部編版二年級《我是一隻小蟲子》教案 篇1
[教學目標]
1.會認“屁、股”等16個生字，會寫“屁、股”等8個生字。掌握多音字“泡”。
2.體會想像中蘊含的童趣。
[教學重點]
1.能夠用“一會兒”造句。
2.體會想像中蘊含的童趣。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程
一、圖片導入
討論有關蟲子的話題，引入主題。
二、合作探究，學習生字
1.小組合作讀課文，圈出生字詞，讀準字音。互相說說是用什麼方法記住這些生字的。
2.組長考查生字認讀，邊讀邊組詞。
3.教師檢查指導小組學習情況。
（1）出示課件詞語。
（2）指名帶拼音認讀，去拼音認讀。
（3）聯繫文中的詞語、句子鞏固識字。
（4）組詞學習多音字“泡”。
三、自主學習，整體感知
1.再讀課文，把課文讀流利，標出自然段序號。
2.說說讀懂了什麼。
3.教師提問：
哪幾個自然段講“當一隻小蟲子不好”？（1~2自然段）
哪幾個自然段講“當一隻小蟲子還真不錯”？（3~4自然段）
哪幾個自然段講“我有很多小夥伴”？（5~6自然段）
第7自然段講了什麼？（我喜歡當一隻小蟲子）
第二課時
教學過程
一、
二、了解故事內容
1.做小蟲子不好。
（1）指名讀第1、2自然段。
（2）出示句子：“當一隻小蟲子，一點兒都不好。”
這個句子要怎么讀？誰來讀一讀。（指導學生讀出不喜歡的語氣）
（3）到底有哪些地方不好呢？（指名學生回答）
①屁股被蒼耳刺痛（你們知道蒼耳是一種什麼樣的植物嗎？被蒼耳刺到以後，小蟲子會是什麼反應？）
②被淹得昏頭昏腦（“很深很深的水”是什麼？“昏頭昏腦”是什麼意思？）
③還有被小鳥吃掉（你是怎么知道的？想一想當小蟲子看到小鳥時，心裡會想些什麼？）
（4）你覺得當小蟲子還有哪些不好的地方？
2.做小蟲子還真不錯。
（1）教師讀第3自然段：不過，我覺得當一隻小蟲子還真不錯。
（2）為什麼小蟲子會這么說，我們來請一位同學來讀一讀第4自然段。
（3）第4自然段小蟲子從哪些方面來說的？
①可以在草葉上伸懶腰，用露珠梳洗打扮，還可以跳到狗狗身上去旅行。
②你覺得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會是什麼感覺？（像乘著特快列車）
你坐過特快列車嗎？當時你有什麼感受？
（4）你覺得當小蟲子還有哪些好的地方？
3.有意思的夥伴們。
（1）指名學生讀5、6自然段。（“有意思”怎么理解？）
（2）你們認識小蟲子的這些朋友嗎？他們分別叫什麼名字？（出示圖片）
①屎殼郎：這是什麼蟲子？他在乾什麼？小蟲子覺得屎殼郎有趣在哪裡？
②螳螂：螳螂有什麼特點？為什麼小蟲子覺得螳螂有意思呢？螳螂到底會不會跳，有誰知道？
③天牛：你覺得天牛為什麼會頂小蟲子？你們知道天牛為什麼叫這個名字嗎？為什麼說天牛愛頂人呢？
4.我喜歡當一隻小蟲子。
（1）誰來讀一讀課文的最後一自然段？
（2）這個自然段告訴了我們什麼？
（3）這隻小蟲子為什麼喜歡當小蟲子？你覺得當蟲子好不好？說說你的理由。（4）你覺得小蟲子是什麼蟲子？你是從哪裡判斷出來的？（蟋蟀）
三、拓展延伸
1.學習了這篇課文，你學得這隻小蟲子的生活有意思嗎？如果是一隻別的蟲子他會有怎樣有趣的生活？和你的同桌交流交流吧。
2.找有關蟲子的繪本故事讀一讀，學著自己編一個故事講給爸爸媽媽聽。
四、指導書寫，掌握漢字規律
1.出示課後第2題，學習漢字規律。
腰股脾膽肩背臂胃
（1）查字典，給不認識的字注音，再讀一讀。
（2）指名認讀漢字。
（3）這些漢字都有一個共同偏旁，你發現了嗎？（月）這些漢字都和什麼有關？那么這個偏旁表示和什麼有關呢？
（4）有沒有同學還能寫出幾個含這個偏旁的字？
2.我們今天的生字中還有幾個生字也含有相同的偏旁，請找出來。
屁尿屎（偏旁屍，其實是倒寫的“人”字,所是屍字頭的字往往與人體有關）
3.學習其他生字，學生練習描紅，教師巡視指導。
部編版二年級《我是一隻小蟲子》教案 篇2
教學內容:
《我是一隻小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動物，在 夥伴們的眼中，當蟲子一點兒都不好，有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被 小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當一隻小蟲子 其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸鬚擦得亮亮的，還可 以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小 蟲子以生命，充分發揮學生的想像，讓學生體會到再小的生命也有有趣的 生活，從而教育學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
教學目標：
1、初讀課文，會認“屁、股、昏”等 14 個生字，會寫“屁、股、尿” 等 8 個生字，會寫“屁股、蒼耳、留神、乾淨、列車、從來、幸運、比如、 使勁”等詞語。
教學重點：
讀懂課文內容，了解當一隻小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有 趣的地方。從而激發學生要熱愛生活。 教學難點： 培養學生樂觀向上的生活態度，敢於追求美好童年，熱愛生活。
2、熟讀課文，流利有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、提問引入
1、師：當一隻蟲子好不好? (生：不好)
2、師：那你們願意當一隻蟲子嗎? (生：不願意)
3、師：為什麼? (學生自由發表自己的看法。 )
4、師：有一個和你們差不多的小朋友，他的想法卻和你們的不一樣， 我們一起來看看他是怎么想的?
5、揭示課題：我是一隻小蟲子
二、初讀課文，掃除生字障礙
1、學生初讀課文，完成以下要求：
(1)標出每個自然段的序號。
(2)藉助拼音拼讀不認識的生字。
(3)將課文讀通順，存在問題的句子可以多讀幾遍。
(4)學會藉助上下文理解詞語的意思。
(5)了解課文主要講了一件什麼事。
2、學生匯報初讀情況。
(1)課文主要有多少個自然段。
(2)分男女生對讀課文，看看在讀的過程中有沒有不認識的字，或者 讀錯的字。
(3)同桌互相認讀生字，看看哪些生字需要老師和同學共同解決。
A 形近字對比學習：屁、尿、屎
B “月”字旁的字都與身體有關，根據偏旁學習“股、脾” 。
C 根據偏旁識字：泡、晃、費、撞、貪、嬸。
(4)去掉拼音寶寶識字。
(5)將生字送入詞語識字。 屁股 刺痛 撒尿 免費 撞傷 貪吃 脾氣 大嬸 使勁 蒼耳 留神 乾淨 列車 從來 幸運 比如 毛茸茸 屎殼郎 昏頭昏腦 搖搖晃晃 (6)開火車讀詞語。
(7)將詞語送入課文，再讀。看看還有不認識的字嗎?
三、再讀課文，理清文路
1、學生再讀課文，思考課文主要講了一件什麼事?
