有關春天的科學領域教案 篇1
活動背景
為了激發幼兒的學習興趣，我教學這個內容決定帶領小朋友們走出教室到戶外去認識春天，感受春天，體驗春天。幼稚園里的花、草、樹木是教學的最好課堂。
活動目標
1、能感受春天的氣息和發現花草、樹木的變化。
2、樂意在教師的引導下觀察初春的景色，喜愛春天。
3、學習漢字“來”“燕”
重點難點
1、能感受春天的氣息和發現花、草、樹木的變化。
2、能用自己的語言表達自己對春天的喜愛。
3、認識“來”和“燕”兩個字。
活動準備
帶幼兒觀察幼稚園中的花、草、樹。
活動過程
一、春天真舒服——到戶外感受春天的天氣。
1、帶小朋友們到幼稚園廣場曬太陽。
2、鼓勵小朋友們表達陽光照在身上的感覺，感知春天來了，天氣變暖和了。
二、觀察幼稚園中的花、草、樹木的變化。
1、帶領小朋友們觀察幼稚園里的桃花，通過看一看、聞一聞、說一說，知道春天來了，桃花已經開了。
2、與小朋友們邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，柳樹長出了綠芽。
三、我找到了春天——表達自己的發現。
1、你們找到了春天了嗎？它藏在哪裡？
2、引導小朋友運用恰當的辭彙表達。
3、帶小朋友到戶外遊戲。
四、活動延伸
日常生活中，引導小朋友回去和父母繼續到戶外觀察、尋找春天。
有關春天的科學領域教案 篇2
設計背景
孩子們雖然知道春天的某些特徵，比如樹葉發芽，天會下雨等，但認識還是不夠全面，孩子們的認知是直觀的，通過這次教學活動，引發幼兒對春天的特徵的思考，從而更加全面地認識各個季節的變化。
活動目標
1、理解故事的內容，知道故事所要表達的意思。
2、對一年四季的變化特徵的思考。
3、鍛鍊孩子們的語言表達能力。
4、體驗遊戲帶來的樂趣。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
重點難點
教學重點：讓孩子們了解春天來了，萬物的特徵。
教學難點：孩子們對季節的特徵了解不夠全面。
活動準備
知識準備：了解一年有哪幾個季節。
物質準備：
1、喇叭狀紙筒；
2、柳樹、桃花、燕子、青蛙、雨滴，小鳥圖片各一張。
活動過程
開始環節：與小朋友談話引出一年中有四個季節，分別是春夏秋冬，引導幼兒對各個季節的理解，讓每個小朋友都發表一下自己的想法，老師再給全面的正確的補充，讓小朋友能更加全面理解各個季節的特徵；
基本環節：
1、師：這節課我們重點要學習一下春風，就是春天吹的風，那小朋友們，你們知道春天來了，那會有什麼變化嗎？都跟老師說說看，看哪個小朋友最棒。
2、哇，某某同學真棒，那還有哪位小朋友知道春天外面的小動物，小植物有什麼變化呢，天上飛的，地上跑的，水中跳的，都可以說說，來哪個朋友小朋再說說；
3、好了，聽了很多小朋友的發言，老師覺得很開心，因為你們都很聰明，都知道了，那老師現在跟你們玩一個很好玩的遊戲，老師吹著紙筒的時候，下面的小朋友就讀 “春天呀”，因為老師吹的就是春風，然後老師叫上六位小朋友，老師把圖片貼在他們的胸前，六個小朋友排成一條線，排第一的就是柳樹，其後就是桃花、燕子、青蛙、雨滴，小鳥，記住一定要按順序出來（根據課文內容的需要，讓小朋友能迅速記住詩歌的內容），老師吹一下第一個小朋友就站出來，下面的小朋友要把圖片的內容說出來，老師再吹一下那下個小朋友也要站出來了，下面的小朋友也要把圖片的內容說出來，每個小朋友都可以參與其中，那讓我們開始吧。
結束環節：今天的小朋友表現都很不錯，都理解我們這首詩歌的意義，那我們再一起來大聲誦讀一下詩歌好不好。
延伸環節：小朋友都理解春季的特徵，但其它季節有其它不一樣的變化嗎？那請小朋友再想一下，小旁邊的小朋友都討論一下，等一下跟老師一起分享，好不好？
自評： 這節課我採用談話引導小朋友進入課程內容，讓小朋友自由發表想法，能更好鍛鍊她們的語言表達能力以及想像能力，課程安排活躍，所有小朋友也能參與其中，讓他們發揮豐富想像能力，不僅學到了春天萬物的特徵，也大概了解了一年四季，基本達到了活動目標；
反思：
1、材料準備過於簡單，如果能更豐富一點的話，小朋友參與其中的興趣會更大；
2、老師對課堂掌控過多，小朋友能再自由一點就好了。
有關春天的科學領域教案 篇3
教學準備：
生字卡、課件。
教學安排：
二課時。
教學目標：
1.會認9個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天美景，體驗投身到大自然懷抱中去情趣。
3.熱愛春天，願意去觀察，發現。
教學重、難點：
認記生字，朗讀課文，體會課文所表達熱愛大自然情感。
教學過程：
（一）
一、畫面引入。
播放早春課件，學生說說早春特點。
師：春天剛剛到來時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天蹤跡。當我們發現春天時候，心裡一定會盪起一陣驚喜，體驗到發現快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中小朋友在春天裡發現什麼。
二、初讀課文，認讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文，注意藉助漢語拼音讀準字音。
2.在小組裡由組長帶領大家學習自己不認識生字，想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報本組認識生字，交流識字方法。
4.口頭擴詞，看誰最能幹。
三、再讀課文，感知發現。
1.讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣心情找春天呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段，能讀出什麼？
3.作者找到春天是怎樣？帶著這個問題反覆讀課文，從找春天過程中感悟春天，體會找春天樂趣，體驗發現快樂。
4.帶著欣喜心情讀課文最後一段，體會找到春天欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。
五、配樂朗讀，讀出感情。
播放輕音樂，創造想像氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
（二）
一、複習鞏固。
1.同桌抽讀生字卡。
2.有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習背誦。
1.展示讀自己認為最美句子或段落，說說自己讀後體會。
2.選擇自己喜歡詞語、句子、段落，用自己喜歡方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個別抽背。
三、指導寫字。
1.認讀生字。
2.擴詞練習。
3.重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯筆畫和部件。
4.學生練習。
四、同桌合作學習，完成“找找說說”練習。
五、遷移運用，拓展想像。
播放歌曲《春天在哪裡》，學生畫出自己在春天裡發現，然後寫一兩句讚美春天句子。
六、實踐活動。
選擇適當時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡方式記下自己發現春天，可以從氣候、植物、動物、人們活動等方面變化著眼進行觀察。