精選口語交際教案範文 篇1
【教學目標】
1.通過這次交流活動，使學生有意識地去發現、去體驗身邊的自然美，豐富熱愛大自然的情感。
2.在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，並在相互交流的過程中，不斷提高口語表達的能力。
3.懂得在信中有條理地書寫內容，並寫出真情實感。
【教學過程】
一、課前談話
同學們最近到過什麼地方？那裡最吸引你的是什麼？
二、創設情境、導入
師：是啊，我們的祖國地大物博、風景優美，處處鳥語花香、處處山清水秀，這節課就讓我們再次走進這山山水水，去領略它們帶給我們的獨特魅力，好嗎？
（師扮演導遊）各位遊客大家好，現在我要帶領大家去遊覽祖國的名山大川（課件出示祖國各地風光片，作介紹），首先我們來到廬山腳下，這就是著名的廬山瀑布，看到它你一定會想起李白的名句──“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；這是神奇美麗的九寨溝；這是舉世聞名的萬里長城，把它稱作一條蜿蜒起伏的長龍真是再恰當不過了；現在，我們又來到了富饒美麗的西沙群島，群群游魚帶給我們愉悅的感覺；這是昆明的世博園，這裡是花的海洋，美的世界……
三、探尋智慧錦囊
1.同學們，現在感覺怎樣？你願意也像老師這樣，做一名小導遊，把你看到的美景介紹給更多的人嗎？
2.怎樣才能做一名優秀的小導遊呢？想掌握這門學問嗎？妙計就在短文中，趕快讀讀你手中的小資料，看看文中的小導遊是怎樣介紹美景的，看你能從短文中找到幾條妙計。
3.你找到了哪些妙計？學生交流，師隨機板書：抓特點講清楚按順序說生動
4.老師再送給大家幾條（課件出示“溫馨小提示”：熱情大方，對於遊客提出的問題要耐心細緻的講解）板書：熱情大方耐心細緻
5.趕快讀讀這些小妙計吧，把它記在心裡。
四、暢所欲言
（練說階段1）
1.掌握了這些小妙計，現在你想怎樣把自己看到的美景介紹給大家？自己先試一試。
2.哪位小導遊願意第一個站起來給大家介紹？（抽一生介紹）
3.你覺得這位小導遊介紹得怎么樣？引導生圍繞板書進行評價。
4.誰還原意試試？你覺得他介紹得怎樣？
（練說階段2）
1.有了優秀的小導遊，我們的旅遊就成功了一半，另一半要靠誰？對，要靠我們遊客自己。那么，在導遊的介紹、引領下，我們遊客該怎么做，才能既獲得美的享受又能收穫許多見聞知識呢？
2.學生交流，師總結後送“溫馨小提示”：
3.真了不起，大家現在既會當導遊又掌握了當遊客的妙計，就請你在小組內把你見到的美景輪流介紹給小組的同學聽，看哪位導遊的介紹最能打動你，每組評出一名“最佳小導遊”。
4.小組活動。
5.被評為“最佳小導遊”的同學請驕傲的`站起來，到前面來，授予你們“導遊旗”。
（練說階段3）
1.相信剛才你們小組遊客對你們的表現一定非常滿意。現在，下面在座的是來自各地的朋友，有老人、青年人、小孩，還有來自國外的朋友，如果再讓你去做小導遊，你的表現還會讓大家滿意嗎？那好，現在請你們每人再自由選一個團。在座的各位同學，你們就可以扮演不同的角色，遇到什麼問題可以大膽的提問，也可以對他的介紹作補充。
2.小組活動。
3.剛才我不僅聽到了，還看到了，咱們這的旅遊活動紅紅火火，哪個小旅遊團為大家展示展示？
4.單個小組展示，學生評議。
5.小結：各位小導遊介紹得頭頭是道，使各處的美景給我們留下了深刻的印象；各位小遊客聽得仔細，問得恰當，不愧為文明小遊客。
四、拓展延伸
1.無論做小導遊還是當小遊客，我們都盡情的感受和領略了祖國的美。從古至今，有許許多多的人也用其他不同的方式盡情地表達了他們對祖國美景的讚美之情。唐代詩人賀知章寫過這樣一首詩──《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”。你還知道哪些？（學生交流）
2.這些古詩傳神的表達出了不同美景的美，歌唱家也用他們美妙的歌聲向人們展示了祖國無與倫比的美，請聽──（課件播放歌頌祖國風光的歌曲）
3.師小結：青山秀水入夢來，祖國的美景說不完、唱不盡，身處這樣美麗的祖國，我們是多么驕傲、多么自豪。這節課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時也從別人的介紹中了解了更多的美景。課後請同學們把自己看到的、聽到的，用自己手中的筆描述下來，下節課我們再一塊交流。
精選口語交際教案範文 篇2
教學目標
1.學習編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現人物特點，深化學生對人物形象的認識，培養學生的想像能力、表達能力與表演能力。
2.學習縮寫方法，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。
3通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。
教學重點
感悟人物鮮明的個性特點，激發閱讀名著的興趣。
教學難點
課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。
教學準備
多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。
課時安排
3課時
教學過程
第一課時
（口語交際）
一、談話激趣，暢談演技
1.同學們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據四大名著改編的電視連續劇？在《三國演義》、《水滸傳》、《西遊記》、《紅樓夢》四部大型連續劇中，
你最喜歡哪部？喜歡裡面的哪個人物呢？
2.據聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視台拍攝的收視率卻最高，於是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。為什麼人們對他們的表演記憶猶新呢？
（他們演技超群，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現人物的特點。）
【學生對由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發了學生興趣，也為課本劇的指導做好鋪墊。】
二、細讀文本，播放影片，探討演出
1.同學們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領軍士們霧中借箭的段落，細細去讀，想像他的動作語言。
2.請同學們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。
3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風格不同，電視劇與課文有哪些區別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準備呢？師生探討
（1）把文中的敘述性語言改編成人物的對話。
（2）利用提示語加上表情或動作。
（3）準備些簡單的服裝、道具。
【編排課本劇不能僅僅停留於課本，為了更好地體現人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現給觀眾。】
三、合作創編，賞析表演
1.選擇一個自己喜歡的故事，自由組合。
2.分組創編，感悟角色
（1）按照每個人的興趣、愛好分組，推選出一名小導演。
（2）選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。
（3）交流討論各自的角色體驗，小組內進行整體性創編。
（根據故事情節，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內容。）
【把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟，討論探究，發展能力，品味成功。】
3.欣賞表演，評價表演。
（1）請同學們仔細欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排是否有創意，準備推選出最佳演員、最佳導演獎。
