《好吃的葡萄》教案 篇1
活動設計背景
為了激發幼兒對手指印畫的興趣，通過活動使幼兒認識秋天的水果——葡萄。
活動目標
1、通過看、摸、畫，來了解葡萄的形態及顏色。
2、通過手指印畫加深對葡萄基本特徵的印象。
3、初步學習手指點畫。
教學重點、難點
活動重點：通過手指印畫來認識葡萄的形狀特徵。
活動難點：正確用手指印畫。
活動準備
背景畫（葡萄園）、畫紙人手一張、紫色塗料若干份、葡萄若干串、清潔工具。
活動過程
一、 開始環節：
1、 手指操
2、 摸一摸
每名幼兒面前放一串用布蓋住的葡萄。請幼兒用自己的小手摸一摸，猜一猜裡面是什麼。
二、 基本環節
1、看一看
（1）導入：
通過遊戲的方式帶幼兒走進葡萄園，激起幼兒的興趣。
（2）出示背景畫（葡萄園）
顏色：請幼兒觀察葡萄園裡有哪些顏色，集中幼兒注意力。
形態：請幼兒觀察葡萄的形狀，發揮想像力。
特徵：通過提問的方式引導幼兒自覺發現葡萄粒兒的特徵。它們是用莖連在一起的。葡萄粒兒上面的多，下面的少。
2、畫一畫
（1）導入：
在畫紙上先畫一張示範圖，讓幼兒欣賞。
教師：今天老師和小朋友一起畫一幅葡萄寶寶的畫像送給它們作禮物，請小朋友看畫板上的畫紙。
（2）衛生意識
教師通過對話來提醒幼兒注意環境衛生。讓幼兒懂得在開心活動的同時要保持乾淨整潔，做事有始有終。
（3）操作
發畫紙後，請幼兒豎起大姆指或食指，沾少許塗料，在畫紙的葉子下面塗上顏色，將顏色塗均勻。（教師邊講邊巡迴指導）
幼兒操作完畢，將畫展示於黑板上，點評。
三、 結束環節：
遊戲
通過開火車的遊戲將幼兒的作品送給葡萄寶寶作為禮物，促使幼兒想與葡萄作好朋友的心理，給課程有個圓滿的結束。
四、 活動延伸：
請幼兒回家用老師所教的方法給自己喜歡的其他水果作一幅手指印畫。也可以把本課所學內容教給爸爸媽媽。
《好吃的葡萄》教案 篇2
活動目標：
1、理解圖片的主要內容及“拔、鉤、浮、有深又窄等”詞義。
2、知道遇到事情要動腦筋。
活動準備：
教學掛圖、幼兒用書《取皮球》。
活動過程：
（一）看圖說話：
1、出示圖畫一：
——“草地上，小朋友們在玩什麼遊戲？”“發生了什麼事情？”
2、出示圖畫二：
——“哎呀呀，不好啦，皮球滾到哪裡去了？”“可以用什麼辦法取皮球？”“看看他們用什麼辦法取皮球？”“用什麼辦法能很快的取出皮球？”
3、幼兒說說每張圖畫的主要內容。
4、教師在講解圖片的過程中，讓幼兒通過動作理解拔、鉤、浮、有深又窄等”詞義。
（二）理解體驗：
1、教師完整的講述圖片內容，並為圖片取名：“你們喜歡故事裡的小朋友嗎？還記的故事的名稱嗎？
兒歌：
大皮球
大皮球，圓又圓，
拍的輕，跳的低，
拍的重，跳的高。
嵫......皮球漏氣了，
哎喲喲，皮球爆掉啦，
嘭——
《好吃的葡萄》教案 篇3
活動目標：
1、以小樂器在故事中發出的聲響為線索，幫助幼兒了解故事情節。
2、鼓勵幼兒用動作、表情表達自己的感受，培養幼兒良好的傾聽習慣。
3、引導幼兒在活動中感受童話的生動有趣，體驗角色表演的快樂情緒。
活動準備：
鋼片琴、鼓、串鈴各一個，小鈴鐺人手一份；森林的背景圖及大象、蚊子的圖片若干。
活動重點：
理解故事內容，感受童話故事的趣味性。
活動難點：
根據樂器提示為線索能夠扮演故事中的不同角色，體驗活動的樂趣。
活動過程：
1、導入：出示背景圖及大象蚊子圖片。
2、聽故事“大象和蚊子”
利用背景圖，教師邊演示圖片，變伴著三種樂器發出的聲音講述故事。
