松鼠和松果教案 篇1
【學習內容分析】
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。這個故事優美生動，深受同學的喜愛，也很有教育意義。
【同學分析】
本班同學的特點活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學重點，同學有朗讀興趣。一局部同學朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數同學不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵和協助。此外，低年級同學對新奇的事物有很強的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。
【教學目標】
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、後”等6個生字。
2、正確流利的朗讀課文。學習複述這篇童話。
3、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，保護樹木的情感。
【教學重點】
識字、朗讀課文。
【教學時間】
2課時。
【教學媒體】
生字卡片、錄音機、投影片。
【教學構想】
在公開課教案中，根據低年級同學的特點，把識字和朗讀作為教學重點，交叉進行。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵同學主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。培養同學動手、動腦、動口能力。
第一課時
〖教學目標
1、認識文中的11個生字，讀準字音。
2、正確通順的朗讀課文。
〖教學過程
一、導入新課
同學門，你們認識小松鼠嗎？誰知道有關小松鼠的知識？
（同學自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）
其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什麼小松鼠要種小松樹？今天，我們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。
（板書課題）
設計說明：課前和同學愉快的交流，不只使小朋友們了解了小松鼠的有關知識，而且為小朋友們發明了輕鬆愉快的學習氛圍。
二、初讀課文，讀通順、讀流利
1、自由讀：
鼓勵同學藉助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學或老師。
教師巡視，鼓勵和協助讀書慢的小朋友。
設計說明：把讀書的時間還給同學，培養同學自主讀書的能力。鼓勵同學大膽去問，讓他們敢於交流、善於交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是協助他們的好夥伴。從而形成民主平等的師生關係。
2、教師範讀：
請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
設計說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級同學對語言的感覺還不那么強，一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利於同學朗讀能力的形成，激發同學的朗讀興趣。
3、同學模仿老師的語氣讀課文。
4、同桌為一小組，互相協助，力爭把課文讀通順。
設計說明：同桌之間的相互合作，有助於同學合作能力的形成。
5、教師指名讀課文，適時指導。
6、男女生分小組朗讀課文：
教師聽讀同學朗讀的語氣語調，為下節課指導感情朗讀做準備。
三、識生字
1、教師出示課文中的生字：
組織同學圈一圈，讀一讀。
2、同學自我檢測：
把不認識的生字在書上圈一圈，讀一讀。
3、教師出示生字：
組織同學交流識字方法。
4、同學寫生字卡片，教師指導。
5、同學用卡片相互檢測，相互協助。
設計說明：這局部的識字教學的設計，充沛以同學為主，培養同學的自主識字能力。同學自身圈，自身檢測、自身寫卡片……教師是想讓同學明白，識字是自身的事，也是快樂的事。教師在識字教學中，是同學學習活動的組織者，興趣的激發者。
四、根據同學的表示，做褒揚，總結全課
第二課時
〖教學目標
1、複習和鞏固所學的生字，能熟練認讀。
2、流利有語氣朗讀課文，展示扮演。
3、正確書寫6個漢字。
〖教學過程
一、複習生字
1、同桌用生字卡片進行複習：
相互協助。
2、教師檢測：
讀句子：
⑴ 讀了這篇課文以後，我更喜歡松鼠了。
⑵ 假如明天天氣晴，我們春遊去。
⑶ 小明聰明活潑，我們都喜歡他。
二、指導有語氣朗讀
1、忽然，松鼠想起來了，假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹也沒有了！
2、沒有了松樹，沒有了森林，那么以後，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們怎么辦呢？他們吃什麼？
指導方法：
教師範讀，同學體會小松鼠的擔心和不安，模仿讀，並加上適當的表情和動作。
三、分小組扮演
指名到前面展示朗讀自身喜歡的段落。
四、寫字指導
教師重點指導“心”字底的寫法，鼓勵同學自身看清田字格的結構，自主寫字。
五、擴展活動
以後的大森林會是什麼樣呢？
動手畫一畫，和老師同學說一說。
松鼠和松果教案 篇2
教材分析：
《松鼠和松果》是一年級語文下冊第三單元中的一篇課文，這一單元的主題是“保護環境”，本課自然也不例外。課文敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇童話的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑──擔憂──想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結尾部分的兩句話描述了美好的願望：小松林長成了茂密的松林。再次可引導學生展開想像之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。
教學目標：
1、培養學生能正確、流利地、有感情地朗讀課文，讀出自己的內心感受，體會小松鼠的心情。
2、理解課文內容，知道松鼠為什麼要種松樹。懂得植樹造林的道理，願意參加植樹活動或樹木認養活動，培養熱愛大自然的情感。
3、根據課文內容，展開想像，創編一小段話，培養學生想像力，語言表達能力。
教學重點：
利用多種方式培養學生朗讀興趣，通過朗讀感悟並理解課文內容，知道小松鼠為什麼要種松樹。
教學難點：
通過朗讀感悟，展開想像，把小松鼠種松樹和自己植樹造林的意識聯繫起來。
教學準備：
1、生字卡片
2、有關課件
教學過程：
預設過程設計意圖第一課時
一、導入新課激發興趣今天我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。你對松鼠了解嗎？同學們知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會發生什麼事呢？這節課我們繼續學習第10課《松鼠和松果》（齊讀課題）