（2）分組表演。
（3）評價表演。
4.評選最佳創編獎，最佳演員、最佳評論員。
【自我評價，學生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學生的全面發展。】
四、拓展延伸，豐富角色形象
1.通過這節課的表演，
老師發現我們同學中有極富表演天才的小演員也有善於揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語言變為生動鮮明的動作、神情的小導演。同學們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。
2.祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學們盡情遨遊在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經典的古典名著。
第二、三課時
（習作指導）
一、談話引入
通過本組課文的學習，老師欣喜地發現很多同學在閱讀四大名著。同學們也特別希望有交流自己閱讀內容的機會，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學會縮寫，什麼是縮寫，怎樣縮寫呢？
二、自主學習，相機點撥
1.自讀習作要求，感悟縮寫方法。
2.交流：
①什麼是縮寫？
②縮寫前要多讀抓要點，根據主要內容，考慮刪減、改寫。
③縮寫後要對照，修改。
三、結合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領
1.讀《景陽岡》縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫後語言的同異。
2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。
四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿
1.每位同學將準備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。
2.小組討論交流。
3.試寫初稿，教師巡視
指導。
五、講評縮寫初稿
1.出示學生寫的縮寫片斷。
2.再讀習作提示，縮寫內容與原文對照。
明確要求：
（1）修改後的段落是否保留原文的主要內容？
（2）語句是否簡潔、通順、連貫？
3.全班同學提出修改意見。
六、學生修改，展示
1.聽老師、同學講評片斷後，修改自己寫的片斷。
2.四人小組對照要求，評價同學的片斷。
3.展示與點評
內容概括：這篇介紹了關於國小語文五年級下冊口語交際·習作五教學設計一,五下回顧
拓展五，希望對你有幫助！
精選口語交際教案範文 篇3
教學目標：
1.說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。
2.談自己遇到的有關傷害動物的故事，並分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發學生關心動物的思想感情。
3.根據圖片報導，進行合理的想像，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。
教學準備：蒐集有關動物的故事以及相關資料。
教學安排：一課時
教學過程：
1.談話引出課：
通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。
2.明確話題要求，自主選擇話題。
（1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。
（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。
3、指導口語交際：話題一
（1）老師講一個動物故事。學生聽後說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。
（2）介紹自己了解到的動物故事。
你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就
講哪一個故事。
（啟發引導學生從以下幾個方面準備交流內容：一是自己家餵養的動物的故事；二是親戚朋友家餵養的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網路中看到的動物的故事。）
（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。
5.話題二：
（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）
（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網路新聞廣播中看到聽到的事。）
（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發學生採用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態、表情等。）
三、小組內討論交流：
選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。
選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。
四、召開動物故事會
1.選擇五個小組推薦的五名同學講故事。
2.講完後，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發言有重點地表達。）
五、模擬場景，分角色進行對話
選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態。
1.對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）
2.學生補充有關傷害動物的故事，並談一談遇到這種情況應該怎么做。
六、教師總結：
同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今後的生活中，我們要繼續蒐集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。
第二課時（習作指導）
一、創設情景，激情導入
1.播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。
2.學生看後說一說感受。
3.播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。
4.看後教師總結：當前世界各國已經把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。（出示圖片）
二、觀察圖片，暢所欲言
1.從圖片中你看到些什麼？
2.從圖片中，你能想到些什麼？
（學生通過觀察想像交流，為寫作做好鋪墊。）
三、圖文對照，明確要求
1.讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內容。
2.明確習作要求：根據圖片報導，展開合理想像，然後寫一個故事，做到內容具體，感情真實。
3.展開想像，補充情節
教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想像，補充故事情節。
（1）什麼時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？
（2）為什麼小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？
（3）幾隻小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？
（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？
