五年級上冊《品德與社會》教案 篇1
教學目標
1、了解家庭的歷史及變遷，進一步增強對於歷史的親近感。
2、通過編寫簡單家史，學習一些歷史學方法。
教學準備
檢查學生為寫家史所做的準備。
教學活動及過程
1、導入。教師詢問學生家庭作業完成的情況、家長們對教科書上呈現的家史發表了什麼看法，以及對寫家史提出了哪些建議等，並請幾個學生談一談。
2、閱讀與觀察討論。給學生幾分鐘的時間，觀察和閱讀教科書第28～29頁上的四幅家庭照片、小文寫的家史以及“我家的大事與國家的大事”對照表，讓學生說一說從這四幅照片中體會到了什麼，有什麼感受。教師可以引導學生從照片中人物的年齡、衣著、容貌、家庭成員數量等的變化入手談感受，可以結合下面的歷史年表，讓學生估計每幅照片拍攝的年代，根據歷史年表列出的國家大事，想像照片中的家庭生活在哪個年代。
3、講解與討論。請學生朗讀教科書第27頁的課文，教師說明：“我們每個同學都可以像小文那樣，為自己的家庭編寫家史。要編寫得好，必須掌握正確的方法。教科書上為我們列舉了一些方法，讓我們一起來學一學吧。”
根據教科書第27頁列舉的確定歷史時間、收集和整理資料、完成寫作三大步驟，逐一與學生進行討論，並對他們不甚清楚和不明確的地方加以說明、解釋。
4、個人寫作。每個學生根據課前的準備，開始編寫自己的家史，教師巡視並給予幫助。教師需要提醒學生看一看教科書第27頁豆博士的話。
5、總結。教師就學生寫家史的情況給予有針對性的評價，布置家庭作業。
五年級上冊《品德與社會》教案 篇2
教學目標
1.知道一些有關中華民族的古老神話和故事。
2.理解在這些神話和故事中所蘊含的民族精神和高尚品質。
教學準備
1.了解學生對中華民族古代神話傳說的了解和熟悉程度。
2.根據學生的熟悉程度和閱讀水平選擇一些有關的書籍。
教學活動及過程
第一課時
1.導入。教師了解學生蒐集古代神話傳說的情況，並可以讓幾個學生談一談他們蒐集的情況，如從哪裡找到的、是什麼內容等。
2.閱讀與討論。教師為學生朗讀教科書第6頁的課文，並告訴學生：“在今天的課上，我們也要像教科書中五年級（2）班的同學那樣，召開關於古代神話和傳說的主題班會。讓我們先從樂樂和小文蒐集到的故事開始吧。”教師請兩名學生分別朗讀教科書第6～7頁上的精衛填海和大禹治水的故事，然後請學生以自由發言的形式發表自己的看法。教師可以適當地加以引導：“這兩個故事反映了什麼樣的精神和優秀品質？”（精衛填海的故事反映的是頑強、勇敢、不畏艱難、堅定不移的精神，大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公無私、堅持不懈等優秀品質。）
3.小組準備。以小組為單位，相互交流自己蒐集到的神話與傳說，並共同探討其中所反映的精神和優秀品質。教師也可以將事先準備好的書籍分發給各個小組閱讀，並做好向全班介紹的準備。在小組活動過程中，教師巡視，並適當地幫助學生選擇故事，儘可能避免小組之間的重複。
4.教師總結，督促學生利用課下的時間為下次的交流做好準備。
第二課時
1.以小組為單位，繼續為故事會做準備。
2.全班交流。每個小組推選代表，向全班介紹一兩個故事，並根據小組的討論結果，說明所反映的精神和優秀品質。
3.教師點評和總結。
五年級上冊《品德與社會》教案 篇3
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級上冊第二單元第六課《當矛盾發生時》。
學情分析
從學生的社會生活環境看，隨著年齡的增長，五年級的孩子對社會上和自己生活中的一些問題有了更多的感受，常常因為與家長在社會生活的很多方面看法不一致，處理方式不一致，引發矛盾和衝突，進而出現諸多成長的煩惱。面對與長輩之間親密與疏離、獨立與依賴的矛盾，應該如何與父母交流、溝通，如何向長輩表達內心的想法和利益訴求，他們渴望得到指導與幫助。滿足孩子的成長需要，為他們社會性發展提供有效的引導，正是我們的責任和教材追求的目標。
從孩子的心理特點和認知程度上分析，這個年齡段的學生對於很多事情有了自己的想法，特別是與自己的父母在學習、生活等很多方面很多問題上意見不統一，當與父母意見不統一時又總是很衝動，並沒有坐下來和父母好好談一談，因而容易發生矛盾。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：學會正確處理和父母之間發生矛盾的方法，感受到與父母之間發生矛盾是很正常的，要正確看待它。作為子女要學會與父母溝通，了解父母的想法，理解父母，體諒父母，激勵化解矛盾。教學難點是：學會與父母溝通，從而正確處理與父母之間的矛盾。
在突破重難點的過程中，教師應注意：採用師生對話、生生對話等多種互動形式，通過多樣的主題活動和表演創設情景教學，以此來增強學生情感體驗和互動效果，突破與父母溝通，理解、體諒父母這一教學重難點。
設計思路
根據課程標準所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。在教學設計中創設情感體驗、師生交往的教學活動，關注學生通過一個個主題活動獲得情感體驗，培養行為習慣。
教學目標
情感與態度價值觀：
熱愛自己的家庭，熱愛自己的父母長輩，尊重父母長輩的情感。讓學生正確看待與父母之間的矛盾，能做到多與父母進行溝通，理解父母，體諒父母。
能力：學會用平和的態度和正確的方法處理與父母的矛盾，常與父母交流。
知識：
知道與父母之間發生矛盾是很正常的事情，並懂得與父母之間發生矛盾的原因是由於父母對子女的愛。用正確的方法處理和父母長輩之間的矛盾。
教學重點
學會正確處理和父母之間發生矛盾的方法，感受到與父母之間發生矛盾是很正常的，要正確看待它。作為子女要學會與父母溝通，了解父母的想法，理解父母，體諒父母，激勵化解矛盾。
教學難點
學會與父母溝通，從而正確處理與父母之間的矛盾。
教學準備
教師準備：
採訪部分學生家長，製作多媒體。
學生準備：
了解生活中與父母之間的矛盾，並記錄下來。
課時安排
2課時。
第一課時完成教材P36-P37頁內容，話題為“愛的碰撞曲”。
第二課時完成教材P38-P40頁內容，話題為“學會溝通”。
教學過程
第一課時
活動一 情境導入
師：大家都很喜歡看《家有兒女》吧！我這裡請大家看個片段，並說說這個片段說了件什麼事情。
播放《家有兒女》片段：劉星要去打棒球，媽媽不讓，非要他在家寫作業。
小結：隨著我們的成長，在一些問題上和家長的看法不同了，有了自己的想法和處理事情的方法，很容易與父母產生一些矛盾。
【設計意圖：用《家有兒女》的片段開課,深受學生歡迎，而且所選片段緊扣本主體的學習內容。使學生受到情緒上的感染，很好地激發了學生的學習興趣，同時為引發學生思考自己和父母間的矛盾作了鋪墊。】
活動二敞露心扉
1. 現場調查：在家裡，和爸爸，和媽媽有過這樣、那樣的矛盾衝突的同學，請你舉起手來，老師統計出全班95%的同學在家裡都和父母親有過這樣、那樣的矛盾衝突。
2.看來，同學們和父母發生的矛盾還真不少，帶來了不少的煩惱。你們都是因為什麼事情和父母發生矛盾呢？
師生交流，依據學生的發言相應板書：生活中、學習上、交友時……
小結：看來，同學們因為學習上、生活中、業餘時間的支配等方面和父母發生過這樣的、那樣的矛盾衝突。其實發生矛盾衝突是一件很普通的、很尋常的事情，每個家庭里都會發生。
