國小小雪節氣教案範文 篇1
教學目標：
1、認識14個生字，會寫其中6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課 文。
3、激發想像，培養愛心。重點難點：
1、掌握6個生字的音、形、義；朗讀、背誦課文。
2、藉助課文內容展開豐富想像。教學準備：自製生字卡、課件。
課時安排：二課時
教學過程：
第一課時
一、激趣，引入新課。
1 出示課件：下雪的情景。 師：小朋友，你們看，雪花飄飄灑灑，多美啊！請你們仔細觀察，小雪花都飄落到哪些地方去了？ 生自由回答。 師：是呀，小雪花在空中隨風飛舞，多快樂呀！我真想變成一朵小雪花。
2 板書課題：如果我是小雪花。
二、初讀課文。
1 聽課文錄音，播放全文動畫課件，學生形成初步印象。
2 學生藉助拼音自讀課文，用筆圈出6個生字，用橫線劃出8個認讀字。
3 熟讀課文，要求讀準確、流利，初步感知課文內容。
三、學習生字。
1 課件出示：6朵漂亮的小雪花從天上落下，然後定格，分別帶來以下的詞語。雪花 什麼 廣場 她 然後 融化⑴學生試讀生詞⑵同桌互讀⑶請小老師帶讀。
2 課件出示，6個生詞只留下生字。花 什 廣 她 後 化⑴這就是你們的新朋友，快大聲地讀給大家聽吧。⑵在自學小組裡讀讀生字，會讀的讀給小朋友聽，不會讀的互相幫助。⑶開火車讀生字。⑷不知打亂順序還會讀嗎？ 課件出示打亂了順序的6個生字。⑸請拿出自製字卡。讀一個，擺一個在桌面上。⑹請一個識字大王來讀，小朋友們找出字卡。
3 你們有什麼好辦法記住生字的樣子呢？
⑴熟字記憶：“亻”加上“十”就是生字“什”了。 在“廠”字頭上加一點，就是生字“廣”了。 “女”字加上“也”字，就是生字“她”了。
⑵比較記憶：花---- 化
⑶自學小組的同學互相編字謎猜，鞏固記憶。
4 指導學生邊讀邊寫生字。廣：第一筆點在豎中線上。後：注意第一筆撇是橫撇。什：十的第一筆橫寫在橫中線上。化：豎彎鉤在豎中線上起筆。她：注意寫好“女”字旁，撇點寫豎一些，橫不出頭。花：上下結構。
5 學習練習寫字，教師評價。
四、學習認讀字。
1 課件用雪花飄出認讀字。如果變成要想快樂
2 指名認讀，領讀。
3 開火車讀，男女生比賽讀。
五、再次讀課文，進一步熟悉課文。
第二課時
一、複習字詞
1 出示上節課生字，指名認讀。
2 聽寫6個要求會寫的生字。
二、創設情境，引導初讀。
1 再次欣賞課件：下雪的情景。你想變成一朵小雪花嗎？
2 齊讀課題：如果我是小雪花。“如果”是什麼意思？你能把它換個詞語嗎？
3 課件在雪花飛舞的背景下出示第1自然段，師範讀。
⑴這是一個什麼句？指導讀。
⑵結合圖畫理解“飄落”。
⑶那小雪花到底會飄落到什麼地方呢？
4 學生小聲地讀讀課文，在自學小組內討論：小雪花飄落到什麼地方了？找出答案劃出橫線。
5 匯報。生答師相機板書：小河裡 廣場上 媽媽臉上
6 師：如果我是小雪花，我會飄落到這些地方去乾什麼呢？讓我們一起來細細讀課文。
三、層層遞進，讀好課文。
1 課件在雪花飛舞的背景下出示第2、3、4自然段。請三個小朋友每人讀一段。
2 請自學組長拿出自學卡，小組討論後完成任務。親親她 做遊戲 堆雪人小河裡 廣場上 媽媽臉上註：上面一排的三個詞語分別是寫在三朵小雪花上的。
⑴師帶讀小雪花里的詞語。
⑵小雪花飄到這些地方去乾什麼呢？請大家互相討論，把正確的答案貼到括弧里去。
⑶小組匯報。師也在黑板上貼出相應的雪花。