（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）
（6）鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？
（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現的？（神態、動作等）
（8）小鴨子被救出後鴨媽媽會有怎樣的表現？
（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？
（10）從這個故事中你會產生怎樣的想法？產生怎樣的感受？
4、想一想：這張圖片要表達的是什麼？（動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。）根據要表達的中心確定詳寫的情節。
四、組織學生討論，指導學生寫具體
1.自己選擇一個需要補充的情節，想一想：如何寫具體？
2.發言，依據學生的發言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：
（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體
（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體
（3）哪些要略寫？
五、組織討論，如何表達真情實感
六、學生自由習作
1.先口述一下故事情節。
2.學生選擇幾個情節，把自己認為重要的情節寫具體。
3.學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。
4.學生習作結束後，修改習作，自己寫出自評語。
精選口語交際教案範文 篇4
一、說一說，激發興趣
1、（課件出示插圖）藉助插圖中“貼鼻子”這個經典遊戲，讓學生說說圖中的小朋友在乾什麼，在交流中感受遊戲的快樂，激發參與遊戲、進行表達的欲望、
2、（課件展示遊戲的場景）師生互說，談話導入、
師：看，小朋友們玩得多開心呀！你們玩過其中的哪些遊戲？你最喜歡和小夥伴們一起玩哪些有趣的遊戲？（鼓勵學生大膽表達）
生1：我和小夥伴們玩過很多遊戲，有丟手絹、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等、
生2：我最喜歡和小夥伴一起玩捉迷藏的遊戲了，我躲他找笑哈哈、
3、揭示課題，板書課題、（板書：一起做遊戲）
師：一說起做遊戲，小朋友們就格外高興，接下來，我們一起做有趣的遊戲，好嗎？
二、說一說，明確目標
1、交際目標、
引導學生在遊戲中初步學會有條理地表達，培養學生樂於交往的意識和友善待人的行為習慣、
2、交際指導、
（1）觀察教材插圖，明確要求、讀一讀插圖中小朋友們的對話，明確本次遊戲中對“邀請者”和“參與者”的要求：“邀請者”的態度要熱情、大方；“參與者”要積極參與，遇到不懂的地方學會主動提問、
（2）情景表演，示範交際、兩兩組隊示範遊戲，扮演邀請者的同學要說清遊戲規則，可用上“先……接著……最後……”等簡單的連線詞；或者用上“一、二、三”等詞分步驟說明；還可以一邊說規則一邊做動作，讓聽的人更容易明白、
三、演一演，學會邀請
P91、創設情境、
丁零零，下課了、奇奇、才才高高興興地來到操場上準備玩跳皮筋的遊戲、才才看見英英一個人在操場上散步，便大聲說：“喂，英英，沒人和你玩吧、來，跟我們一起玩跳皮筋的遊戲、”英英看了他一眼，理也沒理便走開了、
2、交流：英英為什麼不理才才便走開了呢？
生：才才說話太沒有禮貌了、換作是我，我也不會理才才的、
3、你們覺得怎樣邀請才有禮貌？自主練習，再指名表演、
生：英英，你好！你如果沒事的話，能和我們一起玩跳皮筋的遊戲嗎？人多了更好玩、
4、讀一讀課文中兩個小朋友之間的對話，看一看她是怎樣邀請小夥伴一起做遊戲的，再指名表演、
英英：來，和我們一起做遊戲吧！——才才：可是我不會玩啊、
英英：沒關係，我教你、——才才：好的，謝謝你！
小結：邀請別人時要熱情、大方、有禮貌，被邀請的同學要積極參與，遇到不懂的要主動提問、
四、做一做，學會表達
1、出示大熊的圖樣，拿出蒙眼睛的布，讓大家猜猜要玩什麼遊戲、
師：現在我們一起來玩貼鼻子的遊戲、這個遊戲需要兩個人合作來完成，一個同學貼鼻子，一個同學在旁邊提示、誰願意來給大熊貼鼻子？（指名上講台）
2、學生示範交際，引導其他學生認真觀察、仔細傾聽、
芳芳：麗麗，和我們一起玩貼鼻子的遊戲吧！
麗麗：可是我不會玩啊！
芳芳：（邊說邊做動作）沒關係，我教你、兩人一組，一人蒙上眼睛，聽另一人的指示，兩人合作把小熊的鼻子準確地貼到正確的位置上、
麗麗：聽上去很有趣，那我們一起玩吧、
（教師要關注兩個方面，一是關注學生是否說清遊戲規則，可以提示學生在介紹遊戲規則時可以用上“先……接著……最後……”等連線詞，也可以用上“一、二、三”等詞分步驟說清楚遊戲的規則，從而學會有條理地表達；二是在介紹遊戲規則時可以一邊說一邊做動作，讓聽的人更明白、）
3、師生對表演進行評價，指出優缺點，教師鼓勵更多的學生大膽表達、
4、同桌互相說一說遊戲的過程，再指名說，說得好的學生獎勵做遊戲、
5、組成遊戲小組，練習表達、
教師將全班同學分成若干小組，學生輪流做貼鼻子遊戲、可以出示這樣的星級評價要求：一星，能積極主動地邀請同伴參與遊戲，同伴之間說話有禮貌；二星，能有條理地把遊戲規則說給同學聽；三星，能一邊介紹，一邊做動作，讓聽的人更容易明白、
遊戲結束後，師生根據“星級評價”要求進行評價、
6、多種情境演練、
教師可以創設多種情境，推動學生的交際與互動、可以在班級中組織一次“遊戲推薦大比拼”的口語表達擂台賽、先讓每位同學在四人小組內較有條理地介紹一個遊戲的規則，然後推薦一位同學參加擂台賽，最後由全體同學根據“星級評價”要求，以投票的方式評出“最佳推薦者”和“最受歡迎的遊戲”、
五、議一議，實踐提升
1、引導交流遊戲體會、
師：同學們玩遊戲玩得開心嗎？（生答：開心、）把你最開心的地方說給其他同學聽一聽，分享一下你的快樂吧！（各小組推選一名代表在全班交流）
2、學生積極參與下列活動、
（1）課間和同學玩一玩喜歡的遊戲、
（2）課後與家人一起交流玩過的遊戲、
本次口語交際的內容是讓學生積極主動地邀請小夥伴做遊戲，講清遊戲規則，培養學生的交際與表達能力、樂於交往的意識和友善待人的習慣、教學中，我重在給學生創設實際的生活場景，讓學生玩遊戲，觀察遊戲，進而引導學生大膽表達，學生傾聽、尊重他人的意識和表達能力、交際能力都得到了提高，也體驗到了遊戲的樂趣、
精選口語交際教案範文 篇5
教學要求：
培養學生認真聽別人講話的習慣，使學生能夠用一句或幾句話介紹自己喜歡的小動物，培養學生喜愛小動物的感情。
教學內容：
你去過動物園嗎？你養過小動物嗎？把你喜歡的小動物介紹給大家。
教學過程：
1.準備，收集找來自己喜歡的小動物的圖片、照片，也可以自己畫。上課時帶來，向大家介紹。
2.看圖說說這是些什麼動物。
3.提問：你去過動物園嗎？你養過小動物嗎？
4.請同學們按照喜歡動物的種類自願組成小組，一起說說自己喜歡的小動物。
5.小組推薦代表在班裡介紹自己喜歡的小動物。
6.評選介紹最好的小組和個人。
7.小結：
你們這么喜歡小動物，那么我們應該怎樣對待我們身邊的動物朋友呢？
教學反思
語言是人類最主要的交際工具。在人際交往中，口語交際是最為重要的方式和手段。根據新課程標準的要求，一年級口語交際必須做到：學講國語，逐步養成講國語的習慣，能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；聽故事，看音像作品，能重複大意和精彩情節；能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；與別人交談，態度自然大方，有禮貌，有表達的自信心；積極參加討論，對感興趣的話題發表意見。
當前國小口語教學和小學生口語交際能力具有以下特徵：
口語表達的意思不完整、不連貫、前後矛盾；語言重複或無話可說；聲音不響亮；語言不準確，在說話時常常受方言影響，將不規範的方言詞摻雜其中；表達過程中，容易受干擾、無意中斷；不能認真聽他人表達。而作為教師，在口語交際課中也存在以下不良情況，如：口語交際內容遠離學生生活，缺乏真實性和實用性，只局限於優等生，缺乏參與的全體性，教師只是言語交際的參與者，缺乏教學過程中的主導性等等。
