《j q x》教案 篇1
一、談話導入
同學們，賈老師今天給大家帶來一份禮物（出示吹起的氣球）大家想不想得到它呢？（想）好，只要你們好好表現一定會得到這份禮物的。
二、學習“j、q、x”
1.學習“q”
看黑板，賈老師還給大家帶來了什麼？（畫在紙上的氣球）有幾個？七個。“七”就是“q”的發音，發音時輕一些、短一些，誰來試著讀一下。（指名讀）編兒歌：“一個氣球qqq”學生練習發音，老師指導
2.多種方式練讀：指名小老師領讀、開火車讀、齊讀。
3.學習寫法：誰願意把氣球帶回家呢？生先觀察書上“q”的寫法，然後交流。師最後小結，“q”要寫在中下格，兩筆寫成，先寫左半圓，再寫豎。
4.鞏固練習：生邊讀變空寫。
5.比較記憶：“q”同相近字母“b”“d”“g”“p”進行比較，通過兒歌形式記憶（象個9字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一轉身qqq
6.同法學習“jx”
方法同“q”編兒歌“一個小雞jjj，一把叉子”。生進行多種方式練讀。（方法同上）
7.記字形
你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的？（學生自編兒歌記憶：一隻小雞jjj，一把小叉，象個9字qqq在書上描一描字形。
三、練習j、q、x與韻母相拼。
1、出示“雞、七、西”三個字。學生認讀。
2、讓“雞、七、西”三個字與音節“qī、xī、jī”找朋友。
3、練習拼讀j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
4、遊戲形式練習以下音節的拼讀：jiāxià
師：現在我們來做一個拼讀遊戲，小朋友認真聽音節時，記住手中的字母，找準自己的夥伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪裡？
生：j在這·j在這·ā在這。·我們組成j－i－ā→jiā
四、探究j、q、x與ü相拼的規律
1、出示：q-ǜ→qù拼讀音節時，發現了什麼？（ü與q相拼，兩點去掉了。）
2、師：小ü脫了帽子大家還認得它嗎？（認得。）我們來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，脫帽就行禮。我們願意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？（願意）我們都來做個有禮貌的小ü吧！
3、生匯報自學討論結果：j、q、x後面的韻母雖然寫的是“u”但是是發“ü”的音，g、k、h後面的韻母是u。
五、小結回味
師：今天小朋友們又認識了新的拼音娃娃，你們還記得他們嗎？（指名回答）
師：今天小朋友們的收穫可真不小呢！我真替你們高興！我想我們下節課還會認識更多更有趣的拼音娃娃。
《j q x》教案 篇2
【教學目標】
1.學會 j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。初步掌握ü上兩點省寫規則。
2.學會 j、q、x 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀 j、q、x 開頭的三拼音節。
認識5個字，會讀兒歌。
3.通過看圖，培養學生熱愛生活的情感，懂得生活的樂趣。
【教學重點】
重點是學會 j、q、x 三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會 j、q、x 與 ü 相拼兩點省略的規則。
【教學難點】
難點是 j、q、x 與 ü 相拼時，ü 上兩點省略。
【教學準備】
1、j、q、x 的字母卡片、拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
一、複習導入
課件出示已學過的聲母。（學生自由讀，教師抽讀。）
二、教學聲母 j q x
1、學習聲母“j ”。
（1）圖上小孩在乾什麼？把母雞的雞讀得輕一點、短一點就是聲母j的讀音。
（2）教師示範讀，學生仔細聽。
（3）學生試讀、齊讀、“開火車”讀。
（4）看一看，j像什麼？
教順口溜：雞吃小蟲j j j,豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書寫j的筆順。）
2、學習聲母“q”。
（1）圖上小孩在乾什麼？氣球的“氣”讀成第一聲，讀得輕短一些，就是聲母q的讀音。
（2）讀j和q，有什麼不同？教師領讀、抽讀，j和q對比讀。
（3）q像什麼？
教順口溜：氣球拖線q q q,左上半圓q q q。（邊念順口溜，邊書寫q的筆順。）
3、學習聲母“x”。
（1）圖中桌子上有什麼？
（2）教師領讀，學生模仿讀。
（3）想一想，你用什麼方法記住它？
教順口溜：好大的西瓜x x x,像個叉子x x x。（邊念順口溜，邊書寫x的筆順。）
4、與易混字母比較，鞏固字形。
（1）這三個字母和已學過的哪幾個字母很像？
j--i q--b--d--p x--y
（2）你能用筆描一描，寫一寫嗎？
學生寫，教師巡視指導。
三、拼音教學
1.教學聲母j q x和i的拼音。
（1）出示j q x和i的拼音，學生自由拼讀。
（2）教師抽讀，學生“開火車”讀、齊讀。
（3）對比j--ji、q--qi、x--xi,說說有什麼不同。
2.教學聲母j q x和ü的拼音。
（1）自由拼讀：n--ü→nü l--ü→lü j--ü→ju q--ü→qu x--ü→xu
讀一讀，想一想，這些音節有什麼不同？
（2）抽學生拼讀，問：誰能說說ü有什麼不同？
（3）用兒歌幫助學生記住ü上兩點省略的規則：小ü見了j q x，去掉兩點還讀ü。
（4）帶調認讀ju qu xu。
四、朗讀鞏固
課件出示兒歌，教師範讀，學生跟讀。
《j q x》教案 篇3
一.教學目標
1.知識與技能
學會j q x三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。初步掌握v上兩點省略規則;
2.過程與方法
通過看圖練習，正確識記j q x的音形;
3.情感態度價值觀
通過看圖，使學生熱愛生活，懂得生活的樂趣。
二.學情分析
基於學生大多有學前拼音基礎，但存在許多拼讀認讀錯誤，如聲母j與音節ji的讀法混淆，針對此現狀重點引導學生髮好j q x的本音。此外，根據學生剛入學不久，注意力難以長時間集中的情況，教學中創設各種形式的遊戲活動，以增強教學趣味性，激發學趣。
三.重點難點
1.重點：
學會j q x三個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。學會j q x與v相拼兩點省略規則。
2.難點：
j q x與v相拼時，v上兩點省略。
四.教學過程：
一)創設情景，激發興趣
師：為了咱們今天的聲母城之旅玩得更加輕鬆愉快，老師請來了小毛驢導遊。大家和它打個招呼吧!
生：小毛驢，你好!
師：小毛驢，我們感覺出發吧!
二)學習j q x的音
1.學習《j》的音
師(扮演小毛驢)：同學們，現在我們來到了聲母城裡最美的草原。你們看：藍藍的天空中漂浮著朵朵白雲，而我們眼前有一片綠油油的草地。你們看，有人在草地上做遊戲呢!草地上是誰?他們在乾什麼?
生：雞媽媽在捉蝴蝶。
師：你說得真好。今天的第一個聲母寶貝就藏在這裡，你能找到嗎?(j)
師：原來有這么多小朋友都已經認識j了呀!那咱們就來和它打招呼吧。(齊讀，分小組讀，指名讀)
2.學習《q》的音
師：小毛驢怎么不見了呀?大家快來找一找吧。(動畫出示小毛驢和氣球飛在高空。)
生：小毛驢和氣球飛到天上去啦!
師：那可不是氣球，那是咱們的新朋友q呢。我們快把他們叫下來吧!(齊讀，分組讀，開火車讀)
3.學習《x》的音
師(扮演小毛驢)：同學們，為了表示聲母城對大家的熱烈歡迎，城長特意要我請大家送上西瓜。
(動畫出示切開的西瓜)不過呀，只有找到了第三個聲母寶寶的新朋友才可以吃到西瓜喔。
生：x。(齊讀，指名讀，分大組讀)
三)在遊戲中及時鞏固讀音
遊戲：
1.唱反調：師讀大聲時，生跟讀需小聲。
2.金手指：師出示幾個手指，則將聲母讀幾遍
四)小組合作探究：記住j q x的形
1.小組活動：四人為一小組，小組內合作探究：你是如何識記j q x的樣子?
2.活動反饋
五)正確書寫j q x
1.仔細觀察聲母的占格和位置
2.說一說你觀察的結果
3.師範寫，生練習。
4.評價反饋
六)讀兒歌，練聲母
1.小毛驢為了感謝大家，就送了一首兒歌給我們。咱們一起來看看吧：
母雞母雞找小雞，
一二三四五六七。
找到東，找到西，
少了一隻真著急。
2.師：剛剛咱們在讀兒歌的時候，調皮的j q x又躲進了兒歌中。你們可以把它們再找出來嗎?