3、以樂器在故事中發出的聲響為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節。
（1）故事裡面講的是誰和誰的事情？
（2）咚咚咚的小鼓聲是誰發出的聲音？它在做什麼？
（3）嘩啦啦的小鈴聲是誰來了？
（4）大象發現蚊子在屁股後是怎么說的？
（5）呱呱呱的琴聲在故事裡是什麼聲音？它在做什麼？為什麼要那樣做？
（6）在故事裡，小鼓最後為什麼發出了“咚咚”兩下重重的聲音？
（7）大象跺腳後，發生了什麼事情？是什麼樣子？
4、師幼共同角色表演。
（1）老師扮演大象，幼兒扮演蚊子。
（2）評價幼兒在表演中出現的問題，並為下次表演提出要求。
5、再次表演。
請三位幼兒扮演大象，教師和其他幼兒扮演蚊子。
6、結束。
請幼兒帶著小鈴學蚊子的樣子飛出活動室，和其他夥伴一起遊戲。
《好吃的葡萄》教案 篇4
活動目的：
1、學習朗誦兒歌，感受兒歌的節奏美。
2、學習發好"采、花、編、圓"等音。
活動準備：
觀看圖片，了解野花的特徵。編織好的花環及兒歌錄音帶。
活動過程：
一、開始部分。
帶幼兒到草地上玩。讓幼兒自由地採集野花、野草。教師啟發幼兒觀察比較： 草地上都有什麼花？什麼草？ 哪些花兒大？哪些花兒小？ 草地上的花是什麼顏色、什麼樣子的？ 聞一聞，你采的花香不香？ 你最喜歡什麼花？
二、基礎部分。
1、出示花環，師幼共同交流采野花的感受。
2、學習兒歌。
師示範朗讀。
幼兒學念兒歌。（注意兒歌的特殊節奏，著重學習"采、花、編、圓"等字音）
三、結束部分。
畫"美麗的花環"。
《好吃的葡萄》教案 篇5
活動目標：
1、樂意觀察水果（蘋果、香蕉）的主要特徵和小蛇肚子形狀的變化。
2、在想像和操作基礎上，大膽學說短句：“肚子圓圓（彎彎）像”。
3、積極參與活動，體驗語言活動帶來的樂趣。
活動準備：
教具：多媒體課件《好餓的小蛇》、小蛇和香蕉大圖片一套。
學具：小蛇和香蕉小圖片人手一套。
活動過程：
一、視頻導入，激發興趣。
1、觀看課件，引導幼兒觀察小蛇的動態。
2、聽音樂學小蛇遊動。
二、欣賞課件，學說短句。
1、觀察蘋果的圖片，感受蘋果的主要特徵。
2、觀察小蛇肚子的變化，學說短句“肚子圓圓像蘋果”。
3、自由想像，創編“肚子圓圓像”。
三、自主想像，集體交流。
1、觀察香蕉的圖片，感受香蕉的主要特徵。
2、觀察小蛇肚子的變化，學說短句“肚子彎彎像”。
3、幼兒人手一份小蛇和香蕉的圖片，自由操作、想像香蕉在小蛇肚子裡的不同造型，並嘗試用短句表述。
4、集體交流探索的結果：“肚子彎彎像”。
四、簡單總結，拓展延伸。
師生將學具送到語言區，留待區域遊戲中繼續探索。
活動評析： 繪本《好餓的小蛇》畫面簡單，形象鮮明，充滿了童趣，符合小班幼兒的認知特點。根據小班孩子的年齡特點，本次活動選擇了繪本中的一個片段，並結合主題內容《我喜歡的動物》和季節特徵，以秋天常見的水果——蘋果、香蕉為切入點，引導幼兒自主想像圓圓的和玩玩的東西，並學會用“肚子圓圓（彎彎）像”這樣的句式來表達，發展了幼兒的觀察能力、想像力和語言表達能力。 活動的每個環節較清晰，流暢，教師的指導語言簡練，以遊戲口吻調動幼兒參與活動的積極性，為他們營造了一個想說、敢說、有機會說的積極應答的語言環境。孩子們在活動中非常開心、投入，在遊戲情境中體驗了語言活動的樂趣。在教學重點環節處，讓幼兒根據自己觀察到的內容，發散思維大膽猜測小蛇的肚子裡像什麼？這個環節也是調動孩子原有的生活經驗，在孩子認真觀察“小蛇的肚子”的前提下進行合理猜測、想像，並積極地用學到的短句來表達。 整節活動也有不足之處，老師的課堂應變能力還需要進一步提升，針對活動中孩子出現的特殊情況要給予及時、適當的應答。