3 指導朗讀。師：是呀！小雪花和小魚、小蝦做遊戲，堆成大雪人望著小朋友笑眯眯，親著媽媽的臉，它多么快樂、多么高興啊！你們能把這種心情讀出來嗎？⑴和你的自學夥伴一起讀課文吧！記住，要高興地讀啊！
⑵老師忍不住也想讀了，因為我覺得小雪花太快樂了，而且它能把快樂帶給別人。小朋友願意和我一塊讀嗎？⑶請幾個小朋友和老師一起來表演讀。 師演媽媽，一個小朋友演小雪花，還要一些小朋友演小魚、小蝦和一些上學的學生。
⑷現在我們看著黑板來把課文複述一遍，老師說前半句，大家接後半句。
四、課間遊戲
課件播放《雪絨花》，在優美的音樂聲中，所有同學站起來和老師變成一朵小雪花，邊複述課文，邊表演。
五、激發想像，拓展延伸。
1 課件再次出示下雪的情景。並出示文字：如果我是小雪花，我會飄落到__________________。
⑴自學小組內交流。
⑵代表發言
⑶師隨機把學生的答案畫在黑板上，並在旁貼上一朵小雪花。
2 讓我們來做小詩人，把黑板上老師畫出來的圖，用課文中句子的形式說出來吧。如：我願飄到小樹身上，做它暖和的棉衣。我要落到森林裡，看看蘑菇長出來了沒有。
3 課件文字變為：如果我是_________，我會___________________________。學生自由發言。
六、課堂總結。
小雪花是這么美麗、可愛，它把歡樂帶給人間，希望小朋友也做一朵小雪花，把快樂、愛心送給他人。板書：愛心
板書設計： 10 如果我是小雪花 小河裡廣場上媽媽臉上 做遊戲堆雪人親親她 愛心
註：第二排的詞語分別是寫在三朵小雪花上的。
國小小雪節氣教案範文 篇2
[教材分析]
這首詩共三節，意境悠遠：寂靜的早晨，雪花紛紛揚揚，“我”的思緒也隨著雪花飄飛得很遠很遠，想起夏天樹林裡的小孩拿著竹竿，哼著歌兒尋找知了的天真爛漫的形象，給人留下深刻的印象。詩人運用象徵手法，通過林中小孩具體、形象的描繪，抒寫自己內心的喜悅和期盼兒童永遠快樂、永遠幸福的疼愛之心，把自己對生活的獨到思考熔鑄於詩。全詩採用口語入詩，節奏和諧，自然流瀉，樸素清新，精練流暢，形象生動，含蓄蘊藉，寓意深刻。
這首詩學生容易理解，讀通順，生字詞也容易掌握。因而，教學重點應該引導學生深入理解詩歌的思想內涵和意境，通過朗讀想像意境，感悟意境，並進而創造自己的意境。
[教學目標]
（一）知識技能目標
1、鞏固生字，會讀一個多音字；
2、能運用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文，體會詩歌描繪的意境；
3、能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；
4、理解詩人在詩中表達的情感，聯繫生活實際，說說自己的經歷，仿寫詩歌，再創意境。
（二）情感態度目標
培養學生對生活的熱愛，陶冶良好的生活情趣。
[設計理念]
語文教學就是教學生讀書、識字、寫字、背誦、與人交際、寫作文，語文教學的“宗”即“熟讀，精思、博覽、多作”，於永正老師因而倡導“簡簡單單教語文”：目標簡約，教學方法簡單，教學過程簡潔。
[課時安排]
一課時，如時間不足，可以上兩課時，第二課時讓學生盡情想像、仿寫、朗讀交流自己的作品。
[教學過程]
一、創設情境，導入新課
1、看課件《鄉村雪景圖》，雪花紛紛飄飛，讓學生說說有怎樣的感受；
2、引導學生背誦積累的有關“雪”的詩句；
3、說說面對紛紛揚揚的雪花，你會想到什麼。