2、請同學匯報。
3、根據學生的匯報，師小結： 課文主要講了小夥伴們都不想當一隻小蟲子，而我卻認為當一隻小蟲 子也很不錯。感受當蟲子的樂趣，享受生活的美好。
4、學生再讀課文。
四、指導書寫
1、學生觀察要求寫的生字，看看有沒有需要提醒同學的地方。
2、同學提醒。
3、 “屍”字頭的字的寫法指導。
(1)屁、尿、屎
(2)觀察“屍”字頭在田字格中所占的位置。
(3)延伸到半包圍結構的字的書寫。
4、 “幸”字的幾橫所占的位置指導。
5、學生寫字。
五、課堂小結
六、作業
1、抄寫生字。
2、熟讀課文，流利有感情地朗讀課文。
部編版二年級《我是一隻小蟲子》教案 篇3
教材分析：
本節課的教學內容是通過青蛙吃蟲子這一情境，使學生理解並運用所學知識解決兩位數加、減整十數，從中進一步體會加減法的意義，為後面學習100 以內進位加、退位減打下基礎。本課首先利用青蛙吃蟲子的故事情境，激發學生的學習興趣，同時滲透環保和愛護動物的教育。在此基礎上，讓學生通過圖片中的信息，自己提出數學問題，並解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎，並鼓勵學生用自己的語言表達出不同的想法，然後，在學生交流算法的基礎上，進行整理，滲透相同數位相加減的思想。同時，讓學生在經歷探索計算方法的過程中，體驗算法的多樣性。
學情分析：
本節課是百以內不進位、不退位加減法的第三課時，由於有整十數加減法以及兩位數加、減一位數這兩節課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數位相加減。基於此，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結合起來，旨在提高學生的計算能力。
教學目標：
1、讓學生在具體情境中，進一步體會加減法的意義。
2、探索並掌握兩位數加、減整十數的計算方法。通過多樣化的計算訓練，提高計算的準確性。
3、通過創設情境，引導學生提出兩位數加減整十數的問題。
4、滲透環保和愛護動物的教育。
教學重點：
探索並掌握兩位數加減整十數的計算方法。
教學難點：
引導學生探索，並交流得出正確的計算方法，提高計算的準確性。
教具學具：
課件、小棒、計數器等。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個謎語，請聽謎語，小小游泳家，說話呱呱呱，常在田裡住，捉蟲保莊稼。（打一動物）
師：青蛙經常在上面地方？他們在田裡做什麼呢？今天我們就一起去看看青蛙吃蟲子。 （板書課題）
部編版二年級《我是一隻小蟲子》教案 篇4
教學內容：
北師大版一年級數學下冊教材53----54頁“青蛙吃蟲子”內容。 教學目標：
1、知識與技能：結合生活情境，使學生學會從具體的情境中抽象出加減法算式的計算方法，進一步體會加減法的意義。
2、數學思考：探索並掌握兩位數加、減整十數的計算方法。
3、解決問題：初步學會套用加減法解決生活中的簡單問題，學會提出問題與解決問題，感受加減法與日常生活的密切聯繫，體會學習數學的樂趣。
4、情感態度：學生滲透環保和愛護動物的教育。
教學重點：
掌握兩位數加、減整十數的計算方法。
教學難點：
理解整十數加在十位上的算理。
教學流程：
一、情景導入：
師：今天我給大家帶來一些客人，想知道它們是誰嗎？課件出示（小小游泳家，說話呱呱呱，常在田裡住，捉蟲保莊稼。）師生邊讀邊激動地說出謎底是“青蛙”。師馬上予以肯定。
師：青蛙常在田裡做什麼？生：青蛙在田裡捉蟲子。
師：青蛙會吃蟲子，我們應該怎樣做呢？學生自由說。（進行環保教育和愛護小動物的教育。） 小朋友們這么有愛心，那我們一起到青蛙王國看一看。
二、探究新知。
1、出示課件師：瞧，這兩隻青蛙在說什麼呢？
生：（大青蛙說：我吃了56隻蟲子。小青蛙：我吃了30隻蟲子。） 師：根據這兩個數學信息，你能提出哪些數學問題？
生1：兩隻青蛙一共吃了多少只蟲子？
生2：大青蛙比小青蛙多吃了幾隻蟲子？
生3：小青蛙比大青蛙少吃了幾隻蟲？
2、解決數學問題，探討計算方法。
（1）師把三個問題呈現在黑板上。
（2）師：現在我們先來解決第一個問題：兩隻青蛙一共吃了多少只蟲子？你們打算怎樣列式呢？生：56＋30。
師：56＋30＝？該怎樣計算呢？
師：請同學們先自己想一想，舉手說一說。全班匯報交流。
a、擺小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起來是86根。
b、從計數器上撥珠，我先撥出56，然後再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。
c、我們沒有擺小棒也沒有撥計數器，我們是這樣算的：先把個位上的6＋0=6寫在得數的個位上，再把十位上的5+3=8寫在得數的十位上,得數就是86。
師：同學們想的方法都很好，你們明白了，老師也明白了，現在老師也來提個問題：為什麼30中的3要加在十位上？
a、學生四人一組討論。
b、匯報交流。
c、師強調：30中的3在十位上，表示3個十。
師小結：56+30的計算方法同學們想出了好幾種，你們說的這些方法都很好，這幾種方法你喜歡那一種？在今後的計算中可以選擇一種你
最喜歡的方法進行計算。
（3）師：大青蛙比小青蛙多吃多少只蟲子？和小青蛙比大青蛙少吃多少只蟲子？怎樣列式？
生：56-30。師：56-30怎樣計算呢？（教學過程與56+30相同）
三、創設故事情境，發現、提出、解決新的數學問題：
1、出示課本第54頁的練一練第1題 。
（1）觀看啄木鳥吃蟲子的動畫。
（小啄木鳥說我吃了20條蟲子，大啄木鳥說我吃了32條蟲子）
（2）小組討論，發現、獲取信息，提出、解決問題。
（通過討論，學生可能提出以下兩個問題：一共吃了多少只？小啄木鳥比大啄木鳥少吃了幾隻？）
（3）選用數字轉盤遊戲選號的方式，匯報交流自己的發現。
2、出示課本第54頁練一練第2題。（獨立完成，集體匯報）
四、聯繫生活情境，提出解決生活中的數學問題：
師：你能聯繫生活實際，提出一些生活中的數學問題嗎？ 學生思考，提出問題。
板書設計：
青蛙吃蟲子
一共吃了多少只蟲子？
56+30=86（只）
小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？
大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？
56—30=26（只）
部編版二年級《我是一隻小蟲子》教案 篇5
【活動目標】
1、引導幼兒體驗合作的快樂，並願意與別人分享快樂。