低年級學生年齡尚小，因此，口語交際的教學目標不能要求過高，不能急於求成。教學中，應重點培養學生敢說、樂說、大膽說，使其願意交際，在說話時做到舉止得體，態度大方，彬彬有禮，同時又言之有理。
通過這次教學口語交際課一課,我有幾點反思:
（一）營造氛圍，讓孩子們想說
此次口語交際，選材是，這個內容是學生樂於交流、也比較感興趣的話題。我讓學生準備自己喜歡的小動物圖片,然後在課上向大家展示並介紹,學生在輕鬆的環境下更能放鬆自己，從而激發起他們交流的興趣與意願。
（二）傳授方法，讓孩子會說
教學層次清楚,在平等、自然的交流中初步學習如何說話。
1、教師先創設了一個動物園的情境，讓學生身臨其境產生交流的興趣。然後教師作出說話的示範，自然引出這節課要用到的思維策略訣竅，讓學生明白說話應該說什麼、怎么說，聽話的時候要怎樣做才是認真傾聽。這樣就為學生的交流提供了樣板，讓學生知道怎樣說就是說完整話了。
2、學生結合自己準備的畫，學著老師的樣子向大家介紹自己喜歡的小動物。
（三）結合學生實際，創編口語交際策略。
思維策略：學會說話溝通暢
訣竅：1、用心傾聽別人發言。（眼看、耳聽、不插話）
2、說完整話。（喜歡什麼為什麼）
通過思維策略的學習，讓學生初步懂得應該如何發言，在別人發言時應該怎樣聽。這對剛入學的學生的學習是非常必要的，對學生一生的發展都是有用的。學生能夠從小掌握如何在眾人面前發言，如何認真地傾聽別人的講話，也是一種必要的素養。
（四）多種評價，讓孩子樂於說
學生在小組內表演交際，又在全班實際交際，覆蓋面廣、交流面廣，使學生在自由自在的動態環境中鍛鍊了口語交際能力，更重要的是，學生在表演的情境中輕鬆愉快地學會了大膽地發言、大方地交流，依據策略訣竅學著老師的評價，對同學的發言進行評價，提高了學生的交際能力，更為他們在今後的交往中增添了勇氣和自信。在輕鬆地交流過程中,學生運用思維策略和訣竅進行介紹，老師以策略訣竅為標準對學生的交談進行評價。組內介紹自己喜歡的小動物時，老師加強巡視，依據策略的三點訣竅進行評價,再引導學生模仿老師的評價方式,依據訣竅進行評價,既檢查了學生是否認真傾聽了別人的發言，同時也鍛鍊了學生口語表達的能力。
（五）以學生為主體，及時抓住學生髮言中的閃光點。
在一個學生介紹自己喜歡的三種動物時，用到了有……有……還有……的句式，老師馬上捕捉到，並向全班同學進行了介紹。對發言的這個人來說老師的評價是對她的肯定和表揚，對聽的人來說也能收穫到一些說話的技巧，為以後的說話、寫話進行滲透、奠定基礎。
不足：
1、在教學思維策略的過程中，沒有完成預想的進行禮貌用語的滲透。
2、學生在交流的過程中老師不應滿足於學生能用完整話說出自己喜歡什麼動物、為什麼，還應引導喜歡相同動物的學生互相補充，說說喜歡這個動物的不同原因，為學生多說幾句話進行滲透。
培養學生的口語表達能力並不是一朝一夕的事，除了在口語交際課中對其訓練之外，在平時的學習生活中也應該不斷滲透指導。而且學生千差萬別，必須因材施教才能取得成效。這就要求我們在教學實踐中不斷地探索、研究、認清實質，摸索、總結出科學的、行之有效的訓練方法，以提高學生的口語交際能力。
精選口語交際教案範文 篇6
一、導入新課
1、生活不是一帆風順的，每個人都可能遇到不順心的事。對此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗嗎？
2、今天，我們就一起來學習如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。
3、板書：學會安慰
二、創設情境，指導得法
情境：解小惠是班上的同學，她學習認真、成績優異，家長對她的期望也很大。這一次考試，因為粗心，答錯一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。
1、學生試著從不同角度對解小惠進行安慰。
2、根據學生的發言，指導學生從同情、鼓勵、找回自信等方面進行安慰；試著換個角度，從自身方面設身處地進行安慰，安慰時注意得體、語氣委婉。
3、小組合作，演一演這一情境。
4、上台表演，全班交流。（指明一學生扮演解小惠，另外其他幾位學生扮演解小惠的同學，台下的學生充當導演，進行指導。）
5、媽媽安慰：試請學生上台表演。
6、自我安慰：聽了這么多關心的話語，作為解小惠本人，她又應該如何來安慰自己呢？
三、選定情境，自由練說
導入：考試失手、競選沒有成功、親人離別等許多小事都會影響心情。我們該如何幫助他們消除煩惱呢？
出示情境，自由選擇話題，小組合作，現場交流。
情境1：A同學是四（3）班的班長。這次參加大隊委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發獃……
情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國留學。最近幾天，王奶奶總覺得心裡少了什麼，很失落……
小組選定話題，合作自由交流。
四、創設生活情境，融會貫通靈活交際
導入：針對同學們的生活、學習上的許多小煩惱，學校即將開通一條“小煩惱熱熱線”，讓大家能有機會傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學參與我們的節目，來與有煩惱的同學們進行空中交流，從而達到安慰他們的目的。
1、選出嘉賓。
2、劃分場內外觀眾聽眾，交待參與辦法。
開始：（播放音樂）伴著悠揚的樂曲，親愛的同學們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長的道路上總會有許多不順心事。當你不開心時，不妨參與我們的節目，把你的煩惱說出來，我們會儘量幫助你的。
接進電話：
嘉賓與觀眾、聽眾交流，教師總結。
結束：時間過得真快，今天的節目接近尾聲了，還有那么多朋友們想參加與我們的節目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“，感謝嘉賓的參與。
五、總結：讓我們每個學生在今後的生活中都去安慰有需要的人。
作業設計：說說自己的體會
板書設計
口語交際
課後反思
精選口語交際教案範文 篇7
第一課時（口語交際）
一、談話引入主題
這個單元的課文情節生動，人物形象鮮明.今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現名著中的人物。
二、角色選擇
1.你最喜歡哪部名著？為什麼？《三國演義》、《西遊記》、《水滸傳》、《紅樓夢》
2.哪個人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當一回你喜歡的人物嗎？
三、感知劇本的特點
1.你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？（人物的語言、動作、表情從）
2.人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉化而成。
四、分角色準備
1.如果讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準備？
師生探討：
（1）可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。
（2）可以利用提示語加上表情或動作。
（3）可以準備些簡單的服裝、道具。
2.選擇一個自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進行排練
五、班級表演
1.班內表演。
2.全班同學評議，評出“最佳表演家”。
標準：
（1）正確理解課文內容，再現故事情景。
（2）突出人物形象。
六、老師總結
這些人物的形象通過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們去感受，去細細品位。
第二課時（習作指導）
一、明確縮寫目的
我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
1.讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什麼要求?