《j q x》教案 篇4
一、童話引入（課件演示）
二、字母教學（配合。課件）
1.音的教學
花仙子和小朋友來到小河邊，這裡的風景可美啦！還有三個拼音娃娃在草地上遊玩呢。這時小鳥飛過來，它唱起歌“j q x，i q x，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓，三個朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《賣報歌》的曲）
師：小朋友們，這三個拼音娃娃就是j q X，你們會讀嗎？
生：會。（學生七嘴八舌，學著發jqX的音，初步感知了讀音）
課件音：（小鳥說）小朋友們發音時要注意發音的方法。（學生跟著“小鳥”，學著正確的發音方法。）
師：（小結）小朋友們在拼音王國學會了jqx的發音，現在誰能把這三個字母讀給老師聽？（生積極舉手，爭著向老師匯報自己的學習成果）
2.形的教學
（1）記字母形
師：你們是怎樣記住這三個拼音娃娃的樣子的？
生1：我覺得“j”像一隻雞。一隻小雞j、j、j。
生2：“x”像西瓜切了兩刀。西瓜切了x、x、x。
生3：“P”一轉身qqq。
生4：“g”去掉尾巴qqq。
生5：“q”很像“g”，所以我說像個9字q、q、q。
師：你們真行，會拿學過的字母、數字來比較，幫助記住“q”的樣子。
（2）與易混字母的比較，鞏固字形
師：這三個字母跟已學過的哪幾個字母很像？
（學生不斷舉手發言，找出下面的三組）
j：i q：b d p g x：k y
師：現在你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏，擺一擺嗎？
（學生很來勁，有的獨自在捏，有的與同桌一起討論著捏。學生很開心地在玩中學習）
師：誰願意到黑板前擺給大家看？
（學生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出學生有一點兒緊張）
[評析］案例體現了學生學習方式的改變。學生參與到教學中來，以參與求體驗，以創新求發展。教師借。課件創設了一個童話世界“拼音王國”，而jqx則成了“拼音娃娃”這樣的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的“小鳥”認真地學著發“j q x 的準確讀音。在學習j q x 的字形時，學生自編順口溜，自主意識得到老師的尊重，思維活躍。在鞏固階段，教師先讓學生回憶：這三個字母跟哪幾個已學過的字母很像？學生的主動性再一次被調動，積極開動腦筋。最後，教師以獨特的教學手段——讓學生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學生的腦海中。主持人：這兩個案便最值得稱道的是“我發現”。在學生獲取知識和技能的過程中，教師相信學生、尊重學生、引導學生，以兒童的眼光（心靈）看待兒童的“發現”，讓學生自己去感受情境圖，自己去揣摩發音方法，自己去比較、記憶字母形體，在自主學習中發現。“我發現”喊出了自信，透出了進取。這比單純擁有知識更有價值。
《j q x》教案 篇5
《j q x》 教學設計
教學目標
1.知識目標
學會j、q、x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2.能力目標
能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
3.情感目標
培養良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母j、q、x。培養學習拼音的興趣，樂於運用所學知識。
教學重點
掌握j、q、x和ü相拼的省略規則，並且明確j、q、x與u不能相拼。
教學難點
掌握j、q、x和ü相拼的省略規則，使學生能夠區分p—q的字形。
課時安排 2課時。
第一課時
課時目標
1.學會j、q、x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2.學習j、q、x與單韻母i的拼音。
3.學習j、q、x與ü的拼音，知道j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省寫。
教學過程
一、複習引入
1.認讀6個韻母。比較u和ü的區別。聲母b—d、p—ɡ順口溜念。
2.我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？
二、引出新課，提出要求
我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。
三、教學聲母j、q、x
1.教學聲母j。
（1）說：圖上畫著誰在乾什麼？（一隻雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j。
（2）聽：教師示範，學生邊聽邊看。
（3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。
（4）記：看看j像什麼？（像一隻伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）
教順口溜：雞吃小蟲jjj，豎彎加點jjj。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）
2.教學聲母q。
（1）看圖說話：圖上畫了什麼？（七隻氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。
（2）聽老師讀j和q，有什麼不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j—q對比讀。
（3）q像什麼？教順口溜：氣球拖線qqq，左上半圓qqq，像個9字qqq。
3.教學聲母x。
（1）看圖說話：圖上畫著什麼？
（2）教師領讀，學生模仿。
（3）你能用什麼方法來記住它？（刀切西瓜，像個叉叉。）
四、教學聲母jqx與i的拼音
1.出示jqx與i的拼音，學生自由拼讀。
2.指名讀，開火車讀，齊讀。
3.對比讀：j—jiq—qix—xi，說說有什麼不同？（jqx是聲母，讀得輕又短，jiqixi是音節，讀得響而長些。）
五、教學jqx和ü的拼音
1.自由拼讀：n—ü→nü、j—ü→ju、l—ü→lü、q—ü→qu、x—ü→xu。
讀一讀，想一想，這些音節有什麼不同？
2.指名拼讀，誰能說說ü有什麼不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）
講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不願意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調皮地把小ü的兩隻眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？
用兒歌來記住ü上兩點省略的規則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。
3.ju、qu、xu帶調認讀。
六、鞏固練習
第二課時
課時目標
1.鞏固聲母jqx和音節ju、qu、xu，複習ü上兩點省略的規則。
2.學習jqx與介母i的三拼音。
3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4.認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，並能在一定的語境中使用。
5.會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木。
教學過程
一、複習鞏固
1.做找朋友的遊戲：拼讀音節，複習兩點省略的規則。
2.讀音節，口頭組詞。
二、學習j、q、x與介母的i三拼音
1.出示：ɡuā、kuā、huā拼一拼，這些是什麼音節？（三拼音）中間的u叫什麼？（介母）讀的時候要注意什麼？（三拼練讀，一是快，二是連。）
讀音節：ɡuo、kuo、huo。
2.j、q、x只和單韻母iü做朋友，但它們也很想和ɑ交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。
出示：j、q、x—i—ɑ→，這個i在這裡就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）
3.拼讀三拼音。
三、拼讀兒歌
1.出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什麼？
2.你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3.教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀。）
4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀。）
四、看圖拼讀音節，認生字
1.練讀學過的帶調音節。
2.看插圖，圖上畫著什麼？你能看圖說幾句話嗎？
3.拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀。）
4.出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。
5.出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？
6.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
7.誰能用上這些詞語來說一句話？
五、鞏固練習
1.拼讀音節。
2.跟錄音讀課文。
六、小結
學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。
《j q x》教案 篇6
學習內容：j、 q、 x與ü的相拼
學習目標：
1.進一步熟悉j、 q、 x三個聲母的讀音，會熟讀相關的音節。
2.初步掌握j q x與ü相拼時ü上兩點的省略的寫法。
3.繼續練習用所寫音節拼寫詞語，培養學生學習漢語拼音的興趣。
學習重點：j 、q、 x與ü拼寫規則。
學習難點：j、 q 、x與ü相拼時的省略寫法。
學習過程：
一、 複習
1.複習聲母j、 q、 x的讀音與書寫方法。
2.帶調拼讀j 、q 、x與單韻母組成的音節。
二、 學習新課
j 、q 、x和ü的拼寫規則
1.引導發現
（1）出示音節 n---ǚ nǚ l--ǜ lǜ
j---ǘ jú
q---ǜ qù
x---ǖ xū
（2）讓學生拼一拼，看看發現了什麼？
（3）交流各自的發現。
2.討論判斷
3.揭示規則
老師講j q x與ü相拼的故事。
4.及時總結，突破難點
（1）教師用兒歌總結：“小ü碰見j q x,去掉兩點還讀ü。”
（2）學生熟記兒歌，幫助記憶。
三、拓展練習
練習用學過的音節寫詞。
四、師生一起小結
這節課學到了什麼？
《j q x》教案 篇7
教學要求
1.學會聲母j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中，感受學習聲母的樂趣，掌握音形結合的學習方法。
2.能準確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節，並知道j、q、x與ü組成音節時ü上兩點省寫。
3.從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動、自己的事情自己做的教育。
教學準備
情境圖，表音表形圖，以教材第24頁的圖為素材製成的多媒體課件，節奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，彩塑紙和剪刀。
教學過程
第一課時
一、談話導入情境，感受字母發音
1.大家看：圖上畫的是星期幾?媽媽在乾什麼?女兒在乾什麼?
