關於口語交際教案範文 篇1
寫字：
1、複習目標：
（1）初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。
（2）養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，基本做到書寫規範、端正、整潔。
（3）能按筆順規則用鉛筆寫字，注意書寫正確、規範，姿勢端正。
2、複習要點：
本冊教材中練習中出現的寫字練習，滲透了一些寫字規則：
先撇後捺、從左到右、從上到下、先橫後豎、先中間後兩邊、先外邊后里邊……
怎樣才能把字寫好呢？老師可以稍做提示：
1、保持正確的書寫姿勢。
2、把字均勻地寫在格子中間。
3、注意字的筆畫。
4、注意間架結構——歸納學過的字中出現的結構方式：上下結構、左右結構、獨體、半包圍結構、全包圍結構，分析每種結構書寫時應該注意些什麼。
口語交際：
本冊教材中出現了六次口語交際的內容：
1、自我介紹
2、借鉛筆
3、打電話
4、悄悄告訴他
5、我們來討論
6、聽故事講故事
口語交際的複習老師可以設計一些難度相當的幾個話題來進行練習。學生要能做到：
1）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
2）與別人交談時，態度自然大方，有禮貌。
3）能完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞。
4）有表達的信心，積極參與討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
我們的口語交際課的內容要________於學生的生活，學生的需要，指導要________於
學生的困難和問題。這樣的口語交際課才能愛到學生的歡迎。比如：書上出現的幾次口語交際內容就非常生活化，像借鉛筆、自我介紹、打電話等，學生平時在生活中就常常遇到。我們在複習口語交際時，就可以給他們找幾個感興趣的話題來練習。如：要過新年了，你最希望爸爸媽媽送你什麼禮物，為什麼？說給同學們聽聽。這學期你交了幾個好朋友？你最喜歡班上的哪個同學，為什麼？
教學目標
1、觀察圖畫，了解畫面內容。
2、學會發現別人的優點，學習真誠而又實事求是地誇讚別人。
3、培養學生謙虛的品質，養成善於發現他人長處的習慣。
重點難點
1、發現別人的優點，真誠誇讚別人。
2、交談時自然大方，說話內容具體真實。
教學過程
課前導語
今天的值日生可真能幹！把教室打掃得這樣乾淨！在我們身邊，還有許多人值得我們夸一夸，這節課我們就來夸一誇他們吧！（板書課題：夸一夸）
一、出示幻燈片，指導學生了解圖意。
1、仔細觀察圖畫，了解畫面內容，引發話題。
2、師：圖中的三個小朋友在交談什麼？他們在夸誰？
3、模擬圖中的小朋友夸一夸，注意說話的.語氣和態度。
4、小結提示：我們身邊有很多值得稱讚的人，只要你留心觀察，一定會有很多新發現。善於發現別人的長處的人就是虛心的人。
二、在情境中練習交際。
1、投影出示以下鏡頭：同學認真讀書、媽媽做飯、爸爸下棋、教師講課等。
2、學生根據出示的情境練習夸一夸，注意說話的語氣和態度。
三、小組合作交流學習，夸一夸身邊的人。
1、播放《我有一個好爸爸》《世上只有媽媽好》等歌曲，將學生帶入交際情境，並分別設立“好爸爸”、“好媽媽”、“好鄰居”、“好老師”“好同學”等小組。
2、調查課前學生髮現、了解的情況。
3、學生自由選擇參與各個小組的交流活動可參與一個小組交際，也可參與多個小組。
4、分組匯報交流情況，評一評誰說得好。評價時注意態度是否誠懇，是否客觀，語氣是否恰當。
四、課堂總結。
這節課，小朋友們都真誠地誇獎了別人。只要大家多觀察，你會發現每個人身上都有優點值得自己學習希望同學們今後不但要發現別人的優點，而且要學習別人的優點。
關於口語交際教案範文 篇2
訓練學生的觀察能力和概括能力，培養學生的聽說能力，學生在觀察的基礎上向班上的同學介紹某個同學，說的時候要抓住同學的特徵，條理要清楚，語句要通順。
活動目標
這次口語交際活動在於訓練學生的觀察能力和概括能力，培養學生的聽說能力，學生在觀察的基礎上向班上的同學介紹某個同學，說的時候要抓住同學的特徵，條理要清楚，語句要通順。
教師指導
1.指導學生抓住同學的特徵，學生都是剛升入國中的新同學，相處還不到一個學期，彼此還不太熟悉，要介紹清楚一個同學，就需要具備一定的觀察力，才能抓住同學的特徵，講起來才不至於與別的同學混起來。
2.介紹是儘量避免羅嗦，枝枝蔓蔓，是聽的人抓不住頭緒，這就要求語言有概括力，句句話都說在點子上。
3.要求介紹的語言最好能夠生動有趣，教育學生要尊重同學，抱著欣賞的態度去介紹別人，發現別人的長處，向別人學習，要避免提到同學的某些缺陷，造成尷尬的局面。
4.聽的同學要集中精力，積極思維，展開聯想，分析判斷抓住發言人介紹的要點，猜出究竟是哪一個同學。
5.提前向學生講明意義，並明確要求，精心組織，周密安排，力求生動活潑，取得實效。
內容
在語文課上介紹某位同學的特徵，讓其他同學猜出他(她)是誰。並比較水說得好，誰猜得對。
要求
1.要抓住同學的主要特徵(包括身材，相貌，言談舉止，脾氣，性格，興趣愛好，個人特長等)進行介紹。
2.做介紹的同學力求語言形象，生動，不念稿子，聽介紹的同學要細心，抓住介紹的要點，並判斷出被介紹的同學是誰。
過程
1.分小組進行討論，總結特徵，然後在小組上進行表演，全班分為8個組，，並從中選出膽大心細的，觀察力強的同學到班上進行表演。