【設計意圖：給學生時間和空間，讓他們將自己與父母發生的矛盾說出來，並幫助孩子了解隨著年齡的不斷增長與長輩之間出現矛盾是很正常的事，並不可怕，為同學們的學習營造了寬鬆和諧的氛圍。在這樣的環境中同學們願意敞開心房，講述自己遇到的矛盾，這些矛盾來自於學生，不僅具有普遍性而且真實可信。】
活動三 真情告白
師：我們每個孩子在自己的成長道路上都會和父母發生矛盾，為什麼隨著我們的年歲的增長，這樣的矛盾衝突會越來越多呢？你們想知道爸爸媽媽他們是怎么想的嗎？
現場採訪家長，聽聽家長的心裡話。
交流：了解了父母的想法，你們現在心裡在想些什麼？
小結：了解了父母的想法，我們能夠在一定程度上對他們多一些理解，雖然原因是多種多樣的，但有一點原因是相同的，那就是父母對我們的愛。看來，我們在生活中、學習上、業餘時間上和父母之間發生的矛盾，源自於父母親對我們的愛，對我們的關心愛護。如果，她們不愛你們，就不會對你們做出這樣那樣的限制。所以，我們把這些矛盾衝突稱為“愛的碰撞”。
【設計意圖：請家長到課堂上跟孩子面對面的交流，家長說出自己的真實想法，能使所有學生感受到家長的真心、真情。而且引導同學們理解這些矛盾的產生源自於父母親對我們的愛，對我們的關心愛護。促進了學生和家長之間的相互理解，達到了較好的學習效果。】
板書設計
愛的碰撞曲
矛盾和衝突
父母 子女
第二課時
活動一情境再現
1.我們成長過程中與父母之間產生矛盾，那是很平常的事。問題的關鍵是如何解決這些矛盾。大家還記得上節課《家有兒女》中劉星和媽媽之間的矛盾嗎，如果你是劉星，遇到這樣的矛盾，你會怎么做？有哪些好辦法來化解這個矛盾？
四人小組討論，解決矛盾的可行方法。
2. 情景再現，小品表演。
依據先前學生的發言，歸類再現生活情景：劉星與媽媽的矛盾；因學習而與父母發生的矛盾；因生活中的小事而與父母發生的矛盾……
教師在表演中適時的加以引導和總結，提升學生的認知。並相應板書：理解 尊重 體諒 換位
小結：是的，有些時候發生矛盾時是做父母的不對，我們做孩子要學會體諒家長。這樣，矛盾也可以解決了。尊重父母，取得父母的理解，這也是化解矛盾的辦法。所以，我們要學會和父母溝通。
【設計意圖：讓課堂教學呈現生氣勃勃的生活中的素材，彰顯了五彩繽紛的生活色彩，從而使學生在教學這一特殊的再現生活場景中得到體驗和感悟。同學們通過生活事件的表演、對話、交流，初步了解了與父母溝通的一些方法，為學生內在的心理朝著健康方向發展起到一定作用。】
活動二導行鞏固
提問導入：與爸爸媽媽發生“愛的碰撞”後，怎樣做去面對呢？這是一位苦惱的同學寫給“心理信箱”王老師的信。
討論：你們覺得趙剛該怎么辦？有哪些辦法？你主張趙剛用哪一種方法？並說說自己的理由。（把學生討論的意見進行歸納）並進行民意統計：全班多數同學贊同趙剛跟爸爸心平氣和的談一談。
記錄：同學們，讓我們在自己的心情卡片上寫下解決矛盾的方法，貼在自己的床頭或門上，以此來提醒自己。
小結：看來，當矛盾發生的時候，我們要學會正確化解，學會和父母真誠溝通，理解、尊重、換位、體諒，那么我們和父母之間，心與心之間就不會有距離，就不會有煩惱的事情。
【設計意圖：通過教學學生學會正確化解與父母之間發生的矛盾的方法，學會與父母真誠溝通，學會尊重理解父母、學會體諒關心父母。同時也明白自己在家裡應該扮演的角色，和承擔的責任。】
活動三放飛親情
在音樂聲中，學生寫下自己的親情留言。
小結：通過今天的活動，我們不僅感受到父母對我們的愛，也知道了怎樣處理與父母之間的矛盾。不過，同學們心中可能還有一些沒有解決的矛盾，但老師相信你們一定都有了解決的方法，那就快用你的智慧去化解與父母之間的不愉快吧，讓你的家庭天天充滿歡聲笑語！
【設計意圖：教給學生與父母溝通的另外一種方法，有的時候可能因為一些原因無法與父母面對面的溝通，那么把自己的想法用寫信的方式告訴父母也是很好的溝通方法。】
板書設計
學會溝通
當矛盾發生時
父母 子女
理解、換位、體諒
五年級上冊《品德與社會》教案 篇4
教學目標：
1、 知識：知道每個人在成長過程中，不能永遠依靠父母，有些事應該自己拿主意，做決定。懂得在必要的時候學會自己拿主意，才能做一個有主見的人，樹立正確的人生觀。
2、 情感：生活中遇到必要的時候自己拿主意，做決定，學做一個有主見的人，樹立正確的人生觀、價值觀。
3、 能力：在生活中學會智慧勇敢地行使拒絕權，樹立正確的人生觀。交流生活中自己拿主意、做決定的事的經驗，做一個有主見的人。
教學過程：
一、談話導入，設疑激情
聽五年級的同學寫給媽媽的懇求信。
二、講述故事，討論明禮
1、 聽故事《走自己的路》
2、 說說你同意這位同學給媽媽寫信的內容嗎？為什麼？
3、 討論：
1） 你認為作為一名五年級的學生，在生活中哪些事是應該自己拿主意、做決定的？
2） 曾經自己拿主意、做決定的事有哪些？
4、設疑：
1） 在你拿主意、做決定後，事情的後果怎樣？
2） 在你拿主意、做決定時，你是怎么考慮的？有沒有想過行為的後果？有沒有聽取他人的意見？你是怎樣對待他人的不同意見的？
三、行為辨析，具體導行
1、《行使拒絕權》
2、討論：讀了這段文字後，你認為碰到哪些事我們要勇敢地行使拒絕權？
3、模擬情境，角色扮演、評價。
4、 小結：當我們因顧及別人的顏面而為自己的拒絕感到為難的時候，想想不這么做 後果可能會讓自己和別人都受到傷害，所以不必害怕合理地拒絕，要智慧勇敢地行使拒絕權。
四、結合板書，總結全文。
1） 說說通過今天的學習，你懂得了什麼？
2） 在成長的過程中，我們要學會自己拿主意、做決定的時候要認真考慮，正確的事堅持做，難知不對的事情，要勇敢地說“不”，希望大家從國小會做一個有主見的人。
五年級上冊《品德與社會》教案 篇5
〖教學目標
1.知道火藥是我國古代勞動人民的一項偉大發明。
2.理解火藥的發明加快了人類前進的腳步，同時了解火藥也增加了戰爭的危害。
3.初步了解科學與迷信的複雜關係。
4.進一步認識四大發明的偉大，萌發民族自豪感。
〖教學準備
教師準備古代火箭圖和現代火箭圖。
〖教學活動及過程
1.導入。教師提問：“提起火藥，誰都知道它的厲害，不過，你們知道火藥是怎樣發明出來的嗎？”請學生閱讀教科書第17頁的課文，並觀察煉丹爆炸圖。
2.講解與討論。教師講解：“火藥是古代煉丹師偶然發現的。本來煉丹師是為了求得長生不老的靈丹妙藥，卻意外地煉出了能夠置人於死地的火藥。在漫長的歷史發展過程中，科學與迷信往往是奇妙的結合在一起的，火藥的最初發明就是這樣的。當硫磺、硝石、木炭這三樣東西混合在一起，達到一定的比例時加熱，極容易著火甚至發生爆炸。說不定還有一些煉丹師曾為此喪生呢！雖說他無意為科學獻身，但科學史上卻永遠不會忘記是煉丹師發明的火藥。但是僅僅靠偶然發生的事故是不能產生真正的發明的，人們在煉丹爐經常發生的爆炸事故中，經過反覆摸索、嘗試，才最終有了火藥的發明。”
3.閱讀與討論。請學生觀察教科書第17頁下方的圖（它們分別是古代不同時期的火箭），然後請學生想像一下，這些早期的火箭是怎樣發揮火藥的威力的？
請學生閱讀和欣賞關於萬戶的文字和圖畫，閱讀和欣賞教科書第18頁關於我國航天事業發展的文字和照片。教師強調：“當你們為宇宙飛船遨遊太空而讚嘆的時候，應當記得像萬戶這樣偉大的先行者，更應當記得發明火箭的是我們的祖先。現代火箭是高科技的產物，比早期的火箭不知進步了多少倍，但它們在原理上卻是相同的。”教師還可以簡單介紹一下人類航天事業發展的歷史，如關於前蘇聯第一次進入太空、美國太空人登月等，不必詳細，但應當簡單予以說明，以開拓學生的視野。