2.這位小朋友真愛勞動，自己的事自己做。我們一起來念首兒歌：洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我幫忙。(可以讓學生多念幾遍“洗衣機”、“星期天”。)
二、藉助表音表形圖，學習字母音和形
1.學習j。、
(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導學生觀察。
(2)教師出示卡片j，引導學生聯繫情景圖自己嘗試發音：這個字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會念?(請小朋友做小老師帶同學念一念。)
(3)教師示範，讓學生注意看口形，仔細聽，然後模仿發音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發音，提示發音要領：發j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬齶的前端，然後氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。。也可以用“積”來提示發音。)
(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出j，引導學生對照表音表形圖記憶字母的形：你覺得j與圖上什麼地方很像?你覺得j還像什麼?
(5)教師請學生根據j的讀音、形狀，自己編句順口溜記住它。
2.同樣方法學習q、x。
三、利用書寫教材，自主練習寫字
1.學生認讀j、q、x卡片。
2.指導學生自己看書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看它在四線格中的位置。
3.教師請學生做小老師，講述字母的筆順筆畫及在四線格中的位置。老師用紅色粉筆在四線格中板書，然後再用白色粉筆描紅。一邊描一邊講述描紅要求：不來回塗，不描出紅線。
4.教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的。描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照，再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。
第二課時
一、組織學生複習j、q、x
二、講故事。引出j、q、x與ü的拼寫規則
“一天，小熊üü穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服，戴著一副墨鏡出去玩。不一會兒，遇見了好朋友狐狸jj、小豬qq和小貓，小熊連忙摘下墨鏡，拉著好朋友的手一起去玩了。”
1.教師用多媒體演示動畫，將小熊üü與狐狸jj拉手的情景定格，在圖的下方出示：j—ü，問學生：他們倆組成的音節怎么寫呢?
教師板書：ju。提示學生ü上兩點就像墨鏡一樣被拿掉了。
2.教師請學生嘗試拼讀這個音節。
3.教師用同樣方法指導學生學習拼讀音節qu、xu。在拼讀音節上由扶到放，扶放結合，組織學生嘗試著自由拼讀，老師多多給予鼓勵。
三、看圖拼讀音節
1.教師出示“機器”圖，引導學生說出圖上畫的是什麼。
2.教師出示音節jī
qì，讓學生自己試著拼拼讀讀，然後請一人來讀給大家聽，並請他告訴大家jī是怎么拼出來的。教師板書：j—ī—jī，採用多種形式組織學生練習讀。
3.教師出示“聖誕老人”像，引導學生觀察：“看，聖誕老人長著白白的鬍鬚。誰會讀讀這個音節?”教師板書：x一ǖ—xū，用多種形式讓學生練習讀。
4.教師出示音節詞hú xū請學生練習拼讀。(可個別讀、齊讀或“開火車”讀。)
四、動手操作，複習b、d、p、q
1.教師出示彩塑紙剪成的豎（i）和半圓（c）兩個筆畫，請學生用這兩個筆畫擺出學過的幾個聲母。
2.
學生帶領大家擺個字母讀一讀，其他同學邊看邊想，有什麼好辦法將這幾個字母區別開來。(鼓勵學生用多種方法區別字母，可以自己編順口溜，可以與同學合作，用身體擺造型。)
《j q x》教案 篇8
【教材分析】
1.教材地位和作用
拼音教學是一個基礎內容，拼音學習的質量直接影響到同學今後的學習生活。本節課內容位於漢語拼音教學第六課，單韻母教學已經結束。j q x與ü相拼的教學是拼寫音節時的重點內容，也是難點內容。假如本節課同學接受的好，對於將來學習拼寫“jue que xue”就會水到渠成。
2.教學目標
（1）認識聲母j q x ,會正確發音，並且能夠拼讀有關的音節。（不包括三拼音節）
（2）了解“ü碰j q x 兩點坐飛機”的規則，會拼讀音節ju qu xu 。
（3）在學習過程中給同學發明發現、總結知識的機會，激發他們對新知識的探索欲望，感受學習的樂趣。
3.教學重點、難點
重點是掌握j q x的音、形，正確拼讀j q x與i ü相拼的音節。
難點是記住“ü碰j q x 兩點坐飛機”的規則，會正確拼讀音節ju qu xu 。
【同學分析】
同學已經學習完了6個單韻母，聲母也學習了11個，初步學會了音節的拼讀方法，所以，在本節課同學拼讀音節可能不會成為困難，難點應該是了解“ü碰j q x 兩點坐飛機”的拼寫規則，正確拼讀有關音節。從兒童的心理上看，一年級新生正處於從幼兒向兒童的時期過渡。處於這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅善於記憶形象、具體的資料。因此，在引導同學接受這局部內容時，應該以同學喜聞樂見的遊戲、動畫等形式出現，會有利於協助同學記憶這一變化規則。
【教學戰略】
拼音是學習漢字的重要工具，但學起來枯燥乏味。怎樣使一年級的小朋友快快樂樂地學會拼音呢？根據一年級同學好動、自控力差，注意力難以耐久的特點，本節課，我從兒歌教學入手，對教材內容進行了重組，大膽把以往從字母到音節的教學模式，改為從音節到字母再到音節的教學過程。另外，我還對教材資源進行了開發。動手製作了兩個動畫，一是在導入之處，使同學輕鬆愉快進入學習狀態，二是在解決ü碰j q x的拼寫規則之處，形象直觀的協助同學記憶這一拼寫規則。課堂上我還為同學創設了各種競賽的活動，激發了同學的參與意識，提供他們展示自身的空間。
【教學過程】
一、我們一起讀兒歌
師：同學們，下課的時候，你們都很喜歡到操場上做遊戲是嗎？有一天，雞媽媽也帶著小雞們來到綠草地上做遊戲，想看看嗎？（課件出示雞媽媽帶小雞做遊戲的動畫）
師：你們都看到了什麼？
師：雞媽媽不只帶著小雞做遊戲，還教小雞說兒歌呢。雞媽媽教了他們什麼兒歌呢？我們一起來聽一聽。（課件：出示兒歌文字內容，伴配音，要識的新音節ji qi xi中聲母用紅色顯示 ）
這一遍同學只能聽懂大概內容，為了便於同學把兒歌讀準確，了解有關j q x 音節的正確發音，我組織同學第二遍聽兒歌。請會說的同學跟著一起說。接著指兩名同學來讀，再請全班同學看著書一起讀一遍。教學到這裡，同學對音節ji qi xi 的發音已經有了正確的感知。最後再請全班同學一起朗讀一遍，加深印象。
二、學習聲母j、q、x的音、形
1.學習發音
師：兒歌中有三個帶紅色字母的音節，你們注意到了嗎？
[ 板書： ji
qi
xi ]
師：還記得它們念什麼嗎？這些音節中哪個字母是我們學過的？（單韻母i）單韻母i前面的字母就是這節課我們要學習的三個聲母。
[ 板書：6 j q x ]
師：這三個聲母的讀音啊，和剛才我們讀過的音節的發音可像了。猜猜看，他們怎么讀啊？
【設計意圖：因為同學已經把兒歌讀得很熟練了，所以馬上會發現ji qi xi 的讀音，最後，教師再引導同學從這三個音節中發現今天要學習的新聲母 j q x ，並告訴同學這三個聲母的發音與ji qi xi三個音節的發音十分像，讓他們聯繫以前學習聲母時的朗讀方法試著讀讀這三個聲母的音，從而鍛鍊同學的知識遷移能力。同學大多數都能夠注意聲母輕而短的發音特點，正確讀出jqx 的發音。假如有的同學在發音時存在問題，教師要和時引導其他同學去發現並糾正，培養同學認真傾聽他人發言的好習慣。】
師：你有什麼好方法記住這三個字母的樣子嗎？
【設計意圖：同學有的結合字母旁邊的圖片來說，也有的結合生活中見到的和這三個字母的形狀相象的事物來記憶。比方：公雞頭上有一隻蝴蝶飛，合在一起的樣子就j；大氣球繫繩子，就是聲母q；小錯號的樣子和x一樣等等。通過這一環節的教學，同學加深了對三個字母字形的識記，同時也有利於下節課字母的書寫教學。】
接著，教師通過出示卡片指名認讀的形式檢查同學對這三個聲母的發音識記得是否紮實、準確。
2.熟練拼讀音節ji qi xi
師：剛才我們還認識了j、q、x與單韻母i組成的音節，你還記得嗎？（指名讀）假如給這這些音節戴上不同聲調符號的小帽子，你還認識他們嗎？請同學拿出課前老師發的音節練習單。單上印有ji qi xi 的四聲音節。先自身試著讀一讀。
師：隨便指出一個音節，你還能讀出來嗎？再試著讀讀。
師：我們來個同桌賽賽賽啊。先在自身的練習單上圈出5個音節。圈好了嗎？現在同桌之間互相讀一讀自身圈出的音節，讀對一個就打一個小對號，聽明白了嗎？比一比，看誰讀的又對又快。
師：音節火車開動了，誰來做火車頭啊？比比誰的火車開得快！（課件出示帶調音節全班開火車讀）
【設計意圖：自由練讀，到同桌互讀，再到開火車檢查讀，多種形式的讀，只有一個目的，那就是使同學對音節的拼讀由準確到熟練。再加上這些競賽形式的活動深受同學們喜歡，課堂上你爭我搶的學習氣氛一定會很濃厚。】
同學律動：《開火車》
三、學習j、q、x與ü相拼的拼讀規則
1、發現省略規則
師：我們都知道jqx可以與單韻母i相拼，其實，j、q、x還可以與單韻母ü相拼呢。ü也是j、q、x的好朋友。（課件出示單韻母ü 跳來跳去）
師：單韻母ü不只活潑可愛，他還有一個好習慣呢。（課件出示單韻母ü見到jqx時把帽子摘掉的動畫 ）
師：你看到什麼了？
【設計意圖：jqx與ü相拼是同學本節課學習的重點。尤其是ü碰jqx 省略兩點的拼寫規則，往往是同學理解和運用的難點。為了協助同學解決這一難點，又使他們能夠從主觀上樂於接受這一變化規則，我把這一變化規則製成了單韻母ü見到jqx時把帽子摘掉的動畫引導同學觀看，這一動畫形式的出示，既提高了同學的學習興趣，又使同學很輕鬆就記住了這一變化規則，對於以後正確拼寫起到了一舉兩得的作用。】
師：那j、q、x和ü相拼以後的音節該怎么寫呢？師範寫。當老師寫到ju時問同學，ü的小帽子還戴嗎？想想剛才我們看的動畫。