2、鼓勵幼兒積極參與蟲子製作的設計和準備工作，並用自己喜歡的方式和材料來表征。
3、能展開豐富的想像，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
【活動準備】
1、將已認識的各種蟲子的圖片、標本布置在活動室里。
2、師生共同蒐集、準備各種材料和工具：橡皮泥、布、掛曆紙、毛線、細鐵絲、海綿、果汁瓶、樹葉、水果等。
【活動過程】
一、開始部分：
談話：你見過什麼樣的蟲子？現在請小朋友們看看我們的活動室里有哪些你認識的蟲子。由此引出課題。
二、基本部分：
1、組織幼兒討論，如何把這一些材料布置在活動室。
老師和孩子們一起把準備好的標本、圖片等分類擺放好。
並請孩子們討論：還要邀請哪些蟲子來參加呢？給它們準備什麼食物呢？該怎樣布置呢？
2、幼兒商量分組，蟲子製作小組正式成立。讓孩子體驗成功的第一步。
3、各小組觀察、討論並選擇所需要的材料與製作方法。
4、幼兒分組按照興趣和需要選擇材料，用繪畫、剪貼、摺紙、泥工等方式開展“工作”，老師必須以合作的方式對孩子工作中出現的問題進行指導、幫助。
幼兒自由製作，老師來回觀察。
5、分組說出：
你們是用什麼方法做的？用的是什麼材料？
你還能用什麼材料來製作蟲子？
6、將製作的蟲子擺放到布置好的舞台上，幼兒相互介紹和評價。
三、結束部分：
老師播放動感強的音樂，幼兒扮演各種蟲子自由跳舞、找食物吃。
四、活動延伸：
在區域活動中，繼續嘗試用多種材料製作蟲子及它們的食物。
活動反思：
整個活動基本上是通過教師的提問引導幼兒回答，以及教師示範等形式，基本對於教師提問如“這是什麼？”，“有什麼不同？”，“蟲子是用什麼做成的”等，大部分幼兒能夠做出正確的回答，但是還是有少數幼兒，在語言表達生存在的阻礙，在活動中，可能太急，少了讓幼兒自我思考的時間，很多都是聰明的幾個回答問題出來就到下一提問，在提問後讓幼兒行動時，出現個別幼兒送錯地方的現象。教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。整個活動，我通過提問引導，更多的是讓幼兒自己動手，通過看一看、說一說、做一做，加深幼兒經驗的積累。通過鼓勵讓幼兒大膽的表達自己的想法，大膽的製作毛毛蟲。通過反思發現整個活動下來，忽略了個別幾個能力弱的幼兒的表現，通過反思，讓自己知道不足之處，通過改善，提升自己的各方面的能力。
部編版二年級《我是一隻小蟲子》教案 篇6
教材分析
本節課的教學內容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學生理解並運用所學知識解決“兩位數加、減整十數”，從中進一步體會加減法的意義，為後面學習100以內進位加、退位減打下基礎。本課首先利用“青蛙吃害蟲”的故事情境，激發學生的學習興趣，同時滲透環保和愛護動物的教育。在此基礎上，讓學生通過圖片中的信息，自己提出數學問題，並解決問題。其次是探究計算方法採用小組合作形式來完成。學生的算法大致有兩種可能：第一種是學具操作擺一擺、撥一撥獲得結果；第二種是運用數的組成轉化成已經掌握的口算.然後鼓勵學生用自己的語言表達出不同的想法，最後，在學生交流算法的基礎上，進行整理，滲透相同數位相加減的思想。
學生分析
本節課是在學生已學會了整十數加、減整十數和兩位數加減一位數的基礎上進行的一節計算課。學生對這一類型的加減法已經有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，只是在由直觀到抽象出算理用自己的語言表述的時候可能會有一些磕碰。但在小組合作交流的基礎上加上教師適當的點撥一定能達到預期的目標。
設計理念
1、讓學生在生動具體的情境中學習數學，以問題情境——建立模型
2、關注內容的人文價值，引導學生關注社會
3、學生參與教學過程，是學習的真正主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者
4、培養學生解決簡單實際問題的意識和能力
5、運用激勵性的評價，幫助學生認識自我、建立信心、積極的主動的學習。
教學目標：
知識與技能：在具體生活情境中，進一步體會加、減法的意義；通過計數器操作，探索並掌握兩位數加、減整十數的計算方法，能正確地口算兩位數加、減整十數。
過程與方法：通過對問題情境的探索，引導學生提出有關加、減法的問題，在小組內合作交流，理解加減法的意義，探索兩位數加、減整十數的計算方法。
情感、態度與價值觀：通過學習，感受動物是人類的朋友，對學生進行環保教育和愛護動物的教育。
教學準備：《青蛙吃蟲子》的課件，計數器、小黑板、卡片等。 教學過程：
一、學前準備:
1.填空:
（1）50裡面有（ ）個十，30裡面有（ ）個十，合起來是（ ）.
（2）75裡面有（ ）個十和（ ）個一.[
2. 口算
32＋5 70－6078－6 39－4
26＋3 88－5 30＋2083＋6
二、新知探索：
1、創設情境：
師：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）請同學們看大螢幕，看看老師今天帶給小朋友的謎面是什麼？①（小小游泳家，說話呱呱呱，常在田裡住，捉蟲保莊稼。）生邊讀邊激動地說出謎底是“青蛙”。師馬上予以肯定。②（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。）師馬上予以肯定。師：那你們知道關於青蛙的哪些知識呢？生：青蛙會吃害蟲。師：對！我們今天就要來學習青蛙吃害蟲這一課。（板書課題：青蛙吃蟲子）師：那青蛙對我們有這么大的好處，我們應該怎樣對待它呢？（進行環保教育和愛護小動物的教育。）
2、師：請同學們聽聽兩隻青蛙在說什麼呢？生：（大青蛙說：我吃了56隻害蟲。小青蛙說：我吃了30隻害蟲。）師：聽了它們的話，你能提出哪些數學問題？
生1：兩隻青蛙一共吃了多少只蟲子？
生2：大青蛙比小青蛙多吃了幾隻蟲子？
生3：小青蛙比大青蛙少吃了幾隻蟲子？ 師：現在我們先來解決第一個問題：兩隻青蛙一共吃了多少只 害蟲？你們打算怎樣列式呢？
生：56 + 30
師：56 + 30等於多少？該怎么計算呢？
指導學生分組探究，看哪組的方法多。
學生四人一組討論。
學生動
手操作合作交流進行直觀操作。
⑴、從計數器上撥珠，我先撥出56，然後再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。
⑵、教師強調：30中的3在十位上，表示3個十。
⑶、不撥計數器，應該怎么算：先把個位上的6＋0=6寫在得數的個位上,再把十位上的5+3=8寫在得數的十位上,得數就是86.