《好吃的葡萄》教案 篇6
設計思路：
在選材上基於三種考慮，首先《好吃的葡萄》內容非常貼近我班級中正在進行的主題“好吃的水果”，能有助於孩子們遷移主題中獲得的經驗；其次該故事內容簡單，通俗易懂並趣味十足，能充分調動孩子們閱讀的興趣；再次該書中蘊含的一些閱讀符號及角色的表情變化等，能成為孩子們積累閱讀經驗，鍛鍊閱讀能力的好途徑。
在活動設計上，我以培養幼兒閱讀興趣為著眼點，通過運用多種教學手段及活動環節的動靜交替，充分調動幼兒參與活動的積極性，並於其中幫助幼兒習得一些基本的閱讀技能，積累閱讀方法。
活動目標：
1、了解小狗吃葡萄的整個故事情節，知道吃東西時要小心，不能吃得太快了。
2、嘗試觀察小狗想的三個辦法，並願意講講，說說自己的想法。
活動準備：多媒體課件、小圖書若干
活動過程：
一、 激趣
1、出示葡萄，說說這是什麼水果。（引導幼兒從形狀、顏色方面描繪葡萄的特徵）
2、喜歡吃葡萄嗎，葡萄可以怎么吃呢？
3、出示狗媽媽和小狗（教師講述圖片內容：有一隻小狗也很喜歡吃葡萄，瞧，這天狗媽媽就給小狗買來很多葡萄。小狗能吃到美味的葡萄可真開心，瞧，小狗正在乾什麼？小狗是怎么吃葡萄的？我們一起來學學小狗好不好。
二、看看講講
（播放話外音：哎呀，不好了，嗚嗚嗚嗚嗚，我把葡萄核吃到肚子裡去了。嗚嗚嗚。）
1、發生什麼事了？
2、葡萄核能吃到肚子裡去嗎?
3、如果吃到肚子裡去了會怎么樣？（幼兒泛講）
（閱讀圖片：小狗跳、吐、翻跟頭）
1、小狗在乾什麼？
2、葡萄核跳出來了嗎？
3、小狗還用了什麼辦法？
4、小狗一共用了幾個辦法，成功了嗎？
（播放話外音，嗚嗚嗚、媽媽、嗚嗚嗚）
1、小狗怎么了？那可怎么辦？你有什麼辦法幫助小狗嗎？（幼兒為小狗想辦法）
2、（播放狗媽媽的話：別擔心小狗，大便會把葡萄核帶出來的。以後吃東西一定要小心，不要吃得太快了）狗媽媽是怎么說的？那應該怎樣吃葡萄呢？
三、完整欣賞
藉助小圖書，教師邊講故事幼兒邊有序地翻閱小圖書
活動反思：
這是一堂在主題背景下進行的閱讀活動，閱讀內容非常適合小班幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活。圖書雖情節簡單，但對剛入園不久的小班孩子在閱讀技能技巧方面卻是一個挑戰。故事中有三幅圖片（小狗吐，小狗跳、小狗翻跟頭）對幼兒的閱讀技能有一定的要求，因而在活動設計中我將此設為重點。從幼兒活動的情況來看，孩子們對這三幅圖片的理解都出現了偏差，特別是第二幅“小狗跳”及第三幅“小狗翻跟頭”，部分孩子基本不能理解圖片的意思，出現此情況與幼兒本身閱讀經驗的缺乏是相關的，因而活動中我將“讓孩子自己閱讀理解”調整為“教師指導幼兒閱讀”，從而幫助幼兒認識圖片符號，獲取關鍵信息，理解整個圖片的內容。
在活動的第二個環節中我創設一個可選的閱讀環境讓幼兒進行自主閱讀。孩子們在這一環節中帶著問題“小狗會想什麼辦法呢？”自主的選擇閱讀感興趣的圖片。從幼兒的活動情況來看，孩子們在寬鬆、自由的氛圍中能積極自主地與圖片進行互動，並構建自己對圖片的理解，可見在集體教學中給予幼兒足夠的自主權，不僅能尊重幼兒的喜好，而且還能為不同能力、不同思維方式及習慣的幼兒，依據自己的經驗構建自己獨特的閱讀感受。當然，由於幼兒閱讀經驗的貧乏，幼兒在基於自身經驗基礎上獲得的閱讀感受可能是零散的、片面的，但幼兒其不同於他人的閱讀個性卻正是在這種點滴積累中不知不覺地成長和發展起來的。