二、初讀課文整體感知自己讀一讀課文，你從課文中知道這是一隻怎樣的松鼠？你是從哪裡知道的？
（三）、學習生字新詞
1、（出示詞語）：huó pozhǎ yǎn jing活潑
眨眼睛rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì如果總有以後主意自己讀一讀、認一認。
2、指名讀。
3、交流識記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語：去掉拼音讀。
5、讀句子（出示）：
⑴松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。
⑵忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！⑶松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土裡埋下一個。以後，這裡就會長出一片松樹林的。
（四）、學習課文第一小節
1、出示課本插圖，看圖說話：小朋友們，小松鼠在森林裡乾什麼呢？
2、啟發想像：如果你就是一隻小松鼠，在這么美麗的森林裡，看著綠油油的松鼠，吃著香甜的松果，你心裡會想什麼？說什麼呢？
3、讓我們帶著這種美美的滋味讀一讀。
（五）指導寫字
1、出示生字“以”、“活”、“如”觀察：觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置。書寫時要注意什麼？
2、范寫：師邊范寫邊講解要點
3、練習寫字，教師巡視。
4、展示評議。第二課時
（一）複習導入
1、開火車讀本課生字。
2、指名朗讀課文第一自然段。
（二）學習課文第二至六自然段
1、學習二、三自然段：
（1）小松鼠一直這么快樂的嗎？為什麼擔心呢？學生讀課文第二自然段，你覺得應該讀出怎樣的語氣呢？（擔心、驚訝）（2）是啊，如果沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什麼呢？自由朗讀第三自然段，想想應該怎么讀？
（3）指名賽一賽。
2、學習第四自然段：
（1）小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意來了，（課件）你們看，小松鼠在乾什麼呢？
（2）如果你是小松鼠，你還會怎么做呢？
（3）齊讀第四自然段。
3、學習五、六自然段：
（1）到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？
（2）課件出示茂密的森林圖：小松鼠成功了嗎？如果你是小松鼠，當你看到一棵棵挺拔的小松樹後，你的心情會是怎樣
4、有感情地朗讀全文。
5、複述課文。
（三）、指導寫字
1、觀察“主”、“更”、“總”、“意”在田字格里的`位置，筆畫間的相對位置。
2、范寫，講解。
3、練習書寫。
4、展示評議。
謎語導入，引起學生的興趣，學生能很快投入課文的學習中去。每個孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反覆齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學習的機會。
讓學生在發現、嘗試、再分析、再進步的寫字過程中，體會到作為一個發現者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強，有利於學生形成自主學習的意識。
以朗讀為主旋律，調動孩子的學習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。板書設計10、松鼠和松果吃松果種松果長松樹高興擔心快樂作業設計
1、讀一讀：
將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫：
畫一畫未來的大森林，或是自己所居住城市的未來。
松鼠和松果教案 篇3
【教學目標】
1、學會本課生字11個，會寫6個生字，認識心字底“心”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。
3、圖文結合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，並從身邊做起，從我做起。
【預習準備】
1、自學生字新詞，讀通課文。
2、課前收集有關小松鼠的資料（圖片文字、音像等）。
【課時劃分】兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
1、認讀生字詞。
2、圖文結合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身做起。
3、正確、流利地朗讀課文。
〖教具準備〗錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等。
〖教學過程〗
一、第一活動板塊：激發學習動機
1、教師出示教學課件：
畫面一：
小松鼠。
畫面二：
松鼠和松果（一組圖文）配上悅耳的音樂以及簡短的文字說明。
說明一：
松鼠是一種美麗的小動物，它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
說明二：
松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃，松果香甜可口，好吃極了，可是光摘松果，不栽松樹，我們以後怎么辦呢？
（學生聽解說）
2、主體活動：
畫面一：
說說你看到了什麼？知道了什麼？
畫面二：
聽了介紹後，你想到了什麼？最想乾什麼？
3、巧妙過渡：
板書課題：松鼠和松果。
二、第二活動板塊：總體感知課文
1、自由拼讀課文。2、小組長檢查自學情況：
字音→課文→糾正→交流
3、全班反饋：
⑴ 抽讀生字詞卡片。
⑵ 小組長整理組員的交流情況，反饋已知與未知：
① 松鼠“聰明、活潑”你覺得呢？
② 松鼠在摘松果時想起了什麼？你同意他的意見嗎？
③ 後來他們又是怎么做的，你認為他這樣做對嗎？
④ 學了課文，再來說說松鼠是多么的“聰明、活潑”的。
⑤ 你平常又是怎么做的呢？
4、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫，為什麼？
三、第三活動板塊：品讀感悟
1、指導朗讀：
採用引讀的方式。
重點詞句：
“學會了，高高興興，一個又一個，那么，眨眨眼睛”。
讀出疑惑與擔憂。
重點段4～6，指導讀出活潑、向上，充滿希望。
2、自由讀。
3、同桌來當小老師，小啄木鳥，互相啄蟲，治病。
4、齊讀。
四、第四活動板塊：總結延伸，畫未來
多招人喜歡的小傢伙呀！我發現咱們班也有許多可愛的小松鼠，你說他們在哪兒？哈哈，對了，就是你們，行動起來吧，可愛的小松鼠們，比比看，誰做得最好。咱們開始動手吧！以後的是什麼樣呢？咱們把它畫出來吧！
第二課時
〖教學目標〗
1、繼續流利地、正確地朗讀課文。
2、認讀生字，並會書寫6個生字。
〖教學過程〗
一、複習檢查
1、分組朗讀課文。
2、師生交換讀。
二、學習內容
1、認讀生字（鞏固字音）。
2、學生獨立分析字形，想想說話的方法。
3、匯報交流：