師：大青蛙比小青蛙多吃多少只蟲子？和小青蛙比大青蛙少吃多少只蟲子？怎樣列式？
生：56-30
師：56-30怎樣計算呢？
(教學過程與56+30相同)
4、小結規律。
師：這幾個算式有什麼共同點？（都是兩位數加減整十數）
師：要先十位上的數相加、減，得到的結果再加上個位上的數，在今後的計算中可以選擇一種你最喜歡的方法進行計算。
三、鞏固套用
一、撥一撥、算一算
1、看算式撥珠 （課件出示，四人一組進行）
68+3056+4075-40
2.看算式畫一畫（卡片，學生獨立完成，全班匯報）
68-3056-4045+20
四、實踐套用
1、25頁練一練第2題 （課件出示）
師：同學們，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，動物之王為慰勞它們，特意為它們舉行了一場音樂會你們看多熱鬧呀！（課件）
師：大家從圖中能獲得什麼信息？
生：有38隻青蛙。
師：音樂會結束了，青蛙該回家了，看荷葉上最後還剩下幾隻青蛙？（5隻）那么誰知道跳下去幾隻青蛙？比比看誰最先算出來。（算式不要求統一。）
2、練一練第1題
教師：其實，除了青蛙是莊稼的好朋友，還有許多動物是我們的好朋友，啄木鳥就是大樹的好朋友，它能給大樹治病，幫大樹找蟲子，並吃蟲子，你們看，這兩隻啄木鳥也在比賽吃蟲子呢，你們誰願意說說大啄木鳥吃了多少條蟲子呢？
學生看圖思考，獨立列式計算，指名學生公布算式，教師板書。
四、總結評價，知識延伸
師：同學們，通過今天這節課的學習，你們學到了什麼？有什麼收穫？ 師：我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對它也有了一些了解，對它有興趣的，回家查一查：一隻青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？現在請聽一首關於青蛙的兒歌（在歡快的音樂中結束新課）。
部編版二年級《我是一隻小蟲子》教案 篇7
第二課時
一、課時目標
1.會寫“尿、淨、屎、幸、使、勁”6個生字。
2.體會當一隻小蟲子的快樂。
3.能和同學交流感興趣的部分。
二、重點難點
重點
會寫“尿、淨、屎、幸、使、勁”6個生字。
難點
1.體會當一隻小蟲子的快樂。
2.能和同學交流感興趣的部分。
三、複習導入
1.“開火車”讀生字。
2.出示詞語，學生齊讀。
四、精讀課文，感受想像的神奇
1.出示第3自然段。
(1)問：你認為這句話在文中有什麼作用？
(2)提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之後的內容會寫什麼呢？
(3)教師小結：這句話在文中的'作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。
2.自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。
3.交流第4自然段。
(1)(出示相關動畫)同學們，現在你們就是一隻只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現在有一隻小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現在我們坐在特快列車上，去週遊世界了。
(2)邊想像邊讀課文。
(3)現在，你們覺得當一隻小蟲子美妙嗎？
4.交流第5、6自然段。
(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什麼詞來代替？(非常)從哪裡看出“我的小夥伴特別有意思”呢？(指名說)
(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？(學生自由發言)
(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導學生認識這些小昆蟲。
(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什麼準備？
(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)
(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一隻怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)
5.交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲子快樂的時候會做什麼呢？
(3)“草地里的歌聲”是誰發出來的？
五、勇於表達，交流感興趣的部分
1.教師示範。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想像真豐富！
2.小組內同學互相交流。
3.小組推薦代表在全班交流。
4.師生評議。
六、指導寫字
1.出示漢字“尿、淨、屎、幸、使、勁”。
2.學生自讀生字，給生字組詞。
3.觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什麼。
4.跟隨“電腦小博士”書空。
5.在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
七、課堂小結，拓展延伸
同學們，神奇的想像力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以後以《我是一隻________》為題，來編個故事吧。
部編版二年級《我是一隻小蟲子》教案 篇8
教學內容：
《我是一隻小蟲子》第二課時
教學理念：
在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一隻小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平台，努力提高學生的語言表達能力。並通過引領學生感受本課輕鬆幽默的語言文字風格，進而從課內閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。
教學目標：
1、知識與技能：
學寫“使、勁”兩個生字。
2、能力目標：
理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分。
3、情感態度與價值觀：
通過感受輕鬆幽默的'語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。
教學重難點：
重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
難點：體會當一隻小蟲子的快樂。
教學過程：
一、導入：
1、談話導入：“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學們打開課本11課，這裡沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一隻——”，學生補充，引出課題，並板書。
2、複習本課生字詞：
（1）出示帶有生字的詞語；
（2）小組開火車認讀詞語，其餘學生跟讀詞語，注意讀準紅色生字字音。
二、品讀課文，理解交流：
1、提問：當一隻小蟲子好不好？文中有幾種觀點？學生整體感知文本。
學生默讀課文、闡述個人觀點。
（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子————，所以我認為當一隻小蟲子——————。”)
預設：當學生普遍覺得當一隻小蟲子好時，老師適時引導說：“大家都覺得當一隻小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學習。
2、提問：當一隻小蟲子，有哪些不好呢？
（1）出示課文第二自然段；
（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。
（3）請用上“因為小蟲子會被————，所以夥伴們認為——————。”
3、提問：當一隻小蟲子真不錯，又體現在哪裡？、
A、出示第四自然段：
（1）男女合作讀，相機引導學生體會當一隻小蟲子的快樂、自在。
（2）提問：你能看出這是一隻什麼樣的小蟲子嗎？
B、學習第六自然段：
（1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個夥伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關的語句。
（2）展示讀相關語句，相互評價，相機指導朗讀，並引導說這是一隻——的小蟲子。
（預設：學生說這是一隻有禮貌的小蟲子要及時肯定。）
三、表演讀4、6兩段，體會當一隻小蟲子的快樂：
1、老師引領著“一隻小蟲子”表演，其餘學生朗讀第4自然段。
2、相遇小夥伴：
“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天牛”，引導表演相遇時的場景。
3、交流：
你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。
4、“小蟲子是如此滿足自己現有的生活、並且快樂地過著每一天，它多么喜歡當一隻小蟲子。”——出示第7自然段。
四、學習第7段：
1、齊讀。
2、它怎樣叫？——使勁，相機指導書寫：
（1）學生髮現其書寫規律；
（2）師範寫，並作補充講解，生隨師書空；
（3）生練寫，自評。
3、猜猜這隻小蟲子是誰？
五、課外閱讀，由課內走向課外。
1、出示文段；
2、師生一起閱讀；
3、從讀中，你感受到了什麼？
4、總結。
六、作業：
1、寫好、寫會本課生字。
2、用心閱讀法布爾的《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生活特點。
部編版二年級《我是一隻小蟲子》教案 篇9
一、說教材：
這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最後一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛，讓我們看到了一隻快樂的小蟲子。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一隻小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小夥伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一隻小蟲子還真不錯的感受。兩部分都是先概括地說再具體地說，段落之間聯繫緊密。最後以“我是一隻小蟲子”總結全文，照應開頭。
（一）說教學目標：
1、知識與技能：
（1）學寫“使、勁”兩個生字。
（2）理解課文內容。
2、過程與方法：
朗讀課文，能就感興趣的部分和同學進行交流。
3、情感態度與價值觀：