2.由小組選出的八位代表在講台上描述，要求用國語，語速適中，聽的同學集中精力，積極思考。
結果評價
1.根據描述，其他同學能否迅速找出所描述的人。
2.口齒清楚，國語流利，儀態自然大方，表述清楚，說話恰當等來評價。
注意事項
1.介紹時不能說出同學的姓名，職務。
2.用尊重，欣賞被介紹同學的態度進行介紹。
關於口語交際教案範文 篇3
學習目標：通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣。
教學重點：加強學生對閱讀重要性的理解，激發其對讀書的考慮和熱愛。
教學難點：在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。
教學準備：
1、整理在本組課文的學習中收集的資料。
2、蒐集名人讀書的故事、關於讀書的名言佳句。
3、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。
教學方法：自主 合作 探究 激發興趣，明確目標。
口語交際要求：
1、勇於發言，大膽表現
2、大方得體，文明有禮
3、認真傾聽，樂於提問
口語交際內容：
人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”
你對這個問題怎么看？
教學過程：
同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收穫吧？
今天，我們就來交流一下。
組內討論，人人參與
1、你們小組開展了哪些活動，有什麼收穫呢？請同學們在組內交流。
2、學生在組內交流，教師巡視檢查、督促，要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，可採用個
別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言。
3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發
言的內容更全面、更精彩。
全班互動，交流評價
1、先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷。
2、你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
開展辯論、啟迪思維
1、人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個
問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。
2、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。
3、老師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們
的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛好閱讀的習慣，
一生都與好書相伴吧！
總結評價
1、自評：
自身在本節課發言是否積極？表達是否清楚？和同學合作是否積極？
2、互評：
你認為誰表示最好？為什麼？
3、師評：
總結本節課學生的優點，提出存在的問題。
活動總結：
總體來說，本次活動較為成功，大部分學生積極參與，勇於發言，大膽表現，敢於說。
關於口語交際教案範文 篇4
教學目標
能力訓練目標：
1、選擇一個熟悉的場景寫下來，反映出這個場景的特點，內容具體，語句通順；留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作自信；觀察景物特點，準確生動地寫下見聞、感受，或者選擇寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作.
2、培養細心觀察的習慣，能抓住場景特點進行描寫。
3、積累語言，增強書面語言的表達能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。
情感態度目標：
培養對生活的熱愛，表達真情實感；激活思維，動腦筋思考。
教學重點
1、指導寫場景作文，注意把場景寫具體、寫清楚。
2、指導寫故事梗概，注意主要內容突出，語言簡練。
課前準備
1、電影掛圖。
2、錄像短片。
3、小人書。
4、收集觀看革命影視作品。
教學過程
(一)回憶單元課文內容，選擇習作項目
回憶本單元課文中的一些寫作方法：
1、可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來：
⑴師生共同回憶記憶深刻的場景，要緊密結合學校生活或者社會生活。
⑵要將場面描寫得真實、具體、清楚。
2、可以借鑑人物描寫的方法，寫一個性格突出的人：
⑴說說你要寫誰的什麼性格。他有哪些最能表現他性格的事例。
⑵要通過人物的語言、動作、神態、心理描寫等，將人物的性格寫生動。
3、把你你看到的或聽到的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：
(二)寫場景習作指導
一、營造氣氛，激發興趣，
1、開啟學生記憶之門，引發學生思維。
2、交流評議，整理思路.師：運動聲上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓虹閃爍，遊樂場裡的歡聲笑語，以及集市裡的討價還價，這些都是同學們熟悉的場景。還有哪些場景呢?