4.小小辯論會。教師向學生說明：“火藥發明的利與弊，不同的人有不同的看法，同學們對此可能也會有自己的看法。今天，我們召開一次小小辯論會，題目就叫做“火藥的出現是不是促進了人類文明的發展”。教師將學生分成正、反兩方進行辯論。
5.。教師對學生的辯論活動進行，應特彆強調的是，問題的關鍵在於人們如何利用火藥，火藥是否促進人類文明的發展，最終還是由人類自己決定的。
布置家庭作業。
〖家庭作業
1.完成教科書第18頁關於四大發明的作業。
2.蒐集一些有關孔子的語錄和事跡。
五年級上冊《品德與社會》教案 篇6
教學目標
1、培養學生對家庭活動的參與積極性。
2、鼓勵學生與父母多交流溝通。
3、培養學生民主參與意識。
教學重難點
1、教會學生參與家庭事件的決策。
2、培養學生民主參與意識。
教學過程
一、談話導入課題
1、同學們，你們在家裡、在學校、在社區的生活中，有沒有維護自己的合法權利？
2、師：我們是家庭的一分子，我們也應該參與家庭事項的決策。
3、揭題並板書課題：我做合格小公民：我和爸爸媽媽“簽契約”。
二、學習交流
1、觀察第39面圖：小男孩在幹嗎？如果家庭成員中有做得不對的地方，我們應該怎么辦？
2、家庭成員中還會有哪些不對的地方？你是怎樣提出來的？
三、說說我的家
2、學生說說自己家裡的具體問題。教師鼓勵學生大膽發言，可以說好現象，也可以說說讓人煩惱的地方，如爸媽脾氣大、好等等。
四、我給爸媽提個醒
2、學生出點子，想辦法。
3、教師：同學們的辦法確實很好。確實，我們可以給爸媽提意見，而且用紙條寫的方式確實是一個好辦法。
4、教師出示問題情境“爸爸，通宵打麻將不好，請你___________”並提出活動要求：你能幫這位同學把給爸爸媽媽的紙條喔充完整嗎？
五、總結提高
這節課，我們討論的主題是什麼？你們知—我和爸爸媽媽“簽契約”
教學目標
1、培養學生對家庭活動的參與積極性。
2、鼓勵學生與父母多交流溝通。
3、培養學生民主參與意識。
教學重難點
1、教會學生參與家庭事件的決策。
2、培養學生民主參與意識。
教學過程
一、談話導入課題
1、同學們，你們在家裡、在學校、在社區的生活中，有沒有維護自己的合法權利？
2、師：我們是家庭的一分子，我們也應該參與家庭事項的決策。
3、揭題並板書課題：我做合格小公民：我和爸爸媽媽“簽契約”。
二、學習交流
1、觀察第39面圖：小男孩在幹嗎？如果家庭成員中有做得不對的地方，我們應該怎么辦？
2、家庭成員中還會有哪些不對的地方？你是怎樣提出來的？
三、說說我的家
2、學生說說自己家裡的具體問題。教師鼓勵學生大膽發言，可以說好現象，也可以說說讓人煩惱的地方，如爸媽脾氣大、好等等。
四、我給爸媽提個醒
2、學生出點子，想辦法。
3、教師：同學們的辦法確實很好。確實，我們可以給爸媽提意見，而且用紙條寫的方式確實是一個好辦法。
4、教師出示問題情境“爸爸，通宵打麻將不好，請你___________”並提出活動要求：你能幫這位同學把給爸爸媽媽的紙條喔充完整嗎？
五、總結提高
這節課，我們討論的主題是什麼？你們知道了什麼？還有什麼想問的嗎？道了什麼？還有什麼想問的嗎？
五年級上冊《品德與社會》教案 篇7
〖教學目標
1.了解人類自古以來就懂得擇水而居，長江是華夏文明的搖籃，是養育中華民族的母親河，體驗並感受祖國地域環境的博大，從對母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國的情感。
2.學習優秀中華兒女的感人事跡和優秀品格，感受不屈不撓、勇往直前、仁愛寬容、大氣磅礴的長江，受到優秀道德情操的陶冶。
3.進一步提高認識地圖的能力，通過識圖發展空間思維的能力；培養收集資料的能力。
4.了解長江的源流概況，並沿著這條線索，了解流域內各地區的社會發展概況，了解社會主義建設的偉大成就。
〖教學準備
1.政區圖、地形圖、長江流域圖。
2.歌曲錄音：《長江之歌》《我們的田野》。
3.有關長江流域的資料和圖片。
〖教學活動及過程
第一課時
1.導入。播放歌曲《長江之歌》。
2.朗讀教科書第60頁的課文。
3.教師藉助地形圖或長江流域圖進行講授。
（1）“長江發源於青海省的各拉丹冬雪山，曲折東流，全長6300千米，是我國第一大河，世界第三大河。”
（2）“長江在青海省發源以後，向東向南，流經四川、西藏、雲南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海市11個省（自治區、直轄市），注入東海。”
（3）出示歌謠，幫助學生識圖。歌謠：第一大河是長江，發源於青海西南部。流過川、藏、滇，穿過渝、鄂、湘，贛、皖、蘇、滬要記住。全長六千三，注入東海水力富。
4.課堂練習。識圖：長江的流程。
5.探究活動。
（1）布置探究內容。由教師指地圖講：“和其他河流一樣，長江也分為上、中、下游三段。從源頭到湖北省的宜昌是長江的上游，從宜昌到江西省的湖口是長江的中游，從湖口到入海口是長江的下游。現在我們就從地圖上找一找：①長江的上游江段；②長江上游流經什麼地形區；③長江上游地區的環境怎樣；④長江上游的水流狀況。”
（2）學生以小組為單位查找地圖，進行探究。
（3）課堂討論。學生交流“探究長江上游狀況”的成果。學生藉助地形圖或長江流域圖進行匯報，在此過程中教師要注意引導。其要點是：從源頭到湖北省的宜昌是長江的上游；長江上游流經我國海拔4000米的青藏高原以及海拔2000米的雲貴高原地區和四川盆地地區，分別屬於我國的第一級和第二級階梯地區；那裡山高林密，江水奔流於峽谷之中；長江上游的江水清澈，是從高處向低處一路跌落下來的，所以江水湍急，蘊藏著豐富的水力資源。聞名於世的長江三峽就位於此河段，宏偉的三峽水利工程正在建設之中。重慶市是我國西南部重要的工業城市，鋼鐵、機械、汽車製造、紡織、食品等工業十分發達。
6.朗讀教科書第62～63頁的課文。
7.學生齊誦在語文課上學習過的李白的詩―――《早發白帝城》。
〖家庭作業
收集相關資料並從地圖上查找：①長江的中游、下游江段；②長江中游、下游流經什麼地形區；③長江中游、下游地區的環境怎樣；④長江中游、下游的水流狀況；⑤長江中游、下游地區的建設成就。
《長江的訴說》第二課時
1.複習檢查。（1）集體朗讀長江源流的歌謠；（2）識圖：長江的流程。
2.學生進行“探究長江中、下游”活動的成果匯報。學生藉助地形圖或長江流域圖匯報有關長江中、下游情況的資料，在此過程中教師要注意引導。其要點是：
長江中游：長江穿過三峽流到宜昌，結束了上游到達了中游，流經湖北到達江西的湖口，這便是中游段。
長江下游：從江西省的湖口到長江入海口便是長江下游段。
長江中、下游地區處於我國的第三級階梯，地勢低平，河湖眾多，是我國著名的魚米之鄉；工農業均發達，是我國經濟最發達的地區。
3.朗讀教科書第64頁的課文。
4.學生繼續進行“探究長江中、下游”活動的成果匯報。學生藉助地形圖或長江流域圖匯報有關長江中、下游情況的資料，在此過程中教師要注意引導。其要點是：