[劉勰在《文心雕龍》中指出：“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”“文章不是無情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教學中根據內容需要，渲染情境，再現情景，將學生引入所要學習的情境中，才能激起學生的情思，激發求知的欲望。]
二、聽讀詩歌，想像意境
1、大詩人艾青曾寫過許多想像豐富，意象獨特，樸素凝練的詩歌，請同學們聽一聽他的《下雪的早晨》，想想你仿佛看到了什麼；
2、同學們閉上眼睛，聽錄音朗讀（或配樂范讀）；
3、聽後交流匯報。（抓住：寧靜的早晨，雪花飄飛，作者想起夏天樹林裡捉知了的小孩等。）
[聽說讀寫是語文教學的精髓所在，語文最本質的屬性工具性。語文教學就是為了提高學生的聽、說、讀、寫能力。在聽讀中，不僅能提高學生的聽力水平，也能讓學生髮揮想像，在頭腦中構建自己的意境。]
三、朗讀品味，感悟意境
1、自由讀，思考：詩人在下雪的早晨想到了什麼？
2、指名讀，正音，說說詩中的小孩給你留下一個怎樣的印象？
（抓住：赤著腳，臉像一朵鮮花，嘴裡哼著歌，一手拿竹竿，一手提螞蚱、金甲蟲、蜻蜓，正在尋找知了。）
3、小組互讀，批批、畫畫，討論：這首詩該怎樣朗讀。
4、學生交流後匯報，引導學生領悟朗讀方法。
①誰來說一說，第一節該怎樣讀，為什麼？（應該用輕柔的語調，語速較慢。因為詩人寫道：“整個世界多么靜，多么靜。”）
②學生根據理解，再朗讀第一節。
③第二節寫了什麼內容？你打算用什麼樣的語調讀？為什麼？（第二節是作者想起另一個小孩，想到了夏天的樹林，還記得這個小孩手上提的東西……應該讀輕快、活潑一點，因為夏天的樹林是充滿生機的，太陽出來了，多么燦爛，所以應該歡快一點；這個小孩有一雙發亮的眼睛，他應該很活潑，所以讀來應輕快一些……）
④學生朗讀，互相評價。
⑤哪個同學願意上台表演朗讀第三節？
⑥誰知道他為什麼要這樣讀？（寫了“很輕很輕的歌聲”，作者正在想著這個小孩，語速要放慢；這一節寫的是“下雪的早晨”，所以也要讀得輕柔一點……）
⑦齊讀第三節。
5、出示課件《鄉村雪景圖》，配樂齊讀全詩。
6、指導背誦；
7、同學們讀得令人陶醉，能說說你從詩歌當中感受到作者什麼樣的情感嗎？（內心的喜悅，對小孩的關愛，期盼兒童永遠快樂、永遠幸福。）
8、指導寫字。
（“院”左右結構，左小右大；“竿”上下結構，上小下大。每字聯繫兩遍即可。）
[詩歌意境幽微，有的甚至“只可意會，不可言傳”。讀詩，最要緊的是透過詩句喚起詩情，走進詩境，學習、積累詩的語言。重朗讀而“不求甚解”，便於讓學生以自己的獨特見解領悟詩的意境；熟讀成誦，是促使學生語言內化的最佳途徑。]
四、自由創作，走進意境
1、讀了詩歌，你會想到什麼呢？
2、人們常在冬時想著夏天，夏天時想著冬天，你有過這樣的經歷嗎？（學生暢言，如：下雨時想著天晴的事，住在城裡想著鄉村的美麗等。）
3、你能模仿課文把這些感受寫下來嗎？
4、學生練習；
如有困難，可先學老師仿寫的詩：
“雨下著，下著，淅淅瀝瀝，
雨下著，下著，迷迷茫茫。
綿綿的雨絲，灑在屋頂，
斜斜的細線，籠著村莊，
整個世界，多么輕柔，多么美妙。
看著雨絲在飄灑，
我想得很遠，很遠。
我想起原野綠草如茵，
一群孩子，撒腿歡奔，
老鷹、金魚、蜈蚣、飛燕……
穿梭在碧野藍天。
這一切呀，
我仍清清楚楚記在心間。”
5、交流優秀作品。
[積累是為了更好地創作，在充分地聽、說、讀的基礎上，我們可以放手讓學生試著寫一寫，練一練筆，體驗寫詩的樂趣，成功的喜悅。]