次發布“手機禁令”的主要理由是什麼?
2.第2段提到，“從技術上來說，FCC確實承認了“飛行過程中撥打電話所產生的信號會干擾飛機控制信號”的問題早已經解決了。”聯繫後方回答：FCC用來確認這一問題已經得到解決的依據有哪些?
3.第1段中劃線句子“如果你所選擇的航空公司允許的話”是否可以去掉，為什麼?
4.第4段的中心意思是什麼?本段是主要採用了什麼說明方法?
5.“飛機上不能打電話”很可能成為歷史，也許你下一次坐飛機的時候就已經解除了“手機禁令”。你認為解除“手機禁令”可能帶來哪些便利和不良影響?針對可能的不良影響，你有什麼建議?
《“飛機上不能打電話”是騙你的嗎?》說明文閱讀答案1.手機的使用會加重地面基站的負擔。(手機的使用是通過地面基站的，而當你快速從一個區域移動到另一個區域時，基站切換過於頻繁，會加重基站的工作負擔。)
2.手機無線電波會干擾飛機這種事從未被證實;由於不同頻段的信號隔離或禁止技術的提高使得這一“安全隱患”也逐漸被消除;電子設備和飛機經過設計已經確認可以互相兼容了。
3.不可以去掉。這句話補充說明了坐飛機打電話的條件，體現了說明語言的嚴密性、科學性
4.中心思想：手機無線電波會干擾飛機這種事，從來沒有真正被實驗證明過;說明方法：舉例子
5.便利：飛行時能夠利用數據、上網、收發郵件等;能減少旅途的枯燥;(不良影響：飛機打電話會干擾別人;航空公司需增加信號接收器安裝等成本。建議：航空公司需增加信號打電話的管理;乘客需加強自律，避免打手機干擾他人。
打 電 話 篇16
教學內容：
社會活動《打電話》
教學目標：
1、記住自己家中的電話號碼，並願意了解好朋友的電話號碼。
2、了解電話與人們生活密切關係，知道常用的電話號碼。
3、有主動與人交往的意識，願意與更多的朋友交往。
教學準備：
物質準備:
1、請幼兒與家長共同製作電話卡，卡上有自己家的電話號碼及姓名，幼兒可畫上自畫像。
2、電視機、視頻轉換儀。
3、火警119、報警110的圖片。
知識準備：
1、知道怎么打電話。
教學重點與難點：
重點：能說出自己家裡的電話號碼。
難點：知道一些常見號碼的用途。
教學方法與手段：
展示法、討論法等。
教學過程：
教師活動幼兒活動設計意圖
一、組織幼兒開展電話卡互贈活動。
鼓勵幼兒與儘量多的朋友交往，並要求在交往過程中向同伴介紹自己家的電話號碼。師：昨天老師請小朋友和爸爸媽媽一起製作電話卡對嗎？現在請小朋友拿出自己做好的電話卡，送給你的好朋友，讓他也知道你家裡的電話號碼！幼兒互贈電話卡，並且向同伴介紹自己家的電話號碼。在互贈電話卡的過程中，了解同伴家的電話號碼，感受同伴間交往的快樂。
二、引導幼兒根據所收到的電話卡，說說好朋友家中的電話號碼，並由好朋友判斷對與錯。
師：現在我們來考考小朋友，請你說一說你收到了誰的電話卡，他家的電話號碼是多少？（視頻轉換儀）幼兒講述好朋友家的電話號碼，並且由同伴判斷是否正確。
在介紹同伴電話號碼的同時知道電話號碼是由數字組成的，並且能夠認識不同的數字。
三、讓幼兒說說自己還知道那些電話號碼，它們有什麼用？（如：火警119，報警110等）教師依次出示圖片，向幼兒講解。幼兒講述特殊的電話號碼並且了解特殊號碼的作用。
