口語交際教案優秀 篇1
教學目的：
1、了解什麼是勸告，學習並運用學到的常見的勸告方法。
2、通過實踐活動，培養勸告能力，努力做到勸告方式恰當、語言真誠。
課前預習：
1、把你認為重點的內容畫下來，同桌之間進行交流。
2、了解什麼是勸告？勸告的技巧有哪些?
3、觀察生活，對機關、學校、商店、招牌、廣告等，把不規範的字（錯別字）、偏僻難懂的字記下來，並寫一段勸告相關人改正的話。
課堂探究
一、導入新課（故事導入）
相傳明朝初年，有一天，告老還鄉的李尚書接到一聖旨：皇帝要他進貢公雞蛋。李尚書在朝時得罪過的幾個小人，在皇帝面前搬弄是非，說李家的公雞會下蛋。李尚書非常著急，他的一個學生解（xiè）縉說：“老師不要為難，我替你去進貢公雞蛋。”李尚書無法，只好讓他前往。
（此處省略解縉和皇帝的對話，接著出示材料）
皇帝聽了解縉的一番勸說，進貢公雞蛋的想法只好取消了。
同學們想想看，解縉到底向皇帝說了一番什麼話呢？
（學生討論思考，然後紛紛舉手發言）
想法一：也許解縉編了一串話，讓皇帝放過了李尚書。
想法二：解縉向皇帝說道：“李尚書在家生孩子呢！”
想法三：既然男人不會生孩子，公雞又怎么能下蛋呢？
師（微笑）：同學們的視眼開闊，見多識廣，平時一定看了不少的課外書。解縉正是說到：“李尚書在家生孩子呢！”，他運用“歸謬法”進行勸說，救了李尚書一家的性命，可見正確獨特的勸告在生活中是何等的重要！
今天我們就共同走進口語交際活動——勸告，來領略“勸告”這種說話藝術的魅力。
二、知識傳授
1、什麼是勸告？
——勸告是一種常見的口語交際形式。它是一種由心理置換到心理相容的說服過程。勸告的關鍵在於雙方要處於平等地位，要講究一定的技巧，以達到告之以理、導之以行的目的。切忌以勢壓人、以理壓人；要心理相容，讓對方心服口服。
《現代漢語詞典》中的解釋是：
①、拿道理勸人，使人改正錯誤或接受意見；②、希望人改正錯誤或接受意見而說的話。——勸說要有理有據，讓人心服口服。
2、勸告常見的技巧有哪些？
——勸告常見的技巧有：
（1）正面勸告，有理有節。這種方法要求對被勸告者直陳道理，注意因勢利導，層層深入。
（2）直話曲說，借例言理。這種方法通過曲折含蓄的語言旁敲側擊，以達到勸告目的。
（3）運用“歸謬法”，迂迴包抄。這種方法針對對方認識上的缺陷，分析出其自相矛盾的判斷，讓對方認識到其中的謬誤。
（4）運用“激將法”，再因勢利導。這種方法主要是用言語激將，“請君入甕”。
（5）巧用譬喻法，曉之以理，動之以情。
（注意：每一種技巧，都要設計或舉出一定的簡單例子）
三、互動教學
想想看，下列情況下，他們各會怎樣勸告？
1、有一次，唐太宗回到後宮，滿臉怒容，咬牙切齒地說：“早晚要殺了這個鄉巴佬。”皇后長孫氏忙問發生了什麼事。太宗說：“魏徵經常在朝廷上當眾羞辱我。”長孫皇后聽完，馬上退回內室換了一身朝服出來表示祝賀。太宗很驚奇，長孫皇后對他說：“_____________”太宗於是轉怒為喜，對魏徵更加尊重。
2、1942年，中央警衛團劃歸軍委，由葉劍英分管。警衛團成員大多是從部隊抽調來的經過長征的同志。他們普遍不安心在警衛團工作，希望到前線去。葉劍英同志便到警衛團團部召開會議。他說：“警衛團應該改名，不叫警衛團，叫‘鋼盔團’。”大家被說懵了。葉劍英解釋說：“鋼盔是乾什麼的？鋼盔是保護腦袋的！中央警衛團是保護全黨的腦袋——黨中央，所以應該‘鋼盔團’。你們都是英雄好漢，到前方去可以殺千百個鬼子，但是沒有黨中央的領導，怎能把鬼子打出去？”從此，再沒有人要求離開警衛團。
思考：葉劍英勸告為什麼能取得好效果？
四、實彈演練
1、小紅的父親吸菸成癮，如果你是小紅，該怎樣勸告父親？
2、某班兩個同學課間喜歡追逐打鬧，如果你是班長，該如何勸告他們？
3、某校一名學生迷戀上網打遊戲，延誤了學業，如果你是班幹部，該如何勸告他？
4、李明要參加義務獻血活動，可他爸爸不同意，認為會影響兒子的學習。如果請你去勸告李明的爸爸，該怎么說?
