專家解析"新課程高考" 學習策略
今年，是部分省市實施新課程高考的第一年。伴隨著教育改革的深入，新課程改革的實施，帶來了高考內容與形式的再最佳化。新課程改革對高考有怎樣的影響，新課程高考有哪些特點，面對新課程高考,教師、學生、家長應作好哪些準備——迎接“新課程高考”，你準備好了嗎？ 4月8日、9日，江蘇省49.6萬考生參加了2007年高中學業水平測試。作為該省2008年高考方案的重要組成部分，學業水平測試也是對2008年高考的一次“預演”。圖為參加測試的學生在淮安市清江中學答題。（cfp供圖） 2004年，廣東、山東、寧夏、海南等地開始實施普通高中新課程改革；2006年，全國大部分地區開始了普通高中新課程改革。處在這一輪新課程改革中的高中學生，將從今年、明年、後年開始陸續參加新課程改革實施後的新高考。 新課程對高考改革的促進 課程內容的變化。新課程由必修和選修兩部分組成，新課程設定地方課程和校本課程。地方課程一般分通用和專題兩部分。通用部分是指本地區普通高中都適用的地方課程，除國家必修課程外，內容包含高中教育階段符合國家教育要求且已基本穩定的各項教育內容。專題部分是指在通用課程基礎上，圍繞特定教育內容和要求而進行教學的地方課程，專題部分體現鮮明的地域性，具本土特色。通過地方通用、地方專題、校本三個層次的課程設定，新課程較好地適應了不同地區學生髮展的需求，體現了課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。 學習方式的變化。新課改的主要目標之一是培養學生主動學習與探究式學習的能力。新課程強調引導學生主動學習，培養學生進行自主、合作、探究式學習，關注學生的個性成長，鼓勵學生在感興趣、有潛能的方面選修更多的課程。新課程改革注重培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。同時，注重知識與能力、過程與方法、情感與價值觀的有機結合。 強調全面素質培養。新課改在綜合素質的培養中強調學生健全人格的培養，強調人的自我完善和學生全面而有個性的發展，新課改建立的發展性的評價體系，包含對學生全面的個人過程評價與個人學習與生活的詳細成長記錄，實行學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。例如浙江省要求學校建立學生成長檔案，並與全省統一的學生信息管理系統銜接，全面反映學生的學習水平和綜合素質，通過評價與反饋促進學生健康成長。 減負為其目標之一。新課程改革就是要改變原課程體系內容“難、繁、偏、舊”和過於注重書本知識的狀況，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯繫，關注學生的學習興趣，精選終身學習必備的基礎知識和技能。其具體實施中教師對每位學生的學習評價作出具體的分析指導，不公布學生考試成績，不按考試成績排列名次。 新課改的變化與考試評價密切相關，課程內容的改革勢必影響高考的選題、命題。面對學習方式的新變化，高考將更加全面地考核學生的自主探究學習能力。 新高考的內容與形式變化 新高考在內容上的變化，主要體現在有了必考與選考兩部分內容；高考文理分科將逐步淡化；考試評價進一步凸顯減負功能；試題設計更加重視考查學生運用知識技能分析、解決問題的能力。 高考增加選考內容。目前考生接觸最少的是高考選考部分，新高考在“選考”方面有以下主要表現。一是考試科目的選考，例如廣東採用“3+文科（理科）基礎+x”模式：“x”即為選考科目，有物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育等九門。二是考試題的選考，高考答卷分為必考題與選考題兩部分，選考題中考生可自己選擇考題，只要必考與選考的分值總和達到規定即可。必修內容主要考查基礎知識和基本能力；選修內容主要考查學生對知識的理解套用能力、研究性學習和創造性解決問題的能力。三是選考題增設梯度，必考題分值加上選考題分值超過科目總值，即選考題部分提供給優秀學生髮揮能力的空間。例如：普通考生必須回答的是150分值的試卷，而優秀學生可以選答200分值的試卷，供院校招收專門人才時參考。 文理分科逐步淡化。新高考還將淡化文理分科，在文科基礎或文科綜合考試中將增加理科知識比例，在理科基礎或理科綜合考試中將增加文科知識比例。“輕文重理”或“輕理重文”對個人的日後工作或學術發展都會造成不良影響。對於高中學生來說，應該具備紮實的文理知識基礎、知識技能。且新課程的高中階段實行學分制，學生根據自己的興趣和特長選科目，傳統意義上文科考歷史、地理、政治，理科考物理、化學、生物的劃分將會逐漸消失，這也將逐步淡化傳統高考的文理分科。 通過命題體現減負。高考命題依據新課程標準，試卷上不會出現偏題、怪題，試卷難度將逐年降低。具體操作中主要是通過難度係數對考試難度進行評估控制，將高考難度係數控制在0.6左右。今後難度係數還將向著減負目標進一步調整。同時，弱化高考甄別與選拔的意義，突出綜合素質評價在高等院校錄取中的作用。高考試題內容均在新課程範圍內，而且必須同時限定在新高考大綱與各地區制定的考試說明範圍內。考試命題的基本原則是儘可能減輕學校、學生的負擔。 試題設計注重能力。試題設計加強與社會實際和學生生活經驗的聯繫，重視考查學生分析問題、解決問題的能力。