通過感受輕鬆幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。
（二）說教學重難點：
重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
難點：體會當一隻小蟲子的快樂。
二、說教法：
語文課標指出要“培植學生熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”。為了使學生學得輕鬆，充分調動其學習的積極性、主動性，我主要採用了“情境教學法”進行教學。
新編語文教材主張讀書為主，讀書為要，讓學生養成讀書的愛好與習慣。所以我在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一隻小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平台，努力提高學生的語言表達能力。並通過引領學生感受本課輕鬆幽默的語言文字風格，進而從課內閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。
三、說學法：
依據教材和學生年齡特點，課堂上，讓學生使用多種形式的讀、表演，身臨其境體會當一隻蟲子的苦與樂，並學會藉助關聯詞來闡述個人觀點。
四、說教學過程：
（一）導課環節：
開頭我以“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’”開頭，可是當同學們打開課本11課，這裡卻沒有顏如玉，也沒有黃金屋，緊接著我追問“有的是一隻？”學生興致濃厚地補充——小蟲子。這樣的導入讓學生心裡好奇心加重，也能以最快的速度達到吸引學生眼球的目的。
（二）品讀課文，理解交流環節：
1、整體感知：
我讓學生先進行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀點，再讓學生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。用上“因為小蟲子，所以我認為當一隻小蟲子。”不光給學生提供交流的平台，更想讓他們學會藉助關聯詞學會表達，學著運用語言文字，用語言文字正確表達自己的想法。
2、略學“當一隻小蟲子不好”：
在出示文段後，師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。這樣的讀不是老師讀學生光坐那聽，也不是學生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時間引導學生正確把握文字情感基調，引領學生理解方向，達到高效的目的。
3、重點學“當一隻小蟲子真不錯”：
把這部分設定為教學的側重點主要是想引領學生體會當一隻小蟲子的快樂，學會珍惜已有的、學會知足，感受生活的美好，傳遞給學生多一些正能量的精神財富。
學生的讀也由與老師的合作讀、學生分男女群體讀，再到學生個人展示讀，體現由引到放的過程，逐步加強學生個體感知能力。
（三）表演讀4、6兩段，體會當一隻小蟲子的快樂：
學生在表演讀的過程中，身臨其境地感受到了蟲子雖弱小，可只要心向陽光花自開，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一隻小蟲子的美好。
（四）學習第7段：
這一段總結了全文，照應開頭。同時，在理解的基礎上學寫“使、勁”兩個生字，相信學生印象會更深刻。
（五）課外閱讀，由課內走向課外：
好的文字誰都想去品味，平時我和我的學生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書氛圍，而且我更想傳遞是：讀書，並不是老師布置的一項任務，在課外就應該多讀書，哪怕是“連爬帶滾”地讀。
（六）作業：
作業除了寫好協會生字外，還有一個閱讀法布爾的《昆蟲記》，讓“課堂內的小蟲子”走向更廣闊的世界，讓學生了解更多的昆蟲的生活特點。
部編版二年級《我是一隻小蟲子》教案 篇10
教學目標：
1、知識與技能：學寫“使、勁”兩個生字。
2、能力目標：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分。
3、情感態度與價值觀：
通過感受輕鬆幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。
教學重難點：
重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
難點：體會當一隻小蟲子的快樂。
教學過程：
一、導入：
1、談話導入：“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學們打開課本11課，這裡沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一隻”，學生補充，引出課題，並板書。
2、複習本課生字詞：
（1）出示帶有生字的詞語；
（2）小組開火車認讀詞語，其餘學生跟讀詞語，注意讀準紅色生字字音。
二、品讀課文，理解交流：
1、提問：當一隻小蟲子好不好？文中有幾種觀點？學生整體感知文本。
學生默讀課文、闡述個人觀點。
（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子，所以我認為當一隻小蟲子。”)
預設：當學生普遍覺得當一隻小蟲子好時，老師適時引導說：“大家都覺得當一隻小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學習。
2、提問：當一隻小蟲子，有哪些不好呢？
（1）出示課文第二自然段；
（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。
（3）請用上“因為小蟲子會被，所以夥伴們認為。”
3、提問：當一隻小蟲子真不錯，又體現在哪裡？、
A、出示第四自然段：
（1）男女合作讀，相機引導學生體會當一隻小蟲子的快樂、自在。
（2）提問：你能看出這是一隻什麼樣的小蟲子嗎？
B、學習第六自然段：
（1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個夥伴？用、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關的語句。
（2）展示讀相關語句，相互評價，相機指導朗讀，並引導說這是一隻的小蟲子。
（預設：學生說這是一隻有禮貌的小蟲子要及時肯定。）
三、表演讀4、6兩段，體會當一隻小蟲子的快樂：
1、老師引領著“一隻小蟲子”表演，其餘學生朗讀第4自然段。
2、相遇小夥伴：
“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天牛”，引導表演相遇時的場景。
3、交流：
你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。
4、“小蟲子是如此滿足自己現有的生活、並且快樂地過著每一天，它多么喜歡當一隻小蟲子。”出示第7自然段。
四、學習第7段：
1、齊讀。
2、它怎樣叫？使勁，相機指導書寫：
（1）學生髮現其書寫規律；
（2）師範寫，並作補充講解，生隨師書空；
（3）生練寫，自評。
3、猜猜這隻小蟲子是誰？
五、課外閱讀，由課內走向課外。
1、出示文段；
2、師生一起閱讀；
3、從讀中，你感受到了什麼？
4、總結。
六、作業：
1、寫好、寫會本課生字。
2、用心閱讀法布爾的《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生活特點。
部編版二年級《我是一隻小蟲子》教案 篇11
一、教材分析：
這篇課文以一個孩子的口吻，想像自己變成一隻蟲子後的生活。故事內容生動、有趣，充分表現了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
二、學情分析：
這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想像力豐富，因此對於課文中所寫到的內容，學生會感同身受，容易接受、體會。教學中套用溫情、親切的話語帶學生進入想像的世界，鼓勵學生暢所欲言、自由表達；用提示、點撥的方法引導學生有所發現、有所感悟。
三、教學目標：
【知識與技能】
1.會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。
2.讀一讀，從漢字中有所發現。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.能從課文中找出自己感興趣的部分，和同學交流。
【過程與方法】
1.放手讓學生髮現漢字的特點，自主識字。
2.注重培養學生的表達交流能力。
3.鼓勵學生髮表自己的看法。
【情感、態度與價值觀】
1.培養學生的想像力。
2.體會當一隻小蟲子的快樂。
四、教學重難點：
重點
1.會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。
2.讀一讀，從漢字中有所發現。
難點
1.能和同學交流自己感興趣的部分。
2.體會當一隻小蟲子的快樂。
五、教學準備：
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學生：預習課文。
六、課時安排：2課時
第一課時
一、課時目標
1.會認15個生字，掌握1個多音字，會寫“屁、股”2個生字。
2.朗讀課文，了解課文大意。
3.讀一讀，從加點字中有所發現。
二、重點難點
重點
1.會認15個生字，掌握1個多音字，會寫“屁、股”2個生字。
2.朗讀課文，了解課文大意。
難點讀一讀，從加點字中有所發現。
三、播放歌曲，導入新課
1.播放歌曲《我是一隻小小鳥》。
2.請學生說一說，喜歡當一隻小鳥嗎？為什麼？
3.那你喜歡當一隻小蟲子嗎？為什麼？
四、多種方式，識字學詞
1.自讀課文，圈出本課要求會認的生字。
2.和同桌對一對，讀一讀。
3.指名認讀。
4.強調“泡”的兩種讀音，在文中讀第一聲，在“水泡”“泡泡”等詞中讀第四聲。
5.“開火車”讀生字。
6.從課文中畫出下列詞語：
屁股昏頭昏腦一泡尿毛茸茸搖搖晃晃
免費列車撞傷貪吃脾氣大嬸使勁
7.齊讀詞語。
8.指導書寫“屁、股”。
(1)用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。
(2)觀察這兩個字，想想結構。
(3)看看老師在田字格中的示範書寫，說說這兩個字的筆畫在田字格中的位置。
(4)在田字格中描紅、臨摹、書寫。
五、思考交流，發現規律
1.出示課後第二題的字詞。
2.自己認一認。
3.不會認的字先查一查字典，再讀一讀。
4.指名認讀。
5.想想加點字的意思。
6.這些加點字有什麼共同點？
(都帶有“月”字。)
7.你明白了什麼？
(含有“月”的字都表示身體的一部分。)
六、初讀課文，學習第1、2自然段
1.初讀課文，為自然段標上序號。