口語交際教案優秀 篇2
教學目標
1.通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。
2.提高學生蒐集資料、處理信息的能力，培養學生主動探究、團結合作的精神。
3.善於用敏銳的雙眼發現真情，體會人間處處有真情。
4.養成自己修改作文的習慣。
課前準備
1.蒐集有關誠信與善意的謊言故事
2.蒐集生活中人們相互關愛的事情
教學過程：
第一課時
一、故事揭題
《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法。回來之後，曾子說不能欺騙小孩，我要把這隻豬殺了給兒子吃。
你們同意曾子的做法？意見發生分歧，我們這節課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言
二、自學學習提示，明確要求，確定自己的觀點
正方：人要講誠信，不能說謊
反方：生活需要善意的謊言
辯論的要求：
1.用國語辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰
2.要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發言
三、自由練說或小組交流
按要求進行準備，組內交流
四、全班分成正方、反方兩組，臨時調整座位進行辯論
辯論的方法和注意事項：
1.用事實說話，事實勝於雄辯
2.從不同角度進行分析，以理服人
3.運用反問，增強語氣
4.辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默
選定主持人一名，將全班同學分成兩組，調整座位
一個找不到母親的小孩，你肯定會騙他說：媽媽一會就來了.....肯定不會說你媽媽不要你了
一個得了絕症的人，家人肯定會騙他：你很快就會好起來的.....肯定不會說：你等死吧
我們在叢林裡迷路了，我們會互相欺騙：沒事。很快就會出去的......肯定不會說：我們完蛋了，等著餵野獸吧
註：教師此時應成為辯論會主席，進行調控、指導，辯論中的優點及不足之處。
五、教師總結，達成共識
誠信是美德, 是大前提, 社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。
六、評選三名辯論小明星
第二、三課時
一、交流談話，情境導入
生活中，人與人之間需要互相關心，幫助。孩子你曾經幫助過別人？感受到陌生人對你的關愛？請說出來讓大家一起分享。
這節課我們就將體現人們互相關愛的`事情寫下來，再修改成為佳作。
二、自讀提示，明確要求
1.讀文中習作提示。
2.交流習作要求和注意事項：
（1）寫體現人們互相關愛的事情。
（2）寫前先構思。
（3）運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發真情實感。
三、挖掘記憶，交流構思
1.指名學生交流。
2.學生評議，補充。
（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看病；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友；）
四、回顧本單元課文，小結寫作方法
通過事件刻畫人物，從而表達真情
注意刻畫人物的語言、神態、動作和心理活動。
恰如其分的環境描寫有推波助瀾的作用。
語言平實，感情真實。
五、習作取題，試寫初稿
1.學生進行習作，教師巡迴指導，並對有困難的學生進行個別指導。
2.學生完成初稿，進行自我修改。
3.找喜歡的夥伴修改。
六、朗讀賞析，交流評議
1.每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。
2.學生交流評議。
3.教師點評。特別要肯定習作中運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發真情實感的地方
七、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，規範地抄寫在作文本上。
口語交際教案優秀 篇3
一、教材分析
“合作”是人教版二年級語文上冊第五單元口語交際主題。這次口語交際是本組題材“友好相處，團結合作”內容的有機組成部分，跟學生的生活實際密切相關，讓學生在交際與溝通中理解什麼是真正的合作。同時，通過活動提高孩子們的口語表達能力。
二、設計理念
口語交際教學是聽與說的雙方互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。在設計上通過創設各種與實際生活相似的交際情境，努力實現口語交際的雙向互動中，讓學生把一件與別人合作做成的事情講清楚，培養學生的聽說能力。
三、教學目標
1.選一件與別人合作做成的事情講給同學聽，講得清楚、明白。
2.通過學生說、師生說和生生說的互動，培養學生的聽說能力。
3.能在情境中感受到合作的樂趣，激發表達的興趣與自信。
4.引導學生在學習和生活中注意與人友好相處，團結合作。
四、教學重難點
能把自己所講的事情說得簡潔、清晰、完整。讓合作真真正正轉化為孩子們自身具備的一種素質。
五、教學過程
（一）緊扣單元目標，遊戲導入
1.單元目標。
同學們，我們再一起讀一讀第五單元的單元目標：別人有困難，我們應該熱情幫助。新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。
接下來做個遊戲，讓我看看你們力氣大不大。
2.折筷子遊戲。
師：在老師手裡有一根筷子，你能把它折斷嗎？誰來試一下？（指名生1）
生：很容易就折斷了。
師：你可真了不起，輕而易舉就把筷子折斷了，再加上一根，你還想試一試嗎？
師：也折斷了，能不能說一說跟剛才比有什麼不同？
生：比第一次費勁。
師：這回呀，再來一把筷子，誰還想試一試？怎么樣？
生：折不動。
生：折不動
師：三次折筷子，結果卻截然不同，誰來說說，你想到了什麼？