重點提示：
更、主、後、以、意、總。
4、用生字口頭組詞。
三、師示範，生臨寫
四、練習
讀句子，把括弧里的詞放到句子中去：
1、松鼠走進大森林（高高興興地）
____________________________。
2、森林裡長出了松鼠（高大的）
____________________________。
3、松鼠學會了摘松果（可愛的）
____________________________。
松鼠和松果教案 篇4
教學目標
1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、後”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。
3、願意參加植樹活動或樹林認養活動。
教學時間：2課時
教學流程
一、導入揭題
今天，我們要來認識一位動物小衛士——松鼠。(教師板書：松鼠)
你對這種小動物有哪些了解?松鼠最愛吃松果了，(教師板書：松果)學生齊讀課題
那它們之間會發生什麼故事呢?
二、初讀課文，整體感知
1.由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：
(1)藉助拼音讀正確、讀流利。
(2)思考：這篇課文寫了個什麼故事?
2.指名當小老師領讀生字。
3.自主選擇生字進行學習，並讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，並採取多種方法進行練讀。
例：如總
(1)讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(2)用“如果”說一句話。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫，並練寫。
4.指名認讀生字。
三、再讀課文，理解內容
1.自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
2.指名分段讀課文。
3.選擇自己喜歡的自然段進行練讀。
例如：第二自然段的練讀可以採用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學生讀心裡想的句子;或者學生讀陳述的句子，老師讀心裡想的話。
4.小組之間採用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
5.質疑解疑。
(1)松鼠、松果、松樹之間有什麼關係?
(2)你喜歡小松鼠嗎?為什麼?
可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。
6.再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現出來。
7.戴上頭飾表演。(松樹、松果、松鼠)
四、複述課文
1.教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹
2.小組之間複述後全班交流。
五、指導書寫
“意”和“總”中“心字底的寫法。
六、擴展練習
1.師：以後這裡會是怎么樣的呢?
2.小組討論，說一說，議一議。
3.看看在我們學校的哪些地方栽上什麼樹木會讓學校更加美麗?(出示校園平面示意圖)
七、布置作業
1.把你剛才的想法在圖上畫出來。
2.除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物?回家之後，運用各種方式調查了解。
松鼠和松果教案 篇5
【學習目標】
1、認識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課，並能複述這個童話。
3、感受文中美的因素，培養環保意識，使學生願意參加植樹活動或樹木認養活動。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1、猜謎語
腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
2、板書課題，指導讀題
松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。
3、看了課題，你有什麼問題嗎？想知道什麼呢？
二、熟讀課文，初步感知
1、聽老師讀
同學們邊聽邊想你知道了什麼？
2、學生自由朗讀課文
要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。
3、朗讀反饋指導。
三、自讀感悟
1、練讀自己最喜歡的部分。
2、匯報交流：
⑴ 指名讀第一段。說說讀這段時是什麼心情，懷著這種心情朗讀課文。
⑵ 誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。
⑶ 誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什麼心情。用擔心的語氣朗讀課文。（生試讀──師指導──師範讀──生練習──指名讀──齊讀）
⑷ 指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想像，並讀出喜悅的語氣。
⑸ 其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實踐活動──畫未來
1、學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什麼？
2、小松樹埋下的松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
第二課時
一、認字
1、初步感知
⑴ 出示生字詞：
聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以後
⑵ 自由認讀，不會的看拼音，也可問同學。
⑶ 同桌之間檢查。
2、鞏固練習
⑴ 給帶點字交個朋友，組成新的詞語
⑵ 認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師或學生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字並舉起來。
⑶ 遊戲：
松鼠和松果教案 篇6
教學目標
1.認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、後”等6個生字。
2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環保行為，並練習複述這篇童話。
3.懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。
教學重點
正確識字、有感情地朗讀課文並複述課文。
課時安排：
2課時
教學課前準備：
1.收集有關松鼠的資料。
2.生字卡片、課件、掛圖。
3.學生準備繪畫工具。
教學過程
教學案例(一)
第一課時
一、導入新課
1.(課件出示小松鼠)，師：同學們，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據課前收集的資料你知道哪些有關小松鼠的知識?