師：（指板書）j、q、x和ü相拼後，音節中誰發生了變化？怎么變化的？
師：你有什麼好方法記住這個變化嗎？再想一想剛才我們看的動畫。
2.發現拼讀規則
師：ü碰j、q、x時ü上的小帽子要摘掉，摘掉小帽子後看上去像誰了？讀的時候要發誰的音呢？
引導同學試讀，發現ü碰j、q、x時，音節中的ü要省略兩點，但是省略兩點後的字母在讀時仍然要發ü的音。
師：老師這準備了四個沒有聲調符號的音節，（黑板貼出ju qu xu）還有四頂聲調符號的小帽子，你願意給誰戴啊？
生戴過小帽子後把音節讀出來，再領大家讀一遍。師發給他一枚“我是小老師”的獎章。
【準確的拼讀ju qu xu的四聲也是本節課同學要達到的一個要求。為了激發同學的學習興趣，這一環節我採用了“我當小老師”的形式組織課堂教學。同學都躍躍欲試，在爭著領讀的過程中，對音節的朗讀達到了正確的要求，個別同學還能讀得很熟練。】
四、鞏固運用。
師：看同學們的表示這么優秀，老師這有大蘋果要送給你們。這可是智慧果，誰要是得到了它，會變的更聰明的。你們想要嗎？在摘下來以後，把蘋果後面的'音節讀對了，老師才會把它送給你。（樹上貼上帶有本節課學習過的音節或者音節詞的蘋果。）
【設計意圖：拼音教學是小同學學習語文的基礎。只要我們積極合理地運用教學方法和教學手段進行愉悅教學，一定能讓拼音教學成為同學學習的樂園。教學最後一個環節，我帶領同學做摘果子的遊戲，保證每個小朋友都有機會到蘋果樹上摘果子，讀音節。使同學能把本節課所學習的音節在課堂上進行充沛的展示，獲得勝利的喜悅，收穫學習的樂趣。】
四、全課總結
把你得的智慧果舉給老師看看。這節課同學們的收穫可真不少。下節課我們再來認識四個漢字，那四個漢字的音節中也有聲母jqx，還要學習寫三個字。那我們下節課見了。
《j q x》教案 篇9
教學目標：
學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則，會讀三拼音節
教學重點：
學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則
教學難點：
“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。
課前準備：字母卡片
教學過程
一、複習
1.讀字母卡片：“j、q、x”
2.背誦學過的聲母。
二、遊戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規則。
1.請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2.教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。
板書：
j— ü →
q— ü →
x— ü →
3.請同學想想箭頭後面應寫成什麼樣的音節?教師補寫板書：
j— ü → ju
q— ü →qu
x— ü →xu
4.自己讀音節
5.同桌互讀音節。
6.指名讀
三、學習三拼音節
1.背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。
2.自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。
3.指名拼讀，教師糾正。
4.同桌同學互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節
1.看圖：圖上畫了什麼?
2.讀圖下音節
(1)自己試拼
(2)同桌互相拼
(3)指名拼。
五、讀兒歌：
1.出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
2.找出你們學過的音節讀一讀：jīqī
3.結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
4.學生當小老師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。
六、小結：
今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。
《j q x》教案 篇10
教學重點：
1.學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
2.學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。
教學難點：
“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。
第一課時
教學過程：
一、談話導入：
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們願意嗎？（貼卡片）。
二、學習“j、q、x”的音形和正確書寫
（一）學習“j”的音形
1.出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？
（1）教師範讀，糾正學生的錯誤發音。
（2）學生練習讀。
2.學生“j”的形
（1）你有什麼好方法記住“j”的形？
（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。
3.書寫字母“j”
（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占
什麼格？
（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。
（3）學生謄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。
（二）學習字母“q”
1.出示“q”圖
（1）問：這是什麼呀！
（2）自身試著讀讀這個字母？
（3）教師範讀，發現問題和時糾正。
（4）開火車讀字母“q”。
2.學習“q”的形
（1）同桌同學說說怎么記“q”的形？
（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
（3）區別“b p d q”的音形。
3.書寫字母“q”
（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的
（2）教師在四線三格中寫範字
（3）自身試著在本上練習寫1-2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法。
（三）學習“x”的音形
1.出示“x”的圖
（1）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？
（2）指名讀
（3）開火車讀
2.學習“x”的形
（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x
3.書寫字母“x”
（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。
（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？
（3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。
（4）教師範寫
先在第三條線上點二個點，然後在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連線右斜，再連線左斜。
（5）學生在本上練習寫1-2個。教師行間巡視，個別輔導。褒揚寫姿和執筆正確的同學並發獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。
三、小結：
今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！
和：板書
第二課時
教學過程：
一、複習
1.讀字母卡片：“j、q、x”
2.背誦學過的聲母。
二、遊戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規則。
1.請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的小朋友，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自身的帽子摘下來，站 在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2.教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。
板書：
j - ü →
q - ü →
x - ü →
3.請同學想想箭頭後面應寫成什麼樣的音節？教師補寫板書：
j - ü →ju
q - ü →qu
x - ü →xu
4.自身讀音節
5.同桌互讀音節。
6.指名讀
三、學習三拼音節
1.背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。
2.自身練習試拼，體會和掌握拼音方法。
3.指名拼讀，教師糾正。
4.同桌同學互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節
1.看圖：圖上畫了什麼？
2.讀圖下音節
（1）自身試拼
（2）同桌互相拼
（3）指名拼。
五、讀兒歌：
1.出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
2.找出你們學過的音節讀一讀：jī qī
3.結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
4.學生當小老師領讀，學生隨讀自由讀，同桌互讀。
六、小結：
今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不只掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。
《j q x》教案 篇11
5 j、q、x教案
教學目標：
1、學會j、q、x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、掌握?上兩點省寫規則。