奇石園遊覽的場面課外活動的場面藝術節歌唱會
陽光長跑勞動實踐串珠製作
3、激發學生表達欲望，把學生帶入場景的氛圍中。
活動過程：學生回憶記憶中曾吸引過自己的場面，然後把它介紹給大家，力求讓別的同學聽了介紹後被吸引，激發起表達的欲望。
二、進入場景訓練教學
關於口語交際教案範文 篇5
習作指導
一、導入：
世界上最愛我們的人就是我們的父母，但是在生活中，我們和父母之間又總會有一些小摩擦。誰能用一個詞來概括你和父母的關係？
二、指導習作
我們和父母之間的關係其實很複雜，有融洽也有隔閡。其實兩代人之間難免會因為觀念的不同而產生代溝，能來解釋解釋代溝這個詞？
是的，代溝使我們覺得有些話和他們說不通，他們有些話說出來我們聽不懂。有時候我們覺得他們總會看自己不順眼，總會在我們耳邊嘮叨。那么你覺得自己和父母有沒有代溝？能不能舉個例子？
那誰覺得和父母之間沒有代溝的，發生上述情況的時候你們和父母是怎么解決的？
1、 當我們和父母之間阻隔這一條深深的代溝時，我們就無法和父母相互溝通，無法看到對方的心靈，於是摩擦就產生了。現在就請同學們根據自己的情況選擇一個話題
（出示話題：（1）-------不知從什麼時候開始，我和他們之間阻隔了一條寬寬的鴻溝，---------。
（2） --------聽了同學們所講述的故事，我不禁為自己感到慶幸。因為我有一對通情達理的父母--------）
請同學們通過一件具體的事例，來表達你的感受。
2、學生朗讀習作。
聽了他的習作，你們覺得他和父母之間有沒有代溝，這條代溝是不是能夠跨過去的呢？我們因該怎么跨過這條代溝呢？/soft/大家有沒有什麼訣竅？
3、是的，只有相互溝通才能夠跨越我們和父母之間的代溝。讓我們敞開心扉，和父母說說心裡話吧！
出示習作要求。請學生讀一讀習作要求。任選一個話題，把你要和爸爸媽媽說的心裡話說出來。
關於口語交際教案範文 篇6
教學目標：
1、使學生掌握商量的口吻，培養學生與人交往的能力。
2、讓學生說國語，並能夠完整、準確地表達自己的意思。
教學分析與處理：
1、教學重點（也是教學難點）：商量口吻的運用。
2、創新點：藉助小組自主探究學習，提高學習效率，使學生彼此之間優劣互補，培養探究意識和合作精神。創設情景訓練學生口語表達能力。
教學準備：
文字片課件。
教學策略：
自主學習，合作交流。
教學過程：
一、導入
1、師：同學們，今天我們要上一節口語交際課，題目是《商量》。
2、師：板書課題。
二、講授新知
1、師：大家說一說，你是怎么理解商量這個詞的？（指向板書）
2、師：現在請同學們打開書，看看這次口語交際課要求我們來商量哪些內容？
3、師：那么在我們的日常生活中，還可以商量哪些事情呢？（學生要說充分）
4、師：通過你們的發言，可以看出無論是大事還是小事，在需要作決定的時候，我們都需要去商量，這商量的作用可真不小啊！
5、師：那么讓我們以拔河為例，大家說一說，我們應該從哪些方面商量才能把這件事做好呢？
板書：時間地點人數準備工具注意事項
6、師：商量的內容我們清楚了，現在讓我們回憶一下，在以往的口語交際課中，與別人進行口語交際時需要注意什麼呢？
板書：聲音洪亮
語氣溫和
態度誠懇
7、師：我們明確了商量的內容和要求，老師請同學們找到自己的小夥伴，開始商量拔河比賽的事情吧！（小組合作學習）
8、師：下面的同學商量得這么充分，老師真高興，那么誰願意到前面說一說你們是怎么商量的？
（學生進行匯報，強調：學生的評價與教師的評價相結合）
你們商量的內容真全面！相信通過你們的商量，這次拔河比賽一定能夠取得成功！
9、師：剛才的拔河比賽只有2個人商量，其實在日常生活中有些事可以3個人商量，可以4個人商量，也可以更多的人進行商量。現在就去找你的小夥伴，看看生活中還有哪些事情需要我們商量？
（學生分組討論，並在前面把商量的過程展示出來，注重：學生的評價與教師的評價相結合）
10、師：看到同學們商量得這么高興，老師也有件事想和大家商量。告訴大家一個好訊息——我們學校定將在後操場舉行春季趣味運動會，以班級為單位參加。
（1）學校規定班級要服裝整齊，你們說咱們穿校服好不好？
（2）三年級要參加“30米跑”“2人3足”“車輪滾滾”三個項目，咱們現在來商量一下誰去參加合適？
（3）各個班級要準備節目活躍比賽氣氛，咱們來個小合唱行不行？
（在商量的過程中，學生可以提出自己的見解，並把理由說充分、說具體，教師結合學生的發言確定相關的內容）
咱們先這么決定，臨近運動會有什麼變動，咱們再商量，好嗎？
11、師：同學們，在我們的日常生活中，可能會遇到一些難題，不過只要我們能夠坐下來好好商量商量，相信再難的事兒都會迎刃而解啦！
三、回到現實，擴展練習
1、遇到下面這樣的情況，你會怎樣和別人商量？和同學說一說。
（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。
（2）最愛看的電視節目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。
2、比賽：“好好先生”，要求學生用簡潔清楚的話來商量有關的問題，看看誰說的話最受人歡迎，商量結果最有效。
四、小結
你們看，小小的一句話就能幫我們解決好多困難，所以我們與人交往時可要多注意說話的方法呀，總之待人有禮、說話清楚是最重要的。不過，要知道如果商量的結果是沒有成功，我們也要對人有禮貌。
關於口語交際教案範文 篇7
基本目標：
講故事要脫稿，講的時候要有一定的順序，能講清楚故事內容。
提高目標：
能繪聲繪色講故事。
聽的目標：
認真傾聽，有禮回應。