2.學生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……
3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什麼要種小松樹?今天，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)
(課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關知識，而且，為孩子們創造了輕鬆愉快的學習氛圍。)松鼠和松果教學設計
二、初讀課文，隨文識字
1.學生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，藉助拼音多讀幾遍。松鼠和松果教學設計
2.複習學過的識字方法：我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創意的識字法來識記生字。
3.小組交流自學所得，教師隨機指導。結合本課實際自主識字的常用方法有：
編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。
做動作識字：眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關，所以是目字旁。
聯繫上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意
小組合作識字：如、以。不要求統一方法，要激發學生的自主識字願望。
4.“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前後鼻音的發音難點和形近字的區分。同學間互相提醒，達到互助學習。
5.小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，並在讀後交流：從課文中你知道了什麼?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什麼呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。
(遵循閱讀教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內容，並結合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。)
三、細讀課文，讀中感悟
1.指名讀文：這篇課文應找幾位小朋友來讀，為什麼?(請六名同學來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一隻怎樣的小松鼠呢?松鼠和松果教學設計
2.出示課件：同學們，你們看一隻活潑可愛的小松鼠走來了，他去乾什麼呢?(讓學生在充分的想像中引發對小松鼠的興趣。)
3.課文中哪一段是寫這幅畫的?誰願意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?
4.教師範讀第二段。學生自由練讀，小組成員之間可採用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
5.松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關係。
6.可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什麼，到哪裡住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。
7.學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。
8.小松鼠的願望實現了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。
9.一棵棵小松樹迎著濛濛細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這裡會是什麼樣呢?請同學們大膽想像描繪未來的松樹林美景。
(多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。)
四、讀一讀，演一演
聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥鬱的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛士，未來的家園一定會更美好。
1.再讀課文，找最要好的夥伴，準備表演。
2.表演課本劇。(可配適當的畫面和音樂背景)演後評議。
(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權利交給了學生，演一演，評一評，體現了學生個性化，也避免了課文內容的繁瑣分析講解。)
五、鞏固識字
1.比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。)
2.給生字找朋友。
(識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在遊戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創新。)
六、指導書寫
1.重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。
2.范寫“以”、“主”、“總”。
3.學生評老師，引導學生評價老師範寫的字。
4.生練寫，生生互評，評選“寫字王”。
(寫字教學也是低年級的教學重點，評價和激勵有機結合，激發學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎。)
第二課時
一、複習生字
1.摘松果。請同學把松果上會認的字送到籃子裡，比一比，看哪組摘得快。
2.我會讀。
(1)讀了這篇課文以後，我更喜歡松鼠了。
(2)如果明天天氣晴，我們春遊去。
(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。
(對生字字音、生字詞進行再現，促進學生識記生字，也是對第一教時教學效果一個方面的檢查。)
二、指導有語氣朗讀並表演
1.選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。
2.和自己的好夥伴合作讀。
3.分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。
三、練習複述課文
為激發講故事欲望，進行“故事大王”評比。並引導學生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進行複述。
(一)學生自言自語的練習試講。
(二)講故事挑戰賽。賽後頒發故事大王標誌。
(三)布置課後實踐活動：講故事給家人聽。
(複述課文的練習，採用評比“故事大王”的形式，一方面激發了學生的興趣，另一方面也促進學生課文內容的內化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進行挑戰賽，互相競爭，達到高潮。)
四、指導書寫生字
教師重點指導“心”字底的寫法，鼓勵學生自己看清田字格的結構，自主寫字。
(尋找生字結構的共同點，再進行指導，有利學生舉一反三，觸類旁通，學到寫好字的方法。)
五、交流拓展，感情升華
1.學了這一課你受到了什麼啟發?
2.你會對那隻聰明活潑的小松鼠說些什麼呢?