3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。重點和難點：
1. j、q、x與?相拼時，?上兩點省略
2.準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節
課堂教學設計
一、複習導入：
1、指讀、點讀a—h區分b-d p-q n-m f-t
二、新課展示：
①j的讀法寫法
讀兒歌“小雞小雞，j j j”發“雞”的音
在中下格寫豎彎，在豎的上面寫一小點，占上格
學習“j”和“i”組成的音節“j”和“i”要快速連讀，四聲調要讀準確
學習“j”和“v”組成的音節“j”和“v”要快速連讀，四聲調要讀準確
強調幼兒j在遇到v的時候，拼寫時兩個小點要除去。
學習三拼音節“jia”之前，讓學生從“ji”過渡到“jia”，有助於幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。認識j是聲母在前邊，i是韻母在中間，a也是韻母在後邊。中間的韻母叫介母
拼讀並書寫
② q的讀法與寫法
“左上半圓,q q q”同“七”的音
先寫一半圓，再寫一豎，占中下格。
學習“q”和“i”組成的音節“q”和“i”要快速連讀，四聲調要讀準確。
學習“q”和“v”組成的音節“q”和“v”要快速連讀，四聲調要讀準確。
《j q x》教案 篇12
一、教學要求
1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規則。
3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。
4、認識5個字，會讀兒歌。
二、教學重點：重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。
三、教學難點：難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
四、教學準備
1、j、q、x的字母卡片；拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
3、磁帶《找朋友》。
五、課時安排 2課時
第一課時
一、提出學習目標。
1、複習導入。
抽讀聲母卡片：y、w、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。
開火車讀卡片。
2、提出學習目標：
認識聲母“jqx”3個朋友，讀準字音，認清形，能正確書寫。
二、展示學習成果（全員參與）
師：今天老師又給你們帶來了三位新的聲母朋友。
師：出示聲母卡片：j、q、x。
師：請同學們快速打開課文18頁，讓我們藉助畫面上的這些事物和三個聲母交朋友吧，你們能根據圖上的事物叫出這三個聲母的名字嗎？
生：我認識聲母“j”，就是母雞的“雞”。
師：你通過母雞的雞幫助自己發準了“j”的音，但聲母的發音要注意什麼？
生：要讀得輕一點、短一點。
師：請跟老師讀準“母雞”這個詞，再讀準聲母“j”，最後把“雞”讀得輕一點，短一點，就是聲母“j”。
（師帶讀——學生自讀——指名讀）
師：小朋友利用“母雞”和聲母“j”交上了朋友，你們真聰明。
師：手指著聲母q、x，問：誰能用同樣的方法跟它們交朋友呢？（學生紛紛舉手）
生1：圖上有七個氣球，把“七”讀得輕一點，短一點，就是聲母“q”。
生2：西瓜的“西”讀得輕一點，短一點，就是聲母“x”。
師：你們已經能準確發準聲母j、q、x的音了，若能把j、q、x的字形記住，那就太好了，請同學們看看圖，再看看這三個聲母，你們有什麼新的發現？（生互相討論補充）
師：誰願意把自己新的發現告訴大家？
生1：“p”一轉身q q q。
生2:“ɡ”去掉尾巴q q q。
生3：（邊比邊說）我的身體站直就是聲母“q”的豎，我畫一個半圓從頭畫到腰上，就是聲母“q”。
生4：“q”像氣球天上飛，一個氣球q q q。
生5：“q”很像“ɡ”，所以我說像個數學⒐字q q q。
生6：我覺得聲母“j”像一隻小雞，一隻小雞j j j。
生7：飛機飛機j j j。
生8：（邊比邊說）：“x”像打*，一個 x x。
生9：“x”像西瓜切了兩刀，西瓜切了x x x。
生10：我的小手比個“x ”。
生11：我用小棒擺個“x ”。
師小結：人多方法多，瞧！咱2班的小朋友識記j、q、x的辦法可真多呀！現在我們不僅會讀、會記聲母j、q、x了，這還不夠，如果你們能認清它們在四線三格的位置，那才是最棒的呢！
師：先看老師在四線三格上寫聲母“j”。老師要開始寫了，請同學們睜大眼睛認真看。
師：“j”字一筆“j”從中格到下格的一半，二筆“.”在第二條線上一點點。
師：看清楚了嗎？（看清楚了）
師：那請問“j”占哪幾格呀？
生：“j”占一、二、三格。
師：你觀察得很仔細！聲母“j”是我們學習字母中第一個占三格的聲母，請同學們記住它喲。
師：現在請同學們舉起你們的右手，我們書空一遍聲母“j”。（師生書空）
師：下面誰能從書上把“q、x”在四線三格的位置找到呢？
生：爭著說：我能。
師：指名。請xx同學把聲母“q”在四線三格的位置念給老師寫。
（生念筆畫師寫聲母q）
：“q”字一筆左半圓占中格，二筆豎占中下格。
師：xx同學觀察得真仔細！你真棒。誰也想來試試？
（再指名，生念筆畫師寫聲母x）
xx同學：“x”字一筆“﹨”右斜占中格，二筆“/”左斜占中格。
師：你真了不起，這個聲母“x”它要先寫“﹨”，再寫“/”，你都知道了。
師：其他同學也一起來書空一遍聲母“x”吧！
學生書空。
師：誰願意上來像老師這樣在四線三格上寫一寫聲母“j、q、x”。
生：爭著大聲說我願意。
師：各組派一名同學上台寫“j、q、x”，其他同學在下面要睜大眼睛認真看，當好小評審，看哪一組的同學寫得又對又好！
（四名學生上台寫——生評價）
師：給寫得好的同學掌聲，其他同學你們有信心向他一樣把聲母寫得又對又快嗎？
生：異口同聲說：（有）。
師：好！相信你們是最棒的。
師：請同學們在18頁的四線三格上先描一描，再寫一個。開始！
（生認真寫師糾正坐姿，執筆姿勢）
師：瞧！同學們的認真樣，相信以後會有許多小小書法家從咱班誕生呢！
課間操
師：下面讓我們一起來輕鬆活動一下，課間操開始了，領操的雯麗小朋友快啦！
全班同學在xx同學的帶領下快樂地做放鬆操。
三、激發知識衝突。
出示ji qi xi與jiɑ qiɑ xiɑ進行對比讀。出示ji qi xi與 ju qu xu對比讀。
師：剛才我們已經和“j、q、x”交上了朋友，這三個朋友呀！悄悄地告訴蘇老師說，他們還想交更多的朋友，那么同學們想不想給他們找找朋友呢？（想）
師：先從書中為“j、q、x”找一個好朋友吧！誰最先找到呢？師：出示卡片
j—i—ji q—i—qi x—i—xi
師：“j、q、x”的首先找到的朋友是誰呀？
生：是小“i”。
師：“j、q、x”的朋友終於找到了，他們開心地在一起，在拼讀之前，我們先來複習一下兩拼音節的拼讀方法。
生：齊背兩拼音節的拼讀方法：前音輕來後音重，兩音相連猛一碰。
師：那就請四人小組長組織好同學們在小組內先試著拼讀一下，看哪位同學讀得最好！
（學生小組內練讀—指名讀—男、女生讀—齊讀）
師：同學們幫助“j、q、x”找到了小“i”這個朋友，“j、q、x”可高興了，老師又為它們找來了另一個朋友，是誰呢？
生：齊說ɑ。
師：這時小“i”在中間，我們要叫它什麼？
生：介母。
師：出示卡片
j—i—ɑ—jiɑ q—i—ɑ—qiɑ x—i—ɑ—xiɑ
師：這時三對小朋友在一起，我們把它叫三拼音節，誰記得三拼音節的拼讀方法。
生：聲輕介快韻母響，三音連讀好順暢。
師：請同學們試著拼讀三拼音節。（學生拼讀音節—指名讀）
評價。
師：誰能用這些音節說說詞語或句子？
例如：小雞怎么叫？小雞嘰嘰嘰。
（學生同桌互說—上台說）
師：“j、q、x”和介母“i”韻母“ ɑ”在一起玩得正開心，這時活潑可愛的小“ü”弟弟來了，見了哥哥“j、q、x”，彬彬有禮地摘下帽子行了個禮說：“ j、q、x哥哥，我也要和你們一起玩好嗎”？哥哥j、q、x說：“好啊，好啊”。
師：出示 j ju
q ü qu
x xu
師：下面有個很了不起的任務要交給大家完成，先請同學們自個兒拼讀一下這三個音節，然後告訴同桌你發現了小ü和j、q、x在一起有什麼變化？
生拼讀。
師：誰願意來讀一讀？
指名讀。
師：誰來說說小ü這時發生了什麼變化？
生：小ü和j、q、x在一起兩點不見了。
師：能用順口溜來說嗎？
生：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。
師：還有嗎？
生：沒有。
師：老師也編了兩首順口溜：
●小ü是個小弟弟，活潑可愛最有禮，見了哥哥j、q、x，摘下帽子行個禮。
●j、q、x真有趣，從不和u在一起，它們和ü交朋友，小ü擦去眼淚笑嘻嘻。
師：誰還想再來拼讀這三個音節？
生：我……
師：大聲地齊讀吧！
四、知識拓展延伸。
展示以前會背的兒歌。
第二課時
一、提出學習目標。
1、複習導入
師：蘇老師知道，我們班的小朋友非常喜歡讀兒歌，這節課，老師給你們帶來了一首動聽的兒歌：
j、q、x，j、q、x，三個好朋友在一起。
蝴 蝶 跑 來 逗 小 雞，氣 球 飛，多 美 麗！
切 個 西 瓜 大 又 圓，三個朋友吃得甜蜜蜜。
生：哇！真好聽呀！
師：是啊，多么動聽的兒歌呀！只要同學們認真學習，相信一定能認識更多有趣的兒歌，有信心嗎？
生：有。
2、提出學習目標
認識5個字，會讀兒歌。
二、展示學習成果（全員參與）
師：萬丈高樓平地起，要學會讀兒歌，得先認識一些漢字，現在老師就帶小朋友們到一戶人家家裡去看看，他們在乾什麼？
師：請同學們打開課本19頁。要求：仔細觀察上面這幅圖，並對同桌說說：你看到了什麼？你又想到了什麼？
師：再試著同桌一起拼讀圖上的音節。
生：自由讀課文——同桌拼讀音節
師：誰來說說：你看到了什麼？想到了什麼？
生1：我看到爸爸和爺爺在下棋。
生2：我看到了一位阿姨在洗衣服。
生3：我看到了一個弟弟在搭積木。
生4：我還看到了一個姐姐在小雞。
……
師：是啊！他們的生活多么幸福呀！
師：出示音節：xià qí
生：拼讀音節xià qí，再出示相應的詞語：下棋。
師：你們在哪裡見過這個“下”？還可以組什麼詞？
生1：我家地下室有個“下”。
師：看來你是個細心的孩子。
生2：學校樓梯那邊寫著“上下樓梯靠右走”。
師：你觀察得很仔細！
生3：公車上寫著“車停穩再下車”。