試題設計與評價目標相一致，加強考查學生的基礎知識、學生思考問題的靈活性與開放性，使試題的解答過程儘可能反映出學生的知識與技能、思維過程與方法、情感態度與價值觀。高考模式的新變化。在以上幾個因素的影響下，各省的高考形式有所或將有所變化。以2007年廣東省與山東省的高考形式為例：廣東採用“3+文科（理科）基礎+x”模式：其中“3”指語數外。“文科或理科基礎”的考試內容範圍限定在新課程的必修部分，而且“文科基礎”或“理科基礎”考試難度係數將明顯下降。“x”為選考科目，有物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育等九門考試，考生可在九門中任選一門。山東採用“3+x+1”模式：“3”指語數外，均含選做試題。“x”指文科綜合或理科綜合。文科綜合含政治、歷史、地理三門學科的必修部分和一些選修部分；理科綜合含物理、化學、生物三門學科的必修部分和一些選修部分。“1”是基本能力考試，含體育與健康、綜合實踐等內容。 這兩個地區的新高考形式在一定程度上反映了未來高考的發展趨勢。還有一點值得指出，英語聽力考試的重要性不言而喻，儘管部分地區現行高考受多種因素制約而暫緩聽力考試，但英語聽力考試勢必重返高考考場。與高考相應的高等學校招生制度，除了強調與基礎教育新課程銜接，還將按照有助於高校選拔人才、有助於中學實施素質教育、有助於擴大高校辦學自主權的原則，加強對學生能力和素質的考查，為學生提供多次機會，通過雙向選擇、綜合評價進行考試選拔。 如何在新高考中發揮實力 新課改與新高考意味著傳統考試方式將發生較大的變化。對此，考生調整好學習方式與應考心態非常重要。 注重基礎，掌握基本技能。雖然新試題設計重視考查學生運用知識技能分析解決問題的能力，但是考生在學習過程中，應明確能力的提高仍是以紮實基礎為前提的，所以首先要掌握好學科基礎知識與基本技能。例如語文學習，應重視基礎知識的積累，從寫好每個漢字、寫好每篇文章開始，重視基本的書寫習慣，提高主要文體類型的寫作水平。高考語文的發展變化趨勢是主觀題的比重逐步增加，是否有紮實的基礎對學生的最終成績影響會非常大。 語文、數學、英語三門學科是高考的最基本的內容，一定要打好紮實的基礎。當然其他科目亦是如此。做到這一點後，培養自己解題的靈活性與敏銳反應能力就不會很難了。從另一個角度看，再千變萬化的試題也離不開基礎的知識與技能。 拓寬知識，提高選考能力。對於任何學科，學生都要根據自己的興趣與特長抓住其中的擴展知識點。這樣做，不但自身的知識體系可以向博大精深的方向發展，而且能有效地提高選考能力。 例如對生物學科中“生物科學與社會”這一部分內容，就需要圍繞生物科學技術在工業、農業、醫療保健和環境保護等方面的套用，全面了解生物科學技術在社會中的套用，這將有助於學生繼續學習人文和社會科學方面的專業知識；對“現代生物科技專題”這一部分內容，需要對現代生物科學技術一些重要領域的研究熱點、發展趨勢和套用前景進行展開式了解，為日後進一步學習生物科學方面的專業知識奠定基礎。 注重套用，提高實用技能。對於語數外物化生等科目，都要通過實際套用提高知識技能。例如英語這門學科特彆強調運用能力，平時學習英語不要停留在聽讀文章做題目階段，要利用各種場合創造英語情境，進行說、寫、聽的訓練。英語作為語言工具，核心要求就是“能說會用”，英語水平是靠聽讀說寫等環節提高的。對此，學生不但要在課上聽懂英語老師的課，而且要把英語的課程知識轉化為自己的知識。對此，學生的文化底蘊也必須提高，既要注重語法的正確性，還要注重內容的思想性。目前，部分地區的高考英語作文已由1篇增至2篇，高考英語的辭彙量也漸增到3000個至3500個。 重視副科，提高綜合素質。部分地區擬在高考錄取中主要參照語數外的成績，所以有人認為物理、化學、生物、歷史、地理等課程成為了所謂的副科，這是錯誤的。 物化生史地等科目與語數外同等重要。例如理化等學科，與人的科技創新能力密切相關，對於國家科學技術進步有著決定性作用，是現代技術發展的科學基礎。部分大學明確提出，像物化生史地等科目中的個別學科必須達到要求的高等級才能錄取，這樣的要求提醒考生加強這些學科的學習，促進自身的全面發展。另外，要重視綜合素質中的思想品德、藝術審美、體育健康等，這關係到同等條件下的優先錄取。根據以往的實例，在高中階段不重視物理化學等非“語數外”科目，或在思想品德、體育健康等方面有缺失的學生，在以後的學習、工作與生活中必將有所遺憾。（杭州市高校招生辦 丁飛）背景2001年4月，教育部研究制定了《普通高中“研究性學習”實施指南（試行）》。2001年6月，教育部研究制定了《基礎教育課程改革綱要（試行）》。新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務教育和普通高中教育。自此，新課改正式拉開帷幕。 2004年秋季，廣東、山東、海南、寧夏四省區成為首批新課程改革實驗區。從2006年9月起，全國部分地區開始進行普通高中新課程實驗。如浙江省，根據教育部有關意見和本省實際，頒布了浙江省普通高中新課程實驗教學指導意見及2009年高考改革方案等一系列檔案。 2007年，廣東、山東、海南、寧夏四省區新高考方案經教育部批准出台。其中，廣東為3+文科（理科）基礎+x；山東為3+x+1；海南為3+3+基礎會考；寧夏為3+文綜/理綜。（丁飛