評價目標：
能就同學的匯報做出誠懇的評價。
一、確定課前準備
自選一個自己喜歡的課外神話或傳說故事，先在家裡與家長做一次匯報，並且讓家長做出評價。
二、教學過程：
（一）導入
在夏夜的星空下，在冬日的爐火旁，我們也許聽過爺爺奶奶爸爸媽媽講那些古老的故事，這些故事常常引起我們美好的遐想，今天，我們就要大顯身手，把自己準備好的故事和大家一起分享。
（二）同桌匯報
1、提出匯報的要求：
溫馨啟示：希望兩個同學輕言細語。
2、推薦同學：儘量把機會給更多的同學，上次已經匯報的同學就不再上台。（平時口語交際時就要注意上來匯報的同學不要重複。）
（三）全班匯報
大概選出四、五個同學，老師要注意引導學生在講故事還是評故事時都要按照目標來進行，針對一些典型情況，例如：說話條理性差、表情欠生動，指出弱點後，讓本人或其他同學即時改正，體現說話能力提高的過程，讓其他同學有範例可學。
這次為了省時，可以由老師指定上、中、下水平學生匯報。
三、注意事項：
1、要重視課前的組織準備，堂上只是一個匯報的過程。
2、匯報的同學要有“好中差”，能體現不同層次水平的發展過程。
3、課堂老師的組織和評價能激發全體學生參與的熱情。
4、如何在簡單的課堂結構中體現有效性，趣味性，不是鬧哄哄一種空熱鬧，而是學有所獲。
5、通過級組活動，選出每班優秀學生，組成匯報表演團，再在全級匯報。
6、要落實每個學期每個學生最少有一次上台匯報表演的機會，老師要做好評分記錄，如果在口語交際課上沒機會，平時的語文課上、綜合實踐活動等相關活動都可以列入評分記錄，這樣才能保證每個學生的口語發展水平。
課前準備的辦法之一：
郭老師：把學生在家裡的匯報進行錄音或錄像（有家長評價），可以做道具。
辦法二：利用級組的力量調動學生參與的積極性。
關於口語交際教案範文 篇8
【教學目標】
1、選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹製作的過程。
2、認真聆聽別人的介紹，，能夠一邊聽一邊記住主要信息。
【教學重點】
能按順序介紹製作過程。
【教學難點】
能夠一邊聽一邊記住主要信息。
【教學課時】
1課時。
【教具準備】
課件。
【教學過程】
一、導入新課
1、出示一些手工作品的圖片。
2、引言：同學們上節課，老師讓大家利用課餘時間做的小製作你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。
3、作品展示。
4、質疑：看來每一位同學都做了精心的準備，誰來告訴我你做的是什麼呢？
5、學生簡單介紹。
6、小結：今天我們就利用這節課來說一說“我們的小製作”。（板書：我愛做手工）
【設計意圖：出示手工作品，談話導入，引起學生學習興趣，自然過渡到交際中來。】
二、明確交際要求
1、讀教材38頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？
這次口語交際要求我們說一說：把你的一件手工作品帶到學校，告訴同學你做的是什麼，是怎么做的。
2、本次口語交際中我們應該注意什麼？
（1）按照順序說。
（2）注意聽，記住主要信息。
（板書：按順序介紹製作過程；認真聽，記住主要信息）
【設計意圖：出示交際要求，明確交際目標，做到有的放矢。】
三、交際方法
1、創設情境說一說。
（1）仔細看看插圖，想一想圖上是什麼手工作品？它有什麼特點？怎么介紹？
預設：我做的是飛機模型。首先我用廢舊的塑膠瓶做機身，然後用剪刀剪出機翼和尾翼，貼在機身上並固定好，這樣飛機模型就做好了。看到自己的成果，我很高興。
（2）在介紹自己的手工時，要介紹清楚以下幾點：
①交待清楚自己手工名稱。
②用上連線詞，比如：先……再……然後……最後……
（板書：用上連線詞先、再、然後、接著、最後）
③說說製作中應該注意的事項，發言要吐字清晰，聲音洪亮，同學發言要認真傾聽。
2、小組交流說一說。
（1）劉星：我製作手工筆筒的過程是這樣的：先將綠色卡紙在紙杯上纏繞
一圈，並用膠水粘上，然後畫上臉上的圖案，再用黃色卡紙做兩個細細長長的胳膊，再拿剪刀在紙杯兩側各扎一個小洞，將兩個胳膊穿過小洞，這樣胳膊就裝上了，一個漂亮的筆筒就製作完成了。
（2）王利：我製作的是七星瓢蟲。我首先把桌球用剪刀剪成兩半，用其中的一半做瓢蟲的身子，一個瓶蓋做瓢蟲的頭。然後把頭和身子用膠帶固定在一起。用紅色的卡紙剪出瓢蟲的兩個觸角，黑色的卡紙剪出七個小圓片，做瓢蟲身上的花紋，再用橙色的卡紙剪出瓢蟲的六條腿。最後用膠帶把剪好的紙片貼上在相應的位置。一個漂亮的七星瓢蟲就做好了。
【設計意圖：圖文結合，小組交流合作，聯繫自己的手工作品，展開口語交際。】
四、評議誰最棒。
小組評議，看誰講得最具體、生動。
說說哪位同學介紹得好，好在哪裡；哪位同學最會聽，表現在哪裡。
五、小結：
今天在課堂上，每個同學都為大家展示並介紹了你的小製作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學習還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都來做個有心人，用自己的智慧去發現去創造吧！
板書設計
我愛做手工
按順序介紹製作過程：
用上連線詞先、再、然後、接著、最後認真聽，記住主要信息。
成功之處