生4：我會組詞：下雨、下坡、下山、下面、下樓梯……
師：平時多積累，就有這么多的詞語。
師：出示音節：xǐ yī fu
生1：聲音響亮地拼讀音節：xǐ yī fú
生2：馬上糾正，錯了，應該是xǐ yī fu，fu要讀輕聲。
師：你學習很認真，小耳朵也很靈！“服”單字時讀第二聲，和“衣”組詞時讀輕聲。
師：出示詞語：洗衣服。
生：齊讀三遍詞語。
師：你們在哪認識這個“洗”的。
生1：我在洗衣店的牌子上認識了“洗”。
生2：我聽媽媽說過：“勤洗手，講衛生”。
……
師：圖中大姐姐在乾什麼？
生：餵小雞。
師：出示音節：jī。誰能用“雞”字組詞？
生：紛紛組詞（小雞、雞蛋、公雞、母雞、飛機……）
師：板書（飛機）讓學生區別飛機的“機”不是小雞的“雞”。
師：圖中還有一個詞語是什麼？大家一起說：搭積木。
師小結:看，我們班的小朋友們真用心觀察。其實在很多地方都可以見到我們學過的漢字，只要小朋友們多留意身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。
師：請再次讀詞語。（男女生分讀——小組讀——賽讀——齊讀）。
師：老師真佩服同學們，一下子能給這些漢字組那么多的詞語，那么誰能用這些詞語說一句話呢？先和同桌說一說。
師：誰來試著說說？
生1：下棋真好玩！
生2：我和媽媽在下棋。
生3：媽媽洗衣服真辛苦！
師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會講衛生。
三、激發知識衝突。
嘗試編兒歌。
師：小朋友看這幅圖，這群小雞在乾什麼？請小朋友們試著拼讀兒歌，自己會拼的、會讀的均做個記號。
生：脫口而出讀兒歌。
師：看來認識一些漢字，並能藉助拼音就能讀懂兒歌，你們可真了不起呀！
師：想不想把這么有趣的兒歌記下來，回家講給爸爸、媽媽聽呢？
生：想。
師：那就必須在課堂上先讀一讀。你喜歡用什麼方式讀呢？先在小組內說一說，並讀一讀。
生：在小組內各種讀應有盡有。
匯報交流。
匯報形式多樣（齊讀、自個兒讀、比動作讀……）
師：其他同學想不想也來讀一讀？（想）
師：下面請大家自由地找自己的好朋友讀一讀，開始。
師：播放兒歌《找朋友》。
生：在音樂聲中，同學們邊做動作邊和自己的好朋友一起讀兒歌。
師：看到小黃雞和小黑雞在一起快樂地做遊戲，我想到了老師和同學們在一起學習也是很快樂的。
師：誰能試一試像書上這樣編一首快樂的兒歌呢？
生：沉默。
師：別急！讓我們開動腦筋，認真想一想。
生：嘗試編兒歌。
師：簡直太棒了，未來的小作家將在我們班產生了。
（生真說不出時）
師：要編兒歌不那么容易，讓老師來試一下好嗎？（好）
師：編兒歌：《在一起》
蘇老師，同學們，
歡歡喜喜在一起，
讀讀書，寫寫字，
教室裡面學知識。
生：掌聲響起。
四、知識拓展延伸。
展示自編的兒歌。
《j q x》教案 篇13
一、教材分析
《j q x》是國小語文人教版第一冊漢語拼音教學第六課。課文採用形象直觀的方法呈現了三幅形狀像jqx的圖案，既符合兒童心理特點，又方便學生記憶。通過jqx與其他學過的拼音組成音節進行拼讀，讓學生熟練掌握並學會運用。課文還用兒歌《在一起》讓學生在具體的語境中學拼音，充滿童趣。
二、學生分析
一年級學生好動，喜愛遊戲，難以長時間保持注意力，思維形象具體化。對他們來說，學習漢語拼音有困難，容易產生厭學的心理。
三、設計理念
1、針對學生的年齡特徵和認識事物的規律，教學中以活動和遊戲為主，創設豐富多彩的教學情境，將拼音教學同有趣的兒歌、故事、遊戲等結合起來，為了增強學生學習的趣味性，將色彩鮮明的圖案與j q x相結合，激發學生學習漢語拼音的興趣。
2、將漢語拼音教學與識字、學習國語和發展語言結合起來。以往的拼音教學，讓學生用音節組詞，說句，困難較大，學生有畏難情緒，我通過讓學生聯繫生活實際，用熟悉的語言去鞏固不熟悉的音節，充分開發了母語的潛在資料。這是因為在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，所以可以收到了事半功倍的效果。培養了學生的語文素養和良好的學習習慣。
3、簡單的認讀複習學生會感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根據小學生的好奇心理，把學生帶入生動形象的情境中，來鞏固聲母的字形，讀準聲母。不僅激發學生的參與的積極性，而且提高他們的注意力。
四、課前準備本課插圖、自製課件、 配合學習j q x的字母卡片
五、課時安排2課時
六、教學設計
j q x（第一課時）
教學目標：
1、學會三個聲母，讀準音，記住形，能夠正確書寫。
2、初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。
3、學會j q x和單韻母的拼讀，準確拼讀三拼音節。
教學重點、難點：
1、重點：j q x的三拼練習和ü上兩點省寫規則。
2、難點：ü上兩點省寫規則。
教學過程：
（一）創設情境，複習舊知
小朋友們，在拼音王國里，我們已經認識很多朋友了，讓我們再來和它們打打招呼吧！
（課件出示）：ɑ、i、ü、b、 p、 d、ɡ、k 、ɡuā、kuā、huā（指名讀，齊讀）
（二）學習聲母j、q、 x
小朋友真能幹！今天老師又帶來了三位新夥伴，想不想和它們交朋友？
1、學習聲母j。
（1）（課件出示）母雞圖片。
（2）圖上畫著什麼？母雞的“雞”，讀得輕一些，短一些，就是聲母j。（板書：j）
（3）聽：聽聽老師怎么叫它好嗎？
（4）讀：學生試讀，齊讀，開小火車讀。
（5）記：看看圖，再看看j的樣子，你想說什麼？
你能用什麼好辦法來記住“j”。（編順口溜）
2、學習聲母q。
（1）（課件出示）圖上畫了什麼？“氣球”的“氣”改成第一聲，讀得輕短一些，就是聲母q。（板書：q）
（2）聽老師讀j和q，有什麼不同？（q要用力，是送氣的）學生用手心對著嘴巴對比讀。（指名說）指名讀，男女生賽讀，齊讀。
（3）q像什麼？（編順口溜。）
3、學習聲母x。
（1）（課件出示）圖上畫著什麼？（板書：x）
（2）聲母要讀得輕、短，誰來做小老師領讀。小組讀，齊讀。
（3）你能用什麼方法記住它？（編順口溜）
（三）學習j、q、x與i的拼音
j、q、x的好朋友i跑來了。
1、（板書：ji）學生自由拼讀。（師提示：“j”是聲母，要讀得輕而短，ji是音節，要讀得響而長。）比較聲母j
與音節ji的讀音不同。（小老師領讀，男女生對比讀，齊讀。）
2、（板書qi、xi）指名拼讀，小組讀，齊讀。
3、（課件出示）讀兒歌鞏固音節：
jī，我有一隻小花雞。
jí，今年我上一年級。
jǐ，上下樓梯不要擠。
jì，講究衛生要牢記。
（四）學習j、q、x的三拼音節
1、j、q、x不僅和單韻母i成了好朋友，還想和ɑ一起做朋友。
2、（課件出示，板書）j—i—ɑ→jiɑ q—i—ɑ→qiɑ x—i—ɑ→xiɑ
3、i在這裡成了介母，組成了三拼音。
4、複習舊知：聲輕介快韻母響。先聽老師拼一個：j—i—a→jia
5、你能像老師那樣自己大聲拼一拼嗎？誰先來試一試？（指名讀、分組讀、開火車讀，齊讀。）
（五）學習ü上兩點省寫規則
1、師：看，老師又請出了幾對朋友。（課件出示，板書）j—ü→ju
q—ü→qu
x—ü→xu
請大家大聲地拼拼看？你發現了什麼？
2、這位小朋友戴上了帽子叫什麼名字，脫掉帽子以後有叫什麼名字？
3、小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地說：“老師好。”
4、我們一起來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。
5、你們願意像小ü一樣做個有禮貌的孩子嗎？
6、四聲練習拼讀。同桌讀──小組讀——男、女生讀──開火車讀──齊讀。
（六）遊戲鞏固
1、我拿你說。（師出示音節卡片）
2、摘蘋果。
秋天到了，果園裡的蘋果熟了，果農們正忙著摘果子。讓我們去幫他們吧。看看哪些蘋果已經熟了，可以把它摘下來了。
小朋友們真能幹，今天這節課又認識了三個聲母，學習了很多新的音節，回家以後，把你今天新學的聲母和音節讀給爸爸媽媽聽一聽，好嗎？
（七）指導書寫
現在這幾個聲母寶寶要回家了，我們把它們送回家吧！
1、說：觀察拼音格，該怎么寫？
2、師範寫，生書空。
3、學生練寫。
板書：
j q x
ji qi xi
jiɑ qiɑ xiɑ
j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
七、課後反思
漢語拼音是識字和學講國語的有效工具，它能幫助學生正確掌握和充分運用祖國語言。因此，學習漢語拼音，對於國小一年級剛入學的小學生來說，是非常重要的。創設愉快和諧的氣氛，在生動有趣的情境中複習，避免了簡單枯燥，符合低年級學生的身心發展規律。這樣既能讓學生將學過的知識有效地複習，又能激發學生學習的熱情和興趣，同時又為新知的學習打下良好的基礎。根據一年級學生活潑好動、易於接受直觀生動事物的特點，努力創設一個豐富多彩的教學情景，將漢語拼音同有趣的兒歌、故事、遊戲等結合起來，同時發揮學生的主動性和創造性，鼓勵學生運用已有的知識去自主探索新知識，從而培養學生的自學能力和主動探索的精神，享受成功的喜悅
《j q x》教案 篇14
教學目標 ：
1、學會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。
2、能準確拼讀j q x與i ü組成的音節，並知道j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。
教學重、難點：
1、j q x的正確發音。
2、j q x與單韻母的拼讀。
教學準備： 教學掛圖、拼音卡片。
教學時間： 兩課時。
第一課時
教學內容：學習聲母j q x的發音及書寫。
教學過程 ：
一、複習
開火車讀：b p d g i
二、看情境圖，學語境歌，引出新授內容
1、看情境圖圖上畫的是什麼時候，什麼地方？誰和誰正在乾什麼？
2、小結圖意，出示相關音節。
3、學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。
4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。
三、教學聲母j q x的讀音
1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖裡，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x