2.引導板書：
縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。
文章的語句簡潔、通順、連貫。
三、學習習作提示，掌握縮寫方法
1.怎樣縮寫課文呢？
2.同桌互相討論。
3.小結：跟簡要複述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。
4.看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：
怎樣壓縮才能使縮寫後的文章保留原文的主要內容? 用“_____”劃出句子。
四、速讀例文，體會縮寫方法
快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。
一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如，《景陽岡》一文中， 寫武松喝酒後上景陽岡的一段內容，有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時， 把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。
二是語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細緻。縮寫時，簡化語言、削枝存乾，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。
五、《草船借箭》片段練習
1.回憶課文的主要內容。（借箭的經過）
2.可以縮寫的內容是什麼？（為什麼要借箭？結果）
第三課時（習作講評）
一、講評第一課時寫的片斷
1.出示學生寫的縮寫片斷。
2.重點講評以下幾方面：
（1）修改後的段落是否保留原文的主要內容？
（2）該壓縮的是不是都壓縮了？
（3）語句是否簡潔、通順、連貫？
二、學生修改片斷
1.聽老師、同學講評片斷後，修改自己寫的片斷。
2.四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。
三、縮寫全文
1.引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。
2.學生按要求縮寫全文，教師作巡迴指導。
3.展示與點評。
精選口語交際教案範文 篇8
學習目標
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。
3.通過創設具體的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。
課前準備
影視片中的勸說片斷錄像。
教學過程
第一課時（口語交際）
一、揭示課題，了解意義
1.播放影視片中的勸說片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。
（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。
（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說傑克不要撒謊的場面。
播放錄像前，先說明當時的具體情況。
2.在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什麼？
（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。
（2）父母勸說傑克不要撒謊。
教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要勸說，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。
二、聯繫生活，明確情境
1.在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經歷？描述一下當時的情況。
教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即怎么說的說了什麼。
2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？
（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。
（2）自由地說說。
三、自由練說，模擬表演
1.你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？
2.學生輕聲地練說。
3.師生模擬表演。
（1）學生說明當時的情況。
（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。
（3）師生共同評價模擬表演的情況。
教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
四、修改提高，分組表演
1.根據剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。
2.自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。
3.課堂展示，共同評議。
五、聯繫生活，課外延伸
提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。
第二課時（習作指導）
課前準備
1.錄象資料：學校大隊幹部競選演說的場景。
2.學校或班級開展的各種活動場景照片資料：班裡要開展改選班幹部活動剪影，六一聯歡會上活動剪影，社區圍棋比賽的活動剪影，到敬老院慰問老人等。
教學過程
一、觀賞中引題
1.上課一開始，伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大螢幕播放：學校大隊幹部競選演說的場景錄象資料。
2.仔細觀看錄象，重點體會參加隊乾競選選手的發言技巧和發言內容。
3.引導學生暢談觀後感。
4.學習和生活中，需要發言的時候很多，比如，
（1）虛擬情境一：六一聯歡會上，你將代表全班同學做一個簡短發言。
（2）虛擬情境二：重陽節，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。
（3）虛擬情境三：海報──學校要競選大隊委，你打算競選其中的一個職位。
（4）虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選。
（5）虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學發言。
要發言，通常要寫發言稿，請同學們根據自己的意願，選擇一種情境，展開想像，寫一篇發言稿。
二、分組討論，明確內容與寫法
1.過渡：請選擇同一種情境的同學組成一個小組，在小組內討論，各組的發言稿應寫什麼和怎樣寫。
2.小組匯報。
4.教師小結。（螢幕提示習作要求以及注意要點）
（1）開門見山提出本人要談的問題。然後說明理由，最後照應開頭對全文做簡明扼要的總結。
（2）對問題持什麼看法，要明確表態。對尚未認識清楚的問題，要實事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報性的發言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。
（3）條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。
（4）語言通俗易懂。發言是直接面向聽眾，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。
三、學生撰寫，教師指導
學生自主選材感興趣的內容動筆寫作，師巡視指導。
第三課時（習作講評）
一、對照比較，發現問題
1.教師發一份事先準備的發言稿（見附），讓學生和自己的發言稿比較，發現什麼？
2.課堂交流，各自的發現。
教師要在學生髮言時，隨機歸納：
（1）發言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。
（2）發言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。
（3）發言的吸引力：條理清楚，有創意等。
3.學生根據新的發現，各自修改自己的發言稿。
二、嘗試發言，不斷完善
1.學生自由準備發言。
2.課堂模擬競選，學生上台發言。
3.師生共同評議。
評議的重點：
（1）發言稿的語言是否適合發言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。
（2）發言人的情緒狀態等。
4.學生再次修改發言稿。
三、拓展延伸，學寫其他發言稿
1.學生閱讀其他情況下的發言稿，說說有什麼發現。
2.課堂交流：
（1）發言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什麼看法，要明確表態。②條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，儘量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。
（2）不同發言稿內容有區別，對象不同，有不同的特點。
3.課堂交流、評議。
附1：競選班長的發言稿尊敬的老師、親愛的同學：
大家好，我今天走上講台參加競選班長職務，我相信憑著我的勇氣和才幹，憑著我堅強的毅力和勇於拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。
我叫楊也，是一個三心二意的學生，這裡的三心二意可不是做事不專心，隨隨便便的意思。三心是指進取之心、平和之心、寬容之心；二意指的是創意和詩意。因為有了進取之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學習成績優良的前提下高質高效完成班級工作。有了平和之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了寬容之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學的意見，與他人合作把班內活動處理好。那二意呢？增一份創意我們能創造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風采；添一點詩意我們能在緊張的學習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。
對待班內活動，我又將如何做呢？首先，我認為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團結在一起，互相幫助、徵求同學們的意見，增強班隊內部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最後，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進行，在最短的時間內做到最好。假如我能當選，我一定要在第一時間制訂好工作計畫和實施方案，保證班級工作在最短的時間內順利步入正軌。
也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學們對我的信任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。
希望大家支持我，謝謝！
附2：運動員代表發言稿
各位領導、老師、同學們：
在這百花爭艷的春天，在這充滿團結、奮進、友誼氛圍的美好時刻，我們共同迎來了我校首次體育盛會──長風國小首屆趣味運動會。我代表全體運動員向本屆運動會的召開致以熱烈的祝賀！對前來參加大會的各位領導、家長、同學們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
發展體育運動，弘揚體育精神對學校培養新世紀合格人才、對學校的發展建設有著重要的意義。今年，是我校落實素質教育，實現由新校向強校轉變，穩步持續發展的一年。過去的一年裡，學校的體育工作取得了很大成績：在剛剛閉幕的區運會上，我校取得了乙組總分團體第二的好成績，此外，還奪得了多項競賽的冠亞軍。在這裡，我代表全體運動員向所有關心、支持體育工作，並為學校體育工作做出辛勤奉獻的領導、老師們表示衷心地感謝！
本屆趣味運動會是創造性體育盛會；是增加了解、增進友誼、加強團結、促進發展的盛會。在本屆運動會中，我謹代表全體運動員宣誓：聽從指揮、服從裁判，在比賽中堅韌頑強、拼搏進取、賽出風格、賽出水平、賽出成績。
最後，祝我校首屆趣味運動會圓滿成功！
精選口語交際教案範文 篇9
一、 話導入.激發興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧!