長江中、下游是平原地區，是我國主要的農業區，可以說是沃野千里。可以結合播放學生在音樂課學習過的兒童歌曲《我們的田野》（我們的田野，美麗的田野，碧綠的河水，流過無邊的稻田，無邊的稻田……）進行介紹：由於長江中、下游地處平原地區，又有很多支流匯合進來，所以江面開闊，江水流速平緩，利於航運，素有“黃金水道”之稱。長江在這一地區還經過湖北省省會武漢市、江蘇省省會南京市和直轄市
海市。武漢是我國中部重要的工業城市，鋼鐵、機械、汽車製造、造船、紡織等工業十分發達。南京是我國的歷史名城，有多種工業，尤其是化學工業在全國占重要地位，還有我國目前最大的鐵路、公路橋―――南京長江大橋。上海市是我國第一大城市，也是世界大都市之一，經濟、科學文化、交通均高度發達。
5.朗讀教科書第65頁的課文。
6.課堂練習：完成教科書第64～65頁的填空。
7.教師。
〖家庭作業
1.通過識圖練習，鞏固學習過的有關長江的知識。
2.布置探究任務。預習教科書第66～67頁的內容，收集有關長江環境和保護母親河行動的資料。
五年級上冊《品德與社會》教案 篇8
教學目標：
1、了解我國古代傑出的歷史人物。
2、激發學生珍視祖國悠久歷史和燦爛文化的情感。
教學準備：
1、名人卡片；2、收集自己喜歡的歷史名人的資料。
教學過程：
一、名人名字我知道
1、你喜歡的名人有哪些？
2、大家說的都是現代的名人，其實，在我國的古代也有很多優秀的人物。比如說：老師就特別崇拜唐代的李白，誰來說說你心目中的歷史名人？
3、板書：
唐代——李白、杜甫、武則天等
文學——杜甫、楊萬里、王安石等。
李姓——李廣、李白、李時珍等
軍事——孫武、諸葛亮等
巾幗——李清照
醫學——李時珍、華佗
二、名人故事我來講
1、學生交流收集到的歷史名人故事。
2、幾人或獨自表演名人的故事。
3、歷史出示名人的故事圖片。
4、你們評一評他們好嗎？我們學習他們什麼？
三、名人檔案我來做
1、學生自做名人檔案。
2、大家交流，互相欣賞。
3、展示優秀作品。
四、升華
教師小結：我們的先輩和這些名人們為祖國的建設作出了巨大的貢獻。他們才成為了名人。我們新一代少年，要向他們學習，為祖國明天的更美好而努力學習，積極鍛鍊，學好紮實的知識，長大後，也成為祖國需要的新一代名人。我們準備好了嗎？
板書設計：
我的歷史名人檔案
悠久的歷史——燦爛的文化——我們要努力
你們假如有一天同樣站在長城上，你想對長城大聲說什麼？
課後記:
五年級上冊《品德與社會》教案 篇9
〖教學目標
1.了解祖國多樣的地形地貌。
2.知道我國的地勢西高東低，呈三級階梯分布。
3.進一步培養認識地圖的能力，通過識圖提高和發展空間思維的能力；培養探究和收集資料的能力。
〖教學準備
中國地形圖，學生進行探究活動可能需要的各種書籍、雜誌、畫報等（儘可能是社會聲譽較好的出版社的出版物）。
〖教學活動和過程
1.複習檢查。
（1）指掛圖練習：指出我國的4個直轄市、5個自治區、兩個特別行政區和家鄉所在的省（自治區）、省會（自治區首府）。
（2）教師講解：“在以前的學習中，我們已經知道了，在學習地圖的時候，認識地圖上的圖例和顏色十分重要。讓我們一起來朗讀一首歌謠押‘平原、低地用綠色，高原、山地黃棕色，河湖、海洋用藍色，雪線以上用白色，密集的小點是沙漠。’”
2.學生開展“漫遊中華”尋秘活動的匯報交流五：祖國的地勢。教師主持交流，並注意掌握探究內容的完善和正確。
（1）閱讀教科書第44頁的課文。
（2）學生結合中國地形圖介紹要點：
①在中國地形圖的陸地局部，用不同的顏色表示不同的海拔高度。海拔高度就是地面某個地點高出海平面的高度。
②識圖練習。在中國地形圖上查找我國西部棕色地區、中部黃色地區、東部綠色地區的海拔高度各是多少？通過查找中國地形圖明確：我國西部棕色地區的平均海拔在4000米以上；中部黃色地區的平均海拔在2000～1000米；東部綠色地區的平均海拔在500米以下。
③結合教科書第45頁的中國地勢剖面圖，認識我國地勢的三級階梯。
④小結：“我國地勢總的特點是西高東低，從西向東逐級下降，十分像三級階梯。”“但是同學們要注意，一般我們講的台階，是把最低的一級叫做第一級階梯，高一些的叫做第二級階梯、第三級階梯；在認識祖國地勢的三級階梯時，是把最高的一級叫做第一級階梯，低一些的叫做第二級階梯，最低的叫做第三級階梯。”
3.識圖練習。通過中國地形圖上顏色的區別來指圖，我國三級階梯的區域範圍各從哪裡到哪裡。
4.學生開展“漫遊中華”尋秘活動的匯報交流五：祖國的地形。教師主持交流，並注意掌握探究內容的完善和正確。
（1）閱讀教科書第44頁的課文。
（2）學生結合中國地形圖介紹要點：
①我國的國土面積遼闊，高原、山地、丘陵、平原、盆地五種地形都有分布。
②識圖練習。組織全班同學在中國地形圖上逐項查找，並由負責匯報的學生向全班同學指圖介紹。
四大高原：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原、雲貴高原；
四大盆地：塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地；
三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。
5.查找中國地形圖並討論：“我們的家鄉在祖國的哪一級階梯上？屬於什麼地形區？”
〖家庭作業
識圖練習：在中國地形圖上指出我國的四大高原、四大盆地、三大平原。
五年級上冊《品德與社會》教案 篇10
今天我說課的課題是《我的心》。下面我主要從教材、設計理念、學情和目標、教法和學法、教學程式這五方面來說。
說教材
《我的心》是北師大版《品德與社會》五年級上冊第三單元《我們同有一個家》主題二《炎黃子孫的心愿》課題3，本單元《我們同有一個家》通過兩個主題引導學生從不同的角度認識和了解中華民族。本課以"炎黃子孫的心愿"為主題，選取了一個獨特的視角，圖文並茂，打開了解世界各地華人、華僑的視窗，主要是讓學生了解海外華人雖身在他鄉,卻心繫祖國，為祖國做出傑出貢獻的事例，從而激發學生的愛國熱情。
說設計理念
《品德與社會》課程標準中強調"必須以兒童的社會生活為基礎"，強調讓兒童"從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會"。
基於以上的認識，我對教材進行了必要的補充、重新整合、編排，整個設計力求做到：教學環節簡單化，研究過程主體化，書本知識現代化。
說學情和教學目標
（一）學情分析
一般特徵：晉江是有名的僑鄉，本班學生對晉江華僑為晉江的發展所做的貢獻略有耳聞。他們知道要愛國，但大多停留在口頭文字的表述上，沒有與具體的行動聯繫起來，有的即便是做了,也不知道那就是愛國。而通過本課的學習，可以調動他們已有的自己的觀點，進而有意識地支配自己的行為，培養學生通過有意識的努力形成新習慣。
初始能力：本班學生已有一定的語言表達能力，能與同學交流、合作學習。
信息素養：本班學生已有一定的蒐集、資料的能力，能初步藉助絡等途徑進行學習。
（二）教學目標
1、 認知目標：
（1）學習地圖，知道華人、華僑遍布世界各地。
（2）通過蒐集、交流有關海外華人生活習俗的資料，知道海外華人以人勤勞、刻苦的美德創建並開拓著事業，並把中華文化傳播到世界各地。
（3）通過蒐集、交流海外華人的愛國故事，知道海外華人、華僑有著割捨不斷的祖國情結，為祖國的發展做出了巨大的貢獻。
2、能力目標：進一步提高學生識圖能力、收集資料及處理信息的的能力和語言表達能力。
3、情感目標：激發與培養學生的愛國情感，使學生把愛國情感落實到行動中。