幼兒講述特殊電話號碼的同時，了解特殊電話號碼的作用。四、啟發幼兒說說什麼時候需要打電話，了解電話與人們生活的關係。
師：我們什麼時候需要打電話呢？
小結：當我們遇到困難的時候可以打電話向別人救助，當我們寂寞的時候可以打電話給好朋友，當我們有事要告訴別人的時候也可以打電話，電話給我們的生活帶來了方便。幼兒講述生活中什麼時候需要打電話，以及電話給我們生活帶來的訪遍之處。通過思考問題，讓幼兒感知電話的重要性，了解電話和人們生活的關係。五、組織幼兒討論怎樣接聽電話，並通過教師與幼兒互打電話，學習打電話的常用語言。
1、小朋友們會打電話嗎？打電話的時候要注意使用禮貌語。（如：您好、請問、您找誰、請稍等一下、謝謝、再見……）
2、現在請小朋友找一個好朋友來打電話吧！
打 電 話 篇17
活動目標：
1、能根據角色創編情節、動作、歌詞，探索音樂遊戲的玩法。
2、在遊戲過程中體驗音樂活動帶來的快樂。
活動準備：
1、五隻小和大黑貓的圖片。
2、胸飾若干。
活動過程：
(一)出示圖片，創編歌詞。
1、今天我們班來了一位小客人，我們一起拍拍手請它出來吧!(幼兒拍手)
2、從背後出示小，原來是“小”來了(加表情)，小它長得是什麼樣子的?;(眼睛小小的、圓圓的，還有個本領，會骨碌骨碌轉;嘴巴尖尖的，幼兒學學，尾巴細細的、長長的)
3、小還帶來了幾個好朋友，我們一起來數一數!喔，一共有五隻小，五隻小在一起玩，他們會幹些什麼事情呢?(偷吃米來偷吃油，咬破了許多小人書，偷吃餅乾偷吃肉……教師加以整理)
4、你們喜歡小嗎?為什麼?
(大家流露對小的憎恨)
5、玩得正開心的時候，誰來了?(出示大黑貓)教師叫：喵 喵 喵喵 喵。
6、你們想想，大黑貓看到小會怎么做呢?(教師情緒表現為緊張)會把小吃掉(教師學貓吃：啊嗚 啊嗚 啊嗚啊嗚 啊嗚(幼兒學學)吃掉了五隻小。
7、剛才發生的這個故事呀，我們一起把它編成簡短的兒歌吧。(以問答的形式編)
(二)配樂唱歌。
1、我們給這首兒歌配上了好聽的音樂吧!(聽一聽)。
2、幼兒講講最喜歡歌曲中的句子?(根據幼兒的喜好師彈彈，幼兒唱唱。)
3、這首歌曲又有趣又好玩，我們一起來輕聲地唱唱，也可以學學做做自己喜歡的動作。(教師彈音樂，表揚個別小朋友)
4、賞識孩子，使其他小朋友也大膽地表現出來。
(三)探索音樂遊戲玩法，分角色(用胸飾)進行表演。
1、部分幼兒表演(探索表演規則)。
大黑貓很厲害的'，誰做大黑貓，該怎么表現厲害呢?
小比較壞，誰會表演，打算怎么表演?
根據幼兒講述，師幼共同總結遊戲玩法。(如果小被吃掉了，就回到座位上。其他小朋友 就為他們演唱。)
2、集體表演。(及時捕捉信息進行評價)
(四)延伸活動：大黑貓休息了。
1、大黑貓今天吃掉了五隻小，肚子可飽了，接下來他要去乾什麼呀?(休息了，睡覺了)
2、放音樂天亮了，小貓要出去鍛鍊身體，練本領!
活動反思：
這次活動結束之後，我也感悟到幼稚園教學遊戲化的探索，不僅改革了教學模式，更涉及到教育觀的變革問題，我們要充分挖掘遊戲中一切可利用的教育資源，進一步探究如何將要傳授的內容巧妙地滲透到遊戲中，讓幼兒在玩中學，學中玩，提高學習效率，達到娛樂和學習的有機統一，使幼兒在遊戲中愉快地學習，健康成長。