二、閱讀提示.明確要求
投影出示習作內容：
讀書故事；
採訪記錄；
記一次辯論活動.
三、例文引路.寫法指導
1、介紹季羨林寫的《我的童年》中關於自己讀閒書故事與林海音的《竊讀記》原文，讓學生了解他們是如何把自己的真情實感描寫細膩的。
2、將幾個學生在綜合性實踐活動中所寫的訪談錄，將他們的文章與《小苗和大樹的對話》進行比較，讓學生再次了解訪談錄的格式與寫作時要注意的事項。
四、試寫初稿.反覆修改
1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.
2.學生完成初稿後，自己認真進行修改.
3.組內互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.
五、朗讀佳作.共同賞評
每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析. /soft/
六、謄寫作文.製作小報
1.再次修改自己的習作，滿意後抄寫在作文本上.
2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
精選口語交際教案範文 篇10
教學目標：
1、使學生掌握商量的口吻，培養學生與人交往的能力。
2、讓學生說國語，並能夠完整、準確地表達自己的意思。
教學分析與處理：
1、教學重點（也是教學難點）：商量口吻的運用。
2、創新點：藉助小組自主探究學習，提高學習效率，使學生彼此之間優劣互補，培養探究意識和合作精神。創設情景訓練學生口語表達能力。
教學準備：
文字片課件。
教學策略：
自主學習，合作交流。
教學過程：
一、導入
1、師：同學們，今天我們要上一節口語交際課，題目是《商量》。
2、師：板書課題。
二、講授新知
1、師：大家說一說，你是怎么理解商量這個詞的？（指向板書）
2、師：現在請同學們打開書，看看這次口語交際課要求我們來商量哪些內容？
3、師：那么在我們的日常生活中，還可以商量哪些事情呢？（學生要說充分）
4、師：通過你們的發言，可以看出無論是大事還是小事，在需要作決定的時候，我們都需要去商量，這商量的作用可真不小啊！
5、師：那么讓我們以拔河為例，大家說一說，我們應該從哪些方面商量才能把這件事做好呢？
板書：時間地點人數準備工具注意事項
6、師：商量的內容我們清楚了，現在讓我們回憶一下，在以往的口語交際課中，與別人進行口語交際時需要注意什麼呢？
板書：聲音洪亮
語氣溫和
態度誠懇
7、師：我們明確了商量的內容和要求，老師請同學們找到自己的小夥伴，開始商量拔河比賽的事情吧！（小組合作學習）
8、師：下面的同學商量得這么充分，老師真高興，那么誰願意到前面說一說你們是怎么商量的？
（學生進行匯報，強調：學生的評價與教師的評價相結合）
你們商量的內容真全面！相信通過你們的商量，這次拔河比賽一定能夠取得成功！
9、師：剛才的拔河比賽只有2個人商量，其實在日常生活中有些事可以3個人商量，可以4個人商量，也可以更多的人進行商量。現在就去找你的小夥伴，看看生活中還有哪些事情需要我們商量？
（學生分組討論，並在前面把商量的過程展示出來，注重：學生的評價與教師的評價相結合）
10、師：看到同學們商量得這么高興，老師也有件事想和大家商量。告訴大家一個好訊息——我們學校定將在後操場舉行春季趣味運動會，以班級為單位參加。
（1）學校規定班級要服裝整齊，你們說咱們穿校服好不好？
（2）三年級要參加“30米跑”“2人3足”“車輪滾滾”三個項目，咱們現在來商量一下誰去參加合適？
（3）各個班級要準備節目活躍比賽氣氛，咱們來個小合唱行不行？
（在商量的過程中，學生可以提出自己的見解，並把理由說充分、說具體，教師結合學生的發言確定相關的內容）
咱們先這么決定，臨近運動會有什麼變動，咱們再商量，好嗎？
11、師：同學們，在我們的日常生活中，可能會遇到一些難題，不過只要我們能夠坐下來好好商量商量，相信再難的事兒都會迎刃而解啦！
三、回到現實，擴展練習
1、遇到下面這樣的情況，你會怎樣和別人商量？和同學說一說。
（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。
（2）最愛看的電視節目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。
2、比賽：“好好先生”，要求學生用簡潔清楚的話來商量有關的問題，看看誰說的話最受人歡迎，商量結果最有效。
四、小結
你們看，小小的一句話就能幫我們解決好多困難，所以我們與人交往時可要多注意說話的方法呀，總之待人有禮、說話清楚是最重要的。不過，要知道如果商量的結果是沒有成功，我們也要對人有禮貌。
精選口語交際教案範文 篇11
【教學目標】
1、選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹製作的過程。
2、認真聆聽別人的介紹，，能夠一邊聽一邊記住主要信息。
【教學重點】
能按順序介紹製作過程。
【教學難點】
能夠一邊聽一邊記住主要信息。
【教學課時】
1課時。
【教具準備】
課件。
【教學過程】
一、導入新課
1、出示一些手工作品的圖片。
2、引言：同學們上節課，老師讓大家利用課餘時間做的小製作你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。
3、作品展示。
4、質疑：看來每一位同學都做了精心的準備，誰來告訴我你做的是什麼呢？
5、學生簡單介紹。
6、小結：今天我們就利用這節課來說一說“我們的小製作”。（板書：我愛做手工）