2.想一想，這篇課文主要講了什麼？
3.學習第1自然段。
(1)學生自讀第1自然段。
(2)這一自然段中的哪個字表現了大家不想當蟲子？(都)
4.學習第2自然段。
(1)聽老師讀課文，數一數這段話共有幾句。
(2)和同學交流下，文中寫當一隻小蟲子會遇到什麼困難？
(3)交流討論。
(屁股會被蒼耳刺痛；會被深水淹得昏頭昏腦；會被小鳥當食物。)
(4)理解“昏頭昏腦”的意思。
(5)你覺得當一隻小蟲子還會遇到什麼困難？(學生自由說)
(6)指導學生朗讀，注意讀出“蹦蹦跳跳”時的喜悅；讀出“昏頭昏腦”的無奈；讀出不喜歡小鳥的語氣。
5.和同桌讀一讀第1、2自然段。
七、梳理板書
我是一隻小蟲子
第二課時
一、課時目標
1.會寫“尿、淨、屎、幸、使、勁”6個生字。
2.體會當一隻小蟲子的快樂。
3.能和同學交流感興趣的部分。
二、重點難點
重點
會寫“尿、淨、屎、幸、使、勁”6個生字。
難點
1.體會當一隻小蟲子的快樂。
2.能和同學交流感興趣的部分。
三、複習導入
1.“開火車”讀生字。
2.出示詞語，學生齊讀。
四、精讀課文，感受想像的神奇
1.出示第3自然段。
(1)問：你認為這句話在文中有什麼作用？
(2)提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之後的內容會寫什麼呢？
(3)教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。
2.自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。
3.交流第4自然段。
(1)(出示相關動畫)同學們，現在你們就是一隻只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現在有一隻小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現在我們坐在特快列車上，去週遊世界了。
(2)邊想像邊讀課文。
(3)現在，你們覺得當一隻小蟲子美妙嗎？
4.交流第5、6自然段。
(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什麼詞來代替？(非常)從哪裡看出“我的小夥伴特別有意思”呢？(指名說)
(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？(學生自由發言)
(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導學生認識這些小昆蟲。
(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什麼準備？
(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)
(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一隻怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)
5.交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲子快樂的時候會做什麼呢？
(3)“草地里的歌聲”是誰發出來的？
五、勇於表達，交流感興趣的部分
1.教師示範。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想像真豐富！
2.小組內同學互相交流。
3.小組推薦代表在全班交流。
4.師生評議。
六、指導寫字
1.出示漢字“尿、淨、屎、幸、使、勁”。
2.學生自讀生字，給生字組詞。
3.觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什麼。
4.跟隨“電腦小博士”書空。
5.在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
七、課堂小結，拓展延伸
同學們，神奇的想像力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以後以《我是一隻________》為題，來編個故事吧。
八、梳理板書
我是一隻小蟲子
部編版二年級《我是一隻小蟲子》教案 篇12
教學目標：
1.探索並掌握兩位數加減整十數的計算方法。結合生活情境，使學生學會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，進一步體會加減法的意義。
2.初步學會套用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯繫，體會學習數學的樂趣。
3.學生滲透環保和愛護動物的教育。
學習目標：
掌握兩位數加減整十數的計算方法，初步學會套用加減法解決生活中的簡單問題。
教學重點：
探索並掌握兩位數加減整十數的計算方法。
教學難點：
經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。
課時安排：
2課時
第一課時
教學過程：
一、導入新課：
1.猜謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田裡住，捉蟲保莊稼。猜一種動物。（青蛙）
2.那青蛙對我們有這么大的好處，我們應該怎么對待它們呢？
3.小結：青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，那農民就不用把農藥播在莊稼里，這樣對我們的環境就可以起到綠化的作用。
二、合作探究，學習新知
1.出示主題圖，提出問題
（1）我們現在已經知道青蛙吃害蟲的只數了，小朋友們討論一下，想想能提出什麼數學問題呢？
（2）學生討論分組討論。
（3）集體反饋。
①兩隻青蛙一共吃了多少只害蟲？
②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？
③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？
2.探究解決方法：
（1）兩隻青蛙一共吃了多少只害蟲？怎么列式
56+30=
（2）討論算法：
計數器上撥珠計算：56里有5個十和6個一，就在計數器的十位上撥5個珠子，在個位上撥6個珠子，再加上30，30里有3個十，在十位撥3個珠子，結果是86。
（3）除了在計數器上撥珠計算的方法，你們還可以用什麼方法可以很快的想出得數嗎？以小組為單位討論。
（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式計算？
①板書：56-30=26（只）
②那它在計數器上又該怎么撥珠呢？
③先撥5個十和6 個一，那減去30，該怎么辦？（在十位上拿掉3個珠子）現在還剩下幾個十和幾個一，是多少？所以56-30=26
④還可以用什麼方法算出得數，討論一下。
三、套用新知，解決問題。
1.練一練第1題：
①讀一讀題目請你挑選一個你喜歡的問題進行解答。
②小啄木鳥比大啄木鳥少吃了多少蟲子？它們一共吃了多少蟲子？
2.練一練第五題
怎么樣列式計算？討論一下。
3.練一練第六題。
四、總結：
通過這節課的學習你懂得了什麼？
第二課時
教學過程：
1、 小啄木鳥吃了20條蟲子。大啄木鳥吃了32條蟲子。
（1） 一共吃了多少條蟲子？
（2） 小啄木鳥比大啄木鳥少吃了多少條蟲子？
2、 算一算。
85-30=36+50= 98-80=
74-50=56+40= 45+20=
66-60=30+48= 42-20=
3、原來荷葉上有38隻青蛙，跳走了一群後還剩4隻，跳走了多少只青蛙？
3、 總共有42名同學，30瓶礦泉水。每人一瓶水，還差多少瓶水？
作業布置：
回家後給爸爸媽媽講青蛙吃害蟲的故事。
部編版二年級《我是一隻小蟲子》教案 篇13
一、 教學內容
《青蛙吃蟲子》(教材第53、54頁)
二、 教學目標
1. 結合生活情境，使學生學會從具體的情境中抽象出加減法算式的計算方法，進一步體會加減法的意義。
2. 探索並掌握兩位數加、減整十數的計算方法。
3. 初步學會套用加減法解決生活中簡單問題，學會提出問題與解決問題，感受加減法與日常生活的密切聯繫，體會學習數學的樂趣。
4. 滲透環保和愛護動物的教育。
三、 重點難點
重點：掌握兩位數加、減整十數的計算方法。 難點：理解整十數加在十位的算理。
四、 教具學具
課件、信封、成捆的小棒、答題卡
五、 教學過程
一 複習鋪墊
1. 填一填。
(1)50裡面有( )個十，30裡面有( )個十，合起來是( )。
(2)75裡面有( )個十和( )個一。
<設計意圖：複習數的組成，為學生鋪墊了相同數位上的數相
加的算理。>
2. 口算。
32+5= 70-60= 78-6= 39-4=
6+3=88-5= 30+20= 83+6=
<設計意圖：複習兩位數加減一位數和整十加減整十數，為學生架設學習兩位數加減整十數的橋樑。>
二 新知探索
1. 創設情境。
師：同學們喜歡猜謎語嗎？(喜歡)請同學們注意聽，看看老師今天帶給你們的謎語是什麼？(小小游泳家，說話呱呱呱，常在田裡住，捉蟲保莊稼。)
生：“青蛙”。
師馬上予以肯定。
師：那你們知道關於青蛙的哪些知識呢？
生：青蛙會吃害蟲。
師：對！我們今天就要來學習青蛙吃蟲子這一課。(揭示課題：青蛙吃蟲子)
師：青蛙會吃害蟲，我們人類應該怎么做呢？(進行環保教育和愛護小動物的教育)
設計意圖：根據學生的年齡特點，以猜謎語的形式引入，激發了學生的求知慾望，活躍了課堂氣氛。同時對學生進行了人文教育。
2. 發現信息，提出問題
師：請同學們聽聽兩隻青蛙在說什麼呢？
課件點擊大青蛙說：我吃了56隻害蟲。
課件點擊小青蛙說：我吃了30隻害蟲。
師：聽了它們的話，你能提出哪些數學問題？
生1：兩隻青蛙一共吃了多少只害蟲？
生2：大青蛙比小青蛙多吃了幾隻害蟲？
生3：小青蛙比大青蛙少吃了幾隻害蟲？
<設計意圖：學習內容的形式來源於學生，而且呈現形式活潑，學生感到親切，能夠調動學生的積極性，為解決問題打下基礎，體現了新課標的理念。>
3. 解決數學問題，探討計算方法
教師把三個問題呈現在白板上。
師：現在我們先來解決第一個問題：兩隻青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？
生：56+30。
師：56+30等於多少，該怎樣計算呢？
師：請同學們先自己想一想，然後同桌合作，利用你們的學具幫忙算一算。
學生動手操作合作交流進行直觀操作。
全班匯報交流。
(1) 擺小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起來是86根。
(2) 從計數器上撥珠子，我先撥出56，然後再在十位上撥3個珠子，這樣十位就是8個珠子，個位上是6個珠子，合起來就是86。
(3) 我們沒有擺小棒也沒有撥計數器，我們是這樣算的：先把個位上的6+0=6寫在得數的個位，再把十位上的5+3=8寫在得數的十位上，得數是86.