3.除了小松鼠外你還知道哪些小動物?請上網或課外書中去查一查。
六、總結全文，拓展延伸
1.想像思考：以後的大森林會是什麼樣呢?小組討論，再議一議，說一說。
2.動手畫一畫和老師同學說一說你的畫。
3.學了這一課，你想做什麼呢?
松鼠和松果教案 篇7
教學目標 ：
1.認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、後”等6個字。
2.在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，並能複述童話。
3.願意參加植樹活動或樹木認養活動。
教學重點：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，複述故事。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
切入舉偶
1.猜謎語。猜猜這是什麼動物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
2.啟發談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什麼樣的?(板書：松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書：松果)小松鼠和松果之間會發生什麼事呢?
1.學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。
2.指名讀文，重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。
(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀
1.重點指導2――4自然段：從哪裡看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。
2.學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師範讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心裡想的話。
3.採取多種方式有感情的朗讀課文。
討論
學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什麼關係?
寫字
1.認讀“以、後、更”三個字。
2.徵求學生意見找出最難寫的字，教師範寫指導，學生練寫。
評價
1.評教師。老師範寫的字請同學評價。
2.生互評。 第二課時
複述
1.反覆讀文，練習說說課文的內容。
2.指名複述：引導學生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進行複述。
1.想像思考：以後這裡會是什麼樣呢?小組討論互相議一議，說一說。
2.以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想像中未來的松林，也可以畫想像中自己居住地方的未來。
實踐
1.有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2.除了松鼠外，你還了解哪些小動物?請上網或到課外書中查一查。
寫字
1.觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2.書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。
3.展示：小組內互相展示自己的字。
評價
1.自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2.互評。要提出中肯的希望。
人教版一年級下冊語文《松鼠和松果》教案(二)
教學目的
1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“後”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。
教學重點
認識11個生字，會字6個字;能正確流利地讀課文。
教學難點
書寫“以、更”。
教學方法
小組合作探究
教學用具
課文插圖圖片
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、談話導入
同學們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什麼樣的?誰願意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什麼了解?[板書：松果]
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會發生什麼事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧!
二、初讀課文
1、學生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什麼困難?畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什麼事?結果怎樣?
三、學習生字詞
1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)
[ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以後 主意]
3、學生認讀去掉拼音後的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)
4、學生交流認記生字的方法。
四、學習課文第一自然段
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林裡乾什麼?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林裡，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什麼?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)
五、指導寫字“以”、“後”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最後一筆是一點。
2、注意觀察“後”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎後撇)
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”後“撇”。
4、學生描紅，教師範寫“以、更”。
5、寫字練習，展示作品，評議。
第二課時
一、複習引入
1、開火車讀本課生字。
2、學生朗讀第一自然段。
二、學習課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(學習自由讀句子)
討論：讀了這句話，大家知道了什麼?想到了什麼?
2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。
大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什麼呢?到哪兒去住呢?
3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。
三、學習第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在乾什麼?
如果你是小松鼠，你還會怎么做?
2、齊讀第四自然段。
四、學習第五、六自然段
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師範讀，生自由讀。)將來這裡會怎樣?(齊讀最後一句)
討論：小松鼠在這松樹林裡生活得怎樣?
五、寫字指導“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。 、
2、區別“意”與“總”心字底的不同。
3、學生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評議。
六、擴展活動
小松鼠和其他的小動物們在松樹林裡生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。
松鼠和松果教案 篇8
教學目標：
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課，並能複述這個童話。
3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養環保意識。
教學重點：
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
教學難點：能複述這個童話。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
同學們，你們喜歡小松鼠嗎?看，有兩隻可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!(出示：兩隻小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼)
你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
出示課題：松鼠和松果
齊讀課題。
二、初讀課文
1、聽老師講故事。
2、喜歡這兩隻小松鼠嗎?喜歡這個童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?自己認真地讀讀課文。有什麼困難，你可以舉手或等會兒提出來。
3、你讀懂了什麼?還有哪些疑問?
三、學習生字新詞
1、(出示詞語)：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以後、主意
自己讀一讀、認一認。
2、指名讀。
3、交流識記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語。(去掉拼音)
5、讀句子：(出示)
(1)松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。
(2)忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(3)松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土裡埋下一個。以後，這裡就會長出一片松樹林的。
四、學習第一段
1、(出示：小松鼠在摘松果吃)如果你是小松鼠，在這么美麗的森林裡，摘吃松果，心裡會怎么想?
2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒!其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了?這樣評價他的朗讀，好嗎?
3、評議、朗讀。
重點：每個松果都那么香，那么可口。
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?
交流。(可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……)
4、齊讀第一段。
五、指導寫字
1、觀察。(觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置)“以”、“後”、“更”書寫時要注意什麼?