【設計意圖：出示手工作品，談話導入，引起學生學習興趣，自然過渡到交際中來。】
二、明確交際要求
1、讀教材38頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？
這次口語交際要求我們說一說：把你的一件手工作品帶到學校，告訴同學你做的是什麼，是怎么做的。
2、本次口語交際中我們應該注意什麼？
（1）按照順序說。
（2）注意聽，記住主要信息。
（板書：按順序介紹製作過程；認真聽，記住主要信息）
【設計意圖：出示交際要求，明確交際目標，做到有的放矢。】
三、交際方法
1、創設情境說一說。
（1）仔細看看插圖，想一想圖上是什麼手工作品？它有什麼特點？怎么介紹？
預設：我做的是飛機模型。首先我用廢舊的塑膠瓶做機身，然後用剪刀剪出機翼和尾翼，貼在機身上並固定好，這樣飛機模型就做好了。看到自己的成果，我很高興。
（2）在介紹自己的手工時，要介紹清楚以下幾點：
①交待清楚自己手工名稱。
②用上連線詞，比如：先……再……然後……最後……
（板書：用上連線詞先、再、然後、接著、最後）
③說說製作中應該注意的事項，發言要吐字清晰，聲音洪亮，同學發言要認真傾聽。
2、小組交流說一說。
（1）劉星：我製作手工筆筒的過程是這樣的：先將綠色卡紙在紙杯上纏繞
一圈，並用膠水粘上，然後畫上臉上的圖案，再用黃色卡紙做兩個細細長長的胳膊，再拿剪刀在紙杯兩側各扎一個小洞，將兩個胳膊穿過小洞，這樣胳膊就裝上了，一個漂亮的筆筒就製作完成了。
（2）王利：我製作的是七星瓢蟲。我首先把桌球用剪刀剪成兩半，用其中的一半做瓢蟲的身子，一個瓶蓋做瓢蟲的頭。然後把頭和身子用膠帶固定在一起。用紅色的卡紙剪出瓢蟲的兩個觸角，黑色的卡紙剪出七個小圓片，做瓢蟲身上的花紋，再用橙色的卡紙剪出瓢蟲的六條腿。最後用膠帶把剪好的紙片貼上在相應的位置。一個漂亮的七星瓢蟲就做好了。
【設計意圖：圖文結合，小組交流合作，聯繫自己的手工作品，展開口語交際。】
四、評議誰最棒。
小組評議，看誰講得最具體、生動。
說說哪位同學介紹得好，好在哪裡；哪位同學最會聽，表現在哪裡。
五、小結：
今天在課堂上，每個同學都為大家展示並介紹了你的小製作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學習還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都來做個有心人，用自己的智慧去發現去創造吧！
板書設計
我愛做手工
按順序介紹製作過程：
用上連線詞先、再、然後、接著、最後認真聽，記住主要信息。
成功之處
這次訓練是以“我們的小製作”為主題開展口語交際，是對本單元課文內容的擴展和延伸。旨在培養學生的創新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力，培養學生認真傾聽的習慣。依據目標，確立教學的重難點是：誘發學生學習語言的興趣，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能。
不足之處
本文只注重學生的“說”，“聽”的部分有些少，學生補充的內容要展現出來才好。
精選口語交際教案範文 篇12
教學目標：
一、知識目標：學生收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。
二、情感目標：交流時做到態度大方、有禮貌，表達流利明白，內容比較充實。
三、能力目標：培養全體學生認真傾聽的習慣和多種評價方始。
教學重、難點：
使用規範的口頭語言有條理地表達自己的意見和主張，掌握評價的基本方法。
教學準備：
學生：收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物體。
教師：多媒體課件。
課時劃分：一課時
教學過程：
一、比賽導入，激發交際欲望
1、課題板書，讀題，明確課型要求。出示世博會海寶宣傳片，它是誰？叫出它的名字吧！20__年上海世博會共有七百多個國家和地區參展。海寶也想邀請同學們參加，想去嗎？可是七百多個國家和地區，你們知道那個國家的標誌嗎，海寶可要考考大家。
2、競猜活動——“世界國旗我知道”
（1）讓我們先來進行一場熱身比賽，認識一下各國的國旗，歡迎參加“世界國旗我知道”競猜活動。
（2）（課件展示各國國旗，設6道“必答題”和2道“搶答題”），答對並回答完整的小隊畫上紅旗。
【設計意圖：通過出示學生喜聞樂見卡通形象，激發學生的學習熱情，再通過“世界國旗我知道”的競猜活動，調動學生的求勝心理，營造輕鬆愉快的交際氛圍。】
二、創設情境，了解交際要求
1、其實海寶是要為世博飽挑選小小解說員來了，想報名嗎？怎樣才能做好解說員呢？老師錄下了一位大學生姐姐面試時的情形。大家想看看嗎？
出示傾聽要求，播放視頻：
（1）聽清雙方說話的內容
（2）參選的姐姐說話時有哪些優點，有哪些不足。
2、根據學生的回答，初步完善交際要求。（相機板書）
小結：傾聽是我們與人交流的第一步，也是非常重要的一步。
【設計意圖：中年段學生的模仿能力很強，所以這裡播放一個視頻示範，較好地讓學生了解了交際的基本要求。學生在這個過程中鍛鍊了傾聽、表達和應對的能力。】
三、小組交流，規範交際語言
1、美麗的世博館等著你們這些小小解說員來報名呢。要想順利通過面試，請先準備準備吧！信息交流廣場（放背景音樂）
課前每個同學負責收集一個國家的資料，先在小隊中完成：
每個隊員匯報自己收集到的資料。
2、解說員應聘會。
（1）師生交際：先請一個隊員上台與老師做展示示範。
（2）生生交際：請一名學生扮演招考員，另一學生作解說應聘。