師：同學們想的方法都很好，你們明白了，老師也明白了，現在老師也來提個問題：為什麼30中的3要加在十位上呢？ 學生四人一組討論。
匯報交流。
師強調：30中的3在十位上，表示3個十。
師小結：56+30的計算方法同學們想出了好幾種，你們說的這些方法都很好，這幾種方法你喜歡哪一種？在今後的計算中可以選擇一種你最好喜歡的方法進行計算。
<設計意圖：學生用多種方法計算，教師充分尊重學生，同時讓學生自主進行選擇，培養最佳化意識。>
師：大青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害蟲？怎樣列式？
生：56-30
師：56-30怎樣計算呢？
(教學過程與56+30相同)
4.小結規律
師：這幾個算式有什麼共同特點？
生：都是兩位數加減整十數。
師：要先把十位上的數相加減，得到的結果再加上個位上的
數，在今後的計算中可以選擇你喜歡的方法進行計算。
三 鞏固練習
1. 師：同學們，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，動物之王為慰勞他們，特意為它們舉行了一場音樂會，你看多熱鬧啊！(課件出示“練一練”第5題)
師：大家從圖中能獲得什麼信息？
生：有38隻青蛙。
師：音樂會結束了，青蛙該回家了，看荷葉上還剩下幾隻青蛙？那么誰知道跳下去幾隻青蛙？比一比，看誰最先算出來。(算式不要求統一)
2.“練一練”的第一題。
師：其實除了青蛙是莊稼的好朋友，還有許多動物是我們的好
朋友，啄木鳥就是大樹的好朋友，它能給大樹治病，幫大樹找蟲子並吃蟲子，(課件出示第54頁“練一練”第1題)你們看這兩隻啄木鳥也在比賽吃蟲子，你們誰願意說說啄木鳥吃了多少條蟲子呢？
(1) 小啄木鳥說“我說吃了20條蟲子”，大啄木鳥說“我吃了32條蟲子”。
部編版二年級《我是一隻小蟲子》教案 篇14
教材分析
這篇課文以一個孩子的口吻，想像自己變成一隻蟲子後的生活。故事內容生動、有趣，充分表現了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
學情分析
這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想像力豐富，因此對於課文中所寫到的內容，學生會感同身受，容易接受、體會。
教學目標：
1.認識16個漢字，會寫8個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。
2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。
3.在充滿感情的朗讀中感悟語言的趣味性，激發想像力。
教學重點：
1.認識16個漢字，會寫8個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。
2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。
教學難點：
在充滿感情的朗讀中感悟語言的趣味性，激發想像力。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1.謎語導入：聰明白姑娘，動手蓋閨房，造得真靈巧，四面沒門窗。
謎底是：“蠶寶寶”。
2.大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。若是變成一隻小蟲子，那該多有趣……（出示圖片：螢火蟲等）
3.齊讀課題《我是一隻小蟲子》。
二、初讀課文，整體感知
1.讀一讀課文，想一想：作者要表達什麼意思呢？
2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3.學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重複。
5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認讀，讀準字音
1.課文同學們已經讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？
2.出示生字指讀：屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、費、列、屎、撞貪、脾、嬸。
3.注音領讀。
4.重點認讀：泡、茸、嬸、晃、屎、尿、屁。
（1）比較認知“屎”“尿”和“屁”：三個字都是半包圍結構，由偏旁“屍”加上學過的舊字組成的，比較容易識記。
（2）“泡”字強調多音字。“po”“pào”不同的語境中讀音不同。在田字格里書寫時要注意左右占格要均勻，把字寫好看。
（3）“茸”是上下結構。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（輔助圖片和猜謎語進行識字）
（3）“嬸”也比較熟悉，是左右結構的，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（輔助猜謎語進行識記）
5.猜謎語。
耳朵要長草——茸
女法官審案子——嬸
6.開火車讀準字音。
四、情景朗讀，感知文本
導學：大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。若是變成一隻小蟲子，那該多有趣……一起來學習《我是一隻小蟲子》。
1.當一隻小蟲子好不好？我的夥伴們都說：“當一隻小蟲子，一點兒都不好。”（有點不樂意呢？你可以讀出這種感覺嗎？）
2.我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁（pì）股會被蒼耳刺痛（tòn）的。一不留神，我們會蹦進很深很深的水裡，被淹得昏（hn）頭昏腦。其實（shí），那深水只是小狗撒（s）的一泡（po）尿（niào）。孩子們都覺得毛茸（rón）茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。（不情願做一隻小蟲子，要讀出他們的不樂意。）
3.不過，我覺得當一隻小蟲子還真不錯。（我覺得還不錯，應該讀出怎樣的語氣呢？）
4.早上醒（xn）來，我在搖搖晃（huàn）晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗乾淨，把細長的觸鬚（x）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免（min）費（fèi）的.特快列車呀！（我很享受成為小蟲子的生活。）
5.我有很多小夥伴，每一個都特別有意思。（我很享受作為蟲子的生活。）
6.走在外面一定要小心，別被屎（sh）殼郎撞（zhuàn）傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。螳（tán）螂（lán）很貪（tn）吃，總想把我吃掉，但真幸運，他不會像我一樣跳。有些蟲子脾（pí）氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸（shn），早上好”，她總是想頂我一下。（哪些詞語可以看出這些朋友很有趣啊？）
7.我喜歡當一隻小蟲子。當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我！（我喜歡做一隻小蟲子，要讀出我的心聲喔！）
8.結合情景，讀好課文。
五、學寫生字
課文同學們讀得真美。現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.出示生字：屁、股、尿、淨、屎、幸、使、勁。
2.指導學生觀察寫法，板書筆順。
3.打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。
重點學習：“股、勁”的注意要點。（預設：“月”做偏旁的變化；想一想其它“月”字旁的字。“勁”注意左右結構的分配。）
重點指導“屁、屎、尿”三個字。（預設：同一偏旁的字還有哪些？）
4.學生臨習生字。
六、鞏固練習
1、打開“基礎訓練-《我是一隻小蟲子》”，一起來闖關吧！
2、完成配套練習冊。