這次訓練是以“我們的小製作”為主題開展口語交際，是對本單元課文內容的擴展和延伸。旨在培養學生的創新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力，培養學生認真傾聽的習慣。依據目標，確立教學的重難點是：誘發學生學習語言的興趣，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能。
不足之處
本文只注重學生的“說”，“聽”的部分有些少，學生補充的內容要展現出來才好。
關於口語交際教案範文 篇9
教學要求：
1、培養觀察能力，看明圖意，知道小熊怎么可愛。
2、培養想像能力，根據圖意展開想像編故事。
3、培養口語交際能力，講述自編的故事，聽懂別人講述的故事，評一評誰講得好。
教學重難點：
1、教學難點
觀察畫面，看明圖意，知道小熊怎么可愛。
2、教學重點
展開想像編故事，講故事。
課前準備：
1、以教學掛圖為原型，製作計算機課件，使小動物的眼睛、嘴及四肢動起來，可以說、走、爬、飛……
2、製作動物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……）頭飾和一把“大鋸”。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、學生與聽課教師交流，激發交際興趣，導入新課。
1、同學們又到了我們口語交際的時間了，每到這個時候，大家心情都特別高興，都能暢所欲言。但是今天的口語交際課上與以前有什麼不同？（後面有許多領導、老師聽課）
2、有的同學看到這么多的陌生面孔，心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕鬆愉快，老師給你們一個很好的機會，與在座的聽課領導、老師說說話、聊聊天。
出示要求：第一，要大方，眼睛對著對方，有禮貌。
第二，說話要清楚，不要說得太快，讓對方聽明白。
3、學生與聽課教師進行口語交流。
小結：看來，短暫的幾分鐘的口語交流，我們與在座的師生已經成了不再陌生的朋友。真心的希望這節課同學們發揮的更出色、更漂亮，有信心嗎？
（二）今天，老師還給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）
問：1、這是什麼？
2、你們喜歡它嗎？
3、看到了這只可愛的小熊，你想到了什麼？（小熊真可愛，今天的口語交際課一定與小熊有關係）
師：你們太聰明了，今天的口語交際課就是小熊真可愛。
二、指導看圖
師：小熊怎么可愛，看看圖就知道了。（出示圖）
1、仔細觀察畫面，告訴老師圖上都畫了什麼？
2、觀察大熊和小熊的動作、表情，發揮自己的想像力，想一想：熊爸爸要去乾什麼？小熊怎么做的？會說些什麼？
3、再次觀察圖中其它小動物（啄木鳥、小兔、小松鼠）的動作、表
情，想一想他們會說些什麼、做些什麼？每位學生可任選一種或多種，加上想像講給大家聽。
師小結：小熊不僅長的可愛，做事更可愛。
三、展開想像，自編故事，分組交流，評議點撥。
師：同學們的想像力很豐富，你們能不能根據畫面的內容，展開合理的想像，編成一個完整的故事呢？
1、以小組為單位，自編故事，講給同組同學聽，其他同學聽後進行評價指導。
2、每組選派一名代表在班內進行講故事、聽故事、評故事的口語交流，指導學生評價時著重放在學生的語言質量上（比如：用詞是否準確；語句是否通順；說話是否流暢等）
3、評選出“小精靈獎”、“巧嘴八哥獎”
（要求學生說出評選的理由）
四、把故事演一演
師：小熊真是太可愛了，故事曲曲折折，動聽感人，下面各小組的同學選擇畫面中的角色，共同合作，排演一下你們自編的故事，比比那一組表演的最棒。
五、教師總結，師生在歡樂的表演中口語交際課結束
關於口語交際教案範文 篇10
一、說一說，激發興趣
1、（課件出示插圖）藉助插圖中“貼鼻子”這個經典遊戲，讓學生說說圖中的小朋友在乾什麼，在交流中感受遊戲的快樂，激發參與遊戲、進行表達的欲望、
2、（課件展示遊戲的場景）師生互說，談話導入、
師：看，小朋友們玩得多開心呀！你們玩過其中的哪些遊戲？你最喜歡和小夥伴們一起玩哪些有趣的遊戲？（鼓勵學生大膽表達）
生1：我和小夥伴們玩過很多遊戲，有丟手絹、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等、
生2：我最喜歡和小夥伴一起玩捉迷藏的遊戲了，我躲他找笑哈哈、
3、揭示課題，板書課題、（板書：一起做遊戲）
師：一說起做遊戲，小朋友們就格外高興，接下來，我們一起做有趣的遊戲，好嗎？
二、說一說，明確目標
1、交際目標、
引導學生在遊戲中初步學會有條理地表達，培養學生樂於交往的意識和友善待人的行為習慣、
2、交際指導、
（1）觀察教材插圖，明確要求、讀一讀插圖中小朋友們的對話，明確本次遊戲中對“邀請者”和“參與者”的要求：“邀請者”的態度要熱情、大方；“參與者”要積極參與，遇到不懂的地方學會主動提問、
（2）情景表演，示範交際、兩兩組隊示範遊戲，扮演邀請者的同學要說清遊戲規則，可用上“先……接著……最後……”等簡單的連線詞；或者用上“一、二、三”等詞分步驟說明；還可以一邊說規則一邊做動作，讓聽的人更容易明白、
三、演一演，學會邀請
P91、創設情境、
丁零零，下課了、奇奇、才才高高興興地來到操場上準備玩跳皮筋的遊戲、才才看見英英一個人在操場上散步，便大聲說：“喂，英英，沒人和你玩吧、來，跟我們一起玩跳皮筋的遊戲、”英英看了他一眼，理也沒理便走開了、
2、交流：英英為什麼不理才才便走開了呢？
生：才才說話太沒有禮貌了、換作是我，我也不會理才才的、
3、你們覺得怎樣邀請才有禮貌？自主練習，再指名表演、
生：英英，你好！你如果沒事的話，能和我們一起玩跳皮筋的遊戲嗎？人多了更好玩、