生：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
3.導入課題。
是啊，通過這個小遊戲，我們感受到個人的力量是微弱的，團結合作的力量才是巨大的，這節課我們就來聊聊──合作。
（二）明確要求，創設情境、初步交際
1.明確要求，閱讀本次口語交際內容。
請大家翻開課本，讀讀本次口語交際的內容和要求。（你一定與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。）
2.明確合作。
（與別人一起完成一件事就是合作。）
（1）與別人一起完成一件事，別人可以是誰呢？（父母、同學、小夥伴）
（2）生活中，你們一定看到過別人一起合作情景吧。
（課件出示：運動員一起打籃球、農民伯伯一起勞動、環衛工人一起打掃、小朋友們一起舞蹈）
3.情境再現。
（1）設定情境。
你們一定也與別人合作過一件事，可能是──一起唱歌、一起舞蹈、一起打桌球、一起跳繩、一起提奶、一起搬物品
（2）激發回憶。
現在，請同學們輕輕閉上你們的眼睛，靜靜地想一想，你都跟誰合作過，做成了一件什麼事？注意先不要出聲，想一想。可以從學校、家裡、鄰里之間、社會等多種渠道找出與別人合作的話題。
4.慢慢睜開眼睛，來，誰能用一句話說說？
生：我和同學一起跳繩。
生：我和某某一起做手工。
（三）方法指導，表達具體
1.方法指導。
你們都會和別人合作，很好！那么怎樣才能把事情說具體一些，讓別人聽得更清楚呢？
生：說時間，地點和事件。
生：說怎么做的，要具體說。
生：說說結果怎么樣？
2.藉助生活體驗，指導表達。
下面共同說說今年學校舉行的廣播操比賽上，我們班拿了團體第一名這件事。
師：誰先來介紹事情的開頭？還可以加上當時的天氣怎樣。
生：上個星期一，陽光燦爛，同學們在操場上進行廣播操比賽。
師：同學們是怎樣表現的.？讓我們共同回憶當時的情景。同時注意回憶同學們的手、身體動作變化。 生：上個星期一，陽光燦爛，同學們在操場上進行廣播操比賽。我們班的王一丁在隊前領操，我們班的同學伴著廣播操的音樂，跟著王一丁做動作，很認真地做操，特別是手勢和身體動作做得很到位。
師：在我們的齊心協力下，結果怎樣？
生：（異口同聲）我們班得了第一名。
師：看，在我們大家的齊心協力下，我們把廣播操比賽這件事說清楚了。這是我們合作的結果，為我們自己的成功鼓鼓掌！
師：除了廣播操外，還有哪些需要團結合作的遊戲？（拔河、誦讀比賽、合唱。）
3.練習表達。
（1）組內交流：加上時間、地點、人物、結果，再把剛才的事情說一說，也可以另選一件事說具體。
（2）全班交流。
選一件你跟別人合作的事情講給同學聽，聽的人可以插話，再評一評誰講得清楚、明白！學生匯報。
（四）合作遊戲，親身體驗
遊戲一：我來比劃你來猜
老師想考考大家是不是真的這么會合作，現在我們一起來做個“我來比劃你來猜”的遊戲。（課件出示遊戲規則。）
師指名一名學生上台。
你自己去邀請一個同學跟你一起完成這個遊戲。
生：某某。
師：向他發出邀請。
生：某某，請你跟我一起做遊戲吧！
師：多有禮貌的孩子啊，老師喜歡你！
師採訪：你想對你的搭檔說什麼？（謝謝你跟我玩遊戲。）
師：你有什麼話想對他說嗎？
師：大家看，他們之間的合作真是完美。
師：為我們完美的合作握握手吧。
遊戲二：五指爭功
（讓學生群體共同體驗五指分別拿蘋果和五指共同拿蘋果的不同力量，從而得知：團結合作的力量大無比。）
（五）總結延伸
口語交際教案優秀 篇4
一、教學目標
1.會傾聽，理解對方的意圖並積極參與交際。
2.有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發表意見。
3.與別人交談，態度自然大方，有禮貌，聲音響亮。
4.學會勸阻的方法：態度要熱情;有禮貌；要把不正確行為的危害說清楚。
二、教學重點和難點
1.掌握勸阻的方法：注意態度要熱情；有禮貌。
2.能把不正確行為的危害說清楚。
三、教學準備：掛圖、課件
四、教學過程
（一）創設情景，導入新課：
1.小朋友們，今天早上，我發現一個同學把一塊只吃了一小口的麵包扔進了垃圾箱（出示一塊只咬了一小口的麵包）。你們說，如果被你碰到了這件事，你打算怎么辦？
a.把他罵一頓b.勸阻他
2.根據學生的回答引出“勸阻”。
3.如果請你去勸阻他，你準備怎樣說？小組討論一下。
小結：“勸阻”也是一項本領，今天我們就來學習口語交際“學會勸阻”，板書“學會勸阻”。
（二）師生共同總結出勸阻的方法。
1.匯報剛才小組交流的意見
剛才大家討論得非常熱烈,現在老師就是那個扔麵包的同學,你怎么樣來勸阻“我”呢？(師生表演)
2.總結勸阻的方法：a、態度要熱情，有禮貌。b、要把不正確行為的危害說清楚。
3.出示書中的四幅圖片
（1）指導看圖,明確圖意：
a.請小朋友看這幾幅圖，圖上畫的是什麼人？他們在什麼地方？發生了什麼事？
b.讓學生仔細觀察四幅圖,再指名回答。
c.教師根據學生回答逐一板書。
高壓線下 放風箏
在操場邊 喝生水
馬路邊扔香蕉皮
打穀場上 點燃爆竹
小結：是啊,這些事情都是不文明的，作為少先隊員，遇到不文明行為，我們應該主動上前勸阻。
（2）那么應該怎樣來勸阻呢？下面,請同學們自己選擇一幅圖，找你的小夥伴，輪流練習表演勸阻，之前一定要想好怎樣勸才能讓對方聽進去。（學生同桌練習表演，教師巡視指導）
（3）表演展示：
a.學生表演第一幅圖。
b.其他學生評價。
c.小結:勸阻的小朋友很有禮貌,態度非常誠懇,而且把在高壓線下放風箏的危害說清楚了。
d.表演第二幅圖，學生評價。小結:誠懇的勸阻,別人才會明白喝生水的危害,才會接受勸阻。
e.表演第三幅圖，學生評價。小結:勸阻時態度誠懇有禮貌,把亂扔垃圾的壞處說清楚了。
f、表演第四幅圖，學生評價。小結:我們明白了在草堆旁放爆竹的嚴重後果就是可能會引起火災,太危險了。假如我們看到身邊有人做這樣危險的事情,我們一定要去勸阻他。
（三）課外延伸
（1）小朋友們,想想你平時在什麼地方看到過哪些不文明的行為？你是怎么做的？
（2）孩子們，我們都是少先隊員，不僅自己要做到講文明、講禮貌，對於不文明的行為，我們還要勇敢指出。人人講文明，世界將會更加美好。