部編版二年級《我是一隻小蟲子》教案 篇15
[教學目標]
1.會認“屁、股”等16個生字，會寫“屁、股”等8個生字。掌握多音字“泡”。
2.體會想像中蘊含的童趣。
[教學重點]
1.能夠用“一會兒”造句。
2.體會想像中蘊含的童趣。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程
達標檢測
一、圖片導入
討論有關蟲子的話題，引入主題。
二、合作探究，學習生字
1.小組合作讀課文，圈出生字詞，讀準字音。互相說說是用什麼方法記住這些生字的。
2.組長考查生字認讀，邊讀邊組詞。
3.教師檢查指導小組學習情況。
（1）出示課件詞語。
（2）指名帶拼音認讀，去拼音認讀。
（3）聯繫文中的詞語、句子鞏固識字。
（4）組詞學習多音字“泡”。
1.讀一讀，連一連。
尿jìn
勁shn
嬸huàng
撞niào
晃zhuàng
2.給多音字組詞。
泡po（ ）（ ）
pào（ ）（ ）
三、自主學習，整體感知
1.再讀課文，把課文讀流利，標出自然段序號。
2.說說讀懂了什麼。
3.教師提問：
哪幾個自然段講“當一隻小蟲子不好”？（1~2自然段）
哪幾個自然段講“當一隻小蟲子還真不錯”？（3~4自然段）
哪幾個自然段講“我有很多小夥伴”？（5~6自然段）
第7自然段講了什麼？（我喜歡當一隻小蟲子）
3.照樣子，寫詞語。
蹦蹦跳跳
毛茸茸
部編版二年級《我是一隻小蟲子》教案 篇16
一、教材：
《我是一隻小蟲子》是部編版國小二年級語文下冊第11課的內容，這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最後一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛，讓我們看到了一隻快樂的小蟲子。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一隻小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小夥伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一隻小蟲子還真不錯的感受。兩部分都是先概括地說再具體地說，段落之間聯繫緊密。最後以“我喜歡當一隻小蟲子”總結全文，照應開頭。
（一）說教學目標：
1、知識與技能：
（1）學寫“使、勁”兩個生字。
（2）理解課文內容。
2、過程與方法：
朗讀課文，能就感興趣的部分和同學進行交流。
3、情感態度與價值觀：
通過感受輕鬆幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。
（二）說教學重難點：
重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
難點：體會當一隻小蟲子的快樂。
二、教法：
語文課標指出要“培植學生熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”。為了使學生學得輕鬆，充分調動其學習的積極性、主動性，我主要採用了“情境教學法”進行教學。
新編語文教材主張讀書為主，讀書為要，讓學生養成讀書的愛好與習慣。所以我在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一隻小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平台，努力提高學生的語言表達能力。並通過引領學生感受本課輕鬆幽默的語言文字風格，進而從課內閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。
三、學法：
依據教材和學生年齡特點，課堂上，讓學生使用多種形式的讀、表演，身臨其境體會當一隻蟲子的苦與樂，並學會藉助關聯詞來闡述個人觀點。
四、教學過程：
（一）導課環節：
開頭我以“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’”開頭，可是當同學們打開課本11課，這裡卻沒有顏如玉，也沒有黃金屋，緊接著我追問“有的是一隻？”學生興致濃厚地補充——小蟲子。這樣的導入讓學生心裡好奇心加重，也能以最快的速度達到吸引學生眼球的目的。
（二）品讀課文，理解交流環節：
1、整體感知：
我讓學生先進行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀點，再讓學生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。用上“因為小蟲子，所以我認為當一隻小蟲子。”不光給學生提供交流的平台，更想讓他們學會藉助關聯詞學會表達，學著運用語言文字，用語言文字正確表達自己的想法。
2、略學“當一隻小蟲子不好”：
在出示文段後，師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。這樣的讀不是老師讀學生光坐那聽，也不是學生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時間引導學生正確把握文字情感基調，引領學生理解方向，達到高效的目的。
3、重點學“當一隻小蟲子真不錯”：
把這部分設定為教學的側重點主要是想引領學生體會當一隻小蟲子的快樂，學會珍惜已有的、學會知足，感受生活的美好，傳遞給學生多一些正能量的精神財富。
學生的讀也由與老師的合作讀、學生分男女群體讀，再到學生個人展示讀，體現由引到放的過程，逐步加強學生個體感知能力。
（三）表演讀4、6兩段，體會當一隻小蟲子的快樂：
學生在表演讀的過程中，身臨其境地感受到了蟲子雖弱小，可只要心向陽光花自開，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一隻小蟲子的美好。
（四）學習第7段：
這一段總結了全文，照應開頭。同時，在理解的基礎上學寫“使、勁”兩個生字，相信學生印象會更深刻。
（五）課外閱讀，由課內走向課外：
好的文字誰都想去品味，平時我和我的學生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書氛圍，而且我更想傳遞是：讀書，並不是老師布置的一項任務，在課外就應該多讀書，哪怕是“連爬帶滾”地讀。
（六）作業：
作業除了寫好協會生字外，還有一個閱讀法布爾的《昆蟲記》，讓“課堂內的小蟲子”走向更廣闊的世界，讓學生了解更多的昆蟲的生活特點。
部編版二年級《我是一隻小蟲子》教案 篇17
活動內容：
有趣的中國文字
活動目的：
1、提高幼兒對中國文字的興趣
2、培養幼兒的想像能力
活動準備：
1、口、頭、手、腳、腿、臂都可以活動的木偶（紙偶也可，其它老師扮演更好），2、若干根長棍
活動過程：
一、開始部分
1、出示幼兒熟悉的象形文字（山、水、田、石、木、禾、竹、口……）圖片，讓幼兒自由討論後說出與其對應的中國漢字來導入課題
2、師：中國的文字除了這些許多象形文字以外，有的還可以用我們的形體來表現呢。今天我為你們帶來一個木偶朋友，它就可以表演許多形體文字呢
二、基本部分
1、出示木偶，讓其表演“貝”字（低頭、肩平、小臂下垂、雙腿拉開）和“安”字（頭仰、雙臂平舉、兩手下垂、拍拍皮帶表示有一橫再雙腿交叉成“女”）老師為其講解
2、根據講解，讓幼兒發揮想像用身體各部位來自主表演“巾”、（肩平、小臂下垂、一手腕勾起、頭身腿腳成一直線）“於”、（拍頭表有一橫、雙臂平舉、頭身腿成直線、一腳勾起）“平”、（兩點可用耳朵代替）“員”（嘴張開）……字，老師巡迴指導，對表演獨特的幼兒給予鼓勵。
3、讓幼兒想像自己認識的那些簡單的'字可以用形體來表演（“人”、“口”、“大”、“ “小”、“少”、“中”、“乾”……）
4、木偶藉助一根長棍表演“天”字後引導幼兒自由自在地藉助外物來表演更多的文字
如：藉助一兩根棍表演“中”“才”“士”“土”“女”“米”“工”…….
兩人合夥表演“從”“壩”“林”“扛”…….
三、結束部分
遊戲：
1、看誰猜得對
兩人一組，一人用形體表演文字一人猜字
2、 看誰做的快
幾人一組（自由結合），一人說字，其它人用形體表演。