2、范寫。(師邊范寫邊講解要點，強調“以”的末筆是點;“後”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來;“更”最後兩筆交叉的位置。)
3、仿寫、比較。
寫完一個字，把這個字與範字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。
4、練習寫字，教師巡視。
5、展示評議。
第二課時
一、複習導入
(每位學生頭戴松鼠頭飾)
1、“采松果”。(課件出示松樹林，松果上寫著詞語)
2、(出示松鼠邊摘邊吃松果圖)小朋友們，摘松果開心嗎?把這份快樂帶給我吧!(學生朗讀第一段。)
二、朗讀感悟
1、小松鼠一直這么快樂的嗎?
為什麼擔心呢?請你讀讀課文告訴我，好嗎?
2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時，想到了什麼?
你能把你們松鼠的擔心、著急讀出來嗎?(引導學生注意感嘆號)
指名讀，評議，男女賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什麼了?把你們想的大膽地說出來。
指導朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?
指名讀句子說說為什麼要這么做?
5、(出示：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松鼠高興地在樹林裡玩)朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎?
再次朗讀第五自然段，欣喜的。
三、想像升華
1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣?朗讀最後一句。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。
2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那裡。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這裡生活得怎么樣?
想像說話。
3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這裡快活地生活著。
四、指導寫字
1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。
2、范寫，講解。
3、仿寫，比較
4、練習書寫。
5、展示評議。
五、自選練習
1、收集有關植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。
2、參加一次植樹活動，或養(認養)花、樹，體會這些活動的美好情緒。
松鼠和松果教案 篇9
一、導入
同學們，今天我認識了很多聰明的同學，這節課老師再給大家帶來一位聰明的（板書）松鼠，
你們知道松鼠愛吃什麼嗎，對我們今天就來學習松鼠和松果這一課。（板書）齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
溫馨小提示：讀準字音，讀通句子，不認識的字用自己喜歡的方式做上標記，多讀幾遍。
2、檢查識字情況，走進識字樂園
①識字大王個別認字。重點介紹“聰”的識字方法。
②加大難度，打亂順序，組成詞語認字。
③搶到“活潑”的“潑”的讀法
④意、忽、總，你們發現什麼了嗎？（心字底），兒歌記憶：意有心，忽有心，心字底，總有心。
3、檢查讀書情況，讀課文。
三、品讀課文
1、同學們讀得都很流利，我們回過頭來再來看看這篇課文，這隻小松鼠很聰明，再來找同學讀讀第一自然段。
①什麼是聰明？（板書：聰明）
②“一個又一個”從這個詞你能想到什麼呀？
③每個松果都那么香，那么可口，同學們，你們遇到那么香，那么可口的好吃的東西的時候，你們會怎么做呀？
④同學們，在森林裡過著豐衣足食的小松鼠們真幸福啊，哪位同學把小松鼠此刻的心情讀出來。
可是小松鼠忽然想到了一個問題，他想到了什麼？又是怎么做的？找三位同學讀2、3、4自然段。
2、①所以我們說這是一隻聰明的小松鼠，當他在自己的歡樂窩裡過著衣食無憂的生活時，他還想到了，（課件顯示第二自然段，學生齊讀）
他還想到了更嚴重的（課件顯示第三自然段，學生齊讀）
②創設情境：悲傷的音樂示範讀第三自然段
③接讀訓練（第三自然段）
④我們看，在小小小松鼠後面，作者放了六個圓點，叫省略號，他省略的是什麼呀？
⑤說一說：（幻燈背景禿禿的森林，文字：他們吃什麼呢？到哪去住呢？）
當沒有了這些，他們還會遇到什麼困難。_________、_________、_________。
⑥悲傷是沒有用的，我們要想辦法。這隻聰明的小松鼠想出了一個好主意，誰來讀?