（三）重點和難點：
教學重點：通過蒐集信息，了解海外華人為祖國的發展做出了巨大的貢獻。
教學難點：激發與培養學生的愛國情感，使學生把愛國情感落實到行動中。
（四）教學準備：
學生：自主探究，課前蒐集有關海外華人生活習俗的資料及晉江僑胞的愛國故事，並把主要事跡在信息卡上。
教師：蒐集有關海外華人生活習俗的圖片、視頻及海外華人在重大活動中的場面。
說教法和學法
我遵循"教師為主導，學生為主體，兒童社會生活為主線"的指導，藉助多媒體輔助教學手段，通過活動體驗、情緒調節、活動探究等多種教學方法為學生創設自主、合作、探究的教學氛圍，引領學生進行課外實踐體驗和課內交流感悟。
在學法指導上，本著充分發揮學生主體性學習的原則，我在課堂活動中主要採取自主探究、合作交流、思考、分析歸納等方法讓學生親身體驗，合作探究。
說教學程式
課前活動：輕鬆時刻--音樂薰陶 創設情境
活動一：火眼金睛--圖片引入 對話文本
活動二：視頻直播--交流互動 升華認識
活動三：精彩連載--點擊真情 震撼心靈
活動四：焦點訪談--化情為行 教育延伸
活動五：激情迴旋--紅心凝聚 深化主題
課外活動：快樂出航--課外延續 引領實踐
具體教學過程：
課前活動：輕鬆時刻--音樂薰陶 創設情境
課前，我播放《我的心》的歌曲視頻，讓學生跟唱，這樣既緩解了學生緊張的情緒，又為教學環節的展開創設一定的情境。
活動一：火眼金睛--圖片引入 對話文本
1、瞬間回放 情感鋪墊
上課伊始，我出示今年國慶慶典活動中 "我的心"方陣圖片，讓學生觀察，引導學生回憶"結"象徵的意義，通過談話，引出課題（板書課題：我的心）
2、看分布圖 對話文本
我出示華人分布地圖，讓學生觀察地圖，引導學生了解海外華人的數量及在世界各地的廣泛分布，啟發學生思考："為什麼世界各地都有我們人？"引導學生與文本對話，從豆博士的話中找到答案，接著播放一段錄音對海外華人進行補充介紹，引入下一環節。
活動二：視頻直播--交流互動 升華認識
本環節我先出示有關唐人街的圖片，讓學生們說說具有特色的地方，接著，讓學生交流課前蒐集的有關海外華人生活習俗的資料，我以學習者的身份參與交流，及時補充有關視頻。學生有了豐富感知後，我再追問："海外華人為什麼要建城？過節？"讓學生自由發言，我適時給予點撥，（適時板書：保留傳統習俗、傳播中華文化）引導學生感受海外華人的心，並了解他們把中華文化傳播到世界各地。
活動三：精彩連載--點擊真情 震撼心靈
1、故事沙龍 激發共鳴
我以文本中的插圖--愛國華僑陳嘉庚先生捐建的廈門集美學村為引子，把眾多愛國華僑的事例濃縮到"晉江華人"這一點上，從學生身邊熟悉的人、事、物入手，運用合作交流法，開展"華人故事會"，引導學生小組交流課前的晉江愛國華僑的故事，再運用思考法，每小組推選出有代表性的故事全班交流，以此深入了解晉江的海外華人為晉江的發展作出的貢獻。這樣，從教科書拓展到學生具體可感知的生活實際中，能更好地引起學生愛國情感的共鳴。
2、連結畫面 感悟真情
我運用了多媒體輔助教學法，由"晉江華人"這個"點"拓寬到"全球華人"這個"面"上，在《我的心》的背景音樂下，展示海外華人在慶國慶、申奧、傳遞聖火、賑災等重大活動中的場面，並加以解說，再讓學生暢談看後的感受，我適時給予。在此基礎上，我運用分析歸納法，師生共同，螢幕顯示："喜祖國之喜，憂祖國之憂"，讓學生感受海外華人與祖國同悲歡，共命運（適時板書：與祖國同悲歡），我再運用情緒調節法，趁勢追問："為什麼這些長年生活在海外的華人仍然心繫祖國，心繫家鄉？"引導感受海外華人熾熱的愛國心。（適時板書：愛國）
這一環節的設計由點及面，由淺入深，為學生情感的激發創設一個有層次的認知過程，學生有感而發，愛國情感油然而生，有效地突出了重點，突破了難點。
活動四：焦點訪談--化情為行 教育延伸
由書本走向現實才能體現教育的人文質量。我設計了這樣一個活動--焦點訪談，讓品德教學回歸生活。在深入體會海外華人愛國的基礎上，我先引導孩子們說說"將來如果你成為海外華人，會怎么做？如果身居國內，你又將怎樣做？"讓學生將課堂所學的知識與自己的人生理想結合起來。再引導學生回到現實："沐浴著祖國關愛的我們現在應該怎樣來表現我們的心？"運用活動探究法，讓學生充分說己的想法。在學生交流過程中，我引導學生從努力學習、關愛他人、保護環境、節約資源等方面來談，使學生懂得把愛國情感落實平常的生活小事中，從而達成品德教學所要體現的知行合一的理念。
活動五：激情迴旋--紅心凝聚 深化主題
我再次播放歌曲《我的心》，運用活動體驗法，讓學生在小紅心上寫下自己的決心，然後貼在小組的紅心上，再由組長把小組的紅心貼在大紅心上，顆顆紅心凝聚在一起，深化了主題，使愛國之情深深地紮根於學生的心田。
最後在音樂中朗誦一首愛國短詩，讓活動在高潮中結束。
課外活動：快樂出航--課外延續 引領實踐
在本課教學的尾聲，充分體現課堂教學的"喚醒"和"引領"的功能，促進學生的社會化，我設計不同層次的作業：
親愛的同學們，乘上你喜歡的小船出發吧！
1、把海外華人的愛國故事講給家人聽。
2、製作一版以"我的心"為主題的手抄報。
3、把愛國情感落實到平常的事情中，從每一件小事做起。
整堂課的教學設計：學生在多角度、多層面地合作與交流中實現了知識、能力、情感的三維共贏。學生從愛國歌曲中、從愛國人物的故事中、從愛國人物的品質中，升華了自身的愛國情感。
五年級上冊《品德與社會》教案 篇11
目標要求
1、通過傳統家庭與現代家庭的對比，了解時代不同，家庭關係也在不斷發生變化;學習建立民主、平等的新型家庭關係。
2、通過調查、遊戲等活動反省自己與父母的關係，願意與父母相互關心，相互理解，及時溝通，和父母做朋友。
3、學習溝通的基本技巧，體會與父母成功溝通的良好感覺。
教學時間
2課時
第1課時
課時目標
1、通過傳統家庭與現代家庭的對比，了解時代不同，家庭關係也在不斷發生變化。
2、反省自己與父母的關係，學習與父母溝通的一些基本技巧。
3、了解和父母產生的摩擦是因為彼此想法上的差異，嘗試了解父母的`想法。
課前準備教師：
1、小記者採訪家長的錄像。
2、家長與學生的調查統計表
教學過程
一、導入
1、觀看《家有兒女》的劇照或視頻片段，交流電視劇中感興趣的情節，思考：你喜歡這個家庭嗎?為什麼?
2、小結：在上節課的學習中，我們已經了解到，在舊時我國傳統的家庭中，家長具有絕對的，父母的意思子女必須無條件服從，晚輩不敢表露與長輩不同的思想和觀點。隨著時代的發展，家庭生活也發生了變化。現在的家庭生活越來越趨於民主化，父母對子女來說不僅是長輩，也是特別的朋友。今天，我們就來學習“父母——我特別的朋友”。教師出示課題。
二、學習
1、和父母相處法寶之一——學會傾訴。
⑴師：劇中劉星、小雪、小雨和父母是朋友，你們和父母的關係也像他們一樣嗎?和父母交朋友有一些法寶，讓我們一起去找一找。大家先來做一個小調查。
⑵下面這些問題你有嗎?當你碰到這些問題時，你願意和父母交流嗎?
A、你與好朋友產生了矛盾，會向父母述說嗎?為什麼?
B、你競選班幹部落選了，你會向父母述說嗎?為什麼?
C、這幾天上課時，你老是走神，測驗結果也不理想，你會向父母述說嗎?為什麼?
D、同學給你取了個外號，你很苦悶，你會向父母述說嗎?為什麼?
E、你為班隊承擔著一項工作，最近你覺得壓力很大，你會向父母述說嗎?為什麼?