（3）學生根據評價標準評價。
【設計意圖：在示範中動態生成評價的標準，規範學生的交際語言，重視交際時的文明態度，並在具體的交際情境中演練、實踐。學生的參與面廣，真正做到人人動起來。】
四、變換情境，鞏固交際方式
1、解說員PK賽
（1）世界是豐富多彩的，我們有許多同學到過國外，身臨其境地了解了當地的人情風俗，咱們一起來聽聽他的所見所聞吧。展示的同學記得要做到——（全班讀評價要求），聽的同學可以提問，也可以就這個問題補充你所知道的，記住也要做到——（全班再讀評價要求）學生展示。
（2）生生交際：學生全部介紹完畢後，學生可以隨便向某個人提問。
【設計意圖：經過一個個具體情境中的實踐，語言的規範，學生傾聽、表達和應對的交際能力的提升要在這個環節中得到體現與總結，讓學生的進步有一個坡度的體現。】
五、總結拓展，延伸交際空間
1、世界真精彩，不說不知道，今天，我們通過對幾個國家的了解，仿佛打開了看大千世界的一扇視窗，看到裡面的精彩與繽紛。這么多的信息，你們是從哪裡蒐集到？
2、讀萬卷書，行萬里路，都是我們了解世界的最好的方法。希望同學們能多閱讀，多走出去，多了解我們豐富多彩的世界。
【設計意圖：四十分鐘的課堂太局限，日常生活才是鍛鍊口語交際能力的大舞台，所以交際的空間應該無限擴大，鼓勵將課堂上所收穫的成為學生內化的素養。】
板書設計：
豐富多彩的世界
（態度）（表達）（內容）
大方響亮豐富
有禮貌明白吸引人
精選口語交際教案範文 篇13
教學目標
1、通過查閱家鄉的風景或有關資料，培養查閱資料的能力。
2、在做小導遊的過程中，培養學生愛家鄉、愛自然的感情，培養學生的合作精神。
3、培養學生說話順序、說出事物特點的能力。作到：說話時大大方方，有禮貌；聽話時要認真，有不懂的問題提問。
教學準備
學生準備：查閱有關家鄉風景、名勝的資料，回憶電視上導遊員是怎樣導遊的。
教師準備：
有關家鄉風景的圖片。
一、蒐集資料。
課前蒐集有關家鄉風景、名勝的資料。小組交流，豐富學生對家鄉的了解，為學生的口語交際做鋪墊。
二、導入新課，明確任務。
1、教師導語
2、讀讀要求，說說你知道了什麼。（投影出示要求）
3、交流，弄明白本次口語交際的要求，適時板書：
導遊員要注意以下方面：
（1）大大方方，用國語。
（2）按照遊覽的順序，把風景或名勝講清楚，最好能講出風景、名勝的特點。
（3）講出你對家鄉的熱愛、為家鄉感到自豪的感情。
（4）耐心解答聽者的提問。
聽的同學認真聽，可以隨時想導遊員提問。
三、介紹風景，抓住特點。
1、小組內介紹：向遊人介紹家鄉的什麼風景、名勝。注意說出風景名勝的特點，可以把你收集的有關圖片、展示給大家看；大家仔細聽，看看有有介紹出這個風景、名勝的特點。
2、全班交流：推薦一到兩名同學做：小小導遊員進行介紹，其他同學可以提問。介紹完後，教師引導同學平價：遊客和導遊員分別做得怎么樣？
3、情景模擬：自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導遊員，組成旅遊團，進行導遊。
精選口語交際教案範文 篇14
一、由圖入手，喚起生活的回憶
（1）看圖引導學生回憶生活重自己親身體驗過的一次成功。
（2）自由說激發學生主動參與交流的願望。
二、自讀對話，明確要點
1.自由說對話，然後展開討論。
2.買書的過程中，在與人交流時要注意什麼？
3.討論歸納：說話時態度要溫和；由禮貌，可用上禮貌用語；根據對方的年齡、性別來考慮怎樣恰當地稱呼對方；想好了再說，語言不羅嗦。
三、根據對話演一演
1.同坐分角色演一演買書的過程，這一環節人人參與。
2.推薦上台表演。
3.生生互評。
四、針對實際問題演一演
1.引導討論：在實際購買商品的過程中，遇到過哪些問題？
2.建議學生選擇一個感興趣的問題，在小組合作中演一演。師巡視指導。
3.請一、二、三組上台演。
五、課外拓展：
開展“小賣部”活動。
精選口語交際教案範文 篇15
教學目標：
1、能藉助圖畫了解圖意，說出圖畫的內容。
2、幫小明想個辦法，並能把想到的辦法說清楚。然後評一評誰的辦法好，誰說得好。
教學重難點：
把想到的辦法說清楚。
教學時間：
一課時
教學準備：
1、教師：
多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
2、學生：
收集環境保護的資料。
教學過程：
教學內容：完成口語交際。
教學步驟：
一、設疑導入
有個小朋友叫小明，他很愛幫助別人，可今天遇到了一個大難題，該怎么辦呢？（揭示話題）
二、看圖了解圖意
讓學生先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來說一說。鼓勵學生用自己的話把發生的事說清楚。可先在四人小組裡練說，再指名說。通過講述，了解難辦之處：小明樂於助人不要報酬；老爺爺過意不去，一定要酬謝。
三、想辦法，出妙計
同桌討論：如果你是小明，你會怎么辦？
四、交流
在交流過程中，教師要鼓勵學生把自己想的辦法說出來，不輕易肯定或否定，只要求學生把話說清楚。學生可能會想出以下的辦法：
1、收下錢，每天照常取奶送奶。
2、不收錢，以後不給王爺爺取奶了。
3、先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢攢起來給王爺爺買生日禮物。
4、通過自己努力或找朋友幫忙，說服王爺爺改變決定。
五、評議
評一評誰說的辦法好，為什麼？評一評誰說得最清楚，最明白。
六、學編故事
贊成同一種辦法的合作編故事，評出“故事大王”。
七、把自己編的故事演一演
先分組表演，再把編得好、演得也好的選出來，演給全班同學看。