4、讀一讀課文中兩個小朋友之間的對話，看一看她是怎樣邀請小夥伴一起做遊戲的，再指名表演、
英英：來，和我們一起做遊戲吧！——才才：可是我不會玩啊、
英英：沒關係，我教你、——才才：好的，謝謝你！
小結：邀請別人時要熱情、大方、有禮貌，被邀請的同學要積極參與，遇到不懂的要主動提問、
四、做一做，學會表達
1、出示大熊的圖樣，拿出蒙眼睛的布，讓大家猜猜要玩什麼遊戲、
師：現在我們一起來玩貼鼻子的遊戲、這個遊戲需要兩個人合作來完成，一個同學貼鼻子，一個同學在旁邊提示、誰願意來給大熊貼鼻子？（指名上講台）
2、學生示範交際，引導其他學生認真觀察、仔細傾聽、
芳芳：麗麗，和我們一起玩貼鼻子的遊戲吧！
麗麗：可是我不會玩啊！
芳芳：（邊說邊做動作）沒關係，我教你、兩人一組，一人蒙上眼睛，聽另一人的指示，兩人合作把小熊的鼻子準確地貼到正確的位置上、
麗麗：聽上去很有趣，那我們一起玩吧、
（教師要關注兩個方面，一是關注學生是否說清遊戲規則，可以提示學生在介紹遊戲規則時可以用上“先……接著……最後……”等連線詞，也可以用上“一、二、三”等詞分步驟說清楚遊戲的規則，從而學會有條理地表達；二是在介紹遊戲規則時可以一邊說一邊做動作，讓聽的人更明白、）
3、師生對表演進行評價，指出優缺點，教師鼓勵更多的學生大膽表達、
4、同桌互相說一說遊戲的過程，再指名說，說得好的學生獎勵做遊戲、
5、組成遊戲小組，練習表達、
教師將全班同學分成若干小組，學生輪流做貼鼻子遊戲、可以出示這樣的星級評價要求：一星，能積極主動地邀請同伴參與遊戲，同伴之間說話有禮貌；二星，能有條理地把遊戲規則說給同學聽；三星，能一邊介紹，一邊做動作，讓聽的人更容易明白、
遊戲結束後，師生根據“星級評價”要求進行評價、
6、多種情境演練、
教師可以創設多種情境，推動學生的交際與互動、可以在班級中組織一次“遊戲推薦大比拼”的口語表達擂台賽、先讓每位同學在四人小組內較有條理地介紹一個遊戲的規則，然後推薦一位同學參加擂台賽，最後由全體同學根據“星級評價”要求，以投票的方式評出“最佳推薦者”和“最受歡迎的遊戲”、
五、議一議，實踐提升
1、引導交流遊戲體會、
師：同學們玩遊戲玩得開心嗎？（生答：開心、）把你最開心的地方說給其他同學聽一聽，分享一下你的快樂吧！（各小組推選一名代表在全班交流）
2、學生積極參與下列活動、
（1）課間和同學玩一玩喜歡的遊戲、
（2）課後與家人一起交流玩過的遊戲、
本次口語交際的內容是讓學生積極主動地邀請小夥伴做遊戲，講清遊戲規則，培養學生的交際與表達能力、樂於交往的意識和友善待人的習慣、教學中，我重在給學生創設實際的生活場景，讓學生玩遊戲，觀察遊戲，進而引導學生大膽表達，學生傾聽、尊重他人的意識和表達能力、交際能力都得到了提高，也體驗到了遊戲的樂趣、
關於口語交際教案範文 篇11
（一）、故事導入 ：
美國的鋼鐵大王卡耐基1921年付出1百萬美元的超高年薪聘請了一位高級管理人員。人們感到不可理解：這個人有什麼本領，值得花這么多錢？卡耐基意味深長地說：因為他最會讚美別人，這是他最值錢的本事。
（二）、創設情境，練習表演。
（三）、小組合作，學會讚美
1、出示書上的圖：優秀作業 本 大掃除
2、指名讀題。
3、請同學們小組合作，選擇自己喜歡的內容來表演。
4、學生小組合作、交流、演示。
5、大組交流。
小結：讚美不但要真誠，還要看具體的場合和對象，有時在讚美人不在的場合進行讚美，效果更好。
6、我們來看看別人是怎么讚美別人的？
幻燈出示：
小明，你說話真是妙語連珠，真不愧是我們班的語言大師。
楊學，你的畫真美！在全國性作文比賽中，還得過大獎呢！你真了不起。
媽媽，您太辛苦了！勞累了一天，還燒了這么多的菜，真是我的好媽媽！
小結：及時、恰當地讚美別人，是一種美德，能體現一個人的修養。
（四）、聯繫生活實際，進行讚美。
師：在我們四（1）班這個集體中，你們有沒有發現值得我們讚美的人和事？
1、 學生髮言
2、 下座位表演
3、 老師採訪：我現在是一名記者，想採訪一下被讚美的同學。
（五）、聯繫社會生活，進行讚美。
師：社會就象一個大家庭，它的每個成員都在自己平凡的崗位上，作出了自己不平凡的貢獻。他們堅守崗位，愛崗敬業，他們的精神是值得讚美的。現在，老師向大家介紹兩位特殊的英雄：
1、 楊利偉
2、 葉欣
說說他們的事跡；
面對這兩位英雄，你們想說些什麼？
板書設計 ：
態度----真誠
口語交際：學會讚美 語言----恰當
內容----具體
關於口語交際教案範文 篇12
教材簡析：
《語文課程標準》指出：學生應具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。根據這個總目標，我精心設計了本節課的口語交際活動課。本節課的口語交際活動課是本冊教材的第一次口語交際，以學生喜愛的遊戲來營造自然輕鬆的交際氛圍，學生可以在遊戲中快樂地交流，減輕互動交流的心理壓力。教材用圖文結合的方式提示了遊戲的做法，並以小貼士的形式提出了本次口語交際的要點。
學情分析：
初入學的小學生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說話，說話聲音輕，表現力不強。因此，在第一次口語交際活動中，教師在教學中要採用有趣的遊戲、圖片欣賞等形式，給學生充足的時間，引導學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，學會傾聽，養成良好的聽說習慣。
教學目標：