2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。
3、相機指導發音。
4、開火車讀，正音。
四、教學聲母j q x的字形及寫法
1、你有什麼好的方法記住這三個娃娃？
2、引導編順口溜：
j：i 字加彎j j j。
q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個9字qqq,反寫p字qqq 。
q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區別：g下無尾qqq。
x：一個大叉。
3、指導書寫
（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
（2）複習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。
（4）指導：
j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什麼？後寫什麼？
q：由幾筆構成？先寫什麼？
x：注意筆順，先右斜，後左斜。
（5）教師範寫。
（6）學生描紅，教師巡迴指導。
五、作業 設計
1、跟著錄音磁帶複習jqx。
2、抄寫j q x。
第二課時
教學內容：j q x的拼讀
教學過程 ：
一、複習鞏固
1、拼讀：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü
2、認讀字母：j q x
二、教學j q x與ü相拼的書寫規則
1、出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。
教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，於是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最後和x拉拉手。（相機板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）
2、指名說說ju qu xu後面是什麼字母。
3、小結：小ü小ü有禮貌，見到j q x眼鏡就摘掉。
4、學生自由拼讀。
5、指名拼讀。
三、教學帶調音節詞
1、出示：j-i—ji
（1）指名拼讀。
（2）指名連起來讀詞。
（3）看圖理解詞義。
2、出示：x-ü—xu
（1）指名說說xu中的第二個字母該讀什麼音。
（2）引導學生看圖練讀音節詞hú xū。
（3）看圖理解詞義。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、遊戲：找朋友。
五、作業 設計
1、抄寫音節：ju qu xu
2、練讀課文。
《j q x》教案 篇15
教學目標：:
1.學會j q x三個聲母，認準字形，發音正確。
2.學習ǜ上兩點的省略規則。
3.正確書寫j q x三聲母。
4.培養學生看圖學拼音的能力。
教學重點：
1.學會j.q.x的音、形、書寫。
2. 學習ǜ上兩點的省略規則。
教學難點：學習ü上的兩點省略規則。
課前談話：怎樣才是一個聰明的孩子呢？耳朵耳朵聽仔細，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽指揮，用心學習真聰明。看看今天的課上誰是聰明的小學生！
一,複習
1、小朋友們，我們在拼音王國里認識了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎？
2、大家看，在拼音王國的門口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來跟他們打個招呼！
（1）、a.o.e.i.u.ǖ這些是單韻母寶寶。（齊讀）
（2）、.b.p.m.f.g.k.h 這些是聲母寶寶。（開火車讀）
二：讀準j.q,x的音，識記形。
1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等著我們去認識呢！熱情的小ǖ吹著泡泡給我們做嚮導來了，她要帶我們去拼音王國認識一些聲母，我們一起往前走，來到一片草地上。
2、學生看圖說話。
3、出示今天學習的聲母：在這幅圖畫中有我們今天要認識的三個聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的遊戲來了。
4、學習聲母j
（1）、第一個是聲母j，（板書j。）小魚怎么也找不到她，小朋友們別出聲，快來找一找，j藏在誰的身後？
（2）、（母雞的樣子很像j。）點擊出現。小朋友們跟著老師發j這個音。
（3）、師發音，生跟讀。
（4）、跟著老師發j音的時候，你的嘴巴有什麼感覺？
（5）、生回答，師隨機糾正。
（6）、認識了新朋友，小魚可高興了，她想記住j的樣子，小朋友們，你們有什麼好辦法嗎？可以用順口溜的形式說說看。
過渡：有了這么多的好辦法，小於兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉送給幫她想辦法的小朋友和認真的小朋友。
5、學習聲母q
（1）、第二個新朋友q（板書）也藏在圖畫中，小魚兒說：“噓，別出聲，我已經找到她了，你們猜，q藏在哪裡？
（2）學生回答，數一數，共有幾個氣球？
（3）、點擊出示q，這就是q，聽老師發這個音，觀察怎樣把這個音發準確。發音的時候和發j的時候差不多，只是氣流稍稍強了一些。
（4）、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺一下，小手有什麼感覺？師發音，生跟讀。
（5）、q是拼音王國里的郵遞員，你們聽，她騎著車來了：丁零零，丁零零
——郵遞員阿姨來送信，送給誰——送給我，送給最認真的小朋友，——。
（6）、q，她長得特別像氣球，我編了個順口溜：像個氣球qqq。小朋友想一想，q除了像氣球外，還像我們平時看到的什麼？
過渡：有這么多的順口溜啊，小魚高興得唱七了《七隻小雞》的兒歌，你們會唱嗎？唱著唱著，小魚從人群中拉出今天我們要認識的聲母。
6、學習聲母x
（1）、最後一個聲母是x（板書）小。點擊出現x，誰來跟西打個招呼？
（2）、剛才x從哪裡被拉來的？
（3）、誰能用手擺一個x的樣子？問：你是誰？我是x。對對對，你就是x，。
7、今天的小於兒笑嘻嘻的，她太高興了，j q x說想到小朋友家做客去。
8、小魚提醒大家：起準備準備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發準了。待會兒聲母新朋友帶著禮物來的。
三：拼讀練習。
1、聲母要帶我們去他們家了，他們住在拼音王國的禮貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時調皮的小魚到了禮貌樓後，也變得特別有禮貌，，大家看小魚走進禮貌樓怎么做了？
2、遷移y和ü相拼的省略規則：小於見到jqx檫掉眼淚笑嘻嘻；小於有禮貌，見到jqx脫帽行個禮；
3、小魚見到jqx，脫掉帽子還是魚嗎？誰能用順口溜的方法說說？（男孩子、女孩子分別說）
4、指名拼讀，“鞠躬的鞠，居住的居；屈原的屈，屈老師的屈，彎曲的曲；需要的需，必須的須，虛心的虛，噓！輕一點，再輕一點；”
四、學習寫法。
1、小魚兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓裡面，禮貌樓裡面的拼音特別講文明，她要領我們去參觀呢。大家可要仔細觀察，聲母寶寶都住在哪裡？（出示聲母再四線三格中的位置）
2、學生觀察後舉手回答。（房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎？大尾巴還是小尾巴？剛才我們已經練過的，伸出小手，我們再來試一試）
3、我們來看看電腦寶寶是怎樣寫的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫。
4、看電腦書寫。再看一遍，書空。
5、學生在本子上寫q、x各描紅一排。
6、評議
五、小結
《j q x》教學設計第一課時來自。
《j q x》教案 篇16
一、教學要求
1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規則。
3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。
4、認識5個字，會讀兒歌。
二、教學重點
重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。
三、教學難點
難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
四、教學準備
1、配合學習j、q、x發音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排 2課時
第一課時
教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
一、複習導入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發！（配上音樂，學生自由做動作。）
2、師：拼音樂園到了，這裡我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l
k （自由讀——指名讀）
3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f
t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）
4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園裡能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什麼收穫呢？咱們來看一看！
二、教學聲母j q x
1、學習“j q x”的發音。