口語交際教案優秀 篇5
教學目標 1.通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。 2.提高學生蒐集資料、處理信息的能力，培養學生主動探究、團結合作的精神。 3.善於用敏銳的雙眼發現真情，體會人間處處有真情。 4.養成自己修改作文的習慣。 課前準備 1.蒐集有關誠信與善意的謊言故事 2.蒐集生活中人們相互關愛的事情教學過程：
第一課時 一、故事揭題 《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法。回來之後，曾子說不能欺騙小孩，我要把這隻豬殺了給兒子吃。你們同意曾子的做法？意見發生分歧，我們這節課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言 [評：用一個故事拋磚引玉，打開學生話匣子。] 二、自學學習提示，明確要求，確定自己的觀點 正方：人要講誠信，不能說謊 反方：生活需要善意的謊言辯論的要求： 1.用國語辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰 2.要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發言 [評：開門見山，讓學生明確學習目的，明確正反兩個觀點以及辯論要求，是很有必要的。] 三、自由練說或小組交流 按要求進行準備，組內交流 四、全班分成正方、反方兩組，臨時調整座位進行辯論 辯論的方法和注意事項： 1.用事實說話，事實勝於雄辯 2.從不同角度進行分析，以理服人 3.運用反問，增強語氣 4.辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默選定主持人一名，將全班同學分成兩組，調整座位一個找不到母親的小孩，你肯定會騙他說：媽媽一會就來了.....肯定不會說你媽媽不要你了 一個得了絕症的人，家人肯定會騙他：你很快就會好起來的.....肯定不會說：你等死吧 我們在叢林裡迷路了，我們會互相欺騙：沒事。很快就會出去的......肯定不會說：我們完蛋了，等著餵野獸吧註：教師此時應成為辯論會主席，進行調控、指導，辯論中的優點及不足之處。 [評：辯論中給予學生充分的自由，讓學生暢快欲言的同時，注意進行適當的調控和指導，讓學生明白辯論不是爭吵，而是要用事實說話，使對方心悅誠服才是。] 五、教師總結，達成共識 誠信是美德, 是大前提, 社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。 六、評選三名“辯論小明星”
第二、三課時 一、交流談話，情境導入 生活中，人與人之間需要互相關心，幫助。孩子你曾經幫助過別人？感受到陌生人對你的關愛？請說出來讓大家一起分享。這節課我們就將體現人們互相關愛的事情寫下來，再修改成為佳作。 二、自讀提示，明確要求 1.讀文中習作提示。 2.交流習作要求和注意事項：（1）寫體現人們互相關愛的事情。（2）寫前先構思。（3）運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發真情實感。 三、挖掘記憶，交流構思 1.指名學生交流。 2.學生評議，補充。（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看病；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友；） 四、回顧本單元課文，小結寫作方法 通過事件刻畫人物，從而表達真情注意刻畫人物的語言、神態、動作和心理活動。恰如其分的環境描寫有推波助瀾的作用。語言平實，感情真實。 五、習作取題，試寫初稿 1.學生進行習作，教師巡迴指導，並對有困難的學生進行個別指導。 2.學生完成初稿，進行自我修改。 3.找喜歡的夥伴修改。 六、朗讀賞析，交流評議 1.每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。 2.學生交流評議。 3.教師點評。特別要肯定習作中運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發真情實感的地方 七、再次修改，謄抄習作 再次修改自己的習作，規範地抄寫在作文本上。 [全課評析：習作的選材是非常重要的，完成習作前通過交流，幫助學生打開思路，我們每個人都肯定與真情相遇過，但學生不一定能憶起，所以互相交流啟發這個環節相當有用。確定了有價值的題材，再學習本單元通過事情刻畫人物表達美好情的寫作方法，完成習作。重視修改習作這個環節，從自改到互改，既是提高學生對語言的駕馭能力，又是一個相互學習欣賞的過程，對最後構成一優秀習作大有裨益。]
口語交際教案優秀 篇6
教學目標：
一、知識目標：學生收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。
二、情感目標：交流時做到態度大方、有禮貌，表達流利明白，內容比較充實。
三、能力目標：培養全體學生認真傾聽的習慣和多種評價方始。
教學重、難點：
使用規範的口頭語言有條理地表達自己的意見和主張，掌握評價的基本方法。
教學準備：
學生：收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物體。
教師：多媒體課件。
課時劃分：一課時
教學過程：
一、比賽導入，激發交際欲望
1、課題板書，讀題，明確課型要求。出示世博會海寶宣傳片，它是誰？叫出它的名字吧！20__年上海世博會共有七百多個國家和地區參展。海寶也想邀請同學們參加，想去嗎？可是七百多個國家和地區，你們知道那個國家的標誌嗎，海寶可要考考大家。
2、競猜活動——“世界國旗我知道”
（1）讓我們先來進行一場熱身比賽，認識一下各國的國旗，歡迎參加“世界國旗我知道”競猜活動。
（2）（課件展示各國國旗，設6道“必答題”和2道“搶答題”），答對並回答完整的小隊畫上紅旗。