F、你在學校里犯了錯誤，被老師批評了，你會向父母述說嗎?為什麼?
G、你與一名異性同學關係很融洽，有的同學起鬨說你們在早戀。
你還碰到過哪些問題?碰到這些問題時，你會向父母述說嗎?為什麼?
⑶全班交流。
⑷小結：隨著歲月的流逝，我們漸漸地在長大，可煩惱也似乎越來越多了。剛才許多同學講述到，當我們碰到有煩惱和苦悶，遇到挫折和困難，可以向父母述說。這就是與父母成為朋友的第一個法寶交友——傾訴。
2、和父母相處法寶之二——增進了解。
⑴師：有些同學願意向父母傾訴，他們把父母當作自己的朋友，但也有些同學不願向父母傾訴，他們總覺得父母不了解自己。讓我們一起去看看家長是如何看待這個問題的。(教師播放錄像：“小記者的採訪”。)
⑵師：看完採訪，我們來做一個“小測試”。(參見教科書第9頁。)
⑶師：老師還對家長和小朋友分別進行了問卷調查。我們來看一看調查結果。(教師出示課件：“家長、學生的調查表”。)
⑷師：看了小記者的採訪，做了測試，又了解了調查結果，你有何感想?學生交流想法。
⑸師小結：剛才採訪的、測試的、調查的都是些生活細節問題，但從這些細節中最能看出父母對子女的態度和子女對父母的態度。除了傾訴，子女還應做個有心人，了解父母。這就是我們的第二個法寶——了解，只有了解父母，才能理解他們，並與他們溝通，才能與他們交朋友。
⑹師：你有什麼好辦法去了解父母嗎?小組交流，全班匯報。
⑺小結：剛才許多同學表達了了解父母的願望，交流了了解父母的方法。相信大家在擁有了“傾訴”“了解”兩寶，會與父母成為特殊的朋友。
3、解決小摩擦。
⑴師：有時父母與我們之間也會有意見不統一的時候，會產生一些小摩擦。我們來看一看李濤與他爸爸媽媽之間發生的故事。(教師出示課件：“買鞋小摩擦”。)
師：假設你是李濤，你是怎么想的?如果你是他的父母你又是怎么想的呢?
師：那么，事情會怎么發展呢?李濤是否達成了心愿，買到了他想要的那雙鞋呢?請大家猜測一下劇情的發展。
⑵小結：不同的處理方式會得到不同的結果，也許及時了解父母的想法，與他們進行溝通，很多摩擦就會消失。
三、拓展
在我們日常生活中經常會發生類似李濤與他父母這樣的摩擦。為什麼父母與子女之間的想法會有差異?這種差異主要表現在哪些方面?請同學們課後與父母一起填寫教科書第10頁的表格，並試著與父母溝通、解決這些問題。下節課，我們來交流成功溝通，化解摩擦的經驗。
第2課時
教學目標
1、願意通過自己的努力，與父母一起建立民主、平等的新型家庭關係。
2、掌握與父母相互關心，相互理解，及時溝通，和父母做朋友具體技巧。
3、通過交流體會與父母成功溝通的良好感覺。
課前準備
教師：錄音《媽媽的心聲》。
學生：“點子卡”(卡紙)。
教學過程
一、導入
1、師：同學們，上節課，老師布置一個作業，讓同學們與你們的父母交流想法，嘗試溝通。現在我們來說一說與父母成功溝通的例子。
2、學生交流與父母成功溝通的事例。
二、學習
1、想想“金點子”。
⑴師：與父母產生摩擦時，你有哪些好辦法可以解決問題?把你想到的“金點子”與小組同學說一說。請小組長綜合大家的意見，把它們寫到“點子卡”上。學生小組交流。
⑵學生把“點子卡”貼在黑板上的卡紙上。教師與學生共同探討“金點子”。
⑶小結：有了這些“金點子”，我們也許就能與父母更好地溝通。我們與父母會成為知心朋友。
2、出出“好主意”。
師：有幾名與我們同齡的小朋友，他們與父母之間似乎產生了代溝，讓我們當一當“知心姐姐”，看看能不能解決問題。
⑴(教師播放錄音：“我的煩惱”)全班交流。
⑵(教師播放情境劇：“我想有個玩伴”)，先小組討論解決的辦法，再全班交流。
⑶教師出示教科書第13頁最後一個事例，學生獨立填寫“我的主意”，全班交流。
⑷小結：理解是溝通的橋樑，父母應該理解我們，我們也應該理解父母。用信任在親子的心靈之間架起一座溝通的橋，一座充滿愛和快樂的橋。
3、說說我們的愛。
師：今天老師也帶來一位媽媽的心聲，讓我們一起來聽聽吧!(教師播放錄音：“媽媽的心聲”。)學生交流感想。
三、拓展
1、師：父母有時候不善於表達，其實他們有很多話想對說。(教師出示課件：“父母的能與不能”。)
2、小結：同學們，在我們平凡的生活中有一件無價之寶時刻伴隨著我們健康成長，她像丁冬泉水滋潤著我們的心田，像溫暖的陽光給予我們前進的力量，這就是父母的愛。這愛中有關心、有幫助，有鼓勵，也有批評。讓我們去理解父母，體諒父母的苦心，並與他們溝通，讓我們與父母成為我們特殊的朋友吧。
五年級上冊《品德與社會》教案 篇12
活動目標：
1、以實際行動營造家庭民主氛圍，使學生感受到家庭民主生活的美好。
2、通過提出積極建議，參與家庭、學校、社區生活的管理，鼓勵學生積極參與社會生活做具有現代民主意識的合格小公民。
3、培養學生現代民主意識。
活動準備：
1、設計幾組填空題和選擇題
2、家庭契約書、調查表。
活動過程：
一、 談話導入課題
1、同學們，你們在家裡、在學校、在社區的生活中，有沒有維護自己的合法權利？
2、師：我們是社會的一分子，我們現有同大人一樣的合法權利。同時，我們也是中華人民共和國的公民，我們這樣做一個合格的小公民？
3、揭題並板書課題：我做合格小公民
二、 學習交流
（一）、我和爸爸媽媽“簽契約”
1、觀察第39面圖：小男孩在幹嗎？如果家庭成員中有做得不對的地方，我們應該怎么辦？
2、家庭成員中還會有哪些不對的地方？你是怎樣提出來的？
3、你也是家庭中一員，你有做得不對的地方嗎？有哪些？你打算怎樣改正？
4、家庭成員中，有些矛盾，我們怎樣解決？我們開一個家庭會議。模擬一次家庭會議，學生自己選擇演角色。
5、為了能使家庭成員更和睦，又能改正一些不良現象，我們來簽定一份契約好嗎？
出示“家庭契約”：甲、乙方可以是家庭成員中任何一人。
練習：簽契約。
（二）我給學校提建議
1、出示表格：內容有：環境，設施，人與人之間，還有等。學生填寫，作出統計。
2、活動一：學校環境、管理措施、學生活動、教師的教學方法……你認為哪些方面做得好，哪些方面還存在不足？調查一下其他的老師、家長和同學，看看他們有哪些滿意和不滿意的地方。
3、活動二：“我給學校提建議”，如豐富校園活動的建議，創建文明班級的辦法、改善學校周邊環境建議等。
（三）我是小公民
1、觀察：我們生活的社區環境怎樣？
2、出示調查表：
關於社區若干問題的調查
問 題 滿 意 不滿意 建 議
周邊環境
管理措施
活動設施
文化生活
衛生狀況
3、閱讀教材第43面：你有什麼要說的？
4、讀教材結語：也許我們的建議暫時不能被採納，也許我們的呼籲暫時沒有回應，但作為小公民，這時可以自豪地說：我們這樣做了，我們還會這樣做下去！
三、 總結提高
這節課，我們討論的主題是什麼？你們知道了什麼？還有什麼想問的嗎？
板書設計：
我是合格小公民
家庭——好好說，巧妙提，有錯改——幸福
學校——提建議，好環境——和諧
社區——出點子——生活美好
五年級上冊《品德與社會》教案 篇13
教學目標：
1、了解家庭模式的演變過程，對家有一個比較全面的了解。
2、吸取傳統家庭的美德，引導運用於現代家庭生活中。
3、知道家庭是社會的細胞，知道家庭的穩定關係到社會的穩定，明確自己在家庭生活中所扮演的角色。
教學重點：
不論家庭模式如何演變，家對於個人成長與社會發展有著極其重要的意義。
教學難點：
體會得到自己家中的美德以及要建設美好家庭的責任感、自豪感。
課前準備：
課件、“小家庭大社會”圖板基礎、學生家庭合照
教學時間
2課時
第1課時
課時目標
1、了解家庭模式的演變，知道家庭是社會的細胞。
2、了解傳統家庭的美德，發揚於現實家庭生活中。
3、知道構建和諧社會要從我做起，從每個家庭做起。
教學過程
一、導入
1、誦小詩，感親情。(教師出示課件：“傾訴的聲音”)，朗誦這首詩。
2、揭示課題。
二、學習
1、彩虹鏡——了解多彩的家庭模式。
⑴看合影，談發現。
師：每個同學是否帶來了自己家的合影。小組交流，看看合影，你發現了什麼?(根據學生回答，投影展示“獨生子女家庭、非獨生子女家庭、三代同堂家庭”學生的家庭合影。)
師：這就是現代家庭普遍的三種家庭模式。說一說，你的家庭屬於哪一種模式?