3、森林裡因為有了這隻聰明的小松鼠，所以，齊讀第五、六自然段。
總結：小松鼠用他的聰明、智慧以及對生活的敏銳觀察，給他的生活帶來了希望。這裡將是一片更加茂密的松樹林。在生活中，相信有了你們這群聰明的孩子，我們的明天會更加絢爛無比。
四、作業：我們再來看這篇文章的題目，松鼠、松果只有簡單的兩個詞，作者林頌英就給我們帶來個這么生動的小故事，老師也給大家推薦幾個小故事《貓和老鼠》《駱駝和羊》《鹿和狼》……可以把這些故事找來讀一讀，今後還可以寫一寫。
板書：
10、松鼠和松果
聰明
希望
松鼠和松果教案 篇10
【教材分析】
《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
【教學目標】
1、認識聰、活等11個生字。會寫以、後等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。
3、願意參加植樹活動或樹木領養活動。
【教具準備】
課件、圖片、卡片等。
【課時安排】
本文分兩課時，本設計為第一課時。
【設計思路】
根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上，識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。在教學中通過多種形式反覆朗讀，讓學生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文所蘊含的道理。讓學生主動探究地學習，在學習中增強合作意識，並培養學生動手、動腦、動口的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。
【教學過程】
一、猜謎激趣，導入新課
1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，你能猜出這則謎語嗎？（出示謎底為小松鼠的謎語，讓學生猜。）
2、出示多媒體課件，激發學生興趣。
二、初讀課文，識記生字
1、聽課文錄音朗讀，邊聽邊看畫面。
2、出示課題並齊讀。
3、生自由試讀課文，藉助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
4、認讀生字，用喜歡的方法識記生字。
5、做摘松果的遊戲，在遊戲中鞏固識字。
三、再讀課文，讀中感悟
1、出示與課文第一段相關的畫面。問：小松鼠現在的心情怎么樣？
a、指名讀這一段，讀出松鼠的.高興勁兒。
b、重點指導讀：每個松果都那么香，那么可口。
c、指名讀這一句。
d、全班齊讀第一段，感受松鼠的快樂。
2、學習課文二、三段。
a、松鼠一直這么快樂嗎？它擔心什麼呢？請你讀讀課文告訴我。
b、通過課件演示，讓學生明白如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
c、讀第三段，讀出松鼠著急、擔心的語氣。
d、指名讀、表演讀、齊讀，反覆練讀這段。
3、學習四、五、六段
a、松鼠想出辦法來了嗎？（指名回答）
b、松鼠的美好願望實現了嗎？自由讀第五自然段。
c、老師挺喜歡這一段，誰願意教我讀？
d、生范讀，師學讀。
e、用動作演示五、六自然段，在實踐中感悟文本，理解挺拔、茂密等詞的意思。
四、美讀課文，複述故事
1、學生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。
2、小組合作完成練習，理清課文順序。
3、學生按吃松果想松樹埋松果長松樹的順序複述課文，教師指導。
五、展開想像，拓展延伸
1、出示多媒體課件，以美麗的畫面激發學生想像。
2、你想對小松鼠、小小松鼠說點什麼呢？
六、課後練習
以後，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它們住的地方會是什麼樣子的呢？請你展開想像，說一說、畫一畫、寫一寫
松鼠和松果教案 篇11
教學目標：
1、認識聰、活等11個生字。讀準字音。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。並能複述童話。
3、願意參加植樹活動或認養活動。
教學重點：
1、認識聰、活等11個生字。
2、培養同學們愛護環境、保護自然的意識。
3、使同學們理解光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。
教學準備：投影片、小黑板、生字卡。
教學過程：
（一）前提測評（5）
1、同學們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機靈又可愛。松鼠是他家，森林它最愛。
2、對。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學習《松鼠和松果》。（引起學生的興趣，培養他們的分析能力。）
3、板題：讀題。
（二）認定目標（1）
（三）導學達標（28）
一、初讀課文，整體感知課文。
1、藉助拼音，自讀課文，讀準字音。
2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準字音。
3、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什麼？（初讀課文，對課文內容有了大致的了解，培養學生口頭表達能力。）分不同形式認讀生字、新詞卡片。.
4、教師範讀。學生思考：小松鼠是個怎么樣的動物？
5、標出自然段。
二、細讀課文，理解內容。
（一）指名讀課文。（分段讀）
1、評議。
2、說說小松鼠是個怎么樣的小動物？為什麼？
（1）有的會說它是個愛動腦筋的小松鼠，因為它想到了光摘松果不種松樹，會使松鼠滅絕。
（2）有的會說它是個勤奮的小松鼠，它總是吃一個松果就種一個松果。
（3）有的會說它是個能幹的小松鼠，你看它種了多少樹呀？
3、小組討論，派代表回答，評議。（通過這環節同學們各抒己見，進一步了解課文內容培養表達能力和分析能力）
4、請同學們選擇自己喜歡的段落來讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完後，和同桌、小組互相質疑。（引導學生主動協助學習，培養探究精神。）
5、同學之間質疑後，提出自己不懂的問題，大家一起解決
6、重點理解：
（1）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。
a) 教師補充：人類如果沒有下一代，光是媽媽爸爸、爺爺奶奶，幾十年後，世界將會變得怎么樣？
b) 齊讀第三自然段，看圖理解光禿禿（兩幅圖對比）
c) 理解：學生畫圖比較濛濛細雨與傾盤大雨。
d) 學生用自己形體表演對挺拔的理解。（採取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）
7、在理解課文的基礎上，教師指導朗讀課文。（培養學生的朗讀能力）
8、識記生字。出示11個生字。
A、開火車讀生字。