【設計意圖：通過出示學生喜聞樂見卡通形象，激發學生的學習熱情，再通過“世界國旗我知道”的競猜活動，調動學生的求勝心理，營造輕鬆愉快的交際氛圍。】
二、創設情境，了解交際要求
1、其實海寶是要為世博飽挑選小小解說員來了，想報名嗎？怎樣才能做好解說員呢？老師錄下了一位大學生姐姐面試時的情形。大家想看看嗎？
出示傾聽要求，播放視頻：
（1）聽清雙方說話的內容
（2）參選的姐姐說話時有哪些優點，有哪些不足。
2、根據學生的回答，初步完善交際要求。（相機板書）
小結：傾聽是我們與人交流的第一步，也是非常重要的一步。
【設計意圖：中年段學生的模仿能力很強，所以這裡播放一個視頻示範，較好地讓學生了解了交際的基本要求。學生在這個過程中鍛鍊了傾聽、表達和應對的能力。】
三、小組交流，規範交際語言
1、美麗的世博館等著你們這些小小解說員來報名呢。要想順利通過面試，請先準備準備吧！信息交流廣場（放背景音樂）
課前每個同學負責收集一個國家的資料，先在小隊中完成：
每個隊員匯報自己收集到的資料。
2、解說員應聘會。
（1）師生交際：先請一個隊員上台與老師做展示示範。
（2）生生交際：請一名學生扮演招考員，另一學生作解說應聘。
（3）學生根據評價標準評價。
【設計意圖：在示範中動態生成評價的標準，規範學生的交際語言，重視交際時的文明態度，並在具體的交際情境中演練、實踐。學生的參與面廣，真正做到人人動起來。】
四、變換情境，鞏固交際方式
1、解說員PK賽
（1）世界是豐富多彩的，我們有許多同學到過國外，身臨其境地了解了當地的人情風俗，咱們一起來聽聽他的所見所聞吧。展示的同學記得要做到——（全班讀評價要求），聽的同學可以提問，也可以就這個問題補充你所知道的，記住也要做到——（全班再讀評價要求）學生展示。
（2）生生交際：學生全部介紹完畢後，學生可以隨便向某個人提問。
【設計意圖：經過一個個具體情境中的實踐，語言的規範，學生傾聽、表達和應對的交際能力的提升要在這個環節中得到體現與總結，讓學生的進步有一個坡度的體現。】
五、總結拓展，延伸交際空間
1、世界真精彩，不說不知道，今天，我們通過對幾個國家的了解，仿佛打開了看大千世界的一扇視窗，看到裡面的精彩與繽紛。這么多的信息，你們是從哪裡蒐集到？
2、讀萬卷書，行萬里路，都是我們了解世界的最好的方法。希望同學們能多閱讀，多走出去，多了解我們豐富多彩的世界。
【設計意圖：四十分鐘的課堂太局限，日常生活才是鍛鍊口語交際能力的大舞台，所以交際的空間應該無限擴大，鼓勵將課堂上所收穫的成為學生內化的素養。】
板書設計：
豐富多彩的世界
（態度）（表達）（內容）
大方響亮豐富
有禮貌明白吸引人
口語交際教案優秀 篇7
教學目標
1.運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。
2.運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。
3.學習用列表格的形式做單元小結。
4.背誦“四季之風”，激發學生對生活的關注與熱愛。
5.推薦好書《森林報》，培養學生讀課外書的興趣。
課前準備
每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產品說明書也可以帶來。
第一課時口語交際
激發情趣
今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情願地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
精心準備
1.熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。
2.找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。
3.面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。
4.思考“顧客”針對產品會提出那些質疑？你將如何解答。
小組試買
1.在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
2.認真聆聽同學們的建議，合理採納。
班級特賣場
1.每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自己的產品。
2.“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑。
3.耐心、機智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費者負責，又對產品負責的態度。
總結
1.評出最佳“推銷員”
2.你認為怎樣才能過做一個優秀推銷員？（優秀推銷員的標準是什麼？）
第二、三課時習作
審題，確定習作內容
1.默讀本次習作的要求，和同學交流一下。
2.確定習作內容。
作文指導：怎樣寫說明文
1.回憶一下什麼叫說明文。
2.寫說明文常用的方法有哪些？
3.你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）
4.可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄
自主習作，教師巡迴指導
相互修改，完善習作
口語交際教案優秀 篇8
課 時 備 課
【本學期總第 課時】
【本單 元 第 課時】
【課 題】：積累運用五(口語交際)
【課 型】：
【主 備 人】：
【教 學 目 標 】：
1、訓練學生口頭表達能力和思辨能力。
2、指導學生別人在說話時要認真聽，認真想，大膽發表自己的意見。
【重 難 點關 鍵】：
重點難點：
圍繞過生日請同學吃飯好不好展開討論，各抒己見
難點：課堂上大膽發表自己的意見。
【教 具 準 備 】：
【教 學 內 容 】：
一、啟發談話：
同學們，你們每年都要過一次生日，你們的生日怎么過的？小明的生日快到了，小明的爸爸、媽媽問小明打算怎樣過生日，小明想了想，說：我想請同學來家吃飯。請你想一想，小明的想法對不對？