（1）學習拼音“j”。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，裡面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園裡又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做遊戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！
師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？願意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師範讀——學生跟讀）
師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）
（2）學習拼音“q”
師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？喔！原來它看見公雞爸爸手裡拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師範讀）
師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
（3）學習拼音“x”。
師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）
生讀完師貼卡片“x”：你們真能幹，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然後動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然後同你身邊的小朋友一起討論討論。
學生看書，然後小組討論。交流反饋。
師：同學們真實樂於助人的好孩子，不僅自己記住了“j q
x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕鬆一下。
課中操
3、書寫j q x
師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什麼格，先寫什麼，後寫什麼。
學生自己看書，學習j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師範寫，並強調書寫時應注意的地方。
學生練習寫j q x，教師巡迴指導。
師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，並集體糾正。
三、鞏固
出示“七隻小雞玩耍”圖。
師：誰能說說圖上畫的是什麼？
師：咱們一起來數一數共有幾隻小雞？
師：小魚娃送給我們的禮物就是關於“七隻小雞”的兒歌。出示兒歌：
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
師範讀一遍，生跟讀一遍。
配樂加動作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的遊戲。小魚娃找不到j q
x了，它想讓我們幫著找一找，同學們願意參加這個遊戲嗎？
師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學到前面指給同學們看，並領著同學們把這個聲母讀一讀。
四、小結回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園裡你學會了什麼新本領呢？（指名回答）
師：今天小朋友們的收穫可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！
第二課時
教學內容：
1、初步掌握ü上兩點省寫規則。
2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
教學過程 ：
一、複習導入。
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！
拼音樂園到了，這裡有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q
x（自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園裡能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導發現
1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！後來，它看見三個新朋友j q
x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做遊戲，好嗎？”j q
x說：“做遊戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q
x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這裡。小朋友，你們發現了什麼？
2、課件出示音節：j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什麼。
4、交流各自的意見。
三、揭示規則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉後忍然讀ü，千萬不能讀成u。
四、學兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？
兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。
j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
五、拼音練習
小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。
出示j—i—jia
q---i--a—qia x x
x---i--a—xia
學生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q
x分別找ü做朋友，組成音節，並去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。
2、比一比，看誰讀得又快又準。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
第三課時
教學內容：複習j q x，認識5個字，會讀兒歌。
教學過程 ：
一、情境引入。
師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？
不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？
1、第一關：“看誰接得又快又準”。
出示畫面： 一把椅子學生接
9字帶鉤學生接
水草蝌蚪學生接
刀切西瓜學生接
像個9字學生接
小雞帶帽學生接
2、第二關“猜猜我是誰”
出示音節：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
學生自由認讀→指名讀→齊讀。
二、學習新知。
1、看圖識字。
（1）看懂圖意。
師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什麼？
生自由說圖意。
師歸納。
（2）認識：下、洗、衣、服、雞
指導學生拼讀音節：
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下棋洗衣服搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友遊戲。
再次齊讀音節。
2、學念兒歌。
1）嘗試念兒歌。
請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？
指名學生認讀標紅色音節的字。起（qǐ ）喜（xǐ）雞（jī ）
在兒歌中雞（jī ）藏在哪裡呢？
教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
2）范讀兒歌。
3）跟錄音學讀兒歌。
4）連起來讀兒歌。
5）配動作記兒歌。
三、小結。
今天，我們在拼音城裡逛了一大圈，見到了老朋友——生答。
認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。
《j q x》教案 篇17
在本課的教學中，我努力使得學生的學習興趣濃厚，提高並發揮他們學習的積極性和主動性。
一、創設情境，使拼音教學情境化、生活化。
我的導入語：今天在我們的課堂上來了幾位新朋友，你們想不想知道他們是誰啊？（出示掛圖）你們看，是誰呀？ 學生的好奇心被老師調動起來，非常積極，對課文的學習有了興趣。
我還充分利用課本插圖，把學習內容有效地整合起來，既有利於學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。
編順口溜的形式也讓學生很感興趣。如：像個2字ZZZ，半個8字SSS，像個半圓CCC，學生自己編，不僅注意到了形象，還有讀音，而且學習自己編出來的順口溜感覺很驕傲的，課堂上始終保持高漲的情緒。
二、使用激勵手段，營造輕鬆、和諧、愉悅的課堂氣氛。
一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，教師簡單的話語卻能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的讚賞，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、讚賞的近乎誇張的表情，時時撞擊著學生無拘無束的心靈。在這樣的激勵之下，看到高高舉起的小手，對我來說也是值得高興地事情。
三、注重引導自主學習，使學生的創新能力、合作探究能力得到發展。
除了讓學生自編順口溜，在學習字母的書寫時也把主動權交給他們，讓他們來說書寫的筆順，要注意的地方等，學生觀察的非常仔細，寫的時候自然也就好些。 在以後的課堂上我還要注意關注全體學生，加強課堂常規的訓練，使他們遵守紀律，提高課堂效率。