⑵了解家庭模式的演變。
⑶家庭模式展示會。
2、多稜鏡——認識大家庭的獨特模式。
師：在傳統的習俗中，大家庭模式在歷朝歷代備受推崇。四世同堂、五世同堂是當時傳統家庭生活的理想。很多影視、文藝作品都發生在傳統大家庭的背景中，你能舉一些這樣的例子嗎?
⑴分析《紅樓夢》里的家。
師：我們班中的一些同學大概看過《紅樓夢》吧，誰來說一說?(自由說。)
(教師播放影視片斷：“寶玉挨打”)，引導學生分析賈府是怎么樣的一個大家庭。
⑵出示人物關係圖。
師：《紅樓夢》人物多達300餘人。這是一個傳統的中國大家庭、大家族，他們“同居共財”——居住在一起，共同擁有財產。
教師舉例讓學生深入了解四大家族中的賈府，特別是賈府中賈母、賈政等人在家庭中的地位。
⑶拓展，進一步了解大家庭。
師：你還知道哪些大家庭?(可以《楊家將》、巴金的《家》為範本舉例。)
⑷小結傳統家族的異同。
師：看了以上這些大家庭，你有什麼發現?(人多，關係複雜，家長是至高無上的主宰……)
3、聚焦鏡——體驗“門”傳統家庭美德。
⑴了解家庭的穩定關係到社會的穩定。
師：現在，請同學們和老師一起走入“江南第一家”去看一看。請大家認真思考，“門”為什麼能被賜封為“江南第一家”?
(教師播放錄像：“江南第一家導遊”。)
教師引導學生分析：歷代的統治者都很重視家庭問題。“修身齊家治國平天下”，“欲治其國者，先齊其家”，家庭的重要性由此可見。“門”的忠、孝、節、義被統治者所推崇，其治家經驗甚至被明太祖朱元璋借鑑用以治理天下。故而賜封其為“江南第一家”。
⑵感受“門”為人處世的美德。
⑶體驗“門”的孝敬傳統。
三、拓展
1、進一步了解“鄭氏規範”的歷史價值。
教師出示資料：據考證，日本、韓國一些法律制度也是遵照當時鄭氏家族的治家方略制定的。
2、了解更多的傳統家庭美德。
師：課前大家收集了許多有關傳統家庭的美德，大家互相交流(小組內交流，教師有選擇性地在投影儀上展示。)
3、了解家庭中的家譜。
4、課堂小結。
第2課時
教學目標
1、通過編寫家譜了解家庭的結構，進一步增進家人間的親情。
2、了解我國的計畫生育政策和獨生子女家庭。
教學過程
一、導入
1、家庭親情樹。
(教師播放背景音樂：“我想有個家”)出示家庭親情樹圖片。
2、導入學習製作家譜。
二、學習
1、出示“江南第一家”的家譜圖。
師：這是“江南第一家”的家譜，從這張家譜圖上，你能得到什麼信息?
2、出示孔子家譜圖。
3、小組交流，互相說一說如何製作家譜，要注意什麼問題等。
4、製作家譜：你能根據你家的實際情況，製作三代以上的簡單的家譜嗎?
5、小組開展活動，可以獨立製作，也可以互相合作。
6、家譜展示會。
三、拓展
根據學生製作的家譜，選取一名是獨生子女的學生分析家譜，並引入到獨生子女政策上。
1、了解我國的計畫生育和獨生子女政策。
2、辯論會。
讓學生辯論“獨生子女好還是非獨生子女好”。
3、課堂小結。
欣賞音樂並結束：“我們是相親相愛的一家人”。
教後反思：
對比感受家庭模式變遷，引入富陽古今家庭典範感受家庭美德對於社會的貢獻，為自己家庭冠名激發對家的自豪感、責任感這幾點設計都是比較成功的。在實施中對活動的組織還缺乏細節的考慮：課件中不應再出現中國古代從業特色的冠名，如“官宦之家”會對學生進行誤導，應該對班級學生中的家庭典型模式作一詳細調查;關於家譜的讀、修既然出現就應該有規範的引導——輩分的層次可以在前面介紹其他家庭的時候給出片段的範例。這樣學生自己編寫家譜片段時就不至於出現“爸爸、媽媽、我”在同一輩分上的錯誤了
五年級上冊《品德與社會》教案 篇14
第四單元
第一課學看平面圖
教學目標：
1.了解平面圖在生活中的用途。
2.能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，能在平面圖中找出某一地點的位置。
3.學習畫簡單的平面圖，能認識顯示生活中處於相對空間位置的事物，並用簡單的圖形表示出來。
課前準備：
（生）1.收集各種平面圖，嘗試自己閱讀，看看從平面圖中能知道些什麼。
2.去附近的公園、商店、醫院、社區、學校……等處去查看平面圖，並嘗試根據平面圖在實地走一走，看一看。
3.彩筆
（師）1.準備一張學生熟悉的地方的平面圖
2.準備一些寫有平面圖的卡片
第一課時
活動過程：
一、猜一猜、說一說導入（謎底為地圖）
1.猜謎語
2.師出示準備的平面圖，請生說一說“它”叫什麼名字？
二、學生交流活動
1.學生結合自己的生活經驗說說在哪些地方看到過平面圖。
2.學生展示自己收集的各種平面圖，並簡單說明在哪裡找到的。
三、初識平面圖
1.你問我答認識平面圖（學生根據自己想了解的平面圖的知識問小組同學，或者問老師）
2.自由組合，結合實踐，研討怎樣看懂平面圖
四、再識平面圖
1.師出示學生熟悉地方的平面圖讓學生認指，說一說
2.學生互相“考一考”
3.課後延伸（請生到這個地方去走一走，看一看）
第二課時
活動過程：
一、遊戲導入（課前師將製作的卡片秘密發給幾位學生）
1.師假設要去某個陌生或不太熟悉的地方，可以找我們認識的“誰”來幫忙呢？
2.生拿著卡片走出來大聲說“我——（某平面圖的的名稱）來幫忙，並把卡片貼在黑板上。
小結並導入下一個活動：（同學們現在都知道了平面圖可以給我們提供許多信息，有了它的幫助，我們可以清楚地了解到某一地方的概況，而且還可以找到我們要去的地方）正好，現在有二個小朋友遇到了困難，我們一起幫幫他們吧。
二、幫忙設計遊玩路線
1.課件顯示放大的動物園平面圖（並配有二個小朋友的對話）
2.學生分小組設計
3.生匯報
4.小組分角色模擬表演遊玩的路線
三、說說你的發現：（如：指向標、動物圖畫圖例、藍色表示。。。為下節課自己繪製平面圖鋪墊）
第三課時
活動過程：
一、明確任務（畫學校平面圖）1-2分鐘
二、學生自由組合到操場上觀察、商討、確定小組畫圖的方案（師到各個小組指導，提建議）（10-12分鐘）
三、討論：繪製校園平面圖有什麼要注意的問題（回到教室，3分鐘）
四、學生分組繪製平面圖
五、各小組展示介紹
六、（延伸：回家按圖向家長或其他的親人介紹學校的情況）
五年級上冊《品德與社會》教案 篇15
教學目標：
1、初步建立規則的概念，認識規則的普遍性。
2、理解規則的必要性，懂得人們的生活離不開規則。
3、初步樹立規則意識，開始將“小學生守則”和“小學生日常行為規範20條”等學校規則內化。
教學過程：
1、創設情境導入。
教師組織全班學生做一個“傳電話”的遊戲，即老師對每組第一個學生耳語一句話，要求向後傳，比一比哪組最先傳到最後一個學生，這組即為優勝。做遊戲時，教師注意不要強調任何遊戲規矩。遊戲結束後，請學生談一談剛才做遊戲的體會。