二、提出討論要求，學生分組討論。
1、討論時，要充分發表自己的意見。
如果認為好的，說說好在哪裡；
如果認為不好的，請說說不好在哪裡？
2、別人發言時，要認真聽，了解別人發言中那些符合自己的觀點，哪些不符合自己的觀點？
3、最後意見基本統一的分成一組，持有不同意見的分在另一組。
三、最後意見基本統一的分成一組，持有不同意見的分在另一組。
1、兩組學生各自推選出自己的代表在班上交流。
2、要求學生在發言時要實事求是，有理有據，擺事實講道理，說明自己的看法。
四、按下列條件讓學生進行評價。
1、發言時態度是否大方。
2、語言是否通順連貫。
3、能否積極主動的參與口語交際。
六、在學生評價中教師作適當的指導，但是教師不要急於作出結論，要注意具體情況具體分析，要相信學生，讓學生自己作出判斷。
板書設計：
積累運用五
口語交際
過生日，請同學吃飯好不好
正方：好
反方：不好
【教學反思】：
口語交際教案優秀 篇9
教學目標：
一、知識目標：學生收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。
二、情感目標：交流時做到態度大方、有禮貌，表達流利明白，內容比較充實。
三、能力目標：培養全體學生認真傾聽的習慣和多種評價方始。
教學重、難點：
使用規範的口頭語言有條理地表達自己的意見和主張，掌握評價的基本方法。
教學準備：
學生：收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物體。
教師：多媒體課件。
課時劃分：一課時
教學過程：
一、比賽導入，激發交際欲望
1、課題板書，讀題，明確課型要求。出示世博會海寶宣傳片，它是誰？叫出它的名字吧！20__年上海世博會共有七百多個國家和地區參展。海寶也想邀請同學們參加，想去嗎？可是七百多個國家和地區，你們知道那個國家的標誌嗎，海寶可要考考大家。
2、競猜活動——“世界國旗我知道”
（1）讓我們先來進行一場熱身比賽，認識一下各國的國旗，歡迎參加“世界國旗我知道”競猜活動。
（2）（課件展示各國國旗，設6道“必答題”和2道“搶答題”），答對並回答完整的小隊畫上紅旗。
【設計意圖：通過出示學生喜聞樂見卡通形象，激發學生的學習熱情，再通過“世界國旗我知道”的競猜活動，調動學生的求勝心理，營造輕鬆愉快的交際氛圍。】
二、創設情境，了解交際要求
1、其實海寶是要為世博飽挑選小小解說員來了，想報名嗎？怎樣才能做好解說員呢？老師錄下了一位大學生姐姐面試時的情形。大家想看看嗎？
出示傾聽要求，播放視頻：
（1）聽清雙方說話的內容
（2）參選的姐姐說話時有哪些優點，有哪些不足。
2、根據學生的回答，初步完善交際要求。（相機板書）
小結：傾聽是我們與人交流的第一步，也是非常重要的一步。
【設計意圖：中年段學生的模仿能力很強，所以這裡播放一個視頻示範，較好地讓學生了解了交際的基本要求。學生在這個過程中鍛鍊了傾聽、表達和應對的能力。】
三、小組交流，規範交際語言
1、美麗的世博館等著你們這些小小解說員來報名呢。要想順利通過面試，請先準備準備吧！信息交流廣場（放背景音樂）
課前每個同學負責收集一個國家的資料，先在小隊中完成：
每個隊員匯報自己收集到的資料。
2、解說員應聘會。
（1）師生交際：先請一個隊員上台與老師做展示示範。
（2）生生交際：請一名學生扮演招考員，另一學生作解說應聘。
（3）學生根據評價標準評價。
【設計意圖：在示範中動態生成評價的標準，規範學生的交際語言，重視交際時的文明態度，並在具體的交際情境中演練、實踐。學生的參與面廣，真正做到人人動起來。】
四、變換情境，鞏固交際方式
1、解說員PK賽
（1）世界是豐富多彩的，我們有許多同學到過國外，身臨其境地了解了當地的人情風俗，咱們一起來聽聽他的所見所聞吧。展示的同學記得要做到——（全班讀評價要求），聽的同學可以提問，也可以就這個問題補充你所知道的，記住也要做到——（全班再讀評價要求）學生展示。
（2）生生交際：學生全部介紹完畢後，學生可以隨便向某個人提問。
【設計意圖：經過一個個具體情境中的實踐，語言的規範，學生傾聽、表達和應對的交際能力的提升要在這個環節中得到體現與總結，讓學生的進步有一個坡度的體現。】
五、總結拓展，延伸交際空間
1、世界真精彩，不說不知道，今天，我們通過對幾個國家的了解，仿佛打開了看大千世界的一扇視窗，看到裡面的精彩與繽紛。這么多的信息，你們是從哪裡蒐集到？
2、讀萬卷書，行萬里路，都是我們了解世界的最好的方法。希望同學們能多閱讀，多走出去，多了解我們豐富多彩的世界。
【設計意圖：四十分鐘的課堂太局限，日常生活才是鍛鍊口語交際能力的大舞台，所以交際的空間應該無限擴大，鼓勵將課堂上所收穫的成為學生內化的素養。】
口語交際教案優秀 篇10
教學目標
1.了解排演課本劇的步驟，能夠根據需要適當改編故事內容，設計符合人物身份、性格的台詞、動作和表情。
2.在編排課本劇的過程中開展小組討論，引導組內每個人發表意見，尊重大家共同的決定。
3.通過排演課本劇，進一步親近名著，感受中華優秀傳統文化的魅力。
教學重點
初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據需要適當改編故事內容，設計符合人物身份、性格的台詞、動作和表情。
教學難點
開展小組討論，學會輪流主持，引導組內每個人發表意見，尊重大家的共同決定。
教學策略
1.小組分工合作，從學過的課文中選擇最感興趣的故事並創編劇本。
2.課本劇的編排過程遠重於演出成果，教學時注重其中的口語訓練過程。引導學生自由討論交流，提升學生的口語交際能力，培養學生的團隊協作能力。創設真實的口語交際情境，力求學生的交際能力在課堂上獲得實實在在的提升，學生的語文素養在活動中得到扎紮實實的發展，學生的人文情懷在學習中獲得真真切切的培養。
教學準備
多媒體課件。
教學課時1課時
教學過程
板塊一談話導入，揭示主題
1.談話導入。