B、以小組為單位，用自己喜歡的方法學習生字。（使學生主動地學習，培養探究意識）
C、小組交流，匯報。
三、整合課文，整體感知。
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什麼？以後要怎么做？
3、複述課文。
（四）達標測評（6）
1、同桌有感情朗讀課文。
2、同桌複述課文。
（五）作業
複述課文。
附板書：
10、松樹和松果
松鼠 松果 松樹
第二課時
教材簡析：
本課是一篇童話，敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
教學構想：
語文課程標準指出：學生需要遊戲，喜愛遊戲，教師借用遊戲的形式來組織實施教學，學生會積極主動地參與到學習過程中。基於此，我模仿七星大擂台節目，創設了展示台，在愉快的情境中，鍛鍊了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學生的思維，強了學生的自信心和求知慾，培養了學生主動探索、團結合作、勇於創新的精神。
教學目標：
1、正確書寫6個漢字。
2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養學生的環保意識，人人爭做環保小衛士。
教學重點：寫字訓練以及培養學生的朗讀能力和語言表達能力。
難點：感悟文章
教學過程設計：
一、複習舊知，談話導入。
通過上節課的學習，你們喜歡這兩隻小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎？
1、打開學生自製的卡片，小組內坐火車，競賽讀。
2、集體做猜字遊戲。
（1）教師出字卡，學生讀字、組詞。
（2）打啞謎，學生讀字動口不出聲，老師猜字。（採取靈活多樣的方法複習生字，再次強化上節課的教學重點）
二、開設展示台學知識。
過渡：同學們，你們喜歡《七星大擂台》節目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示台，展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？
（這裡把生活引入課堂，最大限度調動學生學習的積極性和表現欲望）
1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出小小播音員。
2、學習生字，指導書寫。
（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
（2）自學生字書寫筆順，逐個書寫。
（3）交流學習心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。
（4）師指導寫重點字。
（5）學生書寫生字，教師巡視指導。
（在教學過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學生自主學習的能力。）
3、課後延伸，動手實踐。
（1）談未來，續編故事。
同學們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰願意把故事接著講下去？評出：故事大王
（這一環節訓練了學生的口語表達能力，想像能力，學生能從中受到良好的教育以）
（2）畫未來。
請同學們伴隨優美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：小小書畫家
（耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學生怎能不聯想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發）
（3）想未來。
你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環保小衛士呢？
（學生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學難點。）
三、布置作業。
把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。
（將學校這個小課堂和生活這個大課堂連結起來，使語言如生活般豐富多彩。）
松鼠和松果教案 篇12
教學目標
1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，能夠複述這個童話。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重點通過朗讀理解課文內容，願意參加植樹活動或樹木認養活動。
教學難點培養學生主動積累詞語的意識。
德育目標理解課文內容，激發學生熱愛自然，願意保護自然的思想感情。
美育目標激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。
教具準備圖片、錄像、生字卡
課時安排：二課時
第一課時
一、導入
1、出示插圖，指導學生觀察圖片上畫了些什麼？
2、板書課題：邊板書邊指導書寫。
二、初讀課文。
1、藉助拼音讀課文，讀準字音；
2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。
三、識記生字，認讀詞語。
1、出示生字卡片；
2、教師相機指導；
3、指導學生根據字形特點選擇最佳的記憶方式；
4、出示詞語卡片。
四、朗讀課文，理解課文：
1、師範讀，學生評價；觀察圖片，說說圖片上都有什麼？會講一件什麼事？
第二課時
一、複習導入用生字卡片檢查生字認讀情況。
二、完成“讀讀說說”練習。
三、指導書寫：
1、指導學生髮現字的特點。
2、老師範寫，學生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業。
四、實踐活動。
1、“畫未來”繪畫展
2、開火車認讀生字。
3、比比看誰組的詞語多。
五、鞏固練習
1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫：“畫未來”繪畫展。
教學反思：
本課講述了兩隻小松鼠植樹造林，保護環境的故事。通過學習大家體會到了兩隻小松鼠的聰明可愛。我也感覺到同學們思維活躍，想法獨特。有個同學提出：“老師，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，這句話什麼意思。”A說：“就是第一個小松鼠很大，第二個小松鼠小了點，第三個小松鼠更小了。”他一邊說，一邊用手比劃著名。我笑了，孩子的理解雖然不準確，可我沒有批評他，而是問大家：“誰還有別的解釋？”平時愛鬧的T脫口而出：“這還不知道，不就是說小松鼠的後代嗎！”這時，有的同學恍然大悟，可有的同學還是不理解。說：“後代什麼意思？”於是我耐心得給孩子們講，比如我們人類也有後代，你的爸爸是爺爺奶奶的後代，你是爸爸媽媽的後代，將來你們長大了，你們的孩子就是你們的後代了，孩子們開心得笑了！小松鼠考慮得很長遠，他想到了自己的子孫後代如何生活。“大家終於明白了。