教師引導學生共同制定“傳電話”的遊戲規矩。（把師生共同制定的規矩板書）然後按照規矩再次比賽。教師向學生提出要求：“請你向大家介紹一種自己最喜歡的遊戲，並且向大家介紹遊戲的規矩。”教師解釋說明，遊戲中的規矩就是一種規則，參加遊戲的人必須遵守這種規則，以保證遊戲順利進行。
學生做遊戲。
學生髮言。（由於沒有宣布規矩，所以估計會有很多意見。）學生共同制定“傳電話”的遊戲規矩，然後按照規矩進行比賽。
學生髮言。
人為地為學生創設一個“無規則”的特殊情境，引導學生在主動參與中體驗“規矩”的重要性。通過親自實踐，明確了遊戲中規矩的重要。
啟發學生注意到每一種遊戲都存在規矩。
2、合作處理信息。
教師播放一組“規則”內容的錄像，請學生觀察後，在小組裡交流課前從社會生活或者學校生活的各個領域中，蒐集到的各種規則。教師根據學生，歸納出規則存在於不同生活領域。請學生以小組為單位，選擇任一領域的一條或者幾條規則編成小品，現場展示。
學生在小組內交流，分類、匯報。
學生以小組為單位，編輯小品，進行展示。
引導學生對規矩的理解。
學生通過觀察、表演等活動，主體參與學習過程，在現實生活的“再現”中，體驗規則意識。
3、探究研討分析。
教師提出問題：“規則存在於社會生活的各個領域，可以說無處不在，那么你是怎么看待規則的？”以不計名投票的形式，統計情況。教師根據學生統計情況，提出大膽的假設，創造一個沒有規則的世界。請學生以小組為單位，選擇生活情境編成“無規則”小品，現場展示。引導學生談感想。
根據學生的'年齡特點估計會有同學對規則持否定或者懷疑的態度。學生以小組為單位，編輯小品，進行展示。根據活動談自己的想法。
4、交流、內化、升華教師出示《小學生日常行為規範》和《小學生守則》，請學生以小組為單位選擇條目進行學習討論。然後，向全班同學講解這條規則的意義。根據小組發言情況和平時遵守校園規則的表現，評選優秀“規則示範標兵”和優秀“規則宣講小隊”負責校園規範評比檢查工作。
5、小組活動。
民主選舉優秀。把“規則意識”落到實處，直接指導現實學習生活。做好課堂延伸活動，促進規則意識內化。
五年級上冊《品德與社會》教案 篇16
一、教學目標：
1、知道學生幹部應通過選舉產生，了解民主選舉的一般程式。
2、懂得選班幹部的標準和幹部的職責。知道人人都有選舉權，選舉中做到公平、公正。
3、懂得當幹部只有為大家服務的責任，沒有特殊權利。
二、教學準備：
1、《少先隊隊章》
2、多媒體
3、直尺列表
三、教學時間：3課時
四、教學設計
第一課時
活動一 我們心目中的班隊幹部
1、我喜歡的小幹部
1）參照教材第23頁，引導學生結合自己五年的學校生活，說一說自己喜歡什麼樣的幹部，並寫在黑板上。
2）根據大家的發言，全班同學交流、研討：什麼樣的小幹部是大家所喜歡的，應以什麼標準來選幹部？並說明理由。
2、模擬活動：假如我當班幹部
1）在大家充分發表意見的基礎上，每個同學結合班裡的初階，寫一篇“假如我當班幹部”的“競選宣言”。
2）在組內交流自己的“競選宣言”。
3）小組推薦代表在班上進行發表對他們的“競選宣言”提出質詢。
4）全班評出最佳“競選者”。
第二課時 怎樣選幹部
一、談話引入，激發情感
師：同學們，我們是在紅旗飄飄下成長的少年，在學校的陽光下，我們加入了光榮的少先隊組織。我們的小隊，中隊每期都開展了豐富多彩的少先隊活動，使大家受益匪淺，終身難忘。我們的每次活動，都離不開隊幹部的精心組織和安排。那么，少先隊幹部是怎樣產生的呢？這就是我們今天所要學習的話題——怎樣選幹部。
二、 探究學習
1、多媒體出示插圖，指導觀察。
2、學生自學交流。
3、師小結：選舉的一般程式：
個人自薦——隊員推薦——隊員無記名投票——兼票員統計票數——公布選舉結果
4、為什麼要這樣選幹部呢？可不可以老師自己指定？
出示隊章的有關內容，看看少先隊章是怎樣規定的？
5、我喜歡的小幹部是怎樣的人？
討論：談談自己選幹部的標準？
（1） 結合自己學校的學習生活，把你喜歡什麼樣的幹部寫在黑板上。
選幹部的標準
對的打√ ，錯的打х
（2） 根據學生髮言，全班交流。
討論：什麼樣的幹部是大家喜歡的？應以什麼標準來選幹部，並說明理由。
（3） 在幹部選舉中，我們每個同學都有選舉和被選舉權。我們怎樣正確行使自己的權利呢？
學生交流選舉中可能遇到的現象。
如：投選票…… 不公平，不公正
憑關係…… 不公平，不公正
投自己…… 可以
這些同學是否正確行使自己的權利？
你們在選舉班幹部時是怎樣做的？你們對幹部選舉有和建議？
三、 交流活動
同學《幹部輪崗大家談》，按下列條件全班同學分類站列。
“贊同輪流當幹部”：
“贊同選舉產生幹部”：
“其他條件的”：
用民主的方式推選一人發言，引導思考：“輪流當幹部”和“選舉產生幹部”的利和弊。
四、 總結。
第三課時 當幹部為了什麼
一、 談話引入
師：我們的班幹部是全班同學通過民主選舉出來的，他們辦事公正，有能力，有責任心，他們擔當了班級小主人，老師小助手的作用，功不可沒。那么，當幹部究竟是為了什麼呢？
二、 探究學習
1、首先看看課文中這些同學的發言，列表分析。
當幹部可以管同學……
當幹部是幫老師做事的……
當幹部是多為同學做滿意的事………
當幹部可以保送讀書……
分析以上列表是否對集體，對大家有利。
2、你認為當幹部是為了什麼？列表說明。
3、小結：
當幹部的動機要正確，當幹部不是為了實惠，而是多了一份責任，多了一次為大家服務和鍛鍊的機會。
4、當上幹部，怎樣履行自己的職責呢？
出示多媒體：文中的圖文，討論分析。
（1）我們是好朋友，忘記寫了，就通融通融吧（ ），不講原則
（2）怎么那么凶，不就是箇中隊長嗎？（ ）
（3）體育委員，我們幾個女生想借一下桌球拍，班裡就一副，既然歸我保管，我要先玩（）。
（4）為大家，班幹部沒有特殊權利。（ ）
小結：班幹部是大家選舉的，只有為大家服務的職責，沒有特殊的權利。
三、 拓展
1、 請班級幹部談談自己當上小幹部後的想法和做法。
2、 我了解的一些幹部的想法和做法。（不涉及姓名）
3、 每人給自己班級的幹部寫一段話，可以是希望，也可以是稱讚，鼓勵等。親自送給班幹部，相互交流。
四、 模擬活動：假如我是班幹部
（1） 在大家充分發表意見的基礎上，每個同學結合本班實際，寫一篇“假如我是班幹部”的“競選宣言”
（2） 在組內交流。
（3） 小組推薦在班上演講，全班同學針對他的“競選宣言”提出意見和諮詢。
（4） 評出最優“競選者“
五、 總結：
“火車跑得快，全靠車頭帶。”幹部就是火車頭，充分發揮幹部的作用，認真履行自己幹部的職責，就能鍛鍊自己，健康成長，從小當好小主人，把自己培養成為全面發展，名副其實的合格人才。