漫長悠遠的歲月，大千世界的風景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞台上。同學們，你們看過課本劇嗎？誰來說說自己看過的課本劇？（《晏子使楚》《咕咚》）
2.這節課，我們也來排演課本劇。板書口語交際主題，齊讀口語交際主題。（板書:我們都來演一演）
【設計意圖】與學生聊天，話題開放，貼近學生生活，使每一位學生都能輕鬆地打開話匣子，有話可說。同時開門見山，直奔教學主題，能夠迅速激活學生的思維，激發學生的學習興趣，引發學生的學習期待。
板塊二看劇讀文，明確步驟
1.學生觀看《晏子使楚》課本劇視頻，交流哪個角色演得好。（小組內自由交流）
2.小組討論交流如何排演出這樣的課本劇，要做好哪些準備。（小組內自由交流）
3.全班交流匯報演課本劇前的準備。（表演課本劇前，需要選文、改編、排練）
課件出示
第一步選文：從學過的課文中選擇最感興趣的故事。
第二步改編：1.根據需要對故事內容進行適當的修改。
2.設計人物的台詞、動作、表情，要儘量符合人物的身份、性格等。
第三步排練：1.分好角色，各角色說記台詞，商量該怎么演。
2.進行排練，可以製作或選用一些簡單的道具，還可以配上音樂。
全班齊讀演課本劇前的準備步驟，老師相機板書。（板書：選文、改編、排練）
4.教師小結：只要同學們按這三個步驟認真準備，我相信你們一定能在舞台上盡情地展示自己，重現那些精彩的瞬間和難忘的對話。
【設計意圖】興趣是最好的老師。針對學生的認知心理和學段特點，讓學生觀看課本劇能夠非常有效地吸引學生的目光，激發學生的學習興趣，引發學生的深入思考。直觀形象的視頻還能讓學生初步感受課本劇的特點以及思索從哪些方面準備課本劇，為後面排演課本劇做了很好的鋪墊。
板塊三分組討論，落實步驟
1.讓我們分小組，開展一次課本劇表演活動。準備課本劇有3個步驟，我們每個步驟選一個主持人，每組確定3位主持人，分步驟主持本組討論。第一步，確定故事內容。（課件出示選文討論要求）
課件出示
主持人先引導每位同學發表自己的意見，說清楚選擇的故事及原因，還有最喜歡的精彩片段。然後展開討論，最終形成一致意見。
既要人人發表意見，又要尊重大家的共同決定。
由1號主持人主持討論，小組成員討論交流，教師相機指導。
2.各小組交流匯報。（1號主持人匯報選文決定）
3.故事選好了，現在進行第二步改編。（課件出示《晏子使楚》課本劇劇本）お
這是根據課文《晏子使楚》改編的課本劇，快速瀏覽這個課本劇，你發現了什麼？
預設：
生1：開頭要交代時間、地點、人物、背景。
生2：每個人物後面的括弧里寫的是人物的動作或表情，最後面寫的是人物的台詞。
4.要注意課本劇的格式，設計人物的動作、表情、台詞，要儘量符合人物的身份、性格等。我們以《草船借箭》第2自然段為例，學習怎樣給人物設計合適的台詞、動作、表情。
課件出示
有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰。水上交戰，用什麼兵器最好？”（周瑜說這句話時會有什麼樣的動作或神情？）
諸葛亮說：“用弓箭最好。”（諸葛亮會有怎樣的表情或動作？）
周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。
你們認為給兩人加上什麼樣的台詞、動作和表情最合適？為什麼？（學生自由發表意見）
5.教師小結：改編人物台詞的方法有添加、借用和改造。現在開始運用這三種方法改編。
6.由2號主持人組織小組討論，對本組選定的故事內容和人物的台詞、動作、表情進行改編。
（各小組在2號主持人的組織下改編完成課本劇）
7.課本劇改編好了，可以開始排練了，該如何排練呢？（課件出示課文劇排練要求）
課件出示
分好角色，各角色說記台詞，商量該怎么演。
進行排練，可以製作或選用一些簡單的道具，還可以配上音樂。
由3號主持人組織各小組討論分配角色、選用道具、配樂等事情。（老師相機指導）
8.各小組積極排練自己改編的課本劇。（老師相機指導）
【設計意圖】將本環節的交際話題分步實施，逐層加深，學生在大量的語言實踐活動中平等對話，多邊互動，語言獲得實實在在的發展，交際的能力得以真真切切的提升。與此同時，交給學生主持討論的方法，引導學生清楚地表達自己的意見，並能夠聽取最合理的意見，尊重大家共同的決定，提升口語交際的品質。在此過程中，教師還結合具體實例適時滲透一些改編人物台詞的方法，有效地化解了教學難點。然後，教師放手讓學生分組改編人物的台詞，由扶到放，以法導練，學以致用，提升能力。
板塊四上台表演，匯報成果
1.請一組同學上台表演課本劇片段。
2.引導學生討論哪裡演得好，還有哪些地方可以改進。
3.其他小組上台表演課本劇。
【設計意圖】讓一組學生上台表演，以檢測學習成效。此舉不僅讓參與表演的學生過了一把戲癮，品味成功的快樂，同時也讓觀看的同學享受到學習的樂趣。之後引導學生進行評價，再次激活了學生的思維，提高學生的思辨能力和評價能力。
板塊五拓展延伸，繼續排演
同學們，在我國五千年的文明長河中，有大量的歷史名著和文學作品，其中包含著許多引人入勝的故事，課後請你們選擇最感興趣的故事和同學一起讀一讀，演一演。
【設計意圖】作業的布置，實現由課內走向課外，指引學生經歷一場由閱讀到課本劇、由課本劇再到閱讀的循環旅程，讓學生得法於課內，得益於課外。同時，使學生感受中華優秀傳統文化的魅力，不斷提升自身的綜合素養。
教學反思
1.對五年級學生而言，如何將課文語言轉換為課本劇中人物的台詞、動作、神態，是一個難點。所以在本次教學中，我選取了《草船借箭》中的一個片段，指導學生進行改編，通過示範和指導，突破這一難點，引領學生親近名著，感受其魅力。而在隨後的學生自主編排的環節，則充分發揮學生的主體作用，讓學生從學過的課文中選擇自己最感興趣的故事進行改編。這一階段的學生活潑好動，善於模仿，喜愛課本劇表演活動。而改編自己喜歡的故事，也更有利於創建輕鬆的交際氛圍，增強學生的交際自信。
2.對於這一學段的學生而言，開展討論不成問題，但是討論中話語權常常掌握在語言交際能力突出的學生中，不擅長表達的學生，很有可能成為“聽眾”。所以，輪流做主持人，引導小組成員中的每個人都發表意見尤為重要。對於想法獨特、堅持己見的學生，如何讓他們與小組其他成員形成一致的看法還是有難度的。因而，教學中如何讓主持人引導組員達成共識，也成為本次口語交際教學的一個難點。