1、通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。
2、在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，並且能注意傾聽別人說話。
3、培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
教學重點：
1、注意聽別人說話，養成“聽”的習慣。
2、發指令的同學要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。
教學難點：
1、培養學生學會傾聽、與人合作的習慣。
2、口語交際。
教學準備：
教學課件、遊戲的頭飾。
教學時數：
1課時
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1、教師：你們喜歡玩遊戲嗎玩遊戲的心情怎么樣你們會玩哪些遊戲你們喜歡什麼遊戲（指名匯報）
2、教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在乾什麼他們是怎么做的這是什麼遊戲
3、教師明確並導入：這個遊戲是“我說你做”。今天我們也來玩這個遊戲。
二、明確規則，了解遊戲
1、教師用課件動畫演示學生做“我說你做”遊戲的情景，學生先看螢幕，認真想一想，說一說自己看懂了什麼。
2、學生匯報交流。
3、出示“我說你做”的遊戲規則：一個人髮指令，其他人做動作。在人數相同的情況下，做對動作的人越多，其所在的小組就獲勝。
4、教師朗讀遊戲規則，幫助學生掌握遊戲規則。
三、進行遊戲，總結要領
（一）進行第一輪遊戲。
1、教師大聲地發出指令“請你抬起一條腿”，學生做抬腿的動作。
2、以小組為單位進行遊戲。
3、進行比賽，評出優勝小組。
4、討論交流，總結要領：大聲說，聽清楚，動作快。
（二）進行第二輪遊戲。
1、教師請學生髮指令，要求：發指令時，要大聲說，要讓別人都聽得見。
2、指名發出指令，如：把鉛筆放到文具盒裡，把書合上，然後坐端正。
3、比賽並評出優勝小組。
（三）進行第三輪遊戲。
1、指名發出指令，如：從書包里拿出生字薄，從書包里拿出鉛筆，打開生字薄，寫一個“火”；寫字時要坐端正，握好筆。
2、比賽並評出優勝小組。
四、課堂小結
1、教師：通過今天的學習，你有什麼收穫（發指令時，要大聲說，要讓別人聽得見；要注意聽別人說話，然後按照指令做出動作等）
2、教師表揚表現好的學生。
板書設計：我說你做
大聲說，讓別人聽得見。
注意聽別人說話。
集體評議：
張建玲老師發言：本節課的講授，教者利用了很多個小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”、“一二三手背後”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓練了學生的聽、說、做的能力。在以後的課堂上，教師應該要多多給學生做示範示範，並且對於動作不規範的學生及時的進行指導。
康倩老師發言：口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發學生交流。本節課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學無關，實際卻與課堂教學內容相連，甚至起到了關鍵性的引領作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什麼說什麼，完全沒有了課堂教學的壓抑感和局限感。學生在學習過程中能會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
嚴斌老師發言：教師在創設情境的基礎上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，遊戲活動的趣味性巧妙地引領這些學生全身心地融入角色體驗中，放開自己進行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的認知，相信他們以後的語言表達會更自然，更大方。
杜靜老師發言：教學是教師與學生交往互動的過程，教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。教師應該要充分發揮主導作用，使教學引人入勝，輕鬆自如，調動起學生的學習積極性，從而使學生學得津津有味。由於生活環境和語言環境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當眾大膽表達的習慣和膽量。
譚娜老師發言：一年級的孩子年齡小，大都不會傾聽，對於新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴裡不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達能力，就要先使他們學會傾聽別人的表達，進而完善自己的表達。而嚴老師特意設計讓順利取書的同學分享成功取書的經驗，讓擺放文具位置不正確的同學說說自己為什麼做得不對，以具體可感的事例，幫助學生真切地理解了傾聽”的重要，還充分調動學生的學習積極性。我認為這樣的設計非常適合一年級學生。
關於口語交際教案範文 篇13
教學內容：
口語交際
教學目標：
1、通過口語交際，提高學生的認識。
2、培養口頭表達能力。
重點難點：
1.重點:多角度思考問題,並能用準確精煉的語言表達自己的觀點.