口語交際教案優秀 篇11
教學目標
1.了解“即興發言”口語交際的基本要求。
2.學會當眾即興發言，掌握即興發言的技巧。
3.培養學生勇於表達、專注傾聽、臨場應變等口語交際的能力。
教學重難點
學會當眾即興發言，掌握即興發言的技巧。
教學策略
1.口語交際的目的
(1)培養學生聽、說、評的習慣，通過即興發言鍛鍊思維能力、口頭表達能力，提高心理素質。
(2)培養學生臨場應變的能力，引導學生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重點說什麼，先說什麼，後說什麼。
2.口語交際的內容
(1)通過夸一夸學校，梳理打腹稿的方法。
(2)運用打腹稿的方法，小組合作交流，深化打腹稿的過程。
教學準備
多媒體課件。
教學課時
1課時
教學過程
板塊一示範發言展眼前，談話導入新課現
1.多媒體播放視頻：《俞敏洪勵志即興發言》。
2.了解即興發言的重要性：像這樣沒有事先準備而進行的當眾講話，就叫作即興發言。（相機板書課題）
3.今天，我們來進行一場即興發言的比賽。
【設計意圖】通過視頻，讓學生直觀地感受到即興發言的魅力，激發學生對即興發言的興趣，繼而揭示即興發言的含義，讓學生心裡即興發言的種子生根發芽。
板塊二創設情境夸校園，初步交流學發言
1.介紹學校。
教師引導：同學們，我們天天生活在學校，誰來介紹介紹我們的校園？
課件出示：
提示：學校的環境、學校的文化、學校的活動。
2.學生結合提示即興發言。
3.學生互評。
引導學生從以下幾個方面評價。儀態：站立姿勢、目視前方、姿態自然；聲音：鏗鏘有力、語速適中、表達清晰；內容：選材正確、邏輯合理、情感真摯。
【設計意圖】課件出示發言內容提示，方便學生梳理內容，組織語言，也為下面的即興發言做好鋪墊。
板塊三再讀教材明要求，個人風采方展示
1.讀讀口語交際的要求。課件出示相關要求：
課件出示：
l提前打腹稿，想清楚重點說什麼，先說什麼，後說什麼。
l注意說話的場合和對象。
2.打好腹稿。
過渡：如何打腹稿呢？請同學們回憶自己剛剛對學校的介紹。（板書：我們都想了什麼？）
預設：我們的學校有哪些地方好？從不同的方面說說學校的好。（板書：有內容）
3.師：之後，我們是怎么講的呢？講的時候我們要——有選擇。（板書：有選擇）
4.小結：剛才我們從很多方面來介紹我們的學校，思考時有內容、有選擇，說出來感覺有條理，做到這些要求，我們的即興發言就成功了。
5.課件出示選題遊戲。
課件出示：
1號題目：代表全班同學歡迎新同學的到來。
2號題目：在作文比賽頒獎時，發表獲獎感言。
3號題目：在爺爺的壽宴上，向爺爺說幾句祝福的話。
4號題目：當記者採訪你時，讓你談談對小學生帶手機去學校的看法。
師：你對哪個話題有興趣呢？別著急，“眾人智慧高一人”，請同學們六人為一組，選擇最感興趣的題目，互相交流與話題有關的內容，再請一個代表有選擇地將有關內容展示給大家。準備時間是五分鐘，現在開始。
（1）學生小組內練習發言。
（2）小組匯報。
（3）學生評價，評選“最佳發言小組”。
預設：
生1：5號小組可以榮獲此項稱號，因為5號小組的代表不僅做到了語言通順、表達清晰，還有肢體語言。在慷慨激昂時，他伴隨動作訴說；在低沉婉轉時，他停住腳步凝視。
生2：我認為3號小組表現最棒，3號小組的代表知識非常豐富，聲音很有激情，充滿自信。
……
板塊四課後拓展知準備，情感升華嘆發言
1.課件出示卡耐基的名言佳句。
課件出示：
一切成功的演講，都是來自於充分的準備。 ——卡耐基
2.學生齊讀名言佳句。
3.同學們，即興發言是一種語言的藝術。卡耐基這段話中的“準備”是指我們發言前那幾分鐘的準備時間嗎？（提示：引導學生明確這裡的“準備”指查閱資料、多觀察多積累、生活和學習上的經歷等）
4.小結。
口才是人生的必修課，當你競選班幹部時，當你和同學辯論時，當你上台領獎時都需要即興發言，而精彩的發言來自於生活的積累。同學們在今後的生活中只要多多練習，鍛鍊自己，就一定能掌握更多更好的即興發言的方法和技巧。
教學反思
即興發言是一種語言的藝術，學生充滿了興趣，但對其要點知之甚少。因此，本次口語交際的教學，要注重引導學生明確即興發言的含義，培養學生及時應對口語交際的能力：
1.名家示範知發言。
上課伊始，我通過多媒體播放俞敏洪老師的即興發言，讓學生直觀即興發言的魅力，從而在個人風采展示時進行適當的模仿。
2.遊戲抽題明發言。
在學生對即興發言有了初步了解後，引導學生領悟打腹稿的方法。以小組合作的方式確定即興發言的題目，激發學生濃厚的興趣，讓學生在發言時更加自信。
3.揭示準備悟發言。
“機會只留給有準備的人。”對於準備，學生很自然地聯想到即興發言前的那幾分鐘，卻忽略了只有堅持不懈的積累，才能夠讓自己出口成章。因此，在本次口語交際的最後，可以回歸到平時的學習中，引導學生多觀察、多練習、多積累。
口語交際教案優秀 篇12
教學目標：
1.在調查、掌握第一手資料的基礎上進行“家鄉的變化”的口語交際。
2.想想家鄉最近發生的變化，哪些方面給你留下深刻印象。通過家鄉的變化激發大家對家鄉的熱愛，表明自己今天好好學習，將來建設家鄉的決心。
3.敘述有順序、有重點。
教學過程：
一、啟發談話
我們的家鄉是美麗的地方，它的山山水水養育了我們，根據你們的`調查，家鄉有了哪些變化，其中哪些給你留下了深刻的印象。
二、出示要求：
1、注意禮貌用語，敘述有順序。
2、要突出重點，抓住家鄉變化最大、印象最深的一、兩個方面來說。，
3、語言清楚、明白，聲音響亮，態度大方。
三、分組交流
抓住家鄉變化最大、印象最深的一、兩個方面，在小組範圍內交流。（如家鄉住宅、家電、道路、人們的面貌等的變化。）
四、全班討論
1、每組選一位代表在全班發言。
2、其他同學給予恰當的補充，並說說哪些地方說得好，哪些地方不足，該如何改進。、
3、評出優秀小組。
五、談感想
根據同學們所說的內容，聯繫自己的學習情況，談談自己該如何努力，將來建設可愛的家鄉。