2.難點:明白遵紀守法的重要性.
課時：一課時
教學過程：
一、讀“口語交際”提示，明確要求。
1、學生自讀“口語交際”提示，明確要求。
2、交流、明確“口語交際”要求。
1）評一評，兩句中說法誰有道理？
2）聯繫生活中、社會上的相關事例，談談對遵紀守法的認識。
二、討論、交流
1、小組交流，推舉代表。
2、班內交流，教師相機引導。
1）兩種說法，我們偏向第二種。第一種是情感上有道理，第二種是法律上有道理。法律面前人人平等。
2）引導學生對照自身行為，談看法。
三、課堂小結
通過口語交際，我們對遵紀守法有了更深刻的認識。法大於情，法律面前人人平等，每個人都必須遵守。同學們還有什麼其他收穫？總結總結吧！
關於口語交際教案範文 篇14
第一課時
（口語交際）
一、談話引入主題
這個單元的課文情節生動，人物形象鮮明。今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的扮演來再現名著中的人物。
二、角色選擇
1、你最喜歡哪部名著？為什麼？《三國演義》、《西遊記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。
2、哪個人物給你留下的印象最深？或者你最崇敬誰？你想通過自身的扮演來當一回你喜歡的人物嗎？
三、感知劇本的特點
1、你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？
（人物的語言、動作、表情從。）
2、人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉化而成。
四、分角色準備
1、假如讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準備？
師生研討：
⑴可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。
⑵可以利用提示語加上表情或動作。
⑶可以準備些簡單的服裝、道具。
2、選擇一個自身喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進行排練
五、班級扮演
1、班內扮演。
2、全班同學評議，評出“最佳扮演家”：
規範：
⑴正確理解課文內容，再現故事情景。
⑵突出人物形象。
六、老師總結
這些人物的形象通過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們去感受，去細細品位。
第二課時
（習作指導）
一、明確縮寫目的
我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
1、讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什麼要求?
2、引導板書：
縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。
文章的語句簡潔、通順、連貫。
三、學習習作提示，掌握縮寫方法
1、怎樣縮寫課文呢？
2、同桌互相討論。
3、小結：
跟簡要複述一樣，保存原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。
4、看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：
怎樣壓縮才幹使縮寫後的文章保存原文的主要內容?用“＿＿”劃出句子。
四、速讀例文，體會縮寫方法
快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。
1、刪減次要的人物、次要的事件，以和說明、交代等地方：
如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒後上景陽岡的一段內容，有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時，把這些次要局部用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。
2、語言，去掉具體描寫的局部：
例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細緻。縮寫時，簡化語言、削枝存乾，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。
五、《草船借箭》片段練習
1、回憶課文的主要內容。（借箭的經過）
2、可以縮寫的內容是什麼？（為什麼要借箭？結果）
第三課時
（習作講評）
一、講評第一課時寫的片斷
1、出示同學寫的縮寫片斷。
2、重點講評以下幾方面：
⑴修改後的段落是否保存原文的主要內容？
⑵該壓縮的是不是都壓縮了？
⑶語句是否簡潔、通順、連貫？
二、同學修改片斷
1、聽老師、同學講評片斷後，修改自身寫的片斷。
2、四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。
三、縮寫全文
1、引導同學再讀課文中的習作內容和習作要求，進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保存主要內容。
2、同學按要求縮寫全文，教師作巡迴指導。
3、展示與點評。
關於口語交際教案範文 篇15
課前準備
1.學生根據“學習匯報會”匯報內容，分組進行準備排練。
2.教師準備演講稿例文。
第一、二課時（習作）
激情回顧，談話導入
在綜合性實踐活動中，我們有很多收穫。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。
今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。
範例引路，指導習作
1.出示演講稿範例，教師或者請優秀的學生深情朗誦。
2.說說聽了之後，有什麼特別的感受？哪些地方讓自己感動？
3.演講稿的特點
出示：（1）針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現實的針對性。
（2）可講性。由於演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。
（3）鼓動性。演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語言表達要形象生動，富有感染力。
4.再仔細讀讀這篇演講稿範例，說說演講稿一般要注意些什麼格式？
（1）先根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼；
（2）然後寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；
（3）最後可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。
5.本次演講稿的主題是什麼呢？
6.圍繞主題，選擇材料
（1）說說這次綜合性學習中自己有什麼感受和體會？蒐集到了哪些資源？
（2）從以上內容中選取寫作材料，並說明自己選擇的理由是什麼？
7.對照要求，進行習作。
自由選擇，抒發感情
如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀後感。
試寫初稿，進行修改